部编小学一年级上册 青蛙写诗 说课稿
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课
文原文及教案
一、内容概括
《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
部编版一年级上语文青蛙写诗教学设计范文(优秀3篇)
《青蛙写诗》教案篇一
一、活动目标：
1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程
2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感
二、活动准备：
制作好的青蛙成长过程卡片、音乐
三、活动过程：
（一）、激发幼儿兴趣：
师：你们听，谁来了？
（二）、经验再现：
1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？
2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）
3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）
（三）、欣赏故事：
1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？
2、幼自由交流
3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：
5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）
（四）、游戏巩固：
我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：
总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
部编版一年级上册语文7《青蛙写诗》说课稿
《青蛙写诗》说课稿
一、说教材：
《青蛙写诗》这篇课文是小学语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。是一首极富情趣、结构工整、充满童趣的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
二、说教学目标
《语文课标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”依据新课标中的三维目标，因此确定本课的教学目标如下：
1.认识11个生字，能正确书写“下、个、雨、们”四个字。
2.有感情地朗读课文。
3.认识“逗号、句话、省略号”。
三、说学情
（一）一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗歌的韵律美。
（二）本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握这三种标点符号的用法。
四、说设计理念
低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。因此，根据教材、学生的特点，在设计本课教学时我以阅读教学为载体，从朗读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读
《青蛙写诗》(教案)部编版语文一年级-上册
《青蛙写诗》(教案)
知识背景
本课是部编版语文一年级上册的第一单元，主要教授古诗词教育。本课的选材是中国民间传统的寓言故事，借助寓言的形式来抒发文学情感，培养学生的文学审美能力，同时也锻炼学生的语言表达能力。
教学目标
1.通过本课的学习，培养学生的阅读能力，使学生能够理解和阅读课文。
2.培养学生的审美能力，让学生在课文阅读的过程中能够感悟到作者的情感和情感表现手法。
3.培养学生的想象能力，提高学生的语言表达能力，让学生能够通过自己的语言表达思考和感受。
教学重点
1.熟练掌握《青蛙写诗》的课文内容，理解寓言故事的构成和表现形式。
2.教育学生正确感受和理解作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生的语言表达能力，让他们能够通过赋诗的活动表达自己的感受和思考。
教学难点
1.寓言的理解和鉴赏。
2.如何引导学生进行文学思考和表达。
教学过程
教学活动1
课前预习交流：让学生预习《青蛙写诗》这篇文章，然后在课前交流自己的感受和想法。
教学活动2
朗读课文：学生自由阅读，并让每两人一组，互相朗读课文。
教学活动3
感悟情感：根据老师提出的问题，引导学生感悟课文中蕴含的情感，并与现
实生活中的情感进行比较，思考作者的情感表现。
问题：作者通过寓言的形式表达了什么情感？整篇文章给你的感觉是怎样的？你如何理解和表达作者的情感？
教学活动4
文学鉴赏：引导学生分析课文，在学生感悟情感的基础上，指导学生体会文
字的魅力、情感的转折和语言的表达形式。引导学生感受寓言所传递的道理和感悟，并在文学鉴赏中探究课文的语言特点。
教学活动5
文学写作：学生根据自己的感受以及课文中的作者创作了一首自己的小诗，
新部编版一年级上语文课文 7《 青蛙写诗》优质课教学设计
新部编版一年级上语文课文 7《青蛙写诗》优质课教学设计
一、教学目标
1.能理解课文内容，体会青蛙的情感和行为。
2.能模仿青蛙写诗的情景，通过绘画或表演展现出来。
3.能了解押韵、节奏是诗歌的特点。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.体验青蛙写诗的情景。
3.让学生了解什么是诗歌，体验诗歌的美。
三、教学准备
1.课本《语文》一年级上册。
2.彩色笔、纸、绘画工具。
3.课堂复述PPT、音响等。
四、教学过程
1. 热身
老师播放一首有节奏感的音乐，让学生随着音乐的节奏做一些简单的动作，放
松身心，感受音乐的魅力。
2. 导入
老师出示课文《青蛙写诗》，请学生读一遍，让学生想象一下青蛙在池塘边写
诗的情景是怎样的。
3. 学习课文
让学生读课文《青蛙写诗》，理解课文讲述的内容，了解青蛙写了哪些诗，其
中有哪些优美的句子。
4. 互动讨论
老师与学生一起讨论什么是诗歌，让学生说说他们在课文中感受到了怎样的美。
5. 创作活动
让学生模仿青蛙写诗的情景，可以画出来或表演出来，展示自己的创意。
6. 结束
老师总结本节课的学习内容，鼓励学生继续在日常生活中关注诗歌，体验诗歌带来的美好。
五、教学反思
本节课设计主要是让学生通过课文《青蛙写诗》体验诗歌的美，激发他们对文学的兴趣和热爱。通过互动讨论和创作活动，让学生更好地理解诗歌的特点，培养他们的审美能力和创造力。在今后的教学中，可以结合更多的诗歌作品，让学生在欣赏和创作中不断提高自己的语文能力。
六、课后作业
1.画一幅青蛙写诗的图画。
2.背诵课文《青蛙写诗》中的一首诗。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解诗歌的美，激发对文学的兴趣，提高自己的语文素养。
一年级上册语文教案《青蛙写诗》 人教部编版
《青蛙写诗》一年级上册语文教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）认识“诗、住”等12个生字，会写“写、诗”等7个字。
（2）能注意事物之间的关联，初步感知汉字的造字规律。
2. 过程与方法：
（3）借助图片，联系生活实际，了解“雨点儿、诗句”等词语的意思。
（4）正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观：
（5）感受想象的乐趣，培养写话的兴趣。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）通过朗读、感悟，体会诗歌的韵律美。
（2）认识“诗、住”等12个生字，会写“写、诗”等7个字。
2. 教学难点：
（1）借助图片，联系生活实际，了解“雨点儿、诗句”等词语的意思。
（2）正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
三、教学时间
2课时
四、教学过程
第一课时
一、情境导入
1. 教师出示课题，学生齐读课题。
2. 教师引导：同学们，你们写过诗吗？今天，我们要学习一篇关于青蛙写诗的故事，让我们一起走进这个有趣的故事吧！
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生朗读情况，纠正字音。
3. 教师提问：课文中有几个自然段？分别是谁在写诗？
4. 学生回答，教师总结。
三、再读课文，深入理解
1. 学生自由朗读课文，边读边思考：青蛙写诗时，谁在帮助他？
2. 学生交流，教师引导总结：青蛙写诗时，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都在帮助他。
3. 教师提问：为什么说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的诗很美？
4. 学生交流，教师引导总结：因为它们排列得很整齐，就像一串串项链，很美丽。
5. 教师指导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
部编版小学语文一年级上册 青蛙写诗版教案资料
部编版小学语文一年级上册青蛙写诗教案资料教学目标
1.能够理解青蛙写诗的主题和情感；
2.能够背诵《青蛙写诗》；
3.能够尝试模仿青蛙写诗，表达自己的情感。
教学内容
课文分析
《青蛙写诗》是一首叙事诗，全诗由三段组成，共计10句话。首先介绍了青蛙在池塘里写诗的情景，接着描写青蛙看到外面的花草树木、蝴蝶、蜜蜂等，被它们所吸引，进而表达了它写诗的愉悦心情。
教学方法
1.故事讲解法：通过故事来带入青蛙写诗的主题及其情感，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣；
2.齐诵法：齐诵《青蛙写诗》，让学生感受诗歌的韵律、美感和情感；
3.分组朗读法：分成小组，在老师的指导下进行朗读、模仿青蛙写诗的练习；
4.创作教学法：鼓励学生模仿青蛙的方式，试着写一篇自己的短诗，表达自己的情感。
教学过程
第一步：导入
教师可以播放一些青蛙的视频或图片，引导学生想想青蛙喜欢做什么，能否像人一样写诗呢？
第二步：讲解故事
将《青蛙写诗》的故事进行讲解，让学生了解青蛙写诗的情境、感受和情感，引导学生产生情感共鸣。
第三步：齐诵诗歌
教师齐诵《青蛙写诗》，引导学生一起跟读、背诵。齐诵可以让学生更好地感受到诗歌的韵律、美感和情感。
第四步：分组朗读法
将学生分成小组，在老师的指导下进行朗读练习。在朗读中，老师可以指导学生注意语音语调、抑扬顿挫，提高朗读的效果。
第五步：创作教学法
鼓励学生模仿青蛙写诗的方式，试着写一篇自己的短诗，表达自己的情感。老师可以提供一些写诗的技巧，例如：注意押韵、运用对比等。
教学评价
可以通过以下方面进行教学评价：
1.学生的齐诵、朗读、创作表现；
部编版一年级上册语文青蛙写诗说课稿
7 青蛙写诗说课稿
一、说教材
《青蛙写诗》是统编小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
二、说教学目标
1.指导学生认识“写、诗、点”等11个生字。会写“下、个”等4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。
4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
三、说教学重难点
1.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。（重点）
2.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。（难点）
四、说教法和学法
【说教法】
1.谈话激趣法
在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，
激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
2.体验教学法
让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
3.读书指导法
读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
【说学法】
1.读书感悟法
在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
《青蛙写诗》优质说课稿部编版2
青蛙写诗
教学目标：
1、认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
教学重点：学会14个生字。
教学难点：正确流利的朗读课文。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
老师给你们带来一幅好看的画，出示幻灯，你看到了什么？（荷花荷叶雨点）看还有谁？（青蛙）这只青蛙还会写诗呢！这节课我们就来学习青蛙写诗。教师板书，学生举手书空，齐读课题。认识“写”和“诗”。同时认识“秃宝盖”，强调翘舌音和整体认读音节。
二、新授
过渡：青蛙写了一首什么诗下面请同学们打开书，听老师读课文。
1、师范读课文。要求学生认真听字的读音。
2、生轻声地读课文，要读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，或请教同桌、老师。
3、学生在课文中圈出生字师巡视，帮助有困难的学生。
4、找生读课文。总结：课文读的不熟是因为课文中藏着生字宝宝，你们还没有和它们交上朋友。下面就让我们来学习生字吧。
5、幻灯出示本课生字。和生字宝宝打招呼，想和它们交上好朋友吗？
6、找生领读生字。
7、同桌互读互教。
8、识记生字。
过：生用加一加的办法记住。
点：认识四点底。同时介绍四点底表示火，还表示尾巴。出示幻灯。
成：减一减的办法，诚字减言字旁。找个词朋友。
们：加一加的办法。强调轻声。组词。
要：加一加的办法。组词。
给：加一加的办法。组词。用“送给”说句话。
当：写一写的办法。
串：演示串的古今变化。生活中什么是一串的？生回答。
以：组词的办法。
新部编人教版小学一年级语文上册《青蛙写诗》精品教学课件
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
语文 一年级 上册
7 青蛙写诗
第2课时
自由朗读，读准字音。
学习第1小节
展开想象：为什么下 雨了，青蛙就想写诗了？
读好雨点 儿声音的变化。
学习第2-4小节
自由读课文，说一说青蛙写诗的时候 谁来帮忙了？
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
读课文，想一想：青蛙写诗，小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？
小蝌蚪
逗号
ຫໍສະໝຸດ Baidu习第5小节 青读蛙一写读的青诗蛙里写有的逗诗号，和读句好号诗，歌请的你节圈奏出。来。
创意表达 青蛙的诗真特别，全部都是“呱呱”声，
请你想象一下，“呱呱诗”说了些什么？
小雨，小雨，真可爱。 开心，开心，真开心。
怀着喜悦的心情，伴着音乐齐读全文。
资料链接
逗号歌 标点符号谁最忙？ 逗号使用最频繁。 句子中间要停顿， 往往由它来值班。
句号歌 一句末尾用句号， 语气平缓调不高。 读书见它要停顿， 作文断句莫忘掉。
练一练
一、连一连，组成词语。
写 诗以 当
句 字心 后
二、给家人说一说都是谁来帮青蛙 写诗的，它们是怎样帮忙的。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
小学语文统编版(部编版)一年级上册课文 2 7 青蛙写诗教学设计
小学语文统编版〔部编版〕一年级上册课文 2 7 青蛙写诗教学设计〔第一课时〕
【学情分析】
一年级学生的学情，他们活泼好动，注意力集中时间短。虽已积累了一些识字的方法和经历，但由于认字量少，词汇量缺乏，理解才能有限，对常用标点有一定的认识，但并不深入。
【教材分析】
从文本来看，?青蛙写诗?是部编教材一年级上册第六单元的第三篇课文，它是一首轻快活泼的儿童诗，共五小节，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠〞拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。富有情趣，合适儿童学习。
从课后习题来看，本课需要落实的语文要素有识字、写字、积累、朗读、认识标点、提取信息等。特别值得关注的是“认识标点〞和“提取信息〞这两个要素，在整套教材中都是首次出现。这些要素看似各自为政，实那么互相关联。
【适用年级】
小学一年级
【教学目的】
1.认识“写、诗、点、串〞4个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、雨〞2个生字。
2.正确朗读课文，初步理解诗歌内容。
3.借助情境的创设，体会小青蛙写诗的心情。
教学重点：
认识“写、诗、点、串〞四个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、雨〞2个生字。
教学难点：
借助情境的创设，体会小青蛙写诗的心情。
【教学过程】
一、谜语导入，引出课题
孩子们今天教师带来一个谜语，看：绿衣小能手，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。是什么动物？
对，就是青蛙，它的本领可大了，不仅是捉虫小能手，还是写诗小达人呢？这节课我们就一起走进它的故事?青蛙写诗?〔板
《青蛙写诗》说课稿(2篇)
《青蛙写诗》说课稿（2篇）
篇一
一、说教材：
《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第3篇课文。本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进形生动描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活得热爱。本单元继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色的说话，本课对话的学习，是为了下一节课《雨点儿》中小雨点和大雨点两个角色的对话，做好铺垫。
《青蛙写诗》是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
《新课程标准》对一年级阅读的要求是语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。所以本节课的目标我拟定为：
教学目标：
1、会正确书写“下”“雨”两个字。
2、结合课文插图能正确朗读课文，认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣，对分角色朗读有一个初步的了解。
3、培养学生良好的学习习惯。
根据学生的年龄特点，和认知水平本课的重难点定为：
重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣。
难点：读好儿化音，会写“雨”。
四、说教法
根据《新课标标准》以及教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：猜字谜、“变魔术”、比一比、看手势等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课文情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗教案范文(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗教案范文（精选３篇）
〖部编版语文一年级上册青蛙写诗教案范文第【1】篇〗
7、《青蛙写诗》教学设计
设计说明：
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种生动有趣的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法巩固生字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
教学目标：
1、复习巩固11个生字，学习两个偏旁；
2、认识逗号、句号、省略号这3个标点符号；
3、正确流利地朗读课文；
4、让学生体会到帮助别人也是一种快乐。
教学重难点：
认识逗号、句号、省略号这3个标点符号；
正确流利地朗读课文。
课前准备
1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等卡片。
2．生字、生词卡片，收集并认识几种常用标点符号。
教学过程：
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。学生课前背诗歌，由诗歌引出诗人，由诗人引出青蛙写诗。
2、教师出示课题，学生齐读课题。
3、分析题目中“写”这个字，同时强调认识新偏旁“冖”。
4、青蛙到底写了一首什么样的诗呢，接着就开始进入游戏——大闯关。
新部编人教版小学一年级语文上册《青蛙写诗》精品教学课件
句号歌 一句末尾用句号， 语气平缓调不高。 读书见它要停顿， 作文断句莫忘掉。
来自百度文库
练一练
一、连一连，组成词语。
写 诗以 当
句 字心 后
二、给家人说一说都是谁来帮青蛙 写诗的，它们是怎样帮忙的。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
水泡泡
当
句号
一串水珠
省略号
你能用“……像……”的句式说说 这些标点符号吗？
小蝌蚪像逗号。
水泡泡像句号。
一串水珠像省略号。
读一读这三句话，看看它们有什么 相同和不同之处吧！
我要给你当个小逗号。
都乐意帮助
我能当个小句号。
青蛙写诗。
我们可以当省略号。
同样的意思，不同的词语。
同桌互相读一读第2-4小节。
语文 一年级 上册
7 青蛙写诗
第2课时
自由朗读，读准字音。
学习第1小节
展开想象：为什么下 雨了，青蛙就想写诗了？
读好雨点 儿声音的变化。
学习第2-4小节
自由读课文，说一说青蛙写诗的时候 谁来帮忙了？
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠
读课文，想一想：青蛙写诗，小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠都帮了什么忙？
小蝌蚪
逗号
课后作业
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选
1.《青蛙写诗》说课稿之一
一、教材分析
（一）教学内容分析
这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析
低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：
1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。同时也让他们感受春天，热爱生活。
4.教学重点：
认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
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《青蛙写诗》说课稿
一、说教材
（一）依据特点说教材
《青蛙写诗》是新人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。相关资料张秋生，上海作家协会会员，上海少年日报社副社长。为少年儿童编写创作了40 年。著作有诗歌、童话、散文、寓言等。他的作品多次获全国优秀儿童文学奖。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
（二）说教学价值
本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适用于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第二课时的教学，确定如下教学目标：
1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字词。
4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
（三）课时安排与内容分配
1.课时安排：2课时。
2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，复习生字，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，完成课后练习。同时初步认识和了解三种标点符号，通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。
二、灵活多样说教法
我主要运用了如下的教学方法。
（1）故事激趣法
在上课之前分享故事《小蝌蚪找妈妈》自然引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
（2）体验教学法
让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
（3）读书指导法
读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
三、主动参与说学法
（1）读书感悟法
在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
（2）合作探究法
新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。
四、以生为本，说程序。
首先在课前安排了故事分享的环节，低年级孩子年龄小，特别在意来自于老师的奖励和同学们的认可，好胜心强，喜欢表现自己的特点，所以我设置了这一环节来展示我们班级的活动。这是我们班级每天必须进行的活动内容，孩子们轮流准备自己感兴趣的故事，我的初衷是为孩子们搭建一个展示自我的舞台，让孩子们勇敢的表现自己的才能，获得掌声、获得赞誉，体验成功的喜悦和分享的快乐。
（一）、创设情境，复习巩固汉字
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、听写生字。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
（二）、生字回文，整体感知课文。
下雨的音效和卡通画结合设置情境，引发学生学习兴趣，整体感悟课文内容。
（三）、创设情境，感悟课文。
学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？你感受到什么？
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美
3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
4、指导有感情朗读第一节。
学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
2、自由读思考：它们都帮了什么忙？
（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）
3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
学习第5小节——美读诗文，培养审美情趣。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？
2、师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）
（四）、全课小结。结合板书谈收获
（五）、简洁明了，说板书
本课的板书我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本课的课文内容能够一目了然，更好的理解本课的内容。
五、说教后反思
1.教学流程出现了纰漏，本来设想图片引出小青蛙，借助儿童话的语言，让小青蛙考查孩子们生字词掌握的情况，结果等课题写完一紧张就直接跳到第二环节了。读了一遍课文，我又反应过来，回过头又考察字词，用时比较多，以至于后面的环节没有很好的完成，其中在感悟课文内容那块中设计的问题“呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？这个问题其实就是为了达到第一个教学目标（拓展孩子的思维，发展想象力）而设计的，由于时间不足，我把这个问题留作家庭作业，课后我告诉了他们几个切入的角度，青蛙的诗可以赞美春天，可以感谢朋友，可以抒发内心的感受，听完我的讲解他们有了头绪，很好地完成了这项学习内容。
2.教学容量有点多，我为了完成教学任务，不自觉地又走回到以教师的讲解代替学生自己探究学习的老路上去了，以至于孩子们在课堂上练说的机会太少，也没有践