罗布泊,消逝的仙湖

罗布泊，消逝的仙湖

教学目标：

1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在，了解罗布泊消逝的原因。

2、使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

教学难点：

使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

教学过程：

一、情景导入

1、播放《月牙泉》这首歌。

就在天的那边,很远很远,有美丽的月牙泉，它是天的镜子，沙漠的眼，星星沐浴的的乐园。

从那年我月牙泉边走过，从此以后魂绕梦牵，也许你们不懂得这种爱恋，除非也去那里看看。每当太阳落向西边的山，天边映出月牙泉，每当驼铃声声掠过耳边，彷佛又回月牙泉。

我的心里藏著忧郁无限，月牙泉是否依然，如今每个地方都在改变，她是否也换了容颜。

2、歌声传递心声，说说歌者在歌声里传递出怎样的心声？（喜欢，想恋，还有一点担心，担心变化。）不是所有的变化都带来精彩，有些变化会让人很心痛。今天我们一起阅读的课文《罗布泊，消逝的仙湖》，和变化有关吗？

二．新授

1.根据题目，你能提出哪些问题？

生：罗布泊现在是什么样的？

生：罗布泊曾是怎样一个仙湖？

生：罗布泊什么时候消逝的？

生：罗布泊怎样消逝的？

生：罗布泊为什么消逝？

师：这两个问题都是问罗布泊消逝的原因，是一个问题。

生：罗布泊消逝带来怎样的后果？

2．同学们提出了这么多有价值的问题，下面请同学们带着问题朗读课文，感知课文内容，朗读过程中解决生字词。

（生读课文）

（出示生字）

（一生试读，集体订正，再由一学生领读。）

3．读完了课文，下面我们以小组为单位来探讨先前提出的问题，首先请各位同学独自思考二分钟，然后进行探讨。

组一：罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。“那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”

（师板书：绿洲）

“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

（师板书：仙湖）

师：同学们已经从课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子，对昔日的罗布泊有所了解，真

的是“世外桃源”。那现在的罗布泊又是什么样子呢？

组二：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，”“天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”

师：我们用哪些词概括今天的罗布泊？

（戈壁滩）(荒漠)（罗布泊消逝）师板书：荒漠消逝）

师：罗布泊今昔对比，令人痛惜。是什么原因导致罗布泊消逝呢？

组三：罗布泊消逝的原因有二：一是1925年到1927年国民党将塔里木河改道导致下游干旱缺水，耕地废弃，沙化扩展。虽然在1952年把河道又改过来了，但是两岸人口大增，用水量增加，导致塔里木河缺水。二是盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目”导致上游水被抽干了，下游就没水了。

师：“盲目”是什么意思？

生：没有计划性。

师：盲目就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念；盲目就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。

（板书：改道四盲）

师：罗布泊的消逝造成什么严重后果呢？

组四：胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重。

罗布泊变成了沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，沙漠造成很多危害。

4．罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧？

青海湖、月牙泉。（板书：青海湖、月牙泉）

5.、感情朗读最后一段。体会重音的处理，体现作者发出拯救生态环境的强烈呼声。

三．拓展延伸

悲剧愈演愈烈，又何只是罗布泊、青海湖、月牙泉，就是我们周围的环境也遭到严重破坏，你能举出生态平衡遭到破坏的例子吗？

生：我们村的小河原来很清澈，自从有人养貂，排放的污水都流到了小河里，导致现在小河变成了臭水沟。

生：我从书上看到大气变暖与汽车排放的尾气有关。

生：我也从书上看到我国最大的淡水湖洞庭湖由于周围居民不合理利用，围湖造田，已经变成我国的第二大湖，鄱阳湖位居第一，但鄱阳湖的面积也在缩小。

生：我们有的同学不节约用水。

生：饭店里用的一次性筷子是用木头或竹子做的，常年用就会浪费很多树木或者竹子，破坏生态平衡。

师：我们周围这样的例子举不胜举，但我们从来没有注意，从今天开始，我们要争做一个环保者。

四．赏析语言

美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤。请同学们从文中找出你最欣赏的句子，并进行简单评析。

每个人至少做出两处批注，然后小组内部交流，最后小组之间交流。

生：我喜欢“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’”这一句话。因为作者运用比喻这种修辞手法将胡杨林比作“木乃伊”，生动形象的写出罗布泊消逝带来的后果。

生：我喜欢“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”这句话。这句话运用拟人手法。

生：我喜欢“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛……你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这句话。这一句也运用拟人的手法，富裕罗布泊人的感情。

生：我喜欢“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”这句话。这句话运用了排比的手法，对于生态环境的保护发出强烈的求救声。

生：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，”这一句也运用了排比的修辞手法。

师：对。这一句表达了作者遗憾之情，谴责之意，呼之欲出。

师：刚才着几位同学说的都不错，能够从运用修辞手法这个角度来评析语言。但由于时间关系，我们先交流到这。假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？提示一下，你可以按照这样的顺序来说，从出生～20岁，从20岁～60岁，从60岁～lOO岁，展开联想。

生：我小时侯罗布泊是一个美丽的仙湖，20来岁以后由于改道、盲目用水，尤其是70岁时，罗布泊的水消失了，罗布泊变成了沙漠。

师：谁能再详细的说一下。

生：我小时侯罗布泊是一个美丽的仙湖，是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……

我20岁左右罗布泊的命运发生的改变。国民党政府要求改道导致塔里木河干旱人们都逃离了自己的家园。后来又把河道改了过来，环境得到改善。但是我70岁左右塔里木河两岸人口增加人民，盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目”导致上游水被抽干了，下游就没水了号称“绿色长城”的胡杨林成片死亡，罗布泊生态环境遭到人为的破坏，变成了一片沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，吞噬着土地。

救救罗布泊，救救我们赖以生存的地球母亲吧。

师：你说的真好。最后还加上自己的想象，令人回味。我这里有一份示例材料，请同学们看一下。

师：我经常听到人们这样呼喊：沙尘暴，你让我能活多久，我常常听到人们这样抱怨：干旱，你让我忍受到几何？我认为，我们真该呼喊这么一声：救救人类。记得有这么一则公益广告：请节约用水，否则我们看到的最后一滴水将是我们的眼泪。请同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。

（学生写）

师：很多同学已经写完了，我们一起来交流一下。

生：头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染，我们应该怎么办？

师：一个问句，引人深思。

生：世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。

生：我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到污染。