2017-2018学年度人教版小学语文二年级下册《陈述句和反问句的互换》教学设计

《陈述句与反问句互改三步曲》微课教学设计
教学目标：
1.了解陈述句、反问句的句子特点。

2.掌握陈述句与反问句互改的方法
3.会运用三步曲的方法改陈述句和反问句。

教学重难点：掌握陈述句、反问句互改的方法。

教学方法：讲解法。

教学过程：
一、自然引入
认识陈述句和反问句的特点。

陈述句与反问句的互换是我
们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。

在进行互换
时,一些学生常常把意思搞反，这除了语感较差、没能很好
理解原句的意思外，也是因为还未能找到行之有效的方法。

这个微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教你轻松掌
握陈述句与反问句的互换方法。

二、新授
（一）、了解陈述句与反问句特点
陈述句：陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。

它包括肯定句和否定句两种。

陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。

反问句：表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定
或否定的答案,也就是明知故问，通常答案就在句子当中。

（二）、陈述句改反问句三步曲的方法。

1、（1）一改：将肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

（2）二加：在肯定词（是、能、会等）或否定词（不是、不能、不会等）前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（3）三问：句尾加上疑问助词“呢、吗、呀”等，句末的句号改成问号。

2、我们通过“一改、二加、三问”的方法，很快就把陈述句改成了反问句。

3、再次回顾陈述句改为反问句方法，完成练习。

陈述句改为反问句。

☐如:他是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”
改为否定词“不是”，在句首加上语气词“难道”和句尾加上疑问词“吗”，“。

”号改为“?”号。

改为:难道他不是我们学习的榜样吗？
☐如：我们不能太贪玩了。

在改反问句时，否定词“不能”
改为肯定词“能”，在句首加上语气词“怎么”和句尾加上疑问词“呢”，“。

”号改为“?”号。

改为：我们怎么能太贪玩了呢？
4、总结陈述句改反问句方法：
（1）加：即加上表示反问语气的词：“难道……吗”“怎么……呢”等
（2）改：即把“。

”号改成“？”
（3）变：肯定变否定，否定变肯定。

（4）查：即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

5、巩固练习。

☐1、你不认真读书，不会有好成绩。

☐改:你不认真读书，怎么会有好成绩呢?
☐2、这幅画是我们班刘东画的。

☐改：难道这幅画不是我们班刘东画的吗？
6、陈述句变为反问句的口诀：
☐陈述变反问，
☐句意不改变，
☐加上疑问语气词，
☐有不删掉不，
☐没不加上不，
☐句号改问号。

☐
（三）、反问句与陈述句互改三步曲。

1、（1）一改：将肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

（2）二减：在肯定词（是、能、会等）或否定词（不是、不能、不会等）前面减去“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（3）三句：句尾减去疑问助词“呢、吗、呀”等，句末的问号改成句号。

2、我们通过“一改、二减、三句”的方法，很快就把反问句改成了陈述句。

3、再次回顾反问句该陈述句的方法，完成练习。

☐如:我们怎能忘记老师的谆谆教导呢？在改陈述句时，将“忘记”改为“不能忘记”，去掉句首的语气词“怎能”和
句尾的疑问词“呢”，将“？”号改为“。

”号。

改为：我
们不能忘记老师的谆谆教导。

☐如：难道这不是祖国母亲对我的期望吗？在改陈述句时，将“不是”改为“是”，去掉句首的语气词“难道”和句尾
的疑问词”吗”，将“？”号改为“。

”号。

改为：这是祖
国母亲对我的期望。

4、总结反问句改陈述句方法：
（1）删：即删掉表示反问语气的词：“难道……吗”、“怎么……呢”等
（2）改：即把“？”号改成“。

”
（3）变：肯定变否定，否定变肯定。

（4）查：即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。

5、巩固练习。

☐如：我们遇到困难，怎么能退缩呢？
☐改为：我们遇到困难，不能退缩。

☐当农民，难道就不需要文化知识吗？
☐改为：当农民，就需要文化知识。

6、反问句变为陈述句的口诀：
☐反问变陈述，
☐句意不改变，
☐删去疑问语气词，
☐有不删掉不，
☐没不加上不，
☐问号改句号。

三、总结
同学们，今后再做陈述句与反问句互改题型时，只要运用到今天我教的方法，同学们一定能做对。

希望今天的课能给同学们带来帮助。