小学一年级上册数学1~5的认识和加减法(2)
人教版一年级数学上册《减法》1-5的认识和加减法PPT课件-2篇 (5)
知识延伸
5 – 1=4
读作：5 减1等于
4。
读作：4 减2等于
2。
4 – 2=2
知识延伸
1. 刺猬拿走了几个苹果？还剩几个？说一说。 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
知识延伸
先摆一摆，再说算式。
4-2=2
3-1=2
5-2=3
拓展练习
1、做一做
5 - 1 =4
1+2=3 3+1=3
3+2= 3 4+1= 3
课题引入
小结： 加法表示把两个数合在一起的
过程，我们在计算加法时通常采用 合与分的方法。
教学新知
同学们，昨天的马戏团的小丑的表演还在继续呢！我们一起去 看看吧！小 丑 手 里 拿 着 4 个 气 球 ， 走 着 走 着 1 只 气 球 的 绳断了，他手里还有几个气球？
2 - 1=1
3-2= 1
4 - 2= 2
5 -3= 2
知识梳理
知识点2：减法的计算方法。 减法的计算方法是多种多样的
可以采用数点子的方法可以采用倒 着数的方法，还可以采用分与合的 方法等，相对而言分与合的方法是 最简单的。
【例】看图解决问题
5 -1=4
小练习
1.一共有5个苹果，谁吃掉的多？ 小红
（1）魔力圆圈。（填“＞”、“＜”或“＝”）
4-1 = 2+1 2+3 = 1+4 5-2 > 4-2 3-2 < 4-2 5-4 < 3-1 5-1 > 5-2
发散思维
【例】用2、3、4、5这几个数字组成下面的算式。
2+ 3= 5 3+2= 5
【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案
【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”；使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
本单元内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。
)第1课时1～5的认识【教学内容】教材第14～16页的内容。
【教学目标】1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
【重难点】重点：1～5的基数含义和写法。
难点：1～5的写法，初步建立数感。
【教学准备】小棒、计数器、课件等。
【教学设计】【情境导入】课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。
师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)【探究新知】1．认识1。
师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。
2．认识2。
师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。
师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》教材分析及全部教案(共11课时)
小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。
二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。
（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
人教版一年级数学上册《1-5的认识和加减法：第2课时 比大小》(导学案)
学习重点
理解“＞”“＜”“=”的含义。
学前准备
教具准备：PPT课件、小猴、梨、香蕉、桃等卡片、1～5的数字卡片
学具准备：小猴、梨、香蕉、桃等图片、1～5的数字卡片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.认读1~5各数。
2.排序。
老师报数，学生出示数字卡片：2、4、5、3、1。
3.谁会按照从小到大的顺序排列？
②引导学生观察得出小猴比梨子少,用“<”连接，板书3＜4读作“3小于4”。
(4)教师编顺口溜“开口大，朝大数；尖头小，对小数。”帮助学生记忆。于几？
1.看图知道有3只猴子，3个桃，4个梨，2根香蕉。
2.（1）同桌之间讨论，想出小猴和3种水果的不同摆法。
2.引导学生操作学具，摆出小猴和各种水果，学习“<”“>”和“=”。
（1）教学“=”：用一一对应的摆法，哪些水果和小猴的数量一样多？3只小猴和3个桃子的数量相等，用
“=”表示。
（2）比一比、读一读。
举出生活中的例子说说“同样多”。（如：2=2……）
（3）教学“＞”和“＜”。
①引导学生观察得出小猴比香蕉多,用“>”连接，板书3>2读作“3大于2”。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。孩子们通过动手操作，以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，为了使学生明白什么时候使用“＞”，什么时候使用“＜”，老师引导孩子们自己掌握了“相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数”的顺口溜。不足的是，上课组织教学花了太多时间，效果也不太理想。另外在后半部分学生动手操作中有些乱，孩子们还小，自我控制能力差，在摆的过程中有的学生不跟着老师走，自己玩自己的，还有学生不注意听老师要求什么，而只顾自己摆自己的。如何更快地熟悉学生，调动学生的注意力，确实还需要思考。
2024年新苏教版一年级上册数学课件 一 0~5的认识和加减法 第2课时 认识1-5(2)
【教材P13 想想做做 第5题】
8. 把星分成两堆，可以怎样分？
4个红色和1个黄色
3个大星和2个小星
1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
课后作业
谢
谢
大家ຫໍສະໝຸດ 5朵花54添上1是5
5
5
5
5
5
5
5的书写
想想做做
1.数一数、连一连
【教材P15 想想做做 第1题】
2.各有几根？写一写
4
3
5
【教材P15 想想做做 第2题】
3.照样子涂一涂
1
2
3
4
5
【教材P13 想想做做 第3题】
4.补画出缺少的花
【教材P13 想想做做 第4题】
5.
4
4
4
5
5
一 0~5的认识和加减法 第2课时 认识1~5（2）
苏教版 一年级上册
新课导入
仔细观察，图片里面有什么
树木、花朵、踢毽子的小朋友、蝴蝶……
新课讲授
圈一圈、数一数你所发现的事物
4
5
4、5还可以表示什么
汽车有4个轮子
国旗上有5个五角星
拨一拨、写一写
4朵小花
4
3添上1是4
4
4
4
4
4
4
4的书写
人教版一年级数学上册：第三单元 1~5的认识和加减法-优质教案
1.认、读、写1~5各数,认识“>”“<”和“=”,用“>”“<”和“=”正确比较1~5各数的大小。
2.自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。
3. 5以内数的组成。
4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。
从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。
根据数的组成计算5以内数的加减法。
5. 0可以表示什么也没有,还可以表示起点。
6. 0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0等于0,0减0等于0;相同的两个数相减,结果还是0。
1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。
会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。
2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3.认识符号“=”“>”和“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于和小于)来描述5以内数的大小。
4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内数的加减法。
5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
6.会根据加减法的含义看图列式计算。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成ε)。
另外手指也不灵活,写0、2、5等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~5各数,教材中做了示范,要求学生从开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的学习习惯。
会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。
教学时,老师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。
在第17页通过富有趣味的图画让学生理解符号“=”“>”和“<”两边的数的大小。
类似这样的实践活动,老师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。
人教版小学一年级数学上册第3课第3课时：1~5的认识和加减法——加减法的初步认识
情景激趣
情景激趣
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？
5－3＝ 2 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？
3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
启智拓展
（一）看图说一说算式表示的意思
5－1＝4
启智拓展
（二）看图说一说算式表示的意思
4－2＝2
启智拓展
（三）看图说一说算式表示的意思
3－2＝1
01
情景激趣
3＋1＝4 加号
1. 仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？ 4. 认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
情景激趣
情景激趣
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？
3＋2＝ 5
启智拓展
（四）数一数，填一填
5－1＝□4
5－4＝□1
巩固练习
（一）涂一涂，填一填
3－1＝□2 4－1＝□3 5－2＝□3
巩固练习
（二）涂一涂，填一填
11
41
巩固练习
（三）数一数，填一填
2 + 3＝ 5
5 -2＝3
巩固练习
（四）看图填空
3人玩跷跷板，走了1人，还有2人。
3－ 1 ＝ 2
情景激趣
2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
启智拓展
（一）看图说一说算式表示的意思
2＋4
启智拓展
（二）看图说一说算式表示的意思
4＋1＝5
启智拓展
（三）看图说一说算式表示的意思
1＋2＝3
启智拓展
（四）看图列式，比较有什么不同
第三单元 5以内数的认识和加减法《1-5的认识》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《1-5的认识》教学目标：1. 让学生能够熟练地数出1-5的数字，并能够正确地读写这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，使学生能够迅速地识别和区分1-5的数字。
3. 通过游戏和活动，让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
教学内容：1. 1-5数字的认识和读写2. 1-5数字的加减法运算教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物展示1-5的数字，引导学生观察和说出这些数字。
2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，并让学生跟着教师一起数数。
二、认识和读写1-5的数字（15分钟）1. 教师展示1-5的数字卡片，引导学生认读这些数字，并让学生模仿教师读写。
2. 教师通过游戏或活动，让学生练习读写1-5的数字，如“找出数字卡片”、“数字接龙”等。
三、1-5数字的加减法运算（15分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生进行1-5的加法运算，如“1个苹果加上2个苹果是多少？”2. 教师引导学生进行1-5的减法运算，如“3个球减去1个球是多少？”3. 教师通过游戏或活动，让学生练习1-5的加减法运算，如“加减法接力赛”、“算数游戏”等。
四、总结和复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，让学生说出1-5的数字和加减法运算的规则。
2. 教师通过问答或小测验，检查学生对1-5数字的认识和加减法运算的掌握情况。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，评价学生对1-5数字的认识和加减法运算的掌握情况。
2. 通过课后作业和小测验，评价学生对本节课内容的理解和应用能力。
教学资源：1. 数字卡片2. 图片或实物3. 游戏或活动道具教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的引导和帮助。
2. 在进行加减法运算时，教师可以引导学生使用手指或其他教具进行辅助计算，帮助学生更好地理解和掌握运算规则。
3. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑思维能力，引导学生通过观察、思考和探索来解决问题。
新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)
第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。
本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。
让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
3.加强对加减法含义的教学。
在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。
4.提倡计算方法多样化。
计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。
第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。
最新人教部编版小学一年级上册数学《1-5的认识和加减法》教案
第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。
初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。
教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。
教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案
第三单元1-5的认识和加减法教材简析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：11课时教学设计教师个人空间站第一课时一、教学内容： 1~5的认识二、教学目标：1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建立初步的数感。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
三、教学重点：1~5数的含义的理解和书写难点：1~5数的写法四、教学过程：（一）引入出示“野生动物园”图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？你是怎么数的？请学生说一说。
人教版小学一年级上册数学 第3单元 1～5的认识和加减法 1～5的认识
图中哪些事物的数量 可以用“5”来表示？
这些数字你都认识了吗？
请你拿出数量是1、2、3、4、5的小棒。在数字 卡片下面摆成你喜欢的样子。
探究点2：1～5各数的顺序、书写 （教材第16页内容）
除了用小棒，你还能用其他方式表示 1～5 各数吗？
12345
再添上1颗，是 几颗？用几表示？
“1”怎么写？ “1”像什么？
“2”像什么？ “2”怎么写？
2 的书写
“3”像什么？ “3”怎么写？
3 的书写
“4”怎么写？ “4”像什么？
“5”像什么？ “5”怎么写？
一做1）
2. 写一写。 （教材P16 做一做2）
1.看数涂色。
（教材P18 第1题）
2
3
4
5
义务教育人教版一年级上册
3 1～5的认识和加减法
第 1 课时 1～5的认识
看图看中还有有4只什可么爱。的小鸡！
图中哪些事物的数量 可以用“1”来表示？
探究点1：1～5各数的含义 （教材第14、15页内容）
图中哪些事物的数量 可以用“2”来表示？
图中哪些事物的数量 可以用“3”来表示？
图中哪些事物的数量 可以用“4”来表示？
人教版一年级数学上册 3-1~5的认识和加减法第2课时 比大小完整版课件
一、知识回顾
知识点1：1 ~ 5 的认识。
1.看数涂色。
知识点2：比较大小。
2. 填一填。
4
2
4>2
2<4
4
5
4<5
5>4
3
1
1<3
3>1
二、达标检测 1. 看图涂色。
4 2 1 4
2. 填一填。
323>2 Nhomakorabea2
4
4>2
5
2
2<5
1
3
1<3
3. 数一数，比一比。
2
1
2
5
4. 涂一涂，比一比。
与 同样多 比多 比少
4=4 5 >4 3<4
5. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数 一数。
（ 4 ）个
（ 4 ）个
三、课堂小结
1.谈谈你是怎样比较数的大小的。 2.自由谈一谈本节课的收获。
第2课时 比大小
R·一年级上册
一、复习导入
数一数，写一写。
只
只
只
二、探究新知
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
和 同样多
3＝ 3
等号 读作：3等于3
比多 3＞2
大于号 读作：3大于2
比少 3＜ 4
小于号 读作：3小于4
“＞”“＜”和“＝”书写
=><
三、达标检测
3 ＞2
比少 3＜4
等号 读作：3等于3
大于号 读作：3大于2
小于号 读作：3小于4
练习课
R·一年级上册
学习目标
1.让学生会用 1 ~ 5 各数表示物体的个数，知 道 1 ~ 5 的数序。 2.进一步掌握 1 ~ 5 各数的大小比较。
小学一年级上册数学1~5的认识和加减法
课程标准实验教材数学一年级上册2、1~~5的认识和加减法一、看图写数。
二、想一想，做一做。
1、写出上的数。
2 3 5 4 3 1 2、3、看图填数。
比少；比多。
4、从左边起涂颜色。
涂 2 个：☆☆☆☆☆涂第2个：☆☆☆☆☆三、画一画，你能行！¤¤¤¤（可以画你喜欢的任何简单的图形）1、比¤多画1个。
2、比¤少画2个。
3、和¤画同样多。
四、从小到大排一排。
3 04 15 2五、在□里填数。
六、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。
七、登山。
*请你试一试。
1、□－□=3 □＋□=5 4－□＝□【拓展资料】（一）小学数学知识：百分数。
1．百分数的意义表示一个数是另一个数的百分之几的数。
百分号是表示百分数的符号。
叫做百分数，也叫做百分率或百分比。
百分数通常用"％"来表示。
2．百分数的读法：读百分数时，先读百分之，再读百分号前面的数，读数时按照整数的读法来读。
3．百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。
（二）小学数学知识：数的整除。
1．整除的意义整数a除以整数b（b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b 能整除a。
除尽的意义甲数除以乙数，所得的商是整数或有限小数而余数也为0时，我们就说甲数能被乙数除尽，（或者说乙数能除尽甲数）这里的甲数、乙数可以是自然数，也可以是小数（乙数不能为0）。
2．约数和倍数（1）如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。
倍数和约数是相互依存的。
（2）一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的约数是它本身。
（3）一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
（三）小学数学知识：分数知识。
1．分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
第3单元 1~5的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案(人教版)
第3单元 1~5的认识和加减法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生认识1~5的数字，理解数字的意义，能正确书写1~5的数字。
2. 培养学生对1~5的数字的加减法运算能力，掌握加减法的运算规则。
3. 培养学生运用1~5的数字进行简单的实际问题解决的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 1~5的认识：数字的形状、意义和书写。
2. 1~5的加减法：加法的运算规则、减法的运算规则。
3. 实际问题解决：运用1~5的数字解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1~5的数字的认识和加减法运算规则的理解。
2. 教学难点：1~5的数字的加减法运算的实际应用。
四、教学准备1. 教学材料：数字卡片、计算器、加减法练习题。
2. 教学环境：安静、整洁的教室。
五、教学过程1. 导入：通过数字卡片，引导学生认识1~5的数字，让学生观察数字的形状，理解数字的意义，并学会正确书写数字。
2. 新课：介绍1~5的加减法运算规则，通过示例和练习，让学生掌握加法和减法的运算方法。
3. 练习：让学生进行1~5的加减法练习，巩固运算规则，提高运算速度和准确性。
4. 应用：通过实际问题解决，让学生运用1~5的数字进行计算，培养学生的实际应用能力。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调1~5的数字的认识和加减法运算的重要性。
六、作业布置1. 完成1~5的数字的书写练习。
2. 完成1~5的加减法练习题。
3. 解决实际问题，运用1~5的数字进行计算。
七、教学反思本节课通过数字卡片、示例和练习，让学生认识1~5的数字，掌握加减法的运算规则。
在教学过程中，要注意引导学生观察数字的形状，理解数字的意义，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重练习，提高学生的运算速度和准确性。
通过实际问题解决，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的实际应用能力。
在作业布置上，要注重巩固学生的学习成果，提高学生的数学能力。
第三单元 1-5的认识和加减法(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：第三单元 1-5的认识和加减法年级：一年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生认识1-5的数字，并能够正确书写。
2. 培养学生对1-5数字的敏感性，能够快速识别和计数。
3. 让学生掌握1-5的加减法运算，并能够熟练进行计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 1-5数字的认识和书写。
2. 1-5数字的加减法运算。
教学难点：1. 学生对数字的认识和书写的准确性。
2. 学生对加减法运算的理解和熟练程度。
教学准备：1. 教师准备1-5的数字卡片。
2. 教师准备加减法运算的题目。
3. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手势表示1-5的数字，增强学生对数字的敏感性。
二、认识1-5的数字（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生认识并说出数字的名称。
2. 教师引导学生用手指表示1-5的数字，加深对数字的认识。
3. 教师引导学生书写1-5的数字，要求书写规范、工整。
三、1-5的加减法运算（15分钟）1. 教师出示1-5的加减法运算题目，引导学生观察并说出运算的结果。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算练习，要求学生独立完成。
3. 教师对学生的运算结果进行点评，指出错误并进行纠正。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示1-5的数字卡片，引导学生快速说出数字的名称。
2. 教师引导学生进行1-5的加减法运算比赛，激发学生的学习兴趣。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对1-5的认识和加减法运算。
2. 教师布置课后作业，要求学生回家后进行1-5的数字书写和加减法运算练习。
教学反思：本节课通过数字卡片、手势表示、加减法运算等教学手段，让学生对1-5的数字有了深入的认识，并能够熟练进行加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，确保学生对数字的认识和书写的准确性。
小学一年级上册数学1-5的认识和加减法
小学一年级上册数学1-5的认识和加减法1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。
比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数，尖头朝小数）第几第几是相对的，需要带入具体的方向。
区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号，“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1.1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数，尖头朝小数。
2.理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。
同步练习及答案一．填一填。
（39分）1. 3的前面是（），3的后面是（）。
一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法 (共10课时)
一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）本文为word格式，方便下载后编辑，模块丰富，可灵活组合一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。
.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的。
）2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
小组交流。
汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。