《病理学与病理生理学》学习指南
《病理学与病理生理学》教案
《病理学与病理生理学》教案课程名称：病理学与病理生理学
课程时间：36学时
课程学分：2学分
教学目标：
1.了解病理学和病理生理学的基本概念和原理；
2.掌握常见疾病的病理变化及其对人体生理功能的影响；
3.培养分析和诊断疾病的能力；
4.培养科学研究和实践医疗的能力。
教学内容：
第一讲：病理学和病理生理学的基本概念
1.病理学和病理生理学的定义和关系
2.病理变化的层次结构
3.病理生理学的研究内容和意义
第二讲：细胞损伤与炎症
1.细胞损伤的类型和机制
2.炎症的病理生理学改变
3.炎症的分类和病理变化
第三讲：组织修复与再生与肿瘤生成与发展
1.组织修复与再生的基本概念和过程
2.肿瘤生成与发展的病理生理学机制
3.肿瘤的分类和病理变化
第四讲：循环系统疾病
1.心血管系统疾病的病理生理学变化
2.血液系统疾病的病理变化
第五讲：呼吸系统疾病
1.呼吸系统疾病的病理生理学变化
2.常见呼吸系统疾病的病理变化
第六讲：消化系统疾病
1.消化系统疾病的病理生理学变化
2.常见消化系统疾病的病理变化
第七讲：代谢与内分泌系统疾病
1.代谢与内分泌系统疾病的病理生理学变化
2.常见代谢与内分泌系统疾病的病理变化
教学方法：
1.理论授课：讲授疾病的基本概念、病理生理学变化和病理变化；
2.实践操作：通过实验、案例分析和病理切片观察，培养学生对疾病的分析和诊断能力；
3.学习小组讨论：学生分组讨论和解决病例问题，提高学生的学习兴趣和培养团队合作精神；
教学评价：
1.平时表现：考察学生对课堂内容的理解和掌握程度，包括课堂回答问题、小组讨论和实验操作等；
2.期末考试：考察学生对课程内容的总结和应用能力，包括选择题、简答题和病理切片分析等；
《病理学与病理生理学》课程教学大纲
《病理学与病理生理学》课程教学大纲
课程编码：06090003
课程名称：病理学与病理生理学
英文名称：pathology and pathophysioiogy
课程类型：基础课必修课
总学时： 90学时理论课学时：72 学时实验课学时：18学时
适用专业：临床医学专业
课程简介：
病理学与病理生理学是研究人体疾病发生、发展规律的科学。它既是一门医学基础课，又是联系基础医学和临床医学的桥梁课。教学中要求强调本学科的基础理论、基本知识和基本技能，为学习专业课程打下基础。是医学各学科的选修课和医学生的必修课之一。
一、课程的教学目的和任务
病理学与病理生理学是研究人体疾病发生、发展规律的科学。其任务是按照现代医学模式应用各种方法研究疾病的病因、发病机制、患病机体的功能代谢和形态结构的变化，为疾病诊断、治疗和临床护理提供科学的理论基础。
病理学主要从形态学角度、病理生理学主要从功能和代谢角度阐明疾病发生、发展的规律。但二者存在有机联系，不能截然分开。
二、教学的基本要求
通过本课程学习，要求学生能够：
1、用现代医学模式阐述疾病发生、发展的规律。
2、运用辩证唯物主义的思想方法，解释疾病过程局部与整体、形态与功能、心理与生理、损伤与抗损伤的辩证关系，为临床工作提供科学的思维方法。
3、掌握疾病的基本病理过程。熟悉常见病的形态、功能、代谢的变化及病理临床联系。了解病因与发病机制。
4、学会病理标本、切片的观察方法及动物实验的基本方法，有较强的基本技能，并能理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
本大纲是根据全国医学院校高职高专教材《病理学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材吴和平主编）适用于我校医学高等专科教育三年制临床医学、口腔医学、医学影像技术等专业。其他专业（护理、医学检验、药学等）参照。
病理生理学学习指导书
病理生理学学习指导书
绪论及疾病概论
【掌握】病理生理学的任务、内容；基本病理过程的概念以及基本病
理过程与疾病的关系；病因、条件和诱因的概念及其在疾病发生中的作用；疾病发生发展的一般规律：如因果交替规律、损伤和抗损伤反应；死亡、
脑死亡的概念；
【熟悉】病理生理学的学科性质及研究方法；健康与疾病的概念；致
病因素的分类；症状与体征的概念；疾病完全康复和不完全康复的概念；
【了解】病理生理学的发展简史；生物性病因的致病特性；疾病的基
本机制；判断脑死亡的标准。一、名词解释
1.病理生理学
2.基本病理过程
3.健康
4.疾病
5.完全康复
6.脑死亡
二、填空
1.病理生理学着重从和角度研究患病机体生命活动的规律和机制。
2.
病理生理学的教学内容包括、和三部分。3.病因在疾病发生中的作用是和4.生物性致病因素主要包括和 5.先天性致病因素是指能够的有害因素。6.具有易患某种疾病的素质称为
7.条件通过作用或，起或疾病发生发展的作用。8.疾病发生发展的规
律包括、和9.疾病的转归一般分为、和三种形式。三、选择题A型题1．有关健康的正确提法是A．不生病就是健康B．健康是指体格健全C．健康是指精神上的完全良好状态
D，健康是指社会适应能力的完全良好状态
E，健康是指没有疾病或病痛，躯体上、精神上和社会上的完全良好状态2．疾病的概念中下列哪项陈述较确切A．疾病即指机体不舒服B．是机体在一定病因损害下，因自稳调节紊乱而发生的异常生命活动C．疾病是不健康的生命活动过程D．疾病是机体对内环境的协调障碍E．细胞是生命的基本单位，疾病是细胞受损的表现3．下列哪项陈述是正确的
病理生理学学习指南
病理生理学学习指南
前言
病理生理学是基础医学教学中的一门主干学科。它研究疾病发生发展的一般规律与发生机制，是医学基础与临床课程之间的重要桥梁。对于医学生来说，必须认真学习与掌握，融会贯通，将对临床各科学习有很大的帮助；近年来，随医学继续教育的发展，病理生理学又成为各级医务人员继续提高业务水平的一项重要内容；同时亦是医药及高级护理定职、硕士、博士研究生录取的考试课目。因之经常有人要求能提供学习大纲及复习思考题，以帮助复习。而且随着医学教育改革的深入发展，培养学生分析问题、解决问题的能力就显得更为重要。在学完某一章节后，若能按照教学大纲提出的主要要求、重点和难点，对一些思考题进行思考，可能会更准确理解大纲，提高学习效率与总体应试水平。
病理生理学的学习，与其它医学基础课程具有共同性，特别应该注意六个要：
一、要以正确的学习目的为出发点：要成为一名优秀的医务工作者，必须刻苦学习，努力掌握防病治病的理论基础，这是学好病理生理学的强大动力；
二、要明确病理生理学的学科性质：病理生理学是一门基础理论课，它阐述疾病的基本概念，基本病理过程和各系统病变时的机能代谢变化的一般规律及其发生机制与防治原则。因之要特别注意基本概念、机能代谢变化、及其发病机制；
三、要仔细听讲、及时复习、前后联系：病理生理学各章节之间关系密切，承前启后，上课要听懂，不懂就问，及时复习，这样对于深入学习及以后的临床应用具有帮助，可以起到事半功倍的作用。切莫在临考前死记硬背！
四、要用复习思考题帮助复习：病理生理学复习思考题的类型有名词解释、填空题、问答题、病例讨论等，与考试题型基本一致。不同类型的题目从不同角度启发学生思考，使学生既掌握基本概念，又能灵活运用，为学习分析临床病例打下基础；
如何学好病理学和病理生理学
病理学和病理生理学是大家公认的难度较大的两门医学基础课程，同时在医学中也有着至关重要的作用，因此要想成为一名合格的医务工作者必须学好这两门课。以下简要地介绍一下学习中要注意的问题。
1、投入的时间要多，这是成功的关键。要相信有一分耕耘，就有一分收获。
2、要用适合于自己的学习方法去学习。
3、宏观学习(又可称之为模糊学习)：现代的医学技术虽然很发达，但有很多疾病至今仍没有特效的治疗方法，医学上的很多问题还没有弄清楚，因此我们不可能把每一个问题都搞懂。简而言之，学习不要太较真儿，不要遇到所有的事情都找标准答案，没有标准，只有参考。
4、一分为多：我们不但要看到好坏，还要看到中间状态。比如：健康和疾病没有绝对的界限，因此在中间就存在一个亚健康状态；再如：肿瘤分良性、恶性，还有交界性瘤和间变性瘤之说。
5、这两门课程的概念很多，需要我们弄清楚。病理变化、病理过程等，象这种最基本的概念必须要彻底理解，因为它们贯穿整门学科的始终。
6、把握局部与整体、知道疾病是不断发展(发展的观点)、懂得个体差异。
7、什么是重点：对于医学内容来说，没有重点不重点之说，在临床上你碰到的就是重点。如果真要找重点的话，当然就是常见病、多发病和危重病(肿瘤、休克、高血压等等)。
8、另外，学习过程中最好找一些习题做，同时要多找一些病例，结合病例学习会记得更牢、印象会更深刻。我们不但需要强化理论，更应该注重实践。
《病理学与病理生理学》复习大纲复习资料
《病理学与病理生理学》复习大纲
1.活体组织检查是临床上应用最广泛的一种人体病理学研究方法。
2.什么是健康？
健康是指不仅没有疾病或病痛，而且是一种躯体上、精神上和社会适应上的完好状态。3.什么是疾病？
疾病是指机体在一定病因的作用下自稳调节紊乱而发生的异常生命活动。
4.在疾病发生的原因中，以生物性因素最为常见。
5.疾病的经过包括：潜伏期、前驱期、症状明显期、转归期。
6.临床上确定死亡时间主要以脑死亡作为判断标准。
7.根据原因的不同，可将缺氧分为：低张性缺氧、血液性缺氧、循环性缺氧、组织性缺氧。
8.细胞和组织的适应在形态学上表现为：萎缩、肥大、增生、化生。
9.什么是萎缩？
萎缩是指发育正常的细胞、组织、器官体积的缩小。
10.营养不良性萎缩时，组织萎缩的先后顺序是：首先是脂肪萎缩、其次是肌肉和内脏等，最后是脑和心脏。
11.什么是化生？
化生是指一种分化成熟细胞类型被另一种分化成熟细胞类型所取代的过程。
12.心肌细胞脂肪变性时，在心内膜下尤其是乳头肌处出现成排的黄色条纹，与正常心肌的暗红色相间排列，状若虎皮斑纹，称为“虎斑心”。结核病常引起干酪样坏死。
13.细动脉壁发生玻璃样变性，常见于缓进型高血压和糖尿病。
14.细胞坏死的主要形态学标志是细胞核的改变，表现为：核固缩、核碎裂、核溶解。
15.坏死的结局包括：溶解吸收、分离排出、机化、包裹钙化。
16.（1）不稳定细胞：表皮细胞、呼吸道和消化道黏膜上皮细胞、造血及淋巴细胞。
（2）稳定细胞：腺体或腺样器官（肝、胰、内分泌腺等）、软骨细胞、骨细胞、纤维细胞。
《病理学与病理生理学》教案
渭南职业技术学院
教案
2016/ 2017学年第一学期
教学单位医学院
教研室临床医学教研室
课程名称病理学与病理生理学
授课对象临床1601-1603 班
授课教师蒋帅
职称助教
教材名称______ 病理学与病理生理学
2017年2月19日渭南职业技术学院教案首页
教学过程
时间分配和
教学容
媒体选择
渭南职业技术学院教案首页
授课教师：蒋帅NO: 2
教学过程
5分钟
多媒体课件挂图
85分钟
5分钟
2分钟
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授课时间2017-02-27、2017-02-28 授课学时 2
教学过程
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授课教师：蒋帅NO: 4
教学过程
渭南职业技术学院教案首页
授课教师：蒋帅NO: 5
教学过程
5分钟
多媒体课件挂图
85分钟
5分钟
2分钟
渭南职业技术学院教案首页
授课教师：蒋帅NO: 6
教学过程
般慢性炎症
二、肉芽肿性炎
肉芽肿(granuloma ): 一类以巨噬细胞及其演化细胞增生形成的境界
活楚的结节状病灶。
原因：病原体感染：外源性或内源性异物：原因不明。
小结
总结本次课内容，再次强调教学目的与要求
作业
1、炎症有哪些作用，对机体有何影响，如何辩证地使用抗炎药物？
2、各种炎细胞分别出现丁哪些炎症？
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授课教师：蒋帅NO: 7
教学过程
时间分配和
教学容
媒体选择
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授课教师：蒋帅NO:_8
教学过程
时间分配和教学容
媒体选择
渭南职业技术学院教案首页
授课教师：蒋帅NO: 9
教学过程
时间分配和教学容
媒体选择
渭南职业技术学院教案首页
授课教师：蒋帅NO: 10
教学过程
时间分配和教学容
媒体选择
病理生理学学习计划
病理生理学学习计划
一、学习目标
1．全面掌握疾病的基本概念、病理变化和临床表现。
2．了解各种疾病的发病机制和病理生理学原理。
3．掌握正常生理与疾病生理之间的联系与区别。
二、学习内容
1．疾病的定义、分类和特点。
2．疾病的发生与发展的基本规律。
3．疾病的发生机制和病理生理学原理。
4．疾病的传播、预防与控制。
三、学习安排
1．认真听讲，及时复习。病理生理学是一门理论密集的课程，每节课都包含大量的知识点，因此要认真听讲，并在课后及时复习，巩固所学知识。
2．多角度学习。不仅要依靠课本学习，还要结合医学生理学和病理学教材，从多个角度
理解和掌握知识。
3．注重实践。学习病理生理学必须结合临床实践，只有把理论知识和实际应用相结合，
才能更好地理解和掌握知识。
4．积极参与讨论。病理生理学知识广泛，繁杂，有些概念和关键点难以理解，这时可结
合案例分析、讨论，加深对知识的理解。
四、学习方法
1．积极思辨。病理生理学课程强调对知识的理解和应用，因此在学习过程中要积极思辨，善于发现问题，切忌死记硬背。
2．理论联系实际。通过实际案例和临床经验，总结生理学和病理学知识，加深对知识的
理解。
3．灵活应用。病理生理学知识需要与临床实践相结合，学会将理论知识应用到实际临床
操作中，也可以提高对知识的掌握程度和运用水平。
五、学习态度
1．认真对待。病理生理学是医学生理学的重要组成部分，因此要认真对待，切不可掉以
轻心。
2．勇于探索。病理生理学知识繁杂，有时难以理解，要敢于探索，勇于面对困难。
3．建立兴趣。对病理生理学充满热情和兴趣，才能更好地学习、掌握和运用知识。
《病理学与病理生理学》知识重点
病理学
第一章绪论
掌握病理学与病理生理学的任务和内容；
熟悉病理学的研究方法；
了解病理学在医学中的地位、学习方法及其发展史。
病理学：是研究疾病发生发展规律的医学基础学科。
★病理学的内容和任务
1、总论：研究各种疾病的共同的基本规律；
2、各论：研究各个器官或器官系统疾病的特殊规律。
病理学的研究方法及临床应用：
尸体剖检(autopsy)
活体组织检查（最广泛应用）
细胞学检查
动物实验
组织培养与细胞培养
分子生物学技术
一、尸体剖检（尸检）：
是对死者的遗体进行病理解剖，通过肉眼和镜下观察组织器官的大体形态和组织学改变，对疾病作出诊断，查明死亡原因。
尸体解剖的作用：
①确定诊断，查明死因。提高诊治水平。
②及时发现和确诊某些传染病、地方病、流行病和新发生的疾病，为卫生防疫部门采取防治措施提供依据。
③积累各种疾病的人体病理材料，作为深入研究和防治这些疾病的基础的同时，也为病理学教学收集各种疾病的病理标本。
二、活体组织检查：
用局部切除、钳取、穿刺针吸以及搔刮、摘除等方法，由患者活体采取病变组织进行病理检查，以确定诊断，简称活检。
活检的意义：
①能及时准确地对疾病作出病理诊断，可作为指导治疗和判断预后的依据。
②冷冻切片快速诊断，协助临床医生选择最佳的手术治疗方案。
③在疾病治疗过程中，定期活检可动态了解病变的发展和判断疗效。
④采用新的研究方法，可对疾病进行分子和基因方面的研究。
三、细胞学检查
是通过采集病变处脱落的细胞，涂片染色后进行观察的方法。
可用于疾病的诊断，也可用于健康普查。
具有设备简单、操作简便，病人痛苦少的特点。
《病理生理学》学习指南
第一章绪论
重点难点解析
1.病理生理学的任务。
2.病理生理学的教学内容。
3.病理生理学的主要研究方法。
4.怎样才能学好病理生理学？
一、病理生理学的任务
病理生理学是一门研究患病机体的生命活动规律与机制的医学基础科学。它以患病机体为对象，以功能与代谢为重点，探索疾病发生的原因与条件，疾病过程中机体功能与代谢的动态变化及其发生机制，从而揭示疾病发生、发展及转归的规律与机制，阐明疾病的本质，为疾病的预防和治疗奠定理论基础。
二、病理生理学的教学内容
每一种疾病都会涉及病理生理学的问题。作为一门医学基础课，病理生理学的教学内容主要包括疾病概论、基本病理过程和系统病理生理学三部分。
（一）疾病概论
又称病理生理学总论，主要论述疾病的概念、疾病发生、发展和转归过程中具有普遍规律性的问题。疾病概论可分为病因学和发病学两部分。
（二）基本病理过程
基本病理过程是指在多种疾病过程中出现的共同的、成套的功能、代谢和形态结构的病理变化。例如，水、电解质及酸碱平衡紊乱、缺氧、发热、炎症、弥散性血管内凝血和休克等。应注意区分基本病理过程与疾病的异同。基本病理过程不是一个独立的疾病，但它与疾病密不可分。基本病理过程的原因是非特异性，例如引起缺氧的原因是多种多样的。基本病理过程是疾病的重要组成部分，一个基本病理过程可存在于许多疾病的过程中，而一种疾病又可以先后或同时出现多个基本病理过程。基本病理过程也具有独立的发生发展规律。例如，多种疾病中都有发热，尽管致热原因不同，但都是通过增加内生致热原的产生，引起体温调节中枢调节点上移这个共同机制而导致发热的。
病理学与病理生理学教学大纲
《病理学与病理生理学》教学大纲
大纲说明
课程代码：1001522002
总学时：96（理论64学时实验32学时）
总学分：5
课程类别：必修
适用专业：本科护理学专业
预修要求：人体解剖学、组织学、医学细胞生物学、生理学、生物化学
一、课程性质、目的、任务
病理学与病理生理学是研究人体疾病发生、发展规律的科学。其任务是按照现代医学模式应用各种方法研究疾病的病因、发病机制、患病机体的功能代谢和形态结构的变化，为疾病诊断、治疗和临床护理提供科学的理论基础。
病理学主要从形态学角度、病理生理学主要从功能和代谢角度阐明疾病发生、发展的规律。但二者存在有机联系，不能截然分开。
二、课程教学的基本要求
通过本课程学习，要求学生能够：
1、用现代医学模式阐述疾病发生、发展的规律。
2、运用辩证唯物主义的思想方法，解释疾病过程局部与整体、形态与功能、心理与生理、损伤与抗损伤的辩证关系，为临床工作提供科学的思维方法。
3、掌握疾病的基本病理过程。熟悉常见病的形态、功能、代谢的变化及病理临床联系。了解病因与发病机制。
4、学会病理标本、切片的观察方法及动物实验的基本方法，有较强的基本技能，并能理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
三、教学方法和教学手段的建议
本课程从理论教学到实验教学广泛采用了现代教育技术，灵活、恰当地利用多媒体课件、录像、动画，使教学形式活泼生动，教学内容更为形象直观，更具表现力，有利于调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造性思维。
采用讲授、讨论、自学、实验等多种教学方法，对重要的概念和疾病以教师讲授为主，尽可能讲深、讲透；对相近疾病的病理变化特点让学生讨论并列表比较或自学；删去教材中临床已较少见的疾病，增加部分教材中没有但目前发病率呈上升趋势的病变。注意调动学生学习积极性，指定自学参考书并布置一些课后思考题，督促学生进行自主学习。定期开展形成性评价，如提问、实验报告等。改革考试题型，部分题型参照执业护师资格考试题型。
病理学学习指南
病理学学习指南
（一）了解“病理学”的含义
病理学是研究疾病的病因、发病机制、病变形态、功能和代谢的改变，从本质上研究疾病发生、发展规律和结局的一门课程。是基础医学课程，是为医学生将来学习临床医学、继续教育打下坚实基础的；病理学又是基础医学与临床医学之间的桥梁；也是一门重要的临床医学课程，为疾病的定性诊断、治疗、估价预后和预防提供科学的理论根据和基础。
（二）了解病理学的重要性
1、病理学对疾病不仅是知其然，而是知其所以然的，是从本质上认识疾病发生、发展规律的一门科学。
2、从病理学发展历史看：从“器官病理学”到“细胞病理学”的发明，使医学得到了科学的“飞跃”、“突破”、划时代的发展。
3、从科研上看：许多科研论文的发展，科研成果的鉴定，新药的发明是需病理学的参与和证实。
4、从教学上定位：病理学是医学生的骨干课程、重点课程、必修课程。
5、从临床医疗方面：临床病理诊断是定性诊断，金指标，目前还没有哪一种新技术、新方法能顶替临床病理诊断。
6、卫生部主管医疗质量的张宗久司长说：“医院没有病理的正确诊断，就谈不上质量”。
7、我国著名的医学教育家张孝骞院士说：基础医学课目中与临床最接近的当推病理学，因为它是临床与基础之间的桥梁。要学好临床先要学好病理学，我毕业后才认识这个道理。
8、世界著名的医学家William osler说：As is our pathology, So is our medicine（病理学为医学之本），国外的医师称病理医师是Doctor’s doctor（医师的医师）。
（三）怎样才能学好病理学
《病理学与病理生理学》知识重点
病理学
第一章绪论
掌握病理学与病理生理学的任务和内容；熟悉病理学的研究方法；
了解病理学在医学中的地位、学习方法及其发展史。
病理学：是研究疾病发生发展规律的医学基础学科。
★病理学的内容和任务
1、总论：研究各种疾病的共同的基本规律；
2、各论：研究各个器官或器官系统疾病的特殊规律。病理学的研究方法及临床应用：
尸体剖检（autopsy）
活体组织检查（最广泛应用）
细胞学检查
动物实验
组织培养与细胞培养
分子生物学技术
一、尸体剖检（尸检）：
是对死者的遗体进行病理解剖，通过肉眼和镜下观察组织器官的大体形态和组织学改变，对疾病作出诊断，查明死亡原因。尸体解剖的作用：
①确定诊断，查明死因。提高诊治水平。
②及时发现和确诊某些传染病、地方病、流行病和新发生的疾病，为卫生防疫部门采取防治措施提供依据。
③积累各种疾病的人体病理材料，作为深入研究和防治这些疾病的基础的同时，也为病理学教学收集各种疾病的病理标本。
二、活体组织检查：
用局部切除、钳取、穿刺针吸以及搔刮、摘除等方法，由患者活体采取病变组织进行病理检查，以确定诊断，简称活检。
活检的意义：
①能及时准确地对疾病作出病理诊断，可作为指导治疗和判断预后的依据。
②冷冻切片快速诊断，协助临床医生选择最佳的手术治疗方
案。
③在疾病治疗过程中，定期活检可动态了解病变的发展和判断疗效。
④采用新的研究方法，可对疾病进行分子和基因方面的研究。
三、细胞学检查
是通过采集病变处脱落的细胞，涂片染色后进行观察的方法。可用于疾病的诊断，也可用于健康普查。
具有设备简单、操作简便，病人痛苦少的特点。
《病理学与病理生理学》课程标准精选全文
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《病理学与病理生理学》课程标准
适用专业：临床医学专业
一、前言
（一）课程的性质：
《病理学与病理生理学》是一门基础医学与临床医学之间的桥梁课程，是临床医学专业的一门重要的专业基础课程。其学习要以《组织胚胎学》《人体解剖学》、《生理学》、《生物化学》、《微生物学和寄生虫学》等课程为基础；目标是培养学生掌握疾病的基本病理过程、常见疾病的发病机制、病理变化及临床病理联系；具备观察疾病肉眼和显微镜下病变特点，并作出病理诊断的能力。本课程的任务是使学生掌握常见疾病的基本理论和基本操作技能，为后续学习临床专业课程和具备岗位职业能力打好基础。
（二）课程设计理念
基于高职临床医学专业人才培养方案，以职业能力培养为导向，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，使学生学习适合高职教育特色的病理学与病理生理学教学内容。
1.针对需求，合理安排：面对高职临床医学专业的特点与需求，坚持既要重视课程的系统性和完整性，又要删繁就简，还要充分体现岗位职业能力的培养。故除完成病理学与病理生理学基本理论内容外，多讲解与工作岗位相关的临床病理联系，安排课程内容以实用、够用为主要目的。
2.教学并轨，勇于创新：调整和改革传统的病理学与病理生理学理论课和实验课分轨授课的教学模式，利用我院先进的多媒体和网络设施，采用理论教学和实验教学并轨的教学方式，即在同一课堂内，同一章节的理论教学后立即进行实践教学，这样的模式可以使理论知识和实践操作得以紧密结合，有“学了就练，立竿见影”的效果。
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《病理学与病理生理学》学习指南
《病理学与病理生理学》是一门理论性和实践性都很强的学科，学习本课程必须坚持辩证唯物主义的世界观和方法论，用对立统一的观点去观察和分析疾病病中的各种变化，探讨其发生发展规律以及各种病变之间的辨证关系，对具体情况进行具体分析。为此，在学习过程中必须注意以下几点：1．要密切联系基础医学知识，温故才能知新本课程与医学其它基础课程有密切的内在联系。学习本课程必须以解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、免疫学和寄生虫学等为基础，才能深入准确地分析疾病的病因和发生发展规律，探讨疾病的本质。
2．要密切联系临床实际，学以致用本课程也是学习临床医学课程的基础，为临床正确认识疾病提供理论和实验依据。在临床医疗工作中，经常要运用病理学的研究方法，如活体组织检查、细胞学检查、尸体解剖等对疾病作出病理诊断或对疾病进行观察和研究，以提高临床诊治水平。同时，临床上还存在大量病理生理学问题需要解决，例如寻找致病的原因和条件；研究疾病发生发展的规律与机制；防治水、电解质、酸碱平衡紊乱；纠正缺氧、休克、器官功能衰竭等。因此，本课程不仅理论性很强，实践性也很强，是医学生的必修课程。
3．要用运动、发展的观点认识疾病任何疾病从发生到最后结局都是一个动态的演变过程。在疾病发展的不同阶段，可有不同的表现。在病理大体标本和组织切片上所见到的病变，只是疾病的某一阶段，并非它的全貌。对观察到的各种病理变化必须以运动的、发展的观点，联系其过去与未来的发展趋势，了解疾病发生、发展的规律，掌握疾病不同时期的病理变化，才能较全面地认识疾病。如急性失血性休克的早期出现少尿，是由于血容量
减少，肾血液灌流不足，肾小球滤过率降低的结果，此时肾组织无器质性损伤，属于功能性肾衰竭。如果肾血液灌流不足持续过久，肾组织严重缺血、缺氧，以致结构受损，泌尿功能严重障碍也可出现少尿，属于器质性肾衰竭。可见，少尿在疾病发展的不同阶段，其本质迥然不同。只有对此有充分的认识与理解，才能作出合理的治疗。
4．正确认识形态、功能与代谢的辨证关系在疾病过程中形态、功能与代谢的变化是互相联系、互相影响的。代谢变化往往是功能和形态变化的基础，功能变化又影响代谢与形态，形态变化也影响代谢与功能。不同疾病或同一疾病的不同阶段可能是其中某一方面的变化占主导地位。例如，长期患高血压的病人，由于外周血管阻力增加，使左心室负荷加重，从而使心肌纤维合成代谢增强(代谢变化)，导致心肌纤维肥大(形态变化)，肥大了的心肌纤维总的收缩力有所增强(功能变化)。可见，疾病过程中机体形态、功能与代谢变化互相联系，互相影响，互为因果。
5.正确认识局部与整体的辨证关系机体是一个相互联系的有机整体，并通过神经-体液机制进行调节。局部的病变可以通过神经-体液途径影响整体，而全身的功能状态也可以通过这些途径影响局部病变的发生与发展。如肺结核患者，虽然病变主要在肺，但常有疲乏、发热、食欲不振等全身表现；另一方面，肺的结核病变也受全身状态的影响，当机体抵抗力增强时，肺的病变可以局限甚至痊愈，抵抗力降低时，原有的陈旧性病变又可复发或恶化。有些疾病看似局部的病变，实际上是全身性疾病的局部表现，如疖可以是糖尿病的局部表现，只有控制糖尿病后疖才能治愈。因此，局部与整体互相联系，不可分割。
6．要树立新的医学观病人不是单纯的生物体，而是社会化的人，心理-
社会因素对人的健康和疾病影响很大。如紧张的工作和不良的人际关系、焦虑和悲伤的情绪反应、自然灾害和生活事件的突然打击等，均可导致机体功能、代谢及形态的变化，高血压、冠心病、溃疡病、神经症及某些肿瘤的发生和发展均与心理-社会因素密切相关；反之，生理上的疾病也会影响人的心理和社会活动。因此，学习病理学要树立新的医学观，以生物-心理-社会医学模式来认识疾病的发生和发展。