人教版小学三年级下册数学位置与方向第二课时教案设计

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《位置与方向》第二课时数学教案设计

《位置与方向》第二课时數學教案設計教案名称：《位置与方向》第二课时一、教学目标：1. 知识技能目标：学生能理解和掌握基本的位置与方向知识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及根据这些方向确定物体的位置。

2. 过程方法目标：通过观察和实践活动，学生能学会如何使用指南针来确定方向，并在地图上标注位置。

3. 情感态度价值观目标：培养学生的空间观念，提高他们的实践操作能力，激发他们对地理科学的兴趣。

二、教学内容：1. 复习上节课学习的东、南、西、北四个基本方向。

2. 讲解如何使用指南针确定方向。

3. 练习在地图上标注物体的位置。

三、教学过程：1. 导入新课：教师可以引导学生回顾上节课的内容，提问：“我们上次学了哪些方向？”，以此引发学生的思考，导入新课。

2. 新课讲解：（1）教师展示指南针，介绍指南针的基本构造和使用方法。

然后让学生自己尝试使用指南针确定教室内的方向。

（2）接着，教师给出一张简单的地图，向学生演示如何在地图上标注物体的位置。

同时，解释坐标系的概念，让学生理解如何用经纬度来精确表示位置。

3. 实践活动：学生两人一组，一人手持指南针指示方向，另一人在地图上标注位置。

这样可以让学生在实践中巩固所学知识。

4. 总结反馈：教师请几位学生分享他们的学习心得，然后进行总结，强调本节课的重点和难点。

四、教学评价：通过课堂观察和作业检查，了解学生是否掌握了位置与方向的知识，能否正确使用指南针确定方向，以及在地图上准确标注位置。

五、教学反思：本节课的教学设计注重理论与实践相结合，旨在帮助学生理解和掌握位置与方向的知识，培养他们的空间观念和实践操作能力。

但是，也要注意个别学生可能对指南针的使用感到困惑，需要给予额外的帮助和指导。

《位置与方向(第二课时)》人教版小学数学三年级教案

《位置与方向（第二课时）》人教版小学数学三年级教案
1.课程标准的相关要求
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2.教材分析
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

培养学生良好的观察能力，进一步培养学生的空间观念。

3.学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

目标
1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向，并能看平面示意图描述物体所在的方向；根据描述的物体的方向，确定物体的位置。

2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。

3、在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

评价任务
1、认识平面图上的东、西、南、北。

2、能看平面示意图描述物体的方向，能根据描述的物体的方向，确定其位置。

(新编)人教版三年级数学下册《位置与方向》第2课时优质教案

第一单元《位置与方向》第2课时教学内容课本第4 页例2.练习一相关习题。

教学目标知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向:上北、下南、左西、右东。

情感、态度与价值观：学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点能准确运用词语正确描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学方法引导法。

教学准备多媒体课件。

教学过程设计设计意图教学过程一.目标导学(一)导入新课1.新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁?我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室，楼下是几年级的教室?2.揭示课题:认识地图上的方向(二)展示目标(见教学目标1)二.自主学习(一)出示自学提纲1.辨认东、南、西、北四个方向。

(1)说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升起来。

(2)晚上太阳落山在什么方向?指一指西边在哪里。

(3)请同学们面向太阳升起的方向。

你们现在是面对什么方向站的? 你们背对的方向是哪里? 左手指的方向是哪里?右手指的方向是哪里?(4)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。

(5)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

(二)学生自学(学生对照自学提纲，自学教材P4 页例2，完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) (学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情)。

(三)自学检测指出校园内的四个方向。

提高学生的自学能力。

(1)说一说，我们学校的校门朝向什么方向。

(2)面向你家所在的方向站好，观察:家所在东西方向的同学他们是如何站的?家所在南北方向的同学他们又是如何站的?(3)由此我们发现东与西，南与北是相对的，(4)说一说，你与谁家的方向是相对的。

(5)一幅地图，人们通常是按上( )下( )、左( )右( )来绘制的。

人教版数学三年级下册位置与方向教案3篇

人教版数学三年级下册位置与方向教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

了解物体位置的方法。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。

教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。

教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。

（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。

（5）图例要弄懂。

（6）探索用数据表示位置的方法。

台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。

2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。

（2）说一说本题的含义。

（3）互相讨论方法。

4、完成21页中的做一做。

（1）你是怎样做的（2）集体订正。

三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。

四、检测拓展练习五第2、3、4题〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【2】篇〗一、班级情况分析本班共有学生31人，男生21人、女生10人。

大部分学生学习目的性明确，学习动机强，动手动口能力较强，有一定的创新实践能力。

但由于地处山区，学生的视野狭窄，见识少，认识事物的能力差，有待于加强培养。

二、本册教材本册教材共有6个案例，分为：新学期开始了、风、光的游戏、节日、粮食、环保设计。

每个案例分为二小块，每个小块又包括“想一想”、“说一说”、“做一做”、“写一写”等活动，内容丰富多彩。

2024年人教版数学三年级下册位置与方向教案(精推3篇)

人教版数学三年级下册位置与方向教案（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。

教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。

允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。

（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。

）4、合作完成教科书练习一的第2题。

三年级下册数学教案-位置与方向第2课时示范教学方案人教版

三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版教案：三年级下册数学教案位置与方向第2课时示范教学方案人教版一、教学内容本节课的教学内容涉及到人教版三年级下册数学教材第46页至48页的位置与方向部分。

具体内容包括：利用方向和距离来确定物体的位置，利用地图上的方向辨别方法，以及利用位置相对性进行物体间位置的描述。

二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2. 培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。

3. 使学生能够利用位置相对性进行物体间位置的描述。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2. 教学重点：培养学生利用地图上的方向辨别方法进行实际问题解决的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、卡片等。

2. 学具：学生地图、直尺、圆规、铅笔等。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个公园的场景，让学生观察并描述场景中各个物体的位置。

2. 新课导入：介绍利用方向和距离来确定物体的位置的方法，引导学生理解并掌握这一方法。

3. 课堂讲解：利用地图上的方向辨别方法，讲解如何确定物体的位置。

通过实际例题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答位置与方向的问题。

六、板书设计板书设计如下：位置与方向1. 利用方向和距离确定物体位置方向：北、东、南、西距离：用直尺测量2. 地图上的方向辨别方法上北下南，左西右东3. 位置相对性物体间位置的描述：以一个物体为观测中心，描述另一个物体的位置七、作业设计1. 请用所学知识，绘制一张自己房间的平面图，并标明各个家具的位置。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际例题和练习，让学生掌握了利用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及地图上的方向辨别方法。

在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在教学过程中，发现部分学生对位置相对性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。

三年级数学下册第一单元《位置与方向》第二课时教案

三年级数学下册第一单元《位置与方向》第二课时教案花沟镇中心小学课题：认识地图上的东南西北教学内容：人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。

教学目标：1．知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2．过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3．情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。

教学重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

教学过程：一、复习导入1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、探索新知1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。

（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。

”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。

然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

人教版小学三年级数学下册位置与方向第2课时示范教学方案

位置与方向第2课时教学目标：1. 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。

2. 结合具体情境，给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用方位词描述物体所在的位置。

3. 使学生进一步体会日常生活与数学的密切联系，培养应用数学、解决问题的意识。

教学重点：指出一个方向，辨认其他七个方向。

体会位置与方向的相对性。

教学难点：根据一个方向，有条理地推断出其余七个方向。

教学过程：一、新课导入同学们，生活中，我们不管是步行还是驾车出行时，常常需要辨别方向。

我们现在已经有了GPS导航定位系统了，所以我们把指南针渐渐遗忘了。

现在我们的日常生活中似乎很少用到它了，但指南针也是外出旅行的必备利器，因为高科技在关键时刻也有可能失灵呢！现在，跟着老师一起去了解下指南针进化史吧！插入图片《指南针的进化》，通过介绍指南针的进化过程，认识东南、西南、西北、东北四个方向（课件展示）。

设计意图：由学生感兴趣的场景入手，由场景中注意到指南针，由指南针引出本节课内容。

二、探究新知1. 认识指南针。

师：指南针的用途是什么？生：辨别方向。

师：对，指南针是辨别方向的仪器，常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

咱们先来认识一下它。

师：同学们，观察图中的指南针，说说你的发现。

生：上面共标出东、南、西、北和东北、东南、西北、西南八个方向。

师：标出的八个方向中，东、南、西、北四个方向上节课我们已经讲过，那么关于东北、东南、西北、西南四个方向。

你们有什么新的发现吗？生：东北与西南方向是相对的，西北与东南方向是相对的。

生：东北方向在东和北方向的夹角上，所以命名为“东北”，其余三个也是这样的。

生：关于这些组合的方向，都是将东和西放在其余方向的前面。

“西北”可以说成“北西”吗？“东北”可以说成“北东”吗？师：学生们刚才总结的很好，辨认方向时，我们先要辨认出东、南、西、北四个方向，然后在哪两个方向的夹角上，就是这两个方向的组合。

像这样组合的方向，通常是将东和西放在其余方向的前面，是一种规定，所以我们不能把“东北”说成“北东”。

小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。

教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。

教学过程：⼀、情境导⼊同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图（1）出⽰第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出⽰第3页彩图。

（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。

现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。

（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？（3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。

引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

小学数学三年级下《位置与方向》第2课时地图上认识方向（教案）

小学数学三年级下《位置与方向》第2课时地图上认识方向（教案）第2课时地图上认识方向【教学内容】地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。

【教学目标】1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。

2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。

3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。

【重点难点】会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。

【教学准备】教材第4页例2的平面图摆放的教具。

【情景导入】在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？【新课讲授】1.出示教材第4页例2情景图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？2.描述地图上的方位。

（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？（2）讨论后交流。

（3）她想到教学楼共有几条路线呢？（4）学生交流想法。

（5）如果是你，你会选择哪一条呢？3.提出问题，自己解决。

（1）操场在图书馆什么方位？（2）图书馆在体育馆什么方位？（3）教学楼在大门的什么方向？（4）大门在教学楼什么方向？小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

【课堂作业】1.教材第4页“做一做”。

（1）独立完成。

（2）交流订正。

（3）提出不同的问题并及时解答。

2.教材第5页练习一第3题。

（1）学生独立完成汇报交流并订正。

（2）提出与图中有关的问题并解答。

【课堂小结】今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？【课后作业】1.教材第6页“练习一”第4~6题。

2.完成《创优作业100分》中本课时练习。

第2课时地图上认识方向为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。

人教版数学三年级下册位置与方向创新教案3篇

人教版数学三年级下册位置与方向创新教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向创新教案第【1】篇〗《位置与方向（二）》教案教学内容教材第19~27页。

教学目标1、在具体情境中认识怎样用字母表示南、西、东等方向，初步掌握根据方向和距离确定物体位置的方法，能根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

2、在掌握根据方向和距离在平面图上确定物体的位置的过程中，进一步培养画图能力、计算能力，发展空间观念。

3、积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发同学们的兴趣。

教学重点根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点明确在平面图上表示物体位置的具体过程和方法。

教学过程一、复习1．出示中国地图的平面图。

（1）以北京为中心，北京的上、下、左、右分别表示什么方向？相机指出：东——E 西——W 南——S（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。

2．如果知道北南偏东30°方向1000千米处是上海，你能在图上表示出上海的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。

二、新课教学1．出示右图所示的平面图。

谈话：这是一幅表述豌豆和三叶草相对位置的平面图，你能从图中了解哪些信息？介绍：我们已经知道在平面图上常用N表示方向北，另外还常用E表示方向东，用S表示方向南，用W表示方向西。

提问：你能在平面图上指出东、西、南、北以及北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向吗？请你在平面图上指一指。

题目还告诉我们“豌豆在三叶草的西偏北25o方向上，距离200米”，这句话有哪几层意思？（一是告诉了豌豆相对于三叶草的方向，二是告诉了豌豆到三叶草的实际距离）你能根据题中的已知数据指出豌豆相对于三叶草的大致位置吗？怎样在平面图上准确地表示出豌豆的位置呢？在小组里说说自己的想法。

2．在班内交流。

教师帮助学生明确在平面图上确定物体位置的具体步骤。

人教版三年级下册位置与方向2教学设计

人教版三年级下册位置与方向2 教学设计一. 教材分析本节课为人教版三年级下册的位置与方向2部分，主要让学生掌握在实际情境中运用方向和距离来确定物体的位置。

教材通过丰富的情境图和实践活动，让学生在实际操作中理解位置与方向的概念，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围事物的位置和方向有一定的认识。

但在具体操作和运用中，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作和实践，逐步掌握位置与方向的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用方向和距离来确定物体的位置。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用方向和距离来确定物体的位置。

2.难点：学生在实际情境中灵活运用方向和距离确定物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实践活动，让学生在实际操作中理解位置与方向的概念。

2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考和操作，培养学生的空间观念和观察能力。

3.合作学习法：学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版三年级下册数学课本。

2.教具：课件、情境图、卡片、实物等。

3.学具：学生分组使用的卡片、实物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如寻宝游戏，引导学生关注物体的位置和方向。

同时，让学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师出示情境图，引导学生观察图中物体的位置和方向。

通过提问，让学生尝试用语言描述物体的位置和方向。

在此基础上，教师引入“位置与方向”的概念，引导学生认识坐标系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用卡片或实物进行模拟操作。

教师巡回指导，引导学生掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

数学人教版三年级下册位置与方向(2)教案

（1）审题、理解题意。
（2）学生独立完成绘图。
（3）指明上台演板，集体订正。
2、应用练习：P21 第 4 题：
（1）审题、理解题意。
（2）问：怎样画不会画错？（根据条件有顺序的一条一条画。）
（3）学生独立完成绘图。
（4）评比：最佳绘图小能手。
课堂小结：
师：通过今天的学习你有什么收获？
课堂作业：
基本：根据下面的描述，在平面图上标出游乐园各个项目的位置。
（2）（3）
教学反思
校园平面图
自我调整
序号
个性化教学过程
自我调整
一、二、
三、四、五、
复习准备：
1、说一说：怎样才能准确的描述物体所在的位置？
2、师：同学们，小明说他的学校又大又美丽，可是我们没有去过，怎么了
解呢？（看校园平面图）
3、揭示课题：可是小明不会画校园平面图，同学们，你们愿意帮这个忙吗？
课题
我是绘图小能手
课型
新授课课时第 2 课时设计
教
认知目标
能根据方向和距离两个条件，在图上绘出物体的位置，能够绘制出简单的示意图。
学能力目标培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念和动手操作能力。
目
标情意目标体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。
教学重点能根据方向和距离两个条件，在图上绘出物体的位置。
（预计学生会遇到的困难：怎样表示 150 米呢？在学生充分发言的基础上得
出解决方法：用 1 厘米代表 50 米，画 3 厘米就可以表示 150 米。）
（5）出示例 2（2）：图书馆在校园的北偏东 35°方向 150 米处。
（6）学生小组合作，尝试画图。

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案3篇

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案３篇〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。

教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。

一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。

区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。

二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。

师：说的有道理，你的意思是不是这样。

课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。

）预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。

（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。

课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。

与东偏南30°，他们表示的是同一条射线。

因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。

那么北偏西20°，还可以表示为什么？生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗？）（同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学小结：怎样确定物体的具体位置？先画出4个方向的方位图；再画出方向，标出度数；用一条线段表示一定的距离，标出图上的距离；标出各个名称。

三年级数学下册位置与方向2教案人教新课标版

位置与方向教学目标：【知识教学点】1．在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向；2．能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

【能力教学点】培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

【德育教学点】1. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。

2. 经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。

教学准备：1．实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2．CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。

生活中怎样辨认方向。

（几幅图）芜湖步行街部分景图。

（麦当劳、肯德基、鸠鹚广场）教学过程：一、导入：同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。

1．师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗？2．问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向。

会看地图是本次竞选小导游的重要条件。

今天我们就先来认识方向。

【板书课题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示司南、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北4个方向1．师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。

看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。

面向太阳，前面是东。

问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？3．师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。

4．师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向？师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。

闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。

三年级下册数学教案位置与方向人教版(2)

三年级下册数学教案位置与方向人教版 (2)教案：三年级下册数学教案位置与方向人教版 (2)一、教学内容今天我们要学习的是位置与方向这一章的内容。

这一章主要让我们了解和掌握方向的表示方法，如何用上北下南、左西右东来描述物体的位置，以及如何通过给定的方向和距离来确定物体的具体位置。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望大家能够掌握方向的概念，学会用上北下南、左西右东来描述物体的位置，并且能够通过给定的方向和距离来确定物体的具体位置。

三、教学难点与重点重点是让大家掌握方向的表示方法，能够用上北下南、左西右东来描述物体的位置。

难点是让大家能够通过给定的方向和距离来确定物体的具体位置。

四、教具与学具准备我已经准备好了地球仪、卡片和笔，大家准备好自己的课本和笔记本就可以。

五、教学过程我会用地球仪来向大家介绍方向的概念，让大家了解上北下南、左西右东的含义。

然后，我会给大家发放卡片，让大家通过卡片上的方向和距离来确定物体的位置。

在这个过程中，我会逐一解答大家的问题，确保每个人都能够理解。

六、板书设计板书的设计我会以图示为主，用地球仪的图片来表示方向的概念，再用箭头来表示给定的方向和距离。

七、作业设计作业题目：小明从家出发，向东走了50米，然后向南走了30米，请问小明现在在哪里？答案：小明现在在家的东南方向，距离家50米乘以30米等于1500米处。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现大家对于方向的概念掌握得很好，大部分人都能够通过给定的方向和距离来确定物体的位置。

但是也有少部分人对于方向的表示方法还有一些困惑，我会在课后个别辅导他们，确保他们能够掌握。

对于拓展延伸，大家可以回家后试着用自己的房间或者家作为起点，用上北下南、左西右东来描述一下家人的位置，看看是否准确。

这样可以让大家更好地理解和应用今天所学的知识。

重点和难点解析一、方向的表示方法在教学内容中，方向的表示方法是一个重点。

我选择了地球仪作为教具，因为它能够直观地展示方向的概念。

三下位置与方向第二课时教案

三下位置与方向第二课时教案课程概述本课程是关于三下位置与方向的第二堂课，主要内容包括：1.复习上一节课的内容，巩固学生对三下位置与方向的基本概念的理解。

2.引入新的概念和知识，学习更复杂的三下位置与方向的问题。

3.通过实例和练习，让学生掌握如何应用所学知识解决实际问题。

教学目标通过本堂课的学习，学生应能够：1.理解和掌握三下位置和方向的概念。

2.能够根据给定的条件，判断某一位置和方向是否符合三下的定义。

3.能够解决复杂的三下位置与方向的问题，运用所学知识解决实际问题。

教学准备•课程PPT•白板和白板笔•学生练习册教学过程1. 复习1.复习上一节课的内容，让学生回顾和巩固所学的三下位置与方向的基本概念。

2.提问学生一些相关的问题，帮助他们回忆和思考。

2. 引入新的概念1.使用课程PPT介绍新的概念和知识，如三下位置和方向的特点和定义。

2.讲解并演示一些例子，以帮助学生更好地理解和掌握新的概念。

3. 练习和实践1.给学生分发练习册，并让他们在课堂上完成相关的练习题。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题，如给定某一位置和方向，让学生判断是否符合三下的定义，并解释其原因。

4. 深化训练1.给学生更复杂的问题和案例，并让他们运用多种方法和思路解决。

2.鼓励学生相互合作和讨论，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

5. 总结和反思1.对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.让学生进行自我评估，回顾本节课的收获和不足，并提出问题和疑惑。

课后作业布置相关的课后作业，包括练习题和思考题，巩固和扩展所学知识。

教学延伸如果学生已经掌握了本节课的内容，可以引导他们进行更复杂的探究和应用，如通过游戏或小实验来体验和应用所学知识。

小结通过本节课的学习，学生应该对三下位置与方向的概念有更深入的理解，并能够运用所学的知识解决实际问题。

同时，学生也应该意识到数学的应用能力和思维能力在解决实际问题中的重要性，培养他们的数学思维和创造力。

三年级数学下册1位置与方向第2课时平面图上辨认东南西北教案

◎教学笔记第2课时平面图上辨认东、南、西、北▶教学内容教科书P4例2及“做一做"，教科书P5～6“练习一”第3~6题。

▶教学目标1。

学生经历将现实空间的方向转换到平面图上的过程，能在平面图上辨认东、南、西、北，并会用这些词语描述物体所在的方向.2.知道平面图通常是根据上北下南，左西右东的方位绘制的，初步形成辨认方向、描述物体所在的方向的能力.3。

培养学生辨认方向的能力,进一步发展空间观念。

▶教学重点会辨别平面图上的东、南、西、北四个方位，能看懂简单的平面图。

▶教学难点培养学生辨认方向的意识.▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习已学知识.【学情预设】预设1：面向北极星，面向的是北面。

前面是北，后面是南。

预设2:顺时针方向转动，右面是东，左面是西。

【设计意图】通过实际的数学活动，让学生自己学会描述,想象出物体的方位和相互之间的位置关系，进一步形成方位感，培养空间观念.2。

引出课题平面图上辨认东、南、西、北。

（板书）二、自主探究1.课件出示教科书P4例2情境图。

（1）认识“方向标"。

师:示意图上有一个“"，这个就是方向标。

“指的方向是北”表示向上的方向是北方.那么其他三个方向分别是怎样的呢？【学情预设】学生已经认识了东、南、西、北四个方向,知道了北，能很容易辨认出其他三个方向。

教师介绍：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的.【设计意图】让学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。

◎教学笔记【教学提示】强调“方向标”的重要性。

(2)描述物体间的位置。

师：我们知道了示意图的方向,大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗？【学情预设】预设1：学生能说出教学楼在校园的北方，大门在校园的南方.预设2：能说出教学楼在操场的北方或者教学楼在大门的北方。

预设3：因为操场在示意图的中间，以操场为参照物，教学楼在操场的北方.师:你们觉得谁说得最清晰？为什么呢？【学情预设】第一位同学说的没有参照物，第二位同学说的有相对的参照物，但是没有固定的参照物，第三位同学说得最清晰。