高职学生英语学习心理的研究与策略

２ ． １心理 因 素 学习兴趣 、认 知方式 、人格 因素 、焦虑 感等个 人心 理因素
缺乏学 习的兴趣 及积极性 ，上课 缺席 ，应 付 了事 ，久 而久之更 是跟不 上进度 ，干脆放弃 。
２ ． 对 英语学 习具有畏难 情绪 高职学 生 的基础 大都 比较薄 弱 ，本来 就对英 语 的学 习缺乏 兴 趣 ，而大 学英 语 的难 度 是 高于 高 中水 平 ，而很 多学 生 的英 语 ，甚 至是连初 中水平都达 不到 ，所 以 ，上课像 听天书 ，听不 懂 ，于是 就轻易 放弃 ，甚 至产生畏 惧心理 ，觉得 自己无论 如何 努 力也是 学不好 英语 了 ，导致 自暴 自弃 。 ３ ． 对 于英语学 习缺乏毅力 有 一些 基 础稍 微 好点 的学 生 ，对 英语 学 习 也有 一 定 的兴
２ ０ １ ３年第９ 期
教 育信 息
高职学 生英语学 习心理 的研究与策略
文 秀 丽
（ 山 东凯 文科 技 职 业 学 院 ，山 东 济 南 ２ ５ ０ ２ ０ ０ ）
摘 要 ：本文对高职高专学生英语学 习心理进行 了调查和分析 ，找 出其存在的 问题 并综合运 用了教育学和 心理 学知识有针对性地提 出解决策略 ，帮助 学生消除心理障碍 ，找到合理而有效的英语 学习方法 ，进而提 高英语 学科教育教 学质量 。 关键词 ：高职 高专 英语学 习心理 心理障碍
表 １ 学 习兴趣
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趣 ，而且 觉 得 自己经过 努 力还 是 有希 望 学好 英 语 ，过 英语 三 级 、四级 的 。因此 ，这些学 生往往 一开始 会下定决 心好好 学英 语 ，也认 真上课 、听课 ，但 是 由于周 围的英语学 习 的环 境不是 很 好 ，没有一个很好 的 良性 竞争 的氛 围，所 以，一旦遇 到困难 就 很容易放 弃 ，没有 毅力坚 持下去 。
的 问 题 ，更 好 的 为 教 学 服 务 。 １ ． 注重 培养学生 的英语学 习兴趣
在被 调查 的人 中 ，６ ３人表 示对 英语 感兴 趣 ，４ ２人 表示 不 太 喜欢 ，有 ３ ５人 表示 很讨 厌 ，有 １ ３ ８人 感觉 一般 般 。对英 语 感 兴趣 的人所 占 比例 只有 ２ ３ ％，说 明对英语 感兴趣 的大学 生很 少 。感 兴趣 的学 生大 多数 都是 女生 ，而且 也 主要集 中在会 计 、 旅 游 、工商 管理 、商代 已经环艺等 专业 。
我们 的调查对 象 为 ２ ０ １ １ 级 的非 英语 专业 高 职学 生 。调查 范围为 山东凯 文科技 职业学 院 ，涉及 的学 院有 ：机 械学 院 、信 息 学 院、艺术学 院 、建 筑工程学 院 、工 商学 院 、汽 车学 院和技 术 学 院 。调查 的人数 分 别 为 ５ ８人 ，４ ８人 ，２ ７人 ，６ ８人 ，４ ６ 人 ，１ ０人 ， ２ １人 。 它们 所 占 比例 分 别 为 ２ １ ％、 １ ７ ％、 １ ０ ％、 ２ ４ ％、１ ６ ％、４ ％、８ ％。在发放 的 ３ ０ ０份 调查 问卷 中 ，有 效 问 卷 ２ ７ ８份 ，占总数 的 ９ ３ ％，效果较好 。 ２ ． 结果 分析
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Байду номын сангаас
三 、应 对 策 略
作 为高 职院校 的英语教 师 ，找 出学生 英语学 习存在 的 问题 及 心理 障碍 ，并 找到有效 的解决 策略 ，从 而提高 英语课教 学效
非常感兴趣 不太 喜欢 一般般 Ｒ 讨厌
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率 和效果是 义不容辞 ，也是 势在必行 的 。现将 以教 育心理 学 的 相 关原理 为基础 ，同时结合 本人在 高职 院校英语 教学所 积累 的 经 验 ，提 出 了以下策略 ，以期能解决 高职 学生英语 学 习中存在
、
引 谙
高职 学生 的英 语学 习普遍存 在着 兴趣缺 乏 、动 机不 足 、效
率低下 以及情 绪倦怠 等现象 ，因此 ，为 了更 好 的调 动学 生 的学 习积 极 性 ，提 高 教学 质 量 ，有必 要 对学 生 的心 理进 行 调 查研 究 ，并找 到相应 的对策 ，帮助学 生提 高英语 学 习兴 趣 ，提高教 学 效率 。
的差异 ，会产 生学 习方 法 、学 习态度 与学 习成绩 的差异 ，从 而 影 响学生 的学 习积 极性 和学习效果 。因此 ，对 学习者 的个人 心
理 因素进 行调查研 究分 析是非 常必要 的 ，同时也是 教学研 究 的 不 可或缺 的重要组 成部 分 。本研究 主要 从学 习兴趣 和态度 方 面 加 以分析 。
２ ． ２社会 心理 因素 影 响学生 英语学 习 的社 会心 理 因素 主要包 括学 习动机 、学 习环境 、社会环境 等。
表 ２学 习 动 机
著 名教育 学家乌 申斯基说 ： “ 没 有任何 兴趣 ，而被迫 进行 的学 习 ．会扼 杀 学 生掌 握 知识 的 意愿 。 ”兴 趣 是最 好 的老 师 。 学 生只有对 所学 内容感兴趣 才会愿 意去学 ，才有积 极 的学 习态 度 ，才能 充分发挥 主观能动 性 。这 就要求 英语教 师要摈弃 传统 的 “ 填鸭式 ”教学法 ，而是要 不断创 新 ，设法创造 出一个 趣味
中图分类号：Ｇ６ ４ ０
一
文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ３ — ９ ０ ８ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ９ — ０ ０ ６ ３ — ０ ２ 调查显 示有 １ ５ ２人 表示学 习英语 的基本动 机是三 、四级考 试 ，２ ６人 认 为有成就 感 ，只有 ５ １ 人 表示 学习英语 的基 本动 机 是感 兴 趣 ，４ ９人 表示 是 由于对 将来 工作 有 帮助 。这 表 明学 生 学英语 主要是外 在 的学 习动机 ，缺乏 内在 动机 。
１ ． 调查 方法
二 、 英 语学 习心 理 障碍 分 析
１ ． 英 语无用 的错 误观念 高职 院校 的主要 培养 目标是 高技能 的专 门人 才 ，注重 的是
实 际技 能 的培养 ，对英语 的重视 不够 ，这就导致 了学 生的认 为 英语无 用 的思想 ，学生 上课 学 习只是 为了及格混 个学 分 ，因而