人教版二年级数学下册第五单元万以内的认识 第四课时教案

万以内数的认识(四)

万以内书的认识

【设计理念】：

小学生对于大数的认识没有较多的生活背景，头脑中的影像资料较少，因此教

学设计中注重创设生活情景，使学生对所学的知识有更加直观的认识。学生学习数

学的过程，是一个再认识的过程，教学中突出学生的主体地位，调动学生的探索欲

望，借助于数学教具，学生建立数学模型，在理解数学模型中，获得数学知识。同

时设计的练习题中突出数学知识在生活中的应用。学习万以内的数，注重学生已有

的知识，利用千以内数知识迁移，降低学生学习的难度。

【教学目标】

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。【教学重、难点】

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

【教学过程】

一、准备练习

1、读出下面的数。

325 408 620 500

谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？325由（）个百（）十（）个一组成。

2、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？

[设计意图]学生已经学习了1000以内数的认识，通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

二、探究新知

师：同学们，昨天老师让你们调查了东营市胜利黄河大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生：汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：万以内数的认识。齐读

3、教学例4。

（1）观察例4中的立方体。

数一数：一个大立方体中有多少个小

立方体？

（请学生说一说是怎么数的。）

（2）一个大立方体中有1000个小立

方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五

位。

①请学生指出计数器上的千

位、万位。

②教师拨一千，学生数一千，

直到拨10个一千，学生数一万。

4、教学列5。

（1）教师拨出2356，请学生认出读。

根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。

如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）

（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

（3）有关这个数你还知道什么？

（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。）

[设计意图]教师为学生提供生活素材，学生借助于学具和已有的知识，通过自主探究，掌握数位的顺序，认识“万”这个计数单位。同时培养学生的动手操作能力。

三、方法应用

[设计意图]学生借助于学具，通过练习来巩固本节课所学的基础知识和学习的基本方法。四、梳理知识，总结升华

（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？

（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？

（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？

（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）

（4）记这个表格。（同桌互说。）

[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力，学会归纳整理自己的知识体系。

五、课堂检测

课堂检测A

1.十个一是（），十个十是（），十个一百是（），十个一千是（）。

2.2587由2个（），5个（），8个（），7个（）组成。

3

看图读数，你还能举出生活的大数，想想看？

4.写数 9981 9982 9983 （）（）（）（）（）

5.看图写数

6.写数 6个千2个百8个十2个一（）

比999大1的数是（）

答案：1.10、100、1000、10000。

2.千、百、十、一．

3.学生说的对就可以。

4.9985、9986、9987、9988、9999．

5.1116

6.6282、1000．

课堂检测B

1.看图写数，学生说出生活中的大数。

.

2、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）读出下面的数。

569读作（）360读作（）502读作（）900读作（）5689读作（）

（3）写出下面各数。

一百二十三写作六百写作

四百五十写作三百零六写作

五千七百三十写作

3.填数

9997 （）（）（）

7个千6个百5个十5个一组成的数是（）

4.

答案：1.960

2.（1）个位、十位、百位、千位、万位。

（2）五百六十九三百六十五百零二九百五千六百八十九

（3）123 600 450 306 5730

3.9997 9998 9999 10000

7655

4.十百千

[设计意图] 通过课堂检测可以使教师了解学生的学习情况，学生了解自己的掌握情况，提高教学的针对性。

六、布置作业

1.练习十六2

2.调查生活中的大数。

[设计意图]通过作业是学生掌握所学的知识，同时通过适当的课外拓展是学生学会应用所学的知识，提高学生学习的积极性，提高学生应用知识的能力。