简析通过“读后续写”命题选篇体现“立德树人”教育观
以爱育人立德树人读后感
以爱育人立德树人读后感英文回答：Fostering virtues through love is a transformative principle in education, emphasizing the cultivation of moral values and character development. By instilling a love for learning and instilling positive virtues in students, educators can empower them to become ethical, responsible, and well-rounded citizens.Love, as an intrinsic motivator, fosters a positive and engaging learning environment where students feel valued, respected, and inspired. This nurturing atmosphere promotes a sense of belonging, fostering academic and personal growth. By creating a classroom culture that embraces compassion, empathy, and collaboration, educators lay the foundation for students to develop a strong moral compass and a desire to contribute positively to society.The cultivation of virtues is integral to ethical andresponsible citizenship. Love fosters respect for oneself and others, instilling empathy and the capacity for compassion. Through role-modeling, encouragement, and guidance, educators can guide students in developingvirtues such as honesty, integrity, diligence, and resilience. By embedding these virtues into the curriculum and daily interactions, students internalize these principles, shaping their values and guiding their actions.Fostering virtues through love is a holistic approach to education that empowers students to not only acquire knowledge but also develop the moral and ethical qualities essential for leading fulfilling and meaningful lives. Educators have the privilege and responsibility to nurture the whole child, fostering their intellectual, emotional, and ethical growth. By embracing the power of love and emphasizing the importance of virtues, educators caninspire students to become responsible global citizens who contribute to a just and equitable society.中文回答：以爱育人立德树人是教育中一项具有变革意义的原则，它强调道德价值观的培养和人格的发展。
指向思维品质提升的读后续写教学——以2018年6月浙江省高考英语作文为例
指向思维品质提升的读后续写教学——以2018年6月浙江省高考英语作文为例概述：作为一名中学英语教师，我一直致力于提升学生的思维品质和写作能力。
2018年6月浙江省高考英语作文，题目为“绿色上网”，以此为例，我将介绍一种有效的教学方法——读后续写教学，来能够帮助学生在提升阅读理解的同时，提高思维品质和写作技巧。
一、什么是读后续写教学？读后续写教学是一种以阅读为基础的写作教学模式，要求学生在阅读一篇文章之后，根据作者的提示和引导，续写一个或多个段落来完成全文。
二、为何选择读后续写教学？读后续写教学能够锻炼学生的思维能力和创造力，培养他们的逻辑思维和表达能力。
通过这样的教学模式，学生需要理解原文的意思，提取关键信息，寻找逻辑关系，并将其转化为自己的语言表达。
这对于培养学生的阅读理解能力和写作能力非常有效。
三、如何实施读后续写教学？1.选取合适的阅读文章：根据教学要求，选择一篇主题相关、适合读后续写的文章，文章越贴近学生的生活实际，学生就越容易产生对话和互动的兴趣。
2.教师示范解读：首先，教师应当示范解读原文，帮助学生理解文章内容和结构，提取关键信息。
这一步骤很重要，可以帮助学生掌握文章的主题和要点。
3.授予指导性问题：教师应当提出一些指导性的问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“你认为绿色上网有什么重要意义？”，“你是否认同作者的观点？”等等。
这些问题可以激发学生的思维，帮助他们深化理解。
4.续写训练：学生在对原文理解的基础上，根据教师的引导，开始进行续写训练。
教师可以提供一些续写的提示或写作框架，比如：“请你续写一个段落，阐述自己对绿色上网的看法和理解。
”此时，学生应根据提示开始写作，可以自由发挥，也可以结合个人观点。
5.互相交流和评价：学生完成续写后，可以互相交流和评价，分享自己的看法和写作经验。
同时，教师也可以在这一过程中进行及时的反馈和指导，提供更多的写作技巧和建议。
四、读后续写教学的好处：1.激发学生学习英语的兴趣：通过读后续写，学生可以参与到写作的过程中，积极思考和表达自己的观点，从而增加对英语学习的兴趣。
高考作文范文欣赏立德树人
高考作文范文欣赏立德树人高考作文范文：立德树人立德树人是教育的根本任务，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。
在新时代，我们要树立正确的人生观、价值观，建设德智体美全面发展的社会主义事业，优秀的人才更是必不可少。
而我的理解中，“立德树人”不仅仅是培养学生的道德素养，更是培养他们成为有道德、文化、科学、卓越的人。
首先，立德树人的过程是充满温情和责任的。
教师是立德树人的主体，教师要有高尚的道德情操和职业操守，做学生道德行为的榜样。
通过言传身教，引导学生从小养成良好的道德习惯，培养正确的价值观和行为准则。
同时，要有责任心和耐心，引导学生形成正确的人生观，让他们树立正确的志向和追求，从而在人生的旅途中能坚定有力地前行。
其次，立德树人不仅要注重学生的品行培养，还要关注他们的德智体美全面发展。
要让学生在全面发展中培养个性、塑造品德、拓展视野、开发潜能。
学校应该提供丰富多样的课程和活动，引导学生全面发展，让他们有机会发展自己的兴趣爱好，实现个人价值。
同时，学校应该重视培养学生的创新能力和实践能力，让他们在探索中成长，在实践中变得聪明、能干、有才华。
最后，立德树人要注重培养学生的独立思考和批判精神。
在知识爆炸的时代，学生需要有独立思考和批判的能力，才能在复杂的社会环境中保持清醒和坚定。
学校应该鼓励学生主动思考问题，提高解决问题的能力。
教师要引导学生学会独立思考，培养他们的判断力和辨别力，帮助他们建立严谨的逻辑思维和批判思维，形成属于自己的判断标准。
综上所述，立德树人是一项系统工程，需要教师、家长、学校共同努力。
教师要成为学生的引路人，家长要成为他们的引导者，学校要提供良好的教育环境。
通过共同的努力，我们可以实现立德树人的目标，培养更多有道德、文化、科学、卓越的人才，推动国家发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
“立德树人教书育人”学习心得体会
立德树人教书育人一切教育都源于爱。
”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。
因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。
爱心是教好学生的必要条件。
加强对师德师风的学习。
自古就是“教书育人，为人师表”。
但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。
要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。
师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。
受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。
教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。
我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。
严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。
我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。
以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。
因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。
我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。
能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。
世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。
我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。
事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。
也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。
立德树人教育作文
立德树人教育作文英文回答：As for the topic of "cultivating moral character and educating people", I believe it is of great significance in the field of education. The purpose of education is not only to impart knowledge, but also to cultivate students' moral character and values. In my opinion, the traditional Chinese concept of "立德树人" (cultivating moral character and educating people) emphasizes the importance ofnurturing students' moral integrity, ethical values, and social responsibility.In my own experience, I have seen how this concept is put into practice in my school. For example, our school regularly organizes activities such as volunteer service, charity events, and moral education lectures to help students develop a sense of social responsibility and empathy for others. These activities not only enrich students' extracurricular experiences, but also instill inthem a sense of compassion and altruism.Furthermore, I believe that the concept of "立德树人"is not limited to the school environment, but should alsobe integrated into the family and society. Parents and the community play a crucial role in shaping a child's moral character and values. For instance, my parents have always emphasized the importance of honesty, respect, and kindness, and these values have greatly influenced my own moral development.In conclusion, I firmly believe that "立德树人" is an essential aspect of education that should be given great attention. By instilling moral values in students, we can help them become not only knowledgeable individuals, but also responsible and ethical members of society.中文回答：对于“立德树人”的教育主题，我认为这在教育领域具有重要意义。
学校共育立德树人读后感
学校共育立德树人读后感读完关于学校共育立德树人的相关内容后，我就像被打通了任督二脉，对教育这件事儿有了新的感悟。
以前我总觉得教育嘛，就是老师在学校里讲讲课本知识，学生听着记着，考试能拿个好分数就万事大吉了。
但现在我才明白，这就像只做了个蛋糕的胚子，还没抹奶油、加水果，根本算不上一个完整又美味的蛋糕。
学校共育立德树人，就像是一场精心编排的大合唱。
学校是指挥家，老师是领唱，家长是和声，而学生呢，就是那最响亮的高音部。
大家缺一不可。
学校给孩子们提供了学习知识、结交朋友的大舞台，这里有明亮的教室、丰富的图书，还有各种各样的课程。
老师就像一个个魔法师，把那些枯燥的知识变成有趣的故事、生动的实验，引导孩子们去探索这个奇妙的世界。
可光有学校和老师的努力还不够。
家长也是这场教育大戏中的关键角色。
家长就像孩子成长路上的灯塔，在家里给孩子传递正确的价值观。
比如说诚实、友善、努力这些品质，不是靠老师在课堂上讲几次就能深入孩子内心的，更多的是家长在日常生活中的言传身教。
我就想起邻居家的事儿，他家孩子特别有礼貌，见人就问好。
一打听才知道，人家家长从孩子很小的时候就以身作则，对人总是客客气气的。
这就是家庭教育的力量，悄无声息却又影响深远。
立德树人这个词听起来有点高大上，但其实就是在说怎么把孩子培养成一个好人。
一个不仅学习好，还品德高尚、心理健康、有社会责任感的人。
现在的社会可复杂了，孩子们面临的诱惑也多。
如果只看重成绩，忽略了品德教育，就像盖房子只追求高度，却不管地基稳不稳，迟早得出问题。
在学校共育的过程中，还有好多有趣的互动呢。
就像学校组织的亲子活动，家长和孩子一起参加比赛、做手工。
这时候你就会发现，孩子和家长之间的关系变得更加亲密了，而且家长也能更好地了解孩子在学校里的表现。
这就好比给双方开了一个特别的交流通道，没有了平时的那种严肃和拘束。
我还想到，学校和家庭共育就像两个好朋友合伙做饭。
学校带来了锅碗瓢盆、柴米油盐（教学资源、教育理念等），家长带来了独特的口味喜好（家庭文化、价值观），两者结合起来，才能做出一道让孩子健康成长的美味佳肴。
坚持立德树人心得体会范文(精选5篇)
坚持立德树人心得体会范文（精选5篇）坚持立德树人心得体会1《立德树人》这本书是我上五年级的时候学校发的，对于我们这些乡下娃来说是一件新鲜的事儿，尤其对于爱看书的我来说，更是高兴万分的事。
在后来的日子里，我手不释卷地读起来。
里面的内容丰富多彩，知识无穷无尽。
例如有孔子、郭沫若、聂耳……让我最为诧异的是孔子连吃东西要按照五谷之类什么的。
而我呢，管他什么礼仪啊。
只要菜一上桌，我就朝我最爱吃的东西进攻，不一会儿菜就被我一扫而光，而妈妈则生气地盯着我。
当我读了《立德树人》之后，我的脸就像苹果一样红了。
暗暗发誓以后绝对不能这么没礼仪了。
还有当我读到冯玉祥挨饿买肉给父亲时，我的脸更红了。
里面讲了：在冯玉祥父亲当官的时候，父亲因病被罢免，刚好在兵营的名额还差一个，父亲就让冯玉祥去当兵。
众所周知当兵是十分辛苦的，每天都要高强度地训练。
看着自己的儿子瘦削的身体，父亲心如刀割，于是凑了点钱让他去买点东西吃。
但是冯玉祥知道这钱来之不易，想退回给父亲又怕父亲骂；不退回去，又觉得不安心。
于是他把钱存下，慢慢的把钱存够，他就请了两天假买了两斤肉回家。
父亲碰巧不在，他就先把肉炖的香香的等父亲回来，想给父亲一个惊喜。
父亲回来后问他这肉从哪里来？冯玉祥不紧不慢地说：“这肉不偷不抢，您只要放心吃就行了。
”父亲还是不肯吃，他只能把事实告诉父亲，父亲激动的抱住了他……而我呢，和冯玉祥相比，真是差个十万八千里啊。
而今，我懂得了什么叫做礼仪，什么叫做父爱，还懂得了许多做人的道理，这都是读了《立德树人》才有的感悟。
以后，我一定要好好学习报答父母，立德树人。
坚持立德树人心得体会2新课改倡导德育课教学要“源于生活，富含生活”而又“高于生活”。
这里的“生活”指的是学生的真实生活。
如，在学生日常生活中选择有代表性的、具有普遍意义的或典型意义的事例，进行加工，然后呈现在学生面前，让学生在真实的生活情境中积极参与思辩，从而更好地理解教学内容，激发道德情感，提高道德认识。
2021年高考卷Ⅱ读后续写课件+2023届高考英语作文备考
试卷听力和阅读理解部分采用选择题考查对口头和书面语言 的理解能力。采用选择题能够在有限的考试时间内尽可能多地 覆盖考查点，同时，客观性题目还可以保证阅卷信度，为考试 的公平性提供保障。英语科写作部分规定了体现考试目标的评 分原则和标准。通过阅卷员培训和阅卷质量监控，可以较好地 保证阅卷信度，保障考试的公平性。2021年高考英语全国卷命 题充分体现《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，落 实立徳树人根本任务，深化德智体美劳全面考查和引导，为推 进高考综合改革和考试内容改革打下了坚实的基础。
试题的分析
一、落实立德树人，引导德智体美劳全面发 展该试题围绕人与社会的大主题全面考查英 语综合运用能力，进一步体现考试对德智体 美劳全面发展的引导作用，加强对中华优秀 传统文化、革命文化和社会主义先进文化的 考查，充分发挥文化铸魂育人功能。
试题的分析
2.落实五育并举、深化体美劳教育引导
进一步落实五育并举的命题思路，在篇章选择和作文情境设计方面，优 化各套试卷体现体育、美育和劳动教育引导的篇章布局。在体育方面， 全国甲卷听力部分选取了有关谈论网球运动的材料，阅读部分选取了滑 板运动引发人生感悟的语篇；新高考I卷听力选取了有关谈论足球运动和 户外散步的材料；全国乙卷阅读部分选取了有关世界知名体育场馆介绍 的语篇。这些语篇旨在引导学生关注体育运动和身体健康，提高运动的 意识。在美育方面，全国甲卷选取了介绍摄影大赛及相关作品的语篇； 全国乙卷阅读部分选取了介绍用废弃塑料制作雕塑的艺术家的语篇；新 高考II卷选取艺术教育走进中学课堂的语篇。这些语篇旨在引导学生在 阅读中认识到美育的重要性，培养健康向上的审美情趣，提高审美能力。 在劳动教育方面，全国乙卷选取了有关做家务益处的语篇；新高考I卷完 形填空语篇介绍第一次暑期打工的经历；新高考II卷写作选取在母亲节 当天为母亲做早饭的语篇。这些语篇能够引导学生形成热爱劳动的观念， 在实际的生活中宣扬劳动精神，积极参与劳动。
例谈“读后续写”题的解答方法精选全文
读后续写题作为高考英语的新题型，占分比例大，而学生的学习和训练时间短。
因此教师应该给予学生有效的指导，帮助学生掌握该题型的解答技巧。
本文从学生解题中存在的三个主要问题和解题的三个步骤进行探讨。
一、读后续写题的考查目的和特点读后续写题，就是提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》中关于高中英语学业质量水平的二级要求指出：学生在书面表达中能有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能概述所读语篇的主要内容或续写语篇。
因此，读后续写这一高考新题型产生了。
从近几年的新高考试点省份的高考卷——浙江卷和山东卷来看，所选用的读后续写题材都是记叙文。
相比其他体裁，记叙文的话题更贴近生活，有一定的趣味性，给学生的想象空间较大，上下文连贯性较强，语言难度易把握，更适合用于读后续写。
二、解答读后续写题中存在的问题对于2021届新高考省份的高三教师和学生来说，读后续写是个全新的题型，是个新的挑战。
特别对于英语中等及以下水平的学生来说，更是个头疼的问题。
旧高考题型中书面表达25分，一般考应用文，考查的内容相对模板化，容易得分。
但是现在新高考中写作40分（应用文15分，读后续写25分），比重加大。
学生之前没有接触过这种题型，高三阶段训练时间短，而该题型对学生的英语表达能力要求高。
如果没有真正读懂读后续写的前文，又没有较好的语言表达能力，很难拿到高分。
有些学生甚至产生畏难情绪，直接放弃这一大题，最终导致英语分数的下滑。
因此教师应该给予学生有效的指导，帮助学生熟悉这种题型，了解并掌握它的特点和解题技巧。
基于以上的现状，笔者以2020年12月百校联考中的读后续写题为例，来阐述学生在读后续写的写作中遇到的问题和解决这些问题的策略。
立德树人师德征文800字赏析
立德树人师德征文800字赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对读后续写题目的评价
对读后续写题目的评价
读后续写题目是一种常见的写作练习，它可以帮助学生培养想
象力、逻辑思维和语言表达能力。
通过阅读一段开头，然后续写下文，学生可以在保持原有故事情节连贯性的前提下，自由发挥想象，丰富故事情节，塑造人物形象，展现自己的写作才华。
这种练习有
助于激发学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧。
从教学角度来看，读后续写题目可以帮助老师了解学生的语言
表达能力、想象力和逻辑思维能力，有助于发现学生在写作中的问
题并进行针对性的指导。
同时，通过相互交流、分享和讨论，学生
可以从他人的作文中学习到不同的写作技巧和表达方式，促进彼此
的提高。
然而，需要指出的是，读后续写题目也存在一些局限性。
比如，有些学生可能在想象力丰富的同时，忽略了故事的逻辑性和连贯性，导致故事情节跳跃，缺乏必要的铺垫和过渡，这就需要老师在批改
作文时进行及时指导。
另外，有些学生可能缺乏足够的写作积累和
语言表达能力，导致续写的内容质量参差不齐，这就需要老师在平
时的写作训练中加强指导和辅导。
总的来说，读后续写题目是一种有益的写作练习方式，能够激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技巧，但在实际操作中需要老师有针对性地进行指导和引导，以取得更好的教学效果。
立德树人 美育启智作文结尾
立德树人美育启智作文结尾
美育嘛，就是让孩子们在艺术里撒欢儿，找到自我。
画画、跳舞、唱歌，啥都来一点，心里那个美啊，别提了！孩子们在里头尽情释放，创造力噌噌往上涨，想象力更是飞上了天。
说到立德树人，那就是得让孩子们明白做人的道理。
但咱不是说教，而是通过美育来引导他们。
你看，孩子们在画画时，学会了细心观察；在跳舞时，学会了团队合作；在唱歌时，学会了表达情感。
这些，可都是做人的好品质啊！
美育和立德树人，俩手都要抓，俩手都要硬。
这样，孩子们不仅在艺术上有所成就，更重要的是，他们的人格得到了完善，情操得到了陶冶。
这样的教育，才是真正有意义、有价值的教育！
所以啊，咱得重视美育，让孩子们在艺术的天空里自由翱翔。
这样，他们才能成为既有道德，又有情怀，还有创造力的全面发展的好孩子！。
立德树人培根铸魂心得体会范文
立德树人培根铸魂心得体会范文立德树人是一项长期而艰巨的任务，需要教育者有高尚的品德、理想和追求，同时也要有正确的教育方法和手段。
在长期的教育过程中，我深刻体会到了立德树人的重要性，同时也获得了一些心得体会。
首先，立德树人需要教育者具备高尚的品德和价值观。
作为教育者，我们不仅要具备丰富的知识和教育技巧，更要以身作则，做到言传身教。
我们要时刻保持良好的行为示范，用自己的言行来影响学生。
只有通过自己的努力和实际行动，才能够真正影响学生的思想和行为。
其次，立德树人需要教育者有正确的教育方法和手段。
在教育过程中，我们不能仅仅注重学科知识的传授，更要注重培养学生的品德和价值观。
有时候，我们可以通过一些案例分析、小组讨论、社会实践等方式来引导学生思考和讨论一些道德和价值问题。
在教育过程中，要注重启发学生的思维，让学生主动参与，培养他们独立思考和解决问题的能力。
再次，立德树人需要教育者与学生建立良好的师生关系。
在与学生相处的过程中，教育者要关心学生的成长和发展，关心学生的思想和情感。
要尊重学生的个性差异，关爱每一个学生，给予他们足够的自信和鼓励。
只有与学生建立起良好的师生关系，才能有效地传达正确的价值观和道德观。
最后，立德树人需要教育者具备适应时代发展的能力。
时代在不断发展变化，教育者要不断学习和更新自己的知识，提高自己的专业素养和教育水平。
要关注时代的发展趋势，及时调整教育方法和手段。
同时，要重视培养学生的创新思维和创新能力，引导他们积极应对时代的变化和挑战。
综上所述，立德树人是一项综合性的任务，同时也是一项具有挑战性的任务。
在立德树人的过程中，教育者需要具备高尚的品德和价值观，具备正确的教育方法和手段，与学生建立良好的师生关系，不断适应时代的发展。
只有通过不懈努力和实际行动，才能真正实现立德树人的目标，为培养更多德智体美劳全面发展的人才做出贡献。
高中英语读后续写教学实践中如何渗透德育树人
高中英语读后续写教学实践中如何渗透德育树人发布时间：2023-06-27T06:43:38.655Z 来源：《比较教育研究》2023年6月作者：郑丹丹[导读] 随着核心素养理念的不断深入，我国教育部门也越来越关注学生的德育教育。
（安徽省颖上第一中学安徽阜阳 236200）【摘要】随着核心素养理念的不断深入，我国教育部门也越来越关注学生的德育教育。
英语作为高中阶段的重要学科，而在新高考背景下，英语读后续写教学又是提高学生的英语素养的重要途径。
因此，在高中英语读后续写教学实践中渗透立德树人的教育理念，能够优化英语读后续写教学的课堂气氛，加强学生的英语课堂感受力，有效的推动了核心素养教育的发展。
这就要求高中英语教师能够在读后续写教学中有机的融入德育教育元素，将情感教育与英语知识结合起来，进行高效的教学，从而提高学生的德育素质，为学生情感感知力的创造提供空间。
基于此，本文将对高中英语读后续写教学实践中如何渗透德育树人进行探究。
【关键词】高中英语；读后续写教学；德育树人中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）6-161-01以高中英语读后续写实践教学的角度出发，英语教师不应该只进行单纯的语言知识教授和英语综合运用能力，还应该对借助英语课堂活动对学生进行德育教育，从而发挥英语学科的育人功能。
在核心素养教育理念下，我国高中英语的教学中也越来越重视对学生的德育教育。
英语教师要利用合理的教学有机的渗透德育树人的教育理念，将具有德育教育的资料与元素融入到日常教学中，让高中生能够在英语学习中受到道德的熏陶和进行良好的思想教育，为新时代培养出具有良好的思想品德的英语人才。
一、高中英语读后续写教学实践中渗透德育树人的重要性首先，我国教育一直将德育育人作为教育的主要内容，引导学生建立正确的价值观、人生观、世界观。
这也是一个国家，一个民族得以立足的根本。
其次，在教学实践中渗透德育理念，寓徳于教，有利于学生思维品质的发展。
立德树人教育心得体会通用范文
立德树人教育心得体会通用范文立德树人教育是一种注重培养学生品德和人格的教育理念，不仅要注重学生的知识和智力培养，更要注重学生的道德修养和人格塑造。
以下是我个人对立德树人教育的一些心得体会。
首先，立德树人教育要注重培养学生的道德品质。
学生是家庭的未来和国家的希望，培养学生良好的道德品质是立德树人教育的核心。
我认为，教师应该成为学生的楷模，以身作则地教育学生，通过课堂上的教育和日常生活中的示范引导学生形成正确的价值观和行为准则。
其次，立德树人教育要培养学生的批判思维和创新能力。
传统的教育模式往往侧重于灌输知识，而忽略了培养学生的思维能力。
立德树人教育应该注重培养学生的批判思维和创新精神，培养学生的独立思考能力和问题解决能力，使他们成为具有创新意识和实践能力的人才。
再次，立德树人教育要注重个性发展和全面素质培养。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣和特长。
立德树人教育应该注重发掘和培养学生的个性和特长，让每个学生都能够全面发展。
学校可以提供丰富的兴趣班和社团活动，以及多样化的评价方式，让学生在不同的领域中发展自己。
最后，立德树人教育要注重家校合作。
学校和家庭是孩子成长的两个最重要的环境，家校合作对于立德树人教育的实施至关重要。
学校和家庭应该加强沟通与合作，共同关注学生的成长和发展，共同教育孩子，使孩子在家庭和学校中都能够得到正确的引导和培养。
总之，立德树人教育是一种注重培养学生品德和人格的教育理念。
通过培养学生良好的道德品质、批判思维和创新能力、个性发展和全面素质培养，以及家校合作，可以更好地实施立德树人教育，培养出德智体美劳全面发展的新时代人才。
立德树人心得体会范文
立德树人心得体会范文立德树人是教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在这个过程中，作为一名教师，我深刻体会到立德树人的重要性和影响力。
首先，在立德树人的过程中，我意识到自己的责任和使命感。
作为一名教师，我不仅要传授知识，更要培养学生的道德素质。
我要做到言传身教，用自己的言行榜样来教育学生，让他们明白什么是正确的道德观念和行为准则。
我始终坚持正确的价值观，严格约束自己的行为，注重自己的言行与教育目标的一致性。
其次，立德树人的过程中，我注重培养学生的品德素质。
我在课堂上注重讲解学生应具备的良好品德，例如诚实守信、友爱互助、勤奋努力等。
我通过故事、案例分析等方式，引导学生理解品德的重要性。
在日常生活中，我也注重关注学生的品德表现，及时表扬他们的优秀行为，让他们懂得良好品德的价值和重要性。
再次，在立德树人的过程中，我注重培养学生的创新能力。
我鼓励学生独立思考，勇于探索，注重培养他们的创造力和创新精神。
我提供一些创新型的教学方法和活动，让学生在实践中培养创新意识和能力。
同时，我也注重培养学生的团队合作能力，让他们懂得在集体中相互协作、共同进步的重要性。
最后，在立德树人的过程中，我注重培养学生的社会责任感。
我通过组织社会实践、参加公益活动等方式，让学生亲身感受社会问题，懂得积极参与社会和为他人做贡献的重要性。
我引导学生了解社会现实，培养他们的公民意识和社会责任感，让他们明白自己的行为与社会发展的关系。
总之，立德树人是教育工作的重要任务。
在这个过程中，我深刻体会到自己的责任和使命感，注重培养学生的品德素质、创新能力和社会责任感。
通过持之以恒的努力，我相信我能够为学生的全面发展和成长做出更大的贡献。
如何在读后续写中培养学生思维品质
如何在读后续写中培养学生思维品质读后续写是一种将阅读和写作紧密结合的考查方式，其中的阅读是关键。
学生只有通过精准到位的解读文本，把握文本关键信息和语言特点，才能有逻辑地、合理地进行续写。
在阅读文本、梳理文本脉络、构思续写结尾的过程中，学生能够有效地训练分析、综合、推理、预测等思维能力并充分调动其想象、创新思维。
学生续写时，对前文语言创造性的模仿可以有效提高其语言表达能力。
该题型最大的优势在于将语言的模仿与内容的创新有机结合，在于释放使用者想象力的同时提高其准确运用外语的能力。
因此，读后续写可用于培养学生的思维品质，发展学生的逻辑性思维、批判性思维和创新性思维。
续写材料的合理选择是成功进行读后续写教学的重要保障。
在各类体裁的文章中，记叙文的话题相对贴近生活，有一定趣味性，想象空间大，上下文连贯强，语言难度符合高中生的认知水平，是比较适合的续写材料。
续写材料的故事通俗易懂，情节跌宕起伏，主题线索贯穿始终，人物性格鲜明且情感丰富，这样的材料兼具生活性与趣味性，能激发学生的兴趣，使其发挥想象。
构建思维地图，培养思维的逻辑性思维地图(thinking map）是一种帮助学习者学习的思维工具，它是一种知识可视化工具，能把以文字呈现的知识通过图示化的形式呈现出来，用以传递复杂信息。
学生运用思维地图对分散在文本中的信息进行关联，梳理出其中的逻辑，可以让思维变得井然有序。
读后续写教学中，引导学生合理构思续写情节的关键在于研读文本。
教师可以通过设计思维地图来帮助学生有序串联零散的信息，形成条理化、系统化的理解，从而为故事的结局提供符合逻辑的续写思路。
教师与学生共同绘制思维地图的过程能有效地激发学生的大脑潜能，训练其逻辑思维能力。
启发学生梳理出故事发展的四个阶段：开始－发展－高潮－结局，从逻辑上让学生明白要续写的是故事的结局；继而通过提问引导学生分析并概括出每个阶段的核心情节。
不同层级的梳理使全文内容一目了然地呈现，使隐性的结构显性化，图片的运用使故事情节的发展更清晰。
教育,立德树人-读后感范文
教育,立德树人-读后感范文《教育，立德树人——读后感范文》教育，乃民族振兴、社会进步之基石，而“立德树人”则是教育的根本任务。
当我深入思考“教育，立德树人”这一主题时，心中涌起诸多感悟。
在当今社会，教育的重要性不言而喻。
它不仅关乎个人的成长与发展，更是国家繁荣昌盛的关键。
然而，我们所追求的教育，不应仅仅是知识的传授，更应是品德的培养，是塑造一个完整的、有道德、有责任感的人的过程。
立德树人，首先要求我们培养学生的品德修养。
品德是一个人的立身之本，一个具备良好品德的人，无论在何种环境中，都能坚守自己的原则和底线，以正直、善良、诚信的态度对待他人和社会。
在学校教育中，教师应当以身作则，通过自己的言行举止为学生树立榜样。
比如，尊重每一个学生的个性和想法，公平对待每一个人，让学生在这样的氛围中学会尊重他人、理解他人。
同时，通过各种教育活动，如主题班会、社会实践等，引导学生树立正确的价值观和道德观，让他们明白什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。
其次，立德树人需要注重培养学生的社会责任感。
我们生活在一个相互依存的社会中，每个人都应当为社会的发展贡献自己的力量。
教育应当让学生明白，自己不仅仅是为了个人的利益而学习和工作，更是为了社会的进步和人类的福祉。
例如，鼓励学生参与公益活动，关心弱势群体，培养他们的同情心和爱心。
通过这样的教育，让学生在未来的生活中，能够积极主动地承担社会责任，为解决社会问题贡献自己的智慧和力量。
再者，立德树人还应关注学生的创新精神和实践能力的培养。
在这个快速发展的时代，创新是推动社会进步的重要力量。
教育要激发学生的好奇心和求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
不再是单纯的死记硬背和应试教育，而是要让学生在实践中学习，在探索中成长。
为学生提供更多的实践机会，如实验课程、科技创新活动等，让他们在动手操作中培养创新思维和实践能力。
另外，立德树人也要重视学生的心理健康。
现代社会的竞争压力日益增大，学生面临着各种各样的挑战和困扰。
读后续写命题解读
读后续写命题解读全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：读后续写是一种常见的写作练习，它要求读者在阅读完一段文字后，根据所阅读内容进行续写。
读后续写的目的在于检验读者对文章内容的理解能力以及创作能力。
这项练习不仅可以帮助读者提升语言表达能力，还可以培养写作思维和想象力。
在学术领域中，读后续写也常被用作考试形式，以评估学生的综合能力。
读后续写的命题解读通常由一段文字或图片组成，读者需要根据这段文字或图片的内容进行续写，补充故事的发展和结局。
命题解读的目的是引导读者在理解文章内容的基础上，进一步展开联想和想象，创造出新的故事情节。
在进行读后续写之前，读者首先要仔细阅读前文，理解文中的情节、人物和主题。
通过分析前文的内容和语言风格，读者可以更好地把握文章的情感和氛围，帮助自己更好地展开续写。
在续写过程中，读者要注意保持原文的风格和情感，尽可能地延续原故事的线索，确保故事的连贯性和完整性。
读后续写的过程中，读者可以尽情发挥自己的想象力和创作能力，创造出丰富多彩的故事情节。
可以通过加入新的人物、地点或情节，使故事更加生动有趣。
读者还可以通过设置意外事件或转折点，提升故事的张力和悬念，吸引读者的注意力。
在进行读后续写时，读者还要注重故事情节的合理性和逻辑性。
故事的发展要符合常理，人物的举止和言行要与其性格特点相符合。
读者要注意故事的结局，要有合理的解决办法，不能留下悬念或遗漏重要情节。
读后续写是一种有益的写作练习，可以锻炼读者的语言表达能力和创作能力，培养其写作思维和想象力。
通过不断练习，读者可以提高自己的写作水平，成为一名优秀的作家。
希望读者在进行读后续写时，能够充分发挥自己的想象力和创作能力，创作出优秀的作品。
第二篇示例：读后续写命题解读，是指基于一个给定的主题或背景，通过阅读一段文字后，对接下来的故事或情节进行续写。
这种续写形式既考察了阅读者的创造力和想象力，也可以锻炼写作能力和逻辑思维。
读后续写命题凭借其独特的魅力吸引了许多读者和写作者，成为了各类文学创作活动和比赛中常见的一种形式。
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教书育人（A简析通过“读后续写乃命题选篇体现“立德树人”教育观李俊杰摘要:读后续写作为最新一轮的高考命题改革中的新题型，可以更好地体现“立德树人”的教育观，发挥考试对教学的正面反拨作用。
实践证明，合理的命题选篇可以引导学生对选定语篇的主题进行深度学习，对主题意义认真探究，并在此基础上，通过续写的形式表达正确的世界观、人生观和价值观，实现“立德树人”的教育观。
关键词：读后续写；立德树人;人与自然读后续写,作为最新一轮的高考命题改革中的新题型，是高考综合改革试验省份高考英语试卷写作题的第二节。
它与概要写作两种形式在不同考次不定期交替使用。
题型说明:根据《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》对该题型的要求,试卷中提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给两段的段落开头语和所标示的关键词（10个画线词中选取5个以上）续写短文（150词左右）。
所续写的内容发展与给定材料有逻辑衔接、情节合理、结构完整。
《说明》中虽然没有对试卷中所提供的这段350词以内的语言材料的主题语境和立意有明确的要求，但其合理的选篇却是落实“立德树人”教育观的关键。
命题思路:首先,实施普通高中英语课程应以德育为魂，使学生最终形成正确的世界观、人生观和价值观。
这是《普通高中英语课程标准》中的基本理念。
魂是一个人、一个民族乃至一个国家的立足之本和发展方向。
德育为魂的理念体现了国家在教育方面的大智慧。
作为教育一线的命题者应该在命题中体现教育的基本理念,发挥测试对教学的正面反拨作用。
其次,读后续写的题型特点为实施“立德树人”教育观提供了客观可行性。
读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的语言考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力。
学生需要在理解语篇的基础上，进行创造性的写作。
学生的写是受到其所读的语篇内容的限制的。
那么，合理的选篇就决定了学生在写的环节中的思维的方向和角度。
学生在理解语篇的过程中，获取怎样的信息，体验到怎样的情感和写作意图决定了续写部分的内容与原文的契合度的高低，这是评判读后续写文章质量的重要标准。
学生在阅读、思考、理解和再阅读、再思考、再创作的过程中,逐渐领会作者意图，感同身受的情感体验会使其浸润在正确的世界观、人生观和价值观中。
因此,读后续写的命题选篇*李俊杰，单位系辽宁省沈阳市第二中学。
45◎实践可以潜移默化地在学生的思维、态度和情感导向中发挥润物细无声的作用。
现以2019年沈阳市高一年级教学质量监测英语试卷中的读后续写为例简要分析合理的命题选篇对落实“立德树人”教育观的重要性。
附:命题第二节读后续写（满分25分）阅读下面短文,根据所给情节进行续写,使之构成一个完整的故事。
A boy walked aimlessly in the woods many years ago in a part of America where bears used to live.One day he found a baby o£a black bear.It looked like a little dog covered all over with thick brown hair.The boy caught up with it and carried it home.It was fed and brought up about the house,and soon became as tame as a dog.Every day the boy had to go to school some way off. It was not long before the bear went with him,and it used to wander about the fields till school was over.At first the other boys were afraid of Henry's bear,but before long it became a great friend of the boys.Many of them used to bring their dinners to school in small bags or baskets.These were hung on the wall, and during the play-hour they were taken down,and the bear was sure then to get a good share of the bread and butter,and apples and pears.Sometimes,the bear would walk up to the baskets smelling the food.Things went on in this way for a long time,but one day the animal was nowhere to be seen.It had found its way to the woods,and did not return.Search was made for it,but without success.Many years passed,and great changes took place in the school with a new master taking the old one's place・A new set of boys filled the seats in the old schooLOne very cold winter day,while the master was out, a boy chanced to leave the door half open,and suddenly a large black bear walked into the school!The boys were in terror.Some ran to the door,and others made for the tables.One big fellow jumped out of the window.Two or three little girls hid themselves under the desks.One brave boy seized a piece of wood,and told the girls not to be afraid,for he would protect them!注意：1.所续写短文的词数应为150词左右；2.至少使用5个短文中标有下划线的关键词语；3•续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；4.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
Paragraph1:But the bear did not harm anyone.Paragraph 2:In the meantime,the boy who had jumped out of the window had alarmed the village.材料选择:这篇文章是被义务教育英语课程标准泛读教材《常春藤英语》以The Bear in School为题，收录在第四级上的一篇英国教材经典篇目。
从主题语境的角度来看，这是一篇有关人与自然的文章。
读者读到故事的结尾都会对黑熊的结局感到惋惜,对“人与自然究竟如何相处”有所思考。
学习英语的目的是什么？是比较文化的不同，是汲取文化的精华，是寻求文化的共同本质。
由此引发对读后续写的选材思考:考试方向也应该是如此。
英国人拿这篇文章来学习自己的母语一定有其道理。
这是一个真实的故事,故事的结局是人们在射杀大熊之后才认出它是自己当年收养的老朋友。
悲剧性的结局令人深思“人与动物如何和谐共处”这一深刻的问题。
这就是选取这篇文章作为续写材料的初衷。
“培养什么样的人”，这是中外教育工作者共同思考的问题。
《常春藤英语》总主编聂成军对这套系列丛书有这样的评价:“《论语》说:’天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。
'夫子的时代远去了，但是我们依然需要木铎不时地在我们身边响起，提醒我们，应该通过阅读经典来与自己的心灵对话。
”希望学生们通过这次续写，听到地道经典的“木铎”之声，绝恶于未萌，起敬于微渺。
附:原文The Bear in SchoolIA boy rambling in the woods many years ago in a part of America where bears used to live,one day found the cub of a Black Bear.It was very young,and looked like a little dog covered all over with thick brown hair.46教书育人◎The boy carried it home.It was fed and brought up about the house,and soon became as tame as a dog.Every day the boy had to go to school some way off. It was not long before the bear went with him,and it used to roam about the fields till school was over.At first the other boys were afraid of Henry's bear, but before long they became great friends.Many of them used to bring their dinners to school in small bags or baskets.These were hung on pegs on the wall,and during the play-hour they were taken down, and the bear was sure then to get a good share of the bread and butter,and apples and pears.Things went on in this way for a long time,but one day the animal was nowhere to be seen.It had found its way to the woods,and did not return.Search was made for it,but without success.nMany years passed,in which time great changes took place in the school.The old master died and a new one took his place.A new set of boys filled the seats in the old schoolhouse.One very cold wintry day,while the master was out, a boy chanced to leave the door half open,and all of a sudden a large black bear walked into the school!The boys were in terror.Some ran to the door,and others made for the tables.One big fellow jumped out of the window.Two or three little girls hid themselves under the desks.But one brave boy seized a piece of wood, and told the girls not to be afraid,for he would protect them!But the bear did not harm anyone.It walked up quietly to the fire,and warmed itself.It seemed to be very much at home,and to feel very glad to get into such warm quarters.It sat by the fire for a short time,and then walked up to the wall where the dinner baskets of the students were hanging.Standing on its back feet,it put its paw into the baskets,and helped itself to the bread and fruit,and other good things in them!It then quietly walked out of the school by the way it had walked in.In the meantime,the boy who had jumped out of the window had alarmed the village.A number of young men started with their guns to shoot the bear.As its track was very plain in the snow, they soon came up with it,and killed it.Then it was that they found,by certain marks uponits skin,that the poor bear was no enemy but the old friend of their own schooldays!Great was the sorrow feltfor its death.(520words)材料分析:（见下图及文字说明）集旳冰（"A碎/特9*.列-御人碳）nwtn旦2巧人*UXo—殺別豁/轄殊X會？出如happyadutt humans5.Htnvya.番2.1Adult(humAn^故事是以很多年前美国的一片森林为背景的。