小学数学说课稿 苏教版第九册数学《数学列方程解应用题》说课稿范文
《列方程解应用题》说课稿
《列方程解应用题》说课稿《列方程解应用题》说课稿一、说教材1、教材内容：今天我说课的内容是人教版新课标教材五年级上册第60页例3，内容是——列方程解应用题。
2、教材及一般学情分析：从内容安排上来看，这一课时是本册第四单元——简易方程的第8课时，在这个课时以前，学生已经认识了用字母表示数的意义和作用，并初步了解了方程的意义和等式的基本性质，并能运用它解简易方程。
这一课时是对前期知识的进一步深化，也是列方程、解方程内容的深化，更是后面学习列方程解决稍复杂的应用题的基础。
由此可见，这个内容是本单元的一个重点。
新课程标准对于方程这部分内容在教学上有明确的学习要求，要求“能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
”本学段有这么几个具体目标：1．在具体情境中会用字母表示数。
2．结合简单的实际情境，了解等量关系。
3.了解方程的作用，能用方程表示简单情境中的等量关系。
4．能解简单的方程。
具体到本套人教版教材上，这一单元也是第一次完整、全面地出现方程的内容，但其实在以前的教学中这部分内容已经有所渗透，比如一年级的填未知数、四目中信息的叙述方式，通过顺向思考列出数量关系,帮助学生突破重点、难点。
由于是刚接触方程，列出文字性的数量关系对于学生正确地列出方程是很重要的。
2、学生对于例子中出现的警戒水位等词并不是很熟悉，所以在思考前我作了一定的点拨，又通过用算术方法解决问题这一步骤，学生很快理解了三者之间的关系，这为后面进一步思考如何列方程解决问题打下了基础。
3、突出了学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者、引导者与合作者参与其中，在活动中注重培养学生良好的数学学习习惯，及掌握有效的数学学习方法。
因为解方程学生已经会了，已不是本课的重点，我就放手让学生自己去解决。
教学方法上，我重点以启发式教学为主，因势利导、适时调控，以实现预设的教学目标。
四、说教学程序及设计意图在具体的教学过程中，我将本课分为以下几个模块：㈠复述回顾1、列出两个不同样式的简易方程让学生竞赛求解，并把解方程的过程讲给同桌听。
列方程解应用题说课稿
列方程解应用题说课稿各位领导，大家上午好！我是李厚才，来自东疏镇第一小学，今天我说课的内容是青岛版小学数学第四单元第四个信息窗，列方程解含两个未知数的应用题。
一、说教材列方程解应用题是在学生学习了方程的意义，利用等式的性质解简单的方程，和列方程解一步计算应用题的基础上进行教学的。
列方程解含有两个未知数的应用题，在算术中称为"和倍"和"差倍"问题，用算术法，不易掌握，现在用方程来解，不仅思路较简单，而且这两类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，必须重视这部分内容的教学。
本节课的教学目标1.知识目标:学会列方程解答“已知有两个数的和或差，和两个数的倍数关系，求两个数各是多少”的应用题，通过分析已知条件，学会设1倍为X，另一个数为几X；会用等式的性质解形如ax+bx=c 、ax-bx=c的方程。
2.能力目标:进一步掌握列方程解应用题的步骤和思路，提高列方程解应用题的能力。
并初步学会用检验答案是否符合已知条件来检验方程的能力。
3.情感目标:感受数学与生活的联系，提高解决问题的能力。
本节课的重点是正确设未知数和列出方程，关键要找出等量关系，列方程也是教学的难点。
二、说教学方法本节课首先要考虑正确运用迁移原理，在准备阶段的练习题中，不论是数量关系和解题的方法对学习例题都具有迁移的作用，利用这一原理可直接让学生进行探究性学习。
把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。
其次，由于小学生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻，所以要考虑怎样做好这个过渡，在教学中采用画线段图帮助分析数量关系。
线段图能使数量关系明显地呈现出来，有助于帮助学生设未知数，找等量关系和列出方程。
第三还要考虑学法指导。
本课要教会学生阅读信息、分析应用题的方法、验算的方法，从不同角度思考问题的方法。
这些方法对今后继续学习数学是十分必要的。
数学《列方程解应用题》一等奖说课稿
数学《列方程解应用题》一等奖说课稿1、数学《列方程解应用题》一等奖说课稿课题：列方程解含有两个未知数的应用题，人教版九年义务教育六年制第九册１２８页例６，“列方程解应用题”说课设计。
一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。
共分四个层次，首先教学比较容易的两步计算的应用题，其次教学两、三步计算的应用题，本课内容是第三个层次，第四是用方程和算术方法解应用题的比较。
列方程解含有两个未知数的应用题，是第一次出现在全国统编教材上。
例６的内容，在算术中称为"和倍"和"差倍"问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，现在用方程来解，不仅思路较简单，而且这两类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，是今后小学学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，必须重视这部分内容的教学。
本节课的教学目标是使学生初步掌握含有两个未知数的应用题的解题思路和方法，会解含有两个未知数的应用题；会用把两个未知数的值代入已知条件看是否符合的方法进行验算；在教学解题思路的同时培养学生初步的分析、综合、比较的能力；在解题过程中进一步培养初步的类推和迁移的能力及养成独立思考的良好习惯，数学论文《“列方程解应用题”说课设计》。
本节课的重点是正确设未知数和列出方程，关键要找出等量关系，列方程也是教学的难点。
二、对教学方法的选择列简易方程解应用题是中学列代数方程解应用题的基础，选择教学方法时，要注意中小学教学的衔接。
本节课首先要考虑正确运用迁移原理，这对中、小学的学习都将具有积极作用。
在准备阶段的练习题中，不论是数量关系和解题的方法对学习例６都具有迁移的作用，利用这一原理可引导学生直接去做例６后的"想一想"，这既能培养迁移推理能力，也能促使学生养成独立思考的习惯。
《列方程解决实际问题》说课稿
列方程解决实际问题说课稿一、教材分析:本课执教内容是苏教版小学数学，第十二册第七单元《式与方程》的第二课时。
以解决实际问题为载体,让学生学会列形如ax±b=c的方程解决两步计算的实际问题,理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法,引导学生在解决实际问题的过程中，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。
本节课是在五年级下册初步认识方程,并会用等式的性质解一步方程、会列方程解决相关简单实际问题的基础上进行教学的。
我力求在尊重学生已有知识和能力的基础上，组织实施课堂教学，以期望充分发挥学生学习的自主性。
二、教学目标：《数学新课标》指出“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”研读教材的特点，关注学生的发展，我制定了这样的教学目标：知识与能力：引导学生利用数量关系找到题中等量关系式，并列方程。
过程与方法：掌握列方程解应用题的一般步骤，熟练解决一些生活中的问题。
情感态度与价值观：培养学生审题、思考、自主探究能力，体会列方程的使用价值。
三、教学重点和难点重点：掌握列方程解应用题的一般步骤。
难点: 利用题中数量关系找等量关系，并列方程。
四、设计理念：反璞归真，努力营造一个简洁、高效、灵动、快乐的数学课堂。
教法:为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了创设情境、引导观察、比较、分析等手段，通过组织学生学习、探究，让学生掌握用形如ax±b=c和ax±bx=c的方程解决实际问题的基本步骤。
在学生的学习和交流中，发展学生的抽象、概括等能力。
学法:自主探究、合作交流，在具体问题情境自主寻找问题解决的方法，在集体交流对话过程中，不断提升自己的思维，积累研究数学的方法和经验。
五、教学过程：（1、复习导入用字母表示数(1)乘法分配律（2）小红有a元钱，小明比小红多b元，小明有多少钱？（3）王乐今年a岁，妈妈是他的3倍，妈妈今年多少岁？总结字母表示数，用字母可以表示数、数学概念、运算定律、计算公式、还可以简明表示数量关系。
《列方程解应用题》说课稿
《列方程解应用题》说课稿一、说教材本节内容是九年义务教育教材第九册第三小节的教学内容，其中包括109页例1、例2以及课堂活动和练习十三的部分练习题。
这小节内容是学生在学习了用字母表示数和简易方程的基础上进行教学的。
学生在已有的认知基础上既理解了方程的意义而且会解简易方程的已有的知识经验之上进行学习本小节内容，有了前面的知识做铺垫，学生学习时就水到渠成。
《列方程解应用题》是本单元的重点及难点：一是前面解方程在实际生活中的具体运用，增强了学生学以致用的运用意识；二是加强了新旧知识之间的联系，即把以前学过的应用题用简易方程来解答，从应用题中寻找数量之间的密切联系，找出其中的等量关系，并根据等量关系列出方程并解答出来。
学生只有通过自主的学习活动，并根据教师的引领作用，理解明白了列方程解应用题的一般步骤，并提炼出有序的步骤，才能在解决应用题的过程中清楚的明白自己在解决应用题时应该先做什么，再做什么，一步一步地完成清晰的思路步骤，做到心中有数。
二、说学情分析对于五年级的学生来说，前面已经理解了方程的意义并能解简易方程，对于应用题的理解已有一定经验，而且也会列方程解答简单的应用题。
只是对于应用题的解决不能清楚明白的知道第一步该做什么、第二步做什么?也就是在解决应用题脉络不是很清楚，过程不是很清晰。
那么通过本小节的学习活动自主的探究及教师引导作用，学生就能更清楚明白了以后在列方程解应用题时应该先弄清题意、设未知数，然后找出数量关系列方程并解方程，最后还要养成检验的好习惯并完整写出答案。
这样使学生以后在解决应用题时做到心中有数，有顺序的开展。
三、说教学目标根据《课标》中：知识与技能、过程与方法、情感与态度这三维目标以及学生的认知规律，再联系本小节知识内容的结构，我预设了以下几个目标：知识目标：1、让学生经历列方程解应用题的过程；2、在活动中归纳、掌握、提炼列方程解应用题的一般步骤；3、运用一般步骤解决应用题。
能力目标：1、培养学生在学习活动中自主探索、合作探究的能力；2、培养学生归纳总结迁移的能力；3、培养学生应用能力；情感目标：让学生体验到学习的乐趣，把自己想学习成果与大家分享的快乐！。
小学数学说课稿：《列方程解应用题》说课稿范文
小学数学说课稿：《列方程解应用题》说课稿范文第九册“列方程解应用题”说课设计课题：列方程解含有两个未知数的应用题，第九册128页例6。
一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。
共分四个层次，首先教学比较容易的两步计算的应用题，其次教学两、三步计算的应用题，本课内容是第三个层次，第四是用方程和算术方法解应用题的比较。
列方程解含有两个未知数的应用题，是第一次出现在全国统编教材上。
例6的内容，在算术中称为"和倍"和"差倍"问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，现在用方程来解，不仅思路较简单，而且这两类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，是今后小学学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，必须重视这部分内容的教学。
本节课的教学目标是使学生初步掌握含有两个未知数的应用题的解题思路和方法，会解含有两个未知数的应用题;会用把两个未知数的值代入已知条件看是否符合的方法进行验算;在教学解题思路的同时培养学生初步的分析、综合、比较的能力;在解题过程中进一步培养初步的类推和迁移的能力及养成独立思考的良好习惯。
本节课的重点是正确设未知数和列出方程，关键要找出等量关系，列方程也是教学的难点。
二、对教学方法的选择列简易方程解应用题是中学列代数方程解应用题的基础，选择教学方法时，要注意中小学教学的衔接。
本节课首先要考虑正确运用迁移原理，这对中、小学的学习都将具有积极作用。
在准备阶段的练习题中，不论是数量关系和解题的方法对学习例6都具有迁移的作用，利用这一原理可引导学生直接去做例6后的"想一想"，这既能培养迁移推理能力，也能促使学生养成独立思考的习惯。
其次，由于小学生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻，所以要考虑怎样做好这个过渡，在教学中采用画线段图帮助分析数量关系。
《列方程式解应用题》说课稿
《列方程式解应用题》说课稿下面是五年级数学课文《列方程式解应用题》说课稿，欢迎借鉴!根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生(1)运用联想的学习方法;(2)动手尝试练习的学习方法。
在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。
列方程解含有两个未知数的应用题，人教版九年义务教育六年制第九册128页例6。
一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。
共分四个层次，首先教学比较容易的两步计算的应用题，其次教学两、三步计算的应用题，本课内容是第三个层次，第四是用方程和算术方法解应用题的比较。
列方程解含有两个未知数的应用题，是第一次出现在全国统编教材上。
例6的内容，在算术中称为和倍和差倍问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，现在用方程来解，不仅思路较简单，而且这两类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，是今后小学学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，必须重视这部分内容的教学。
本节课的教学目标是使学生初步掌握含有两个未知数的应用题的解题思路和方法，会解含有两个未知数的应用题;会用把两个未知数的值代入已知条件看是否符合的方法进行验算;在教学解题思路的同时培养学生初步的分析、综合、比较的能力;在解题过程中进一步培养初步的类推和迁移的能力及养成独立思考的良好习惯。
本节的重点是理解分数与除法之间的关系。
而本节的难点是具体体会每一个商的由来，它具体表示的意义，也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。
本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学。
教学过程的设计采取在大量的数活动和数学信息中感知知识产生和发展的过程，这也是我的教学特色。
本节课的重点是正确设未知数和列出方程，关键要找出等量关系，列方程也是教学的难点。
小学数学说课稿：列方程解应用题说课设计
小学数学说课稿：列方程解应用题说课设计一、教材分析：教学目的有以下三点：1、使学生把握列方程解两步应用题的方法。
2、总结列方程解应用题的一样步骤。
3、培养学生分析数量关系的能力，提高学生在列方程解应用题时分析等理关系的能力。
教学重点：分析应用题里的等量关系，会列方程解应用题。
教学难点：分析应用题里的等量关系。
教具预备：小黑板、写好题目的纸条等。
这节课在学生已有的解方程、分析应用题数量关系等知识的基础上进行教学，使学生把握列方程解应用题的方法，为以后学习更深入的知识打下基础，同时培养学生积极摸索问题，热爱自然科学的品质。
二、教学教法：针对本课的知识特点，采纳了下面几种方法进行教学：讲授法、对比法、分组讨论法。
在预备时期，让学生独立完成习题，学生依照往常的知识能够用算术方法和列方程的方法来解答此题，从而为今天学习较复杂的列方程解应用题打下基础。
在新课时期，应用讲授法和对比法，让学生观看、比较例1和预备题的内在联系，找出数量间的相等关系，列出等量关系式，再依照等量关系式列出方程，从而把握本课的知识重点，同时也能明白得把握本课的难点。
在小结时期，采纳分组讨论法，让学生通过分组讨论得出列方程解应用题的一样步骤，完成这一课的教学任务。
在练习时期，教师灵活采纳各种教学方法和手段进行巩固练习。
三、教学步骤。
在教学步骤上，我是如此进行教学的：一、预备。
教师出示复习题，学生读题后说：“请同学们用两种方法解答这道题。
”商店原先有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。
那个商店原先有多少千克饺子粉？解法一：35＋40＝75（千克）解法二：设原先有Ｘ千克，Ｘ－35＝40Ｘ＝40＋35Ｘ＝75答：原先有75千克饺子粉。
二、新课。
教师出示例1，请学生摸索：这道题和上道题有什么相同点和不同点？商店原先有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋以后，还剩40千克。
那个商店原先有多少千克饺子粉？想：原有的重量－每袋的重量X卖出的袋数＝剩下的重量Ｘ千克5千克7袋40千克解：设原有Ｘ千克。
列方程解决问题说课稿
列方程解决问题说课稿一、说教材本文“列方程解决问题”在数学课程中扮演着至关重要的角色。
它不仅是代数学的基础知识，而且是解决实际问题时常用的一种数学工具。
通过列方程解决问题，学生可以培养逻辑思维能力，提高解决实际问题的技能。
1. 作用与地位本文位于代数单元的核心位置，起着承上启下的作用。
它既巩固了之前所学的代数基础知识，如变量的概念、等式的性质等，又为后续学习更复杂的代数问题奠定了基础。
2. 主要内容本文主要介绍了如何根据实际问题列方程，并运用方程求解问题。
内容包括：线性方程、一元一次方程、二元一次方程组的建立及其解法。
此外，还涉及如何从实际问题中抽象出数学模型，以及如何检验答案的正确性。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解实际问题中变量、常量的概念，能正确区分它们。
（2）掌握根据实际问题列方程的方法，能正确列出线性方程、一元一次方程和二元一次方程组。
（3）熟练运用方程求解实际问题，并能检验答案的正确性。
2. 过程与方法：（1）培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力。
（2）培养学生运用方程解决问题的思维方式。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养积极探究问题的态度。
（2）让学生体会数学在解决实际问题中的价值，增强数学应用的意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）根据实际问题列方程的方法。
（2）方程求解的实际应用。
2. 教学难点：（1）从实际问题中抽象出数学模型。
（2）正确列出方程并求解。
在教学中，应重点关注学生对实际问题的分析能力，以及列方程和求解的技巧。
同时，针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，确保教学目标的达成。
四、说教法在教学“列方程解决问题”这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和应用能力。
1. 启发法：我将以实际问题为切入点，通过提问引导学生思考问题背后的数学关系，鼓励他们尝试自己发现问题和解决问题。
【优质文档】小学数学方程说课稿苏教版-范文模板 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学数学方程说课稿苏教版《方程》是苏教版五年级下册第一单元的内容。
以下是小编整理的小学数学方程说课稿苏教版，欢迎阅读。
一、教材分析《方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的，为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用。
同时，方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。
二、学情分析1.小学生的心理特点小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。
2.学生的知识结构学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习，积累了较多的数量关系的知识，是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的。
三、教学目标分析根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构，制订如下教学目标：知识目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。
能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生从具体到抽象从特殊到一般的归纳概括能力。
情感目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主体作用。
四、重、难点分析方程作为一种重要的数学思想方法，是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。
因此，本节课的重点确定为：理解方程的含义。
小学生的认知水平还处在感性认识的阶段，要透过现象看本质，并上升到理论的高度还存在着很大困难，所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点。
五、教法与学法分析1.学法叶圣陶先生说过：教是为了不教。
我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。
因此，在学法中，让学生通过感知交流观察比较得出概念分析概念的探究过程去发现新知，从而达到发展思维，提高能力的目的。
小学数学说课稿苏教版第九册数学《数学列方程解应用题》说课稿范文
小学数学说课稿苏教版第九册数学《数学列方程解应用题》说课稿范文列方程解含有两个未知数应用题说课稿一、说教材1、教学内容：列方程解应用题是选自苏教版小学数学教材第九册第八单元。
列方程解应用题是以学生初步掌握的列方程解应用题的一般步骤和基本方法以及前阶段学习的简易方程为基础，教材引导学生通过想数量关系来列方程解应用题. 这种题型的题目用方程来解，思路较简单，有利于减轻学生负担，同时也为后面学习较复杂的应用题奠定了基础.2、教学目标：知识目标:学生学会列方程解答数量关系稍复杂的要求两个未知数的(和倍、差倍)应用题。
通过分析已知条件，学会设1倍为X，另一个数为几X。
能力目标: 进一步掌握列方程解应用题的步骤和思路，提高列方程解应用题的能力。
并初步学会用检验答案是否符合已知条件来检验方程的解应用题的能力。
情感目标:感受数学与生活的联系，提高解决问题的能力。
二、说教学、学法1、创设生活情境，把问题权还给学生《数学课程标准》提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。
”使学生意识到抽象的数学知识可以在现实生活中找到活生生的原型，“现实生活中蕴含着大量的数学信息”。
从中感受生活处处有数学，数学处处皆生活的思想。
数学是从生活中来，后运用到生活中。
2、迁移原知，为自主探究奠定基础新课程理念表明：数学教学的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现，它更多通过对重要的数学思想方法的领悟，对数学活动经验的条理化，对数学知识的自我组织等活动来实现，学生的数学学习，基本是一种符号化语言，与生活实际的相互融化与转化，并主动建构的过程。
本课准备阶段的练习题中，不论是数量关系和解题的方法对学习例3都具有迁移的作用，学生已具备了一定的能力，因此利用这一原理可直接让学生进行探究性学习。
把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。
3、重视指导，为新知建构提供条件《课标》提出：“数学是人们对实现世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
列方程解应用题说课稿
《列方程解应用题》说课稿这节课的教学内容是九年义务教育六年制小学教科书数学第九册，Ｐ１１７——Ｐ１１９页复习、例１、例２、解方程的一般步骤、想一想、做一做及Ｐ１２０页Ｔ１－４。
教学目的有以下三点：１、使学生掌握列方程解两步应用题的方法。
２、总结列方程解应用题的一般步骤。
３、培养学生分析数量关系的能力，提高学生在列方程解应用题时分析等理关系的能力。
教学重点：分析应用题里的等量关系，会列方程解应用题。
教学难点：分析应用题里的等量关系。
教具准备：小黑板、写好题目的纸条等。
这节课在学生已有的解方程、分析应用题数量关系等知识的基础上进行教学，使学生掌握列方程解应用题的方法，为以后学习更深入的知识打下基础，同时培养学生积极思考问题，热爱自然科学的品质。
二、教学教法：针对本课的知识特点，采用了下面几种方法进行教学：讲授法、对比法、分组讨论法。
在准备阶段，让学生独立完成习题，学生根据以前的知识可以用算术方法和列方程的方法来解答此题，从而为今天学习较复杂的列方程解应用题打下基础。
在新课阶段，应用讲授法和对比法，让学生观察、比较例１和准备题的内在联系，找出数量间的相等关系，列出等量关系式，再根据等量关系式列出方程，从而掌握本课的知识重点，同时也能理解掌握本课的难点。
在小结阶段，采用分组讨论法，让学生通过分组讨论得出列方程解应用题的一般步骤，完成这一课的教学任务。
在练习阶段，教师灵活采用各种教学方法和手段进行巩固练习。
三、教学步骤。
在教学步骤上，我是这样进行教学的：一、准备。
教师出示复习题，学生读题后说：“请同学们用两种方法解答这道题。
”商店原来有一些饺子粉，卖出３５千克以后，还剩４０千克。
这个商店原来有多少千克饺子粉？解法一：３５＋４０＝７５（千克）解法二：设原来有Ｘ千克，Ｘ－３５＝４０Ｘ＝４０＋３５Ｘ＝７５答：原来有７５千克饺子粉。
二、新课。
教师出示例１，请学生思考：这道题和上道题有什么相同点和不同点？商店原来有一些饺子粉，每袋５千克，卖出７袋以后，还剩４０千克。
列方程解应用题说课稿
列方程解应用题说课稿这节课在学生已有的解方程、分析应用题数量关系等知识的基础上进行教学，使学生掌握列方程解应用题的方法，为以后学习更深入的知识打下基础，同时培养学生积极思考问题，热爱自然科学的品质。
【一】教学目的：１、使学生掌握列方程解两步应用题的方法。
２、总结列方程解应用题的一般步骤。
３、培养学生分析数量关系的能力，提高学生在列方程解应用题时分析等理关系的能力。
教学重点：分析应用题里的等量关系，会列方程解应用题。
【二】教学难点：分析应用题里的等量关系。
教具准备：小黑板、写好题目的纸条等。
【三】教学教法：针对本课的知识特点，采用了下面几种方法进行教学：讲授法、对比法、分组讨论法。
在准备阶段，让学生独立完成习题，学生根据以前的知识可以用算术方法和列方程的方法来解答此题，从而为今天学习较复杂的列方程解应用题打下基础。
在新课阶段，应用讲授法和对比法，让学生观察、比较例１和准备题的内在联系，找出数量间的相等关系，列出等量关系式，再根据等量关系式列出方程，从而掌握本课的知识重点，同时也能理解掌握本课的难点。
在小结阶段，采用分组讨论法，让学生通过分组讨论得出列方程解应用题的一般步骤，完成这一课的教学任务。
在练习阶段，教师灵活采用各种教学方法和手段进行巩固练习。
【四】教学步骤。
在教学步骤上，我是这样进行教学的：〔一〕、准备。
教师出示复习题，学生读题后说：〝请同学们用两种方法解答这道题。
〞商店原来有一些饺子粉，卖出３５千克以后，还剩４０千克。
这个商店原来有多少千克饺子粉？解法一：３５＋４０＝７５〔千克〕解法二：设原来有Ｘ千克，Ｘ－３５＝４０Ｘ＝４０＋３５Ｘ＝７５答：原来有７５千克饺子粉。
〔二〕、新课。
教师出例如１，请学生思考：这道题和上道题有什么相同点和不同点？商店原来有一些饺子粉，每袋５千克，卖出７袋以后，还剩４０千克。
这个商店原来有多少千克饺子粉？想：原有的重量－每袋的重量X卖出的袋数＝剩下的重量Ｘ千克５千克７袋４０千克解：设原有Ｘ千克。
《列方程解应用题》说课稿
《列方程解应用题》说课稿《列方程解应用题》说课稿1一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。
共分四个层次，首先教学比较简单的两步计算的应用题，其次教学两、三步计算的应用题，本课内容是第三个层次，第四是用方程和算术方法解应用题的比较。
列方程解含有两个未知数的应用题，是第一次消失在全国统编教材上。
例６的内容，在算术中称为和倍和差倍问题，由于是逆向思索题，解法特别，不易把握，如今用方程来解，不仅思路较简洁，而且这两类问题的思路统一，解法全都，既可减轻同学负担又提高了解应用题的力量，是今后学校学习分数等应用题的基础，也是今后到中学连续学习代数方程解应用题所必需具备的学问，必需重视这部分内容的教学。
本节课的教学目标是使同学初步把握含有两个未知数的应用题的解题思路和方法，会解含有两个未知数的应用题；会用把两个未知数的值代入已知条件看是否符合的方法进行验算；在教学解题思路的同时培育同学初步的分析、综合、比较的力量；在解题过程中进一步培育初步的类推和迁移的力量及养成思索的良好习惯。
本节课的重点是正确设未知数和列出方程，关键要找出等量关系，列方程也是教学的难点。
二、对教学方法的选择列简易方程解应用题是中学列代数方程解应用题的基础，选择教学方法时，要留意中学校教学的连接。
本节课首先要考虑正确运用迁移原理，这对中、学校的学习都将具有主动作用。
在预备阶段的练习题中，不管是数量关系和解题的方法对学习例６都具有迁移的作用，利用这一原理可引导同学直接去做例６后的想一想，这既能培育迁移推理力量，也能促使同学养成思索的习惯。
其次，由于学校生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻，所以要考虑怎样做好这个过渡，在教学中采纳画线段图关心分析数量关系。
线段图能使数量关系明显地呈现出来，有助于关心同学设未知数，找等量关系和列出方程。
第三还要考虑学法指导。
本课要教会同学阅读、分析应用题的方法、验算的方法，从不同角度思索问题的方法。
列方程解应用题一等奖说课稿
列方程解应用题一等奖说课稿1、列方程解应用题一等奖说课稿列方程解含有两个未知数的应用题，人教版九年义务教育六年制第九册１２８页例６。
一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。
共分四个层次，首先教学比较容易的两步计算的应用题，其次教学两、三步计算的应用题，本课内容是第三个层次，第四是用方程和算术方法解应用题的比较。
列方程解含有两个未知数的应用题，是第一次出现在全国统编教材上。
例６的内容，在算术中称为和倍和差倍问题，由于是逆向思考题，解法特殊，不易掌握，现在用方程来解，不仅思路较简单，而且这两类问题的思路统一，解法一致，既可减轻学生负担又提高了解应用题的能力，是今后小学学习分数等应用题的基础，也是今后到中学继续学习代数方程解应用题所必须具备的知识，必须重视这部分内容的教学。
本节课的教学目标是使学生初步掌握含有两个未知数的应用题的解题思路和方法，会解含有两个未知数的应用题；会用把两个未知数的值代入已知条件看是否符合的方法进行验算；在教学解题思路的同时培养学生初步的分析、综合、比较的能力；在解题过程中进一步培养初步的类推和迁移的能力及养成独立思考的良好习惯。
本节课的重点是正确设未知数和列出方程，关键要找出等量关系，列方程也是教学的难点。
二、对教学方法的选择列简易方程解应用题是中学列代数方程解应用题的基础，选择教学方法时，要注意中小学教学的衔接。
本节课首先要考虑正确运用迁移原理，这对中、小学的学习都将具有积极作用。
在准备阶段的练习题中，不论是数量关系和解题的方法对学习例６都具有迁移的作用，利用这一原理可引导学生直接去做例６后的想一想，这既能培养迁移推理能力，也能促使学生养成独立思考的习惯。
其次，由于小学生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻，所以要考虑怎样做好这个过渡，在教学中采用画线段图帮助分析数量关系。
线段图能使数量关系明显地呈现出来，有助于帮助学生设未知数，找等量关系和列出方程。
小学数学说课稿：列方程解应用题说课设计
小学数学说课稿：列方程解应用题说课设计一、教材分析：教学目的有以下三点：1、使学生掌握列方程解两步应用题的方法。
2、总结列方程解应用题的一般步骤。
3、培养学生分析数量关系的能力，提高学生在列方程解应用题时分析等理关系的能力。
教学重点：分析应用题里的等量关系，会列方程解应用题。
教学难点：分析应用题里的等量关系。
教具准备：小黑板、写好题目的纸条等。
这节课在学生已有的解方程、分析应用题数量关系等知识的基础上进行教学，使学生掌握列方程解应用题的方法，为以后学习更深入的知识打下基础，同时培养学生积极思考问题，热爱自然科学的品质。
二、教学教法：针对本课的知识特点，采用了下面几种方法进行教学：讲授法、对比法、分组讨论法。
在准备阶段，让学生独立完成习题，学生根据以前的知识可以用算术方法和列方程的方法来解答此题，从而为今天学习较复杂的列方程解应用题打下基础。
在新课阶段，应用讲授法和对比法，让学生观察、比较例1和准备题的内在联系，找出数量间的相等关系，列出等量关系式，再根据等量关系式列出方程，从而掌握本课的知识重点，同时也能理解掌握本课的难点。
在小结阶段，采用分组讨论法，让学生通过分组讨论得出列方程解应用题的一般步骤，完成这一课的教学任务。
在练习阶段，教师灵活采用各种教学方法和手段进行巩固练习。
三、教学步骤。
在教学步骤上，我是这样进行教学的：一、准备。
教师出示复习题，学生读题后说：“请同学们用两种方法解答这道题。
”商店原来有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。
这个商店原来有多少千克饺子粉？解法一：35＋40＝75（千克）解法二：设原来有Ｘ千克，Ｘ－35＝40Ｘ＝40＋35Ｘ＝75答：原来有75千克饺子粉。
二、新课。
教师出示例1，请学生思考：这道题和上道题有什么相同点和不同点？商店原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋以后，还剩40千克。
这个商店原来有多少千克饺子粉？想：原有的重量－每袋的重量X卖出的袋数＝剩下的重量Ｘ千克 5千克 7袋 40千克解：设原有Ｘ千克。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学说课稿苏教版第九册数学《数学列方程解应用题》说课稿范文
一、说教材
1、教学内容：
列方程解应用题是选自苏教版小学数学教材第九册第八单元。
列方程解应用题是以学生初步掌握的列方程解应用题的一般步骤和基本方法以及前阶段学习的简易方程为基础，教材引导学生通过想数量关系来列方程解应用题. 这种题型的题目用方程来解，思路较简单，有利于减轻学生负担，同时也为后面学习较复杂的应用题奠定了基础.
2、教学目标：
知识目标:学生学会列方程解答数量关系稍复杂的要求两个未知数的(和倍、差倍)应用题。
通过分析已知条件，学会设1倍为X，另一个数为几X。
能力目标: 进一步掌握列方程解应用题的步骤和思路，提高列方程解应用题的能力。
并初步学会用检验答案是否符合已知条件来检验方程的解应用题的能力。
情感目标:感受数学与生活的联系，提高解决问题的能力。
二、说教学、学法
1、创设生活情境，把问题权还给学生
《数学课程标准》提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。
”使学生意识到抽象的数学知识可以在现实生活中找到活生生的原型，“现实生活中蕴含着大量的数学信息”。
从中感受生活处处有数学，数学处处皆生活的思想。
数学是从生活中来，后运用到生活中。
2、迁移原知，为自主探究奠定基础
新课程理念表明：数学教学的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现，它更多通过对重要的数学思想方法的领悟，对数学活动经验的条理化，对数学知识的自我组织等活动来实现，学生的数学学习，基本是一种符号化语言，与生活实际的相互融化与转化，并主动建构的过程。
本课准备阶段的练习题中，不论是数量关系和解题的方法对学习例3都具有迁移的作用，学生已具备了一定的能力，因此利用这一原理可直接让学生进行探究性学习。
把发现知识内在联系的机会与权利还给学生。
3、重视指导，为新知建构提供条件
《课标》提出：“数学是人们对实现世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
”数学学习中的这一形成过程，需要老师的“授之以渔”。
为了使学生通过解决具体问题后抽象概括出普遍方法，指导他们观察分析这类题目的结构，进一步理解列方程解答含有两个未知数的应用题的一般解题步骤。
正如皮亚杰的认识论认为：学生学习新知识的过程，就是用原有知识和经验对新知识进行同化与顺应的过程，即对新知信息进行提取、加工、理解、重组、吸收内化的过程。
这一过程应有老
师的组织、参与和指导，有同伴的合作、交流与探索，有主体主动参与经历知识的发生、发展，体验新知的建构、应用，方能有效实现。
这也是我这堂课很失败的一个地方，没有能够起到一个很好的指导作用，一定要作好及时的小结。
三、说教学过程
第一阶段，复习旧知，建构与新知的联系
图及抽象的文字让学生通过谁是一份数，谁是几份数感性的认识了设谁为X，那么另一个就是几X，那么他们的和是几X，差又是几X。
第二阶段是通过情境的创设
由学生从生活中提出问题，然后自己解答的形式展开。
教学解答应用题的思路和方法，是教学的重点，也是难点。
采用了先让学生尝试解答后分析、归纳、概括的方法。
主要强调：一是设谁为X？也就是找关键句确定单位“1”。
二是找等量关系，即列方程的依据。
然后列方程解答，同时还要告诉学生解题是要养成自觉检验的习惯。
渗透学习目的性教学。
然后一个环节是检验。
虽不要求写在本子上或卷子上，但这是不可忽视的重要步骤，长期要求下去，就可使学生养成良好的检验习惯，增强责任心和自信心，那种做完题不知对错的做法是后患无穷的。
第三阶段是改编例题，这个问题应该是在分析、归纳、概括的基础上进行的，通过学生对例1的理解，对例1的升华，引导学生发现这两道题之间的相同和不同点，让学生先找找数量关系，然后根据数量关系解题。
第四阶段是巩固练习，通过有针对性的练习，使学生掌握解题思路，理清解题方法。
在这中间安排了生活中的一些数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。