高考语文小说情节的3种考法ppt课件
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2023届高考语文复习-小说情节课件(共21张PPT)
3.这篇小说的叙事视角发生了变化，由拍摄视频的年轻 人转变为闸口老汉，请结合文本分析这一叙事安排产生 了什么样的效果。(6分)
①（技巧本身）以视频拍摄者的视角叙事，借助旁观者的视角，到闸口 老汉的人物视角转换，使得叙事更加灵活多样，使得作品的表现更有张 力。②（情节上），是内容上的自然衔接，由设置悬念到解开答案，为 后文的老汉袒露心迹做铺垫，前后呼应，使得结构圆融完整；③（人物 上）以闸口老汉的视角讲述留在坝上的原因，更能突显老汉淡泊名利、 热爱家乡、善良热心的形象；④（主题上）赞美了老汉淡泊名利、热爱 家乡、善良热心，体现出他对故乡的浓浓深情。也反映了人们对过去的 怀念，对“自在生活”的渴求。⑤（读者）能够设置悬念，吸引读者的 阅读兴趣。(答对一点给2分，三点6分。其他答案言之成理，亦可得分)
完成课时作业 对应练习
谢谢
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
(3分) ( )A. 小说有意制造拍摄视频的年轻人与闸口老汉
的“矛盾”,以小见大，表现代际观念的冲突。
表达技巧作
用 B. 闸口老汉引发热度并不令人意外，这反映了人们对过去
的怀念，对“自在生活”的渴求。情节作用 C. 煎饼摊成为网
红“打卡地”,客人突然增多又突然消失，展现了人们网络生活
的突出特点。情节作用
D.文章结尾，情景交融，静谧美好的乡村让老汉内心安定，体现 出他对故乡的浓浓深情。 结尾技巧及作用
C【解析】“展现了人们网络生活的突出特点”错误，煎饼摊 客人的突然消失，是由于打工返城，并非“网络生活”的特 点
2.下列选项中，对第⑤段作用分析，不正确的一项是(3分)
( )A. 人物塑造上，使用内心独白的方式，揭示了人物心理，
⑦ 闸口逐渐隐匿在暮色中，天光黯淡之后，野地里的小动 物消停了，远处的屋顶开始模糊，稀稀拉拉的路灯亮了起来。 一阵疲倦席上来，饥饿的感觉像是一个号令，催促他别忘记 回家的路。他有条不紊地收拾摊子。他直起腰的时候，右手 习惯地握成拳，在腰上捶几下，坐上三轮。三轮链条转动的 时候各着了挡板，咯吱咯吱地响。路两旁刚刚饱受霜打的乌 青的树，沉寂的灰色沟渠，以及余晖消逝的褐色天边，一切 那么熟悉而安稳。看到沉寂的村子里有零星的灯光，看到自 家的房子了，他会踏踏实实地躺平，在暗夜里长出一口气， 他感觉笃定而心安，良夜尽头，温柔的黎明在等候。(摘编自 《人民文学》,2021年9月期)
赏析 小说的情节手法(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身 后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫 一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台 阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女 人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他 处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡 烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。
三、情节结构的常见模式 小说情节结构的常见模式一般有三种：
(1)基本模式。即遵循开端—发展—高潮—结局的情节发展顺序。这种 情节模式符合我们对事物认知的基本规律。 (2)“一波三折”式。大多数小说情节的运行并不呈现一条直线，而 往往会在情节发展过程中以设置巧合、悬念、矛盾等方法横生枝节， 发生波折后，再回到正轨。这种折直为曲的情节模式使小说显得跌宕 起伏，摇曳生姿。
“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最 好别等。”
她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭 子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了 按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特 别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺 旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢 琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。
还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超 过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了 解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿 从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。
2023届高考语文复习《小说情节知识复习》以《秦琼卖马》为例教学PPT课件
两重身份
小说塑造了杨成要分析。（6分）
答案： ①作为商人，杨成岳重义轻利、豪爽仗义。在王超杰穷困之时，他明知瓷盘是赝品， 还花重金买下，；没有唯利是图的市侩气息。 ②作为资深票友，杨成岳关注且热爱传统文化。尽管王超杰不再登台演出，但杨成 岳依然将听他唱戏当做人生的享受，认为艺术的价值远高于金钱。
请以杨成岳形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些手法？
答案： 正面描写： ①语言描写。杨成岳与王超杰、张小武的对话，表现出其谦虚、稳重的性格。②动 作描写。王超杰唱罢杨击掌叫好等，可以看出他热爱戏剧。③神态描写。“沉吟了 一下”“想了想，笑道”以及后来“盯着那六件瓷盘发呆”“长叹一声”等，表现 了杨成岳从无意购买到愿意购买的心理变化。④细节描写。知道瓷盘是赝品却未点 破，送王超杰离开后才告知张小武真相，体现出杨成岳的细心、善良。 侧面描写：以他面写正面，通过对次要人物张小武得知真相后的表现的描写来衬托 杨成岳心思的缜密和为人的高义。
⑥王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。 吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易， 一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑 道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听， 那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
提醒：细节描写往往具有典型、真实、富有表现力的特征以小见大，反映人物性格、心理。
⑯门外已经是秋风一片。
（有删改）
答题区域限定
人物限定
买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？
请结合作品简要说明。（6分）
答案： ①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意'为由婉拒； ②然后是有意相帮:当王超杰道出是生计所迫，“滑过一丝失望"杨成岳说容我再想想" 时，他已经心生恻隐，留下王超杰并细心安排吃住; ③最后决意相助:杨成岳“沉吟了一下"“想了想”最终决定明天交易，此时杨成岳已 经决定帮助这位落魄老艺人，对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷 慨解囊。
2025届高考语文复习：小说情节手法+课件
但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教
人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 ……我
到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
----鲁迅《孔乙己》
有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者， 而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。 依靠人物的眼睛来看小说中的世界。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心 投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二 作者。给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
二、小说的特点
1.鲜明的人物形象 2.完整的故事情节 3.典型的环境 4.深刻的主题 5.精巧的构思
三、高考考察的7大题型
①把握故事情节 情节梳理型 情节手法型 情节作用型
②揣摩人物形象 概括和分析人物形象
塑造形象的手法 形象的作用
③赏析环境描写 环境的特点 描写环境的方法 环境描写的作用
④品味赏析语言 某句的含义和作用 叙述语言或人物语言的特点
作用：①补充、衬托了文章的中心内容； ②解释说明了故事情节； ③衬托了人物形象； ④使内容更加丰富充实； ⑤ 使结构曲折有致。
从第一人称“我”的角度来叙述，“我”既是故事的讲述者， 又是其中的参与者、见证者、亲历者，只能写“我”的所见所闻。
优点：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发情感，便
于展开心理描写
缺点：只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……专管温酒的一种无聊
职务了。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，
她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧， 墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的 妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的 勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想 。 -----莫泊桑《项链》
赏析小说的情节作用(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组” 中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了…… 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车 老汉的肩膀: “停一停!” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈 着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
的结尾 伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文
章主旨。
令人感伤 ①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更
的结尾 好地塑造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空
令人欢喜 间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理
(2)叙述人称有第一人称、第二人称、第三人称,小说 一般采用第一人称和第三人称。第一人称真实亲切,代入 感强,便于抒情；第三人称不受时空限制,灵活自由,便于 客观描述。
(3)叙述视角是作者选择反映生活的观察点、立足点 及确定的叙述主体。注意叙述视角与叙述人称有密切关 联,但并不相等。视角的选择与作者的构思有密切关系, 有时作者可能选择多个视角来观察对象,从不同的角度 叙述事件进程。例如,《林黛玉进贾府》中,出场的人物 众多,要写好这个大场面是很困难的,容易顾此失彼。曹 雪芹在此运用了转换叙述视角的方法把这个大场面写得 很成功：贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛 和心理感受来写的,而黛玉的外貌和风度则是通过王熙 凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察的。
高中语文-小说的情节
类型
审题定向
题干示例
(1)(2017·全国卷Ⅰ)小说以一
个没有谜底的“美好的谜”结尾，
分析不同位置 情节的作用类
题型
这样处理有怎样的艺术效果？ 分析不同位置情节的作
请结合作品进行分析。(《天嚣》) 用即分析小说开头、中间
(1)(2017 · 山 东 高 考 ) 本 文 以 或结尾情节的作用，题干
“我”与特吉的冲突开篇，这样 中往往有“分析” “说明”
明考 “梳理”等作答动 (《枪口下的人格》)
型 词和“情节”“脉 (2)(2011·安徽高考)请用简明的语
络”等表答题方向 言梳理这篇小说的脉络。
的名词。
(《巴尔塔萨的一个奇特的下午》)
类型
审题定向
题干示例
暗考 型
即题干不是明确要求概括或梳 (1)(2018·全国卷Ⅲ)请简
理情节、脉络，而是要求概括 要分析文中先行者的心理
的名词。
写有什么效果。(《马兰花》)
分析情节的作用：
照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺 垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)
①对环境的作用：突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。 ②对人物的作用：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画 了人物……的心理，使人物形象更加丰满等。 ③对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题， 丰富主题等。 ④对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发 读者思考。
对• 点练习2：
微纪元(节选)
• 刘慈欣
• 先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。 那事已经发生过了。 其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光 年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。 飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。 飞船继续飞向太阳系深处，先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶 球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。 他看到了一个黑白相间的地球。 黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
2023届高考语文复习：小说阅读之分析小说情节 课件57张
（一）对于第1种提问方式： （一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节
温馨提示 (1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。 (2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
什么人在什么时间什么地点做了什么事情
【典型习题】 小说1：《枪口下的人格》 1．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的 基本情节。（4分）
一、高考试题常见提问方式： 1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、 发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局 部情节的能力）
志贺直哉《清兵卫与葫芦》。 中国古代四大名著。 周梅森《人民的名义》。
点击此处添加正文叙，请述言简视意角赅的（阐述叙观述点。角 度 ）
1. 全知视角 2. 有限视角
她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有 陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只 得跟教育部的一个小书记结了婚。
-----莫泊桑《项链》
全知视角：叙事人就是作者
全知视角——上帝俯瞰
特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所 不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。叙事人 相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了 如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于 作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读 者面前。
（3）事发空间变化角度。巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家 无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。
（4）事发时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后 无奈送鸟笼——天黑后醉酒悲欢为鸟笼。
第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计ppt
自己的阅读感悟表达出来。
-5-
一、小说的文体特征
知 识
概念
篇幅 分 题材 类 手法
时代 国别
手法
以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的 环境描写,揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体 裁。 微型小说、短篇小说(两万字以内)、中篇小说、长篇小 说。 乡土小说、讽刺小说、爱情小说、魔幻小说、推理小说、 武侠小说等。 古典小说、现代小说、当代小说。 中国小说、外国小说。
出了什么事? 男人在早起去买菜的时候被一辆送菜的小货车撞了,那天下雨,天 黑,路很滑。
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第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计pp t
小货车司机当时就把男人送进了医院。司机是个老实的乡下农 民,把男人送进医院后,第三天就回乡下,先卖了地里的菜,又卖自家 圈里的猪和羊。男人住院住到第三个月,听说小货车司机要让读高 中的儿子辍学打工去挣医药费,男人沉默了半天后,对小货车司机 说,你走吧。
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第三部分 Ⅱ 专题一 小说阅读 优质课件—省新高考专项复习设计pp t
三、考场小说文本阅读的四个步骤
考场阅读不同于闲适性浏览,它是一种目的性很强的快速、精准 阅读。阅读的目的是解题,故整体把握文章非常重要。只有整体把 握了全文,才能把命题意图、考查指向、设题角度看得清楚、明晰, 才能快速而准确地答题。对小说的整体阅读,就是能初步认识人物 形象,把握小说情节,了解小说的手法与主题。阅读可分四步走:
想,又称中心思想。
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2023届高考语文复习：小说阅读之分析情节作用 课件(共27张PPT)
• 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
• “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽， 立冬后开挖的。分给我们六个生产队，
• 每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
• 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪 里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
格等
形象＋分析(身份、心理、性
格等)
环境 ①这一情节是否是自然环境或社会环境； ①这一情节表现了环境的
②是否交代 了情节发生的时间、地点、 ×××特点或社会环境的
环境、氛围等
×××特点；②烘托、交代人
物活动的环境，使环境更具典
型性等
主题 ①从社会环境或社会话题等方面思考这一 ①反映了×××的社会环境
• “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
• “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道， 你读过没有？” “哪一篇？”
• “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面 是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安 徽……”
• 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马 车前重新展现出来，一直延伸到老远的 垭口……
• 谢主任问：“哪个喊填的？”
• “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量 的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑 抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”
• 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记 忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详 细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是 在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未 必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+
第三人称-------全知视角（作者的叙述角度）： 不想刚走来，正听见史湘云说经济事；宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。 作用：不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
高考语文复习小说的情节及其作用课件
理清这些场面，全文的情节也就清楚了
梳理、概括小说情节的答题方法：
3.寻：寻找小说的线索来梳理情节
以下可作为文章的线索： ①主人公 ②与主人公有关的人物（可不止一个，此人物的出现必须贯穿全文） ③某人的心理变化/情感变化 ④某个物品（此物的出现必须贯穿全文） ⑤以时间、空间为线索
以物品为线索
小说《项链》中的线索就是项链，女主人公的经历都与此有关：
高三一轮总复习小说部分 小说的情节
导入：
李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽 量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服但这段旅途实在太长， 太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌 恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。
——古龙《多情剑客无情剑》
一.关于小说的常识
1.小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活（主题） 的一种文学体裁。 2.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写和侧面描写） 4.情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5.环境（自然环境、社会环境） 6.顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙）
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 1.梳理、概括小说情节题 2.分析概括情节结构特点题 3.分析局部情节（段落）作用题
2.分析概括情节结构特点题
设题方式1：
①小说的构思有什么特点？请简要分析。 ②小说在情节设计上有何特点？请简要分析。 ③ 请分析小说的结构特点。
结构技巧
结构技巧有哪些？
料式结尾 应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
2.令人伤 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，
感式结尾
能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味， 引人思考。
梳理、概括小说情节的答题方法：
3.寻：寻找小说的线索来梳理情节
以下可作为文章的线索： ①主人公 ②与主人公有关的人物（可不止一个，此人物的出现必须贯穿全文） ③某人的心理变化/情感变化 ④某个物品（此物的出现必须贯穿全文） ⑤以时间、空间为线索
以物品为线索
小说《项链》中的线索就是项链，女主人公的经历都与此有关：
高三一轮总复习小说部分 小说的情节
导入：
李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽 量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服但这段旅途实在太长， 太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌 恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。
——古龙《多情剑客无情剑》
一.关于小说的常识
1.小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活（主题） 的一种文学体裁。 2.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写和侧面描写） 4.情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5.环境（自然环境、社会环境） 6.顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙）
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 1.梳理、概括小说情节题 2.分析概括情节结构特点题 3.分析局部情节（段落）作用题
2.分析概括情节结构特点题
设题方式1：
①小说的构思有什么特点？请简要分析。 ②小说在情节设计上有何特点？请简要分析。 ③ 请分析小说的结构特点。
结构技巧
结构技巧有哪些？
料式结尾 应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
2.令人伤 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，
感式结尾
能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味， 引人思考。
2024届高考语文复习：赏析小说情节安排的手法+课件
在行文过程中用三两句或一小段话对
插入与之有关的另一件事，然后再接着 定义 前面说的人或事件做一些简单的补充
叙述原来的事件
交代
往往用回忆往事、追述过去的方式来充 实内容，刻画人物，使叙述曲折有致
作用
一般被置于事件出现结果之后,交代产 生这种结果的原因,补充说明，填补漏 洞，解答疑问，便于读者理解
插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去
真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题1.采用儿童的视角写故事，儿 童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到 的隐秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。2.语言表述是儿童的思 维逻辑。3.主旨上是异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化， 一种客观呈现的效果。
《糖醋张》7.(分析结尾的艺术效果)小说结尾这样处理有怎 样的艺术效果？ 7.①从情节结构上看，它使故事陡然生出波澜，撞击读者的 心灵，产生震撼人心的力量；且与前文的伏笔相照应，使人 觉得结尾出人意料，却又在情理之中。 ②从形象上看，突出了张爱国幡然悔悟、知错自责的特点和 娘体谅、疼爱儿子的特点。 ③从主题上看，通过写娘、儿子的行为，肯定了年轻人勤劳 肯干、用心经营，打出一片天地的奋斗精神，同时告诫年轻 人应关心一直默默支持他们的父母，启示人们思考生活与工 作的目的，物质不应是唯一的追求，不能为了追求物质而忽 略了情感。
使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；
人称交叉
使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感 和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、
立体化的表现。
二.叙述方式及其效果
类别
释义
特点
小说复习情节结构-2023年高考语文小说复习专题课件
2023高考语文小说复习
——情节结构(以《祝福》为例）
命题角度一 情节
“情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。这类试题往往立足全文设题，考查对全文的故事情节的概括。
题型一：概括小说情节
知识储备：①情节的运行方式/小说的基本结构 （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）②情节切换：是否发生转折（或意外）要做到：①情节发展前后环节清楚。 ②舍去细节概括情节。 ③语言简洁明了。
思考：《祝福》从什么角度来叙述故事？有何作用？问题本质：
情节叙事手法的作用
情节结构手法
类别
释义
作用
悬念
设疑、设置悬念
悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。
铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。
思考：《祝福》用倒叙的方式来叙述有什么作用？ 问题本质：
参考答案：
1.情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，有一定吸引力。
3.主题上，先写祥林嫂在祝福中死去，更有震撼人心的力量，更突出（或深化了、升华了）反封建主题。
2、人物塑造上，先写祥林嫂在祝福中死去，更能突出人物的悲惨命运。
类别
优点、作用
第一人称：我、我们
第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第一人称的作用：给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
第二人称：你、你们
第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第二人称的作用：这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切。
——情节结构(以《祝福》为例）
命题角度一 情节
“情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。这类试题往往立足全文设题，考查对全文的故事情节的概括。
题型一：概括小说情节
知识储备：①情节的运行方式/小说的基本结构 （序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）②情节切换：是否发生转折（或意外）要做到：①情节发展前后环节清楚。 ②舍去细节概括情节。 ③语言简洁明了。
思考：《祝福》从什么角度来叙述故事？有何作用？问题本质：
情节叙事手法的作用
情节结构手法
类别
释义
作用
悬念
设疑、设置悬念
悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。
铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。
思考：《祝福》用倒叙的方式来叙述有什么作用？ 问题本质：
参考答案：
1.情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，有一定吸引力。
3.主题上，先写祥林嫂在祝福中死去，更有震撼人心的力量，更突出（或深化了、升华了）反封建主题。
2、人物塑造上，先写祥林嫂在祝福中死去，更能突出人物的悲惨命运。
类别
优点、作用
第一人称：我、我们
第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第一人称的作用：给人以身临其境之感，拉进作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
第二人称：你、你们
第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第二人称的作用：这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切。
2025届高考语文复习：小说情节手法赏析++课件
（二）情节叙述的手法
2、叙述的人称
（1）第一人称(有限视角)：第一人称只能局限于 叙述人的所见所闻,叙述时会受到一定的叙述限制, 但它能使小说叙述亲切自然,能直接自由地表达思 想感情给读者以真实生动之感。
（2）第二人称：第二人称赋子事物人格化， 便于直接对话,利于交流思想情感, 增强文章 的抒情性和亲切感,使抒情更加强烈感人。
（3）叙述视角的转换
在很多小说中,不将一种视角一种人称一贯到 底,而是不断变换,以便比较全面地塑造人物 形象。
举个小例子：《黛玉进贾府》这一回,出场的人物众多,曹 雪芹在此就精心穿插了几组人物的有限视角叙述的方法, 用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征:从黛玉的 视角看贾府，黛玉的视角看宝玉，再用别人的视角看黛 玉,这样成为主客观统一的有机整体,写得非常成功。
1.制造情节波澜技巧 衬托：通过描绘某一事物来表现另一事物的艺 术手法。分为正衬和反衬两种。
作用： 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更 鲜明。
（三）情节结构的手法
1.制造情节波澜技巧 突转：在小说结尾部分,作者常常采用突转的 方法形成情节的某种“巧合”某种意料之外的反 转,或者是人物性格的“急剧改变”。 作用： 采收到意料之外、情之中的效果,对表现小说 主旨起到画龙点睛的作用。
3、叙述的方法 平叙：就是平行叙述,即叙述同一时间内不同 地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙 一件,再叙一件,常称为“花开两朵,各表一枝”,因 此又叫作分叙。
作用： ①条理清楚、便于了解事情的来龙去脉。 ②增强故事的立体感，拓展作品容量。 ③照应得体。 ④从不同的角度突出主题。
（二）情节叙述的手法
（4）时 空 集 中 故事发生在……这一地点，…(概括具体
高考语文复习小说情节鉴赏之情节的作用课件
高考语文复习小说情 节鉴赏之情节的作用 课件
汇报人：XX 20XX-01-28
contents
目录
• 情节定义及分类 • 情节在小说中的作用 • 情节鉴赏方法论述 • 高考中常见题型及解题技巧 • 实例分析：经典小说情节鉴赏 • 学生自主练习与反馈
01
情节定义及分类
定义阐述
01
情节是小说中展示人物性格、表 现人物关系、推动事件发展的一 系列生活事件的发展过程。
03
情节鉴赏方法论述
梳理故事情节脉络
仔细阅读文本，了解故事的基 本情节和主要事件。
按照时间顺序或情节发展阶段 ，将故事划分为若干个部分。
概括每个部分的主要内容，形 成完整的故事情节脉络。
分析关键事件和转折点
找出故事中的关键事件和转折点 ，分析其对情节发展的影响。
关注人物在关键事件中的表现和 心理变化，理解其对人物塑造的
梳理情节
按照小说发展的时间顺序或逻辑顺序，对主要事件进行梳理，形 成清晰的情节线索。
概括内容
用简洁的语言概括每个情节的主要内容，为后续分析做准备。
针对该小说某一关键情节进行深入分析
确定关键情节
01
从梳理出的情节中，选择一个对人物塑造、主题表达或情节发
展起关键作用的情节进行深入分析。
分析情节作用
02
作者运用细腻的笔触和生动的描 绘，刻画出两人初次相见时的情 景和内心感受，使读者对人物形
象有了更深刻的认识。
《百年孤独》中“香蕉公司”情节鉴赏
情节概述
描述布恩迪亚家族与香蕉公司之间的斗争和合作，反映了哥伦比亚社会的历史和政治背景 。
情节作用
通过“香蕉公司”这一情节，揭示了哥伦比亚社会的黑暗面和权力斗争，同时展现了布恩 迪亚家族在历史进程中的命运和抗争。
汇报人：XX 20XX-01-28
contents
目录
• 情节定义及分类 • 情节在小说中的作用 • 情节鉴赏方法论述 • 高考中常见题型及解题技巧 • 实例分析：经典小说情节鉴赏 • 学生自主练习与反馈
01
情节定义及分类
定义阐述
01
情节是小说中展示人物性格、表 现人物关系、推动事件发展的一 系列生活事件的发展过程。
03
情节鉴赏方法论述
梳理故事情节脉络
仔细阅读文本，了解故事的基 本情节和主要事件。
按照时间顺序或情节发展阶段 ，将故事划分为若干个部分。
概括每个部分的主要内容，形 成完整的故事情节脉络。
分析关键事件和转折点
找出故事中的关键事件和转折点 ，分析其对情节发展的影响。
关注人物在关键事件中的表现和 心理变化，理解其对人物塑造的
梳理情节
按照小说发展的时间顺序或逻辑顺序，对主要事件进行梳理，形 成清晰的情节线索。
概括内容
用简洁的语言概括每个情节的主要内容，为后续分析做准备。
针对该小说某一关键情节进行深入分析
确定关键情节
01
从梳理出的情节中，选择一个对人物塑造、主题表达或情节发
展起关键作用的情节进行深入分析。
分析情节作用
02
作者运用细腻的笔触和生动的描 绘，刻画出两人初次相见时的情 景和内心感受，使读者对人物形
象有了更深刻的认识。
《百年孤独》中“香蕉公司”情节鉴赏
情节概述
描述布恩迪亚家族与香蕉公司之间的斗争和合作，反映了哥伦比亚社会的历史和政治背景 。
情节作用
通过“香蕉公司”这一情节，揭示了哥伦比亚社会的黑暗面和权力斗争，同时展现了布恩 迪亚家族在历史进程中的命运和抗争。
2018高考语文小说情节结构的三种考法
一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例 方法点拨
-13-
【答案】开始时小格对达子有些敌意、恼怒，认为他看自己 笑话；当达子提出两家一起耕地时，小格心里一热，内心有 一丝感动；看到达子连夜为自己耕好的土地，小格内心充满 感激之情；当达子提出编蓑衣的建议后，小格先是误会而后 高兴。（一点1分）
解析:小说中人物情感的变化是随着情节的变化而变化的, 因此要梳理情节,把握人物情感的变化。此外,还要抓住描 写人物的言行、肖像、心理的句子进行分析。由“她不光 有些累,还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话”可以概括 出小格的态度是“反感、抵触”;由“小格的心里一 热”“她心里感激达子”可以概括出小格的态度是“感动、 感激”;由“她觉得心上不知怎么热乎乎的,很想往远处走 一走……”“啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”可以概 括出小格的态度是“欣赏、赏识”。
一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例 方法点拨
-9-
②这片土地变得漂亮了,耕过,耙过,就像蓬乱的头发被耐心地梳 理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了,正在他的地上忙着。 小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问:“达子,你一夜都守在 这地里吗?” “一夜刚好耕完。” “啊……达子!” 小格想:这土地要让我一个人用锹翻,不知要多少天呢!她心里感 激达子,可又不知道说些什么才好……她很想说,雇拖拉机的钱两 家一起拿吧!但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气,达子有钱 呢——雇拖拉机这点钱,在他看来算不了一回事。 她在靠近他的地边上做着活儿。
一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例 方法点拨
-18-
典例1 开头情节的作用 《报复》节选)阅读下面的文字,完成后面的问题。 写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来,他坐到写 字台前,伸手拿起电话要通了编辑部:“我是彭恩,你好!我又考虑了一 下,关于《蛙女》的剧评,最好还是发下午版,因为我想把它展开一 些……别提啦!太不像话了!所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版 你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧:‘奥林匹亚 剧院:《蛙女》上演,一锅可笑的大杂烩,一堆无聊的废话和歇斯底里 的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不 是觉得我的措词还不够激烈?这样就行?那好,再见!”
-13-
【答案】开始时小格对达子有些敌意、恼怒，认为他看自己 笑话；当达子提出两家一起耕地时，小格心里一热，内心有 一丝感动；看到达子连夜为自己耕好的土地，小格内心充满 感激之情；当达子提出编蓑衣的建议后，小格先是误会而后 高兴。（一点1分）
解析:小说中人物情感的变化是随着情节的变化而变化的, 因此要梳理情节,把握人物情感的变化。此外,还要抓住描 写人物的言行、肖像、心理的句子进行分析。由“她不光 有些累,还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话”可以概括 出小格的态度是“反感、抵触”;由“小格的心里一 热”“她心里感激达子”可以概括出小格的态度是“感动、 感激”;由“她觉得心上不知怎么热乎乎的,很想往远处走 一走……”“啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”可以概 括出小格的态度是“欣赏、赏识”。
一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例 方法点拨
-9-
②这片土地变得漂亮了,耕过,耙过,就像蓬乱的头发被耐心地梳 理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了,正在他的地上忙着。 小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问:“达子,你一夜都守在 这地里吗?” “一夜刚好耕完。” “啊……达子!” 小格想:这土地要让我一个人用锹翻,不知要多少天呢!她心里感 激达子,可又不知道说些什么才好……她很想说,雇拖拉机的钱两 家一起拿吧!但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气,达子有钱 呢——雇拖拉机这点钱,在他看来算不了一回事。 她在靠近他的地边上做着活儿。
一 二 三 重难特训 尖子生错题本 典例 方法点拨
-18-
典例1 开头情节的作用 《报复》节选)阅读下面的文字,完成后面的问题。 写字台上的台灯只照亮书房的一角。彭恩刚从剧场回来,他坐到写 字台前,伸手拿起电话要通了编辑部:“我是彭恩,你好!我又考虑了一 下,关于《蛙女》的剧评,最好还是发下午版,因为我想把它展开一 些……别提啦!太不像话了!所以我才打算写一篇详细的剧评。上午版 你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。你记下来吧:‘奥林匹亚 剧院:《蛙女》上演,一锅可笑的大杂烩,一堆无聊的废话和歇斯底里 的无病呻吟。看了简直要让你发疯。详情请见本报下午版。’你是不 是觉得我的措词还不够激烈?这样就行?那好,再见!”
PPT2023中考高考语文文学类文本阅读技巧指导《学习关于小说情节的技巧》顺叙,插叙,倒叙,平叙
情节的作用 2.就结尾来说，情节有如下形式：
留下空白，
ห้องสมุดไป่ตู้
(4)戛然而止
给读者留有无穷
的结尾
__回__味___的__余__地___。
戛 然 而 止
情节的作用 2.就结尾来说，情节有如下形式：
这种结尾常有对上文情节
(5)情节 的( 呼应 ）和 _解__释__悬___念___
补叙式 的作用，使 __人___物__形__象__ 更加
伏 笔
情节的作用 3.中间段的作用 (2)考虑情节__与___人__物__性__格____的关系。
常用答题术语： _塑__造__了__…___…__的__人__物___形__象_________， _刻__画__了___人__物__…__…__的___心__理__等_______， _表__现__了___人__物__…__…__的___性__格__或__精___神__。 如《祝福》“祥林嫂反复讲述阿毛被
狼吃”这一情节，就刻画了一位想念儿子 而又希望获得别人同情的祥林嫂形象。
情 节 与 人 物
情节的作用 3.中间段的作用
(3)从情节与小说环境的关系考虑,这一情 节是否是描写了自然环境或暗示了社会环境。
常用答题术语：__交___代__人__物__活___动__的__环__境___， 使环境__更__具__典___型__性___等。
④揭示小说(主题 )。
倒 叙 式
情节的作用 1.就开头来说，情节有如下形式
写 ① ( 交代)故事发生的( 环境) 景 ②__渲__染___气__氛_； 法 ③( 烘托 )人物( 心情 )
写 景 法
情节的作用 2.就结尾来说，情节有如下形式：
①结构安排上，它使平淡的 故事情节陡然生出( 波澜 )， (1)出人意 产生__震__撼__人__心____的力量。 料的结局 ②表现手法上，与前文的 ( 伏笔 )相( 照应 )，使人觉 得又在情理之中
相关主题
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审读判别 (1)题干中有 “情 节”“脉 络”“过 程”等字样 (2)题干中有 “概 括”“梳 理”等字样
高三一轮总复习
☞熟技巧 一、情节梳理的 3 种思考方式 对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要 注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的 关系。
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高三一轮总复习
(2013· 重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 枪口下的人格 徐树建 ①这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍 夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍 夫曼少校，举起你的手来。”
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高三一轮总复习
方式三：根据线索来梳理 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、 某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的 关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说， 往往简单，线索也趋向于单线式结构。比如：根据事物线索来梳理，小说《项 链》中的线索是项链。
高三一轮总复习
1．小说情节的结构模式 开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事 ↓ 发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程 ↓ 是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决 高潮 的关键时刻；是矛盾冲突发展到顶点，人物的 思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段 ↓ 矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事 结局 件有了最后的结果，主题思想得到充分展现， 是情节发展的必然结果
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高三一轮总复习
2．小说线索 如小说《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链→失 (1)事物线索 项链→赔项链→还债→得知项链是赝品”， 都与此有关； 《面 包》中的“面包”也是线索 (2)对比冲 突线索 (3)人物心理、情 感变化线索等 如鲁迅的《祝福》 ，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构 成情节的主要线索 一篇成功的小说，有时是几个线索的交融
高三一轮总复习
考 法 一
考 法 三
考点 3
考 法 二
情节的 3 种考法
边 练 边 悟
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高三一轮总复习
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读 小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事 情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时， 也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
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高三一轮总复习
二、情节梳理的 2 个答题模板 模板一：完整叙述的答题模板 按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括， 应有的要素不能缺失。 “何 事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
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高三一轮总复习
模板二：从主人公的角度叙述的答题模板 故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把 握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过 程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
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高三一轮总复习 考法 1 情节梳理
☞明常识 小说的情节是构成小说的三要素之一，是指小说中因人物之间的相互关系 和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个 过程。情节既有自身的特点和技巧，又对展现人物性格、表现作品主题起着重 要作用。
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高三一轮总复习
②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头 一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘 虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。 ③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客 气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝 尔蒂自豪地说： “我们起义了， 全城都解放了， 现在， 我要把你押送到战俘营里。 ”
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高三一轮总复习
方式一节的开端、发展、高潮和结局 来切分文章层次，进而梳理情节。 方式二：根据场面来梳理 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活 动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店 ．． 遇故交、市场 买刀寻敌、看管草料场 、风雪夜山神庙 复仇。 ．． ．．． ．．．
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高三一轮总复习
在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中 事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此 梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。(小说的叙述顺序见“考法 2 节手法”相关内容) 在弄清情节的叙述顺序的前提下，要注意灵活运用以下三种方式： 情
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高三一轮总复习
☞定考向 题干示例 (2015· 安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的 变化过程。 (2014· 江苏卷)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内 容。 (2013· 重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 其他常见设问方式： (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。 (2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 (3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部 分中的某一方面)。 (4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
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高三一轮总复习
④于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前 对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说： “先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。 ”迈尔听了 暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来： “扒了他的衣 裳，用石块砸死这个德国佬。 ” ⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说： “他是一个俘虏，理应得到应有的尊 重，还是让法律来审判他吧。 ”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说： “谢谢。 ”
审读判别 (1)题干中有 “情 节”“脉 络”“过 程”等字样 (2)题干中有 “概 括”“梳 理”等字样
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☞熟技巧 一、情节梳理的 3 种思考方式 对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要 注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的 关系。
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(2013· 重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 枪口下的人格 徐树建 ①这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍 夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍 夫曼少校，举起你的手来。”
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方式三：根据线索来梳理 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、 某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的 关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗线两种。高考考查的小说， 往往简单，线索也趋向于单线式结构。比如：根据事物线索来梳理，小说《项 链》中的线索是项链。
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1．小说情节的结构模式 开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事 ↓ 发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程 ↓ 是决定矛盾各方的命运的主要矛盾即将解决 高潮 的关键时刻；是矛盾冲突发展到顶点，人物的 思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段 ↓ 矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事 结局 件有了最后的结果，主题思想得到充分展现， 是情节发展的必然结果
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2．小说线索 如小说《项链》中的线索就是项链，女主人公“借项链→失 (1)事物线索 项链→赔项链→还债→得知项链是赝品”， 都与此有关； 《面 包》中的“面包”也是线索 (2)对比冲 突线索 (3)人物心理、情 感变化线索等 如鲁迅的《祝福》 ，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构 成情节的主要线索 一篇成功的小说，有时是几个线索的交融
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考 法 一
考 法 三
考点 3
考 法 二
情节的 3 种考法
边 练 边 悟
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情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读 小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。把握好故事 情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时， 也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。
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二、情节梳理的 2 个答题模板 模板一：完整叙述的答题模板 按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括， 应有的要素不能缺失。 “何 事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。
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模板二：从主人公的角度叙述的答题模板 故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把 握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 无论如何安排故事情节，总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过 程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
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高三一轮总复习 考法 1 情节梳理
☞明常识 小说的情节是构成小说的三要素之一，是指小说中因人物之间的相互关系 和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个 过程。情节既有自身的特点和技巧，又对展现人物性格、表现作品主题起着重 要作用。
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②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头 一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘 虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。 ③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客 气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝 尔蒂自豪地说： “我们起义了， 全城都解放了， 现在， 我要把你押送到战俘营里。 ”
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方式一节的开端、发展、高潮和结局 来切分文章层次，进而梳理情节。 方式二：根据场面来梳理 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活 动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店 ．． 遇故交、市场 买刀寻敌、看管草料场 、风雪夜山神庙 复仇。 ．． ．．． ．．．
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在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中 事件发生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此 梳理情节时必须要清楚小说情节的叙述顺序。(小说的叙述顺序见“考法 2 节手法”相关内容) 在弄清情节的叙述顺序的前提下，要注意灵活运用以下三种方式： 情
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☞定考向 题干示例 (2015· 安徽卷)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的 变化过程。 (2014· 江苏卷)本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内 容。 (2013· 重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 其他常见设问方式： (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。 (2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 (3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部 分中的某一方面)。 (4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
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④于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前 对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说： “先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。 ”迈尔听了 暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来： “扒了他的衣 裳，用石块砸死这个德国佬。 ” ⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说： “他是一个俘虏，理应得到应有的尊 重，还是让法律来审判他吧。 ”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说： “谢谢。 ”