应用型本科院校药学专业生物化学课程教学改革初探

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药学专业生物化学教学改革探析

性实验、综合性实验、设计性实验三个层次中达到平衡，
专业必开的课程之一。药学专业相关课程因为生命科学
的迅速发展也发生了突破性的变化。生物化学对药学专业学生的重要性Ｅｔ益突出，随着我校升专成功，专业范围不断扩大，对教师的要求也越来越高］。如何提高药学专业学生的生物化学教学效果是非常重要的课题。１建立课程标准改革药学专业＜＜ｉｆｅ物化学》教学内容
第１１卷第１４期・总第１６６期２０１３年７月・下半月刊
◎寸
Ｄ．￣ＳＴＡＮＣＥ
门学科，因此适当加大实验操作考核的比例，并且在开
始的理论课中强调实验课的重要性，可以提高学生对实
此外，根据所教授的学生层次不同，可以编写适合不同层次学生使用的实验教材，并加入一些设计性实验
新思维及科研动手能力。
２．４完善考核方式
实验针灸学是基于实验基础上的一
（本文校对：苏
玲
收稿日期：２０１３－０５ — ２１）
药学专业生物化学教学改革探析
乔风利
（乌兰察布医学高等专科学校，乌兰察布０１２０００）
关键词：药学；生物化学；教学
加入自主设计实验，提高学生对实验针灸学的兴趣，启发学生利用现代科学方法验证已学过的经络腧穴学或者刺法灸法学中的内容，以提高学生对实验室开放的兴趣。对于参与实验室开放的学生先分小组，并推选出一

生物化学课程教学改革实践与探索

生物化学课程教学改革实践与探索
随着教育领域的不断进步和发展，各类学科的教育也在不断地改革和创新。

在生物化
学领域，教学改革是为了深化对学科本质、培养学生能力、促进学生全面发展的必然要求。

本文将介绍生物化学课程教学改革的实践和探索。

一、教学清晰目标、注重变革
生物化学是一门综合性较强的课程。

在实施教学改革时，我们需要明确教学目标，突
出教学任务。

针对学生缺乏主动学习和自主思考的现状，我们加强教学方法，注重培养学
生的主动性，运用多种教学手段，让学生参与到课堂探究中来，从而提高学生的自主学习
能力和解决问题的能力。

二、教学内容的精简化和串联
为了增强生物化学课程的可读性和可操作性，我们对教学内容进行了精简化和串联。

具体有如下两种方法：一是缩短文字叙述和理论分析的篇幅，从而提高课堂效率；二是将
生物化学的基本知识模块化，将其连接起来，以此提高教学效果。

三、注重课堂互动与情境教学
我们在生物化学课程的教学中注重课堂互动和情境教学。

多种情境教学法可以将学生
置于某种情境之中，增强学习的情感性和体验性，使学生更好地理解学科表达。

在课堂上，我们采取多种方式，如问题导入、案例分析、小组讨论等手段，激发学生的学习动力，使
得课堂气氛更加活跃。

四、多元化评价
对于生物化学课程教学的评价，我们采用多元化评价的方法。

多元化评价能够更全面
地反映出学生的成绩和表现，并对学生的实际水平进行科学、合理的评价。

我们的评价方
法包括：笔试测验、实验报告、小组讨论、课堂展示和口头问答等方式。

结语：。

药学专业生物化学实验教学改革的研究与探索

化学化工学院，浙江
令狐文生
绍兴３２０）１００
（绍兴文理学院
摘
要：生物化学实验教学不仅是药学专业生物化学理论教学重要的组成部分，更是一门相对独立的实验课程．通过更新
生物化学实验教材，改革实验评分办法，因地制宜地设计一些符合生物医药产业导向的实验教学内容，培养学生的实践技
此，教师如何由施教者转变为导学者，让学生自主学习，自己发现实验中出现的问题并进行分析解决，是实
验教学改革的重点．
２生物化学教学改革实践
２１对实验内容进行精选。点选择一些与医药科学相关的实验．重
针对生物医药产业的技术特点，以及药学专业的培养方向，们着重选择了电泳法分离蛋白质、和我酶核酸等生物大分子实验，生物催化剂酶活力检测方法设计和验证实验等实践性较强以及与实际生产密切相关的实验，并适当地对一些重要实验环节进行了改进和创新．由于实验经费有限，导致基因工程等比较重要的生化实验无法开展，对此我们专门做了多媒体影视教材，让学生能直观地看到基因工程与分子生物学实验的整个过程，加深学生对相关理论和实验知识的理解，好地弥补了由于缺乏实验设备而难以开展较
第３２年第７期２２卷３月０１
Ｊ绍Ｒ兴ＬＯＨＯ学Ｇ院Ｎ学Ｒ报ＯＮＦＳ理ＸＮＩＥＳＴＵＡ文ＡＩＵＶＩＹ

生物化学课程现状分析与改革方向

生物化学课程现状分析与改革方向
最近，生物化学课程经历了一番变革，给学生们带来了新的挑战和机遇。

针对这一变革，本文将深入分析生物化学课程的现状，以及拟定改进的方向。

首先，我们来看看生物化学课程的现状。

随着组合和分子生物学的发展，生物化学课程的内容发生了很大的变化。

相比以往以基础知识为主的教学模式，现代的生物化学课程更加注重实验，以及鼓励学生深入研究，充分利用现代生物化学研究所提供的课程、设备和设施。

其次，本文将探讨改进生物化学课程的措施。

首先，我们应该加强对学生的管理，建立完善的考核制度，以确保存在一定的学习动力和质量监督。

其次，应该加强实验教学，加大对实验室建设和维护的投入，促进学生对实验研究的兴趣和能力的培养。

另外，科学与社会的联系也应该加强，通过整合实践和理论，指导学生在科学研究中培养解决实际问题的能力。

最后，本文提出了改进生物化学课程的若干建议，包括加强学生的管理和考核，提高实验室的质量，以及强化生物化学课程与社会的联系。

此外，还应当探索现代教学模式和技术，增加学生学习的兴趣，实现科学知识融入生活的愿景。

总之，生物化学课程的改革是一个复杂而又有挑战性的过程，但只要实施正确的措施，生物化学课程的改革就能取得成功。

只有实施正确的改革方案，才能令学生充分发挥自己的潜能，为构建美好的未来做出贡献。

应用型本科院校生物化学现代教学模式改革的思考

ＢｅｎｇｂｕＣｏｌｌｅｇｅ，ＡｎｈｕｉＢｅｎｇｂｕ２３３０３０，Ｃｈｉｎａ）（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＢｉｏｌｏｇｙａｎｄＦｏｏｄＥｎｇｉｎｅｅｉｒｎｇ，
２Ｏ世纪后半叶以来，随着世界各国高等教育的改革与迅猛发展，出现了本科教育类型的多样化。我国的高等教育也经历十多年的扩招，已由精英教育转向大众教育。在这个转型过程中，“ 应用型本科 ” 这一新生词语已被教育界广泛认可。应用型本科是介于普通本科和高职专科之间的一种新型人才培养模式，如果说普通本科培养的是 “ 学术研究型 ”人才，高职专科培养的是 “ 职业技能型”人才，那么应用型本科则是在各行各业中将理论转变为实践的高技术专业人才，培养目标即应为 “ 理论应用型” 人才。只有正确认清这一点，才能准确定位办学模式… 。然而作为一名从事一线教学老师，只有正确理解这点，才能更好的服务于学生，站好自己的三尺讲台。生物化学是应用型本科院校生物工程与食品科学与工程专业的一门重要的专业基础课，它是以微观角度揭示生命的现象
陶志杰，曾卫国，许晖，王娣，谢海伟，钱时权
蚌埠２３３０３０）
（蚌埠学院生物与食品工程系，安徽
摘要：蚌埠学院作为我国高等教育一支重要力量的应用型本科院校之一，对于实践性、应用性非常强的食品科学与工程

基于学习通+SPOC模式的课程教学改革探索

基于学习通+SPOC模式的课程教学改革探索程艳洁林敏周丽丽毛斌斌辛华夏陈浩（安徽科技学院生命与健康科学学院，安徽凤阳233100）摘要本文基于线上学习平台学习通，融合小规模限制性在线课程（SPOC），开展生物药剂学与药物动力学课程授课方式的探索，为应用型大学药学类专业本科生的专业核心课程教学开展探索新模式。

本文分别就基于学习通+SPOC融合模式的必要性、混合式教学设计实践和混合式教学设计成效3个方面进行研究。

实践表明，通过学习通+SPOC方式，提高学生学习的参与度，实现高效率学习，拓展教师教学反思的途径。

达到教师与学生教学相长的效果，强化学生自主学习能力，充分调动学生深度学习主动性和创造性，实现高质量课堂转变。

关键词生物药剂学与药物动力学；学习通；SPOC模式中图分类号G642.0；R945文献标识码A文章编号1007-7731（2024）06-0112-04近年来，“互联网+教育”逐渐应用，互联网及其相关技术、平台和数据资源深度融合到现代高等教育的课堂教学中。

当前，线上线下混合式教学迅速发展，互联网科技和教育领域的结合创造了高等教育的新业态和新形式，实现了教育方式的创新[1]。

然而，如何高质量地利用现代信息技术资源来保证和提升教学质量，是高校教师在课堂教学和教育教学改革研究中亟须充分思考和解决的问题之一。

生物药剂学与药物动力学是一门迅速发展的药学分支学科，是药学、药物制剂和中药学等药学类专业的一门重要课程。

这门课程系统研究药物在体内的ADME过程，可应用于药物研发、质量提升和工艺改进等过程，例如，药物制剂工艺质量评价、剂型设计改造、新药开发和仿制药一致性评价等。

该课程的学习涉及前序课程，如高等数学、药用高分子材料学、药剂学、药理学和人体解剖生理学等，具有很强的理论和实践应用特性[2]。

当前，高水平应用型药学人才的需求不断增强，对药学类人才的培养质量提出了更高的要求。

课程组积极探索混合式教学的新模式，结合生物药剂学和药物动力学课程的特点，借助学习通平台的资源建设，通过线上线下结合的方式，探索教学相长模式，实现传统课程教学向高质量高效率课程教学的转变。

制药工程专业生物化学教学改革与实践

积极性和培养学生的思维能力。例如：在静态生物化学中，将“ 四大基本物质 ” 一糖类、脂类、蛋白质、核酸
收稿日期：２０１３—０８—２６基金项目：齐齐哈尔大学教育科学研究项目（２０１１０１２）作者简介：张匀（１９８１一），女，讲师，硕士，从事生物化学的教学研究。Ｅ—ｍａｉｌ：ｚｈａｎｇｙｕｎ８１１１０３＠１６３．ｃｏｎ
的学习。此外向学生推荐一批在各级理工科院校非药学类专业广泛使用的公认的优秀教材作为教学参
考书，如，王镜岩主编的《生物化学》（第三版），罗纪盛等修订的《生物化学简明教程》（第三版）及张丽萍
主编的《生物化学简明教程》（第四版）等。同时向学生推荐几本英文的原版教材，如ＤｏｎａｌｄＶｏｅｔ编著的
的讲解
的药学类特色教材《生物化学》（第六版）。这本教材
是普通高等教育 “ 十一五 ” 国家级规划教材和卫生部
规划，已
生物化学课程理论抽象，代谢反应复杂、难学。在教学过程中首先让学生明确教学大纲，在此基础上，对重点和知识点着重进行讲解，对于浅显的或扩
《ＦｕｎｄａｍｅｎｔａｌｓｏｆＢｉｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙ》和ＣｈｉｆｓｔｏｐｈｅＫ．Ｍａｔｈｅｗｓ编著的《Ｂｉｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙ）。英文版教材的特点是内容新颖、印刷精美，图表多为彩图，通常还有配套的多媒体光盘，方便自学。阅读一本好的英文生化教材，不仅能提高专业英语水平，而且对理解各章节的内容，学好本学科非常有帮助。通过几年的实践证明

药学专业生物化学教学改革探索

此时学生对糖的相关代谢比较陌生，掌握血糖分。由于生物化学具有概念抽象、谢途径代的来源和去路相对困难，因此我们对教材的内
学过糖代谢的所有途经之后，可以自行对血糖的来源与去路进行总结，加深学生对知识的理
多、内容复杂等特点，学生对所学的知识不能
４６
中国科教创新导刊
ＣｉａＥｕａｉｎＩｎｖｔｎＨｒｌｈｄｃｔｎｏａｉｅａｄｎｏｏ
径时用化学反应方程式来阐明生化过程，把化论解决实际问题的能力。
３改革考试方式，提高学生综合素质
考试是检验学生学习效果的重要手段，考
试方式的改革是生物化学改革的重要组成部
教材的内容进行了合理的安排。例如在讲授糖
代谢时，教材把血糖放在糖的消化吸收之后，
防风、车前子治疗脚气病的例子，告诉学生虽
学的内容会更加丰富，中医药领域的影响会对更加广泛。为适应学科发展，们应与时俱进，我
药学专业的生物化学教学进行了改革，以期达然古人不了解引起疾病的原因和所用中药的
的目的。
的学习兴趣，提高学生分析与解决问题的能
力，以适应不断变化的时代需求。
１修订教学计划，合理安排教学内容
由于课程体系改革，药学专业的生物化学内容却随着其发展不断增加，教学时数减少与教学内容增多之间的矛盾日益突出。因此我们在准确把握教学目标的基础上，对生物化学的教学内容进行了调整，重新修订了教学计划。通过调整课程内容，加强与相关课程之间的联

应用型本科院校生物化学实验教学改革与探索

生物化学是生物科学领域相关专业本科生必修的重要专业基础课，通过生物化学实验教学不仅有助于学生对生物化学基础理论和基本技能的学习和理解，同时对培养学生的科学研究与创新能力也至关重要.目前，在生物化学实验教学过程中面临一些问题.传统的生物化学实验大多是一些验证性实验，注重知识的传授，却忽视学生综合能力的培养和综合素质的提高.教学改革可以从缓解这种矛盾人手，引入一些新的教学方法和手段，调整实验教学内容，以提高生物化学实验的教学质量，使学生在生化实验技术方面及时跟上生物科学的发展．对培养基本功扎实、动手能力强的创新型应用型本科人才具有重要意义.1目前生物化学实验教学的现状及主要问题1.1生物化学实验教学内容陈旧，缺乏科学性生化实验教学内容的设置缺乏专业整体性、系统性，制约了学生创造力的发挥.实验内容的设置及教学大纲的制定没有体现出应用型本科专业对生化实验技能的特殊要求.实验内容相对陈旧，绝大多数情况是经验式、验证性的实验占有相当大的比例，实验内容与实际生活和应用往往联系的很少，导致学生在实验课堂上积极性不高，并且对学生今后就业的帮助并不大[1].1.2传统生物化学实验教学模式单一，教学手段落后学生在整个实验过程中处于被动地位，生化实验教学形式呆板，指导教师布置任务，讲解实验原理、步骤、注意事项，学生模仿，按部就班地完成操作，最后完成模式化的实验报告；二是实验内容多以验证性实验为主，缺乏综合性和设计性实验.实验时教师都把每一个实验内容的实验目的与要求，实验原理，材料，仪器，试剂，操作过程安排得井井有条，大大地束缚了学生的手脚，抑制了学生的个性发展和创新性的培养；三是实验教学方法单一、教学手段落后，缺乏激发学生创新能力机制，无法吸收生物化学实验中的新技术，导致生化实验课操作机械，内容单调，激发不了学生的兴趣和创新欲望，缺乏激励学生的竞争机制，不能及时反映新技术的前沿.1.3学生的基础与学习能力存在差异，缺乏针对性实验方案设计近年来，由于扩招影响，部分地方高校人均实验经费投入不足，实验仪器设备分配率低，学生的基础参差不齐，部分学生学习基础相对较好，动手能力较强，现行实验设计难以满足他们要求.但也有一部分学生动手能力相对较弱，基础实验操作不规范，复杂实验又难以胜任.这部分学生做实验草率而不考虑实验结果，或根本不动手操作，做实验的目的只是为了完成任务，敷衍了事.因此针对这种现状，进行精心设计实验内容，另外事先考评学生的实验操作能力，理论知识掌握能力，根据考评将班级学生分成优秀、良好、中等三个档次，进行合理进行实验分组，将优秀、良好、中等三档次学生各1名同学分成一个三人实验小组，使基础不同的学Vol.28No.5M ay 2012赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第5期（上）2012年5月应用型本科院校生物化学实验教学改革与探索谢海伟，张斌，王娣，许晖（蚌埠学院生物与食品工程系，安徽蚌埠233030）摘要：为了提高应用型本科院校生物化学实验教学质量，有必要对生化实验教学模式进行改革.本文通过对生物化学实验教学现状，提出了生物化学实验教学改革的措施，包括生物化学实验教学内容、教学手段、实验室建设、教学团队建设以及实验考核方式等几个方面进行探索性改革，加强了学生主动性学习的能力，激发学生的学习兴趣，增强学生的综合素质和创新能力，使学生更好地掌握生物化学的基本理论知识.关键词：生物化学实验；生化实验教学内容；生化实验教学手段；实验室建设中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-260X （2012）05-0212-04基金项目：蚌埠学院教育教学研究项目(JYLC1015）；安徽省高等学校省级食品科学与工程特色专业建设点资助项目（20101091）；安徽省高等学校省级食品科学与工程省级教学团队资助项目（20101094）212--生能相互学习，相互提高，建立一个良好的实验团队，提高实验的效率.1.4缺乏完善的实验成绩评价体系，考核方式不科学现行的生化实验考核体系无法公正客观地评价学生的实验综合素质和创新能力，不能有效地调动学生参与实验的积极性.以实验结果为标准的考核方式不科学，缺乏完善的对学生实验动手能力的考核方法，学生只重理论不重实践.传统的实验考核标准是以学生的实验报告的实验结果来衡量的，仅凭实验报告并不能充分反映出学生对知识的理解和实验的实际操作能力，也避免不了个别学生在实验中做旁观者，抄袭他人的实验报告的情况.还存在不预习、不认真做实验，或者编造实验数据等现象的发生.另外生化实验考试模式有待完善，目前大多数学校的生物化学实验课成绩的考核方式是以理论课的成绩为主，实验课的成绩只是做为参照，只占生物化学这门课程的很小比例，结果很多同学只注重理论课，不注重实验课，从事实验的积极性不高.在整个实验教学过程中，学生的主观能动性、创新性没发挥出来，这不利于学生严肃的科学态度和严谨学术作风的培养,不利于创新型人才的培养.2生物化学实验教学改革的具体措施与实践2.1重新修订生物化学教学大纲，调整理论教学与实验教学比重根据学校制定的“应用型、工程化”本科院校的人才培养思路，重新修订生物化学课程教学大纲，制定新的教学目标.根据开设生物化学实验课程的各专业学生所应该具备的实验能力，对现有的专业培养方案进行修订，按不同学科对生物化学实验课程进行模块设置，根据生物化学实验课程特点，大幅增加实验教学课时，过去我校生物化学共10个实验，30学时，调整后共16个实验48学时，实验课与理论课的比例达到4：5.同时，完善生物化学实验教学大纲，遵循课程教学改革的目标和基本原则进行，突出学生基本知识能力科学素养和创、新能力的培养，力求将生物化学前沿动态及时引入到实验教学中.2.2重新整合生化实验教学内容，构建“三大板块”生物化学实验教学体系将实验内容划分为“验证性实验”、“综合性实验”、“设计性实验”三大板块，课时比例3：1：1，构建一个既突出专业特点，又能逐步提高学生基本实验技能、综合创新能力的实验教学体系[2].2.2.1精选“验证性实验”内容，夯实学生实验基本技能，在验证性实验板快中，教学目标重点要突出对学生基本实验技能的培养，使学生熟悉掌握生化实验中的常规仪器的使用方法.验证性实验的开设主要为综合性及设计性实验教学内容的实施奠定了基础.2.2.2开设“综合性实验”，强化培养学生综合研究素质，在综合性验板块中，教学目标重点突出对学生的实验操作能力、分析问题、解决问题等综合研究素质的培养.综合实验的开设，学生分析问题、解决问题的能力有明显提高，更重要的是以“综合性”实验题目整合实验教学可以激发学生的学习与研究兴趣，在引导学生主动获取知识、运用已有知识解决实际问题的过程中，学生将自然地提高自身综合素质和实践能力[3].2.2.3增加设计性实验和科研性实验，培养学生的创新能力，在“设计性实验”模块中，应针对教学大纲科学、理性的设计实验，实验题目自拟，要有综合性并应具有一定的难度；设计性实验的题目要有趣味性，力求引导学生设计出一些有创意的实验；设计性实验应提出有悬念性的问题并提出解决的思路.在“设计性实验”模块中[4]，学生应该充分突出学生参与实验的主动性，激发创造热情.学生学会如何查阅相关文献、选择实验材料、确定实验方案、准备实验试剂、分析实验结果、撰写研究报告等问题，整个实验由学生独立完成.在“设计性实验”模块中，指导教师应该对实验学生进行分组，分析学生自定实验方案的可行性，做好实验室开放工作，保障实验药品、仪器的正常供应；对实验过程进行全程跟踪指导；对各组实验结果和过程进行考评.通过开设设计性实验，培养了学生的创造性思维和创新能力，为学生将来走上工作岗位具备一定的科研能力奠定了良好的基础.2.3实行开放式生物化学实验教学探索2.3.1生物化学实验时间的开放，在生物化学实验教学过程中，受实验条件和时间安排等条件影响，学生只有在规定的时间去做事先就规定好的实验，填写实验报告，无法发挥学生实验创造力.为了让学生能够比较自由安排自己的实验时间，我们对实验时间实行开放管理.采用预约制，实验室在时间上尽可能开放，学生通过预约随时都可以进入实验室.学生和实验指导教师互动，实验指导教师采取值班的形式.利用网络资源，实现网上选课，选择适合自己的时间做相关实验[5].2.3.2生物化学实验内容的有限开放，根据学生专业背景不同在一定范围内选择实验项目，完成实验教学大纲的实验内容外，增加综合性、设计性实验项目内容，供学生自由选择.这些开放性的实验内容，由学生自己选择实验材料，设计实验方案，制定实验方法，选用实验设备，配置实验试剂，实验前将方案和指导老师讨论，审核可行后，由学生自行完213--成.2.3.3生物化学实验室的开放，采取实验室的科学管理，多室实验设备共享，充分利用现有的实验室资源，打破各个科室的保护壁垒.加强对指导教师的综合能力的培训.对实验室人事分配方案进行了调整，责、权、利明确，调动实验室人员的积极性.采取开放式的实验室管理模式后，实验室的容量大幅度提高，实验室和实验设备得到了充分的利用，最大程度上优化了实验室的现有资源[5].2.4生物化学实验室建设和实验设备更新及管理2.4.1规范和完善实验室制度建设[6]，现行实验室制度是多年前制定的，已跟不上时代发展的需要，需要补充一些新规定和措施，用规范和完善的制度去规范实验室的操作和仪器使用.量化工作目标，细化工作责任，达到有效管理的目标，更好地发挥实验室制度的功能，为提高实验教学质量打好基础.2.4.2加强实验室仪器设备等硬件设备的建设，对一些实验仪器和实验用品，应该爱护、细心使用，对一些精密的大型实验仪器，应该建立“仪器管理档案”，建立和制定“使用登记证明”制度，填写使用登记证明.定期对实验室硬件设施进行调试和维护. 2.4.3加大实验室建设的投资力度，更新实验室设施，扩大实验室硬件投资规模，根据实验室的具体情况，在条件允许的情况下，购买一些功能齐全、设备先进性能好的仪器和设备，进行实验室设备和仪器的更新，扩大实验室硬件投资规模，确保生物化学实验室的建设满足教学和科研的需要，不断增加实验室的实验功能和科研的实力.另外，加强实验室软件投资和建设，包括科研和工作人员的培养制度、技术人员的定期培训制度、培训方法和方式. 2.4.4增加实验室建设的管理经费，加大实验室建设力度，增加实验室经费投入，促进实验室建设，增加实验室建设管理经费，提高实验室材料的管理经费，加大学生培养经费，强化实验室培训功能经费，协调好培养教育经费.2.5生物化学实验教学考核手段改革为保证生物化学实验的教学质量，应充分重视学生对实验课成绩评定这一环节，需制定一套全面的有利于培养与提高学生的实验技能的考核办法.在生化实验教学评价过程中，需要全面考核学生的实验能力，包括学生的动手能力、思维能力、设计能力、查阅资料的能力、提出以及解决问题的能力等.加强实验课综合考核力度，建立一套能准确客观地评价学生综合创新能力的实验考核体系.将生物化学实验成绩分为4部分：基础实验、综合实验、研究性实验各占总成绩的30％，实验技能竞赛成绩占10％.每次实验成绩细分为4部分：前期预习情况占20％，实验过程完成情况占30％，实验技能掌握运用情况占25％，实验结果与讨论情况占25％.通过这种方法，改变了学生重理论轻实验的现象，促进学生认真做实验，规范书写实验报告，认真分析实验结果，这种考核方法有利于训练学生的基本技能、掌握实验理论和培养学生的科研思维，有利于提高学生的综合素质，使教师有了可参照的执行标准，改变了过去实验教学中存在的主观随意性的成绩评定方式.3生物化学实验教学手段多元化3.1传统生化教学手段的改进与完善科学合理的实验教学模式和手段是提高学生掌握基础理论，基本技能，提高他们的科学思维及动手能力的重要方法.除了优化实验教学内容外，我们还积极实施自主性教学模式，充分调动学生积极性，提高实验的教育效率.增加学生动手机会，提高实验教育效率.传统上的实验课是以教师为中心，学生遵照实验指导，按部就班地依照实验步骤去做试验，这样学生很难达到训练科学思维和提高实验创新能力的目的.针对这种教学模式的不足，我们实施自主性教学模式，表现在让学生自己培养实验材料、自主配制实验试剂等操作技能，让学生自己查阅数据，进行试验细节的论证和讨论，让学生走上讲台，向大家介绍与实验内容相关的知识和注意事项等，让学生亲身感受实验的每一个步骤，培养动手操作和科学研究与思维能力，提高实验的教育效率.实验的学时是有限的，我们提倡广泛的实验后的公开讨论和辩论，给学生更多的思考机会，特别是建议学生把问题和解释写成报告的形式，教师必须给与认真地答复.3.2新型生化试验教学手段的应用3.2.1充分利用网络资源，实验教学过程中，利用国内外期刊全文数据库网站，下载学术论文，对传统生化试验方法、材料进行改进，做到试验方法、试验内容不断创新，激发学生的做实验的热情和积极性；利用国内外生物化学相关的网络资源及论坛，如“生物资源网”、“生物谷”、“生物秀”、“生物通”、“生物实验网”、“中国生物化工网”以及各个生物化学精品课程网站等，拓展学生学习空间，培养学生自我学习、自我思考问题的能力，使学生及时掌握生化实验领域中的最新新技术.3.2.2运用多媒体化实验教学，运用幻灯、投影、电影、电视、录像、计算机和虚拟仪器等多种电子媒体和技术设备，采用Powerpoint、flash、Quicktime等手段，制作一个生物化学实验的多媒体课件，并在实验教学中采用多媒体教学.生动形象、直观地展现实验教学内容，吸引学生注意力，使其理解容易记忆牢固、运用准确.在开展多媒体实验教学过程中，214 --要能够将实验教学内容整合到教学软件之中，充分激发学生的学习兴趣，最大程度地提高教学效果[7].在开展多媒体实验教学过程中，运用多媒体手段一定要服从实验教学目的，应根据教学内容、教学对象的特点，精心组织教学内容，科学设计教学方法有效运用技术手段.充分、合理、有效地运用多媒体化实验教学手段，可以节省实验教学时间，降低实验教学的难度，提高实验教学质量.3.2.3构建网上虚拟生化实验教学的新体系，虚拟实验教学是基于互联网络或校园网设施条件，通过多媒体计算机模拟仿真技术在电脑屏幕上创造出模拟的仪器性能、实验条件和实验环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目，从而达到真实或接近真实实验的效果[8].运用虚拟实验教学手段网上实验教学可以实现教学资源的高度共享，促进教学资源的优化配置.可以推动各院校的相互交流与协作，发挥各院校的优势和特色，促进新内容、新技术在实验教学中的应用，共同发展实验教学.运用虚拟实验教学手段学生可以完成对于一些在现实的实验室里难以执行实验计划，如有高危险性的实验、涉及高精密仪器的实验、实验场地及实验材料缺乏等等的实验.而且可以让学生接触和掌握更多、更新、更好的仪器.虚拟实验室能够弥补现实实验室的不足，发挥现实实验室的作用；运用虚拟实验教学手段可以与现实实验相辅相成.在虚拟实验室中，学生可以自由地、随时上机进入虚拟实验室进行操作，完成各种分析测试任务.在计算机上对虚拟实验达到熟练后再进入实验室进行真实操作就会轻车熟路，大大增加现实实验的操作熟练度和速度，因此虚拟和现实实验相结合会起到事半功倍的作用；运用虚拟实验教学手段可以节约成本，降低损失.充分发挥计算机技术网络的优势，利用计算机图形技术、虚拟现实技术、网络技术等可以仿真出可视化的实验环境，引入多种多样先进、昂贵的实验仪器设备，同时降低误操作的危害与损耗.3.3加强生物化学实验教学中培养团队合作精神生化实验课中，将学生4～5个人分一组，各个层次的学生相互取长补短，相互提高.组建团队后，细节问题让小组讨论解决，而老师解决一些共性的问题，这样大大提高了实验课的效率以及团队协作的能力[9].以教研室科研项目为依托，形成教授、讲师、助教、研究生、本科生的梯形教科研团队，让学生充分参与到教师的科研项目中来，拓宽了学生的视野和思路，从而激发学生的学习动机，能充分调动学生学习研究的兴趣，进一步培养学生团队协作的意识.对学有余力的学生，鼓励他们以双向选择形式参与教师的科研工作[10].学生在科研实践中学习，并把各门课程所学的知识与具体实践相结合，不仅巩固了所学的知识，而且学会了运用已掌握的知识解决实际问题的能力.在科研中，教师不仅教给学生知识与方法，而且给学生一个更广阔的视野，使学生了解科学的发展方向，把握时代脉搏，增强了每一个学生的时代感与使命感，为学生展示才华提供了舞台.总之，通过生物化学实验教学改革，有效改变了学生重理论、轻实验现象，学生实验的自觉性和积极性明显提高，参与意识增强，不但注重了动手能力的培养，还增强了合作意识，改革效果明显.这就要求我们重视实验教学，抓好实验教学的每一个教学环节，改革实验教学体系，培养学生综合创新能力.———————————————————参考文献：〔1〕陈彬,李渝萍,陈健,等.生物化学实验教学存在的问题和改革策略[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）,2008,10(6):689-670.〔2〕张俊杰,贾长虹,张会宜.生物化学实验教学模式的探索[J].河北理工大学学报(社会科学版), 2009,9(2):114-116.〔3〕唐宁,周梅仙,张红琳.开设生物化学综合性实验的改革与探索[J].生物学杂志,2007,24(6):77-78.〔4〕于文阁,张丽霞.改革生物化学实验教学培养学生综合创新能力[J].大庆师范学院学报，2007,27(5):158-160.〔5〕李明元,唐洁,李玉峰,等.工科生物化学开放式实验教学研究[J].高等教育研究,2008,25(4):32-34.〔6〕黄雅琼,李桂芬,庞起,等.生物化学实验室教学改革与建设问题的探讨[J].安徽农学通报，2009,15(20):126-128.〔7〕王桃云，胡翠英，顾华杰，钱玮.生物化学实验教学改革的探索与实践[J].科技信息，2009（2）:15-15，17.〔8〕许树军,邹淑君.开放性实验课中虚拟实验教学手段的应用探索[J].世纪桥,2010,202(11):134-134,138.〔9〕毕红征,赵君玫.改革《药理学》实验教学手段,培养学生创新能力[J].中国医疗前沿,20l0,5(8):77-79.〔10〕杨红,刘国安,曾家豫.生物化学实验教学改革探索与实践[J],高等理科教育,2008,78(2):58-61.215--。

对药学课程的教学改革与探索

对药学课程的教学改革与探索【摘要】在当前研究性教学制度改革的形势下,通过分析目前药学专业实践教学的现状，探索药学研究性教学的设计思路与实施方案、研究性教学的支持和保障体系建设,为药学专业研究性教学及药物分析课程建设积累经验。

提出了该专业的实践教学体系的构建思路，以实践教学课程结构和内容体系的构建为突破口、以实践教学管理及保障体系的完善为手段的综合性实践教学体系。

【关键词】药学分析;教学改革;探索of pharmacy and exploration of teaching reformtian xianfeng maxuehua【abstract】ln the current research situation of education system reform, through the analysis of the current status of pharmacy professional practice of teaching, and explore the design of pharmaceutical research ideas and practice of teaching programs, research support for teaching and support system construction, and pharmaceutical research teaching and pharmaceutical analysis course construction to accumulate experience. made the practice of the profession of teaching the system to build ideas, in order to practice teaching course structure and content of the system of the breach, in order to practice teaching management and securitysystem as a means of improving the practice of integrated teaching system.【key words】pharmaceuticalanalysisteaching reform【中图分类号】r635 【文献标识码】a 【文章编号】1005-0515(2011)07-0019-02药学专业是一门核心专业课程，旨在培养学生具备强烈的药品全面质量控制的观念及相应的知识技能，能够胜任药品研究、生产、供应和监督管理过程中的分析检验工作，并具有解决药品质量问题的基本思路和能力[1], 根据药品检验的基本职业素质和基本职业能力要求，构建本专业对应岗位的职业能力目标体系。

应用型本科院校生物化学“说课”及其教学反思

分析预警能力基础，食品毒副作用分析检测能力基础，保健食品功能评价分析能力基础。三是素质目标：良好
的科学素养，知识直用和转化潜质，适应发展的创新思维。４．生物化学课程特点、重点和难点生物化学课程特点是基础学科，又是边缘性学科，内容多，发展快，知
应用型本科院校生物化学 “ 说课＂及其教学反思
张艳贞，陈文，高丽萍
（北京联合大学应用文理学院。北京１００１９１）
摘要：说课是一种新型的教学活动，是教师在特定的场合面对同行、教研人员或专家系统地谈教学设想及理论依据，以达到相互交
～
、
生物化学课程及其学情分析、教学策略
（一）生物化学课程性质
１＿生物化学课程地位
生物化学课程是北京联合大学应用型本科食品质量与安全专业、食品科学与Ｉ＝程
专业一门重要的学科大类必修课程和专业基础核心课程，是食品毒理学、功能食品、食品安全性毒理学检测、
的代谢反应、相互作用及其化学变化的普遍规律；三是信息传递系统和调控系统模块，即ＤＮＡ复制、ＲＮＡ转
录、蛋白质生物合成及信号转导和代谢调控。３．生物化学课程目标应用型本科教育的目标是培养生产、建设、管理、服务一线的知识、能力和综合素质结构优良的综合应用人才。落实在生物化学课程学，｝』上，综合考虑北京联合大学食品质量与安全专业、食品科学与程专业建设特色的功能（保健）食品理论及新产品开发，该课程培养目标一是知识目标：生物分子的结构、性质和功能；生物分子的代谢、转化和调控。二是能力目标：生物分子分析检测能力基础，食品安全性

高职高专药学专业有机化学与生物化学课程整合初探

共同研究，参照近几年的执业药师考试大纲，并探索将有机化
学与生物化学２门课程的内容进行优化整合，形成内容冗余量少、结构合理、整体协调一致的新课程蠲以适应新的教学模式。，
３构建注重应用、化实践的课程体系强３１整合教学内容．
高职高专药学专业原有的课程种类繁多，基本上是沿用传
统的本科模式。而各课程内容也是本科层次的 “ 缩版 ” 且以压，
用型人才为目标。这一模式强化了职业岗位能力，特别是操作技能的培养。对基础课程的定位是形成 “ 基础素质 ” 即为专业，
中图分类号：４３０Ｇ２．７文献标识码：Ｂ文章编号：６１１４（００１— １８０１７— ２６２１）７０２ — ２
１旧的教学模式不能适应新的教学要求
近年来，我校药学专业以工学结合为主导，以培养技能应
为主。加之２门课程的实验内容有重合部分，造成实验资源不
必要的浪费，教学效率低下。随着我校对药学专业人才培养模式转向以工学结合为主，强调职业能力形成以及国内同类学校陆续对化学基础课程进行改革的背景下，如果仍沿用旧的模
３１１树立新的教学理念根据技能型人才培养目标，以知识．．
复性高。生物分子的组成、结构、性质和合成是２学科的共同内
容，有机化学中的理论、方法、原理常常应用于生物化学。
大有机化合物——糖、脂类、白质（蛋包括氨基酸、）核酸的酶、

《药物化学》实验教学改革的实践和体会

药物化学实验教学改革的实践和体会一、概述药物化学作为药学专业的重要课程之一，实验教学一直被认为是该专业中至关重要的一环。

然而，随着时代的发展和教育理念的更新，药物化学实验教学也面临着许多挑战和问题。

如何将实验教学与新时代的教育理念相结合，提高学生的实验能力和创新精神，成为当前药学教育的热点问题之一。

本文将从实践角度出发，探讨药物化学实验教学改革的一些实践和体会，以期与广大教育工作者和药学学子们共同探讨、交流与提高。

二、实验教学的问题与挑战1. 实验设备、材料和环境的限制在许多高校和教学实验室中，由于资金、场地等方面的限制，很多实验设备、材料和环境无法满足现代化实验教学的需要。

这给学生的实验学习带来了很大的困难。

2. 实验内容和方法的陈旧性由于药物化学实验教学长期以来一直局限于传统的实验内容和方法，导致学生们对实验教学失去了新鲜感和兴趣，学习积极性不高，实验效果欠佳。

3. 学生实验能力和创新精神的培养传统的实验教学往往只强调学生对实验操作的熟练程度，而忽视了学生的实验能力和创新精神的培养。

随着社会的发展，药学专业的学生不仅需要掌握丰富的实验技能，更需要具备创新意识和解决问题的能力。

三、实验教学改革的实践与体会1. 实验设备和环境的改善针对实验设备、材料和环境的限制，学校和教师应该积极争取更多的资金和资源投入到实验教学中，更新和改善实验设备和环境，为学生提供更好的实验条件。

2. 实验内容和方法的更新与创新教师需要积极探索和创新实验教学的内容和方法，引入现代化的实验内容和技术，注重培养学生的实验创新意识和能力，激发学生学习的热情与动力。

3. 强化实验教学的实践性与综合性在实验教学中，教师应该注重培养学生的实验实践能力和实验数据处理能力，注重培养学生的团队合作意识和实际应用能力，使学生能够将实验理论与实际应用相结合，增强实验教学的综合性与实践性。

四、对药物化学实验教学改革的个人观点和体会在药物化学实验教学改革的实践中，我深切地体会到了一句话：传授知识不如点燃学生求知的热情。

新建应用型本科院校生物化学综合性实验教学改革探索

生物化学实验是生物科学专业本科生必修的重要专业基础课，受传统实验教学模式的影响，许多高校开设的生物化学实验大多是一些验证性实验，实验内容单一，且多以示教为主，学生操作机会较少，不利于学生对知识整体性和系统化地把握，不能发挥学生的主动性和创造性，阻碍了实践能力的培养。为了提高生物化学实验
收稿日期：２０１３－０７ — ２２
应用型本科院校是面向地方社会经济发展需
要设置专业，以学生就业为导向，构建学科、专业和职业相结合的人才培养模式，以实践和创新能力作为人才培养的主要目标＿】］。随着经济的不断
发展，社会对高层次应用型人才的需求日益扩大，如何更有效地培养满足社会需求的应用型人才，是应用型本科院校教学工作者们的重要任务之实验教学是实现应用型人才培养目标的关
第１５卷第５期
２０１３年１Ｏ月
滁州学院学报ＪＯＵＩＩＮＡＪＬＯＦＣＨＵＺＨＯＵＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
ＶＯ１．１５Ｎｏ．５
０ｃｔ．２０１３
新建应用型本科院校生物化学综合性实验教学改革探索
２．３结合现代化教学手段进行实验教学
生物化学实验涉及多种实验技术，如离心、层析、沉淀、膜过滤、电泳等，原先占实验主体部分的基础验证性实验项目之间各自独立，逻辑联系不紧密，实验过程中留给学生发挥的空间不足，不利于培养学生的实践能力和自主创新能力。因此，我们根据学校新制定的２０１２年版生物科学专业应用型人才培养方案，重新修订了生物化学实验课程教学大纲，减少了部分验证性实验项目，增加了综合性实验教学内容，如花椰菜ＤＮＡ的提取与

药学专业有机化学教学改革初探

１整合教学内容。优化课堂教学
现在医学院校用的有机化学教材，多是以官能团为主线进行编排的，大每一章的主要内容都是结构、分类和命名、物理性质、学性质等．化分类和命名、物理性质这两部分的核心内容在每一章中都大同小异，解理的难度也不大，每次在课堂上都要讲到，但这样的简单重复浪费了时间，低了效率．者在讲烷烃和烯烃降笔的系统命名时就把命名的３步：主链、选编号、名称讲清楚，它章的“ 定其命名 ” 部分就以学生自学为主，师教
彼此互相交叉，互相渗透，与医学的关系十分密切，这就要求教师要具备丰富的医学知识，把与医学相关的
化学知识引入课堂．
在讲蛋白质时，可以讲讲我国自主开发研制的世界上第一种治疗非典的特效药物——人抗非典特异性
免疫球蛋白；在讲光学异构时，合当今十分活跃的手性药物的构型与生理活性来讲，可以举出具体的药结还物；在讲萘酚的结构时，以结合 “ 可苏丹红事件 ”讲一讲红心鸡蛋中苏丹红的致癌作用；讲氧化作用时，，在把
答疑为辅．这样一方面缩短了学时，另一方面提高了学生学习的自主性．
化学性质的学习也是按照官能团来进行的．者对这种方式进行了改变，讲取代反应时，把烷烃、笔在就苯的同系物和苯的取代反应放在一起，在讲加成反应时，不饱和链烃、和苯的同系物、、和加成反应把苯醛酮放在一起．在讲氧化还原反应时，启发学生把醇、、、、、酚醚醛酮羧酸前后联系起来．有机化学中，还涉及到许多颜色反应，者让学生列出表格，它们进行归纳，学生在这个过程中进笔对让

药学专业分子生物学实验教学改革探讨

ｏｌｏｇｙ，ＮｉｎｇｘｉａＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｙｉｎｃｈｕａｎ７５０００４，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔａｌｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｏｆｍｏｌｅｃｕｌａｒｂｉｏｌｏｙｇｉｓａｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｕｒｓｅｆｏｒｔｒａｉｎｉｎｇｅｘｃｅｌｌｅｎｔｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉ — ｃａｌｓｐｅｃｉａｌｔｙ．Ｗｅｈａｖｅｉｍｐｒｏｖｅｄｔｈｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌｍｏｌｅｃｕｌａｒｂｉｏｌｏｙｇｉｎｓｅｖｅｒａｌａｓｐｅｃｔｓ，ｓｕｃｈａｓｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅ，ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔａｌｍｅｔｈｏｄｓａｎｄａｐｐｌｙｉｎｇｒｅａｓｏｎａｂｌｙｍｕｌｔｉｍｅｄｉａｔｅａｃｈｉｎｇ．Ａｆｔｅｒ６ｙｅａｓｒｏｆｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄｉｍ— ｐｒｏｖｅｍｅｎｔ，ｗｅｈａｖｅｇｅｎｅｒａｔｅｄａｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｌａｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍａｎｄｏｂｔａｉｎｅｄｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｔｌｙｔｅａｃｈｉｎｇａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ，ｗｈｉｃｈｃｏｕｌｄｎｏｔｏｎｌｙｅｎｈａｎｃｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ，ｓｅｌｆ－ｌｅａｒｎｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｓｋｉｌｌｓ，ｂｕｔａｌｓｏｔｒａｉｎｓｔｕｄｅｎｔｓｃｒｅａｔｉｖｉｔｙａｎｄｐｒｏｂｌｅｍ— ｓｏｌ —

药学专业分析化学实验教学的改革与实践

药学专业分析化学实验教学的改革与实践作者：张琼瑶，冯春，张爱女来源：《教育教学论坛》 2016年第42期张琼瑶，冯春，张爱女（湖北医药学院，湖北十堰442000）摘要：为更好地培养学生的创新能力，满足现代社会对应用技术型药学人才的需求。

我们进行了分析化学实验教学改革，包括对实验内容进行整理和优化、将实验教学方式多样化、改进实验考核和成绩评价等方面，以期为药学专业综合化学实验教学改革提供一些思路和借鉴。

关键词：药学；分析化学实验；改革与实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0279-02随着国家对地方本科高校向应用技术类型高校转型的政策出台，本校积极申报并获批湖北省首批试点院校。

对于药学专业，根据应用型本科专业人才培养的目标和定位，工作的重点在于培养药学专业人才综合运用专业知识与技能解决药学研发、生成、流通和临床使用等实际问题的能力[1]。

为达到这一目标，必须加强学科间相互融合和渗透，不仅培养学生基础理论知识和基本操作技能，而且需要学生能将这些知识综合应用，提高学生分析问题、解决问题的能力，即科研方法的培养和创新思维的形成。

在此背景下，分析化学率先开启课程改革试点。

结合以往学生的教学评价、校内专家自评，总结出几个最突出的问题，借鉴其他药学专业优秀的实验教学经验，提出改革方向和思路并加以实践。

一、分析化学实验教学现状分析化学是药学专业的重要核心课程之一，作为一门实践性很强的学科，其实验教学在教学和科研中有着不可替代的作用，是学习和科学探究的基本方式[2]。

但目前分析化学实验存在以下几个问题：（1）实验教材存在一刀切现象，即非化学专业与化学专业的实验内容差不多，尤其是药学专业。

可参考的教材中大部分分析化学实验与化学专业使用的实验内容一致，不能充分体现其与药学的联系。

（2）实验内容陈旧，与实际需要脱节。

主要体现在仪器使用和分离技术等，严重背离分析化学与时俱进的课程特点、无法提高学生学习兴趣、不能迎合现代企业对人才的需要。

药学专业课程体系改革调研报告

药学专业课程体系改革调研报告一、引言药学专业是培养药学人才的重要专业之一，当前，药学行业正面临一系列挑战和机遇。

为了适应行业发展需求和培养具备创新能力的药学专业人才，本次调研旨在探究药学专业课程体系改革的问题，并提出相关建议。

二、调研方法本次调研收集了国内相关高校的药学专业课程体系改革的经验和做法，采取问卷调查和访谈的方式进行调研。

共调研了10所高校，其中6所为985工程高校，4所为211工程高校。

三、调研结果1.课程设置调研结果显示，药学专业课程设置存在一定的问题。

部分学校的课程设置相对传统，缺乏前沿知识和新兴学科的渗透。

建议增设课程，增强学生的综合能力培养，在课程设置中融入创新教育和实践动手能力培养等元素。

2.实践环节调研结果显示，实践环节设置相对不足。

部分学校仅有基本的实验教学环节，缺乏与临床药学实践的结合。

建议加强实践环节的设置，将实践与理论相结合，提高学生的实际操作能力，培养其解决实际问题的能力。

3.创新能力培养调研结果显示，药学专业学生创新能力培养相对薄弱。

部分学校没有为学生提供创新实践的机会，缺乏培养创新能力的有效途径。

建议学校在专业课程中增设创新教育课程，同时鼓励学生参与科研项目，提高其科研能力和创新能力。

四、建议1.修订课程体系根据调研结果，建议对药学专业课程体系进行修订。

增设前沿技术和新兴学科相关课程，加强学生综合能力的培养。

加强药学专业的实践教学环节，将临床实践与理论知识相结合。

增设实践课程，提高学生的实际操作能力。

五、结论药学专业课程体系改革是适应行业发展需求和培养高素质药学人才的重要举措。

通过调研，我们发现药学专业课程设置、实践环节和创新能力培养存在一定问题，需要进行改革。

提出了修订课程体系、加强实践教学和培养创新能力的建议。

希望通过本次调研，为药学专业课程体系改革提供一定的参考和借鉴。