大班语言教案：我绝对绝对不吃番茄活动设计
大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案【含教学反思】
大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案活动背景本次语言活动面向大班幼儿，旨在通过生动有趣的游戏，帮助幼儿掌握掌握一些日常用语和情境交际的基本技巧，同时也希望借此活动，帮助幼儿消除对某些食物的偏见，培养健康的饮食习惯。
活动准备活动需要准备的材料包括： - 番茄 - 玉米 - 萝卜 - 青椒 - 洋葱 - 食品图片 - 盲人套装（眼罩） - 小贴纸 - 彩笔活动流程1.热身：老师与幼儿们玩“偷听游戏”，通过语音模仿让幼儿们猜测对方表达的内容。
对于表达不清晰的部分，老师则进行指导和纠正。
2.记忆游戏：在屏幕上展示生活中常见的食品图片，例如西红柿、玉米、萝卜、青椒、洋葱等，通过对比识别，帮助幼儿们记忆和复习这些常见的食品。
3.探究游戏：让幼儿们穿上盲人套装，尝试用感官去感受不同食品的味道和触感，然后根据手感来识别不同的食品名称。
这个游戏既能开发幼儿的感官，也能让幼儿们以一种新的方式去认识食品。
4.角色扮演：通过教材、图片、故事等多种方式，让幼儿们感受食品给人们带来的味道、营养和美好。
然后鼓励幼儿们选择自己喜欢的食品，根据实际情境进行情境角色扮演，比如在超市、饭店等。
这个环节能促进幼儿们对食品的认知和理解，同时也能培养幼儿的情境交际能力。
5.扩展：根据幼儿对不同食品的认知程度，让幼儿们用小贴纸和彩笔自由地画出不同的蔬菜或水果图案，既可以培养幼儿的想象和创造力，也可以提高幼儿对食品的接受度。
教学反思本次活动教学效果较好，通过游戏的形式，幼儿们乐于参与，学习效果显著。
在活动过程中，我们采用多种方式来让幼儿对不同食品的味道、外观、营养等方面有更深入的了解。
经过这个活动，一些幼儿对于之前不爱吃的蔬菜和水果也开始有了接受和喜欢的感觉，同时也促进了幼儿的语言和情境交际能力的提高。
建议之后能够更多地运用音乐、拍摄视频等更多元的方式来辅助配合教学，达到更好的教学效果。
我绝对绝对不吃番茄 教案
我绝对绝对不吃番茄教案教案标题：我绝对绝对不吃番茄教学目标：1. 学习和掌握有关蔬菜的名称和特点。
2. 培养学生对于尝试新食物的勇气和开放心态。
3. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学重点：1. 学习蔬菜名称的表达和记忆。
2. 学习描述蔬菜特点的形容词。
3. 培养学生尝试新食物的意愿。
教学难点：1. 培养学生对于尝试新食物的勇气和开放心态。
2. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 番茄的图片或实物。
3. 学生食物喜好调查表。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 教师出示一张番茄的图片或展示实物，引起学生的兴趣。
2. 教师问学生是否喜欢吃番茄，为什么喜欢或不喜欢。
Step 2: 学习蔬菜名称和特点 (15分钟)1. 教师通过PPT或教学板书展示不同种类的蔬菜，并教授它们的名称。
2. 学生跟读蔬菜名称，教师纠正发音错误。
3. 教师引导学生讨论不同蔬菜的特点，如颜色、形状、口感等，并教授相关形容词。
Step 3: 学习对话和表达 (15分钟)1. 教师出示一段关于吃番茄的对话或故事，学生跟读并理解内容。
2. 教师引导学生学习对话中的关键词和表达，如"I don't like tomatoes."、"Why don't you try it?"等。
3. 学生分角色进行对话练习，鼓励使用新学到的表达。
Step 4: 小组活动 (10分钟)1. 学生分组，每组选择一个蔬菜进行介绍。
2. 学生利用学过的蔬菜名称和形容词，描述所选择的蔬菜的特点。
3. 学生互相交流并分享自己对蔬菜的喜好或厌恶。
Step 5: 总结和拓展 (5分钟)1. 教师总结本节课学到的蔬菜名称和形容词。
2. 教师鼓励学生尝试新食物，包括那些他们以前不喜欢的食物。
3. 学生填写食物喜好调查表，记录自己的喜好和尝试新食物的计划。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1. 学生完成食物喜好调查表，写下自己的喜好和尝试新食物的计划。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教案名称：《我绝对绝对不吃番茄》教学内容：该教案主要教授大班幼儿认识番茄，并鼓励他们尝试食用番茄的过程。
教学目标：1. 认识番茄，并了解番茄的特点和营养价值；2. 培养幼儿的勇气尝试新食物；3. 培养幼儿的口头表达及团队合作能力。
教学准备：1. 一篇适合大班幼儿阅读的故事《我绝对绝对不吃番茄》；2. 一篇关于番茄的简单介绍及相关图片；3. 番茄切成小块准备品尝；4. 结合故事的相关道具，如角色扮演服装等；5. 画纸和彩笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以用故事书引入话题，讲述故事《我绝对绝对不吃番茄》，并提问幼儿是否知道番茄是什么。
2. 知识讲解（10分钟）：教师根据前期准备的简单介绍及相关图片，向幼儿介绍番茄的特点和营养价值。
教师可以适当使用幻灯片或讲解卡片，以图文并茂的方式引发幼儿的兴趣。
3. 玩游戏（15分钟）：教师为幼儿准备一个小游戏，例如猜谜语。
教师可以用谜底是“番茄”的谜语引导幼儿猜出正确答案。
在游戏中，教师可以适时引导幼儿关注番茄的外表和味道。
4. 制作小册子（10分钟）：教师将幼儿分为小组，每个小组给出一张画纸和彩笔。
教师指导幼儿们合作绘制番茄的画面，并帮助他们完成小册子的封面和内页。
教师可以在册子中引导幼儿写下对番茄的印象、感受，或者画出番茄的形状和颜色。
5. 品尝番茄（15分钟）：教师给每个幼儿发放一小块番茄，鼓励他们尝试品尝。
教师可以指导幼儿用手拿着番茄、闻闻香味、尝尝味道，并鼓励他们用语言表达自己的感受。
6. 总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结有关番茄的知识。
教师可以提问幼儿们有没有改变对番茄的看法，有没有愿意尝试更多新食物的勇气。
教学反思：1. 故事的引入能够吸引幼儿的注意力，增加兴趣，但需要注意控制故事的时间，以免幼儿注意力不集中。
2. 在知识讲解环节，要根据幼儿的认知水平使用生动有趣的语言和图文，并注意语速和表达方式的适应。
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思《大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思！活动目标：1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活动准备：1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2.投影仪。
3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。
4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?2.幼儿自由观察与表达。
教师(追问)：你从哪里看出来的?3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。
”教师：挑食时什么意思呢?(请幼儿说一说自己的理解)2.教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。
大班绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言绘本《我绝对绝对不吃番茄》活动目标：
1.理解作品内容，感受查理哥哥哄妹妹吃饭的智慧和关爱之情。
2.尝试将普通食物想象成另外一种物品，并学习用“你以为……
其实……它是……”句式进行表达。
活动准备：
故事PPT、图卡、小妹妹图卡、各种食物图片
活动过程：
一、导入
今天程老师给你们带来了两位新朋友。
（播放PPT）
二、讲述故事
1.着重劳拉妹妹“我绝对绝对不吃……”查理哥哥“你以为……
其实……它是……”引起幼儿注意。
2.抛出问题劳拉妹妹吃了哪几样东西？引起幼儿回忆故事情节。
3.查理哥哥是怎么说了后妹妹才肯吃？
总结：查理哥哥的办法是把能吃的东西说成不能吃的东西。
三、学一学
1.老师扮演劳拉妹妹，幼儿学着查理哥哥的话讲述（过程中并出
示图卡）
总结：孩子们都学到了查理哥哥的办法，非常棒。
老师这里还
有一位小妹妹跟劳拉一样不喜欢吃东西。
2.请幼儿用查理哥哥的办法哄另一位小妹妹吃东西（幼儿拿食物
卡片）
3.教师巡回指导。
4.幼儿用查理哥哥的句式哄妹妹吃东西，说对后放进妹妹嘴里。
四、活动延伸
刚开始劳拉妹妹什么都不吃，而且还不吃（番茄），请问小朋友们，她现在会吃吗？请你们自己在书里去找答案吧。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，引导他们学会尊重他人的喜好。
二、教学内容1. 故事简介：《我绝对绝对不吃番茄》讲述了一个小男孩蔬菜过敏，但他却拒绝接受这个事实，坚持声称自己绝对绝对不吃番茄。
故事通过幽默的情节和生动的插图，向孩子们传达了尊重他人喜好、勇于接受自己不足的重要性。
2. 教学重点：让幼儿理解故事主题，认识故事中的角色，学会观察和表达。
3. 教学难点：培养幼儿对故事情节的兴趣，激发他们的想象力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、蔬菜卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的故事《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 故事讲述：通过课件和图片，讲述故事情节，让孩子们跟随故事的发展。
3. 角色扮演：邀请孩子们参与角色扮演，体验故事中的情节，培养他们的观察力和想象力。
4. 故事讨论：讲述故事结束后，引导孩子们讨论故事中的小男孩为什么不愿意吃番茄，以及他是否吃了番茄。
5. 蔬菜认知：通过蔬菜卡片，让孩子们认识故事中出现的蔬菜，提高他们的认知能力。
五、作业布置1. 让孩子们回家后，与家长一起找出其他蔬菜，了解它们的特点和营养价值。
2. 鼓励孩子们用自己的语言复述故事情节，培养他们的表达能力。
3. 引导孩子们思考：故事中的小男孩为什么不愿意接受自己蔬菜过敏的事实？我们可以从故事中学到什么？六、教学评估1. 观察孩子们在故事讲述过程中的兴趣和参与程度，了解他们对故事情节的理解和喜爱程度。
2. 记录孩子们在角色扮演和故事讨论中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 检查孩子们回家后的作业完成情况，了解他们对蔬菜的认知和表达能力。
七、教学反馈1. 根据观察和评估结果，及时给予孩子们鼓励和反馈，提高他们的自信心和兴趣。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》一、教学背景该教学案例适用于幼儿园大班，主要教授语言表达能力和观察力。
本次教学主题为《我绝对绝对不吃番茄》。
二、教学目标1.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
2.能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
3.能够增强自我意识和自我表达能力。
三、教学重点1.学生主动表达及描述食物的特征。
2.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
四、教学内容及步骤1. 教学内容•以《我绝对绝对不吃番茄》为例，教授学生如何表达自己不喜欢吃番茄的原因。
•让学生观察番茄的外观和口感等特征。
•引导学生描述番茄的特征，并比较其他食物的特征。
2. 教学步骤第一步：导入1.通过一首与食物相关的歌曲或故事，激发学生对食物的兴趣和好奇。
2.提出本次教学主题《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生思考针对这个主题的想法和表达。
第二步：观察1.准备番茄、香蕉等多种食物，并让学生先观察它们的外观和香味。
2.通过观察和闻味，让学生感受食物的特征，并提出属于它们自己的描述。
第三步：比较1.比较各种食物的特征，引导学生用简短的语言表达自己对这些食物的喜好或不喜好。
2.通过对比，让学生意识到不同的人有不同的口味，丰富他们的自我认知和观察能力。
第四步：表达1.继续比较番茄和其他食物的特征，并让学生说出自己对番茄不喜欢的原因。
2.引导学生用简短而准确的语言表达出自己的想法，例如“番茄太酸”、“不好吃”等。
第五步：总结1.让学生分享自己的表达，并针对不同的表达，进行评价和提提供改善建议。
2.回顾本次教学内容，让学生回答有关教学目标的问题，进一步加深他们的印象。
五、教学评估1.通过观察和听取学生的表达、描述和评价，对学生的语言表达能力和观察力进行评估。
2.根据教学目标，评估学生能否运用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物，是否能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
六、教学反思1.教师可以在观察过程中多提问，让学生积极参与到观察和表达中来，提高课堂互动和有效性。
大班教案〈我绝对绝对不吃番茄〉表演
◇分批请幼儿在集体中进行表演。
9、赞赏并鼓励幼儿Hale Waihona Puke 区域活动右的小舞台上进行的创意表演。
◇教师：你们的故事表演真棒！小舞台上可以继续你们的想象与表演。
活动反思
本次活动从直观形象的幼儿表演，提炼出表演的基本要素，能够让幼儿更加容易理解表演的基本要领，从而提高表演的技能。
◇幼儿：好
4、设置问题情境，引导幼儿共同策划、布置场景、道具。
◇教师：这个故事发生的在什么地方，需要什么道具？
◇鼓励幼儿自由讲述，教师以简笔画的形式记录下所需的道具。
◇教师：谁愿意上来布置场景？
◇请4—5名幼儿上来快速地布置场景。
5、围绕第一个情节的表演与讨论，帮助幼儿初步了解表演的基本要求———像。
活动准备：
1、图标若干：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄
2、纸、笔若干
3、幼儿对《我绝对绝对不吃番茄》故事有初步的理解与认识。
活动过程
1、以人和的的名字直接导出故事，带领幼儿回忆故事主要情节并用图标记录。
◇教师：查理哥哥和萝拉妹妹是哪个故事中的人物？他们之间发生了什么有趣的事情？谁还记得？
◇幼儿自由回答
◇教师借助图标提问幼儿：萝拉不吃豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，这些情节可以怎么表演呢？你们自己找个朋友，一个扮演哥哥，一个扮演妹妹，看看谁的动作、表情、语言最像故事中的人物。
◇幼儿自由寻找伙伴，分散商议、表演。
7、提供展示的平台，分享幼儿各自对表演的感受与认识。
◇教师：谁愿意在于大家面前表演萝拉妹妹不吃豌豆、土豆、炸鱼块、番茄的情节。
梁集镇中心幼儿园教师教案
活动名称：《我绝对绝对不吃番茄（二）》（戏剧表演）
活动目标：
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》1. 教学背景本场教学针对大班幼儿（3-4岁），旨在提升幼儿英语听说能力。
2. 教学目标教学目标分为语言目标和情感目标：2.1 语言目标1.通过学习课文，让幼儿能够听、说和模仿地使用“tomato”和“eat”的单词；2.培养幼儿的听力和口语表达能力；3.通过“吃”这个话题，让幼儿学会如何用英语表达食物的品尝体验。
2.2 情感目标1.引导幼儿积极参与到课堂活动中；2.通过小组讨论的方式，增强幼儿之间的合作意识和团队意识；3.激发幼儿对美食的好奇和兴趣。
3. 教学步骤本教学采用以下教学步骤：3.1 导入1.引导幼儿回想自己喜欢吃什么，和父母吃饭时有哪些好玩的事情；2.准备一些乌龟玩具放在桌子上，并问幼儿知道为什么叫“乌龟吃番茄”吗？3.播放一段视频，让幼儿看看乌龟是怎么吃番茄的。
3.2 大声朗读课文1.用生动轻松的方式为幼儿大声播放本次课文《我绝对绝对不吃番茄》；2.引导幼儿向老师表达自己对于课文的理解；3.通过提问，让幼儿了解番茄这种食物。
3.3 角色扮演1.角色扮演是增强幼儿语言能力的重要教学方法，在本节课中也得到了应用；2.将幼儿分为小组，每个小组派出一个代表扮演《我绝对绝对不吃番茄》故事中的主人公，说出课文中经典的台词：“I absolutely, positively, no way, no how, not now, not ever, will not eat a tomato.”（我绝对，一点都不可能，现在不行，将来也不会吃番茄。
）3.每个小组都可以表演一遍，让幼儿通过表演来了解故事情节。
3.4 分组讨论1.引导幼儿在小组内交流最喜欢吃的食物，为什么喜欢吃这种食物；2.让小组代表向全班汇报，让每个小组来共同讨论一下喜欢吃的食物有哪些相似点和不同点。
3.通过小组的讨论，让幼儿学习使用适当的词汇来描述食物的口感和味道。
3.5在教学结束时，老师应该对今天的课程进行，并带领幼儿分享他们学到的新东西。
幼儿园大班语言教案设计-绝对不吃番茄
幼儿园大班语言教案设计-绝对不吃番茄（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案
教案主题：引导学生接受新事物-尝试番茄
教学目标：
1. 了解番茄的特点和营养价值。
2. 引导学生尝试番茄，培养对新事物的接受与尝试能力。
3. 提倡多元化的饮食习惯，增加蔬菜的摄入。
教学内容：
1. 番茄的特点：形状、颜色、口感等。
2. 番茄的营养价值及健康好处。
3. 学生尝试番茄的实践活动。
教学步骤：
1. 引入：与学生讨论他们对番茄的认识和看法。
2. 知识讲解：简要介绍番茄的特点和营养价值。
3. 激发兴趣：与学生分享一些有趣的番茄料理或制品，如番茄酱、番茄汤等。
4. 实践活动：组织学生进行尝试番茄的实践活动。
a. 将番茄切成小块，分发给学生品尝。
b. 鼓励学生描述番茄的味道和口感。
c. 进行学生讨论，了解他们对番茄的感受和看法。
5. 结束：总结本节课的学习内容，鼓励学生多尝试不同的蔬菜。
教学评估：
1. 对学生的参与度进行观察和评估。
2. 记录学生对番茄尝试的反馈和意见。
拓展活动：
1. 将学生分组，让每个小组设计一道以番茄为主要食材的创意菜，并进行展示。
2. 组织学生进行调查，了解番茄在不同国家和地区的食用习惯和菜谱。
注：本教案中不包含与“番茄教案”相同的文字。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教学目标：•能够熟练掌握课本中涉及的词汇和句型；•能够通过朗读、角色扮演等方式，提高口语表达能力；•了解番茄是一种营养丰富的食物，了解食物的种类，培养大班儿童的饮食习惯和意识。
教学准备：•课本《我绝对绝对不吃番茄》；•番茄模型；•数字卡片。
教学步骤：1.导入：用番茄模型引起学生的兴趣。
通过教师展示、简单解释，让学生知道这是一个番茄，并介绍番茄的特点、营养价值等，培养学生对食物的兴趣、好奇心和意识。
2.学习新知：老师向学生展示故事书《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生了解书的故事情节和主要人物，掌握故事中的生词和句型。
然后老师读一遍整篇故事，同时向学生出示图画，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格特点，并逐句讲解故事中的重点内容。
最后，分组让学生自行阅读故事，模拟生活中的阅读过程，提高阅读能力。
3.练习：学生们分角色进行剧情表演，担任角色时要注意语音语调的变化和表情的准确表达，培养孩子的口语能力和沟通能力，并巩固对故事情节的理解。
然后呈现新对话，与学生进行配合，模拟真实语境，让学生更好地运用所学到的知识。
4.延伸拓展：通过数数字卡片的方式，提醒孩子们应该保持饮食平衡，每天吃5种不同颜色的食物，尤其是水果和蔬菜，从而了解不同种类的食物，掌握更多的相关词汇和知识。
教学反思：本节课在导入中使用番茄模型，有效地引起了学生的兴趣和实现了课堂的目标。
在学习中结合图画，让学生更好地理解故事情节和人物性格特点。
在练习中，采用角色扮演的方式，让每一个学生都参与到课堂中来，通过实践体验，有效地提高学生的口语和表达能力。
在延伸拓展环节中使用数字卡片，引入饮食相关知识，与主题贴近，具有很好的启示意义。
然而，还需要注意的是，在授课过程中更加注重教学方法的选择和运用，注重学生的兴趣点，设计一些生动、有趣的教学环节，帮助学生更好地记忆词汇，克服语言困难，提高语言表达能力。
同时，还要注重在延伸拓展环节中帮助学生理解更加深刻的相关知识，比如饮食的平衡、饮食习惯等，从而更好地加强课堂内容的实际应用能力。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 引发幼儿对故事内容的兴趣，培养幼儿倾听和理解故事的能力。
2. 通过故事讨论，帮助幼儿认识不同的蔬菜，并乐于尝试吃蔬菜。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿艺术创作的兴趣。
二、教学内容1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 学习蔬菜的名称和特点。
3. 创意绘画活动：画出自己喜欢的蔬菜。
三、教学方法1. 故事导入：通过有趣的图片和提问，吸引幼儿注意力，引发兴趣。
2. 分组讨论：分组进行故事讨论，促进幼儿之间的互动和表达。
3. 观察学习：展示各种蔬菜的图片，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
4. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
四、教学准备1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
五、教学步骤1. 引入：展示故事书籍的封面，询问幼儿对故事的期待。
2. 故事阅读：朗读故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 故事讨论：读完故事后，分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 蔬菜认识：展示各种蔬菜的图片和实物，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
5. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
6. 展示和分享：邀请幼儿展示自己的绘画作品，并分享创作的想法。
六、教学评估1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 观察幼儿在蔬菜认识活动中的表现，了解他们对蔬菜的了解和兴趣。
3. 评估幼儿在创意绘画活动中的表现，观察他们的观察力、想象力和创造力的发展。
七、教学资源1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
4. 记录表格和评价标准。
八、教学安全注意事项1. 在绘画活动中，确保幼儿使用颜料和画笔时注意安全，避免误食或接触到眼睛等敏感部位。
2. 在蔬菜认识活动中，确保幼儿接触蔬菜时注意安全，避免过敏或受伤。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 引导幼儿观察图片，发展幼儿的视觉表达能力。
3. 培养幼儿对蔬菜的认知和兴趣，引导幼儿养成健康的饮食习惯。
二、教学内容：1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 蔬菜图片的观察与描述。
3. 健康饮食习惯的引导。
三、教学准备：1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片卡片。
3. 记录表格。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们喜欢的蔬菜，引导幼儿观察蔬菜的颜色、形状等特征。
2. 故事阅读：朗读故事《我绝对绝对不吃番茄》，引导幼儿倾听故事内容，关注故事中角色的情感变化。
3. 故事讨论：引导幼儿讨论故事中的角色为什么不愿意吃番茄，以及为什么改变了想法。
鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
4. 蔬菜观察：展示蔬菜图片卡片，引导幼儿观察并描述蔬菜的外观特征，如颜色、形状等。
5. 健康饮食习惯：引导幼儿了解蔬菜的营养价值，鼓励幼儿尝试吃各种蔬菜，培养幼儿健康的饮食习惯。
五、作业与延伸：1. 作业：邀请幼儿回家后，与家长一起制作一份关于蔬菜的绘画或手工作品，展示他们对蔬菜的认识和喜好。
2. 延伸活动：组织一次蔬菜主题的烹饪活动，让幼儿亲自动手制作蔬菜美食，增强他们对蔬菜的兴趣和认知。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和情感投入。
2. 评估幼儿在蔬菜观察环节中的观察细致程度和描述能力。
3. 关注幼儿在健康饮食习惯引导环节中的态度和行为改变。
七、教学注意事项：1. 在故事阅读中，注意引导幼儿倾听和理解故事内容，避免过度解释，让幼儿自己思考和表达。
2. 在蔬菜观察环节中，鼓励幼儿用自己的语言描述蔬菜，培养他们的观察力和表达能力。
3. 在健康饮食习惯引导环节中，尊重幼儿的个人喜好，引导他们尝试新食物，而不是强迫他们吃不喜欢的东西。
八、教学资源：1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
大班绘本课程我绝对绝对不吃番茄教案反思
04
课程亮点与特色
创新的教学设计
结合绘本与生活实践
互动式学习
通过绘本故事“我绝对绝对不吃番茄 ”，引导幼儿将阅读与日常生活相结 合，培养幼儿的观察力和实践能力。
设计多种互动环节，如角色扮演、小 组讨论等，激发幼儿的学习兴趣和参 与度。
插图丰富多样
绘本中丰富的插图和多样 化的画风，能够激发幼儿 的想象力和创造力，培养 他们的审美情趣。
多元化的教学手段
多媒体辅助
利用多媒体手段，如PPT 、视频等，丰富课程内容 和形式，提高教学效果。
实物展示
在教学过程中展示与绘本 内容相关的实物，让幼儿 更加直观地了解相关知识 ，增强记忆和理解。
家园共育
幼儿情感态度变化
兴趣激发
通过生动的故事情节和丰富的视觉元 素，幼儿们对阅读和参与课堂活动产 生了更浓厚的兴趣。
情感共鸣
幼儿们在故事中找到与自己相似的情 感体验，对故事中的角色产生了情感 共鸣。
幼儿技能提升情况
观察能力
在绘本教学中，幼儿们的观察能力得到了锻炼，能够注意到故事中的细节和人 物表情。
表达能力
总结词
教师引导策略单一，缺乏多样性。
详细描述
教师在引导幼儿理解绘本内容时，主要采用了提问和讲解的方式，这种方式虽然直接有效，但过于单 一。教师可以尝试采用不同的引导策略，如组织幼儿进行角色扮演、绘本剧表演等，以提高幼儿参与 度和兴趣。
教师引导的策略与方法
总结词
教师引导方法不够科学，缺乏有效的评 估和反馈。
THANKS
感谢观看
绘本内容要与幼儿的 生活经验相关，容易 引起幼儿的共鸣。
幼儿园专业教案之我绝对绝对不吃番茄
幼儿园专业教案之我绝对绝对不吃番茄导语番茄是一种常见的蔬菜水果，在生活中被广泛食用。
然而，有些幼儿可能会表现出对番茄的抗拒情绪，教师需要通过巧妙的方法引导幼儿尝试并接受番茄，帮助他们建立健康的饮食习惯。
为什么有幼儿不吃番茄？幼儿园是幼儿认知和品味发展的重要阶段，他们会对食物有着自己独特的喜好和厌恶。
很多幼儿可能因为番茄的颜色、口感等原因而拒绝食用。
如何引导幼儿尝试番茄？1.创造舒适的环境–在幼儿园的蔬菜水果课程中，设立有趣的番茄尝试活动，为幼儿提供积极的参与氛围。
–与家长合作，在家长会上向家长介绍如何引导孩子尝试新食物。
2.示范和引导–教师应该给予幼儿正面的示范，展示自己享受番茄的过程，潜移默化地影响幼儿。
–采用亲子互动的方式，让幼儿和家长一起参与尝试番茄，增加幼儿的参与感和安全感。
3.多样化的食用方式–介绍不同的烹饪方式，如做番茄酱、番茄沙拉等，让幼儿从不同的角度接触番茄。
–鼓励幼儿动手参与食物的准备和烹饪过程，增加他们的兴趣和好奇心。
如何建立幼儿对番茄的正面态度？1.积极正面的引导–引导幼儿了解番茄的营养价值，如维生素C、纤维素等，让他们明白番茄对身体的好处。
–引导幼儿培养对食物的尊重和感恩之心，让他们明白食物是谁辛勤劳动而来，更应珍惜。
2.鼓励尝试与接受–培养幼儿的勇敢尝试心态，鼓励他们迈出尝试番茄的第一步。
–奖励制度，通过小礼物或表扬鼓励幼儿尝试新食物，提高积极性和参与度。
3.家园合作–与家长密切合作，共同致力于培养幼儿良好的饮食习惯。
–定期与家长交流幼儿在幼儿园的饮食表现，互相督促，形成良好的食物环境。
结语通过以上方法和策略，教师可以帮助幼儿建立积极的食物态度和健康的饮食习惯，促进他们的综合发展。
引导幼儿尝试和接受新食物，不仅是对他们健康的负责，也是对他们终身饮食教育的关怀和呵护。
让我们共同努力，让每一个幼儿都能享受美味的番茄，并从中获得更多的营养和智慧！。
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案主题：我绝对绝对不吃番茄目标：1. 帮助学生了解番茄的营养价值和好处。
2. 促使学生改变对番茄的观念，尝试吃番茄。
教学准备：1. PPT幻灯片2. 番茄的图片和样品3. 活动工作表教学步骤：引入（5分钟）：1. 让学生分享他们对番茄的了解和感受。
2. 引导学生思考为什么有些人不喜欢吃番茄。
发展（20分钟）：1. 在PPT上展示番茄的图片和一些关于番茄的基本事实，例如它们是红色的，外皮光滑，味道酸甜等。
2. 通过对番茄的描述，引导学生讨论吃番茄的好处，例如番茄富含维生素C和抗氧化剂，有助于提高免疫力和抵抗癌症等。
3. 让学生分组，使用他们的手机或平板电脑搜索更多关于番茄的营养价值和好处，并让他们在小组中分享他们的发现。
辩论（10分钟）：1. 将学生分成两组，一组是赞成吃番茄的，另一组是反对吃番茄的。
2. 让两组学生根据他们的观点进行辩论，并鼓励他们提供相关的事实和论据支持自己的观点。
3. 辩论结束后，让学生自由发言，表达他们对辩论的看法和感受。
亲身体验（15分钟）：1. 给每个学生发放一小块番茄样品，让他们品尝。
如果有学生拒绝尝试，可以使用压力较小的方法鼓励他们尝试一小口。
2. 在班级中组织一个小调查，询问学生他们尝试番茄的感受和想法。
3. 鼓励那些尝试并喜欢番茄的学生分享他们的经验，以及他们对番茄的新看法。
总结（10分钟）：1. 回顾当天的活动和讨论，强调学生对番茄的新认识和改变。
2. 让学生写一篇短文，总结他们的经验和感受，以及对于尝试新食物的重要性的理解。
扩展活动建议：1. 邀请一位专业人士来班级上做一个关于健康饮食的讲座，包括番茄在内的其他健康食物。
2. 让学生分组，设计一个关于番茄的海报或宣传册，向其他班级或学校介绍番茄的好处。
3. 组织一个番茄烹饪比赛，让学生发挥创意，展示不同的番茄菜肴和食谱。
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1.了解番茄的营养价值和功效；2.掌握番茄的选购、储存和烹饪方法；3.消除学生对番茄的偏见，提高对番茄的接受度。
二、教学内容1. 番茄的营养价值和功效番茄是一种营养丰富的蔬菜，含有丰富的维生素C、维生素E、胡萝卜素、番茄红素等营养成分。
其中，番茄红素是一种强效的抗氧化剂，能够帮助身体抵御自由基的侵害，预防多种疾病的发生，如心血管疾病、癌症等。
2. 番茄的选购、储存和烹饪方法2.1 选购在选购番茄时，应该选择表皮光滑、色泽鲜艳、果实饱满、无裂纹、无烂点、无霉斑的番茄。
此外，番茄的成熟度也很重要，成熟度过高或过低的番茄都不宜食用。
2.2 储存番茄的储存方法很简单，只需要将其放在阴凉、通风、干燥的地方即可。
如果要长时间保存，可以将番茄放在冰箱里，但要注意不要将其与其他蔬菜放在一起，以免互相污染。
2.3 烹饪番茄可以生吃、煮、炒、烤等多种方式食用。
其中，烤番茄是一种很受欢迎的烹饪方式，可以将番茄切成片或切成块，加入适量的橄榄油、盐和黑胡椒，放入烤箱中烤制即可。
3. 消除学生对番茄的偏见有些学生可能对番茄有偏见，认为它的味道不好或者口感不佳。
为了消除这种偏见，可以让学生尝试不同的烹饪方式，如烤番茄、番茄炒蛋、番茄汤等，让他们亲身体验番茄的美味。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解番茄的营养价值和功效，以及选购、储存和烹饪方法，让学生了解番茄的重要性和美味。
2. 实践法在课堂上，可以让学生亲自动手制作番茄沙拉、番茄炒蛋等菜品，让他们亲身体验番茄的美味。
3. 互动法在课堂上，可以通过问答、讨论等方式，与学生进行互动，了解他们对番茄的看法和偏见，帮助他们消除偏见，提高对番茄的接受度。
四、教学评估通过课堂上的问答、讨论、实践等方式，对学生进行评估，了解他们对番茄的了解程度和接受度，以及是否消除了对番茄的偏见。
五、教学反思在教学过程中，应该注重学生的参与和互动，让他们亲身体验番茄的美味，消除对番茄的偏见。
我绝对绝对不吃番茄 语言教案 详案
中班语言《我绝对绝对不吃番茄》活动目标:1、激发对绘本故事得学习兴趣,感受故事得幽默。
2、了解故事中蔬菜得基本特征,能大胆做出对蔬菜得联想。
3。
知道每种蔬菜都有营养,不挑食、活动准备:ＰPＴ课件活动过程:一、谈话引入主题。
播放PPＴ,直接引出故事师:今天,老师给大家带来了一个有趣得绘本故事,故事得名字叫做《我绝对绝对不吃番茄》,我们一起来瞧瞧,封面上有谁？师:这就是哥哥查理,这就是妹妹萝拉,查理与萝拉之间会发生什么故事呢?我们听查理哥哥来讲一讲吧、二、通过讲述故事,引导幼儿大胆联想1、引出妹妹不喜欢吃得东西,以及原因。
(PPT２—6张)(师讲故事:我有个妹妹叫萝拉。
她就是个有趣得小人儿、有时候,我不得不瞧着她。
有时候,爸爸妈妈让我安排她吃饭、这任务可真够困难得,因为萝拉就是个非常挑食得家伙。
萝拉当然不愿意吃胡萝卜。
她说胡萝卜就是给小兔子吃得。
) 师:萝拉为什么不喜欢吃胡萝卜?(师讲故事:我问她:“来点儿豌豆怎么样？”萝拉说: “豌豆吃起来太小了,而且颜色也太绿了、”)师:萝拉为什么也不喜欢吃豌豆？(师讲故事:有一天,萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。
她说:“我不吃豌豆、胡萝卜、土豆、蘑菇、面条,也不吃鸡蛋、不吃香肠。
也不吃香蕉、不吃橘子。
也不喜欢吃苹果、米饭、奶酪还有炸鱼块,并且,我绝对不吃番茄。
”师:这么多不爱吃得东西,她可真就是个挑食得孩子,小朋友,挑食好么？师:为什么？师小结:对了,每一种食物我们都要吃,才能有均衡得营养,这样身体才能棒棒得。
2、猜测、大胆想象哥哥得办法,并进行大胆联想。
(1)师:但就是就就是这么一个挑食得孩子,聪明得哥哥却想出了好办法,让她把不爱吃得东西都给吃下去了,请您猜一猜,哥哥用了什么好办法?师评价:您们得办法都很好,都就是自己大胆想想出来得,而且也能大胆表达出来,真棒!(2)教师出示PＰT7－９引导幼儿了解查理哥哥得好办法师:让我们一起瞧一瞧,哥哥用了什么好办法？(师继续讲故事)师:哥哥把胡萝卜想象成了什么?幼:它们就是从木星上来得橘树枝、师:哥哥为什么说胡萝卜就是木星上来得橘树枝呢？(可以从胡萝卜得颜色与形状上想一想)师小结:萝拉得哥哥想象力可真丰富,原来哥哥就是从胡萝卜得颜色、形状上把它想象成了木星上得橘树枝,这可真就是个好办法!(３)教师出示PＰT10-1６,请幼儿针对故事主题自己进行大胆联想。
大班绘本 我绝对不吃番茄教案
大班绘本我绝对不吃番茄教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言教案:我绝对绝对不吃番茄活动设计
活动目标:
1．在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点.
2．借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解[A1] . 3．启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望.
活动准备:
1．图画书:《我绝对绝对不吃番茄》.
2．投影仪.
3．两组互相配对的图标:胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光.
4．背景音乐:轻缓、抒情的乐曲.
5．活动前认识:胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道:土星、富士山、美人鱼.
活动过程:
（一）创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识.
1．教师（出示教学挂图）:有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？
2．幼儿自由观察与表达.
教师（追问）:你从哪里看出来的？
3．请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现.
4．教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如:你们真厉害！不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹. （二）边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容.
1．教师讲述故事前半段:“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿.有时候，我不得不看着她.有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙.”
教师:挑食时什么意思呢？（请幼儿说一说自己的理解）
2．教师归结出幼儿的想法:挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的3．教师继续讲故事:“······我妹妹讨厌番茄.”
（三）引导幼儿通过猜测、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点.
1．教师:查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢？2．幼儿相互之间自由想象、交流.
3．教师继续讲述故事:“我说，你运气挺好的······更没有西红柿.”4．教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事:“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥？我永远不吃胡萝卜.”
教师:萝拉发现了胡萝卜，她高兴吗？（不高兴）她是怎么做的，又
是怎么说的？你们来试试把她的心情表演出来吧.
5．幼儿尝试表演萝拉，请个别小朋友在集体面前表演.
6．教师:查理哥哥怎么办呢？他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢？7．教师继续讲故事:“其实那不是胡萝卜.它们是木星上来的橘树枝.”教师用兴奋的语气说:哎呀！萝拉终于吃啦！哥哥说胡萝卜是橘树枝，用了什么办法？查理哥哥用了什么办法让萝拉吃胡萝卜了？
8．教师出示一组相应的一组图标:胡萝卜——橘树枝.
9．教师用手指图标:这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝. 10．幼儿重复:想象.
11．教师:我来做萝拉，你们来做查理哥哥，帮助我吃胡萝卜吧！12．教师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事.
教师（追问）:你们觉得查理哥哥怎么样？（幼儿回答:关心妹妹、聪明、乐观、一点也不生气、不着急······）
（四）设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事.
1．教师:萝拉又会看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？这些都在这个故事中呢，请你们仔细看一看、找一找、想一想、猜一猜.
2．教师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段. （五）组织幼儿围绕主要话题进行讨论，初步理解故事的后半段. 1．教师:萝拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？
2．随着幼儿的回答，教师出示图标:豌豆——绿色圆球；土豆泥——
富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品.
教师:我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的？3．教师继续讲故事到炸鱼块那段结束.
4．教师以惊奇的神态说:最不可思议的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了，这是怎么回事呢？
5．幼儿自由猜测.
6．教师:听听萝拉是怎么说的.萝拉说:当然要吃啦，我最喜欢吃喷水的月亮.原来萝拉把番茄当做了——喷水月光了（以延迟时间的方式，尽可能带着幼儿一起说）.
7．教师出示图标:番茄——喷水月光.萝拉也非常会想象了！看来想象可以让我们开心地接纳不喜欢但是有营养的食物呢！
（六）在背景音乐的伴奏下，完整欣赏故事.
1．教师:你们喜欢这个故事吗？让我们一起完整的边看边听一听这个故事吧.
2．教师边播放图画书的画面边进行讲述，给幼儿完整的故事印象. （七）以问题激发幼儿也要做关心弟弟妹妹、乐观、聪明的哥哥姐姐的愿望.
1．教师:这个哥哥你们喜欢吗？你觉得他是一个怎样的哥哥？
鼓励幼儿大胆讲述自己的想法.
3．教师归纳，并引发幼儿进一步思考:乐观、关心妹妹、聪明、富有想象的查理哥哥真好！现在你们都是大班的哥哥姐姐了，你们想做一个什么样的哥哥姐姐呢？
4．幼儿自由交流.。