部编小学一年级上册 青蛙写诗 说课稿
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇《青蛙写诗》教案篇一【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。
）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。
如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。
《青蛙写诗》说课稿(2篇)
《青蛙写诗》说课稿（2篇）篇一一、说教材：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第3篇课文。
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进形生动描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活得热爱。
本单元继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。
《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色的说话，本课对话的学习，是为了下一节课《雨点儿》中小雨点和大雨点两个角色的对话，做好铺垫。
《青蛙写诗》是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
《新课程标准》对一年级阅读的要求是语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
所以本节课的目标我拟定为：教学目标：1、会正确书写“下”“雨”两个字。
2、结合课文插图能正确朗读课文，认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣，对分角色朗读有一个初步的了解。
3、培养学生良好的学习习惯。
根据学生的年龄特点，和认知水平本课的重难点定为：重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号，感受诗歌的生动有趣。
难点：读好儿化音，会写“雨”。
四、说教法根据《新课标标准》以及教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了：猜字谜、“变魔术”、比一比、看手势等多种情境教学法进行教学，力求体现“为了学生发展”的新课程理念。
教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课文情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
三、说学法：教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。
教无定法，贵在得法。
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选
部编版一年级上册《青蛙写诗》说课稿与反思精选1.《青蛙写诗》说课稿之一一、教材分析（一）教学内容分析这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。
（二）教学对象分析低年级学生是很乐于在课堂上表达自己的见解的。
本课是向学生渗透标点符号的知识，不要限制学生的思维，要让他们充分讨论，自己组织语言，同学之间可对彼此的语言内容及形式进行评价和争论，教师要允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。
保护学生的思维灵性和创新意识。
依据教材及学生学习特点，我确定了以下教学目标：1．认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
2．在学习过程中培养学生的朗读能力和语言表达能力。
3.通过这节课的学习，让学生感受到朋友的重要性，懂得珍惜友情。
同时也让他们感受春天，热爱生活。
4.教学重点：认识14个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。
通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法。
教学难点：正确使用标点符号。
二、教学设计说明学生是学习和发展的主体，小学低年级我们应注重学生识字、朗读和灵性的培养，所以在设计这节课的时候，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。
充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
我首先给学生创设了一个趣味学习的情境，激发学生的学习兴趣。
然后带领学生走进课文，进行随文识字。
以青蛙写诗的内容为主线，随机引出生字，引导学生采用多种识字方法识字：猜谜语、实物演示、区别形近字、换词、出示象形字、扩词、练习说话等等，让学生能够在宽松愉悦的课堂环境中自由地识字，掌握识字方法，形成自主识字的能力。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说活动目标：1、亲近自然，喜欢小动物。
2、初步了解青蛙的生活习性。
3、知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。
说活动准备：青蛙一幅说活动过程：一、开始部分1、游戏：小蝌蚪变青蛙2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。
3“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？二、基本部分1、利用墙饰青蛙，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。
你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。
而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。
二、结束部分1、游戏：“小青蛙捉害虫”2、幼儿学青蛙跳。
“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子………〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【2】篇〗7、《青蛙写诗》教学设计设计说明：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的说教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种生动有趣的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法巩固生字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
说教学目标：1、复习巩固11个生字，学习两个偏旁；2、认识逗号、句号、省略号这3个标点符号；3、正确流利地朗读课文；4、让学生体会到帮助别人也是一种快乐。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
说活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
说活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》说课稿
部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》说课稿一、课文概述《7.青蛙写诗》是部编版语文一年级上册的一篇课文。
课文主要讲述了一只青蛙在树上看到荷花后，感到美丽动人，便写了一首诗来赞美荷花的故事。
通过这个故事，引导孩子们感受大自然的美丽与魅力，激发他们观察和表达美的能力。
二、教学目标1.让学生了解青蛙写诗的故事内容，理解青蛙写诗的原因。
2.培养学生感受大自然美好的能力，激发学生写诗的兴趣。
3.培养学生细心观察和感受美的能力，启发学生对美的表达。
三、教学重点1.理解课文内容，掌握故事的主要情节。
2.理解青蛙写诗的原因。
3.培养学生观察美的能力，引导学生感受大自然的美丽。
四、教学难点1.启发学生对美的表达，引导学生进行创意活动。
2.激发学生对诗歌的兴趣，促使学生产生对文学的好奇心。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过图片或视频展示荷花的美丽，引导学生对大自然美的感受，激发学生的好奇心。
2. 学习课文（15分钟）教师带领学生认读课文，讲解词汇和句子，引导学生理解故事情节和青蛙写诗的原因。
3. 分组讨论（10分钟）教师组织学生分组讨论青蛙为什么要写诗，让学生自由发挥想象和创意，鼓励学生分享自己的观点。
4. 诗歌创作（20分钟）教师引导学生仿照青蛙写诗的故事，让学生尝试用自己的语言写一首赞美大自然的诗歌，鼓励学生展示诗歌作品。
5. 总结（5分钟）教师对学生的诗歌作品进行赞赏和点评，总结课堂内容，鼓励学生继续保持对美的观察和表达。
六、课后作业完成一篇关于大自然美好的诗歌创作，写出自己对自然的观察和感受。
七、板书设计•课文《7.青蛙写诗》•主题词：大自然美丽•学习目标：感受美，表达美八、教学反思通过教学《7.青蛙写诗》，学生在观察和感受美的过程中，培养了对大自然的热爱和感悟，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。
在接下来的教学中，可以通过更多有趣的文学作品引导学生发散思维，丰富学生的想象力和创意能力。
以上就是我对部编版语文一年级上册《7.青蛙写诗》的说课稿，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版一年级语文上册7《青蛙写诗》说课课件+反思(共24张PPT)
说教法 新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学 生在玩中学、主动学的指点下，根据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特 征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法： 1、直观教学法 2、游戏教学法 3、引导发现法 4、情境教学法 以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教 学法、情境教学法为辅的教学方法。 说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课 堂。
教学中也出现了诸多不足 1、在学生读最初写的那首诗时，学生的回答与自己的预设出现偏差的时候，没有做到耐心倾听，善 加引导。 2、对学生朗读的评价虽然预设时准备得很充分，但实际教学中还是要简明一点，以后教学中一定要 在平时多重视这一方面的训练与养成，这样才不会顾此失彼。每一次讲课都是一种历练，一种收获，一 种提升。在以后的教学中，我还要潜下心来，读懂教材、读懂学生，优化自己的教学设计，用更科学、 更公道的教学方法进行教学，让自己的课堂教学更加扎实有效。
《青蛙写诗》说课
部编版一年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册 《青蛙写诗》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
字教学相融会。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象 生动的识字。充分优化教学资源，丰富教学内容从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知， 生字掌握的较好。让我为之欣慰的是孩子的想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很 多事物联系起来，比如逗号像小蝌蚪，句号像小圆圈，省略号像纽扣在排队等等，最后模仿青蛙写成的 那首诗，小鸭子、小花狗、小花猫，也想来写诗，请你帮帮它们吧全班的孩子畅所欲言，充分发挥了自 己的想像，编得通情达理，富有童趣。
青蛙写诗说课稿
7 青蛙写诗说课稿一、说教材《青蛙写诗》是统编小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
二、说教学目标1.指导学生认识“写、诗、点”等11个生字。
会写“下、个”等4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。
4.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
三、说教学重难点1.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言想象力和创造力。
（重点）2.学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
（难点）四、说教法和学法【说教法】1.谈话激趣法在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
2.体验教学法让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
3.读书指导法读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
【说学法】1.读书感悟法在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
2.合作探究法新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。
五、说教学过程（一）谈话激趣随题识字。
上课的开始，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙对主人公问：当时谁没参加啊？学生马上就会想到小青蛙。
《青蛙写诗》(说课稿)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何创作一首儿歌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现儿歌创作的乐趣，并启发他们的创意。
2.教学难点
-生字词的正确读写，特别是形近字和易错字的区分。
-对儿歌韵律和节奏的感知，以及将其运用到朗读和创作中。
-理解儿歌中的比喻和象征意义，如“雨点”象征诗的灵感，“荷叶”象征写作的平台。
具体举例：
-针对形近字“青”和“蛙”，通过直观的图片展示和字义解释，帮助学生区分记忆。
-通过拍手、敲击等身体动作，让学生感受儿歌的节奏，并在朗读时加以运用。
5.通过对儿歌的欣赏和模仿，启发学生的想象力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，通过学习《青蛙写诗》，提高学生对语言文字的感悟能力和表达能力和意境美的过程中，提升审美情趣和鉴赏能力。
3.培养学生的思维素养，通过对儿歌内容的理解和分析，激发学生的想象力和创新意识。
其次，在诗歌创作环节，有些学生表现得比较拘谨，不敢大胆地发挥自己的想象。我想，这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在今后的教学中，我会多鼓励学生，让他们相信自己也能写出优美的诗句。
此外，小组讨论环节，我发现有的小组讨论氛围不够热烈，部分学生参与度不高。针对这一问题，我打算在下次课堂上尝试调整分组方式，让每个学生都能充分参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解儿歌的基本特点。《青蛙写诗》是一首充满想象力和韵律美的儿歌。儿歌是儿童文学的一种，它通过简单易懂的语言和富有节奏感的韵律，帮助孩子们学习语言，培养语感。
7《青蛙写诗》说课稿
本篇课文是小学语文一年级上册 中的一篇课文，旨在培养学生的 语言感知能力、想象力和创造力 。
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够正确认读本课的 生字、词语，了解课文内 容。
能力目标
培养学生的语言感知能力 、想象力和创造力，能够 模仿课文中的语言进行简 单的语言表达。
情感目标
通过学习《青蛙写诗》， 让学生感受到诗歌的美妙 ，培养学生对大自然的热 爱。
通过朗读课文，引导学生理解诗歌的内容和意境，让学生感受诗 歌的美。
讲解生词
讲解课文中的生词和难懂的词语，帮助学生更好地理解课文。
分析诗歌结构
分析诗歌的押韵、节奏和语言特点，让学生了解诗歌的基本结构 和特点。
巩固练习
朗读练习
通过反复朗读课文，加深学生对诗歌的理解和记忆。
仿写练习
引导学生模仿课文中的诗歌形式，尝试自己创作简单的诗歌。
们更好地理解课文。
启发式教学法
通过提问、引导等方式，启发学 生思考，培养他们的思维能力和
创新能力。
小组合作法
将学生分成小组，通过合作、讨 论等方式，培养学生的团队协作
能力和沟通能力。
学习方法
自主学习法
鼓励学生自主阅读、思考、探究，培养他们的自 主学习能力和独立思考能力。
合作学习法
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作学 习和沟通能力。
注意力特点
学生的注意力持续时间较 短，需要采用多样化的教 学方法来吸引他们的注意 力。
记忆力发展
学生的短期记忆力较好， 但长期记忆需要反复强化 。
学生学习风格分析
视觉型学习者
动手型学习者
部分学生更善于通过观察和阅读来学 习，需要提供图文并茂的教学材料。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗说学习目标：1．认识“写、诗”等11个生字，会写“下、雨”等4个生字。
2．有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。
学习重难点：重点——掌握会读的生字和会写的生字难点——有感情地朗读课文，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号和省略号。
说学习过程：一、激趣导入：1、同学们好，老师今天给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声，随机板书：青蛙。
2、你们认识青蛙吗？说说青蛙有什么本领？3、青蛙不光会捉害虫，还会写诗呢！今天我们就跟随青蛙一起去写诗吧！板书课题，齐读课题，认识“写、诗”二字及部首“冖”。
二、明标自学学习这篇课文，我们得完成这两个学习任务哦！师读说学习目标。
1、出示说学习目标，引导学生明确学习任务。
2、学生听课文朗读配音。
3、读完课文后，和同桌一起把圆圈里的生字读一读。
三、激趣导学：我跟青蛙学写诗（一）、我跟青蛙学认字：1、出示横线里的生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。
2、检查生字预习情况：指名带读，其他同学跟读。
3、师：生字宝宝有点调皮，它们把拼音帽子摘掉了，你们还能认出它们来吗？小组开火车认读。
4、全班交流识字方法（如：“点”下面有“灬”，“串”象形字。
）5、识字小游戏：帮青蛙跳荷叶（11片荷叶，每片荷叶上有一个生字组成的词语，认对即跳过一片荷叶。
）（二）我跟青蛙学写诗：1、指名朗读课文，找一找：青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？2、指名汇报，随机出示课文相关句子，指导有感情地朗读。
随机完成小游戏：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗号、句号、省略号等卡片，让小朋友配对粘贴在黑板上作为板书。
）问：你们为什么要这样摆呢？3、分角色读（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）4、角色表演读：请三位同学上台，分别戴上小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠头饰，进行表演读课文，随机渗透“团结互助”思想教育。
部编人教版一年级语文上册《青蛙写诗》说课
通过分析字形、读音和用法，帮助学生掌握 课文中的生字。
3. 理解课文
4. 课堂互动
引导学生分析课文，理解青蛙为什么会写诗 ，以及它写诗的过程。
组织学生进行小组讨论，让学生自己探索和 理解课文中的重点和难点。
课后巩固与提升
1. 巩固生字词
通过抄写、组词、造句等方式，帮助学 生巩固课堂上学到的生字。
2. 熟读课文
03
教学过程
课前预习
1. 知识储备
了解学生已掌握的拼音、字词和语句知识，以便更好地引导学生学习。
2. 情境导入
通过展示青蛙的图片或视频，激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状 态。
课中讲解
1. 朗读课文
2. 讲解生字
教师范读课文，帮助学生了解课文内容，同 时让学生模仿朗读，培养学生的语音语感。
让学生回家后朗读课文，加深对课文的 理解和记忆。
3. 拓展提升
通过展示一些与课文内容相关的图片或 视频，引导学生进行联想和想象，提升 学生的语言表达能力。
4. 作业布置
根据学生的学习情况，布置适当的书面 作业，帮助学生巩固所学知识。
04
教学反馈与评价
学生表现与反馈
积极参与
学生对于课堂内容表现出积极参与的态度，积极发言、讨论和思考。
课文插图生动有趣，呈现出青蛙写诗的场景，帮助学生更好 地理解课文。
教材内容与教学目标
教学目标
指导学生正确、流利、有感情地 朗读课文
教材内容：本课文包括六个小节 ，每个小节内容相对独立，又相 互关联，构成一个完整的情节。
帮助学生认识12个生字，会写2个 生字
引导学生理解课文内容，体会青 蛙写诗的心情
教学内容
教师认为本节课的教学内容难度适中，能够满足一年级学生的认知水
2024年一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计
2024年一年级上册课文7青蛙写诗说课稿教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年一年级上册第七课《青蛙写诗》。
本课详细内容主要围绕青蛙的诗歌创作展开，涉及教材第一章节《有趣的动物》，第二部分《青蛙写诗》。
通过描绘青蛙的生动形象，让学生在趣味中学习语文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字，理解词语，流畅朗读课文，了解青蛙的特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物，懂得分享与合作的品质。
三、教学难点与重点教学难点：正确书写生字，理解词语，流畅朗读课文。
教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一只青蛙的图片，让学生观察并说出青蛙的特点。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
（2）教师讲解生字、词语，让学生正确认读、书写。
（3）学生自主朗读课文，体会青蛙的有趣形象。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
（2）通过例句，让学生学会运用词语造句。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用生字、词语造句。
（2）朗读课文，分组进行角色扮演。
（2）拓展延伸：让学生课后观察其他动物，尝试写一首诗歌。
六、板书设计1. 课题：青蛙写诗2. 生字、词语3. 青蛙的特点4. 重点句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语。
（2）用生字、词语造句。
（3）写一首关于其他动物的诗歌。
2. 答案：（1）略（2）例：青蛙在荷叶上跳来跳去，真可爱！（3）例：小猫咪，轻轻走，捉迷藏，乐悠悠。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活，激发学生的创作灵感，提高学生的语文素养。
一年级上册语文课件7《青蛙写诗》教案设计(说课稿)
qīng wā xiě shī 青蛙写诗
语文 一年级 上册
听歌曲《快乐青蛙呱呱呱》
写
xiě
宝 盖
它
秃 宝 盖
写字书写写作业
比宝盖少一点
诗
shī
儿童诗
唐诗
古诗
听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。
点击图标，听范读
1
2
3
4
5
自由读课文，借助拼音朋友读准字音。
、 和 帮小青蛙写诗。ຫໍສະໝຸດ 小蝌蚪水泡泡一串水珠
书写：（1）横要长。 （2）竖写在竖中线上，收笔处略顿。 （3）点从竖的中上部起笔，落在横中线上。
组词：下雨 上下
xià
书写：（1）下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间。 （2）第四笔竖写在竖中线上。 （3）四点要分布均匀。
读词语
学偏旁
diǎn点
四点底
表示火的意思。
雨点 点心 点头
诗
点
要
过
给
们
成
写
以
串
当
读课文的第1小节，画一画：小青蛙要做什么?
听一听“淅沥沥、沙啦啦”的雨声，用兴奋的心情读读第1小节吧！
我要写诗啦！
读一读第2-4小节，圈一圈青蛙写诗的时候谁来帮忙了。（课后第1题）
圈圈青蛙诗
停顿短
青蛙的诗真特别，全部都是“呱呱”声，请你想象一下，“呱呱诗”说了些什么？
翻译青蛙诗
小雨，小雨，真可爱。开心，开心，真开心。
怀着喜悦的心情，伴着音乐齐读全文。
音乐开始
游戏开始
字词大回顾
3
2
1
写
要
点
过
诗
一年级语文上册-7《青蛙写诗》说课稿(部编版)
一年级语文上册-7《青蛙写诗》说课稿（部编版）一、说教材本课是一首轻快活泼的儿童诗，作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物"蝌蚪、水泡泡、水珠"拟人化，并把它们生动准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动，具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用"呱呱"的鸣叫来作诗的情景。
第一小节写查蛙受到雨点"浙沥沥""沙啦啦"的感染，产生了作诗的兴趣。
第二至四小节写小鲷蚪、水泡泡、一串串水珠要分别充当青蛙写诗中的逗号、句号和省略号。
第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当的标点符号。
本课提供的小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到他们的与3种标点符号的相似之处!二、说教学目标1.认识本课11个生字，会写4个生字，认识“”“”2个偏旁。
2.通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的情感。
三、说教学重难点教学重点：正确朗读课文。
教学难点：借助具体事物认识逗号和句号。
读好儿化音。
四、说学情本班学生对生字的识记悬殊较大，字形简单的生字容易认识，稍微复杂点的生字需要反复识记。
而且一年级学生的认字识字能力正处于提高的水平。
五、说教法学法说教法：根据《新课标标准》以及教材的本身特点以及学生的实际情况，本节课我运用了∶猪字谜、"变魔术"、比一比、看手势等多种情境教学法进行教学，力求体现"为了学生发展"的新课程理念。
教学设计体现知识的整体性，系统性，也注意了孩子的年龄和学习特点，注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了课文情境图内容，适时适度的关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动浅显化。
说学法∶教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。
教无定法，贵在得法。
教学本课时，我指导学生用"听、说、读、写、比较、朗读、情境教学等学习方法进行学习，让学生感受到学习语文是一件轻松愉快的事儿，从而激起学生学习兴趣，使学生爱上学习。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2.能正确书写“下”、“个”2个生字3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、说教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、说教学准备：多媒体课件四、说教学过程（一）谜语导入1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》5.【识字】写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。
你有什么办法区分它们？（房顶**秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。
翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6.齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。
请你当小老师带着大家读。
“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4.请小老师带领大家读一读5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类7.全班齐读词语。
（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。
（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.选择你最喜欢的.一小节，来读一读。
部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗(说课稿)
部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗（说课稿）一、教材分析1.1 教材内容本课内容主要围绕“青蛙写诗”的故事展开，通过讲述青蛙写诗的情节，引导学生对世界的批判性思考，培养学生的创造力和想象力。
1.2 教学目标•知识与技能：通过学习，学生能够理解青蛙写诗的故事内容，掌握相关生词，提升语文表达能力。
•情感态度价值观：培养学生热爱文学的兴趣，促进学生思考创造性表达方式。
1.3 教学重点和难点•教学重点：理解故事内容，掌握相关生字词，培养学生的创造性思维。
•教学难点：引导学生理解青蛙写诗的内涵，启发学生创新表达方式。
二、教学过程2.1 情感导入通过展示相关图片或视频，让学生感受青蛙写诗的场景，引发学生对故事的兴趣。
2.2 教学内容呈现1.通过教师讲述故事情节，引导学生理解青蛙写诗的故事。
2.分析故事中的人物形象及情节，引导学生思考其中蕴含的道理。
3.讲解生字词，帮助学生掌握新词汇。
2.3 活动设计1.分组讨论：让学生分组讨论青蛙写诗的故事情节及其启示，鼓励学生发表见解。
2.创作小诗：鼓励学生模仿青蛙写诗，自由创作小诗，培养学生的创造性思维。
2.4 教学反馈与总结通过提问和学生分享的方式，让学生自我总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
三、板书设计•标题：部编人教版语文一年级上册7.青蛙写诗（说课稿）•生字词：青蛙、写诗、创造性•重点：理解故事内容，掌握生字词•难点：启发学生创新表达方式四、教学反思本课以“青蛙写诗”为教学内容，注重培养学生的创造性思维和想象力，通过让学生模仿青蛙写诗的方式，引导学生自主创作，激发学生参与课堂的热情。
在今后的教学中，应不断调整教学方法，使之更贴近学生的实际，达到更好的教学效果。
以上就是本节课的说课稿，希望能够有效帮助学生理解和掌握“青蛙写诗”的故事内容，激发学生对文学的兴趣，培养学生的创造性思维。
7《青蛙写诗》(说课稿)统编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》（说课稿）尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家说课，课题是《青蛙写诗》。
这是一篇选自统编版语文一年级上册的课文。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和教学反思六个方面进行说课。
一、教材分析《青蛙写诗》是一篇富有童趣的诗歌，以青蛙为主人公，描绘了青蛙在池塘边写诗的情景。
诗歌语言优美，意境清新，寓意深刻，旨在培养学生热爱生活、善于观察、发挥想象力的品质。
本文以教材内容为依据，结合一年级学生的认知特点，进行教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）学会用动作、表情、语气来表现诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生的想象力，培养创新精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词。
（3）理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
2. 教学难点：（1）诗歌意境的理解。
（2）通过动作、表情、语气表现诗歌的意境。
四、教学方法1. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
2. 情境教学法：创设情境，激发学生的兴趣和想象力。
3. 活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学习、体验。
五、教学过程1. 导入新课（1）谜语导入：出示谜语，引导学生猜出谜底——青蛙。
（2）板书课题：在学生猜出谜底后，板书课题《青蛙写诗》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读音、停顿、语气。
（2）学生圈出生字、新词，查字典理解词语意思。
3. 诗歌解析（1）教师引导学生解析诗歌意境，感受诗歌的美。
（2）学生通过动作、表情、语气来表现诗歌的意境。
4. 合作学习（1）学生分组讨论：诗歌描绘了怎样的画面？青蛙是如何写诗的？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
部编版一年级语文上册 7.青蛙写诗(说课稿)
《青蛙写诗》说课稿一、依据特点说教材。
《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级中的一篇课文。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标：1．认识11个生字，会写4个生字，认识两个偏旁。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
在这篇课文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。
二、灵活多样说教法在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发。
利用多种方法识字。
二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教学模式下培养学生自主能力的意识与能力，为学生的终身学习打下基础。
基于此，我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙写诗，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的故事情境。
让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。
我主要运用了如下的教学方法。
（1）谈话激趣法在上课的开始就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
（2）体验教学法让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
（3）读书指导法读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
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《青蛙写诗》说课稿
一、说教材
（一）依据特点说教材
《青蛙写诗》是新人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。
相关资料张秋生，上海作家协会会员，上海少年日报社副社长。
为少年儿童编写创作了40 年。
著作有诗歌、童话、散文、寓言等。
他的作品多次获全国优秀儿童文学奖。
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
（二）说教学价值
本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识字图、课后练习。
读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的事物，在诗人的眼中竟然变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适用于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
因此，这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来；同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活中哪些事物与什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。
依据儿童诗的特点和学生的实际情况，我进行了第二课时的教学，确定如下教学目标：
1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字词。
4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
（三）课时安排与内容分配
1.课时安排：2课时。
2.内容分配：第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，复习生字，深入指导学生有感情地朗读、背诵课文，完成课后练习。
同时初步认识和了解三种标点符号，通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略号的样子。
二、灵活多样说教法
我主要运用了如下的教学方法。
（1）故事激趣法
在上课之前分享故事《小蝌蚪找妈妈》自然引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深入。
（2）体验教学法
让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
（3）读书指导法
读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指导，从而提高学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
三、主动参与说学法
（1）读书感悟法
在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
（2）合作探究法
新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究能力较差，在此课中我设计较简单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。
四、以生为本，说程序。
首先在课前安排了故事分享的环节，低年级孩子年龄小，特别在意来自于老师的奖励和同学们的认可，好胜心强，喜欢表现自己的特点，所以我设置了这一环节来展示我们班级的活动。
这是我们班级每天必须进行的活动内容，孩子们轮流准备自己感兴趣的故事，我的初衷是为孩子们搭建一个展示自我的舞台，让孩子们勇敢的表现自己的才能，获得掌声、获得赞誉，体验成功的喜悦和分享的快乐。
（一）、创设情境，复习巩固汉字
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、听写生字。
2、看图，借助拼音认读生字词语。
（自读、小组内读、全班汇报读）
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
（二）、生字回文，整体感知课文。
下雨的音效和卡通画结合设置情境，引发学生学习兴趣，整体感悟课文内容。
（三）、创设情境，感悟课文。
学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。
什么声音？你感受到什么？
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美
3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）
4、指导有感情朗读第一节。
学习第二——四小节。
分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
2、自由读思考：它们都帮了什么忙？
（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）
3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
学习第5小节——美读诗文，培养审美情趣。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？
2、师：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（想象）
（四）、全课小结。
结合板书谈收获
（五）、简洁明了，说板书
本课的板书我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。
让学生对本课的课文内容能够一目了然，更好的理解本课的内容。
五、说教后反思
1.教学流程出现了纰漏，本来设想图片引出小青蛙，借助儿童话的语言，让小青蛙考查孩子们生字词掌握的情况，结果等课题写完一紧张就直接跳到第二环节了。
读了一遍课文，我又反应过来，回过头又考察字词，用时比较多，以至于后面的环节没有很好的完成，其中在感悟课文内容那块中设计的问题“呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？这个问题其实就是为了达到第一个教学目标（拓展孩子的思维，发展想象力）而设计的，由于时间不足，我把这个问题留作家庭作业，课后我告诉了他们几个切入的角度，青蛙的诗可以赞美春天，可以感谢朋友，可以抒发内心的感受，听完我的讲解他们有了头绪，很好地完成了这项学习内容。
2.教学容量有点多，我为了完成教学任务，不自觉地又走回到以教师的讲解代替学生自己探究学习的老路上去了，以至于孩子们在课堂上练说的机会太少，也没有践
行合作学习。
3.没有把握住本节课教学的侧重点（感知课文内容，多种形式的朗读课文，发展语言，培养学生的想象力），太刻意强调标点符号的用法和占格，浪费了大量的时间，其实只需要让学生通过朗读课文，了解逗号、句号、省略号的样子。
随着年级升高，在习作中逐渐学会使用标点符号。
在教学过程中，也还存在很多不足之处，请各位老师指正！谢谢大家!。