数电课程设计作业组合(V)
课程设计作业-组合(201103)
A B AB O
参考题目三：十进制加法器电路
试实现一个十进制的1位数加法器，并能用显示 电路显示最后的计算结果。 要求：利用两片4位二进制并行加法器4008和 必要的门电路实现
参考题目四：路灯控制电路
设计一个路灯控制电路，要求实现的功能是： 当总电源开关闭和时，安装在三个不同地方的 三个开关都能独立地将灯打开或熄灭；当总电 源开关断开时，路灯不亮。 参考方案：使用异或门和与门实现。
ห้องสมุดไป่ตู้
参考题目五：开关报警电路
某设备有开关A、B、C，要求仅在开关A接通 的条件下，开关B才能接通；开关C仅在开关B 接通的条件下才能接通。违反这一规程，则发 出报警信号。设计一个由与非门组成的能实现 这一功能的报警控制电路。 参考方案：报警电路可采用指示灯替代。
参考题目六：火车控制电路
旅客列车分特快、直快和普快，并以此 为优先通行次序。某站在同一时间只能有 一趟列车从车站开出，即只能给出一个开 车信号，试设计满足上述要求的逻辑电路。 设A、B、C分别代表特快、直快、普快， 开车信号分别为Y 开车信号分别为YA、 YB、 YC。
参考题目七：联欢会放行电路
我校举行师生联欢会，入场券分红、黄、 蓝三种。规定：教师持红票入场，学生持 黄票入场，持蓝票者，师生均能入场。会 场入口处设一自动检票机，符合条件者放 行，否则不能通过。试设计此检票机的放 行逻辑电路。
参考题目八：交通信号灯
Page 226-231: traffic light control system (part one)
数电课程设计 组合部分
2011年3月
总体要求
1人一组，独立完成一个自选题目； 每人上交一份仿真电路图（电子版）；
数电课程设计
数电课程设计1. 引言数电（数字电子技术）是一门计算机科学与技术专业中非常重要的课程。
在这门课程中，学生将学习到数字电路的设计原理、逻辑分析与综述、寄存器和计数器、组合逻辑电路等内容。
为了更好地巩固和应用所学知识，课程设计是不可或缺的一部分。
本文将介绍一个数电课程设计的实例。
2. 设计要求本次数电课程设计的主题是设计一个 4 位二进制加法器。
具体设计要求如下：1.采用模块化设计的思想，至少需要设计三个模块：一个用于实现全加器，一个用于实现 4 位计算过程，一个用于实现数据的存储和输出。
2.设计的加法器需要能够正确地进行两个 4 位二进制数的加法运算，并输出运算结果。
3.设计的加法器需要考虑溢出情况的处理。
4.加法器需要能够接受外部输入的两个4 位二进制数，并且能够将运算结果输出至外部。
3. 设计实现3.1 全加器模块我们首先设计一个全加器模块，用于实现单个位的加法运算。
全加器的原理是将两个输入位和上一位的进位（如果有）相加，得到两个输出：和和进位。
INPUTS: A, B, C_inOUTPUTS: Sum, C_outPROCESS:Sum = A XOR B XOR C_inC_out = (A AND B) OR (C_in AND (A XOR B))3.2 4 位计算模块接下来，我们设计一个 4 位计算模块，用于将四个全加器模块连接在一起，实现四位数的加法运算。
INPUTS: A[3:0], B[3:0]OUTPUTS: Sum[3:0], OverflowWIRE: C[4:0]PROCESS:C[0] = 0FOR i = 0 TO 3:Sum[i], C[i+1] = Full_Adder(A[i], B[i], C[i]) ENDFOROverflow = C[4]3.3 存储和输出模块最后，我们设计一个存储和输出模块，用于接收输入的两个 4 位二进制数，并将计算结果输出至外部。
数电实验二 组合电路设计
实验二组合电路设计一、实验目的1.验证组合逻辑电路的功能。
2.掌握组合逻辑电路的分析方法。
3.掌握用SSI小规模集成器件设计组合逻辑电路的方法。
4.了解组合逻辑电路中竞争冒险的分析和消除方法。
二、实验设备1.数字电路试验箱2.数字万用表3.74LS00、74LS86三、实验原理1.组合逻辑概念通常逻辑电路可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路两大类。
组合逻辑电路又称组合电路，组合电路的输出只决定于当时的外部输入情况，与电路过去状态无关。
因此，组合电路的特点是无“记忆性”。
在组成上组合电路的特点是由各种门电路连接而成，而且连接中没有反馈线存在。
所以各种功能的门电路就是简单的逻辑组合电路。
组合逻辑电路的输入信号和输出信号往往不止一个，其功能描述方法通常有函数表达式，真值表，卡诺图和逻辑图等几种。
2.组合逻辑电路的分析方法组合逻辑电路分析的任务是：对给定的电路求解其逻辑功能，即求出该电路的输出与输入之间的逻辑关系，通常是用逻辑表达式或者真值表来描述，又是也加上必须的文字说明。
分析一般分为以下几个步骤：（1）由逻辑图写出输出端的逻辑表达式，建立输出与输入的关系。
（2）列出真值表。
（3）根据对真值表的分析，确定电路功能。
3.组合逻辑电路的设计方法组合逻辑电路设计的任务是：由给定的功能要求，设计出相应的逻辑电路。
一般设计过程是：（1）通过对给定问题的分析，获得真值表。
在分析中要特别注意实际问题如何抽象成几个输入变量和几个输出变量之间的逻辑关系问题，其输出变量之间是否存在约束关系，从而获得真值表或简化真值表。
（2）通过卡诺图化简或逻辑代数化简得出最简与或表达式，必要时进行逻辑式的变更，最后画出逻辑图。
四、实验内容1.测试74LS00（二输入端四与非门），74LS86（而输入端四异或门）的逻辑功能；2.用与非门，异或门设计半加半减器。
3.用与非门，异或门设计全加全减器。
五、实验过程1.半加半减器的实现（1）列出半加半减器的真值表（2）画出卡诺图S=C=（3）写出逻辑表达式并化简S=A⊕BC= (A⊕M)*B=2.全加全减器的实现（1）列出全加全减器的真值表（2）画出卡诺图S=C=（3） 写出逻辑表达式并化简 S= A ⊕B ⊕C C=(BC)+=3. 逻辑电路设计 （1） 半加半减器BM CB（2）全加全减器SC。
数电课程设计完整
课程设计（大作业）报告课程名称：数字电子技术设计题目：交通灯控制电路设计院系：信息技术学院班级：设计者：学号：指导教师：设计时间：2012/12/24----2012/12/28信息技术学院课程设计（大作业）任务书目录一设计目的 (5)二设计要求和指标 (5)三设计内容 (6)3.1数字钟电路工作原理 (6)3.2主要器件 (7)3.3仿真结果与分析 (8)3.3.1主控制电路 (8)3.3.2时钟计时器 (9)3.3.3译码器 (10)3.3.4 时间显示 (11)3.3.5 总原理图 (12)四本次设计改进建议 (12)五总结 (13)六主要参考文献 (13)1熟悉集成电路的引脚安排。
2掌握各芯片的逻辑功能及使用方法。
3了解面包板结构及其接线方法。
4了解数字交通灯控制电路的组成及工作原理。
5学会用仿真软件对设计的原理图进行仿真。
6熟悉数字交通灯控制电路的设计与制作。
二设计要求和指标(一)设计要求1.用红、绿、黄三色发光二极管作信号灯。
2.当主干道允许通行亮绿灯时，支干道亮红灯，而支干道允许亮绿灯时，主干道亮红灯。
3.主支干道交替允许通行，主干道每次放行30s、支干道20s。
设计30s和20s计时显示电路。
4.在每次由亮绿灯变成亮红灯的转换过程中间，要亮5s的黄灯作为过渡，设置5s计时显示电路。
（二）设计指标1．设计秒脉冲发生器2．设计交通灯定时3．设计交通灯控制4．设计交通灯译码5．设计交通灯显示时间3.1数字钟电路工作原理1.电路各部分的组成和工作原理。
2.元器件的选取及其电路逻辑图和功能。
3.电路各部分的调试方法。
4.在整机电路的设计调试过程中，遇到什么问题，其原因及解决的办法。
5.分析系统的逻辑功能，画出其框图：图1 交通灯控制系统的原理框图两方向车道的交通灯的运行状态共有4种交通灯是同步的。
它主要由控制器、定时器、译码器和秒脉冲信号发生器等部分组成。
秒脉冲发生器是该系统中定时器和控制器的标准时钟信号源，译码器输出两组信号灯的控制信号，经驱动电路后驱动信号灯工作，控制器是系统的主要部分，由它控制定时器和译码器的工作。
教案-数字电路-组合逻辑
教案数字电路组合逻辑一、教学目标1. 理解组合逻辑电路的基本概念和特点2. 掌握逻辑门电路的原理和应用3. 学习常见的组合逻辑电路及其功能4. 能够分析和设计简单的组合逻辑电路二、教学内容1. 组合逻辑电路概述组合逻辑电路的定义组合逻辑电路的特点2. 逻辑门电路与门、或门、非门的基本原理和真值表与非门、或非门、异或门的基本原理和真值表逻辑门电路的应用3. 常见的组合逻辑电路加法器编码器译码器数据选择器多路分配器4. 组合逻辑电路的设计方法最小项表达式和卡诺图Karnaugh图的绘制方法和规则逻辑函数的化简方法5. 组合逻辑电路的分析方法真值表的分析方法卡诺图的分析方法Karnaugh图的分析方法三、教学方法1. 讲授法通过讲解组合逻辑电路的基本概念、逻辑门电路的原理和常见的组合逻辑电路的功能，使学生掌握组合逻辑电路的基本知识。
2. 案例分析法通过分析具体的组合逻辑电路案例，使学生了解组合逻辑电路的设计方法和分析方法。
3. 实践操作法通过实验室实践，使学生了解逻辑门电路的物理实现，增强对组合逻辑电路的理解。
四、教学评估1. 课堂问答通过提问的方式检查学生对组合逻辑电路的基本概念和逻辑门电路的理解。
2. 练习题布置相关的练习题，检查学生对组合逻辑电路的设计方法和分析方法的掌握。
3. 实验报告通过实验室实践，评估学生对组合逻辑电路的理解和应用能力。
五、教学资源1. 教材《数字电路》《组合逻辑电路》2. 实验室设备逻辑门电路实验板组合逻辑电路实验板3. 多媒体教学资源PowerPoint课件教学视频六、教学步骤1. 引入组合逻辑电路的概念，解释其特点，让学生了解组合逻辑电路的基本组成和作用。
2. 详细讲解逻辑门电路的原理和真值表，通过示例说明各种逻辑门的应用。
3. 介绍常见的组合逻辑电路，如加法器、编码器、译码器、数据选择器和多路分配器，让学生了解它们的功能和原理。
4. 教授组合逻辑电路的设计方法，如最小项表达式、卡诺图和逻辑函数的化简方法，并通过实例演示设计过程。
数字电子技术实验-组合逻辑电路设计
学生在使用实验箱时，应注意遵守实验室规定，正确连接电源和信号线， 避免短路和过载等事故发生。
实验工具介绍
实验工具类型
数字电子技术实验中常用的实验工具包括万用表、示波器、信号 发生器和逻辑分析仪等。
实验工具功能
这些工具用于测量电路的各种参数，如电压、电流、波形等，以及 验证电路的功能和性能。
01
02
03
逻辑门
最基本的逻辑元件，如与 门、或门、非门等，用于 实现基本的逻辑运算。
触发器
用于存储一位二进制信息， 具有置位、复位和保持功 能。
寄存器
由多个触发器组成，用于 存储多位二进制信息。
组合逻辑电路的设计方法
列出真值表
根据逻辑功能，列出输入和输 出信号的所有可能取值情况。
写出表达式
根据真值表，列出输出信号的 逻辑表达式。
05 实验结果与分析
实验结果展示
实验结果一
根据给定的逻辑函数表达式，成 功设计了对应的组合逻辑电路， 实现了预期的逻辑功能。
实验结果二
通过仿真软件对所设计的组合逻 辑电路进行了仿真测试，验证了 电路的正确性和稳定性。
实验结果三
在实际硬件平台上搭建了所设计 的组合逻辑电路，经过测试，实 现了预期的逻辑功能，验证了电 路的可实现性。
路图。
确保电路图清晰易懂，标注必要 的说明和标注。
检查电路图的正确性，确保输入 与输出之间的逻辑关系正确无误。
连接电路并测试
根据逻辑电路图，正确连接各 逻辑门和输入输出端口。
检查连接无误后，进行功能测 试，验证电路是否满足设计要 求。
如果测试结果不符合预期，检 查电路连接和设计，并进行必 要的调整和修正。
数字电子技术实验-组合逻辑电路 设计
数电实验实验报告三组合逻辑电路设计
实验报告实验课程名称数字电子技术实验实验项目名称组合逻辑电路设计专业、班级电子信息类四班实验日期2020-05-25 姓名、学号同组人教师签名成绩实验报告包含以下7项内容：一、实验目的二、实验基本原理三、主要仪器及设备四、操作方法和实验步骤五、实验原始数据记录六、数据处理过程及结果、结论七、问题和讨论一、实验目的掌握组合逻辑电路的设计方法、设计步骤。
二、实验基本原理门电路的逻辑功能三、实验设备及器件1、直流稳压电源、信号源、示波器、万用表、面包板2、器件：74LS00 四2输入与非门，74LS86 四2输入异或门74LS10 3输入与非门，74LS153 双4选1数据选择器图4-1 74LS10内部结构及引脚排列四、操作方法和实验步骤组合逻辑电路设计的步骤大致如下：（1）根据已知条件要求列出逻辑状态表（2）写出逻辑表达式（3）运用逻辑代数化简或变换（4）画出逻辑电路图1、用74LS00（2输入与非门）、74LS10（3输入与非门）设计并实现三人表决电路。
功能：多数人（2人及以上）同意就通过（输出Y=1），少数人同意就不通过。
（1）列出逻辑状态表。
表3-1 三人表决器逻辑状态表输入输出A B C Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 11 0 0 01 0 1 11 1 0 11 1 1 1（2Y=A’BC+AB’C+ABC’+ABC =AC+AB+BC（3）将逻辑表达式转换为需要的形式。
转化为与非表达式：取两次反。
即Y=AB+AC+BC=((AB)’(AC)’(BC)’)’（4）画出电路图。
（5）按电路图接线，验证状态表思考题1：如果只使用74LS00（2输入与非门）如何实现三人表决电路？给出电路接线图并验证。
2、使用74LS86异或门、74LS00与非门，设计一个四位奇偶校验器。
功能：当A、B、C、D四位数中有奇数个1时输出Y1为1，否则Y1输出为0（奇校验）；如果四位输入有偶数个1时，Y2输出为1（偶校验）。
数电期末大作业课程设计
数电期末大作业课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握数字电路基础知识，如逻辑门、触发器、计数器等原理及功能。
2. 学生能运用所学知识分析并设计简单的数字电路系统。
3. 学生了解数字电路在实际应用中的优势，如稳定性、可靠性及易于集成。
技能目标：1. 学生能熟练使用数字电路设计软件，如Multisim、Proteus等进行电路设计与仿真。
2. 学生具备一定的动手实践能力，能搭建简单的数字电路并进行调试。
3. 学生能够通过查阅资料、团队合作等方式，解决数字电路设计过程中遇到的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数字电路的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 学生在团队合作中，学会沟通、协作，培养集体荣誉感和责任感。
3. 学生通过学习数字电路，认识到科技发展对社会进步的重要性，增强科技创新意识。
课程性质：本课程为电子信息类专业高年级学生的专业必修课，旨在帮助学生将所学的数字电路理论知识与实际应用相结合，提高学生的动手实践能力和创新意识。
学生特点：学生已具备一定的数字电路理论基础，具有较强的学习能力和求知欲，但实践经验相对不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论联系实际，通过课程设计，使学生能够将所学知识应用于实际电路设计中，提高学生的综合运用能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神和创新意识。
课程目标分解为具体学习成果，以便后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 数字电路基础知识复习：逻辑门、触发器、计数器等原理及功能，要求学生熟练掌握并能够运用相关知识分析问题。
2. 数字电路设计软件应用：介绍Multisim、Proteus等软件的基本操作，使学生能够使用软件进行电路设计与仿真。
3. 课堂实践：组织学生进行数字电路搭建、调试，提高学生的动手实践能力。
- 实践项目1：设计并搭建一个简单的4位加法器- 实践项目2：设计并搭建一个2进制计数器4. 数字电路系统设计：指导学生进行小组合作，完成一个具有一定功能的数字电路系统设计。
数字电路实验组合电路设计
实验内容同意时，表决通过；当1人及以下同意时，表 决被否定。 2. 实现一个逻辑函数功能： F=(4,5,6,8,9,10,11,12,13,14,15) 注意： 注意：以上设计中，每个步骤必须在实验报告中写 清楚。
通过所搭建的电路验证其实现的逻辑功能通过所搭建的电路验证其实现的逻辑功能是否正确
数字电路实验三 组合逻辑电路
实验目的： 一 实验目的： 通过设计简单组合逻辑电路，了解、熟悉 设计过程和实现方法。 通过所搭建的电路验证其实现的逻辑功能 是否正确。 实验器材： 二 实验器材： 74LS00与非门 片 与非门2片 与非门
电路设计过程描述： 三 电路设计过程描述： 1. 领会题意，并将其转换成逻辑意念的表达， 领会题意，并将其转换成逻辑意念的表达， 确定电路的输入变量和输出变量； 确定电路的输入变量和输出变量； 2. 列出真值表或卡诺图； 列出真值表或卡诺图； 3. 根据真值表或卡诺图写出逻辑表达式； 根据真值表或卡诺图写出逻辑表达式； 4. 将表达式化解成与非 与非的形式（所用逻 将表达式化解成与非-与非的形式 与非的形式（ 辑器件最少）； 辑器件最少）； 5. 根据表达式画出相应的电路图； 根据表达式画出相应的电路图； 6. 由电路图搭建实际电路，并验证其逻辑功 由电路图搭建实际电路， 能是否符合设计要求。 能是否符合设计要求。
数电课程设计
数电课程设计
摘要：
1.数电课程设计的概述
2.数电课程设计的主要内容
3.数电课程设计的实践方法
4.数电课程设计的重要性
正文：
【1.数电课程设计的概述】
数电课程设计，全称为数字电路课程设计，是电子信息工程、通信工程等专业教育中的重要实践环节。
它旨在通过实际操作，帮助学生深入理解和掌握数字电路的基本原理、设计方法和应用技巧，从而提升学生的实际工程能力。
【2.数电课程设计的主要内容】
数电课程设计的主要内容包括：数字逻辑门电路设计、组合逻辑电路设计、时序逻辑电路设计、触发器设计、寄存器设计、计数器设计、译码器设计、编码器设计等。
这些设计内容涵盖了数字电路的各个方面，既有理论知识的应用，也有实际操作的训练。
【3.数电课程设计的实践方法】
数电课程设计的实践方法主要包括：理论学习、实验操作、电路仿真、硬件实现等。
理论学习是基础，帮助学生理解数字电路的原理；实验操作和电路仿真是手段，让学生在实际操作中掌握设计方法；硬件实现是目标，让学生能够真正做出实际可用的电路。
【4.数电课程设计的重要性】
数电课程设计对于电子信息工程、通信工程等专业的学生来说，具有非常重要的意义。
首先，它可以帮助学生深入理解和掌握数字电路的基本原理和设计方法；其次，它可以提升学生的实际工程能力，使其能够在毕业后胜任实际工作；最后，它也是检验学生理论学习成果的重要方式。
数电组合逻辑电路设计
数电——组合逻辑电路设计实现四位二进制无符号数乘法计算学号姓名专业通讯工程日期一、设计目的设计一个乘法器，实现两个四位二进制数的乘法。
两个二进制数分别是被乘数A3 A2A1A0 和乘数B3B2B1B0。
被乘数和乘数这两个二进制数分别由高低电平给出。
乘法运算的结果即乘积由两个数码管显示。
此中显示低位的数码管是十进制的；显示高位的数码管是二进制的，每位高位片的示数都要乘以16 再与低位片相加。
所得的和即是被乘数和乘数的乘积。
做到保持乘积、输出乘积，即以为实验成功，结束运算。
二、思路将乘法运算分解为加法运算。
被乘数循环相加，循环的次数是乘数。
加法运算利用双四位二进制加法器74LS283实现，循环次数的控制利用计数器74LS161、数码 74LS85 比较器实现。
运算结果的显示有数码管达成，显示数字的高位（进位信号）由计数器 74LS161控制。
以 5 4 例。
被乘数A3A2A1A0 是5，入0101；乘数B3B 2B1B0 是4，入0100.将A3A2A1A入到加法器的 A 端，与 B 端的二制数相加，出的和被送入74LS161 的置数端（把个数器成“置数器”）。
当来，另一个74LS161（被称之“ 数器”）1，“置数器”置数，返回到加法器的 B 端，再与被乘数A3A2A1A0相加⋯⋯当循相加到第四个的候，“ 数器” 4，个 4 在数比器74LS85 上与乘数B3B2B1B0比，果是相等，A=B 端出 1，反相器后0 返回到被乘数入路，截断与。
至此，被乘数0000，即使是再循相加，和也不。
个和，是多次循相加的和，就是乘。
高位示路独立，当加法器生了位信号，CA 端出了一个高平脉冲，非降落脉冲74LS161一次数，个数能够通数管示出来。
可是因为二制数是足8421摆列的，位的数是10000，即是 10 制数的 16。
三、器名称、型号74LS85（一个）74LS161（三个）74LS283（一个）74LS08（两个）非门（两个）数码显示管（两个）四、路说明：左下角的 D1C1B1A1为被乘数的输入端，单刀双掷开关向上是“ 1”，向下时“ 0”。
数字电路课程设计（5篇）
数字电路课程设计（5篇）第一篇：数字电路课程设计数字电路课程设计要求：1.结合所学知识设计一简单实用电路（建议选多功能数字钟），并在实验室里完成实物电路的连接调试。
2.每人独立完成一篇课程论文，论文至少2000字，可手写，也可打印（打印稿的格式另附）。
3.要求写出设计背景，理论基础，设计思路，设计过程，调试过程，仿真过程（可选），最终电路等。
4.总结所设计电路的优点，缺点，改进方向。
5.严禁抄袭，所有雷同论文均以0分计。
6.选多功能数字钟的同学在数字电路实验室完成实验。
选其它题目的同学所需软硬件资源请自行解决。
第二篇：数字电路课程设计一、设计报告书的要求： 1.封面2.课程设计任务书（题目，设计要求，技术指标等）3.前言（发展现状、课程设计的意义、设计课题的作用等方面）。
3.目录4.课题设计（⑴ 写出你考虑该问题的基本设计思路，画出一个实现电路功能的大致框图。
⑵ 画出框图中的各部分电路，对各部分电路的工作原理应作出说明。
⑶ 画出整个设计电路的原理电路图，并简要地说明电路的工作原理。
⑷ 用protel画原理电路图。
(5)用Multisim或者Proteus画仿真图。
5.总图。
6.课题小结（设计的心得和调试的结果）。
7.参考文献。
二、评分依据：①设计思路，②单元电路正确与否，③整体电路是否完整，④电路原理说明是否基本正确，⑤报告是否清晰，⑥答辩过程中回答问题是否基本正确。
三、题目选择：（三人一组，自由组合）（设计要求，技术指标自己选择）1、基于DC4011水箱水位自动控制器的设计与实现水箱水位自动控制器，电路采用CD4011四与非门作为处理芯片。
要求能够实现如下功能：水箱中的水位低于预定的水位时，自动启动水泵抽水；而当水箱中的水位达到预定的高水位时，使水泵停止抽水，始终保持水箱中有一定的水，既不会干，也不会溢，非常的实用而且方便。
2、基于CD4011声控、光控延时开关的设计与实现要求电路以CD4011作为中心元件，结合外围电路，实现以下功能：在白天或光线较亮时,节电开关呈关闭状态,灯不亮；夜间或光线较暗时，节电开关呈预备工作状态，当有人经过该开关附近时，脚步声、说话声、拍手声等都能开启节电开关。
数电课设_精品文档
1.课程设计目的与作用1.1了解同步计数器及序列信号发生器工作原理；1.2掌握计数器电路的分析，设计方法及应用；1.3掌握序列信号发生器的分析，设计方法及应用；2设计任务2.1六进制同步计数器1.使用设计一个循环型3位2进制加法计数器，其中无效状态为（001，101），组合电路选用与门和与非门等。
2.根据自己的设计接线。
3.检查无误后，测试其功能。
2.2序列信号发生器1.使用设计一个能循环产生给定序列的序列信号发生器，其中发生（101011），组合电路选用与门和与非门等。
2. 根据自己的设计接线。
3.检查无误后，测试其功能。
2.3加法计数器1.基于集成芯片74ls163 和门电路组成一个24进制激发计数器并显示计数过程2. 根据自己的设计接线。
3.检查无误后，测试其功能。
3设计原理3.1同步计数器（1）计数器是用来统计输入脉冲个数电路，是组成数字电路和计算机电路的基本时序逻辑部件。
计数器按长度可分为：二进制，十进制和任意进制计数器。
计数器不仅有加法计数器，也有减法计数器。
如果一个计数器既能完成累加技术功能，也能完成递减功能，则称其为可逆计数器。
在同步计数器中，个触发器共用同一个时钟信号。
（2）时序电路的分析过程：根据给定的时序电路，写出各触发器的驱动方程，输出方程，根据驱动方程带入触发器特征方程，得到每个触发器的词态方程；再根据给定初太，一次迭代得到特征转换表，分析特征转换表画出状态图。
（3）设计过程：设计流程如图1所示。
图1 同步时序逻辑电路设计流程3.1.1加法计数器CP是输入计数脉冲，所谓计数，就是记CP脉冲个数，每来一个CP脉冲，计数器就加一个1，随着输入计数脉冲个数的增加，计数器中的数值也增大，当计数器记满时再来CP脉冲，计数器归零的同时给高位进位，即要给高位进位信号。
3.1.2减法计数器CP 是输入减法计数脉冲，每输入一个CP 脉冲，计数器就减一个1，当不够减时就向高位借位，显然向高位借来的1应当8,8-1=7。
2008数电课程设计
2008数电课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握数字电路基础知识，包括逻辑门、组合逻辑电路、时序逻辑电路等原理及其功能。
2. 理解并能够运用数字电路设计方法，包括逻辑函数化简、时序逻辑分析等。
3. 掌握数字电路的测试与验证方法，能够对简单电路进行故障排查。
技能目标：1. 能够设计并搭建基本的数字电路，如加法器、编码器、触发器等。
2. 学会使用相关的仪器仪表，如逻辑分析仪、示波器等，进行数字电路测试。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，包括设计简单数字系统。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对于数字电路的兴趣，激发其探索电子技术领域的热情。
2. 增强学生的团队协作意识，通过小组合作完成课程设计任务。
3. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，遵循学术道德。
本课程针对2008年级学生的认知特点，结合数字电子技术课程的教学要求，旨在通过课程设计，让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新能力。
课程目标的设定既注重基础知识的学习，又强调技能的培养，同时关注学生情感态度价值观的塑造，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，选取以下内容进行系统教学：1. 数字电路基础知识：包括逻辑门、逻辑函数、组合逻辑电路、时序逻辑电路等原理及其功能，对应教材第二章至第四章。
2. 数字电路设计方法：介绍逻辑函数化简、时序逻辑分析等设计方法，结合教材第五章、第六章进行讲解。
3. 数字电路测试与验证：讲解数字电路的测试方法，如静态测试、动态测试等，以及验证过程，对应教材第七章。
4. 常用数字电路设计：学习并设计加法器、编码器、译码器、触发器等基本数字电路，结合教材第八章、第九章。
5. 数字系统设计：培养学生运用所学知识设计简单数字系统的能力，如计数器、序列检测器等，参考教材第十章。
教学进度安排如下：1-2周：数字电路基础知识学习；3-4周：数字电路设计方法学习；5-6周：数字电路测试与验证方法学习；7-8周：常用数字电路设计实践；9-10周：数字系统设计实践。
数电模电结合课程设计
数电模电结合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数字电路与模拟电路的基本原理，掌握数电模电转换的基本概念。
2. 学生能运用所学知识，分析典型数电模电结合电路的工作原理，并进行电路设计。
3. 学生了解数电模电结合在实际应用中的重要性，如音频信号处理、传感器信号采集等。
技能目标：1. 学生能运用Multisim、Proteus等软件进行数电模电结合电路的仿真与设计。
2. 学生能通过实验操作，验证数电模电结合电路的功能，并解决实际问题。
3. 学生具备团队协作能力，能与他人共同完成数电模电结合的课程设计。
情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对电子技术的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
2. 学生能够认识到数电模电结合技术在实际应用中的价值，增强实践操作的信心。
3. 学生在课程设计和实验过程中，培养严谨、细致的科学态度，提高解决问题的能力。
课程性质：本课程为电子技术专业选修课程，以数电模电结合技术为核心，注重理论联系实际，强调实践操作。
学生特点：学生具备一定的电子技术基础知识，对数电模电结合技术有一定了解，但实践能力有待提高。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和团队协作能力，使学生在课程结束后能够独立完成简单的数电模电结合电路设计。
二、教学内容1. 数字电路与模拟电路基本原理回顾：重点复习数字电路的基本逻辑门、触发器，模拟电路的放大器、滤波器等基本知识。
2. 数电模电转换技术：介绍A/D、D/A转换器的原理、类型及性能参数，分析数电模电转换电路的应用。
3. 典型数电模电结合电路分析：结合教材，分析集成运算放大器、比较器、模拟开关等电路的工作原理和应用。
4. 数电模电结合电路设计：讲解基于Multisim、Proteus等软件的电路设计方法，指导学生进行实际电路设计。
5. 实验教学：安排数电模电结合电路的搭建与测试，让学生亲身体验电路设计、调试过程。
数字电路中的组合逻辑设计
数字电路中的组合逻辑设计数字电路是现代电子系统中不可或缺的一部分，广泛应用于计算机、通信、工业控制等领域。
组合逻辑设计作为数字电路设计的重要组成部分，负责实现对输入信号的逻辑运算并产生相应的输出信号。
本文将深入探讨数字电路中的组合逻辑设计。
一、逻辑门与组合逻辑逻辑门是数字电路的基本构建单元，通过逻辑门的组合，可以构建出不同的组合逻辑电路。
常见的逻辑门有与门、或门、非门等。
在组合逻辑设计中，逻辑门的连接方式根据具体的逻辑功能要求灵活选择。
例如，多个与门通过连接可以实现与逻辑功能，多个或门通过连接可以实现或逻辑功能。
二、逻辑函数与逻辑方程逻辑函数描述了输入和输出之间的关系。
在组合逻辑设计中，逻辑函数可以通过真值表、卡诺图等方式进行表示。
真值表列出了所有可能的输入输出组合，而卡诺图则通过图形化的方式展示逻辑函数的最简化形式。
逻辑函数还可以通过逻辑方程表示，常用的逻辑方程形式有布尔代数形式和多项式形式。
三、逻辑门的扩展和缩减扩展和缩减逻辑门是组合逻辑设计的重要技术手段。
通过扩展逻辑门可以实现更复杂的逻辑功能，而缩减逻辑门可以实现逻辑函数的最简化形式。
常用的逻辑门扩展技术包括多输入逻辑门、级联和扩展逻辑门等。
逻辑门的缩减可以采用布尔代数、卡诺图等方法，以达到逻辑函数的最简形式。
四、逻辑函数的最简化逻辑函数的最简化是组合逻辑设计中的一个重要环节。
通过最简化可以减少电路的复杂度，降低功耗和成本。
常用的逻辑函数最简化方法有布尔代数、卡诺图和奎因－麦克拉斯基方法等。
这些方法可以通过逻辑函数的代数化简、图形化简或者实现简化电路的形式实现最简化，提高电路的性能和可靠性。
五、逻辑门的延迟与冒险在组合逻辑设计中，逻辑门的延迟和冒险是需要考虑的因素。
逻辑门的延迟指的是信号从输入到输出所经过的时间，而冒险则是由于信号的不稳定而产生的电路故障。
为了避免延迟和冒险，设计师需要选择适当的逻辑门类型和电路结构，并合理优化电路布局和信号传输路径。
项目时序组合混合电路设计V-完整版课件
几个设计要点
1. 拨码开关输入可采用组合电路 2. 按钮输入可采用触发器 3. 复位与确认可以用与门实现的控制门
练习1 三位密码锁-p71页
要求面板上有A、B、C三个密码输入按钮和一个确让、清楚键， 开门时先清零，然后输入密码，按下表示1，不按表示0，然后按 确让键，正确则开门，否则报警。（2片74LS00，1片74LS20）
5v &
10k 5v
A
&
10k
B
&
5v
&
10k
C
&
5v
&
10k
确
&
定
5v
10k
&
取
消
&
330
练习1
三位密码锁-输入用按键，直观但没法对输入清零
5v
10k
C
5v
10k B
5v
5v
A
1k
确 10k
定
&
5v
取
消 10k
&
&
330
练习2 血型配对指示器-p68页
A
A
B
B
AB
AB
O
O
要求采用8个单刀双掷开关和2个按钮，8个单刀双掷开关分 成2组，分别对应于供血者与受血者，每次只能一个供血者 与受血者参加血型配对。每次使用前，必须有清楚前一次 判断结果；输入后按确让键，如正确绿灯亮，否则红灯亮。
Y O1 B1B2 B1C2 A1 A2 A1C2 C1C2 = O1 B1B2 B1C2 A1 A2 A1C2 C1C2 = (O1 B1B2 B1C2 A1 A2 ) ( A1C2 C1C2 ) = (O1 B1B2 B1C2 A1 A2 ) A1C2 C1C2
数电课程设计组合逻辑设计
数字逻辑设计及应用课程设计一、组合逻辑设计1、题目使用74LS83构成4位二进制全加\全减器。
具体要求：1）列出真值表；2）画出逻辑图；3）用Verilog HDL进行仿真；2、设计原理a、芯片简介74LS83本身为一个4位全加器，具有A1、A2、A3、A4、B1、B2、B3、B4、C0九个输入端，其中A1、A2、A3、A4、B1、B2、B3、B4是加数和被加数的数据输入端，C0为初始进位。
S1、S2、S3、S4、C4五个输出端口，S1、S2、S3、S4为本位和，C4为进位输出。
FULL ADDERB4C0A1A2B1B2A3B3A4S3S4S2C4S17483inst74LS83逻辑图b 、设计思路由于芯片本身为4位全加器所以加法方面就只要用它自身，只要加入一个控制端来控制它进行加法还是减法和减法的实现原理即可。
在二进制中减法的运算使用其补码（two ’s complement ）来进行，把原来的正数转换为负数的补码变成加法运算。
我们知道，从一个数的原码到它的相反数的补码是进行逐位取反再在末位加1，为了实现这一加1运算可以在让电路做减法时把初始进位设为1。
加入一个控制端Adder_Subtraction 来控制电路做加法还是减法，令：Adder_Subtraction=1时电路做加法，Adder_Subtraction=0时电路做减法。
则有如下关系：初始进位端C0=~Adder_Subtraction + Adder_Subtraction & C0（初始进位输入）A1~A4不作变化B1=~B1 & ~Adder_Subtraction | B1 & Adder_SubtractionB2=~B2 & ~Adder_Subtraction | B2 & Adder_SubtractionB3=~B3 & ~Adder_Subtraction | B3 & Adder_SubtractionB4=~B4 & ~Adder_Subtraction | B4 & Adder_Subtraction3、设计结果a、Verilog 程序moduleadder(A1,A2,A3,A4,B1,B2,B3,B4,C0,Adder_Subtraction,S1,S2, S3,S4,C4);input A1,A2,A3,A4,B1,B2,B3,B4,C0,Adder_Subtraction; output S1,S2,S3,S4,C4;wire WIRE_0,WIRE_1,WIRE_2,WIRE_3,WIRE_4,WIRE_23, WIRE_6,WIRE_7,WIRE_9,WIRE_11,WIRE_12,WIRE_13,WIRE_14,WIRE_15,WIRE_16,WIRE_17,WIRE_18,WIRE_19,WIRE_21;\7483 b2v_inst(.B4(WIRE_0),.C0(WIRE_1),.A1(A1),.A2(A2),.B1(WIRE_2),.B2(WIRE_3),.A3(A3),.B3(WIRE_4),.A4(A4),.S3(S3),.S4(S4),.S2(S2),.C4(C4),.S1(S1));assign WIRE_21 = ~B3;assign WIRE_15 = WIRE_23 & WIRE_6; assign WIRE_13 = WIRE_7 & WIRE_23; assign WIRE_18 = Adder_Subtraction & B3; assign WIRE_11 = WIRE_9 & WIRE_23; assign WIRE_14 = Adder_Subtraction & B2; assign WIRE_19 = Adder_Subtraction & C0; assign WIRE_12 = B1 & Adder_Subtraction; assign WIRE_2 = WIRE_11 | WIRE_12; assign WIRE_3 = WIRE_13 | WIRE_14; assign WIRE_7 = ~B2;assign WIRE_0 = WIRE_15 | WIRE_16;assign WIRE_4 = WIRE_17 | WIRE_18; assign WIRE_6 = ~B4;assign WIRE_23 = ~Adder_Subtraction; assign WIRE_9 = ~B1;assign WIRE_1 = WIRE_19 | WIRE_23; assign WIRE_17 = WIRE_21 & WIRE_23; assign WIRE_16 = Adder_Subtraction & B4; endmoduleb、逻辑电路图利用74LS83实现加法减法逻辑电路图adderinstAdder_Subtraction C0A1B1A2B2A3B3A4B4S1S2S3S4C4利用74LS83实现加法减法器的逻辑符号Adder_Subtraction 为加法减法控制端，C0为初始进位输入端，A1~A4、B1~B4为数据输入端，S1~S4为本位和输出端，C4为进位输出端。
组合逻辑电路实验设计
组合逻辑电路实验设计
引言
本文档旨在设计一个基础的组合逻辑电路实验。
组合逻辑电路是数字电路的一种类型，它的输出仅取决于当前输入的状态，而不考虑前一个状态或输入的变化。
通过实验，我们可以更好地理解组合逻辑电路的原理和工作方式。
实验目标
本实验的主要目标是设计一个能够完成特定功能的组合逻辑电路。
实验器材
为了完成本实验，我们需要以下器材和元件：
- 逻辑门芯片（例如与门、或门、非门等）；
- 连线和导线；
- 开关；
- LED灯。
实验步骤
下面是本实验的步骤和设计过程：
1. 首先，确定需要设计的组合逻辑电路的功能。
例如，我们可
以设计一个简单的电路，当开关1和开关2同时打开时，LED灯亮起。
2. 根据设计要求，选择合适的逻辑门芯片来实现所需的功能。
在该示例中，我们可以选择一个与门芯片，因为只有当所有的输入
都为1时，与门的输出才为1。
3. 连接开关和逻辑门芯片。
将开关1和开关2连接到与门芯片
的输入端，将与门芯片的输出端连接到LED灯。
4. 确保所有的连线和连接正确无误。
5. 测试设计的组合逻辑电路。
打开开关1和开关2，观察LED
灯是否亮起。
关闭开关，观察LED灯是否熄灭。
结论
通过本实验，我们成功设计并测试了一个简单的组合逻辑电路，实现了特定的功能。
这个实验帮助我们理解了组合逻辑电路的原理
和工作方式。
参考资料
- 张三, 组合逻辑电路实验, 2018年. - 李四, 组合逻辑电路原理, 2017年.。
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2013年4月
总体要求
设计内容分为基本题目和提高题目两部分。 基本题目共5题，每道题目均需完成。采用 基本门电路或译码器、数据选择器等实现电 路的仿真。 提高部分为选做题，学有余力同学完成，可 选其中1题或多题，采用IC芯片实现仿真。 基本题目占平时成绩10分，根据完成质量打 分；提高题目完成有加分，根据完成程度加 1-5分。
提高题目2：病房呼叫系统
某医院有1-5号病室，每个房间装有呼叫 按钮，1号病室的呼叫优先权最高，5号病室最 低。在护士值班室内设计一个相应的显示电路， 用数码管显示呼叫信号的号码。没信号呼叫时 显0；有多个信号呼叫时，显示优先级最高的呼 叫号（其它呼叫号用指示灯显示）处理完高优 先级的呼叫，再自动显示低优先级的呼叫。 建议：选用74LS148设计，并配以数码显示器 件，显示呼叫病室号。
基本题目4：键盘编码电路
设计一键盘编码电路，该电路可对0~9 的数字按键的输入信号进行编码并通过 数码管正确显示输入的数字。
基本题目5：血型校验器
人的血型有A、B、 AB、O四种。输血时输血输血者血型 A 者的血型与受血者的血型 必须符合右图中箭头指示 B 的授受关系。判断输血者 与受血者的血型是否符合 AB 上述规定，并用指示灯的 O 亮、灭来表示校验结果。 建议：可采用数据选择器设计
提高题目3：十进制加法器电路
试实现一个十进制的1位数加法运算电路。 用键盘做输入，输出为十进制的结果。并能用 显示电路分别显示输入与输出。 建议：利用两片4位二进制并行加法器74LS283 和必要的门电路实现
提高题目4：全自动开水器控制电路
自学教材Page 183-187: System Application Activity---Tank Control Logic设计全自动开水 器控制电路。 要求能实现对开水加热器的进水阀、出水阀、 加热开关进行控制，并对该开水加热器的非正 常工作状态进行报警提示。
基本题目3：用电控制
某工厂有A、B、C、D四台用电设备， 各需电力10kw，由厂变电所的X、Y两台发 电机组供电，其中X机组的功率为10kw，Y 机组的功率为20kw。这四台用电设备在任 何时候至少有一台在工作，为合理供电， 需设计一个送电控制电路，控制电路的输 出接继电器线圈，送电时线圈通电,不送电 时线圈不通电。
具体要求
1人一组，独立完成！
发现拷贝抄袭现象一律按0分记！
文件名：以学号+姓名开头
例：41153000张三-用电.ewb； 例：41155000李四联欢会.msm； 文件名不符合要求的不予记录成绩！
上交：4月19日（第8周周五）前将原程序文 件统一交至本班课代表处；非应届班级同学 可直接发至老师邮箱。如有必要可附简洁的 文档说明。
基本题目1：路灯控制电路
设计一个路灯控制电路，要求实现的功能 是：当总电源开关闭和时，安装在三个不同地 方的三个开关都能独立地将灯打开或熄灭；当 总电源开关断开时，路灯不亮。
参考方案：使用异或门和与门实现。
基本题目2：裁判表决器
设计一个举重裁判表决器。设举重比赛有 三个裁判，一个主裁判和两个副裁判。杠 铃完全举上的裁决由每一个裁判按一下自 己面前的按钮来确定。只有当两个或两个 以上裁判（其中必须有主裁判）判明成功 时，表示“成功”的灯才亮。
受血者血型
A
B
AB O
提高题目1：火车控制电路
旅客列车分特快（T）、直快（Z）和 普快（K），并以此为优先通行次序。某站 在同一时间只能有一趟列车从车站开出， 即只能给出一个开车信号，试设计满足上 述要求的逻辑电路。各车单独给定开车信 号，分别为YT、 YZ、 YK；同时在列车值班 室中显示允许通行列车代码以及等候通行 列车代码。