2.1.3 观察动物细胞资料细胞质
人教版生物七年级上册2.1.3《动物细胞》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-动物细胞的基本结构及其功能。
-显微镜观察动物细胞的方法和技巧。
-动物细胞与植物细胞的异同。
2.教学难点：
-理解动物细胞各部分结构的功能及相互关系。
-区分动物细胞与植物细胞的异同，并解释其原因。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等方面，给予及时反馈。
-终结性评价：通过课后作业、测验等形式，检验学生对动物细胞知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生对细胞的基本认识，如细胞是什么？生物体由哪些细胞构成？
3.填空题：通过填空题，让学生回顾动物细胞的结构特点。
4.简答题：让学生用自己的话描述动物细胞的结构和功能，提高语言表达能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采用以下方法帮助学生巩固所学：
1.利用思维导图：引导学生绘制动物细胞的思维导图，将所学知识串联起来。
2.回答问题：针对学生在讨论和练习中遇到的问题，进行解答和梳理。
-动物细胞各部分结构的功能是什么？
-动物细胞与植物细胞有哪些异同？
-为什么动物细胞具有这些特点？
4.汇报交流：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：判断动物细胞各部分结构的功能，以检验学生对知识点的掌握。
2.选择题：设计一些关于动物细胞与植物细胞异同的选择题，提高学生的区分能力。
人教版七年级生物上册2.1.3动物细胞教学设计
-能够解释线粒体在细胞内能量转换中的作用。
3.掌握细胞分裂的基本过程，了解细胞生长、分化的概念。
-能够描述细胞分裂中染色体变化的重要性。
-能够理解细胞生长、分化与组织形成的关系。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应采用以下方法，引导学生掌握学习过程：
-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习生物的自信心。
2.培养学生关爱生命、尊重生命的情感态度。
-通过学习细胞的生命活动，引导学生珍惜生命、关爱健康。
-引导学生关注生物多样性保护，提高环保意识。
3.培养学生的团队合作精神和社会责任感。
-在小组合作中，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
-了解生物科学对社会发展的贡献，树立为国家和人类发展贡献自己力量的意识。
-理解细胞内各种生命活动相互配合，维持细胞正常运作的复杂性。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
1.利用多媒体和实物模型，直观展示动物细胞的结构和功能。
-通过动态演示细胞分裂过程，帮助学生形象理解抽象概念。
-设计互动实验，如观察细胞切片，增强学生的直观体验和动手能力。
（一）教学重难点
1.重点：动物细胞的结构组成、功能及细胞分裂的基本过程。
-理解并掌握动物细胞各部分结构的功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
-掌握细胞分裂中染色体的变化，理解细胞分裂对生物体生长和发育的重要性。
2.难点：细胞生命活动的内在联系，特别是线粒体在能量转换中的作用。
-解释线粒体如何参与细胞呼吸和能量产生的过程。
-结合生活实际，思考动物细胞知识在医学、生物技术等领域的应用，撰写一篇小论文，提高学生的科学素养。
2.1.3 观察动物细胞(zs)
A（ ）
B（
）
6、染
7、吸
在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸在 另一侧 吸引。 ______
A（
）
A（
）
）
B（
B（ ）
显微镜操作
一、取镜： 二、对光：低倍镜。 三、安放玻片标本：对准通光孔中心。 四、观察： 1、眼睛从侧面注视物镜。 2、转动粗准焦螺旋，使载物台缓缓上升到最高； 3、左眼向目镜内看，反向选择粗准焦螺旋，使载 物台缓缓下降，直到看清物像为止。 4、微旋细准焦螺旋，使物像更清晰。 提醒：与观察植物细胞相比，视野要稍微暗些。
3、刮：刮取口腔上皮细胞的最佳部位是：
口腔内侧壁 。 _____________
用牙签钝的一端在口腔内侧壁上 轻轻地刮一下。
4、涂：把刮取的口腔上皮细胞在生理盐水
中涂抹几下。
5、盖
为防止装片中出现气泡，盖盖玻片的正确方法是：
载玻片上 用______ 镊子 夹起盖玻片，使它的一边先接触_______ 的生理盐水，然后缓缓地放下，盖在材料上。
填写实验记录表，并预习课本P46-48！
洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作
擦 →滴 →撕 →展 →盖 →染 →吸 。
气泡
细胞壁 细胞质
细胞核 液泡
§2.1.3 观察动物细胞
材料：人的口腔上皮细胞
实验步骤 1、擦：如何擦片？
握片方法： 擦片方向：
2、滴：滴什么，滴在哪里？
把载玻片放在实验台上，用滴管滴一滴 生理盐水 在载玻片中央。 __________
撕
展
盖
染
吸
人口腔上皮细胞临时涂片的制作步骤
擦 滴
刮
涂
盖
染
吸
人教版七年级上册生物教学设计2.1.3{第三节动物细胞
3.学生上交练习题，老师及时批改，对学生的错误进行分类总结，为课后辅导提供依据。
（五）总结归纳
1.老师带领学生回顾本节课所学内容，对动物细胞的结构和功能进行梳理。
2.强调显微镜观察动物细胞的方法和技巧，提醒学生课后加强练习。
3.鼓励学生将生物学知识与生活实际相结合，运用所学知识解释生活中的生物学现象。
4.布置课后作业，要求学生总结课堂所学，巩固知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，绘制一张动物细胞结构图，要求标注细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分，并简要说明各部分的功能。
2.根据课堂练习的情况，针对自己的薄弱环节，选择性地完成课后习题，巩固动物细胞的相关知识。
3.思考并回答以下问题：
二、学情分析
七年级学生对生物学的学习已具有一定的知识基础，掌握了细胞的基本概念，但对动物细胞的结构和功能认识尚浅。学生在小学阶段对显微镜的使用有一定的了解，但观察和操作技能仍需进一步培养。此外，学生在学习过程中，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象概念的理解存在一定难度。因此，本章节教学应注重激发学生的学习兴趣，通过直观、生动的教学手段，引导学生主动探究动物细胞的结构与功能，提高学生的观察能力和抽象思维能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.家长辅助作业：请同学们与家长一起观察显微镜下的动物细胞，分享所学知识，增进亲子关系。
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高观察、思考和应用能力。请同学们认真完成作业，为下一节课的学习打下坚实基础。老师会认真批改作业，关注学生的进步与成长，为学生的生物学学习提供个性化指导。
4.设计实验，让学生亲身参与，培养实验操作技能和科学探究精神。
七年级生物观察动物细胞
动物细胞是构成动物体的最基本单位，它是生物体内的最基本结构和功能单位。
通过观察动物细胞，我们能够了解其结构和功能，以及与其他细胞的区别。
下面我将通过观察动物细胞的外观和细胞器来了解它的特点。
首先，我们要从显微镜中观察细胞。
将已经制好的玻璃载玻片放到显微镜下，通过调节镜头来获得清晰的观察。
首先，我们可以看到一片无色、透明的物质，这就是细胞质。
细胞质是细胞内的主要物质，包含了细胞器和细胞内的其他物质。
然后，我们观察细胞的边界，也就是细胞膜。
细胞膜是包围细胞的薄膜，它起到保护细胞和控制物质进出的作用。
细胞膜通常呈现出一种扁平的形状，有时会有突起或凸起。
观察时，我们可以看到细胞膜与周围的物质有一定的距离，这是因为细胞膜与细胞壁之间有一个细胞质间隙。
接下来，我们要观察细胞核。
细胞核是细胞内最重要的细胞器之一，它包含了细胞的遗传物质（DNA）。
通过显微镜观察时，细胞核通常呈现出一个圆形或椭圆形的结构，位于细胞质的中央。
细胞核通常被一个薄膜包围，这就是核膜。
核膜上会有一些核孔，通过这些核孔，物质可以进出细胞核。
然后，我们要观察细胞质中的其他细胞器。
我们可以看到一些像颗粒状的结构，这些是核糖体。
核糖体是参与蛋白质合成的重要细胞器，它们通常呈现出一种颗粒状的形态，散布在细胞质中。
此外，我们还能看到一些长条状的结构，这就是内质网。
内质网是一组膜片相互连接而成的空间网络，参与细胞内物质的合成和运输。
除了以上的细胞器，我们还能够观察到一些其他的结构。
例如，我们可以看到一些圆形的结构，这就是高尔基体。
高尔基体是细胞内的一个复杂的膜系统，与合成、运输和分泌物质有关。
此外，我们还能够观察到一些线状的结构，这就是微丝和微管。
微丝和微管是细胞内的纤维状结构，具有支持和运输物质的功能。
通过观察动物细胞，我们可以了解细胞的基本结构和功能。
动物细胞具有细胞膜、细胞核、细胞质、核糖体、内质网、高尔基体、微丝和微管等重要的细胞器。
通过对这些细胞器的观察，我们可以了解它们的形态、位置和功能，有助于我们更好地理解生物体的结构和功能。
1.2.3动物细胞优秀教学案例七年级生物上册同步(人教版2024)
3.让学生撰写学习心得，分享自己在学习动物细胞过程中的收获与体会。
4.教师对学生的作业进行及时批改和反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣
本案例通过展示生物体内神奇的动物细胞图片和科学故事，激发学生对生物学的好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这种情境创设法有助于提高学生的学习积极性，为后续教学活动的开展奠定基础。
2.设计具有层次性的问题，由浅入深地引导学生理解动物细胞的结构与功能，帮助学生建立完整的知识体系。
3.鼓励学生提问，培养学生的问题意识，充分调动学生的主观能动性。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.设计小组讨论题目，如“比较动物细胞与植物细胞的异同”，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
4.反思与评价相结合，关注学生的全面发展
本案例强调教学过程中的反思与评价，教师及时关注学生的学习反馈，调整教学策略。同时，引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
5.结合生活实际，提高学生的知识运用能力
本案例将生物学知识与生活实际相结合，让学生了解动物细胞在生物体内的作用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。这种教学方法有助于提高学生对生物学的兴趣，使学生在学习过程中感受到生物学知识的实用价值。
在本章节的教学过程中，教师将围绕这三个方面的教学目标，运用多种教学方法和策略，引导学生主动参与、积极思考、合作探究，使学生在掌握知识的同时，提高技能，培养正确的情感态度和价值观。从而使学生在生物学的学习过程中，获得全面、和谐的发展。
七年级生物复习资料之观察动物细胞
七年级生物复习资料之观察动物细胞
七年级生物复习资料之观察动物细胞
对于生物中观察动物细胞的内容讲解，希望同学们都能很好的'掌握下面的内容。
观察动物细胞
1.动物细胞的结构
细胞膜：控制物质的进出
细胞核：贮存和传递遗传信息
细胞质：液态，可以流动
2.植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
3.植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。
4.《观察人的口腔上皮细胞》实验使用生理盐水的作用：保持细胞的正常生理状态。
希望上面对观察动物细胞知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握，预祝同学们考试成功。
七年级生物上册2.1.3观察动物细胞教案2(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于七年级生物上册第2.1.3节，内容涉及观察动物细胞。学生将学习动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，同时通过观察动物细胞切片，了解细胞结构的特点和功能。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本概念和植物细胞的结构。本节课将进一步拓展学生的知识，通过观察动物细胞，对比植物细胞，使学生更好地理解细胞结构的异同，提高学生的观察能力和思考能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、生命观念和科学思维。通过观察动物细胞的活动，学生将培养观察、描述、分析和解决问题的能力，提高科学探究能力。同时，学生将深入理解细胞结构与生命活动的关系，建立生命观念，认识到细胞是生命的基本单位。在观察和分析动物细胞的过程中，学生将培养科学的思维方式，学习如何从现象中归纳出规律，形成科学结论。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解生物学知识，提高生物学核心素养。
4. 应用题：请根据题目要求，运用所学知识解决实际问题。
题目：某同学在观察动物细胞时，发现一个细胞膜破裂的细胞。请解释这种情况可能发生的原因，并提出解决方法。
答案：这种情况可能是因为细胞膜受到物理损伤或化学刺激导致的。解决方法是立即停止观察，避免进一步损伤细胞，并清洗显微镜镜头，确保观察其他细胞时不受影响。
5. 教学工具：确保教师能够使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便进行教材的展示和讲解。同时，准备好黑板和白板笔，以便教师能够在课堂上进行板书和重点内容的强调。
6. 学习资料：为学生准备相关的学习资料，如学习指南、练习题等，以便学生能够进行自主学习和巩固知识。
2.1.3 观察动物细胞资料红细胞
红细胞
红细胞也称红血球，在常规化验英文常缩写成RBC，是血液中数量最多的一种血细胞，同时也是脊椎动物体内通过血液运送氧气的最主要的媒介，同时还具有免疫功能。
哺乳动物成熟的红细胞是无核的，这意味着它们失去了DNA。
红细胞也没有线粒体，它们通过葡萄糖合成能量。
运输氧气，也运输一部分二氧化碳。
运输二氧化碳时呈暗紫色，运输氧气时呈鲜红色。
红细胞会生成于骨髓之内，开始在白细胞内生长。
红细胞老化后，易导致血管堵塞，所以会自动返回骨髓深处，由白细胞负责销毁；或是在经过肝脏时，被枯否细胞分解成为胆汁。
人教版七上生物 2.1.3动物细胞 教案设计
《动物细胞》教学设计一、内容分析（一）教材内容的地位、作用和意义：《动物细胞》是人教版教材初一生物学第二单元第一章第三节的内容，也是是课程标准十大主题中第二个主题“生物体的结构层次”的二级主题细胞中生物体结构和功能的基本单位内容。
本节课需要学习的概念较少，以观察实验为主，需要学生能够区别动植物细胞结构的主要不同点，本节课既训练临时装片的制作技能，又通过归纳比较动植物细胞结构的异同，培养学生的思维能力。
《标准》强调，理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，因此学好本小节对学生进一步学习和发展具有重要意义。
（二）教学对象分析：在此之前，学生学习了显微镜的使用以及植物细胞的基本结构、临时装片的制作，学生通过观察植物细胞的基本结构掌握了观察实验的一般步骤和方法，但对实验的程序还不熟练，在实验的操作上难免有纰漏，仍然需要老师具体的引导。
二、教学目标知识目标：（1）.了解动物细胞有哪些基本结构。
（2）. 说明人口腔上皮细胞的基本结构。
（3）.与植物细胞的结构进行学习。
能力目标：（1）. 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，提高制作以及观察临时装片的技能。
（2）.学会用归纳比较的方法来进行学习。
情感、态度、价值观目标：（1）.培养严谨的科学态度。
（2）. 认识自己的身体是由细胞构成的，认同细胞是构成生命体最基本的单位的观点三、重点难点1.重点：区别动植物细胞结构的主要不同点。
2.难点：制作临时装片过程中实验材料的刮取。
四、教学资源1.动物细胞的结构挂图五、教学思路（一）教学指导思想：实验是学习生物的手段和基础，是培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体。
以小组为单位合作完成实验并交流心得，教师给学生充分的时间和空间去观察与思考，以此来培养学生的动手能力，使学生充分发挥主体性，主动参与教学，提高课堂教学效率。
（二）教学方法：实验法为主，讨论法、讲授法，实验教学（学生自主实验、合作学习）（三）教学工具：多媒体课件，实验材料以及实验仪器（生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜）。
观察动物细胞课件学习资料.ppt
要是为了:
A.使口腔上皮细胞分散开
B.杀死细胞 C.杀灭细菌
D.保持细胞的正常状态(防止细胞
变形)
学习资料
23
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
练习3：制作口腔上皮细胞装片时，
要往载玻片中央滴加生理盐水。如
果滴的盐水含盐量分别为2﹪和
0.5﹪的蒸馏水，这时在显微镜下观
察到的口腔上皮细胞应是:
A.细胞皱缩，细胞皱缩
，放在载玻片上的生理盐水中涂抹
几下。）：
（1）制作过程的正确顺序
是 ③②⑤① ④
。
（2）制作口腔上皮细胞临时装片
之前要漱口，漱口的目的
是 清除口腔中的食物残渣
学习资料
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
。
27
（3）制作中所使用的生理盐水的浓 度是 0.9 ％，其作用是 维持细胞 。 的正常生理活性,防止细胞变形.
②P47讨论1
学习资料
8
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
不同的液体具有不同的渗透来自压，生理盐水是指渗透压与动物
或人体血浆的渗透压相等的氯化
钠溶液，哺乳动物（包括人类）
需用的生理盐水的质量分数是
0.9%。在这样的生理盐水中，人
的细胞形态、功能可保持正常。若
学习资料
9
无为毅力坊玄武居士2012年倾情奉献
这些不同形状的都是人体或动物体的细
评 胞，你能看出它们有相同的结构吗？ 价
与
归 纳
肌肉细胞
人口学腔习资上料 皮细胞
神经细胞 12
评 价
与
归 纳
动物细胞学习资图料
细胞膜 细胞核 细胞质
13
探 究
二、一、三观察动物细胞
模拟制作
课后根据动物细胞的结构， 发挥自己的想象力，制作出动 物细胞模型
可以利用生活中的材料…
小提示
知识反馈
初级进阶
1、选择题 （1）采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具（ ） A.消毒牙签 B.消毒棉球 C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒
A
（2）制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴 （ ） A.清水 B.稀碘液 C.生理盐水 D.盐水
6、在盖玻片的一侧滴加 稀碘液 ， 用 吸水纸 从盖玻片的另一侧吸引， 使染液浸润标本的全部。
一、制作人口腔上皮细胞： （临时装片） 1擦： 2滴： 生理盐水（保持细胞的正常形态） 3刮： 4涂： 均匀（使细胞分散，防止重叠） 5盖： 方法（防止出现气泡） 6染： 稀碘液 7吸：
方法步骤对比
观察表皮细胞
擦 滴 撕 展 盖 染 吸 观察上皮细胞 擦 滴 刮 涂 盖 染 吸
15
对比制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片与制作人的口腔上皮细胞临时装片 洋葱表皮叶内表皮 细胞临时装片 人的口腔上皮细胞 临时装片
液滴
清水 撕
生理盐水 刮 涂
不同点
取细胞的方 法 防止细胞重 叠的方法
相同点
擦、盖、染、吸
人的口腔上皮细胞
《第三节
观察动物细胞》
你还记得制作植物临时装 片的步骤吗？
擦 盖
滴 撕 展
染 吸
复 习
指 出 植 物 细 胞 各 部 分 的 名 称 ：
细胞质 液 泡 细胞核 叶绿体 细胞膜
细胞壁
（1）具有保护细胞内部结构和维持 细胞正常形态的是 。 （2）能控制细胞内外物质进出的结 构是 。 （3）吃水果时感到有的甜、有的酸、 有的涩，这与细胞中的 有关。 (4)只存在植物体绿色部分细胞内的结 构是 ，与植物的 有关。 （5） 是信息遗传库
西市区第六中学七年级生物上册 2.1.3 观察动物细胞教案2 新人教版
观察动物细胞一、教学目标：1、通过实验学习制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片，认识人的口腔上皮细胞的基本结构。
2、通过实验使学生学会制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片以及进一步练习画细胞结构图的技能。
3、通过比较动植物细胞结构上的不同点培养学生观察能力、总结归纳能力、逻辑思维能力和知识的应用能力。
4、认同细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
二、教学重点和难点：教学重点：1、人的口腔上皮细胞临时装片的制作和观察。
2、识别动物细胞的基本结构。
3、比较动植物细胞结构上的异同点。
教学难点：1、画动物细胞结构图。
2、比较植物细胞与动物细胞的相同点和不同点。
三、课前准备：生理盐水、稀碘液、消毒棉签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
动物、植物细胞的永久装片四、教学过程设计：在已经学习了“观察植物细胞”内容之后，“观察动物细胞”的重点内容放在识别动物细胞基本结构并比较动、植物细胞结构上的异同点。
采用开门见山，突出重点的方式来处理这一节内容。
在温顾而知新的基础上，巩固提高学生的实验技能。
六、教学后记：在已经学习了“观察植物细胞”内容之后，“观察动物细胞”的重点内容放在识别动物细胞基本结构并比较动、植物细胞结构上的异同点。
采用开门见山，突出重点的方式来处理这一节内容。
在温顾而知新的基础上，巩固提高学生的实验技能。
第三节合理营养与食品安全【学习目标】：1.举例说出什么是合理营养2.关注食品安全.3.尝试设计一份营养合理的食谱.4.认同环境保护与食品安全之间的统一性.【重点、难点】：重点：①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学生通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。
难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。
【学习过程】：一、自主学习1.来不及了，不吃早饭了!此做法对吗？。
不吃早饭合理吗？。
如果你不吃早饭，上午上课时身体有何症状？2.不爱吃蔬菜合理吗？。
动物细胞观察实验报告
动物细胞观察实验报告动物细胞观察实验报告细胞是构成生物体的基本单位，而动物细胞是构成动物体的基本组成部分。
为了更好地了解动物细胞的结构和功能，我们进行了一次细胞观察实验。
实验材料和方法：我们选取了鸡蛋作为实验材料，因为鸡蛋的蛋白质含量高，适合细胞观察。
首先，我们将鸡蛋清倒入一个容器中，然后用酒精棉球擦拭鸡蛋清表面，以保证实验的卫生和准确性。
接下来，我们用一根细长的针在鸡蛋清中刺破一个小孔，将鸡蛋清挤出并放入显微镜玻片上。
然后，我们将玻片放入显微镜下进行观察。
实验结果：在显微镜下观察，我们可以清晰地看到动物细胞的结构。
首先，我们看到了细胞质，它是细胞内的胶状物质，包含了各种细胞器。
细胞质呈现出淡黄色，有一定的粘稠度。
在细胞质中，我们还观察到了一些颗粒状的结构，这些颗粒被称为线粒体，是细胞内的能量合成中心。
接着，我们注意到了一个圆形的结构，它位于细胞的中央，被称为细胞核。
细胞核是细胞的控制中心，包含了遗传物质DNA。
在细胞核周围，我们还观察到了一层薄膜，被称为核膜。
核膜起到保护细胞核的作用，同时还能控制物质的进出。
除了细胞核和细胞质，我们还看到了一些细长的管状结构，这些结构被称为内质网。
内质网是细胞内的运输系统，能够将物质从一个部位运送到另一个部位。
在内质网的表面，我们还观察到了一些颗粒状的结构，这些颗粒被称为核糖体。
核糖体是蛋白质合成的场所，能够将RNA转化为蛋白质。
此外，我们还发现了一些细小的泡状结构，这些泡状结构被称为溶酶体。
溶酶体是细胞内的消化器官，能够分解各种有害物质和废物。
通过观察溶酶体的形态和数量，我们可以判断细胞的代谢活跃程度。
实验讨论：通过这次细胞观察实验，我们对动物细胞的结构和功能有了更深入的了解。
细胞是生命的基本单位，不同的细胞结构和功能决定了不同细胞的特点和功能。
动物细胞具有较为复杂的结构，包含了细胞质、细胞核、内质网、溶酶体等多个组成部分，它们相互协调合作，共同维持着细胞的正常运作。
2-1-3观察动物细胞
• 要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察 的材料具备什么样的条件?
薄而透明
洋葱表皮细胞
黄瓜表层果肉细胞 (可见叶绿体)
洋葱鳞片叶内表 皮细胞
黑藻叶片细胞 (可见叶绿体)
洋葱鳞片时表皮细胞和黄 瓜表层果肉细胞(或黑藻叶片 细胞)有哪些相同的结构?
指
出
植
物 细胞质
细 胞
液泡
各
细胞核
部
分 叶绿体
的 名
细胞膜
称 ：
细胞壁
你已经知道了植物细 胞的结构，那么动物 细胞是什么样的呢？
动物细胞与植物细胞 结构有什么异同呢？
评 这些不同形状的都是人体或动物体的细 价 胞，你能看出它们有相同的结构吗？
与
归 纳
肌肉细胞
人口腔上皮细胞 神经细胞
评
细胞膜
价
与
细胞核
归
纳
细胞质
动物细胞图
评 价
与
归
细胞壁
细胞膜
叶绿体
细胞核
液泡
细胞质
细胞膜 细胞核 细胞质
纳
小结 动物细胞和植物细胞的区别
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡
植物细胞 有 有 有
有 有
动物细胞 没有 有 有 有 没有
各细胞结构的功能
细胞壁 支持和保护 细胞膜 保护和控制物质进出细胞 细胞质 加速细胞与外界的物质交换 叶绿体 进行光合作用的场所 线粒体 进行呼吸作用的场所
右图为某同学依照观察到的物象,画的人体 口腔上皮细胞,据图回答:
指出该同学绘制的图有 哪些方面不符合生物图的 画图要求?
细胞壁 细胞核
初中生物笔记资料
初中生物笔记资料123初中生物笔记目录：七年级上册：P2~4七年级下册：P4~6八年级上册：P6~8八年级下册：P8~10七年级上册致同学们：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
第一单元生物和生物圈认识生物§1.1.1 生物的特征①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排除身体内产生的废物④生物能对外界刺激做出反应⑤生物能生长和繁殖。
§1.1.2 调查我们身边的生物对调查到的生物，可以用多种归类方法生物圈是所有生物的家§1.2.1 生物圈生物圈的范围：以海平面为标志，生物圈向上可达10千米，向下可深10千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
a. 大气圈的空气有多种气体组成；b. 水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊；c. 岩石圈是地球表层的固体部分。
生物圈微生物的生存提供了基本条件：生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
§1.2.2 环境对生物的影响非生物因素对生物的影响：影响生物生活的非生物因素除了光以外，还有温度，水分…当环境中一个或多个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生物因素对生物的影响§1.2.3 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应：生物对环境的影响：§1.2.4 生态系统生态系统：在一定地域内，生物和与环境形成的统一整体。
植物是生态系统中的生产者。
动物是生态系统中的消费者。
细菌和真菌是生态系统中的分解者。
食物链和食物网：食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。
食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，生物具有一定的自动调节能力。
§1.2.5 生物圈是最大的生态系统多种多样的生态系统：生物圈是一个统一的整体：第二单元生物圈和细胞第一章观察细胞的结构§2.1.1 练习使用显微镜从目镜内看到的物像是倒象，目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。
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细胞质
细胞质(cytoplasm)是由细胞质基质、内膜系统、细胞骨架和包涵物组成，细胞质是生命活动的主要场所。
细胞质包括基质、细胞器和后含物，在生活状态下为透明的胶状物。
基质指细胞质内呈液态的部分，是细胞质的基本成分，主要含有多种可溶性酶、糖、无机盐和水等。
细胞器是分布于细胞质内、具有一定形态、在细胞生理活动中起重要作用的结构。
它包括：线粒体、叶绿体、质体，内质网、高尔基体、液泡系（溶酶体、液泡）细胞骨架（微丝、微管、中间纤维）中心粒以及周围物质等。