2020八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教案新人教版
八年级上册语文第三单元:学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元:学习描写景物作文教案一、教学目标:1. 理解“描写景物”这一写作形式的基本概念和特点;2. 掌握描写景物的方法和技巧,能够通过描写景物直观地表达自己所想所感;3. 通过自我训练,提高写作能力,培养自己的语文表达能力。
二、教学重点:1. 描写景物这一写作形式的基本概念和特点;2. 描写景物的方法和技巧。
三、教学难点:1. 能够通过描写景物直观地表达自己所想所感;2. 通过自我训练,提高写作能力。
四、课前准备:1. 整理相关资料,准备教学用具和教具;2. 为学生提供充足的参考材料,便于他们进行自我训练;3. 预先安排好教学时间和内容,确保教学任务的完成。
五、教学过程:1. 引入教师可以通过图片或视频等方式,展示一些优美的自然风景或城市景观,引导学生感受景色之美,并提出“如何描述这些景物”的问题,激发学生的学习兴趣。
2. 学习具体方法(1)观察细节描写景物需要观察细节,找出景物的优美之处并进行描写。
这需要学生具备细心的品质,通过细致的观察和描述,将景物的美妙之处呈现出来。
(2)用形容词进行描绘透过形容词,我们可以直接表达出景物的特点,例如:神秘的森林、翠绿的草原等。
学生应该充分运用形容词,来描述景物的特点和美丽的一面。
(3)用比喻方法进行描述用比喻的方式来描述景物,可以令描述更为形象、生动。
例如:大海如同无穷的蓝色毯子,而山谷则像是被银白色的反光所覆盖着的地方,等等。
(4)通过排比法来描述景物排比是指使用一个重复的句型,来逐一列举出景物的细节特征,这样可以令读者对景物有更为清晰的了解。
例如:这座皇宫,金碧辉煌,光彩夺目,散发着浓郁的历史气息。
3. 培养写作能力在学习描写景物的方法和技巧后,学生可以通过自我训练,来提高自己的写作能力。
教师可以让学生选择一个自己喜欢的景物,进行描写,并向同学展示自己的写作成果,帮助他们进一步加深对描写景物的了解。
六、教学总结:本次教学旨在帮助学生掌握描写景物的方法和技巧,使他们能够通过描写景物,直观地表达自己所想所感。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元写作:学习描写景物》优课教案_2
《学习描写景物》教学设计一、教学目标1、热爱自然,体验自然,陶冶情操。
2、学习写景的方法,能抓住景物的主要特征;通过联想和想像,丰富表达的内容;描绘心中的美景,写出自己的感受和认识。
3、学会在写作过程中与他人交流,分享感受,沟通见解。
二、教学重点、难点运用写景方法,突出景物的特点,写出自己的感受,做到有景有情。
三、教学手段:多媒体课件四、教学时数:一课时五、教学过程(一)创设情境激趣导入首先,老师请大家观看一段优美的视频,请同学们描述一下视频内容,并说说自己的感受。
(播放挪威湾峡风光视频)东升的旭日,飘飞的白云,苍翠的山峰,潺潺的小溪,……世间万物,千姿百态,四季景色,美不胜收。
在你的记忆里,哪些景物让你印象深刻?今天,让我们拿起手中的笔,绘一绘心中的美景!(二)板书课题明确要点学生齐读课题,找到关键词,明确学习要点。
(三)小组合作探究方法每个人心中都有属于自己的美丽风景,那么,怎么用语言把这份美丽分享给他人?运用什么方法让这篇写景文栩栩如生、让看到的人如临其境呢?下面,各组探究写景的方法。
小组交流后,全班归纳总结。
(四)问道名家品味美文(多媒体出示:《春》《济南的冬天》《看云识天气》《紫藤萝瀑布》写景片断)学生联系名家的写景名篇片断,小组探究,总结写作方法,品味各种写景方法的妙处:1、运用恰当的修辞手法2、调动丰富的身体感官3、把握清晰的写作顺序4、运用想象、联想丰富文意5、情景交融,借景寓理(五)躬行练笔学以致用(多媒体出示落叶风景图)同学们,这就是老师心中的美景。
可老师语言贫乏,才思枯竭,只能用一句单调的话来描述。
同学们能不能用刚才归纳的方法帮老师给这句话润润色、添添彩?(多媒体出示:秋天来了,树叶黄了,落叶铺满了大地!)学生各自写作。
指名学生朗读片断,其他学生点评。
(六)写作片断点评得失同学们,我们明确了写作要点,探究了写景方法,现在让我们打开尘封的记忆、展开想像的翅膀,写一写自己心中那独一无二的美景!学生自主写作,小组互读互评,举荐佳作。
八年级语文上册 第三单元 写作 学习描写景物教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
写作学习描写景物【教学目标】1.学会从多方面观察景物,抓住景物的主要特征。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。
3.寓情于景,尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入大自然中,春有春的妩媚,夏有夏的热情,秋有秋的魅力,冬有冬的神奇。
古往今来,多少文人墨客,面对名山大川,四时美景,挥笔写下了精美的篇章,他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩,本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、观察图片来绘景出示图片,学生观察,感受其美。
课件出示:设问1:同学们从图片中看到了什么?预设湖水、植物、太阳。
追问:还有吗?大家往远处看。
预设房屋。
再问:请大家注意,当问你看到了什么时,一定要说具体。
可以说你看到了什么植物,它的形态是怎样等。
预设蒲苇好像在摇动;黄昏前阳光温暖昏黄;湖面上波光粼粼;远处的房屋静默着。
设问2:哪位同学能描绘一下这幅图画的景物特征?预设夕阳徐徐落下,水面上泛起一道道美丽的涟漪,一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。
湖边的蒲苇随风摇曳、向前铺展,远处的房屋在温暖的阳光下静默着。
追问:此种景色下,你的心情是怎样的?预设我想要拥抱它,拥抱这一天里最后一抹灿烂!【设计意图】让学生学会观察,并感受画面的景物之美,引起心灵共鸣,激发学生描绘美的兴趣与欲望。
三、诵读推敲学写景师:同学们赏读下列语段,推敲推敲,学习其写景方法。
课件出示:雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……——朱自清《春》预设作者通过细致入微的观察,抓住春雨“细”“密”的特点,运用比喻、排比的修辞手法进行描写。
抓住景物的特点,是写好这类文章的前提。
【设计意图】以学过的课文为例,引导学生明确描写景物需先仔细观察,用心感受,抓住景物的特征——形状、色彩、声音等方面。
同时,运用多种修辞手法,将景物描绘得更生动形象。
部编本人教版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教案(含两课时)
教学重点:
1.领会景物描写的注意事项。
2.掌握景物描写的技巧。
教学难点:
掌握景物描写的技巧。
师生活动
设计意图
第一课时
一、导入新课,激趣引思
东升的旭日,斑驳的树荫,陡峭的山峰,潺潺的小溪……世间万物,千姿百态,四季景象,美不胜收。在你的记忆中,哪些景物让你印象深刻?你能把它们描写出来吗?
三、景物描写的技法归纳
1.抓住景物的特点。各地的景物都有自己的特征,如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽,各具特色。不同的视角,会看到景物不同的风貌特征;四季的变化,也会使景物改妆换貌。文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写,文段二则抓住济南雪后小山“秀气”的特点展开描写,景物特点突出,给读者留下深刻印象。
5.发挥想象。两段文字都运用了想象的技法。“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”“看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”“那点薄雪好像忽然害了羞”,这些想象,既突出了景物的特点,又融入了作者的情感,可谓是一举两得。
6.讲究描写的顺序。两段文字都采用空间顺序展开描写,景物的层次清晰。要注意观察的顺序,是由近及远,还是由远而近?是由上而下,还是由下而上?这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样,所描写的景物才不会杂哉充章。
7.写景还要融人情感。“一ห้องสมุดไป่ตู้景语皆情语”。不带感情的景物是餐妹的、空洞的,景物描写要蕴藉着作者的思想感情。因此,要在写景的字里行间,自然渗透感情,寓情于景,做到情景交融,物我一体。写景贵有情,在描绘客观景物的同时,要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣,进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情,将读者带人特定的情景之中,受到美的熏陶,获得美的享受。如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,在作者小时候听来,油蛉、蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下婉转的低唱,其间传递着作者愉快、喜悦的心声,表达作者对大自然的喜爱和向往之情。
人教部编版八年级上第三单元写作《学习描写景物》教案设计
教学要点:1.范文评析
2.小组互改作文
一、[范文评析]《春夏秋冬的表演》
春夏秋冬的表演
春、夏、秋、冬,像四位神奇的演员,在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。
春
瞧,翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳,轻盈地走上了舞台,她把长袖一挥,大地上的草丛树木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮,用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花,向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地,飞向绿色的树木。立刻,嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放,恰似在绿色的锦缎中,用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着,轻轻地退下台去。
2、安排好描写的顺序
•空间顺序——取一个固定的观察点,按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
•游览顺序——随着观察者位置的转移来描写。
•时间顺序——同一个地方在不同的时间里,其景物是有变化的,按一定的时段依次写,如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序,应视描写对象的特点而定。
3、点与面的结合
四、写作实践
(一)扩写景物片段练习
1、填充扩展,写一个景物描写片段。
的露珠映着初升的朝阳,停在ຫໍສະໝຸດ 叶子上。2、请同学展示作品。
早晨,晶莹的露珠映着初升的朝阳,停在翠绿的叶子上,像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒,又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的,当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
二、小组互改作文
三、教师点评。
教学反思:
教师要引导学生关注生活,把写作能力运用于生活实践,不能热衷于让学生讲经论道。语文教育应当让一个人学会尊重并运用自己的表达权;学而无用,教育教学也就没有价值。
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计
人教部编本八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述(摘录课标相关内容)①写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象,丰富表达的内容。
④根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
2.学情分析八年级的学生,活泼好动,感情丰富,对待生活热情积极,审美观正在形成。
美丽的景色,漂亮的服饰,形象气质好的明星等等,都能吸引他们的注意。
不过,他们的观察能力还不够完善,欣赏角度比较单一,知识积淀不够,语感不强,书面表达欠缺,觉得无话可说,无物可写,心中有景却无法表达,或是描绘的景物角度单一,缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中,山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法,一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析“山川之美,古来共谈。
”自然山水,或清幽,或雄奇,或秀丽,均显造化之妙。
深入其中,总能让人流连忘返,引起无限的情思。
本单元为自然山水单元,是写景的经典美文,从长江三峡高猿长啸,到苏轼与故友共赏明月淡雅;由“大漠孤烟直,长河落日圆”到“鸢飞戾天者,望峰息心,经纶事务者,窥谷忘返”,奇异的自然山水,总能让人流连忘返,引起无限情思。
阅读这类作品,可以获得美的享受,净化心灵,陶冶情操。
在此基础上,引导学生学习描写景物,便是水到渠成之事。
【教学目标】1.培养学生调动所有感官多角度观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征、细致地描绘景物的方法,提高写景的能力。
3. 在写作与交流评改中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高审美的情趣。
人教版八年级上册语文第三单元写作《学习描写景物》教案
1.加强对基本概念和修辞手法的讲解,通过更多实例让学生深入理解并掌握。
2.注重培养学生的观察能力和想象力,引导他们从多角度、多感官进行景物描写。
3.在实践活动和小组讨论中,更加注重个别辅导,关注学生的写作过程,及时发现问题并给予指导。
4.优化课堂时间分配,确保每个环节都能顺利进行,让每个学生都有充分的展示机会。
b.修辞手法的灵活运用:学生对于修辞手法的理解可能停留在表面,难以在写作中灵活运用。
-突破方法:提供多种修辞手法示例,让学生模仿练习,并在实践中指导学生如何创造性地运用。
c.写作思路的拓展:学生在面对景物描写时,可能会ห้องสมุดไป่ตู้到思路狭窄,难以展开。
-突破方法:通过头脑风暴、思维导图等方式激发学生的想象力,帮助他们拓展写作思路。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调观察方法、修辞手法和写作结构这三个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个景物描写的实际问题,如“如何运用多感官进行景物描写”。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。以校园内的一处景物为例,让学生尝试运用所学知识进行描写。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我注意到学生们对景物描写这一主题表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言,对于如何运用语言文字描绘景物也有了自己的一些理解和想法。但在教学过程中,我也发现了一些需要改进的地方。
首先,理论讲授部分,我发现有些学生对基本概念的理解还不够深入,需要在今后的教学中加强个别辅导,帮助他们更好地掌握景物描写的基本方法。此外,对于修辞手法的运用,虽然大部分学生能够模仿示例进行创作,但仍有部分学生在运用时显得较为生硬,需要在实践中多加指导和鼓励。
八年级上册语文第三单元之学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元之学习描写景物作文教案【教案】【教学目标】1. 学习描写景物的基本技巧,培养学生的观察能力和想象力;2. 培养学生的写作能力,提高写作的表达水平;3. 通过描写景物的作文,使学生学会用文字抒发情感。
【教学准备】教师准备:1. 教具准备:黑板、粉笔、图片、教学课件;2. 教材准备:《八年级上册语文》第三单元教材和相关资料。
学生准备:1. 学生提前准备好文具和笔记本;2. 学生准备好写作心得和感受。
【教学过程】【导入】1. 师生互动:教师用诱人的图片刺激学生的视觉,引导学生用自己的话描述图片中的景物;2. 提问导入:教师提问学生,当我们看到美丽的风景时,你有没有过想要用文字来描绘的冲动?3. 激发兴趣:教师介绍本节课的学习目标,并解释描写景物作文的重要性,激发学生的写作兴趣。
【展示】1. 分享经验:教师提供一些描写景物的经典作品,并与学生分享对这些作品的感受和领悟;2. 分析要素:教师引导学生分析这些作品中所使用的描写手法和表达方式,如形容词、动词、比喻等;3. 讲解技巧:教师讲解描写景物作文的一些基本技巧,如用五官感知、运用比喻、突出重点等。
【实践】1. 学生实践:学生根据教师提供的图片或自己在生活中见到的景物,进行实地观察,并用心感受景物的美;2. 写作准备:学生整理观察和感受的内容,准备写作提纲;3. 写作展示:学生展示自己的作文,可以口头朗读或选择几篇作文进行书面展示;4. 互动交流:学生之间进行作文交流和互评,教师也可以对学生的作文进行点评和指导。
【总结归纳】1. 教师总结:教师总结这节课的学习内容和学生的表现,回顾描写景物作文的重点和技巧;2. 学生总结:学生总结自己在写作过程中的体会和心得,分享自己的成长。
【拓展延伸】1. 阅读拓展:教师推荐一些有关描写景物的优秀作品供学生阅读,培养学生的阅读兴趣和写作素材;2. 写作延伸:教师鼓励学生在课后继续写作,并可以选择一些优秀的作品在班级或校园内进行展示。
2023八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教学设计新人教版
1. 在教学方法上,我将继续采用多种教学方法相结合的方式,激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 在教学策略上,我将更加关注学生的个体差异,给予他们更多的指导和鼓励,帮助他们发挥出自己的潜力。
3. 在教学管理上,我将更多地关注那些在课堂上参与度不高的学生,激发他们的学习兴趣,提高他们的参与度。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于八年级的学生来说,写作是一项重要的语文技能,他们对于通过写作表达自己的观点和情感通常持有积极的态度。在学习能力方面,学生已经具备了基本的分析和创作能力,能够独立完成对景物的描写。在学习风格上,学生们通常喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解,因此教师可以设计一些小组活动来提高他们的学习效果。
本节课的核心素养目标包括:
1. 提升学生的语文学科核心素养,特别是对景物描写的能力。通过学习描写景物的技巧和方法,使学生能够独立完成对自然景色、人文景观的描绘,并表达出自己的情感。
2. 培养学生的观察力和想象力。在学习过程中,学生需要观察身边的景物,运用想象力进行创作,从而提高对景物描写的质量和深度。
- 引导学生进行景物描写练习,鼓励他们将自己的作品与经典文学作品进行对比,分析差距,不断提高写作水平。
- 鼓励学生参加写作比赛或发表自己的作品,提升他们的自信心和成就感。
七、教学反思与总结
教学反思:
回顾本节课的教学,我认为在教学方法上,采用讲授法、案例研究法和互动讨论法相结合的方式,使得学生能够更好地理解和掌握描写景物的技巧。通过小组讨论和实践活动,学生的合作精神和实践能力也得到了锻炼。
3. 学生可能遇到的困难和挑战:在学习描写景物的过程中,学生可能会遇到如何观察和描述细节的问题,以及如何运用恰当的词汇和句式来表达自己的情感。此外,一些学生可能会对创作感到无从下手,缺乏灵感。针对这些困难,教师需要提供有效的指导和方法,帮助学生克服挑战,提高写作水平。
八年级上册语文第三单元:学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元:学习描写景物作文教案学习描写景物作文教案一、教学目标:1. 了解描写景物的基本方法和技巧。
2. 增强学生的感性认识,提高语言表达能力。
3. 培养学生观察能力,提高学生欣赏自然与美的能力。
二、教学重点:1. 掌握描写景物的方法和技巧。
2. 能够用生动、形象的语言描写景物。
三、教学难点:1. 如何用生动、形象的语言描写景物。
2. 如何运用修辞手法使作文更生动有趣。
四、教学方法:1. 感性认识教学法。
2. 合作学习法。
3. 任务型学习法。
五、教学过程:1. 课前准备:教师准备好多种景物图片,让学生观察。
2. 感性认识:(1)教师出示一张美丽的自然景色图片,让学生一起欣赏,通过描述自己的感受来分享。
(2)教师引导学生认识描写景物的重要性,让学生深入理解彩笔的用途和作用,培养学生对自然、城市、生活的关注和欣赏能力。
(3)让学生自己观察一些生活中的景物,如学校、故乡、公园等,写下自己的感受和体会。
3. 渐进式讲解:(1)教师示范如何用生动、形象的语言描述景物,注意比喻、拟人等修辞手法的运用。
(2)教师和学生一起讨论如何运用具体的语言来描写,如颜色、形状、气味、声音等。
(3)针对不同的景物,如风景、房屋、花草、动物等,分别讲解描写的方法和技巧。
4. 任务型学习:(1)让学生自己选取一个自己喜欢的景物,如花、树、天空等,用五个感官来描写,并运用适当的修辞手法,撰写一篇文章。
(2)在小组内相互交流和修改,共同提高语言表达能力。
(3)在班级内分享自己的作品,并获得同学的评价和建议。
六、课堂反思:描写景物是提高学生写作能力和语言表达能力的重要手段之一。
本节课内容实用性强,能够培养学生的感性认识和语言表达能力,激发学生的学习兴趣。
在教学过程中,教师要注意渐进式讲解,让学生能够逐步地掌握描写景物的方法和技巧。
同时,还要采取任务型学习,让学生在实践中巩固学习成果,提高自己的写作能力。
2020年八年级语文上册 第三单元 写作 学习描写景物教案 新人教版
板
书
设
计
定点观察
移步换景
学习描写景物 调动各种感官
运用多种修辞手法和表现方法
环节五
拓
展
延
伸
“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节,以《我爱____季》为题,写一篇作文。不少于500字。
教学反思
在本次写作课的教学中,学生基本上掌握了从多个角度去观察,从多个角度去写景,抓住景物的特征,融情于景,顺利完成了教学目标。不足之处是,课堂上给的写作时间和展示时间太少,很多学生的作品没得到展示,只能在课后点评。作文课重在多练笔,以后课堂上要多留时间给学生写作和展示。
写作 学习描写景物
教学
目标
知识与技能
培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
过程与方法
学习抓住景物的特征,细致地描绘景物的方法,提高描写景物的能力。
情感、态度
与价值观
在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高审美的情趣。
学法
指导
自主交流学习法,合作探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
用窗内的心,看窗外的景,你欣赏到的,不仅仅是美景……(后记)
【点评】
本文以独特的视角描写了窗外一年四季的美景,而且将自然之景和同伴的成长结合起来写,使“景”具有了更深刻的含义,从而使主题更为深刻。题记和后记言简义丰,别有一番滋味。用中外诗词名句引出对每个季节特有景物的描写,既起到了自然过渡的作用,又为文章增添了神韵。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”夏天到了,那一片草地显得更绿了,它们像士兵站岗似的,挺直了腰杆,精神抖擞,把夏的火热和激情,奋发和向上发挥得淋漓尽致。而那群小伙伴,却没有出现,耳边响起的是他们琅琅的读书声。积极、刻苦、向上……在这个夏天,他们用夏的热情,去描绘他们的宏伟蓝图。
2020年八年级语文上册 第三单元 写作《学习描写景物》教案 新人教版
写作(三) 学习描写景物知识与能力1.培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征,细致地描绘景物的方法,提高写景的能力。
过程与方法1.用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯;2.通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法,提高写景的能力。
情感态度与价值观在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高审美的情趣。
1.培养学生学会观察景物的方法。
2.学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法,提高写作能力。
1课时一、新课导入东升的旭日,斑驳的树荫,陡峭的山峰,潺潺的小溪,宽广的大海,水底的游鱼……世间万物,千姿百态,四季景色,美不胜收。
今天,让我们用手中的笔,把我们所见过的最美的景描绘出来。
二、学习观察景物的方法。
观察事物,要运用感官。
用眼睛看,用耳朵听,用舌头尝,用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物,了解事物的特点。
三、通过实例,学习抓住特征描写景物的方法。
1.幻灯片展示《春》中描写春雨的段落,引导分析。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……这段文字中,作者通过细致入微的观察,抓住春雨“细”“密”“亮”的特点,运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2.幻灯片展示《春》中写春风的一段文字,学生朗读讨论。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。
这段文字中,借助多个感官,如触觉、嗅觉、听觉等,将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
3.用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗读,合作探究:这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的?素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间……①静态与动态相结合;②俯视与仰视相结合;③近观与远望相结合。
2020年八年级语文上册 第三单元 同步作文指导 学习描写景物教案 新人教版
第三单元同步作文指导学习描写景物1.知识与技能目标:运用多种描写手法,多角度、有层次地描写景物。
2.过程与方法目标:将经典美文的赏析与学生习作的分析相结合,调动学生的想象与联想能力。
3.情感态度与价值观目标:感受大自然的美好,激发对大自然的热爱之情。
能多角度描写景物。
讲授法、练习法。
多媒体。
一、精彩导入激发兴趣曾经有这样的故事,许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后,都到清华园参观,想一睹他笔下那迷人的景色,可惜却失望而归。
可为什么让大家失望的荷塘在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢?今天就让我们来学习如何多角度描写景物,并运用各种技巧和方法,提高我们的写作能力。
二、例文引路感受特色品读经典,掌握写景的方法与技巧。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
(节选自朱自清《荷塘月色》)1.选段从哪些角度写月下的荷塘?【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
2.如果让你拍摄月下荷塘的画面,你怎样安排镜头?【交流点拨】远——近,上——下,静——动。
3.选段运用了哪些描写手法体现荷塘的美?【交流点拨】比喻、拟人、夸张、通感、动静结合。
4.作者观察的角度有什么变化?【交流点拨】由上到下。
三、文题展示小试牛刀如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物,想想可以从哪些角度来观察,从不同的角度观察有什么新发现。
把这些角度和观察效果写下来,字数不限。
【学生写作实践,集体评议】四、课后反思查漏补缺教学过程中,在引导学生理解多角度描写景物的方法时,我自己讲得较多,有些急于将自己的想法灌输给学生,没有让学生放开手脚,让学生自己去思考,束缚了学生的思维,使学生不能有创意地表达自己的观点。
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写作(三) 学习描写景物
知识与能力
1.培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2.学习抓住景物的特征,细致地描绘景物的方法,提高写景的能力。
过程与方法
1.用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯;
2.通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法,提高写景的能力。
情感态度与价值观
在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感,提高审美的情趣。
1.培养学生学会观察景物的方法。
2.学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法,提高写作能力。
1课时
一、新课导入
东升的旭日,斑驳的树荫,陡峭的山峰,潺潺的小溪,宽广的大海,水底的游鱼……世间万物,千姿百态,四季景色,美不胜收。
今天,让我们用手中的笔,把我们所见过的最美的景描绘出来。
二、学习观察景物的方法。
观察事物,要运用感官。
用眼睛看,用耳朵听,用舌头尝,用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物,了解事物的特点。
三、通过实例,学习抓住特征描写景物的方法。
1.幻灯片展示《春》中描写春雨的段落,引导分析。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……
这段文字中,作者通过细致入微的观察,抓住春雨“细”“密”“亮”的特点,运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2.幻灯片展示《春》中写春风的一段文字,学生朗读讨论。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。
这段文字中,借助多个感官,如触觉、嗅觉、听觉等,将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
3.用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗读,合作探究:这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的?
素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间……
①静态与动态相结合;②俯视与仰视相结合;③近观与远望相结合。
4.用幻灯片展示《雨的四季》中的有关段落。
学生朗读品味,探究:在作者的笔下,不同季节的雨给人以怎样的感受?为什么会有这样的感受?
作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受,这种感受感染了读者。
我们在作文中赋予景物不同内涵,融入我们的情感,相信我们的作品会更有感染力。
四、写作文题
两题任选一题写作:
1.你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路,或许是花木茂盛的园圃,或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题,写一篇作文。
不少于500字。
2.“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。
”一年四季,每个季节都有独特的景致。
选择你最喜欢的一个季节,以《我爱________季》为题,写一篇作文。
不少于500字。
五、佳作欣赏
窗外
我总认为,去外边游玩,是欣赏风景的最好方法,可以亲身去体验甚至触摸那些看到的景物,这样才能留下最美好的记忆。
但是有一天,我发现在屋子里面同样可以看到美丽的风景。
这天,我趴在窗台上看书,不经意间,发现了窗外的那块地,曾是宽阔却没有生机的,不知在什么时候,长出了茂密的植物,郁郁葱葱的。
其中,最为显眼的,是一棵很大的白玉兰树,它的枝干有一个碗口那么大,挺直而修长的枝干,看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。
它的叶子和我们的手掌一般大小,嫩绿嫩绿的,这种绿无论是在春天还是夏天都那么惹人喜爱,看着它,就有一种神清气爽的感觉。
看,一根树枝伸向我的窗前,仿佛在向我招手致意。
树下,有一个花坛,虽然叫花坛,但并无花朵。
那里生长着许多绿色植物,有直接栽在花坛里的,也有种在花盆里放在花坛上的,但这些植物却一点也不失生机,它们伴着风儿摇摇晃晃,翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。
它有着土黄色的绒毛,两只眼睛不停地溜达着,巡视前方,它有可能在为自己觅食吧。
看啊,它来到了植物们的身边,它们静静地对视着,好像在互诉心声。
狗仿佛愁眉苦脸地对草说:“今天真不走运,一根骨头都没捡到,还遭人家的训斥。
”草安慰道:“哎,我劝你还是早点回到主人身边吧,那样就不会愁吃喝了。
”它们就这样聊着,把自己的快乐、悲伤都与彼此分享。
人们也不会闲着,一些人拿着羽毛球拍,进行着一场激烈的羽毛球对决;孩子们呼朋唤友,三五成群地在小区里追逐,他们不用担心会有车子突然驶来,更不用担心有坏人忽然出现;老人们搬来凳桌椅,坐在玉兰树下,互相谈笑,寻起年轻时的记忆……
我渐渐地发觉,透过窗户看到的风景竟然也是如此的美丽,大概是因为手不能触到,便更用心地用眼睛观察吧。
天色渐渐暗了下来,从楼上,传来了叫喊:“丁丁,回来吃饭啦!”“东东,快回家,奶奶来做客啦!”这时候,孩子们才恋恋不舍得分手了,临走前,还会不止一遍地相互提醒:“明天再来玩,一定要来呀,一定要!”有的还要对方拉钩算数。
老人们听见叫喊声,也从谈笑中回过神来,笑嘻嘻地互相告别。
俗话说:“世界上美的东西很多,关键是看你有没有一双发现美的眼睛。
”这句话说得太对了!这窗外的世界,不就是这样的吗?
点评:作者描写窗外的景物时,将视野扩大至窗外的所有景物。
重点描写了白玉兰树、白玉兰树下的花坛,一只小狗以及树旁人们的活动等。
描写景物时运用了近景远景相结合、动景静景相结合的写法,使景物描写更加丰富、生动;作者还巧妙地运用比喻,将白玉兰树的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女,形象地突出了白玉兰树干的挺直、修长。