正面管教讲解第一段
解读《正面管教》第一期01讲：父母如何理解并做到正面管教？
解读《正面管教》第一期01讲：父母如何理解并做到正面管教？修见读书社.♬点上方音条可收听修见君解读音频这里是修见读书社，我是修见君，每周带领大家共读一本好书，我们一起来关注读书成长！“一路修行，方能遇见真己！”成长一直都在路上，也许在人生的下一个拐角定能遇见更加优秀的你自己，修见君希望每一期的语音解读分享，都能够有你的相伴！那 修见君也发起了每天读书打卡最少10分钟的读书活动，如果你也想一起加入修见读书社，现在私信修见君即可申请免费加入。
——修见君本期为第（一）期‖ 第1讲 解读书籍为《正面管教》作者：简·尼尔森解读时间：这本书修见君总共分为6讲来给书友们解读。
今天是共读的第一讲。
本书的主旨：“如何不惩罚、不骄纵的有效管教孩子。
”仅仅这样的一条标语就颠覆了绝大多数家长的教育认知，也成为了世界父母必读的一本育儿书籍，这本书目前也是世界畅销书籍。
01.“正面管教”使得孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律感、责任感、合作能力以及自我解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……本周我们将通过【修见读书社】-每周共读一本好书，帮助家长朋友们学会如何运用正面管教的方法使孩子获得这种能力。
没有哪个父母不是为了孩子而竭尽全力的，但最美好的愿望却不一定会给孩子带来最好的结果。
30多年来《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”。
另外，修见君这里要提醒书友们的是，咱们每天收听完语音后，记得分享自己的学习感悟或者学习笔记，为什么要要求分享自己的感悟或笔记呢？有一句话叫“学以致用”，那“致用”的前提，就是要善于总结和归纳，我们还说“光学不练的假把式”，所以学习更需要分享，分享就是输出的过程，而把理论知识落地到生活的前提，那就是需要我们时常性的做总结、运用、分享，而笔记或者感悟分享，它就是落地生活之前最好的总结。
02.回归主题，《正面管教》这本书的作者简·尼尔森，她有着丰富的教学经验以及多年亲身育儿心得，同时还是专业的心理治疗师。
正面管教
Chapter 1正面的方法1.七项重要的感知力和技能！对个人能力的感知力——“我能行”！对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我”！对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。
”！内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
！人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
！整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正值的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
！判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
2.大人与孩子之间三种互动方式严厉型——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。
”孩子不参与决策过程。
骄纵型——“我们没有规则。
我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。
”正面管教——“我们一起来制订对双方有利的规则。
我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。
当我必需独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。
”3.当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。
一旦我们认识到这一点，就会理解孩子的不良行为的短暂加剧与严厉型管教所带来的无休止的权力之争相比，实在算不了什么。
4.从通常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用。
惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来“回敬”我们：#愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信大人！”#报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”#反叛（Rebellion）——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。
”#退缩（Retreat）——偷偷摸摸：“我下次绝不让他抓到”；自卑：“我是个坏孩子。
”5.正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。
正面管教第一章读书笔记
正面管教第一章读书笔记最近读了的第一章，感触还挺多的。
这第一章啊，就像是给我打开了一扇新的大门，让我对教育孩子这件事儿有了全新的认识。
书里提到了一个很关键的点，那就是孩子的不良行为背后，往往隐藏着他们未被满足的需求。
这让我想起了我小侄子的一件事儿。
有一回，小侄子在家里闹个不停，把玩具扔得到处都是，还不停地哭闹。
一开始，家里人都觉得这孩子太调皮了，就是故意捣蛋。
可我仔细观察了一会儿，发现事情没那么简单。
他小脸涨得通红，小嘴嘟囔着，眼泪汪汪的。
我就蹲下来，轻声问他：“宝贝，怎么啦？为什么这么不开心呀？”他抽抽搭搭地说：“你们都不理我，只顾着自己说话。
”原来，那天家里来了客人，大人们一直在聊天，没人陪他玩，他觉得被冷落了，所以才通过这种方式来引起大家的注意。
这件事儿让我深刻地体会到，孩子那些看似无理取闹的行为，其实是在向我们传达某种信息。
如果我们只是一味地批评指责，而不去了解背后的原因，那很可能会误解他们，甚至伤害到他们的小心灵。
书中还强调了，要和善与坚定并行。
这让我想起了我朋友教育孩子的方式。
她的孩子有一次考试没考好，回到家特别沮丧。
要是换做别的家长，可能早就一顿数落了。
但我这朋友没有，她先是给了孩子一个大大的拥抱，然后温柔地说：“宝贝，这次没考好没关系，咱们一起找找原因，下次努力就好。
”接着，她又很坚定地告诉孩子：“学习是很重要的，但咱们不能因为一次失败就放弃，要坚持努力。
”这种既和善又坚定的态度，让孩子感受到了妈妈的爱和支持，同时也明白了自己要为学习负责。
还有啊，书里说要让孩子参与到规则的制定中来。
我就想到了我们小区的一个事儿。
小区里有个儿童游乐区，经常有孩子们在那玩耍。
但是因为没有明确的规则，孩子们经常会争抢玩具，甚至打架。
后来，物业组织了一次活动，让孩子们自己来制定游乐区的规则。
孩子们可积极了，有的说要轮流玩玩具，有的说不能打架，要友好相处。
制定好规则后，还让每个孩子都签字承诺遵守。
你别说，从那以后，游乐区的秩序好多了，孩子们也玩得更开心了。
12月关于正面管教的主持开场白
正面管教在当今社会中备受关注，作为一种育儿方式，它引起了家长和教育者的极大兴趣。
为了进一步探讨正面管教的重要性以及对家庭和社会的积极影响，我们今天聚集在一起，共同探讨这一话题。
正面管教，顾名思义，是指一种积极、针对性的育儿方法，它强调积极的引导和鼓励，帮助孩子建立自我认知和自我管理能力。
与传统的管教方法不同，正面管教强调的是与孩子建立起积极的互动关系，通过正面的沟通和引导，让孩子在积极的氛围中成长。
接下来，我们将从几个方面展开对正面管教的探讨：1. 正面管教的核心理念正面管教的核心理念是什么？它与传统管教方法有何不同？我们将通过对正面管教理念的分析，来深入了解这种育儿方式的独特之处。
2. 正面管教的实践技巧在实际育儿过程中，家长和教育者如何运用正面管教的技巧？有哪些具体方法和策略可以帮助他们更好地实践正面管教？我们将逐一探讨这些问题，并共享一些实用的技巧和经验。
3. 正面管教的社会意义正面管教对于家庭和社会的意义何在？它如何影响孩子的成长和发展？我们将从社会学、心理学等多个角度来分析正面管教的社会意义，并探讨其对于建设和谐社会的重要性。
通过以上几个方面的探讨，我们希望能够更加全面、系统地了解正面管教，并为家长和教育者提供一些有益的启示和帮助。
在接下来的共享和讨论环节中，我们也欢迎大家积极参与，共享自己对正面管教的见解和体会。
让我们共同努力，为孩子们的健康成长和美好未来贡献自己的智慧和力量！正面管教的核心理念是建立在对孩子积极的引导和鼓励的基础上。
与传统的管教方法强调纪律和惩罚不同，正面管教注重的是与孩子建立起积极的互动关系，通过正面的沟通和引导，启发孩子的自我认知和自我管理能力。
正面管教强调的是尊重和理解，而不是权威和压迫。
它鼓励家长和教育者站在孩子的角度思考问题，尊重孩子的感受和需求，与孩子建立起平等互信的关系。
在实践技巧方面，正面管教提倡家长和教育者使用一些积极的育儿技巧，例如积极鼓励，倾听孩子的想法和感受，培养孩子的自信心和独立性。
《正面管教一》课件
04
促进亲子关系的和谐发 展，让家庭成为孩子成 长的最大乐园。
正面管教与传统教育的区别
传统教育倾向于惩罚和娇纵，而 正面管教则主张既不惩罚也不娇
纵。
传统教育注重短期效果，往往忽 视了孩子的长期发展需求；而正 面管教关注孩子的长期发展，致
力于培养其各项人生能力。
传统教育常常引发孩子的反感和 抵触情绪，而正面管教则以相互 尊重与合作为基础，让孩子在愉
有效的沟通与表达
总结词
使用尊重和理解的语言与孩子交流。
详细描述
在与孩子沟通时，家长应避免指责和攻击，而是使用“I”语句来表达自己的感受 和需求，例如“我感到很生气，因为玩具被弄乱了”。同时，也要鼓励孩子用语 言表达自己的感受和需求。
家庭会议与班会
总结词
定期召开家庭会议和班会，共同讨论问题并制定解决方案。
解决方案
06 建立互相监督和支持的机制，
鼓励家长和老师长期坚持运用 正面管教的方法。
06
总结与展望
正面管教的未来发展
持续研究与实践
随着社会发展和教育观念的更新，正面管教将会继续受到关注和研 究，其理论和实践将不断完善和发展。
多元化与个性化
未来正面管教将更加注重多元化和个性化，针对不同文化背景、家 庭环境和个体差异，提供更加贴合需求的管教方法和技巧。
成功案例分享
案例二
总结词
详细描述
小红的情绪管理问题
通过情绪认知和表达训练，帮助孩子 建立健康的情绪调节机制。
小红是一个情绪波动较大的孩子，经 常因为一些小事情发脾气、哭闹。家 长和老师通过与小红沟通，了解她的 情绪变化，采用正面管教的方法，教 她认识自己的情绪，学会表达自己的 感受，逐渐帮助她建立了健康的情绪 调节机制，减少了情绪失控的情况。
正面管教第一章内容总结
正面管教（Positive Discipline）是一种教育方法，旨在帮助家长和教育者以一种积极和尊重的方式引导儿童的行为。
它强调建立积极的关系，培养孩子的责任感和自律能力，以及解决问题的能力。
以下是对正面管教第一章内容的总结。
第一章主要介绍了正面管教的背景和基本原则。
它指出传统的管教方法，如体罚和命令，往往只是暂时地控制儿童的行为，而不是真正地教育他们。
相比之下，正面管教通过建立亲密的关系，引导儿童的自我控制和自律，从根本上改善儿童的行为。
正面管教的基本原则是尊重儿童的尊严和权利，同时建立清晰的界限和规则。
尊重的原则意味着要理解和认可儿童的感受和需求，以及尊重他们的个人和发展阶段。
界限和规则的原则是为了提供儿童所需的结构和安全感，帮助他们学会责任和自我约束。
除了基本原则，第一章还介绍了正面管教的工具和技巧。
其中之一是使用非暴力的沟通方法，即传达清晰的信息，同时尊重儿童的感受和意见。
这可以通过用简洁明了的语言表达自己的观点，倾听和理解儿童的需求，以及寻找共同解决问题的办法来实现。
另一个工具是鼓励和认可儿童的努力和成就。
这通过赞美和奖励来实现，鼓励儿童继续努力和发展积极的行为。
同时，这也包括了教育儿童解决问题的能力，让他们参与到解决问题的过程中，以培养他们的自主性和责任感。
第一章还提到了一些常见的错误和挑战，如惩罚和威胁等。
这些方法往往会破坏亲子关系，培养出消极的情绪和行为，因此应该尽量避免使用。
相反，正面管教鼓励家长和教育者投入更多的时间和精力建立积极的关系，并用爱和关怀来引导儿童的行为。
总的来说，正面管教第一章介绍了正面管教的背景、原则和工具，以及一些常见的错误和挑战。
它强调了建立积极关系、培养责任感和自律能力、解决问题的能力的重要性。
正面管教鼓励家长和教育者从亲子关系的角度来教育孩子，以实现长期的积极影响。
正面管教PPT课件.ppt
严厉型
有规矩但没自 由
没有选择
我要你怎么做， 你就得怎么做
骄纵型
有自由但没规矩
无限制的选择
你想怎么做， 就怎么做
正面 管教
有规矩也有自由
有限制的选择
在尊重别人的前提 下，你可以选择
6
惩 罚 的 后 果
愤恨 报复 反叛 退缩
这不公平！我再也不相信大人！
这回他们嬴了，但我会扳回来的！
我偏要对着干，以证明我不是必 须要按他们的话去做。 A 偷偷摸摸 我下次绝不让他抓到 B 自卑 我是个坏孩子
特殊教育学校教师正面管教成长小组
16
形容老大的词汇
? 负责任 ? 专横 ? 挑剔 ? 有条理 ? 独立 ? 保守
领导者 完美主义者 循规蹈矩 好胜 不愿承担风险
17
形容老小的词汇 ? 老小 操纵别人 ? 富有创造性 爱玩 ? 依赖
18
排行中间的孩子 ? 独特 “社交蝴蝶”或者“含羞草” ? 反叛 随和 ? 同情弱者 ? 调解人 ? 开明
12
第二章 概念
13
赢得合作的四个步骤：
01 表达出对孩子感受的理解。
表达出对孩子的同情，但不能
宽恕。
02
03 告诉孩子你的感受。
让孩子关注于解决问题。
04
14
矫正错误的三个方法
承认 –“啊哈！我犯了一个错 误！”
和好–“我向你道歉。” 解决 - “让我们一起来解决问 题。”
15
第三章 出生顺 序的重要性
事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为 （此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而 无法沟通）。
23
四个错误观念和错误行为目的
? 1．寻求过度关注 ----- 错误观念：只有在得到你的 关注时，我才有归属感。
《正面管教一》课件
正面管教
关注孩子的全面发展，注重建立亲密的亲子关系。
传统管教
往往短期有效，但长期可能导致孩子自卑或叛逆 。
正面管教
长期效果显著，有助于培养孩子健康的人格特质和行为 习惯。
02
正面管教的教育理念
尊重与平等
尊重孩子的个性和独特性，不以 成年人的标准来评判和要求孩子
。
建立平等的亲子关系，视孩子为 有思想、有感情的独立个体，而
正面管教通过鼓励孩子自我评价和自 我激励，培养孩子自律、责任感、合 作以及自己解决问题的能力。
它以相互尊重与合作为基础，把和善 与坚定融为一体。
正面管教能够帮助家长和孩子建立亲 密关系，让孩子在爱和支持的环境中 健康成长。
未来发展的方向与展望
随着社会的发展和家庭教育的需求，正面管教将会得到 更广泛的推广和应用。
通过正面管教，家长和教师可以引导孩子以积极、建设性的方式来解决问题，培养 孩子的责任感和合作精神。
正面管教的重要性
有助于培养孩子的自尊和自信
01
正面管教关注孩子的内心世界，通过鼓励和肯定来帮助孩子建
立自尊和自信。
促进孩子全面发展
02
正面管教不仅关注孩子的学习成绩，还注重培养孩子的社交技
能、情感智慧和创造力。
安全、被接纳和被尊重。
使用正面激励
老师应使用正面激励来鼓励学 生努力学习、积极参与课堂活 动和完成作业。
培养学生的责任感
老师可以让学生承担一些班级 责任，培养他们的责任感和自 律性。
促进团队合作
老师可以组织一些团队合作的 活动，让学生学会合作、沟通
和解决冲突。
在社区中的推广
宣传正面管教的理念
通过各种渠道宣传正面管教的理念和方法，提高公众对正面管教的认 知度和接受度。
正面管教(一)【优质PPT】
1
2021/5/27
2
成为一个有能力的人所必需的“七项重 要的感知力和技能”
• 对个人能力的感知力-----“我能行。” • 对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值，
大家确实需要我。”
• 对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响 发生在自己身上的事情。”
• 琳达这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过 是向别人借支铅笔。我当然认为老师为这么点小 事吼我很不公平。”
2•021马/5/27丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么 12
我们言行背后的感觉
• 我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更 重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重 要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们 会怎么做。
2021/5/27
4
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
有效管教的4个标准 • 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）
• 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵 纽带）
• 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的 负面效果）
• 是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能， 培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、 善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意 合作）
自愿，捍卫弱者。
感到愤怒、沮丧或者想报
复
要相信孩子能自己解决他们的问 题；和孩子一起解决问题；真 诚地表达自己的情绪；学会给 予和接受；开家庭会议。
力争优秀型
为孩子树立成功和成就 的榜样，教孩子学会 判断优良品质，激励 孩子|出类拔萃。
说教；期望太高；让孩子觉 得力不从心，觉得无法达 到父母的“高标准”；以 “正确”与“错误”来看 待事情，而看不到其他的 可能性。
正面管教第一章内容总结
正面管教第一章内容总结正面管教是一种以积极、尊重和有利于发展的方式来引导和教育孩子的方法。
本章主要介绍了正面管教的基本原理和核心理念，并提供了一些实用的技巧和策略。
首先，在正面管教中，家长和教育者被鼓励采用非暴力、非惩罚和非指责的方式来与孩子互动。
相反，其关注点是帮助孩子建立起积极的自我认知和控制力。
这需要家长和教育者去了解孩子的发展阶段和需要，并通过亲密的关系来建立信任和归属感。
其次，正面管教强调将孩子视为独立和有能力的个体，鼓励他们参与决策和解决问题的过程。
家长和教育者应该给予孩子尊重和尊严，倾听他们的声音，鼓励他们表达自己的想法和感受。
同时，教育者还应该提供适当的支持和指导，帮助孩子学会自我管理和解决问题的能力。
为了实现这一目标，正面管教提供了一些实用的技巧和策略。
首先，建立一个积极的家庭氛围是非常重要的。
家长和教育者应该营造一个支持和鼓励的环境，表达对孩子的赞赏和鼓励。
同时，他们还应该设定明确的规则和期望，并与孩子共同制定行为规范。
其次，正面管教提倡积极的沟通方式。
家长和教育者应该学会倾听并理解孩子的需要和感受，而不是简单地发表自己的意见和看法。
他们可以使用开放式问题来激发孩子的思考和讨论，以及提供建设性的反馈和指导。
此外，建立有效的沟通渠道，如家庭会议和日常谈话，也是非常重要的。
再次，正面管教强调家长和教育者的自我反思和自我成长。
他们被鼓励探索自己的情绪和观念，并学会更加理性地处理冲突和压力。
通过扩展自己的知识和技能，家长和教育者可以更好地应对挑战和问题，并为孩子提供更多的支持和引导。
综上所述，正面管教提供了一个积极、尊重和有利于孩子发展的方法。
通过建立亲密的关系、鼓励孩子的参与和自主性，以及提供实用的技巧和策略，正面管教可以帮助家长和教育者更好地理解和教育孩子，促进他们的全面发展。
正面管教八年级
正面管教八年级初中八年级，是一个青春期迅速发展的阶段，也是一个教育的关键时期。
在这个阶段，学生从小学的宽松规定中逐渐自由，开始尝试追求个性和独立。
在这个时期，对于学生的教育和管教显得尤为重要。
正面管教八年级，是一种有针对性的教育方式，可以引导学生走上正确的道路，助力他们健康成长。
一、理解与尊重正面管教的第一步就是理解与尊重。
作为教育者，我们要理解学生正在经历的青春期痴迷，不断探索自己的个性和独立。
只有理解并尊重他们的需求和感受，才能与他们建立起良好的信任关系。
不要过于强调规则和限制，而是要注重与学生的沟通和共建，尊重他们的个性和观点。
二、建立积极的激励系统在正面管教的过程中，建立起一个积极的激励系统非常重要。
学生会因为各种原因出现一些行为问题，教师不应该只是简单地惩罚，而是要鼓励他们改正错误，激发他们的内在动力。
例如，可以设立奖励机制，鼓励学生通过良好的行为来获得回报。
这样的激励方式不仅可以促进学生的积极行为，还可以培养他们的责任感和奉献精神。
三、培养自我管理能力正面管教强调培养学生的自我管理能力。
在八年级阶段，学生需要学会自我控制和自我约束，正面管教可以提供他们发展这些能力的机会。
通过制定一些适当的规则和限制，鼓励他们自主思考和解决问题，帮助他们树立正确的行为观念和价值观。
同时，也要提供培训和指导，帮助他们学会管理时间、处理冲突和解决困难。
四、鼓励创新和实践在正面管教的过程中，还要鼓励学生的创新和实践能力。
在课堂上，教师可以提供一些自主选择和探索的机会，让学生发挥自己的想象力和创造力。
可以鼓励他们参加各种社团活动、实践项目和志愿者工作，培养他们的领导才能和团队合作精神。
通过这些实践和体验，学生可以更好地理解自己和他人，增强自信心和责任感。
五、建立良好的沟通和合作关系正面管教要求教师与学生之间建立良好的沟通和合作关系。
教师应该关注学生的需求和困惑，及时提供帮助和支持。
教师不仅是学生的知识传授者，更是他们的朋友和指导者。
正面管教1
对待孩子的态度 讨论：如果孩子不吃早餐三种类型的家长如何应对？
严厉型
有规矩但没自 由
没有选择
我要你怎么做， 你就得怎么做
骄纵型
有自由但没规矩
无限制的选择
你想怎么做， 就怎么做
正面 管教
有规矩也有自由
有限制的选择
在尊重别人的前提 下，你可以选择
2021/3/11
惩 罚 的 后 果
2021/3/11
愤恨 报复 反叛 退缩
这不公平！我再也不相信大人！
这回他们嬴了，但我会扳回来的！
我偏要对着干，以证明我不是必 须要按他们的话去做。 A 偷偷摸摸 我下次绝不让他抓到 B 自卑 我是个坏孩子
体验并分析原因
当心，是什么在起作用
要让孩子做得更好，就得 让他先感到自己很糟糕
闭上眼睛，想想最近一次，或你小时候的某一次别人想以让你感到难 受来激励你做得更好的情景。要注意你是怎么想自己的，又是怎么想 别人的，以及你想将来要怎么做。你感觉到自己受到 要做得的激励了 吗？如果是，这种激励让你感觉好吗？是否是建立在你对自己或对他 人的负面情绪上的？你是否觉得更想要放弃努力或掩盖错误，以免将 来再受羞辱？或者想要舍弃自我，去讨好别人。
3．报复-----错误观念：我得不到归属，但我至少 能让你同样受到伤害。
4．自暴自弃------错误观念：不可能有所归属。我 放弃。
2021/3/11
错误目的表
如果家长或 孩子的目的：老师的感觉
是：
而且想采取的 行动是：
如果孩子的回应 孩子行为背后的信
是：
念是：
家长或老师主动的、鼓励性的回应，包括：
第二章 概念
2021/3/11
赢得合作的四个步骤：
第1章当心！是什么在起作用——《正面管教》
第1章当⼼！是什么在起作⽤——《正⾯管教》第1章正⾯的⽅法当⼼！是什么在起作⽤！很多⼈强烈地感觉到严厉和惩罚是很管⽤的管教⽅式。
我同意。
我永远不会说惩罚不管⽤。
从通常能⽴即制⽌不良⾏为这⼀点来说，惩罚确实管⽤。
但是，其长期效果是什么呢？我们常常被当时的效果所愚弄。
有时候，我们必须要当⼼，当长期效果是负⾯效果时，到底是什么在起作⽤。
惩罚的长期效果是孩⼦往往采⽤以下四个“R”中的⼀种或全部来“回敬”我们：惩罚造成的四个R1.愤恨（Resentment）——“这不公平！我不能相信⼤⼈！”2.报复（Revenge）——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”3.反叛（Rebellion）——“我偏要对着⼲，以证明我不是必须按他们的要求去做。
“4.退缩（Retreat）—— a.偷偷摸摸——“我下次绝不让他抓到。
“b.⾃卑——“我是个坏孩⼦。
”孩⼦们通常不会清醒地意识到⾃⼰在遭受惩罚时内⼼所作出的决定。
然⽽，他们未来的⾏为就建⽴在这些潜意识之上。
例如，⼀个孩⼦可能在潜意识中认定“我是⼀个坏孩⼦了”，并会继续扮演“坏“的⾓⾊；⽽另⼀个也认定⾃⼰”坏“的孩⼦则可能会变成⼀个讨好者（总是寻求别⼈的认可），以此来求得他认为⾃⼰不配得到的爱。
因此，⼤⼈更需要知道⾃⼰的⾏为会造成何种长期效果，⽽不要被当时的短期效果所愚弄。
我们究竟从哪⾥得到这么⼀个荒诞的观念，认定若要让孩⼦做得更好，就得先让他感觉更糟？想想你⾃⼰上⼀次被羞辱或被不公正对待时的感觉吧。
你当时有合作的意愿吗？想要表现得更好了吗？闭上眼睛，想想最近⼀次（或者你⼩时候某⼀次）别⼈想以让你感到难受来激励你做得更好的情景。
准确地回忆⼀下所发⽣的事情以及你的感受。
要注意你是怎么样想你⾃⼰的，⼜是怎么想别⼈的，以及你想将来要怎么做（尽管你当时很可能没有意识到⾃⼰正在作出决定）。
你感觉到⾃⼰受到要做得更好的激励了吗？如果是，这种激励让你感觉好吗？是否是建⽴在你对⾃⼰或对他⼈的负⾯情绪之上的？你是否觉得更想要放弃努⼒或者掩盖错误，以免将来再受羞辱？或者你是否舍弃⾃我，去讨好别⼈？基于受到惩罚时所产⽣的这种感觉和潜意识中的决定，孩⼦们不可能形成积极的⼈格。
正面管教第一章第二节内容总结
正面管教第一章第二节内容总结
正面管教是一种教育方法，旨在帮助孩子建立积极的行为和价值观。
在正面管教中，家长或教育者通过鼓励和积极的反馈来引导和激励孩子，而不是依赖惩罚和批评。
第一章第二节介绍了正面管教的基本原则和核心理念。
其中，重要的概念包括建立积极关系、提供支持和指导以及鼓励孩子的积极行为。
首先，建立积极关系是正面管教的基础。
家长或教育者应该与孩子建立亲密的关系，建立信任和尊重。
这种关系的建立需要时间和耐心，但是它是孩子积极发展的基石。
其次，提供支持和指导是正面管教的关键。
家长或教育者应该帮助孩子认识到他们的情感和需求，并提供适当的支持和指导。
这包括倾听孩子的意见和感受，与他们合作解决问题，以及提供实用的建议和技巧。
最后，鼓励孩子的积极行为是正面管教的核心。
正面管教强调奖励和赞扬孩子的努力和进步，而不是只关注他们的错误和过失。
这种积极的反馈有助于增强孩子的自尊和自信，鼓励他们继续努力和发展。
总结来说，正面管教是一种基于积极反馈和支持的教育方法。
通过建
立积极关系、提供支持和指导以及鼓励孩子的积极行为，家长和教育者可以帮助孩子建立积极的行为和价值观，促进他们全面发展。
正面管教第一章第二节内容总结
正面管教第一章第二节内容总结正面管教是一种有效的育儿方式，旨在通过积极的沟通和引导，帮助孩子建立积极的行为模式和价值观。
在正面管教的第一章第二节中，我们了解到了正面管教的基本原则和技巧，以及如何应对孩子的负面行为。
本文将总结该章节内容，并探讨如何运用正面管教的方法来培养孩子的积极行为。
正面管教强调建立积极的亲子关系。
家长应该与孩子建立良好的沟通和信任，以便有效地引导他们的行为。
在面对孩子的错误行为时，家长不应过分批评或惩罚，而是要以理解和支持的态度来引导他们。
通过积极的沟通和表达，家长能够更好地了解孩子的需求和情感，从而更好地引导他们的行为。
正面管教强调关注孩子的积极行为。
家长应该及时发现和表扬孩子的积极行为，以增强他们的自信心和自尊心。
在面对孩子的负面行为时，家长可以通过积极的引导和倾听来帮助他们找到更好的解决方式。
例如，当孩子发脾气时，可以先倾听他们的情感，然后引导他们用适当的方式表达情感，并帮助他们找到解决问题的方法。
正面管教还强调建立清晰的规则和界限。
家长应该与孩子一起制定家庭规则，并在规则执行过程中保持一致性。
当孩子违反规则时，家长可以使用非暴力的方式来引导他们，如给予警告、提供替代行为或者给予适当的惩罚。
重要的是要让孩子明白他们的行为有后果，并教导他们如何承担责任和解决问题。
正面管教强调家长的自我反思和成长。
家长应该时刻关注自己的行为方式和态度，以身作则地引导孩子。
当家长遇到困难或挫折时，应该保持冷静和理智，以积极的态度面对问题，并与孩子一起寻求解决方案。
通过自我反思和成长，家长能够不断提升自己的育儿能力，为孩子提供更好的教育环境。
正面管教的第一章第二节内容强调了建立积极亲子关系、关注孩子的积极行为、建立清晰的规则和界限以及家长的自我反思和成长。
通过运用这些原则和技巧，家长能够更好地引导孩子的行为，培养他们的积极行为，并建立良好的亲子关系。
正面管教不仅能够帮助孩子成长，也可以提升家庭的幸福感和和谐度。
《正面管教》读书笔记第一章 正面管教读书笔记摘抄1
《正面管教》读书笔记第一章正面管教读书笔记摘抄1引言在《正面管教》这本书中，作者简明扼要地介绍了正面管教的概念和原理。
通过运用正面管教的方法，家长和教育者能够有效地激励孩子自我发展，培养他们的自信心和自律能力。
本章首先介绍了正面管教的核心思想，然后摘录了一些与正面管教相关的重要观点和案例，以便读者更好地理解和应用正面管教的原则。
正面管教的核心思想正面管教的核心思想是倾听和尊重。
与传统的惩罚和控制不同，正面管教鼓励家长和教育者采用积极、尊重的方式与孩子沟通。
通过倾听孩子的需求和想法，并给予肯定和支持，家长和教育者能够建立起一个积极的家庭或教育环境，促进孩子的全面发展。
正面管教的关键原则1. 人类的基本需要正面管教认为，每个人的基本需要都是共通的，包括被理解、被爱和被认可的需求。
在教育过程中，家长和教育者应该注重满足这些需求，让孩子感受到他们的存在和重要性。
2. 引导而非控制正面管教强调的是以引导为主，而非控制和惩罚。
通过积极的引导方式，家长和教育者能够帮助孩子思考问题、解决困难，培养他们的自主性和自我管理能力。
3. 非暴力沟通在正面管教中，非暴力沟通是非常重要的一环。
通过言语和行为上的尊重和体贴，家长和教育者能够与孩子建立起良好的沟通关系，避免冲突和争吵。
4. 团队合作正面管教鼓励家长和教育者与孩子建立起团队合作的关系。
通过共同制定规则、参与决策和解决问题，家庭和教育环境能够更加和谐，孩子也能够学会合作和团结的精神。
正面管教的案例分析案例1：倾听需求在一个家庭中，爸爸经常加班，很少有时间陪孩子玩耍。
孩子开始表现出不安和情绪失调的迹象，经常无缘无故发脾气。
妈妈采用正面管教的方式，找到了孩子的需求。
她开始每天与孩子共进晚餐，并给予孩子专注的时间。
孩子的不安情绪逐渐得到缓解，脾气也变得温和了。
案例2：引导而非控制在教育过程中，一位老师遇到了一位学生的挑战性行为。
传统的方法是惩罚和驱逐学生。
但是老师采用了正面管教的方法，与学生进行了沟通，并了解到学生的问题。
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正面管教讲解
2016年我在一个教育论坛上遇到了简尼尔森的女儿马丽，在这个论坛上他作为
发言嘉宾有一段话让我特别的认同，他说如果你在管教孩子的过程当中感觉到痛苦，那么你的方法一定是错。
这个话为什么让我觉得特别棒，就是我的育儿经验以及我所讲述的所有的理论都指向这个方向。
有人说你这样讲也太过太夸张了，管孩子有不生气的，但生气和痛苦其实是两回事。
有很多家庭当中会觉得孩子已经成为了特别大的一块心病，觉得太让人生气了。
太没招了。
比如说这孩子不守时，这孩子喜欢吃零食，这孩子写作业的时候注意力不集中，这孩子跟父母对着干，然后打游戏上瘾等等，每一件事让父母都觉得没法解决，无比的痛苦，这个时候你的方法就一定错了。
所以我们今天要来讲述简尼尔森的这本非常经典的著作叫做正面管教，正面管教的英文名字是积极的纪律，我们要给孩子一个有纪律性的环境，但是纪律性的环境所带来的是积极的。
在整个这本书当中，你不用记得所有的东西，你只要记住一句话就好了，叫做和善而坚定，也有人叫做温柔而坚定，或者是温柔，但是有边界一样。
如果我们能够给孩子带来一个和善而坚定的教养环境，让孩子清楚的知道父母是爱他的，并且孩子跟着父母能够学会特别多的关于在社会上生存的技能与他人互动的方法，你就达到了正面管教的目的。
简尼尔森是有7个孩子，然后是18个小孩子的祖母或者是曾祖母，所以他有着非常充分的育儿经验，而且他的孩子们都非常的成功。
他的所有的理论，我们在要致敬的是两个上个世纪30年代的心理学家，一个叫做阿尔弗雷德，一个叫做鲁道夫德雷克斯。
这两个人的心理学研究给正面管教奠定了扎实的理论基础，然后正面管教把它发展成了一套系统性的方法。
我们培养一个孩子最重要的目标是要培养孩子7项感知能力和技能，就这7项感知能力和技能是一个人在这一生当中所必备的，那么哪7项呢？首先对个人能力的感知力，就是觉得这事我能行，我有我的能力。
第二个是对自己在重要关系中的价值的感知力，我的贡献是有价值的，大家需要我。
然后第三个是对自己在生活中的力量或影响的感知力，我能够影响发生在自己身上的事情。
然后第4个是内省的能力很强，有能力理解个人的情绪，并且能够利用这种理解，然后做到自律以及自我控制。
第5个是人际沟通的能力强，善于与他人合作，并且在沟通协作协商分享共情和倾听的基础上建立友谊。
第6个是整体把握能力强，以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
第7个是判断能力强，运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面，听起来有点复杂，但这7个方面将会为1
个孩子的一生打下牢固的基础。
那么通常父母跟孩子互动有大致分的三种方式，第一种叫严厉，有的父母会非常的严厉，那天我在一个寺庙里边，然后看到一对很可爱的小兄妹，大概四五岁的样子，然后跟他们妈妈一块去拜佛，这两个小孩子就很调皮，就在佛堂里边跑来跑去，然后妈妈就训斥他们，妈妈当着佛的面训斥他们，我训斥的态度，我不是觉得妈妈没有修养，那个妈妈你想她是为了孩子安静，为了孩子不要去打扰别人拜佛对吧等等，非常好的一个发心。
但是妈妈的态度真的让我觉得冷若冰霜，他会非常严肃的把那个男孩叫到跟前说，我跟你怎么说的？有记性没记性，出去就这种态度。
我丝毫不怀疑妈妈爱孩子，这个是没有任何问题的，但是在妈妈训孩子的时候，态度就叫做严厉，而这种严厉的态度，事实上那个小男孩根本就没有改，小男孩嘻嘻一笑，然后就出去，又到别的佛堂去闹去。
因为这种用严厉的方式控制的孩子，只是短暂的在父母面前表现得很怪，他其后会有很多种反叛的方法，我们这种严厉的惩罚所带来的反叛的方法有4
种表现叫4个r有英文字母r开头的4个词，第一个叫做愤恨，他说你欺负我，好我恨你，我内心当中很恨你，现在小我没法恨，到长大了我就恨你，我就表现出来了。
第二种叫报复，你不让我闹，我想办法在别的情况下把你闹得更厉害，你不给我面子，我今天才不给你面子报复。
第三种叫反叛，他会做的更凶。
第4种是退缩，退缩就是我在你面前不做，我悄悄做被你发现不了。
所以我们自己可以扪心自问一下，你小时候被你父亲做过那么多次，你真的改了没有？还是你变得更加狡猾，然后每次做那些坏事都不被父母发现，这就是我们说第一种叫严厉的方法。
严厉的方法带来非常多负面的问题，这4个只是当时就能够看得到的，再往后还会有责任感缺失，然后自律性差。
你知道一个人的自律性是来自于他的自尊水平的，而这种严厉的教育方式会大幅的下降，他的自尊水平自尊水平越低，他就越没有自律性。
所以很多父母跟孩子为了打游戏这个事儿玩命，从孩子手里抢游戏机对吧？然后把手机锁在抽屉里等等这种方式，甚至还有人会拿手机来做奖励，你今天做了一个什么事，我奖励你玩15分钟，孩子就欢欣鼓舞，你没发现你把孩子的自尊水平在不断的下降吗？孩子会觉得他是没有任何主宰能力
的人，他说什么都不算对吧？唯一的只有要么取悦父母，要么跟父母闹，然后到最后才能得到父母的一个许可。
自尊水平越低就没有自律性。
所以当这孩子如果你真的足够幸运，我见过很多父母足够幸运，一路连打带骂带监督，带什么惩罚诱惑等等的手段，把这孩子哄得上了大学，上了大学以后你还能盯着他吗？有很多父母就讲说上了大学我的任务就完成了，好了孩子在大学里边才可以放开了打游戏，才可以放开了放纵，然后很快被大学退学或者做出更佳糟糕的事情来，对吧？所以严厉的方法是肯定不可行的。
第二种叫做骄纵，骄纵就是父母也没办法，父母说那就随他，孩子的天性没关系，我见过很多父母是以天性教育为理由，然后说孩子的事不要管他，但是你会发现说他的孩子把别人揍了，他就说不要管他，但是别的孩子把他的孩子揍了那就不行。
然后甚至有时候在博物馆里边孩子把整个博物馆炒的要翻掉了，然后甚至拿脚去踢博物馆的文物了。
父母还说天性天性天性教育不要管他，这种骄纵的方式会使得孩子没有自信。
你看起来这个孩子非常的开心，觉得自己什么都行，实际上他内心没有自信，因为他不知道自己的行为边界在哪，他并不清楚，他只是觉得好像这一切父母都能够包容，所以到最后孩子反倒会有成瘾性，人格会特别的缺少来自父母的关爱，因为父母给他的指导不够多。
你知道德雷克斯有一个最重要的研究，我觉得是我这次读这本书收获最大的一句话，他说孩子跟大人的最大的区别在哪？孩子的感知能力特别强，但是孩子的解读能力特别差。
就举一个例子，家里边生了一个小妹妹，然后哥哥发现妈妈有了小妹妹以后就更多的去照顾了小妹妹，这是肯定的，因为婴儿就需要得到很多的照顾，所以父母就去使劲的照顾婴儿。
然后哥哥的心里的解读是什么呢？他感知能力很强，他感知到了他的爱，被分到了一些到小妹妹身上，但是他怎么解读这件事，他的解读的办法就是我也得让他们照顾我，怎么才能让他们照顾我呢？我得像小小妹妹一样，所以这个孩子他尿床，他把扁扁拉在裤子上，然后他不好好吃饭，他生病等等，他用各种各样的方法来获取父母的注意力，这就是一种错误的解读。
很多孩子对于父母的解读都是错误的，所以如果父母不能够跟孩子把这事说清楚，我有一个比喻，我说父母其实有点像什么？父母不是孩子的主人对吧？我们都知道父母像是孩子的导游，孩子来到这个世界上以后，他对这个世界是陌生的，他根本不知道这是为什么，也不知道那个是为什么，也不知道为什么，我跟他说这样的话，为什么要道歉都不知道，然后父母要跟他解释这样做的好处是什么，这就是我们要给他树立一个边界。
那么要做到既要有边
界，同时又不能那么严厉，又不能那么凶，又惩罚的方法吓到他，应该怎么做。
第三条路就是正面管教的道路，正面管教的核心，我们要能够学会和善而坚定，那么你判断一个教育方法是否有效，有哪些依据？简尼尔森说判断一个教育方法是否有效，最重要的是要看4件事。
第一件事，他是不是做到了和善而坚定，他让孩子感觉到了无条件的爱，但是又有确定的边界，让孩子感受到了安全感。
第二个，他有没有给孩子带来归属感和价值感？你要知道阿德勒的心理学研究当中就认为孩子在童年的时候追求的就是两件事，第一个就是归属感，第二个就是价值感，就是我觉得自己蛮特殊的，我觉得我是有价值的叫价值感，然后归属感就是我知道有人爱我，我的爸爸妈妈是肯定无条件的喜欢我的。
这两种感受是孩子最重要的空间时候追求的东西，所以还有很多父母问这样的问题，说一个孩子很小的时候，婴儿的时候一哭起来声音好大，要不要抱他？然后就有很多人支招说不要报，不要抱越抱他就哭得越厉害，这是完全外行的说法。
当一个孩子哭闹的时候，他是在寻求归属感，他在寻求有人爱他的那种感觉，然后这时候父母根本不管他，父母说等他哭够了他就不哭了，小孩哭一哭是对身体有好处的，对吧？他的内心当中就会觉得特别的焦虑，这种焦虑会在什么时候释放出来呢？结了婚以后，所以我们后边会讲一本书叫亲密关系，到时候你就知道了，就结了婚以后这种没有满足的归属感以及价值感，都会在婚姻生活当中变化成大量争吵的原因。
所以你一定要小心教育能不能给到孩子归属感和价值感。
第三个就是教养的方法是否长期有效，我见过很多父母对孩子冷的说话或者非常凶的那种大喊大叫，或者就是那种感觉那种气氛能够让整间屋子的人都害怕那种感受，是因为父母觉得只有这么严厉才会有效，所说的有效就是短期5分钟之内，现在我只要一凶他立刻就变好了。
然后很多父母会讲说每次都得让我翻脸对吧？每次只有我翻脸了，你才能够听话，这都是短期有效的方法。
你要考虑长期有效，你稍微学一点原理，你稍微想一想，如果这个行为累积在这儿，再过个10年或者15年，他长大了以后还会不会有作用？或者他离开了你，他需要自律的时候还会不会有作用？对吧？这是第3个要素。
第4个就是有价值的社会和生活技能以及良好的品格。
你通过教养方式能够传递给他有价值的社会和生活技能，以及良好的品格，符合这4
个特征，这才是一个有效的教养方式的标准。