兴趣是和谐-高效课堂的保障
兴趣——催生语文课堂教学和谐的一道风景
湖 ”的诸 多感受 ，很快融人 了 《 鼎湖 山听泉 》的
教 学 。课 堂 上 ，学 生 对 教 材 知 识 的理 解 与 感 悟 ， 师 生 对 话 的节 奏 都 呈 现 出 了前 所 未 有 的活 力 。我 也 因 此 得 到 了 一 种 启 示 ： 捕 捉 学 生 学 习 的兴 趣 点 ，迫 切需要 教 师教 学方 式 的更 新 。
师因势利导 ，会把学生 的学 习热情推 向高潮 ，使
学 生 不 知 不 觉 进 入 新 知 识 的积 极 探 索 状 态 ， 同时
也会使 师生的交流充满活力 。例弃好 恶 ，选择文 中一个人物 ，并 假设 自己就是
《 语文新课程标准 》指 出，教学是教与学的
交 往 、互 动 ，是 师 生 之 间 、生 生 之 间 相 互 交 流 、 相 互 探 讨 、相 互 补 充 的 过 程 。在 这 个 过 程 中 ，教
、
挖掘兴趣点 ，点燃求 知欲
兴 趣 是最 好 的 老 师 教 学情 趣创 设 是 激 发 语 文 学 习兴 趣 的一 个 重 要 环 节 。新 课 程 标 准 倡 导 的一 个 重 要 理 念 就 是 让 学 生在 生 动具 体 的 教 学 情 景 中
出 自己 的见 解 。 回 到 教 室 ，学 生 带 着 “ 听 太 倾
在志 向确立 、情操 陶冶 、潜力激发方 面有着 至关 重要 的导 向功能 。在实施素质教育 ，积极贯彻落
实 语 文 新 课 程 标 准 的苏 南 教 育 实 验 区 ，语 文 教 学 在 教 育 的 百 花 园 里 已呈 现 出千 帆 竞 发 、百 舸 争 流 的局 面 。 不 断更 新 的 教 学 方 式 激 起 了学 生 学 习语
三 、关注个性化 ，创和谐氛围
因材施教,因地制宜,让课堂教学更高效-最新教育文档
因材施教，因地制宜，让课堂教学更高效纵观现代课堂，从羊思中学的“先学后教”的导学式，到杜郎口中学的“三三六”自主式，再到即墨二十八中的“和谐互助”式，其教学活动的核心精髓是相通的，都是以学生为本，以合作学习和自主学习为主。
笔者认为，真正的高效课堂必然具有以下几方面的特点：1.学生的参与度高。
要体现以生为本，就要放宽学生的活动时间，增加学生的活动机会。
参与时间、参与机会和参与人数越多，就越能体现学生的自主性，就越能实现课堂的真正高效。
2.学生参与的积极性高。
课堂上，学生越主动积极，学习氛围越热烈，学生的注意力越集中，学习效果就越好。
3.实施形式的有效性。
不管是即墨二十八中的双人互助小组，或是昌乐二中的多人合作小组，还是杜郎口中学的班集体协作，都在努力让每个学生都成为课堂表演的主角，都突出学生学习的真正高效。
4.学习目标的达标率高。
每堂课的学习目标的实现是师生的努力方向，是否达到每堂课的预定目标，是评价课堂高效的最重要标准。
5.对弱势群体的关注度高。
真正的高效课堂不仅关注优等生，还应关注中下等生。
高效课堂是面向的所有学生的，不把任何一个学生拒之门外，只有中下等生也成功，这堂课才是真正成功。
6.激励机制合理完善。
要调动学生的积极性，关键是看课堂激励机制是否有效。
激励机制越完善完美，就越能让全班的每一位学生参与进来，就能让每一位学生在老师的带领下朝着计划迈进并最终达到预定的目标。
课堂高效有方法，但高效课堂无定法。
笔者认为，高效课堂没有固定的某种模式，模式永远是别人的，高效与否主要看学生是否喜欢，是否接受，教学效果是否良好。
名师都有自己的教学特色和模式。
但即使不是名师，教师也有自己的教学思维习惯。
教师可以根据自身和学生的特点，探索出适合自己和所带班级的教学模式来。
那么，如何才能让我们的课堂更高效呢？笔者认为，可以从这几方面去思考：、习惯养成教育是课堂高效的重要基础要构建高效课堂，最重要的就是在学生的学习习惯和行为习惯上下功夫。
浅谈学习兴趣与高效课堂
浅谈学习兴趣与高效课堂在课堂教学中，最重要的是激发学生学习的兴趣。
兴趣是行为的原动力，没有兴趣，对事物产生不了激情就不可能潜心钻研它。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
构建和谐、高效语文课堂教学，教师起着主导作用。
在教学过程中，教师应该打造富有情趣的课堂，激发学生的兴趣；发挥学生的潜能，激发学生的积极性，培养学生自主学习的能力；构建和谐的师生关系，营造民主、平等的学习氛围，使每个学生个性获得健全、充分、全面发展。
（一）激发兴趣,唤起情感,抓住人心,发挥潜能。
（二）潜读文本,精巧设计,活用方法,扎实训练。
课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。
可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。
构建务实高效课堂的前提是“潜读文本”。
语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材,只有用心与文本对话,才能重拾文本的美丽。
只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。
用心解读文本应做到超越性地解读文本。
超越文本使学生的文学素养更厚实,使学生的人文素养更沉实；构建务实高效课堂的关键是“精巧设计”。
崔峦说:“语文教学一定要删繁就简,要返璞归真、简单实用,提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。
”（三）精挑细选,巧妙切入,讲究技巧,注重开放。
优化教学目标,巧妙设问,找好切入点。
用提问来指导学生学习课文,这是当前语文教学比较流行的一种方法。
（四）渗透方法,培养习惯,衔接课外,提升能力。
让学生充分地说,尽情地读,自由地思,快乐地写。
在课堂中注重学习方法的渗透,学习习惯的培养。
教给学生由课内向课外知识的迁移运用的能力。
高效课堂应该是学生知识发展的课堂,是学生能力提升的课堂。
二、建立民主平等的情感氛围，拉近师生间的距离。
在语文教学中，教师的任务是帮助学生排除学习的障碍，教给学生学习的方法，帮助学生形成听说读写的能力。
高效课堂学习心得
高效课堂学习心得（一）时间：2010-12-08 10:44 来源：数学学科研究室阅读156 次【关闭】高效课堂学习心得一应城一中祁建红自高效课堂教学学习活动开始以后，我认真聆听了各位专家的讲座和示范课，深深体会到：1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。
试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？2、人文是内涵：历史课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备培养学生高尚情操，提高人文素养的作用。
3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。
脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。
所以，打造高效的历史课堂应该是历史教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。
学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。
学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习能力？听完专家的引路课后，给我留下了深深的印象：我还觉得在课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。
为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。
并且要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。
兴趣——奏响课堂的和谐音符
“ 文章不是无情物 ” 。 教师要善于批文
并带有强 烈情感色彩的因素 ， 是推 动学 生 入情 ， 以情 动人 。 正如苏霍姆林斯基所说 ： 学 习最实际的内部动 力。 而学生的兴趣源
自于具体 情境 ， 课堂教学 又是激发学 生学 习兴趣 ， 实施主体教 育的主阵地。
在 课 堂 教 学 中 ，教 师 应 着 力 创设 各
小学语 文课 堂， 成为课 堂教学 的主旋律 。
关键词 ： 小学语 文 创设情境 兴趣
爱 因斯坦说 过 ： “ 兴 趣 和 爱 好 是增强 了学生
克 服 困难 的 勇 气 和 决 心 。 因 此 ， 我 们 在 课
的老师 。” 可见 ， 兴趣是 求知的前提 ， 学习
９ ４ 醭 ｌ ｉ 《 鹳１ Ｉ Ａ ｏ ｘ ｕ Ｅ ｗ Ｅ Ｎ ｃ ｕ Ｉ
兴趣
摘要： 兴 趣 是 推 动学 生最 实 际 的 内 部 动 力 。 在课 堂 教 学 中 ， 教 师 应 创设 各 种 有
奏 响课 堂 的和谐 音符
霸宁夏中卫市沙坡头区第六小学 杨丽娜
学 生 是 学 习 的主 体 ， 老 师 把课 堂 时 间
烈。 蔺相如的委曲求全 的大将风度让学生
“ 只有 当情感 的血液在知识 的肌体 中欢 腾 们 产 生 强 烈 的 共 鸣 ， 同 时 引 导 学 生 要 想 打 跳跃 的时候 ，知识才会 融入人 的精神 世 个 “ 翻身战” ， 就 非 得 大 家 齐 心 协 力 。 我 肯
界。 ” 可以说 ， 情感是语文教学 的灵魂。 “ 感 定 了大家的发言 ， 使学生在被人欣 赏中获
动参 与到教学 中 ，加 速学 生完成认 知过 这样 创设情境 的．
“ 学 习最好的刺激是对所学学科 的兴 趣” 。 直观形象、 图文并茂的多媒体技术以
构建高效课堂的关键、基础、保障
吉林 省 敦 化 市 第三 中学 李 忠 学 姚 久琴
摘 要 ：高效课 堂是 建 立在 “ 有效 课堂 ”为底 线 的基础 上 ，追 求效 率最 大化 和效 益最优 化 的 “ 理 想化 ”的 教学模 式 ，本 质是让 学 生愿 意学 习 ，学会 学 习的 同时形 成 自学能 力和 自我 发展 能 力 ，是 为学 生走向 社会 奠定 一生幸 福 的基础 。 由此 可见 ，构建 高 效课堂 ， 是立 足 于师生 全面发 展的 需要 ，不断 探究 、创新 、完 善 、发 展的 系统工 程 。 关键 词 ：高效 课堂 教育 教学 观念 教 学重 心 预 习 有备 有标 有趣 有 法 有情 有 效 有 用
的有 效 途 径
没 有预 习 的听课 ，学 习行 为是被 动性 的 ，即使 参 与也 是时 断时 续 没有 连续 性 ，知 识 的理 解也 是 一知半 解 ，效 果按 教 师预 没的 目标 和教师 付 出 的努力 会 是事倍 功半 ；在 预 习基础 卜 的听 课 ，学 习行 为是 主 动性 的 ，由课 外按 照教 师下 发 的学 习方 案进 行预 习 、课 内师 生 共 同答 疑 ，解 决 老 问题 又产 生新 的 疑 问 ，师 生再 回到教 材或 再 查阅 资料 再探 讨 、研究 ，让学 生 亲身 感受 和 参与 获得 知 识 的全程 ，效果 按教 师 预设 的 目标 和师 生共 同努力
转变 “ 教 育教 学 观念 ” 是构 建高效 课 堂的关键 １ 、树 ｌ 立 “ 一 切 为了每 一位学 生 的发展奠 基 ”的观念 教 师观 念是 教 师对 教师职 业 的特 点 、责任 、教 师 的角 色 以 及科 学 履行 职责 所 必须 具 备的 基本 素 质等 方 面的认 识 。它 直接
兴趣是高效课堂的命脉——浅谈农村初中语文高效课堂建设
生 都会 感 觉 到很 新 鲜 ．教 师只 要切 合 时 机 地 引 导学 生 利用 好 网络 媒 体 ．充分 发 挥 网
络媒 体能 使具 体 事 物更 生 动 ．能使 具 体 事 物更 具有 感 染力 这 一 特点 ．给 学 生创 设 各
种情 境 ． 调动 学 生 的情 绪 ． 发学 生 学 习的 诱 动机 ．就 能 使学 生 在 兴趣 盎然 的情 境 中学 习 。 教朱 自清 的《 》 文时 ， 一开始 就 如 春 一 我 给学 生 展示 出 了在 媒 体 网络 中搜 集 到 的有 关朱 自清 描 绘 的 春 花 图 、 草 图 、 春 春风 图 、 春雨 图 ． 并分 别 配 上柔 和 的音 乐 ． 学生 的 把
个方 面人手
一
Байду номын сангаас
古人 云 ：亲其师 而信其道 。” “ 这就说 明， 学生喜欢 这位教师 ．那 么他们就会 对这位教 师所教授的课感兴趣 ． 就会学好这门课程 所 以． 堂教学 中教 师是提高效率 的核心 因素 ． 课 师生 关系 融洽是 达成 高效课 堂 的重要 条件 因此 ． 师在课堂教 学中必须建立 融洽 的师 教 生关系 １ ． 融洽的师生关系体现在师生互相尊重 要想建 立融洽 的师 生关系 ．教 师必须 尊 重学 生 教师对学 生的尊重一是体 现在肯定 学生 的进步上 每 个学生现 阶段 的点滴进 步 都是他 未来人生发 展的积累 ．教师 要善于 发 现， 并适 当给予肯定 教师哪怕是只言片语 的 表扬 、 激励都 是对学 生莫大 的鼓 舞． 是对他 都
激发不起学生的学习兴趣。 ， 因此 课前备课时 ， 教师要妥善处理好教材与学生 的关系 ． 旧知与
新知 的关系 四、 学生唱主角 。 让 充分发挥学生 的主体
高效课堂的“七大精髓”,你知道几个
高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的本质是追求课堂的高效，追求学生课堂学习效益的最大化。
根据多年来的课改实践和体会感悟，我认为高效课堂本身并不在于外显的小组合作学习方式，也不在于课堂多样化的展示形式，更不在于课堂氛围的热烈非凡，而是抓住课改的核心理念，落实学生主体地位，体现思维的训练和能力的培养，强调情感体验与品质提升，突显教师的引领服务功能，达到“学生各取所需，感知生命成长”的目的。
我认为高效课堂的精髓体现在以下六个方面:1、亲身体验是最好的学习方式。
生活是最好的素材，兴趣是最好的老师，体验是最好的学习方式。
因此，我们一线教师要结合校情、学情，选取孩子们感兴趣的话题，联系生产生活实际，编制出符合学生特点，针对性强、实用性强的校本教材，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中真正了解生活、体验生活、感悟生活，将自己所学的文本知识结合自身的理解运用到解决具体生活问题之中，在思考问题、探究问题、分析问题、解决问题的过程中感受知识的重要性，体悟生命的重要意义，实现知识与技能、情感与价值观的共同提升，为孩子们愉悦学习、快乐成长、幸福生活、终生发展提供更为广阔的天地。
2、互动交流是最好的思想沟通方式。
高效课堂的特征之一，就是“还给”学生说话的权利、表达的权利，展示为学生提供了这样的平台。
课堂因学生的展示而精彩，因学生的展示而焕发生命活力。
展示即暴露，展示即发表，展示即自信，展示即勇敢，展示即担当。
黑板是媒体，发表是情感活动。
展示是课改的精髓，课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。
学生在展示时，思维活跃，全神贯注，课堂妙趣横生，质疑生成，亮点不断，尽显生命狂欢。
展示使学生有了快乐，有了自信，有了尊严;展示激活了学生的求知欲、表现欲，使学习变成一种自觉。
只有教师的“放手”，才有学生的“创造”;只有教师的“信任”，才有学生的“发挥”。
浅论兴趣是开启小学语文高效课堂大门的“金钥匙”
的传统教学模式，几 张 卡 片、一 支 粉 笔、八 个 生 字 词，而 且 教 法 单 一，许 多 学 生 感觉枯燥无味、生 涩 难 懂、难 记，教 学 效 率 明 显 低 下；而 科 学 利用现 代 多 媒 体 技 术 辅 助 手 段 ，每 堂 课 下 来 少 则 可 达 到 １０～１５个生字词，多 则 可 达 到 ２０ 多 个，教 学 效 率 大 幅 提 高。 因为利用多媒体辅助手段可以让生字教 学 生 动 活 泼，可 以 根 据所教的生字词的特点选择形式多种多 样 的 辅 助 资 料，让 生 字教学在音 、形、义等层面上立体 化、形 象 化、可 感 化。 同 时， 教学效率大幅提高，可 以 缩 短 新 授 课 时 间，增 加 练 习 巩 固 时 间 ，让 练 习 形 式 多 样 化 ，让 学 生 识 记 方 法 多 元 化 。 二 、科 学 利 用 语 言 艺 术 ，让 课 堂 有 声 有 色
我们要深化教育改革全面推进实施素质教育打造高效课堂就要善于汲取古今中外先進教育思想和理论积极主动充分发挥教师的主导作用想方设法培养学生的爱好激发学生的兴趣充分利用好兴趣这把开启小学高效课堂大门的金钥匙
○ 语文教学与研究
浅论兴趣是开启小学语文高效 课 堂 大 门 的 “金 钥 匙 ”
蔡由芬
摘 要：兴趣是学生成功的内在起点，是推动学生 认 识 世 界、探 索 真 理 的 重 要 动 机。 兴 趣 能 激 起 学 生 学 习 的 自 觉 性。 要 打 造高效课堂 ，就必须通过科学利用多媒体技术、科学利用语言艺术、科学安排课堂活动 等 手 段 充 分 发 挥 兴 趣 在 教 学 中 的 作 用，激 发学生的学习兴趣 ，使学生发自内心地爱学习，使学习成为学生精神世界的第一需要。
兴趣是高效课堂的保障——体育兴趣教学技巧探究
兴趣是高效课堂的保障——体育兴趣教学技巧探究摘要：随着素质教育和新课标的推进，体育课堂越来越受重视，高效的课堂教学策略可以提升学生参与各类体育项目的积极性，达到强身健体，提高学生身体素质的目的。
俗话说兴趣是最好的老师，培养学生课堂兴趣是提高体育教学质量的基础和前提，在兴趣的驱使之下学生可以从“要我学体育”向“我要学体育”转变，更好地发挥主观能动性，积极参与体育课堂。
本文主要从初中体育兴趣教学技巧方面展开探究，希望可以提供有效的教学策略和手段。
关键词：兴趣；高效课堂；教学技巧初中阶段正是学生身心发展的关键时期，强健的体魄是学生成长和发展的基础和前提，因此体育教师应该重视兴趣教学法，尽可能地增强体育课堂的趣味性，吸引更多的初中生积极融入课堂。
1.耐心转换思路，正确认识体育初中生的学业压力较重，面临中考的压力，各个学科的教师和家长都对学生寄予厚望，将主要的精力花在如何提升学生的学习成绩方面，忽视体育锻炼。
在这样的情况之下学生并没有对体育课堂引起足够的重视，认为这是一门可上可不上的课，缺乏体育素养。
要想培养学生参与体育课堂的兴趣，构建高效体育教学，教师就应该引导学生转变思路，让学生了解体育的重要意义[1]。
教师可以列举实例让初中生知道没有强健的体魄其它一切都是零，通过合理的教学手段展现体育活动的魅力，让学生对体育产生兴趣，积极参与体育锻炼。
以科教版《体育与健康》第一部分第三节《积极参加锻炼，养成良好生活习惯》为例，这一节主要内容是介绍体育锻炼的好处、体育锻炼应该顺应自然规律、良好生活习惯的养成几个方面。
教师在教授这一部分知识时一定要强调体育锻炼的益处，可以通过列举新加坡内阁资政李光耀的事例：他无论在家还是出国，每天雷打不动地坚持长跑20分钟，经常游泳和骑单车，如今年过古稀依旧头脑清晰，精神饱满，腿脚利落。
这样学生可以通过真实的例子了解体育锻炼的益处，重视体育，对参与体育活动充满兴趣。
1.注重课堂导入，吸引学生兴趣课堂导入环节直接奠定了本节课的基调，体育教师在教学时应该重视课堂导入，可以借助各类流行的音乐、舞蹈等时尚元素丰富课堂导入的形式，激发学生参与体育课堂的兴趣[2]。
把握学生兴趣,成就高效小学课堂
把握学生兴趣，成就高效小学课堂随着教育的不断发展，各种新的教学方法和理念也不断涌现。
其中，把握学生兴趣，成就高效小学课堂已经成为现代教育的重要内容之一。
尤其是在小学教育中，学生的兴趣是教育教学的基础，只有充分发掘学生的兴趣点，才能引导学生高效学习，有效提升教育的质量。
一、为什么要把握学生兴趣学生兴趣是指学生对某种事物、活动、学科等的情感倾向和追求，是学生个性、生理和社会因素综合作用的结果。
学生的兴趣是学习动力的源泉，是实现有效教育和有效学习的关键因素。
首先，把握学生兴趣可以提高学习效果。
学生只有对学习感兴趣，才能主动学习，乐意学习，真正掌握知识技能，从而保证学习效果的提高。
其次，把握学生兴趣可以提高教学效果。
教师在教学时，如果能够充分了解学生的兴趣，将教学内容与学生的兴趣结合起来，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，增强教学成效。
再次，把握学生兴趣可以增强学生自尊心。
学生在哪些领域取得好成绩，喜欢哪些活动，对哪些科目感到易学难学，都是学生自身个性特点的体现。
如果教师能够把握学生的兴趣，进而针对性地进行学习指导，让学生在学习上得到提高，可以增强学生的自信心和自尊心，为学生树立信心和愉快的情绪。
二、如何把握学生兴趣把握学生兴趣，需要教师进行全面的观察和调查，从学生的生活和学习中寻找学生感兴趣的事物。
具体地说，主要从以下方面考虑：1、充分了解学生的生活和兴趣爱好。
教师要通过各种渠道了解学生的生活和兴趣爱好，了解学生的性格特点、爱好倾向和心理需求，从而更好地把握学生的兴趣点。
2、找到学生乐意参与、喜欢的教育活动。
教师要在小学教育中注意培养学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力和创造能力，在学科课程之外，引导学生参加各种教育活动，如文化节、文艺活动等，为学生创造适合自己兴趣的条件和机会。
3、关注学生的态度和反馈。
教师在教学中需要对学生的表现、反馈和意见进行及时观察和记录，了解学生对教学内容的态度和感受，从中了解学生的兴趣点，进而针对性地进行教学。
有效课堂 重在兴趣
有效课堂重在兴趣有效的课堂教学，首先要求学生保持兴趣。
学生的兴趣是学习的动力，也是成功的基石。
老师在课堂教学中要努力激发学生的兴趣，让他们积极主动地参与学习。
一、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生兴趣的一个重要环节。
在课堂教学中，老师可以通过布置有趣的学习任务、展示有趣的教学资源、讲述生动的教学故事等方式，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
老师还可以利用音乐、游戏等元素，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
只有在一个舒适和谐的课堂氛围中，才能让学生兴趣盎然，积极投入学习。
二、注重学科知识的呈现方式有效的课堂教学还需要老师注重学科知识的呈现方式，让知识变得生动有趣。
在教授语文课时，老师可以通过讲故事、朗诵诗歌、表演小品等方式，使语文知识变得更加生动有趣。
在教授数学课时，老师可以通过引入趣味数学游戏、实际问题解决等方式，使数学知识变得更加生动有趣。
只有通过多样化的教学手段和呈现方式，才能满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
三、引导学生主动参与学生的兴趣是被激发和引导出来的，而不是被灌输和填充的。
老师在课堂教学中要注重引导学生主动参与，让他们成为学习的主体。
在讲解知识点时，老师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极思考、交流、合作，从而增强他们的学习兴趣和参与度。
老师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计一些个性化的学习任务和项目，让学生有更多的选择空间和发挥余地。
只有在积极主动地参与学习过程中，学生才会体验到学习的乐趣，保持持续的学习动力。
四、鼓励学生的自我表达和创新学习的过程不仅是获取知识和技能的过程，更是一种自我表达和创新的过程。
老师在课堂教学中应该鼓励学生进行自我表达和创新，让他们有更多的展示自己的机会。
在语文课上，老师可以鼓励学生写自己的诗歌、作文、小说等，展示自己的文学才华。
在数学课上，老师可以鼓励学生提出自己的解题思路、证明方法等，展示自己的数学智慧。
把握学生兴趣,成就高效小学课堂
把握学生兴趣，成就高效小学课堂一、引言在小学阶段，培养学生的学习兴趣对于促进学生的全面发展和增强他们的学习能力至关重要。
学习兴趣是学生投入学习的动力源泉，也是保持学生学习积极性和主动性的关键因素。
本文将探讨如何把握学生兴趣，成就高效小学课堂。
二、了解学生兴趣了解学生兴趣是开展高效课堂的基础。
学生兴趣与年龄、性别、家庭背景等因素有关，因此，教师应通过问卷调查、观察和交流等多种途径来了解学生的兴趣爱好。
在课程开展过程中，教师还应时刻关注学生的反馈和表现，通过及时沟通，了解学生的学习兴趣和需求变化。
三、合理设计课堂内容合理设计课堂内容是培养学生兴趣的关键。
首先，教师应注重课堂内容与学生现实生活的结合。
选择与学生生活经验相关的内容，能够引发学生对课程的兴趣和好奇心。
其次，教师还应注重教学内容的多样性。
通过引入故事、游戏、实验等多种教学手段，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
最后，教师应根据学生的兴趣和水平，灵活调整教学内容的难度和深度，确保学生能够理解和参与到课堂中来。
四、注重培养创造力培养学生的创造力同样重要。
创造力是学生长期发展的基础，也是创新能力的核心要素。
在课堂中，教师应提供丰富的创造性学习机会，引导学生独立思考、解决问题和表达自己的观点。
教师可以通过让学生进行小组合作、开展课堂讨论、设计探究性任务等方式来培养学生的创造力，激发他们的积极性和主动性。
五、创建良好的学习氛围良好的学习氛围对于学生兴趣的培养至关重要。
首先，教师应注重课堂环境的创设。
通过布置清晰、温馨的教室环境，让学生感到舒适和愉悦，有助于他们对学习的投入和认同。
其次，教师还应注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、放映精彩的视频、介绍新颖的信息等方式，刺激学生的好奇心和探究欲望。
最后，教师应建立积极向上、互相尊重的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，互相分享和帮助。
六、注重个性化教学个性化教学是满足学生兴趣的有效方式。
把握学生兴趣,成就高效小学课堂
把握学生兴趣，成就高效小学课堂一、引言现代社会中，学生的兴趣在教学中扮演着极为重要的角色。
学生对课程内容的兴趣与否将直接影响学习效果和学习动力。
因此，如何把握学生兴趣，成就高效小学课堂，成为当前教育界亟待解决的问题之一。
本文将通过探讨兴趣的概念含义、学生兴趣在课堂中的重要性以及提高学生兴趣的策略，为教师提供一些建议和指导。
二、什么是学生兴趣兴趣是指个体对某种活动、事物或主题的感兴趣和投入程度。
人的兴趣是多种多样的，有的对数学感兴趣，有的对音乐感兴趣，有的对体育感兴趣等等。
学生的兴趣是在具体的教育环境中培养和发展起来的，是一种积极的情感状态。
学生兴趣的培养不仅对于学生的发展有益，也对教学过程和教师的工作具有重要意义。
三、学生兴趣在课堂中的重要性1.激发学习动力学习是一项需要付出努力的活动，学生若是没有兴趣，就难以产生学习动力。
而如果学生对所学内容产生了浓厚的兴趣，他们会主动去学习，克服困难，持之以恒。
通过激发学生的兴趣，能够提高学生的学习动力，将学习变成一种主动的行为。
2.提高学习效果兴趣是学生主动探究知识的驱动力，也是学习效果的重要保证。
学生在对所学内容感兴趣的情况下，会更加专注、积极主动地参与学习。
他们更具有探索精神和创造力，能够深入思考问题，形成独立的见解，从而提高学习效果。
3.培养学生全面发展学生具有不同的兴趣和特长，通过把握学生兴趣，我们可以在课堂中为学生提供多元化的学习内容，促进学生全面发展。
比如，对于对音乐感兴趣的学生，可以加强音乐教育；对于对科学感兴趣的学生，可以提供更多拓宽科学知识的机会。
通过充分调动学生的兴趣，我们可以培养学生的多项能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
四、提高学生兴趣的策略1.创设情境，激发学生兴趣通过创设情境，将学生带入到一个真实有趣的场景中，能够更好地引发学生的兴趣。
教师可以运用故事、实验、游戏等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在教授自然科学知识时，教师可以通过展示具体的实物、进行趣味实验等，引发学生的兴趣，使他们更加主动地学习。
兴趣是提高小学英语课堂实效的法宝
兴趣是提高小学英语课堂实效的法宝在小学阶段学习英语是非常重要的，因为英语是世界上最流行的语言之一，掌握它可以为孩子们打开更广阔的天地。
对于许多小学生来说，学习英语是一件枯燥乏味的事情。
他们往往觉得学习英语很难，因此缺乏学习的动力。
为了提高小学英语课堂的实效，我们需要找到一种能够激发学生兴趣的方法。
而兴趣正是能够提高小学英语课堂实效的法宝。
兴趣可以激发学生的学习动力。
当孩子对学习内容充满兴趣时，他们会更加乐意投入到学习当中。
他们会积极主动地去探索、去学习，而不是被动地接受知识。
在英语课堂上，老师可以通过丰富多彩的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。
可以通过美文朗诵、歌曲欣赏、角色扮演等方式让学生感受英语的美妙。
当学生对英语产生浓厚的兴趣后，他们就会更加努力地学习，提高学习动力，从而实现课堂的高效教学。
兴趣可以丰富课堂内外学习内容。
兴趣是学习的动力，只有激发了学生的兴趣，才能真正让他们愿意去了解和学习更多的知识。
在英语课堂上，老师可以利用学生的兴趣爱好，设置相关的学习内容。
如果学生对动物感兴趣，可以以此为主题，学习相关的英语单词和知识。
通过这样的方式，不仅能够丰富课堂内的学习内容，还能够激发学生的学习兴趣，让他们更加乐意投入到学习当中。
要激发学生的兴趣，并不是一件容易的事情。
老师需要根据学生的兴趣爱好，精心设计教学内容和教学方法。
也需要注重激发学生的自主学习能力，让学生在参与学习过程中感受到快乐。
家长也需要积极参与到孩子的英语学习当中，给予他们充分的支持和鼓励。
只有学校、家长、学生共同努力，才能够提高小学英语课堂的实效。
在实际教学中，我们需要注意以下几点，以提高小学英语课堂的实效。
要根据学生的兴趣和特点，精心设计教学内容和方法。
可以采用游戏、歌曲、故事等形式，让学生在玩中学，在乐中懂。
要激发学生的学习兴趣，让他们能够在愉悦的氛围中学习。
可以设置小组竞赛、角色扮演等活动，激发学生的学习动力。
要注重培养学生的学习能力，让他们在参与学习的过程中得到提高。
浓厚兴趣高效课堂
浓厚兴趣高效课堂“高兴学来的东西永远不会忘。
”这就告诉我们成就高效课堂，首先要提升学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣还是调动学生积极思维探求知识的内在动力。
有了兴趣，学习就会变得积极主动，要我学转化为我要学。
如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣呢？我觉得必须根据儿童的年龄特征，使语文课堂教学变得生动有趣，让学生在乐中学，学中乐，这样学到的东西才不会忘记，达到真正的高效课堂。
针对这个话题，我想谈几点拙见。
现在的孩子打从妈妈肚子里就开始听故事，他们会觉得听故事是一种享受。
我想把语文课堂搞得像开故事会一样，让孩子们在享受中学习，那是多么幸福的事。
恰恰低年级的语文教材贴近儿童的生活，绝大部分是受孩子们欢迎的童话故事和儿童生活故事。
课堂上，教师设计富有磁性的语言把孩子们的心灵带进那些美丽的童话世界和儿童天地，这些故事如徐徐而来的清风，让孩子们的心弦为之颤动，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，慢慢融化在他们心里。
文本中所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际和思维聚焦。
例如：《青蛙搬家》这篇课文告诉他们聪明的人不需要用自己的嘴去告诉别人；《乌鸦喝水》启发孩子们遇到困难要动动脑筋，才能找到解决问题的办法；《森林，你好》教导孩子们要爱护环境。
一年级下册的《识字一》一文教给孩子们很多与生活相关的谚语。
这样的课文富有童真童趣。
所以，我们教学时就要注意挖掘它，通过孩子喜好的教学手段把孩子引入到充满童趣的课文内容中，使孩子对课文内容产生兴趣。
并引导他们把课文里生动的童话故事与家长分享。
二、以演代讲，充分调动低年级孩子天真可爱，对于文本中的场景心生羡慕。
每次在朗读对话的时候，孩子们都争着抢角色，能扮演其中任一角色，他都会尽心尽力，把扮演的角色淋漓尽致的表现出来。
我发现这是很好的契机，于是在课堂教学中我就抓住孩子们的这种表现欲，只有表现好的和预习准备充分的孩子才会有机会表演，大大调动了孩子们的学习积极性。
兴趣是高品质课堂的前提
兴趣是高品质课堂的前提什么是高品质的课堂？高品质的课堂不仅仅是指教学设施齐全，师资力量雄厚，教学内容丰富，更重要的是能够激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快学习。
兴趣是学习的动力，没有兴趣，学习就会变得沉闷乏味，甚至产生厌学情绪。
兴趣是高品质课堂的前提。
兴趣是学习的动力。
在教学过程中，教师和家长都会遇到这样的情况，有些学生容易投入到学习中，而有些学生却总是无精打采。
这其中的关键就是兴趣。
对于那些对知识感兴趣的学生来说，他们会自觉地去阅读、去学习，因为他们对知识有着浓厚的兴趣。
而对于没有兴趣的学生，即使再好的教学资源、再好的教学方法都难以让他们产生学习的兴趣。
兴趣是学习的动力，有了兴趣，学习就会变得主动和自觉。
兴趣是学习的保障。
在学习的过程中，学生会遇到各种各样的困难和挑战，有了兴趣，学生才能坚持下去。
兴趣能够让学生在面对困难时能够坚定地走下去，他们会为了获取更多的知识而不断地探索和努力。
而缺乏兴趣的学生则会在遇到困难时选择逃避或者放弃，这就是为什么在同样的教学环境下，有些学生能够成绩优异，而有些学生却总是处在落后的状态。
兴趣让学生有了坚定的信念和决心，让他们能够在学习的道路上坚定不移地走下去。
兴趣是学习的动力源泉。
有了兴趣，学生就会渴望获取更多的知识，愿意主动去学习。
而没有兴趣的学生则会变得懒散和消极，他们对知识的获取缺乏欲望。
兴趣就是学习的动力源泉，有了兴趣，学生才能够主动地去获取知识，愿意去探索和学习。
只有通过自主学习，学生才能够真正地领会和掌握知识，形成自己的认知体系。
然后，兴趣是学习的桥梁。
有了兴趣，学生之间的关系也会变得融洽，他们会主动地互相学习，共同探讨，形成良好的学习氛围。
缺乏兴趣的学生之间往往会形成对立和排斥，学习氛围也会变得紧张和恶劣。
兴趣是学习的桥梁，有了兴趣，学生之间的交流和合作才能够更加融洽，学习氛围也会变得更加和谐。
兴趣是学习的滋养。
学习需要一个良好的心态和愉快的情绪，而兴趣可以带给学生内心的喜悦和满足。
有效课堂 重在兴趣
有效课堂重在兴趣在教育界，一直有一个共识，那就是教师应该尽力激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学习的最好动力。
在任何一个有效的课堂里，都能看到学生们积极主动地参与讨论、展示出对知识的渴望和热情。
我们不得不说，有效的课堂，重在兴趣。
兴趣是学习的动力。
对于孩子们来说，如果他们对学习的内容感兴趣，就会更加主动地去学习，而不会感到枯燥无味。
而对于教师们来说，如果能够针对学生的兴趣点，设计一些生动有趣的教学活动，就能够激发学生的学习热情，让他们心甘情愿地去学习，从而提高学习效率。
兴趣是学习的基础。
有调查显示，当学生对学习内容感兴趣的时候，他们能够更加专注地投入到学习当中，记忆效果也会更好。
相反，如果学生对学习内容毫无兴趣，那么就会出现走神、玩手机等情况，学习效果也是极其有限的。
正因为如此，教师们应该根据学生的兴趣点，采用一些具有吸引力的授课方式，比如游戏化教学、动手实践等，从而帮助学生更加深入地理解和掌握知识。
这样，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
兴趣是学习的源泉。
有一句名言说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就能够持之以恒地去学习。
在课堂教学中，教师们应该注重激发学生的学习兴趣，而不是一味地灌输知识。
教师们还应该注重培养学生的学习兴趣，促进学生对知识的探索和创新。
在教学中引导学生提出自己的问题、进行小组讨论、展示自己的见解等，让学生体验到学习的乐趣和成就感。
只有这样，学生才会逐渐形成对知识的热爱，从而获得更多的学习动力。
兴趣是学习的保证。
只有学生对学习内容感兴趣，才会主动地去学习，才会有持续地学习动力，才会有较好的学习效果。
这就要求教师们要不断地调整自己的教学方式，注重挖掘学生的兴趣点，鼓励学生参与到课堂教学中来，从而真正做到有效课堂。
有效的课堂，重在兴趣。
兴趣是学习的动力、基础、源泉和保证，对于学生来说，有了兴趣，才能更好地去学习；对于教师来说，激发学生的兴趣，才能使教学更有效。
教师们应该充分理解学生的兴趣，善于挖掘学生的兴趣点，并且采取一些灵活多样的教学方法，从而使课堂教学更加生动有趣，让每一个学生都能够享受到学习的乐趣，取得更好的学习效果。
兴趣是高品质课堂的前提
兴趣是高品质课堂的前提在教育教学中，兴趣被认为是学生学习的动力和源泉之一。
有人说，没有兴趣的学习是枯燥乏味的，而有兴趣的学习是令人兴奋和愉快的。
兴趣被认为是高品质课堂的前提之一。
本文将探讨兴趣对于教育教学的重要性，并提出一些建议，希望能够为教师和学生创造有趣的学习氛围，提高课堂教学的品质。
兴趣可以激发学生学习的兴趣和动力。
兴趣是一种内在的状态，是学生对于某一特定领域的知识或技能产生了浓厚的兴趣和热情。
有了兴趣，学生会主动地去了解、探索和学习相关的知识，因为他们喜欢这个领域，乐于投入时间、精力和注意力。
相反，如果学生对某一领域没有兴趣，那么即使老师再努力地讲解、解释和引导，也难以激发他们的学习兴趣和动力。
教师应该注重培养学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣和动力。
兴趣可以提高学生的学习效果和成绩。
学习效果是指学生学到的知识和掌握的技能。
有了兴趣，学生会主动地去学习，乐于思考、动手实践和与他人交流。
学生会有更好的学习效果和更高的学习成绩。
相反，如果学生对某一领域没有兴趣，那么学习就会成为一种负担和压力，难以产生积极的学习效果。
教师应该注意培养学生的兴趣，从而提高学生的学习效果和成绩。
兴趣是高品质课堂的前提之一。
教师应该注重培养学生的兴趣，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和成绩，带来良好的学习体验和学习态度，促进学生的全面发展和个性成长。
为此，教师可以采取一些策略和方法，如多种教学手段，多样化教学内容，趣味性教学方式等，从而为学生创造有趣的学习氛围，提高课堂教学的品质。
学生也应该自觉地培养自己的兴趣，乐于参与学习，享受学习的过程和成果，从而提高自己的学习兴趣和动力。
希望通过双方的共同努力，能够创建更多高品质的课堂，为学生的学习生活增添色彩和乐趣。
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兴趣是和谐\高效课堂的保障
【摘要】高效的课堂除了教师课前认真设计教学过程、学生做好充分的预习准备、教师教学经验丰富能从容的驾驭课堂有效的组织教学外，学生对学科的学习兴趣起着至关重要的作用。
那么，如何才能让学生有兴趣学习呢？我认为可以从以下方面做出努力：①需要——激发兴趣；②关爱——产生兴趣；③成功——提高兴趣。
【关键词】学生有兴趣高效课堂作用
课堂是教学的主阵地，实施有效教育，和谐课堂是提高教学质量的关键。
有人认为：“和谐”就是课堂气氛不是紧张的、恐惧的，而是平等的、愉悦的、融洽的、活跃的；而“高效”就是在这样的氛围中，教师的主导作用和学生的主体地位有机的结合来完成课题任务，那效果一定很高。
我觉得：高效的课堂除了教师课前认真设计教学过程、学生做好充分的预习准备、教师教学经验丰富能从容的驾驭课堂有效的组织教学外，学生对学科的学习兴趣起着至关重要的作用。
从教几年，曾经遇到过两个学生：成绩都较好，在全校师生的眼中是比较优秀学生，在校没和别人发生过任何口角，可无故不来上学。
经过老师访、家长劝、学生请都不来，原因是学生没有兴趣学习。
这几年我也见过，学生没有兴趣学习，被老师三番五次请回来的学生，在校学习等各方面的表现都较差。
这些让我不由得想起杜威所说：“人们可以强制性的把马牵到河边，可不能强迫马饮水”。
所以，我认为学生对所学学科有兴趣才是和谐高效课堂的保障。
学生一旦失去学习兴趣，一切皆为空谈。
兴趣：是顺利完成某种任务的根本前提；是指使人们积极从事某种活动的潜在动力；是激发各种斗志，战胜各种困难的精神支柱。
对于孩子们来说，浓厚的兴趣，可以增强他们的求知欲望，激发他们的学习动机，促使他们努力的去学习。
孔子曰：“知之者，不如好之者”。
这都说明了兴趣对于调动学生的学习积极性起着重大的作用。
那么，如何才能让学生有兴趣学习呢？我认为可以从以下方面做出努力：
1.需要——激发兴趣
如果没有需要，就不会有动机，没有动机，就不会有兴趣。
教学中，我们要让学生明白知识在生活中的重要地位，明白知识是为生活服务的。
对于我们偏远山区的孩子们来说，大多不知道学习是为了什么。
他们可能只知道，祖祖辈辈都生活在大山中，“靠山吃山，靠水吃水”的生活方式在记忆中已不能磨灭。
我就用最现实的例子告诉他们：就如现在我们种地，用老方法、走老路子已行不通。
现在讲究的是科学用药、科学施肥，一切都讲科学。
我们所有的用药、施肥方法都有说明书，如果你不识字，看不懂、弄不明你便会乱用，那样将适得其反，从而导致你的收成就没有别人好。
对于这些刚入学的天真可爱的孩子们来说，他们可
能并不知道学有何用。
在开学的第一天，我就带着我们一年级的孩子们参观了一下我们的学校。
什么“教学楼”、“住宿楼”、“伙食团”、“厕所”、“一年级一班”等等字眼映入了学生的眼帘，并告诉他们这些汉字的意思、作用，让他们感受到我们所学汉语知识是为现实生活服务的，让他们明白：当今社会，不学无术，难以立足。
从而激发他们对知识的渴望，激发他们学习的兴趣。
让他们自觉、主动、积极的走上求知的道路。
2.关爱——产生兴趣
没有爱，就没有教育，博爱是教师应该具备的一种基本素质。
如何关爱自己的学生呢？我觉得爱是尊重、是信任、是包容、是理解、是帮助。
一个情感匮乏、冷酷无情的老师，给学生的印象是严肃，可畏而不可亲的。
学生难以产生敬仰之情。
令我感受最深的是：曾经我去代一年级的班会课，有一位小朋友对我说了一句话：“杨老师，平时感觉你好冷酷哦，让人怕怕的”。
（那时我教六年级，这个小朋友的姐姐就是我班的学生。
她对我的评价应该是她和姐姐闲聊时了解到的。
）为此我不由深思：是的，我平时对学生的要求太严了，整天没给学生好脸色，总觉得自己高高在上，我说的就是命令，学生一定要执行，从不顾及学生的感受。
其他班的学生不懂总爱问自己老师，甚至是别的老师，而我班学生不懂从不问我问题。
从此，我改变了一贯“作风”。
对那些后进生不再是大声的怒吼，而是用亲和的语气耐心的教导；学生学习上犯了错，我不再是指责而是淳淳教诲、包容原谅。
从此，我便不断反思自己的教法，更加关注学生需要什么、喜欢什么。
之后我教到过这样一个一年级的学生：入学连续两个星期，每次上课他都哭。
我把他叫到跟前询问，结果他一直不语，最后我才明白，我说的他听不懂。
他只听得懂我叫他的名字，其余我说的他一概不知（他是彝族学生，家比别人稍偏远，平时和家人沟通都用彛语，和其他人接触的机会不多，完全不懂汉语。
而且，入学之前从未接受过任何教育。
我们这儿至今还未开办幼儿园和学前班）。
为此，我便调了一个听得懂普通话的学生和他同桌，做他的翻译。
该生不再哭了，也试着用普通话和我交流，渐渐地喜欢我的课了。
孔子曰：“亲其师，信其道”。
确实，如果学生尊重信任，甚至崇敬老师，就会更好的接受老师所教学的科目，兴趣也较为浓厚。
我想，只有自己尊重别人、关爱别人、信任别人，别人才能尊重你、喜欢你；只有老师把所有爱都抛洒在学生身上，不分男女，不分优差，学生才会逐渐的喜欢上你，才会逐渐的喜欢上你所教的科目，才会有浓厚的兴趣，才能顺利的完成教学任务，达到教学目的。
因为，爱是相互的。
3.成功——提高兴趣
格林曾说：“人的根本在于心灵，教育应回归心灵的深处”。
教育学家研究表明：每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。
所以，我们在教学中，要以鼓励为主，批评为辅。
“尺有所短，寸有所长”。
每个学生都有值得欣赏的地方，关键是教师要善于发现。
教师要努力寻找学生的闪光点，及时的给予肯定。
如果一个
人受表扬的多，那么他的信心将会大增，各方面表现将越来越好。
的确，在教学中（特别是低年级的教学中）。
我经常采用鼓励式的教学：一句鼓励的话语、一个肯定的眼神、一个欣赏的动作可以调动学生的学习激情；给学生充分展示的机会（上黑板演示、把自己的方法说过别人听），让别人送给他赞赏的目光和热烈的掌声，满足他们的成就感，学习气氛也很高涨。
相反，如果一个人经常受到批评指责，便会失去信心，久而久之，各方面问题将接踵而至。
至今还有一件事令我后悔不已：那是参加工作的第一个年头，我到一个较偏远的村小任教。
班上转来一个学生，和原班格格不入：年龄大、个子高、性格怪、脾气坏、上课爱搞小动作影响别人、作业一塌糊涂，有时还不按时完成。
每天他就成了留下来陪我促膝长谈的“好朋友”。
每次都是指责他的缺点，给他一顿严厉的批评。
每次教训后，我都发现他强忍泪水，双眼充满了怨恨。
每次他都点头不语，表示改正错误。
可他不但没有改正，反而变本加厉，甚至还旷课不上学。
我的批评还在继续。
就这样，该生失去了学习的斗志，中途辍学了。
由我再怎么访问、做思想工作，他都不来了。
教育的成败就在一念之间。
事后我反问自己：为什么不想想他的优点呢？他的作业不也是完成过吗？为什么我没鼓励他继续加油做的更好呢？他这么大了，如果鼓励他，稍加培养，他还有可能成为我的好助手。
苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，可以促使儿童好好学习的愿望”。
清代教育家严昊先生也曾说：“教子十过，不如奖子一长”。
从此，在教学中，我对学生都少批评惩罚，多肯定鼓励。
让他们都去体验成功带来的喜悦，增强其信心，提高其兴趣。
“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。
”这是美国心理学家布鲁纳的话语。
确实，无论做什么，有兴趣才做的好、做的精，才乐意去做。
教学的成败，学生的学习兴趣起着决定性作用。
所以，在教学中，我们一定要设法提高学生的学习兴趣。
学生对所学学科有了学习兴趣，才能成为真正的学习主人，和谐高效的课堂才有可能形成。
因为：兴趣才是最好的老师。