CDR考试情况分析表
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辅导班学生考试情况分析表
第三章《整式及其加减》共考查10道题，分别在第一题的6.7.8，第二题的11.12.16，第三题的20.21.23.24总计48分；
试卷章节占比：第一章5%，第二章55%，第三章40%。
总评
这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷重视基础知识的落实、重视基本技能的形成。同时试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的知识点。
2.加强数学语言的教学数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
3.对于基础较弱的孩子多一些耐心与时间在他们身上。争取下一次考试，不再有60分以下的情况出现。
4.自己还是要不断地进行学习，掌握最新的习题，与时俱进。
答题情况
学霸（x≥95）
孙##（112）徐##(110)孙##（106）高##（106）王##（106）田##（105）徐##（102）张##（98）马##（95）
共计11人，其中一中3人，四中7人，二中1人。
学中（60≤x＜95）
邢##（92）龚##（92）张##（85）王##（84）刘##（82）胡##（82）付##（80）杨##（80）田##（77）崔##（77）冯##（75）魏##（72）杨##（68）
试卷章节占比：第一章15%，第二章85%。
由于二中未学到第三章，所以本次考试无第三章内容。
四中
第一章《丰富的图形世界》共考查2道题，分别在第一题的2，第二题的13，总计6分；
第二章《有理数及其运算》共计考查12道题，分别在第一题的1.3.4.5，第二题的9.10.14.15，第三题的17.18.19.22总计66分；
试卷章节占比：第一章5%，第二章55%，第三章40%。
总评
这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷重视基础知识的落实、重视基本技能的形成。同时试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的知识点。
2.加强数学语言的教学数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
3.对于基础较弱的孩子多一些耐心与时间在他们身上。争取下一次考试，不再有60分以下的情况出现。
4.自己还是要不断地进行学习，掌握最新的习题，与时俱进。
答题情况
学霸（x≥95）
孙##（112）徐##(110)孙##（106）高##（106）王##（106）田##（105）徐##（102）张##（98）马##（95）
共计11人，其中一中3人，四中7人，二中1人。
学中（60≤x＜95）
邢##（92）龚##（92）张##（85）王##（84）刘##（82）胡##（82）付##（80）杨##（80）田##（77）崔##（77）冯##（75）魏##（72）杨##（68）
试卷章节占比：第一章15%，第二章85%。
由于二中未学到第三章，所以本次考试无第三章内容。
四中
第一章《丰富的图形世界》共考查2道题，分别在第一题的2，第二题的13，总计6分；
第二章《有理数及其运算》共计考查12道题，分别在第一题的1.3.4.5，第二题的9.10.14.15，第三题的17.18.19.22总计66分；
考试情况分析表
试卷质量分析评价试卷来自总体分析评
价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，这次期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。三年级听力部分所占比例为50%且题形多样，内容覆盖面大。
试
题
结构分析评价
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
典型
试题例举
分析
听音，选出你所听到的图片，图片涵盖了本册书的大部分内容，符合小学生的心理特征。听音涂色，涂色丰富试卷的色彩，使试卷不再是单一的黑白。
按例句连线，即考察了学生对数字的学习又考察了学生对个别名词的掌握，考察面比较广泛。
试题改进建议
无
无
第二部分主要考察学生的书写能力，主要有写出字母的大小写，补全字母，读句子选择内容相符的图片。按照例句连线。写出相应的单词。学生完成情况良好，只是个别学生对字母的书写还有不足之处。
教学改进措施
1、教师要准确把握课程标准的理念，用新理念指导教学，致力于推进素质教育，全面提高教学质量。
2、教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度和自主学习能力。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
5、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
6、听、说、读、写相结合，已达到全面发展的目标。
沧县学年度第学期期末教学质量评估
价
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，这次期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，试题由听力和笔试两部分构成。三年级听力部分所占比例为50%且题形多样，内容覆盖面大。
试
题
结构分析评价
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
典型
试题例举
分析
听音，选出你所听到的图片，图片涵盖了本册书的大部分内容，符合小学生的心理特征。听音涂色，涂色丰富试卷的色彩，使试卷不再是单一的黑白。
按例句连线，即考察了学生对数字的学习又考察了学生对个别名词的掌握，考察面比较广泛。
试题改进建议
无
无
第二部分主要考察学生的书写能力，主要有写出字母的大小写，补全字母，读句子选择内容相符的图片。按照例句连线。写出相应的单词。学生完成情况良好，只是个别学生对字母的书写还有不足之处。
教学改进措施
1、教师要准确把握课程标准的理念，用新理念指导教学，致力于推进素质教育，全面提高教学质量。
2、教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度和自主学习能力。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
5、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
6、听、说、读、写相结合，已达到全面发展的目标。
沧县学年度第学期期末教学质量评估
考试成绩汇总分析表
比例
试卷分析
最低分
最高分
平均分
标准差
试卷难度
（试卷难度=1—全体考生平均分/试卷满分）
试题质量
教学质量
分析
学生错误率较高的知识点分布及原因
教学体会和建议
主讲教师(签字)：教研室主任（签字）：20年月日
注：此表一式两份，一份连同试卷、参考答案、评分标准一起装订存档，另一份同成绩表一起交学院教务处。
考试成绩汇总分析表
编号：SM-（教）-036
系、部（院）校
考试课程
考试班级
考试人数
缺考
人数
旷考人数
缓考人数
课程学时
共学时讲课学时实验学时上机学时
命题组
是否试题库
□是□否
命题老师
考核方式
□开卷□闭卷□操作
阅卷老师
考核类型
□考试□考查
学生成绩
分布统计
成绩
90以上Βιβλιοθήκη 89～8079～7069～60
60以下
人数
试卷分析
最低分
最高分
平均分
标准差
试卷难度
（试卷难度=1—全体考生平均分/试卷满分）
试题质量
教学质量
分析
学生错误率较高的知识点分布及原因
教学体会和建议
主讲教师(签字)：教研室主任（签字）：20年月日
注：此表一式两份，一份连同试卷、参考答案、评分标准一起装订存档，另一份同成绩表一起交学院教务处。
考试成绩汇总分析表
编号：SM-（教）-036
系、部（院）校
考试课程
考试班级
考试人数
缺考
人数
旷考人数
缓考人数
课程学时
共学时讲课学时实验学时上机学时
命题组
是否试题库
□是□否
命题老师
考核方式
□开卷□闭卷□操作
阅卷老师
考核类型
□考试□考查
学生成绩
分布统计
成绩
90以上Βιβλιοθήκη 89～8079～7069～60
60以下
人数
考试成绩分析表(49)
分
原
因
1、成绩好的学生因为平时练习题做得少，有一部分字词掌握不够。
2、看图写话对学生有一点的难度，学生失分的比例重。
3、存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，有部分原因是平时读的少。
4、成绩差的学生拼音不过关，拼音写词语都没有掌握。
改
进
措
施
：
1、加强基础知识教学，重视字词的书写和积累，尤其是潜能生要反复认读过关。
2、适当加强题型的练习。
3、减少一节阅读课外书的间进行说话，写话训练。
考试成绩分析表
名称
教师
填表时间
11月17日
任教
班级
高三
考试
时间
期中
实考人数
90
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
123
78
93
78
87.7%
72分以下人数
90分以上-105分以下人数
105分以上120分以下人数
120分以上-135分以下人数
135分以上人数
0
53
23
14
0
卷
面
难
易
程
度
试
卷
失
原
因
1、成绩好的学生因为平时练习题做得少，有一部分字词掌握不够。
2、看图写话对学生有一点的难度，学生失分的比例重。
3、存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，有部分原因是平时读的少。
4、成绩差的学生拼音不过关，拼音写词语都没有掌握。
改
进
措
施
：
1、加强基础知识教学，重视字词的书写和积累，尤其是潜能生要反复认读过关。
2、适当加强题型的练习。
3、减少一节阅读课外书的间进行说话，写话训练。
考试成绩分析表
名称
教师
填表时间
11月17日
任教
班级
高三
考试
时间
期中
实考人数
90
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
123
78
93
78
87.7%
72分以下人数
90分以上-105分以下人数
105分以上120分以下人数
120分以上-135分以下人数
135分以上人数
0
53
23
14
0
卷
面
难
易
程
度
试
卷
失
考试分析表(模版)
中学级班考试分析表
姓名班级
科目
过失失分、方法失分、知识失分（必须说明是什么题、怎样错的）错误的原因具体分析
下次目标
语
文
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
数
学
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
英
语
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
物
理
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
化
学
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
生
物
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
政
治
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
历
史
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
地
理
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
姓名班级
科目
过失失分、方法失分、知识失分（必须说明是什么题、怎样错的）错误的原因具体分析
下次目标
语
文
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
数
学
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
英
语
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
物
理
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
化
学
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
生
物
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
政
治
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
历
史
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
地
理
有效分
得分
年级名次
有效分得分年级名次
月考 测试情况分析表
第三题主要是看拼音写汉字，主要考察同学们朗读，拼读及书写的能力等，本题主要考察了识字1，识字2，识字4的生字，课文3及课文4的生字主要以识字课的生字为主，学生们主要出错点在“金秋”，“神州”，“归舟”，“描红”这四个词语，这四个词语主要是识字教学的内容，因此我们要加强识字教学的研讨，找到适合二年级学生识字教学的方法。
学生掌握哪些
知识较好，说明
原因
第一题主要考察了大小写字母的匹配问题，少数同学对于大小写字母区分不清，加上英语字母的干扰，出现书写不规范的现象，导致连线出错，但总体来说，本题失分较少。
第二题主要考察了音序的排列问题，学好音序是查字典的关键，也是学会音序查字法的关键，通过本次考察部分同学还存在问题，因此在以后的学习中要加强音序排列的练习及查字典的运用。
原班
人数
考试
人数
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
总 分
平均分
54
54
试题结构分析
今次考试考察了前两个单元的基础知识（包括汉语拼音字母表，生字词，形近字，固定句式，读读背背等等）的掌握情况及基本能力（读，写等）培养情况以及学生对语文知识的灵活运用能力等等，目的在于了解二年级学生近一个月的学习状况，通过试卷分析为下一段教学提供方向等
第十题大部分同学能够围绕“秋天”这个主题，观察画面，抓住秋天景物的特点，语言较流畅，生动的表现了秋天的美。也注意到了开头空两格，但是少部分同学语言积累不够，语句表达不完整，缺乏遣词造句的能力，还有个被同学重点不突出，需要加强说话些话的练习与训练。
今后设想
重视字词教ห้องสมุดไป่ตู้，在教学中我们应该重视词语听写和组词造句的训练；另一方面要熟背课文，多读课外书，增加词汇量，提高学生的口语交际和文字表达能力。
学生掌握哪些
知识较好，说明
原因
第一题主要考察了大小写字母的匹配问题，少数同学对于大小写字母区分不清，加上英语字母的干扰，出现书写不规范的现象，导致连线出错，但总体来说，本题失分较少。
第二题主要考察了音序的排列问题，学好音序是查字典的关键，也是学会音序查字法的关键，通过本次考察部分同学还存在问题，因此在以后的学习中要加强音序排列的练习及查字典的运用。
原班
人数
考试
人数
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
总 分
平均分
54
54
试题结构分析
今次考试考察了前两个单元的基础知识（包括汉语拼音字母表，生字词，形近字，固定句式，读读背背等等）的掌握情况及基本能力（读，写等）培养情况以及学生对语文知识的灵活运用能力等等，目的在于了解二年级学生近一个月的学习状况，通过试卷分析为下一段教学提供方向等
第十题大部分同学能够围绕“秋天”这个主题，观察画面，抓住秋天景物的特点，语言较流畅，生动的表现了秋天的美。也注意到了开头空两格，但是少部分同学语言积累不够，语句表达不完整，缺乏遣词造句的能力，还有个被同学重点不突出，需要加强说话些话的练习与训练。
今后设想
重视字词教ห้องสมุดไป่ตู้，在教学中我们应该重视词语听写和组词造句的训练；另一方面要熟背课文，多读课外书，增加词汇量，提高学生的口语交际和文字表达能力。
学生考试情况分析表模板
附件3：
考试情况分析表
科目
分析人
考核方式
考试□ 考查□
课程性质
必修□ 选修□
试题来源
任课教师自命题□ 集体命题□ 学校题库□
考试班级
应考人数
实考人数
最高分
最低分
平均分
及格率
优秀率（≥75）
一、命题思路分析
（分析每一道大题的命题思路及配分等情况。）
二、试卷出题分析
要求
试题评价
1.关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，ห้องสมุดไป่ตู้料选取的严谨性，试题的梯度等。
2.关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
3.对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
三、试题存在的主要问题与改进措施
试卷反馈主要问题（理论和操作）
改进措施
四、对今后教学的思考
考试情况分析表
科目
分析人
考核方式
考试□ 考查□
课程性质
必修□ 选修□
试题来源
任课教师自命题□ 集体命题□ 学校题库□
考试班级
应考人数
实考人数
最高分
最低分
平均分
及格率
优秀率（≥75）
一、命题思路分析
（分析每一道大题的命题思路及配分等情况。）
二、试卷出题分析
要求
试题评价
1.关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，ห้องสมุดไป่ตู้料选取的严谨性，试题的梯度等。
2.关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
3.对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
三、试题存在的主要问题与改进措施
试卷反馈主要问题（理论和操作）
改进措施
四、对今后教学的思考
美术成绩分析表
学习基础
□扎实□有基础，但不扎实□不扎实
学习实力
□有优势□无优势，但有实力□实力不强，居中等水平□无实力，处于落后状态
学习
方法
□有属于自己的科学的学习方法，且学习方法成体系
□有自己的学习方法，但有些学习方法不够科学，更没有成体系
□没有自己的学习方法
晚自习
利用情况
1、利用效率：□效率高□效率较高□效率低
落实
老师
的要求
□全部落实□偶尔落实□有落实，但不到位□经常应付□从不落实
★学生本人对本阶段
学习情况总结
任课
教师
家长
签字
电话
确认
美术成绩分析表（说明：在适合自己的选项前画“√”）类型：___________
2、利用情况：□做完作业后复习当天所学□做完作业后预习□全部用来做作业
学科兴趣
□很喜欢□不喜欢，但认真学□不喜欢，不认真学
师生关系
□喜欢老师（指任课老师，下同）□喜欢老师，但感情不深□不喜欢老师
课前两分
钟准备
□认真□不认真□有时认真，有时不认真
课堂笔记
□认真记□从不记□有时记，有时不记，且记录质量较低□有记录，但质量不高
2、能否独立完成：□独立完成□借助同学的辅导完成□借助老师的辅导完成
3、有无作业抄袭：□经常抄作业□偶尔抄作业□从不抄作业
4、完成辅助情况：□先复习，然后脱离课本写作业□不复习，对着课本写作业
学习态度
□认真、端正□较认真、较端正□不认真、不端正□有时认真，有时不认真
复习
□天天复习□复习不经常□偶尔复习□从不复习
姓名
分析时间
美术
分数
成 绩
□优秀（110分以上）□良好（90-110）□不及格（70-90）□差（70分以下）
□扎实□有基础，但不扎实□不扎实
学习实力
□有优势□无优势，但有实力□实力不强，居中等水平□无实力，处于落后状态
学习
方法
□有属于自己的科学的学习方法，且学习方法成体系
□有自己的学习方法，但有些学习方法不够科学，更没有成体系
□没有自己的学习方法
晚自习
利用情况
1、利用效率：□效率高□效率较高□效率低
落实
老师
的要求
□全部落实□偶尔落实□有落实，但不到位□经常应付□从不落实
★学生本人对本阶段
学习情况总结
任课
教师
家长
签字
电话
确认
美术成绩分析表（说明：在适合自己的选项前画“√”）类型：___________
2、利用情况：□做完作业后复习当天所学□做完作业后预习□全部用来做作业
学科兴趣
□很喜欢□不喜欢，但认真学□不喜欢，不认真学
师生关系
□喜欢老师（指任课老师，下同）□喜欢老师，但感情不深□不喜欢老师
课前两分
钟准备
□认真□不认真□有时认真，有时不认真
课堂笔记
□认真记□从不记□有时记，有时不记，且记录质量较低□有记录，但质量不高
2、能否独立完成：□独立完成□借助同学的辅导完成□借助老师的辅导完成
3、有无作业抄袭：□经常抄作业□偶尔抄作业□从不抄作业
4、完成辅助情况：□先复习，然后脱离课本写作业□不复习，对着课本写作业
学习态度
□认真、端正□较认真、较端正□不认真、不端正□有时认真，有时不认真
复习
□天天复习□复习不经常□偶尔复习□从不复习
姓名
分析时间
美术
分数
成 绩
□优秀（110分以上）□良好（90-110）□不及格（70-90）□差（70分以下）
答题情况分析表
第4题：欲将Word窗口的宽度和高度同时放大或缩小，下列（）操作是正确的。?A）拖曳上或者下边框到新位置?B）拖曳左或者右边框到新位置?C）沿非水平及非垂直方向，拖曳窗口的四个角之一到新位置?D）拖曳标题栏到一新位置（3分）
第5题：关闭Word窗口，下列（）操作是错误的。?A）双击窗口左上角的控制按钮?B）选择【文件】|【退出】命令?C）按Ctrl+F4键?D）按Alt+F4键（3分）
第8题：欲将插入点快速移动到本行行首，应按（）键。?A）End?B）Pgup?C）Pgdn?D）Home（3分）
第9题：Word命令除了可以使用菜单栏中的菜单命令，还可使用工具栏的工具按钮、快捷键和（）。?A）快捷菜单命令?B）在正文区中输入的英文单词所构成的命令?C）帮助命令?D）在正文区中输入的汉字组所构成的命令（3分）
B.在【拼写和语法】选项卡中选中【键入时检查拼写】复选框
C.选择【选项】命令，打开【选项】对话框
D.单击【确定】按钮（5分）
ACBD
1:ABCD
第5题：
将下载此文章 归去来兮.doc按要求排版。
(1)设置第一段首字下沉。
(2)将第一段(除首字)字体设置为“宋体”，字号设置为“五号”。
(3)将第二段字体设置为“方正舒体”，字号设置为“四号”，加双横线下划线。
第12题：在Word中第一次保存文件，将出现（）对话框。?A）保存?B）全部保存?C）另存为?D）保存为（3分）
第13题：在Word2003中，使用查找功能时，如果选中了“查找单词的所有形式”，假如输入查找的单词是“make”，不会找到的单词是（）。?A）make?B）made?C）mader?D）making（3分）
答题情况分析表(成绩已经保存）
第5题：关闭Word窗口，下列（）操作是错误的。?A）双击窗口左上角的控制按钮?B）选择【文件】|【退出】命令?C）按Ctrl+F4键?D）按Alt+F4键（3分）
第8题：欲将插入点快速移动到本行行首，应按（）键。?A）End?B）Pgup?C）Pgdn?D）Home（3分）
第9题：Word命令除了可以使用菜单栏中的菜单命令，还可使用工具栏的工具按钮、快捷键和（）。?A）快捷菜单命令?B）在正文区中输入的英文单词所构成的命令?C）帮助命令?D）在正文区中输入的汉字组所构成的命令（3分）
B.在【拼写和语法】选项卡中选中【键入时检查拼写】复选框
C.选择【选项】命令，打开【选项】对话框
D.单击【确定】按钮（5分）
ACBD
1:ABCD
第5题：
将下载此文章 归去来兮.doc按要求排版。
(1)设置第一段首字下沉。
(2)将第一段(除首字)字体设置为“宋体”，字号设置为“五号”。
(3)将第二段字体设置为“方正舒体”，字号设置为“四号”，加双横线下划线。
第12题：在Word中第一次保存文件，将出现（）对话框。?A）保存?B）全部保存?C）另存为?D）保存为（3分）
第13题：在Word2003中，使用查找功能时，如果选中了“查找单词的所有形式”，假如输入查找的单词是“make”，不会找到的单词是（）。?A）make?B）made?C）mader?D）making（3分）
答题情况分析表(成绩已经保存）
考试情况分析表
考试情况分析表
七年级期中考试学科《生物》 任教：袁小龙
班 实考人 平均
优秀
及格率
级数
分
率
最高分及学生姓 最低分及学生姓ห้องสมุดไป่ตู้
名
名
1
52 51.84 25% 0.00%
2
38 51.78 26.32% 0.00%
绕芊芊
吕航
3
42 50.85 33.33% 2.38%
81
16
对本卷考试结果的总体分析： 这份试卷难度适中，覆盖面较广，涵盖整本书，特别是最后一题有关实验 的部分，突出对学生的实验能力考查。 从这次考试来看，选择、填空题得分较高，但还是不理想，连线题和探究 题失分太多，主要原因可能是，基本概念模糊不清，基础知识不牢固，学习不 够系统，缺乏对知识的梳理，平时学习的知识零碎，没有经过对知识的的归纳 总结，分析和解决问题的能力有待提高。与学生的学习态度不够端正有关，部 分学生偏科思想严重，认为生物学只要记忆就行，造成平时训练不够；实验探 究题是学生最薄弱的环节，除了教学有关外，学生也不够重视。第一大题是单 项选择题，本题考察学生对基础知识的掌握情况，本题的题型较注重基础，也 结合生活实际。 初一大部分学生存在以下问题： 1、对知识点的掌握不够牢固； 2、粗心大意，审题不认真； 3、不会将学到的知识运用到实际中。第二大题，填空题，本题主要考察学 生的基础知识和基本概念的掌握情况，学生在此题失分也较多。第三大题，连 线题，本题主要考察学生对知识的梳理能力，相对来说，考得较好。第四大题，
探究题，这道题主要考察学生的实验分析和处理能力，普遍考得不理想。
从卷面反映学生掌握知识和能力较好的是： 从本次考试情况的分析来看，学生对细胞的结构，制作细胞临时装片，以 及生态系统，食物链的掌握比较好。 从卷面反映学生掌握知识和能力较差的是： 1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上； 2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举 一反三的能力； 3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好； 4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
考试成绩分析表(143)
考试成绩分析表
学年：考试时间:
基本公式
1 •标准差(S)
x i—第i个学生成绩，x —平均成绩，n—学生人数
2 •试卷信度：是指考试结果的可信程度。
即考试结果与考生真实水平的一致性程度。
信度越高，表明考试结果越可靠。
信度计算常采用折半法，即将一次考试试题分成难易度和分数大致相等的两个部分，求这两部分得分的相关系数(r xy),即信度，计算公式如下：
n
(X i x )( y i y )
i 1
r
1 xy n S x S y
式中：n为学生人数，xi，yi分别为第i个学生两部分的得分；x，y分别为两部分得分平均值，S x、S y分别为两部分的标准差
3 •试卷难度：是指考生答卷的难易程度。
难度越高说明考生正确回答考试的问题越困难，反之，说明考生回答试卷的问题越容易。
难度值以0.3〜0.7为
宜。
试卷的难度由试题的难度构成，等于所有试题难度的平均值，单个题目的难度计算公式为：
某题难度=1 —该题全体考生平均得分
该题满分
4 •试卷区分度：是指试卷区分考生水平差异的程度。
区分度越高，说明试卷区分考生水平差异的能力越强，反之，区分能力就越差。
试卷的区分度由试题的区分度构成，等于所有试题区分度的平均值。
区分度与难度有关，题目过难或过易，都会使区分度降低，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度。
单个题目的区分度(D)计算公式为：D=( X高-X低)/K 其中：K——该题的满分值X高—高分组考生该题的平均得分，X低—低分组考生该题的平均得分高分组一一总分前27%的考生，低分组一一总分后27%的考生。
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南宁商贸学校2015年秋学期期末考考试情况分析表
班级科目全班
人数缺
考
人
数
考试成绩
平均
分
任课教师90-100 分％80-89分％70-79分％60-69分％60分以下％
15计算机1/2/3CDR 174 4 22 12.8
7%
80 46.7
8%
33 19.3
%
13 7.6
%
8 4.68
%
70.26 谭华丽
题号试题检查的目的根据解答分析学生掌握知识的情况
错误的类型及原因分析全对全错分析学生知识掌握的情况
一填空题
1.学生已经掌握了基本的理论知识；
2.学生对实际操作掌握良好；
3.学生对理论知识没有一个整体认知和
分析思路。
1.填空题有些失分，原因在于学
生对理论知识和专业名词的不熟悉掌握不够牢固；
2.多选题多数选择不完，原因在
于学生对理论知识掌握比较片
面；
3.问答题多数都是留空或不正
确，原因在于学生对理论知识
并不重视，多数学生只重视实
践操作。
二单选题三多选题四判断题五问答题六
七。