五年级作文第七讲
第七讲 段落划分和段以概括 列提纲写作文
第七讲段落划分和段意概括阅读训练列提纲写作文断尺星期天，我和申明等同学代表学校去参加市里举行的数学竞赛。
||到了考试地点，一张布告映入眼帘，上面端端正正写着：“考生必须准备钢笔、尺子、橡皮……”我瞥了一眼，没有在意，胸有成竹地走进了考场。
预备铃响了，离开考只有5分钟了。
我打开书包，拿出文具盒、草稿纸。
咦，尺呢？我呆住了。
于是我又翻了几遍书包、文具盒，仍不见尺的影子。
我不禁（jīn jìn）暗暗责备自己太粗心，尺，尺啊！考试中一定会有画几何图形的题目，这可怎么办呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪挠心。
再看周围，同学们早已做好了准备，我更是急上加急，简直六神无主了。
||“徐斌，什么东西丢了？”坐在我身后的申明见我这副模（mómú）样，关心地问。
“尺！我忘了拿尺……”我在座位上，望着文具盒发呆，额角（jiǎo jué）上渗出了汗。
离正式考试只有两分钟了。
我如坐针毡。
猛听得身后“咔嚓”一声，我惊奇地回过头，申明将一截新塑料断尺递到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。
我深情地望了望申明，他正拿着另一截断尺，冲（chòng chōng）着我点头微笑。
我控制不住内心的激动，一只手紧紧地握住断尺……||考卷发下来了，我小心翼翼地画出了符合题意的图形。
此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西了。
||1．短文已用“||”分成了四段，说说分段的依据是什么。
___________________________________________________________________________2．给每段加一个小标题。
___________________________________________________________________________3．“我”为什么觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西呢？___________________________________________________________________________解题一点通章分段的依据是按事情发展阶段来划分。
五年级上册语文作文教案第七课：《最喜欢的游戏活动》写作要点
（题目来源于网上，下文所述内容仅供参考）我们需要明确这一课的教学目标。
这一课主要是让学生通过回忆自己平日里喜欢玩的游戏活动，来提高他们的口语及书写能力，并进一步了解常用的“最……的”句式。
通过这样的教学，使学生了解到定义、分类、举例三个方面。
我们需要选择合适的教学方法。
作为老师，我们可以采取师生互动的方式，与学生互动，引导学生思考，以促进学生之间的交流与互相借鉴。
我们需要把握教学重点。
次教学中，教师可以把握以下几个重点来辅助教学：1、引导学生进行思考并就自己最喜欢的游戏活动进行归纳；2、让学生掌握“最……的”句式并进行运用；3、着重介绍“定义”“分类”“举例”三个方面，让学生更好地理解。
我们需要明确教学步骤。
具体地，我们可以采用以下步骤来进行教学：第一步：导入教师可以展现一些各种各样的玩具，与学生一起回忆自己小时候最喜欢玩的玩具或者游戏。
这是积极引导学生思考和回忆的好方法，同时也可以激发学生参与话题的兴趣。
第二步：引导思考教师可以要求学生说出自己最喜欢的游戏活动，并进行归纳分类。
例如，将学生的回答分为体力类游戏活动、智力类游戏活动、电子游戏等。
第三步：学习“最……的”句式在分类的基础上，教师可以在黑板上写出一些“最……的”句式例子，让学生参考并模仿，例如：最喜欢的游戏活动、最喜欢的运动、最喜欢的食物等等。
第四步：学习“定义”“分类”“举例”三个方面在学生掌握“最……的”句式的基础上，教师还可以让他们通过定义、分类、举例等方式来更好地了解这个句式，从而更好地运用。
第五步：练习口语和书写教师可以给学生留下一些时间，让他们用所学知识来写一篇自己最喜欢的游戏活动的文章，并进行讨论和批评。
综上，五年级上册语文作文教案中的第七课“最喜欢的游戏活动”的主要教学目标是提高学生的口语和书写能力，以及让学生了解常用的“最……的”句式，同时也希望学生能在课后更加积极地回忆自己小时候的游戏活动，并且学会运用“定义”“分类”“举例”三个方法，更好地了解和使用这个句式。
五年级暑假作文《第七讲记一次难以忘记的活动》教学设计
第七讲记一次难以忘记的活动一、教学目标1、鼓励孩子积极参加活动，同时将活动的内容搜集，成为写作的素材2、了解什么是场面描写，让学生注重对于活动中的场面描写以及活动现场气氛的渲染3、注意在描写活动的时候把握住重点、主次，合理安排二、教学重点1、让学生掌握什么是场面的描写，以及如何对场面进行描写的方法技巧2、学会突出重点，将这次活动的主要内容和精彩之处都能展现出来三、教学难点把自己印象最深的一次活动，通过场面的描写，有重点地具体、生动地记录下来第一次课新内容讲解导入语同学们有没有吃过烤番薯，我想大家一定吃过，那有没有吃过自己烤的呢？老师小时候不太做坏事，可是关于烤番薯我还真的做过一件，差点把那边给烧了。
我们小时候没有电脑，那就只能自己找点事干，那次我和小伙伴就打算烤番薯，可是家里没有番薯，怎么办，我们就去朋友家偷番薯，我们偷偷潜入她家，她老妈可凶了，要是被抓到，那我们就少不了一顿竹笋炒肉丝了，翻了半天总算是找到了。
我们那时候是到沙滩那边去烤的，一开始还好好的，可那风很大，结果一吹，周围的草都着起来了，我们一看大事不妙，立马撒腿就跑，后来一想万一烧到人就完了，于是就去救火，结果可想而知番薯没吃到，反而自己成了烧炭的，你看看我，我瞅瞅你，真是哭笑不得。
而现在我们同学的活动不外乎就是学校组织的，有些好一点的呢，家里还会有些活动，一般很少有野外的活动。
但是我相信从上小学以来，我们同学肯定参加过不少的集体活动，这些活动不仅开拓了你的视野，而且从某种程度上来说锻炼了你的一些才智，还给你带来了快乐。
更重要的是这些都是我们练笔的重要内容。
何为活动，活动就是有较多的人一起参加的集体行为，比如什么大扫除、植树等劳动活动；清明节的时候去慰问军烈士、宣传交通规则、去敬老院帮助那些老人、捐款等公益活动；拔河、跳绳运动会等学校组织的体育活动；还可以是现在很流行的生日派对、联欢晚会等娱乐活动。
今天我们就要来学一下究竟如何来写好活动这类作文呢？需要我们掌握写什么技巧呢？第一、积极参加活动只有自己积极投身于活动之中，才能充分了解到这一活动，才会写出真情实感，如果活动中没有认真对待，那么写的时候可能就不能如实的反映当时你自己的一些情况了。
最新话题作文第七讲 独辟蹊径法
话题作文第七讲独辟蹊径法一、技法要义独辟蹊径，是指立意角度打破由习惯或经验形成的心理定势，打破思维的模式化，抛开审题立意的第一思维，换一个角度，换一种眼光看问题，或者是以自己独特的角度去立意，提出不同于传统观点的新颖独到的见解，做到浅中求深，旧中求新，正中求反。
二、例文导航[2005年山东卷以“双赢的智慧”为话题]别人的风景你的梦山东考生你站在窗子里看别人别人站在桥上看你你装饰了别人的风景别人装饰了你的梦很喜欢卞之琳的这首小诗，隽永而深刻。
有一种悠悠情思令人遐想。
简单的文字，如工笔描绘出的一幅画，细腻而自然。
别人装饰着你的梦，而你却装饰了别人的风景。
一扇窗子，一座小桥。
近处的你，远处的别人，都为对方营造了美好的氛围。
如若缺少一方，还有这幅动人的画卷么？有一种犀鸟，它的身形很小，专门停在犀牛的背上为犀牛找皮肤缝隙间的寄生虫，它既可以以虫为食，又可以让犀牛来保护自己。
而犀牛呢，它既可以减少皮肤里的寄生虫，又可以凭借小犀鸟灵敏的感觉来获知临近的危险。
多么聪明的一对啊！他们都各有缺点和特长，却知道如何来和他人合作，实现双赢。
人也如此。
一个人总在不停地点缀别人的风景，别人也总在装饰你的梦。
当一个人独处的时候，他是不会体会享受到如此况味的。
恰如绿叶和红花，没有绿叶的衬托，红花不会显得如此娇艳动人，同样，没有红花的映衬，也没有绿叶的青翠可爱。
当他们在一起的时候，才有了枝头、河畔的那一份份美丽。
地狱里的人，围着大锅，每人手执自己的长勺给自己取汤，因为勺柄太长而无法将汤送到自己嘴里，于是怨气一片。
还是同样的大锅，还是同样的长勺，人们相互取汤送到对方的嘴里，每个人都吃得很饱，笑声朗朗，幸福而快乐，而这就是天堂。
其实天堂和地狱相隔得并不遥远。
不是为别人，而仅仅是为自己，此谓地狱；不仅仅为自己，更为别人，通过互助来共生双赢，此谓之天堂。
走出小我，寻找到双赢，你也就从地狱走到了天堂。
记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么你就要学会去装饰别人的风景。
五年级第七讲作文练笔
2014年春五年级第七讲作文练笔：严瑞琪86 刘瀚飞85 谢红宇87 王逸飞89 严慧敏95 段卓灵82周子琪80 盛瑶79 吴桐78 刘佩华70 李希75 班越78 杨斯睿70 易晟65 柳临风78 刘孜睿83 胡骏奇78 李曦莹82 黄昱文80 田致彰71 赵奕燊50 叶兴亿75 王馨炜81我成功了美林小学严瑞祺我从小就十分喜欢看父母做饭，但是他们出于保护我，就不让我看，至不让我接近厨房。
虽然我心里明白他们是想让我不被油水烫伤，但我还是表现出了十分不情愿的动作。
到了我上一年级时，在我软、磨硬泡下，妈妈终于同意我看他做饭。
有一天早晨，起得比较早，与妈妈同时洗完脸后，妈妈让我背古诗，因为早上的记忆力最好，但我不同意了，好不容易起得早点，怎么能白白浪费掉看妈妈做饭的机会呢？我在厨房里看妈妈煎鸡蛋。
妈妈先开火，放油，然后把两个鸡蛋放在平底锅上，等着鸡蛋一面熟，再翻面。
最后就盛起来了。
我看得“津津有味”仿佛学到了一个大学问似的。
过了几天，到了星期六，爸爸要上班早上六点就走了，妈妈有紧急事，七点也去公司了。
“今天我是大现身的的日子了！”我自语道。
我跟妈妈一样，先拿了一个平底锅，我拿了两个鸡蛋，学着妈妈的样子，但是因为操作不当，两个都糊了。
这点折寸没有压倒我，我这次变聪明了。
一个一个地煎。
终于我成功了！我成功了，那是因为我不断努力才取得成功，从那以后，我明白了，明白了只要有付出就有回报，正所谓“一份耕耘，一份收获！”我成功了武汉小学五（2）班刘翰飞成功是一辆快车，可以带着你从黑暗中脱颖而出；成功中一办手，它能把你从伤心中拉出来；成功是一把钥匙，它能打开你心里的大门。
今天我就要用这把钥匙，打开我心里的大门。
在一个风雨交加的深夜，我从家跑到了体育馆，“你迟到了，刘翰飞。
你可又错过了一年一度的乒坛比赛，又只能明年在比了！”我遗憾地走了，在也没有来过。
在家里我努力地练习，在学校我和高手切磋，在训练营，我认真听老师说过的每一句话。
最新人教版五年级上册习作七课件
（结合历史的经验从书中的人和事联 系到与书中相近、相似人和事。）
此外还有董存瑞，罗盛教……
这些壮士在危急时刻，总是把生 的希望留给别人，而把死亡的 危险留给了自己。他们是多么的 勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！Biblioteka （点明中心，说明感动的原因。）
读《地震中的父与子》有感 爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶
样，成千上万的孩子或许就能得救。
也许，我们的爸爸平常对我们的关爱不 像妈妈那样无微不至，但我们仍然能时时感 到父爱的温暖。
记得有一次，语文老师对我们说，班里 要进行古诗背诵比赛，让我们把背过的诗打 印。其他人都不屑一顾，我却牢记在心，一 回到家，就急忙告诉了爸爸，爸爸一听，立 刻给我忙活起来。
晚上，我甜蜜的进入了梦乡，可谁知爸 爸努力抵抗着“睡魔”的干扰，依然给我打 印着，生怕我完不成老师交给的任务。第二 天，我一起床，发现爸爸的眼睛变成了“熊 猫眼”，妈妈把事情的“来龙去脉”告诉了 我，我感动极了。
还记得我小时候，只知道让大人给我 买自己心爱的玩具、零食，而不顾大人 的重重困难，大人们有时也无可奈何， 只好给我买。自我读了《地震中的父与 子》后，我绝不会在像小时候那样做了。
没有这种无私而伟大的父爱，谁也不 可能坚持这样长时间的，在希望渺茫而 危机四伏的情况下进行挖掘，儿子也许 便因为人们的放弃而葬身于瓦砾堆中。
我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己 的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为 了救同学，让他们先脱离危险。这真是一 对了不起的父与子啊！如果这位父亲仅是 来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！” 那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下 了；如果人人都能像这对了不起父子那
向彼岸，是爱的动力，是爱的决心，是爱的 毅力，是爱的自信，才使我到达彼岸，爱是 无私的，爱是伟大的，爱是高尚的，爱是崇 高的！自从学了《地震中的父与子》这篇课 文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。
五年级上册作文《第七讲写读后感》教学设计
第七讲写读后感一、教学目标1. 养成读书的好习惯，写读后感的好习惯。
2. 掌握正确的读书方法。
3. 掌握写读后感的基本方法。
二、教学重点1. 能够合理运用自己所看的书，写读后感。
2．掌握写读后感的基本方法。
三、教学难点运用所学知识写好读后感。
四、教学过程：1、开课语：今天老师先给同学们将一个故事：在早些时候，同时有三位年轻人为图书馆抄书。
其中有一个人，抄书时非常认真，一切按照原样来抄写，后来他成为一名记录员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通顺的句子进行修改，后来这个人成为了作家。
最后一个年轻人，一边抄写，一边写笔记，将自己的观点、自己读书的体会、心得都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的批判，写出读后感。
大家知道这个人是谁吗？同学们回答，老师最后给出答案，这个年轻人就是毛泽东。
2、引入课堂我们伟大的开国领袖毛主席在读书的时候是要做摘记，写读后感。
今天我们就学学毛爷爷，写一写读后感。
什么是读后感呢？读了一本好书或一篇好文章后，往往会产生一些感想。
把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成文章就叫读后感。
（1）仔细阅读，精心选材。
（板书）对于读后感来说，首先要做的第一步就是“读”。
老师相信在座的大家肯定读过很多书，不知道大家在读的时候是怎么要求自己的呢？把书翻到第145页，“读”的要求，老师来统计一下做到这几点的同学有多少。
1、读题。
俗话说“题好一半文”，在读文章之前，应好好的读读题目，联想自己学过或读过的文章，在根据自己的想象，推断作者会怎么写，如果让自己写，会怎么写。
2、通读。
通读，带着读题产生的问题，把整个作品从头到尾地全部读一遍。
读时要认真，不能光图看“热闹”地快速翻页。
通读应保证作品的主要内容无所遗漏。
这样一些简单问题就会迎刃而解。
3、细读。
一篇作品的“营养”非常丰富，“通读”只能了解个“大概”。
为了写出有真知灼见的读后感，还必须再对作品“细读”。
“细读”是在通读的基础上重点体会作品的思想内容、写作技巧和语言魅力等。
五年级下册第七课改写作文
五年级下册第七课改写作文As a fifth grade student, I found the seventh lesson of the textbook particularly interesting and thought-provoking. It opened my eyes to the importance of protecting the environment and living in harmony with nature. Through the story of the buffalo and the frog, I learned valuable lessons about the consequences of greed and the importance of understanding and respecting the balance of nature.作为一名五年级的学生，我发现教科书第七课特别有趣和发人深省。
它让我认识到维护环境、与自然和谐共处的重要性。
通过水牛和青蛙的故事，我学到了关于贪婪的后果以及理解和尊重自然平衡的宝贵教训。
The story of the buffalo and the frog taught me that all living beings are interconnected and that our actions have consequences not only for ourselves but for the whole ecosystem. It made me realize that we must strive to live in harmony with nature and not exploit it for our own selfish desires. This lesson resonated with me on a personal level and made me reflect on how I can contribute to a more sustainable future.水牛和青蛙的故事告诉我，所有生物都是相互联系的，我们的行为不仅对自己造成后果，还会影响整个生态系统。
五年级u7英语课文作文
五年级u7英语课文作文The fifth-grade English textbook is a comprehensive resource that covers a wide range of topics and skills essential for language development. One of the units, Unit 7, focuses on various themes and concepts that help students expand their vocabulary, improve their grammar, and enhance their reading and writing abilities. In this essay, I will delve into the content and significance of this particular unit and how it contributes to the overall learning experience offifth-grade students.Unit 7 of the fifth-grade English textbook typically includes several lessons that explore different aspects of language and communication. One of the central themes of this unit is the importance of effective communication and the various forms it can take. Students are introduced to the concept of verbal and non-verbal communication, learning how to express their thoughts, feelings, and ideas clearly and concisely.One of the key components of this unit is the emphasis on vocabulary development. Students are exposed to a variety of newwords and expressions, which they are encouraged to incorporate into their own speech and writing. The lessons often include activities that challenge students to use these new words in context, helping them to better understand their meanings and how to apply them appropriately.In addition to vocabulary, Unit 7 also focuses on grammar and sentence structure. Students learn about different parts of speech, such as nouns, verbs, adjectives, and adverbs, and how to construct well-formed sentences. They practice identifying and correcting common grammatical errors, as well as exploring more complex sentence structures, such as compound and complex sentences.Another important aspect of Unit 7 is the development of reading and comprehension skills. Students are exposed to a variety of text types, including fiction, non-fiction, and poetry, and are encouraged to engage with the content on a deeper level. They learn strategies for understanding the main ideas, identifying key details, and making inferences based on the information provided.One of the standout features of this unit is the emphasis on real-world application of language skills. Students are often presented with scenarios or situations that require them to use their communication, vocabulary, and grammar skills to effectively convey their thoughts and ideas. This helps to reinforce the practicalrelevance of the concepts they are learning and prepares them for the challenges they may face in their daily lives.Throughout Unit 7, students are also encouraged to develop their writing skills. They are given opportunities to practice different forms of writing, such as narrative, descriptive, and persuasive, and receive feedback on their work. This not only helps them to improve their writing abilities but also fosters their creativity and self-expression.Beyond the academic content, Unit 7 also addresses important social and emotional aspects of language development. Students learn about the importance of active listening, empathy, and respect in communication, as well as strategies for resolving conflicts and misunderstandings. These lessons help to cultivate a sense of emotional intelligence and social awareness, which are crucial for successful interpersonal relationships.One of the standout features of Unit 7 is the way it integrates technology and multimedia into the learning experience. Students may be asked to create digital presentations, participate in online discussions, or utilize various educational apps and websites to enhance their understanding of the material. This not only keeps the learning engaging and relevant but also prepares students for the increasingly digital world they will encounter in the future.Overall, Unit 7 of the fifth-grade English textbook is a comprehensive and engaging unit that covers a wide range of language-related topics and skills. From vocabulary and grammar to reading, writing, and communication, this unit provides students with a well-rounded foundation that will serve them well as they continue their academic and personal journeys. By emphasizing real-world application, social-emotional learning, and the integration of technology, Unit 7 ensures that students are equipped with the necessary tools to become effective communicators and lifelong learners.。
五年级下册第7单元作文讲解
五年级下册第7单元作文讲解
今天语文课上，老师说要写作文！我有点激动，毕竟这学期我们才刚写过作文呢。
老师说接下来我们要写的是五年级下册第七单元的作文讲解，我暗想，这可真是个大难题！
单元里的课文，我都认真读了，但我还不知道怎么写。
老师笑眯眯地踱来踱去，说要我们写出自己的感受，写一段对课文的理解。
我望着窗外，阳光好温暖，风吹过树叶，沙沙作响。
以前要告诉我些什么，可我又莫明其妙的感觉。
老师说，我们可以写一些故事，也可以写一些感想。
我突然想起，班里的小明，他最喜欢看课外书，每隔一天都端着书本，看得饶有兴味。
我应该向他学习，多去读书，才能写出好作文吧！
老师还说，文章要写得具有趣味性，要让别人读了之后，留下深刻的印象。
我突然感觉，写作文也没那么难了。
下课铃声响了，我迫不及待地想回家，抬手接过我的笔，一直在写我的作文。
我要写一个关于友谊的温情故事，一个关于梦想的故事，一个关于我们成长的故事。
我已经相信我会写出很棒的作文，我会让老师看见我的努力，我会让同学们看见我的成长。
明天就要交作文了，我有很多话很想说，有很多故事想分享。
我希望我的作文能像阳光一样温暖，像风一样自由，像小树一样向上生长。
第七课五年级下册作文
第七课五年级下册作文在我五年级下册的时候，发生了一件让我至今都难以忘怀的事情。
那是一个周末，爸爸妈妈都出去办事了，留下我一个人在家。
我像往常一样，先打开电视，准备舒舒服服地看个动画片。
正看得起劲儿呢，突然，我听到厨房里传来一阵“咕噜咕噜”的声音。
我心里一惊，该不会有什么怪物吧？我小心翼翼地走过去，打开厨房的门，却发现是水龙头没关好，水一直在流。
哎呀，这可怎么办？我从来没有关过水龙头呀！我心里有点慌了，手忙脚乱地去拧水龙头，可是怎么拧也拧不紧。
水越流越多，不一会儿，厨房的地面就全湿了。
我急得像热锅上的蚂蚁，团团转。
突然，我想到了一个办法，我可以用毛巾把水吸干呀！于是，我赶紧跑到卫生间，拿了几条毛巾，又跑回厨房，跪在地上，拼命地擦着水。
可是，水太多了，毛巾根本就吸不过来。
我累得气喘吁吁，汗水湿透了我的衣服。
我看着满地的水，心里一阵懊恼，都怪我，平时什么都不做，现在连个水龙头都关不好。
就在我快要绝望的时候，我突然想到了爸爸平时修东西的样子。
对呀，我可以找工具来帮忙呀！我赶紧跑到杂物间，找到了一把扳手。
我拿着扳手，回到厨房，对着水龙头拧了起来。
嘿，还真管用，水龙头终于被我拧紧了。
我看着不再流水的水龙头，心里别提有多高兴了。
我赶紧把地上的水擦干，又把毛巾洗干净晾好。
等我做完这一切，我已经累得不行了。
我坐在沙发上，回想着刚才发生的事情。
我突然觉得自己好像长大了，以前遇到这种事情，我肯定会吓得大哭，然后等着爸爸妈妈来帮忙。
可是今天，我居然自己解决了问题。
我明白了，原来长大并不是要做什么惊天动地的大事，而是能够在遇到困难的时候，勇敢地面对，自己想办法解决。
从那以后，我好像变得不一样了。
我开始主动帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，比如扫地、擦桌子、洗碗等等。
我也不再是那个什么都不会的小孩子了，我学会了独立，学会了承担责任。
现在，每当我回想起那个周末，我都会觉得那是我成长道路上的一个重要的里程碑。
那一刻，我真的长大了。
第七讲：一篇作文只能有一个主题
第七讲：一篇作文只能有一个主题
一篇作文通常应该只有一个主题，因为这样可以更好地帮助读者理解和把握文章的中
心思想。
当一篇作文包含多个主题时，读者很容易在阅读过程中产生混乱，无法清楚地理
解作者想要表达的意思。
一个主题可以帮助作者更好地组织文章的结构和逻辑。
当我们只有一个主题时，可以
更有针对性地选择和展开相关的论据和观点，使得文章更紧凑、明确。
相反，如果一篇作
文包含多个主题，作者在写作过程中可能会迷失在各种观点之间，导致文章结构松散、内
容琐碎。
一个主题有助于读者更好地理解文章的中心思想。
当读者阅读一篇作文时，主题是他
们理解作者意图的关键。
如果作文包含多个主题，读者可能会感到困惑，无法准确地理解
作者要表达的核心思想。
相反，当一篇作文只有一个主题时，读者能更容易聚焦于这个主题，跟随作者的思路进行阅读。
一个主题还可以帮助作者提供足够的发挥空间。
作文写作是一个有限的过程，我们需
要在有限的篇幅中表达我们的观点和论据。
如果一篇作文包含多个主题，作者可能会在有
限的篇幅内无法充分展开思路，导致观点过于肤浅。
而当只有一个主题时，作者可以更专
注地展开论述，从而提供更多的细节和例证来支持自己的观点。
一篇作文应该只有一个主题，这样有助于作者更有组织地进行写作，也有助于读者更
好地理解和把握文章的中心思想。
只有保持一个主题的篇章才能保持逻辑清晰、内容紧凑，从而提高作文的质量和表达效果。
在写作过程中，应该尽量选择和固定一个主题，以确保
作文的思路清晰、表达有力。
人教版五下语文弟七单元作文讲课内容
人教版五下语文弟七单元作文讲课内容《我敬佩的一个人》在我的生活中，有许多值得我敬佩的人。
但最让我敬佩的，还是我的爸爸。
我的爸爸是一名普通的工人，他每天都要早早地起床去上班，很晚才能回家。
他的工作很辛苦，但是他从来没有抱怨过。
有一次，爸爸的工厂里接到了一个紧急的订单，需要在短时间内完成一批产品。
为了按时完成任务，爸爸和他的同事们连续加班了好几天。
每天晚上，当我已经进入梦乡的时候，爸爸才拖着疲惫的身体回到家。
但是第二天早上，他又早早地起床去上班了。
最终，爸爸和他的同事们成功地完成了任务。
他们的努力得到了老板的赞扬和奖励。
爸爸用自己的行动告诉我，只要坚持不懈，就一定能够成功。
还有一次，我在做作业的时候遇到了一道难题，怎么也想不出来。
我问爸爸，爸爸看了看题目，然后耐心地给我讲解。
他讲了一遍又一遍，直到我听懂为止。
爸爸的耐心和细心让我感到很温暖。
这就是我的爸爸，一个勤劳、有责任心、有耐心的人。
我敬佩他，我也要像他一样，做一个对社会有用的人。
《我的“自画像”》嘿，大家好！今天我要给自己画一幅“自画像”，让你们更了解我。
我叫[你的名字]，是一个活泼开朗的孩子。
我有一双大大的眼睛，就像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别有神。
我的鼻子小小的，嘴巴也不大，但是笑起来的时候会露出一排洁白整齐的牙齿，可好看啦！我特别喜欢运动，尤其是跑步。
每次上体育课，我总是第一个冲出去，像一阵风一样。
记得有一次学校举办运动会，我报名参加了100 米短跑比赛。
比赛那天，我站在起跑线上，心里紧张极了。
“砰”的一声，发令枪响了，我像一支离弦的箭一样冲了出去。
耳边传来同学们的加油声，我跑得更快了。
我第一个冲过了终点线，赢得了比赛的冠军。
我还是一个小书虫，特别喜欢看书。
每天放学回家，我都会第一时间拿出课外书，津津有味地看起来。
有时候看得太入迷了，连妈妈叫我吃饭都听不见。
因为看书多，我的作文也写得不错，经常被老师当作范文在班上朗读。
这就是我，一个热爱运动、喜欢看书的孩子。
笔畅作文第七讲(随文入境法)
鸡冠花像一只雄赳赳的公鸡，喔喔喔地叫着。
作者把鸡冠花联想成公鸡，然后才有“喔喔喔地叫着 ”，这个属于公鸡的语境，与鸡冠花无关。而写“公鸡” 的“喔喔喔地叫着”，也就是在写鸡冠花。
这段话里，写的是我们坐海盗船玩。在这里，坐上海 盗船之后，我们就进入了“海盗”的语境范围，此时的我 们就是真的海盗了，所以我们后面的描写就假想自已是在 真的大海上航行，这样会给人一种真实的印象。这样设定 的特定真实情境，能把我们带入当时的氛围里，让我们也 为这群“小海盗”捏了一把汗。
随文入境法，把A联想成B，然后顺着B来写，在写B 的同时就是在写A。这种方法可以拓展作文的思路，给人 一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，四通 八达，纵横交错，这样的作文是多角度、多层次、多侧面 的作文，也才是真正造型各异。有的 白云好像一只小白兔，你看，这只小白兔左手胡萝卜，右 手小青菜，它一口胡萝卜，一口小青菜，吃得多带劲啊； 有的白云好像一匹大白马，你瞧，那只大白马摇着尾巴， 低着头在草丛里吃着青草，不一会儿它又“哒哒哒”地跑 向了远方，消失不见了……
大家来看，我们把白云联想成小白兔和大白马，然后 就直接写小白兔和大白马了，所有的语境也脱离了白云这 个词语范畴，全部语境围绕着小白兔和大白马来展开了。 而我们在写小白兔和大白马的时候，就是在写白云。
这段文字里，把银杏树叶联想成小扇子，此时进入了 小扇子这个语境，所以后面的词语可以围绕着小扇子来选 择，“扇啊扇啊，扇走了”就是属于小扇子这个语境的。 作者把枫叶联想成邮票，从枫叶的语境进入邮票的语境， 所以才有了后面的动词“邮”的使用。
窗外的迎春花悄悄地露出了粉色的小脑袋，好像一个 精致的小喇叭，在春风里“嘟嘟嘟”地吹响了春天进行曲 。
7国韵作文暑假五年级第七课美常驻我心
2019/9/16
2019/9/16
2019/9/16
2019/9/16
第七课
美常驻我心
聚沙成塔
何为图文赏析？
图，即彩图；赏图，既可以介绍画面，也可以根据图 片写小诗或编故事。
文，即文字；赏文，既可以针对某条新闻报道发 表一下自己的观点，也可以对某段文字进行赏析和点 评。
没多久，高跟鞋听到一声欢呼，咦，那不是小主人么？ 再仔细一看，这只狗原来是家里的丁丁呀，真是虚惊一场。
应用童话体描写下面的图片
描写体
妈妈的高跟鞋
这是一只很别致的高跟鞋。整只皮鞋的外层被大大小 小、五颜六色的蝴蝶铺满，有粉的，黄的，红的，蓝的， 真是漂亮。别看它鞋跟很高，也尖细得吓人，但因为角度 很好，妈妈说穿上也非常舒服，走起路也还比较轻便，而 且她整个人看起来一下子高了很多，穿什么衣服都漂亮。
我的鞋子呢？比较再三还是重新穿上了我最爱的那双。是的 啊！我是最恋旧的，虽然它有些暖脚了，有些破旧了，有些不适 合这个季节了。但它毕竟陪我一同走过寒冬，一路跌跌撞撞地走 过来。它是我最初的选择，它依然是我的最爱。鞋子，适不适合 你的脚只有自己知道。别人是无法体会的。这双鞋子不一定很昂 贵，不一定华丽，但一定要适合你。我的这双鞋：也曾经“硌” 我的脚，彼此也曾一度不想再忍受对方……但我们互相磨合着， 互相适应着。
最佳图文奖 最美文字奖 最佳创意奖
课后作业
（1） （2）
q
自学本节课的国学知识，将自 己的体会讲给家长；
完成【触类旁通】部分的习题；
（3）
向家长描述自己的图文赏析作品了。真希望这是 一只神奇的鞋子，可大可小，多大的脚都能穿上，我也可 以漂漂亮亮地出去走走。看着妈妈穿着这么细高跟的鞋走 路还很快，我真要怀疑鞋面上所有的蝴蝶都是具有神奇法 力的，可以让人也变得轻飘飘的了。
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雨的种类有哪些呢？
• 大小 • 形状 • 时间
雨能带给我们的变化
• 雨的好处
1. 雨，是地球不可缺少的一部分,是几乎所有的 远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。
2. 雨可以灌溉农作物，利于植树造林 3. 雨能够减少空气中的灰尘，能够降低气温 4. 下雨利于水库蓄水, 可以补充地下水，可以
• 视觉（远近、高低）、听觉、嗅觉、味觉、 感觉；
• 情感（高兴、悲伤、感动、痛苦……）； • 发挥自己想象，根据图片给出的信息串成
一个“雨中即景”的小故事。
• 每位同学选择其中一幅图片作为自己的作 文素材进行写作。
• 注意要以描写雨景为重点。
课后任务
• 将课上未完成的作文回家完成； • 每日日记； • 准备小故事。
了冬天，却把冬天世界演变成了历史的沉淀，在沉淀的地球上升华了肥沃的土壤，茂密的森林，广阔的平原，辽阔的大海。申慱手机版登陆
梦幻般的雨点子随着月色的变化似乎在变化。当月色慢慢从云层里漂浮出来的时候，云层已经变得越来越薄了，但月色带着雨点子力量仍然没有减弱。这时，月色几乎给雨点子增加了不少的重量， 但雨点子轻重反映出月色的一种奉献精神。因为雨点子即月色；月色即雨点子。雨点子演变都是月色带来的成果，月色潇洒都是雨点子前进力量带来的收获。
尽管月色这样潇洒，但月色也有离开雨点子的时候。离开雨点子的月色一样色彩斑斓，近距地镶嵌在云层上的月色，不单单是月色映衬，还有月色丰满的质量。月色可以把云层描绘成一个多彩的世 界，在这样的世界里大山可以变成大海，大海可以变成草原；在这样的世界里，山峰可以变成岛屿，岛屿可以变成良田。月色尽管不能张口说话，但它可以穿过云层连接着雨点子飘飞在大地上，看到什
象。大风来时飞沙走石，掀翻屋顶吹倒墙。风雨之中，街 上的东西随风起舞，飞的到处都是，甚至还会连根拔起大 树。
4. 持续的雨天也会影响人的情绪,使人觉得烦闷、压抑 5. 雨下多了会导致交通堵塞，引发山体滑坡、泥石流等自
然灾害。
6.雨或多或少侵蚀着许多建筑物 7.引起路面打滑，从而造成车祸
观看以上图片 从不同的角度来描写雨景
莱特1+1思维作文 五年级第七讲
莱特1+1思维作文
课程回顾与总结
以“春天”为主题的作文点评
本次课流程
• 本次课主题“雨” • 什么是雨 • 雨的种类 • 雨能带给我们的变化 • 从不同的角度来描写雨景 • “雨中即景”写作练习
月色一刻也没有停留，跟着雨点子到了春天，却把春天的世界美化成绿色的大草原，草原上有骏马在奔驰，有牛羊在吃草；月色跟着雨点子到了夏天，却把夏天世界演变成清清的河流，河流里肥鸭 在戏水，鱼儿在游荡，水鸟在鸣叫；月色跟着雨点子到了秋天，却把秋天上升为收获的世界，世界里有金黄色的果实，庄稼人看着满世界都是硕果累累，好像一边点头一边笑弯了腰；月色跟着雨点子到
补充河流水量利于发电和航运 5. 下雨了可以隔绝嘈杂的世界营造安宁的环境，
可以催眠，可以洗刷街道
• 雨的坏处
1. 雨下多了会影响植物生长 2. 我国长江中下游地区每逢梅雨季节,就会出现一段持续
较长的阴沉多雨天气,此时百物极易获潮霉烂 3. 雷阵雨来时，往往会出现狂风大作、雷雨交加的天气现
么就是什么。月色不仅仅给人一种真实的美，而且也给予人的一种力量美，让蓝天有精彩，让大地有力量，让万物有辉煌。
什么是雨?
• 雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面 的水蒸发变成水蒸气ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水蒸气上升到一定 高度之后遇冷变成小水滴，这些小水滴组 成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大 水滴，当它大到空气托不住的时候，就从 云中落了下来，形成了雨。