五年级数学上册第二单元教案分析

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五年级上数学第二单元

五年级上数学第二单元一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法，理解小数点移动的规律。

2. 培养学生的计算能力和数学思维。

3. 让学生感受到数学与生活的联系，培养数学应用意识。

二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法。

2. 小数点移动的规律。

三、教学重点与难点重点：掌握小数除以整数的计算方法。

难点：理解小数点移动的规律。

四、教具和多媒体资源1. 黑板。

2. 投影仪。

3. 教学软件。

五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾小数的性质、小数点的移动规律等基础知识。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、练习等方式进行教学。

3. 学生活动：分组讨论、互相检查、练习巩固。

六、教学过程1. 导入：故事导入。

讲述一个关于购物的小故事，引导学生发现小数除法在生活中的应用。

2. 讲授新课：通过投影仪展示例题，讲解小数除以整数的计算方法，并示范计算过程。

同时，强调小数点移动的规律。

3. 巩固练习：布置练习题，让学生自己计算，并分组讨论答案。

教师巡视指导，针对问题给予纠正和指导。

4. 归纳小结：总结小数除以整数的计算方法和注意事项，强调小数点移动的规律。

同时，回顾本节课的学习内容，引导学生自我反思和总结。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈等方式进行评价。

2. 为学生提供反馈：根据学生的练习和小组讨论情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

八、作业布置1. 计算以下小数除以整数的结果：3.5÷5、7.2÷6、4.8÷4。

2. 思考：小数点移动的规律是什么？如何应用在小数除法中？3. 实践：找一找生活中的小数除法问题，尝试用所学知识解决它。

九、教师自我反思本节课通过讲解、示范和小组讨论的方式，让学生掌握了小数除以整数的计算方法，理解了小数点移动的规律。

但在教学过程中，发现部分学生对于小数点移动的规律理解不够深入，需要在后续教学中加强此方面的训练和指导。

人教版五年级数学上册第二单元《位置》教材分析及全部教案(共2课时)

第二单元《位置》教材分析及全部教案单元教材分析本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用前后、上下、左右确定位置的知识，在三年级学习了用东、南、西、北等词语描述物体方向以及简单的路线等知识的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。

这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

而本单元的学习则是第一、二学段学习内容的发展，也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。

它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。

教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题。

接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。

这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。

有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。

在本单元中，教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，在教学时还要渗透数形结合的思想。

单元教学目标1、结合具体情景，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。

2、让学生在具体的情境中能在方格纸上用数对表示物体的位置。

3、让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。

单元教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

单元教学难点：在方格纸上用"数对"确定位置。

教学措施：1、充分利用学生已有的生活经验和知识基础，经历用数对表示位置的学习过程。

2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。

单元教学课时 2课时第一课时位置一教学目标：1、让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。

2、使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

3、渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。

教学重点：经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。

教学难点：灵活运用数对知识解决实际问题。

人教版数学五年级上册第2单元教材分析教案

第二单元位置一、教学内容用数对确定物体的位置。

本单元内容由原六年级上册移来。

二、教学目标1．结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。

2. 让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。

3．让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。

三、编排特点本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描述物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。

也为后面进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”打下基础。

编排上主要有以下几个特点。

1．从实际情境出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。

学生在生活中已经能用“第几”描述物体的位置，还经历了类似用“第几排第几个”的方式找到物体的位置，如教室里的座位、电影院的座位等，初步具有用数表示位置的经验。

教材充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。

例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位情境，引出本单元内容的学习，借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。

2．结合具体情境，初步感知直角坐标系的思想和方法。

结合熟悉的生活情境，让学生在具体情境中或方格纸上用抽象的数对表示物体的位置，初步感知直角坐标系的思想，为后面“图形与坐标”的学习作好铺垫。

例如，例1学生根据张亮坐在教室的第2列、第3行用数对（2，3）表示，初步建立与座位示意图的对应关系，在同样的规则下，再次通过周明坐在教室的第1列、第3行怎样用数对表示和给出数对确定位置的活动，加深数对与座位示意图行列的一一对应关系。

这样的学习过程有利于学生直观体会直角坐标系的思想。

例2更为直接地呈现了方格纸这一学生熟悉的材料，其中同样蕴含着直角坐标系的思想，只不过没有明确表示出x、y轴。

不同的是，例1中物体的位置相当于方格纸中的每个格子，而例2进一步抽象为一个点，用方格纸上的格点（横线和竖线的交点）来表示。

苏教版五年级数学上册第二单元《组合图形的面积》教案

苏教版五年级数学上册第二单元《组合图形的面积》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第二单元《组合图形的面积》是根据《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。

本节课主要让学生掌握组合图形的面积计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本图形的面积计算方法，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。

但学生在解决组合图形面积问题时，仍有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步掌握组合图形的面积计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算组合图形的面积，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索组合图形的面积计算方法，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.重点：组合图形的面积计算方法。

2.难点：如何引导学生探索组合图形的面积计算方法，以及运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生观察、操作、思考、交流，自主探索组合图形的面积计算方法。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：组合图形模型、多媒体课件。

2.学具：练习纸、剪刀、胶水。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中的组合图形，如拼图、包装等，引导学生观察、思考：这些组合图形的面积如何计算呢？从而激发学生的学习兴趣，引入新课。

呈现（10分钟）1.教师展示一组组合图形，如一个长方形内部包含一个三角形和一个梯形。

2.引导学生观察这些组合图形，并提出问题：如何计算这些组合图形的面积呢？3.学生分组讨论，分享各自的思考和见解。

人教版五年级数学上册第二单元《位置(练习课)》教案

人教版五年级数学上册第二单元《位置（练习课）》教案一. 教材分析《位置（练习课）》是人教版五年级数学上册第二单元的教学内容。

本节课主要通过练习的方式来巩固学生对位置概念的理解和运用。

教材通过各种实际情境，让学生在实际操作中掌握用数对表示物体的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对于位置概念已经有了一定的理解。

但在实际运用中，部分学生可能会遇到困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地用数对表示物体的位置，并能够运用这一方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过练习，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用数对表示物体的位置。

2.难点：学生能够运用数对解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在实践中掌握位置知识。

2.练习法：通过大量的练习，让学生巩固位置知识。

3.小组合作学习：让学生在团队合作中，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：教学课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习题、作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如电影院、公园等，让学生观察并说出其中的位置关系。

通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生明确用数对表示物体的位置的方法。

如：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

同时，让学生理解，数对中的数字是有顺序的，不能随意更改。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组内的练习。

教师出示一些实际问题，如：“小明坐在第5列第3行，请用数对表示他的位置。

”学生通过小组合作，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

人教版数学五年级上册教案：第二单元位置

人教版数学五年级上册教案：第二单元位置一、教材分析教材内容本单元主要涉及位置概念，包括方位词、地点及其位置关系等内容。

教材目标1.知识技能–学会运用方位词描述物体的位置。

–能够通过图形表示物体的位置关系。

–学会简单的方位导航。

2.过程方法–通过教师示范、小组合作等形式，培养学生观察、描述和推理能力。

–引导学生积极参与，体验位置概念。

–注重实践操作，让学生通过实际操作理解位置概念。

二、教学设计1. 教学内容1.学习方位词的用法。

2.学习如何表示物体的位置关系。

3.学习基本的方位导航。

2. 教学目标1.能够正确使用方位词描述物体的位置。

2.能够通过图形表示物体的位置关系。

3.能够根据简单的方位导航找到目标位置。

3. 教学重点1.让学生熟练掌握方位词的用法。

2.帮助学生理解物体之间的位置关系。

3.引导学生通过位置描述进行简单的方位导航。

4. 教学难点1.理解方位词在描述中的具体应用。

2.注意物体之间的相对位置关系。

5. 教学策略1.示范教学结合学生练习。

2.小组合作探讨位置概念。

3.利用游戏等形式激发学生兴趣，提高学习效果。

6. 课时安排•第一课时：引入方位词，让学生初步认识并练习使用。

•第二课时：学习表示物体位置关系，通过图形表示理解。

•第三课时：学习简单的方位导航，让学生实际操作。

三、教学活动1. 活动一：方位词拼图•分组进行拼图，每组根据提示用正确的方位词组合完成拼图。

2. 活动二：位置关系图•给出几个物体的位置，让学生用图形表示出它们之间的位置关系。

3. 活动三：方位导航游戏•模拟场景，让学生按照提示进行简单的方位导航，在规定时间内找到目标物体。

四、教学反思本单元教学重点在于让学生理解并掌握位置概念，通过实际操作和图形表示让学生更好地理解方位词的应用。

在教学中应更加注重培养学生的观察和推理能力，通过互动合作的形式增强学生的学习兴趣和参与度。

人教版五年级数学上册第二单元《用数对确定物体的位置》说课稿

人教版五年级数学上册第二单元《用数对确定物体的位置》说课稿一. 教材分析五年级数学上册第二单元《用数对确定物体的位置》是人教版小学数学五年级上册的一个重要内容。

这一单元的主要目的是让学生理解并掌握利用数对表示物体位置的方法，培养学生用数学的眼光观察和分析现实世界的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的认识和坐标系的了解都有了一定的积累。

但他们在理解和运用数对表示物体位置时，可能会遇到一些困难，如对数对概念的理解、坐标系的运用等。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些认知特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解数对表示物体位置的方法，学会用数对表示物体的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察和分析现实世界的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用数对表示物体位置，并能够解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、合作学习法和多媒体辅助教学法等多种教学方法。

通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；利用合作学习，培养学生的团队协作能力；运用多媒体辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，引出数对表示物体位置的概念。

2.探究新知：让学生通过观察、实践、交流等活动，理解并掌握数对表示物体位置的方法。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用数对解决实际问题，提高学生的运用能力。

5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结数对表示物体位置的方法和应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

人教版五年级数学上册第二单元教案

人教版五年级数学上册第二单元教案一. 教材分析人教版五年级数学上册第二单元主要讲述了分数的应用。

本单元通过具体的生活情境，让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，提高解决实际问题的能力。

教材内容紧凑，例子丰富，既有梯度又富有挑战性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和加减法运算，但对分数在实际生活中的应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实践中运用分数知识，提高解决问题的能力。

同时，学生间的数学基础和思维能力存在一定差异，教学时应关注全体学生，适当给予个别辅导。

三. 教学目标1.理解分数在实际生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

2.掌握分数的加减法运算方法，提高运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：分数的加减法运算，分数在实际生活中的应用。

2.难点：解决实际问题时，如何正确运用分数知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实践中运用分数知识，提高解决问题的能力。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.激励评价法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自尊心。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些与生活相关的例子，用于讲解分数的应用。

3.练习题：设计一些分数应用题，巩固所学知识。

4.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活情境，如分蛋糕，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解分数的加减法运算方法，举例说明，让学生在实践中理解分数的加减法。

3.操练（10分钟）设计一些分数加减法的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）讲解练习题，分析错误原因，让学生加深对分数加减法的理解。

五年级数学上册第二单元教案.

位置一、课题：确定位置二、教学内容及分析：内容：人教版小学数学教材六年级上册第19页例1和例2、练习五1、4两题说明:位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的教学活动，让学生经历初步教学化的过程，理解并学会用数对表示位置。

三、教学目标及分析：1、在具体情境中，能用数对表示具体情境中物体的位置。

2、在具体情境中，能在方格纸上用数对确定物体的位置。

3、通过学习，进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念。

4、使学生进一步体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。

目标分析:充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生口述第机组几个的练习过程中，潜移默化建立起第几个到第几行的概念，使学生体验数学知识与实际生活的密切联系。

四、教学问题及说明问题：大部分同学容易把“列”和“行”搞混。

说明:在探究新知的过程中，学生容易混淆行和列，针对这个问题，我们要注重从生活引入，并通过学生的座位来强调竖行叫做列，横行叫做行，用数对表示位置的方法是先说列再说行。

问题1:在学生的回答中可能出现很多描述张亮位置的方法，不仅要让学生看到这些方法的不同，不方便人们进行交流，所以需要一个统一的规则，从而引导学生找出他们之间的相同点。

五、课时安排：1课时六、教学过程设计：基本流程：创设情境、揭示新知——自主学习、初步质疑——合作交流解疑辨析——优化训练、巩固拓展——回顾小结、一作一思。

（一）创设情境、揭示新知（五分钟）1、从生活事例引入、认识数对出示P2例1：明确列、行确定的规则，问题：张亮坐在哪里？你能用你学过的知识介绍他的位置吗？生可能会出现： A，第3排第2个 B，第2组第3个这里的第几排、第几组和第几个都是怎么规定的？（设计意图）在学生回答中出现了很多种描述张亮位置的方法后，不仅要让学生看到这些方法的不同不方便人们进行交流，所以需要一个统一的规则，从而引导学生找出他们之前的相同之所。

北师大版五年级数学上册第二单元教案和反思

北师大版五年级数学上册第二单元教案和反思比较图形的面积一.教学目标1.借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。

2.通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。

3.体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。

二.教学重、难点：掌握比较图形面积大小的基本方法。

三.教学活动：（一）谈话式引入课题师: 现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形?生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。

师（出示一个长方形平面图形）：谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（生演示）师：我们怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？生1：用尺子先量出这个长方形的长是多少，再量出它的宽是多少，用长乘以宽就可以求出它的面积是多少。

生2：把它放在一个边长为一厘米的小正方形的大方格纸里，数一数它有多少个面积是1平方厘米的正方形小格，就可以知道它的面积有多大。

师：同学们对学过的知识掌握得真好，现在老师这里有一副图（出示课本第16页主题图的），图上有许多平面图形，今天就来比较这些图形的面积。

（板书：比较图形的面积）。

（二）自主探究1.放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系师：观察比较这些图形的面积的大小，想一想，可以怎样比较？同学们可先学生独立思考，然后在小组内进行交流。

师：哪个小组先来汇报，说一说你们是怎样比较面积的大小的？生1：1号和3号图的面积相等，我们是用数方格的方法知道的。

生2：我们把1号平移到3号的位置，两个图形重合，所以1号和3号的面积相等。

师：请你再说一遍你们用的什么方法比较1号和3号图的面积相等？生3：我们用的平移法，把1号平移到3号的位置，两个图形重合，所以1号和3号面积相等。

（教师按照学生叙述的方法，用课件演示1号和3号两个图形重合的方法。

）生3：我们发现把1号和3号拼起来正好是4号图。

所以1号加3号的面积与4号图的面积相等。

（师课件演示过程）师：你们的发现真不错，你们还有什么发现？再来说一说。

部编版五年级数学上册第二单元教材分析

部编版五年级数学上册第二单元教材分析简介本文档旨在对部编版五年级数学上册第二单元的教材进行分析和概述，以便教师和学生更好地理解和应用该教材内容。

教材内容概述第二单元的教材主要包括以下几个方面的内容：1. 认识数的整体结构：介绍自然数的读、写数字以及数的顺序等基本概念和技能；2. 自然数的数位与数值：通过实例和练，让学生掌握个位、十位、百位等数位的概念，以及数位对应的数值；3. 分类整数：介绍正整数、负整数和零的概念，并进行简单的分类和比较；4. 按规则写数：教授数的读、写规则，包括十进位、百进位等；5. 计算整十整百：引导学生研究整十整百的计算方法和技巧；6. 数轴与数的位置：通过数轴等工具，帮助学生理解数的大小与位置的关系。

教学建议针对以上内容，可以通过以下教学方法和策略来帮助学生更好地掌握：1. 活动与实践：结合实际生活中的例子和情景，让学生参与到实际操作和活动中，提高他们的兴趣与参与度；2. 图片与图表：使用丰富的图片和图表辅助教学，使抽象的概念更加直观和易于理解；3. 小组合作：组织学生进行小组合作研究，鼓励他们互相讨论和分享观点，激发思维和研究动力；4. 游戏与竞赛：设计相应的游戏和竞赛活动，增加研究的趣味性和挑战性，提高学生的研究积极性；5. 多样评价：采用不同形式的评价方式，包括口头回答、书面作业、小组展示等，全面了解学生的研究情况。

教材优化建议为了进一步提升教材的效果和适用性，以下是一些建议：1. 增加实际应用：在教材中引入更多与实际生活相关的例子和应用场景，让学生能够将所学知识应用于实际问题中；2. 探究式研究：增加一些探究式研究的内容，引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新意识；3. 多样化练：提供更多形式多样的练题，包括填空、选择、解答等，以满足不同学生的研究需求和巩固知识；4. 深入拓展：对于部分学生掌握较快的内容，增设一些拓展性的知识点，以满足他们的研究需求和发展潜力。

北师五上第二单元《梯形的面积》及评课数学教案设计

北师五上第二单元《梯形的面积》及评课數學教案設計标题：北师五上第二单元《梯形的面积》及评课数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算出梯形的面积。

2. 过程与方法：通过观察、思考、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生自主探究的学习习惯。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握梯形的面积计算公式，并能正确地计算出梯形的面积。

难点：通过自主探究，发现梯形面积的计算方法。

三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些生活中常见的梯形物品，引导学生思考如何计算它们的面积，从而引出课题——梯形的面积。

2. 新课讲解：(1) 教师首先带领学生复习平行四边形的面积计算公式，然后引导学生将梯形分割成两个三角形或一个平行四边形和一个三角形，通过已知的图形面积计算公式推导出梯形的面积计算公式。

(2) 教师板书梯形面积的计算公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2，然后详细解释每个符号的含义。

3. 练习巩固：(1) 教师给出一些简单的梯形图形，让学生尝试用刚学的公式计算其面积。

(2) 设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决。

4. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调梯形面积计算公式的应用，并鼓励学生在日常生活中寻找可以用到这个公式的地方。

四、评课建议：1. 教师应注重学生的参与度，尽可能多地让学生参与到课堂教学中来，比如可以设置小组合作探究活动，让学生自主发现梯形面积的计算方法。

2. 在练习环节，教师应注重题目的多样性，既有基础题，也有提高题，以满足不同层次学生的需求。

3. 教师在讲解梯形面积计算公式时，应注意语言的准确性和严谨性，避免给学生带来误导。

以上就是关于北师五上第二单元《梯形的面积》的教学设计及评课建议，希望能为各位教师提供参考。

人教版五年级数学上册第二单元教案.docx

第二单元教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解加法的概念和算法。

（2）掌握两位数加一位数的加法算法。

2、能力目标（1）能够运用所学的加法知识解决日常生活中的问题。

（2）能够正确书写加法算式并进行计算。

3、情感目标（1）培养学生的合作意识，提高团队合作能力。

（2）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。

二、教学重点和难点1、教学重点（1）加法的概念和算法。

（2）两位数加一位数的加法算法。

2、教学难点（1）正确理解两位数加一位数的加法原理。

（2）掌握进位的概念和运算方法。

三、教学准备1、教学课件2、小纸条、彩色笔3、学生练习册四、教学过程1、导入新课（1）教师出示两个两位数加一位数的算式，让学生先进行口算计算，然后向学生出示有关加法概念的图片或视瓶，引导学生从生活中的实际例子理解加法。

（2）教师鼓励学生结合图片或视瓶中的具体情景，理解加法的含义。

2、呈现新知（1）教师出示两位数加一位数的加法计算步骤，向学生讲解进位的概念和作用。

（2）教师示范两位数加一位数的加法运算方法，注重进行解题思路的分析和方法的合理性。

（3）师生共同完成练习册上的例题，让学生逐步掌握两位数加一位数的加法算法。

3、引导训练（1）教师布置相关的小练习，让学生独立进行计算并核对答案。

（2）教师巡视学生完成情况，对错误的地方进行及时纠正。

4、操练总结（1）教师组织学生进行加法算式的互相检查和订正，对于错误的做法进行指导和解释。

（2）教师与学生一起总结本节课所学的内容，并强调加法算法的灵活运用。

五、课后作业1、完成练习册上的相关练习。

2、每天整理并计算家中的生活开支，做加法运算，提高计算能力。

通过本节课的教学，学生将对加法的概念和算法有更深入的理解，掌握两位数加一位数的加法算法，并能够灵活运用到生活中，为进一步学习数学打下坚实的基础。

六、教学反思与展望在本节课的教学中，我们主要围绕加法的概念和算法展开了教学活动，并侧重于两位数加一位数的加法算法。

人教版五年级数学上册第二单元说课稿

人教版五年级数学上册第二单元说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册第二单元主要内容是分数的应用。

这部分内容是在学生已经掌握了分数的定义、分数的比较、分数的加减法等知识的基础上进行学习的。

分数的应用主要涉及到生活中的实际问题，如分配、比较、计算等。

通过这部分的学习，使学生能够灵活运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的加减法、比较等知识有一定的了解。

但学生在实际应用分数解决生活中的问题时，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生将分数知识运用到生活中，提高学生的数学应用能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数的应用知识，能够灵活运用分数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过生活实例，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的精神，提高学生对数学学科的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握分数的应用知识，能够灵活运用分数解决实际问题。

2.教学难点：引导学生将分数知识运用到生活中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对分数应用的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍分数的应用知识，引导学生理解分数在生活中的实际意义。

3.案例分析：分析生活中的实例，使学生掌握分数的应用方法。

4.实践操作：让学生自主探究，尝试解决生活中的分数问题。

5.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和经验。

6.总结提升：教师引导学生总结分数应用的知识点，提高学生的数学思维能力。

《第二单元位置》核心素养教案-人教版五年级数学上册

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解位置描述的基本概念。位置描述是使用方向和距离来确定物体在空间中的具体位置。它在日常生活和多种学科领域中都非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你在一个陌生的地方，如何使用方向和距离给朋友发短信描述你的位置。这个案例将展示位置描述在实际中的应用。
《第二单元位置》核心素养教案-人教版五年级数学上册
一、教学内容
《第二单元位置》核心素养教案-人教版五年级数学上册
本节课我们将围绕以下内容展开：
1.利用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；
2.理解和使用“角度”和“距离”两个概念，用它们来描述物体间的相对位置关系；
3.学习使用平面图，以自身或某个物体为中心，绘制简单路线图；
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，让学生自主发现问题、分析问题并解决问题。总体来看，这种方法取得了较好的效果。但也有部分学生在讨论中较为被动，这可能是因为他们对讨论主题ห้องสมุดไป่ตู้够熟悉或者缺乏自信。为此，我计划在接下来的教学中，多给予学生鼓励和支持，提高他们的参与度和自信心。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但在课后，我收到一些学生的反馈，表示在实际应用中仍然存在困惑。这让我意识到，除了课堂教学，还应加强对学生的课后辅导和跟进。我将在课后主动了解学生的掌握情况，针对性地给予指导，帮助他们真正将所学知识内化为自己的能力。
4.解决实际问题，如根据给定的方向和距离确定物体的位置；
5.培养学生的空间观念和逻辑思维能力，加强数学生活化、实践性的学习体验。
二、核心素养目标
《第二单元位置》核心素养目标-人教版五年级数学上册
1.培养学生运用空间观念描述物体位置和运动，增强对上、下、左、右、前、后等方向的理解和应用；

五年级数学上册第二单元《位置》教案

五年级数学上册第二单元《位置》教案人教版五年级数学上册第二单元《位置》教案（通用10篇）人教版五年级数学上册第二单元《位置》教案（通用10篇）教学目标：1、结合具体情境，使学生明确竖为列，横为行，在描述位置时要先说列后说行，会用数对表示位置，并能用语言描述数对表示的位置。

2、使学生能在方格纸上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。

教学重、难点：1、重点：用数对表示指定的位置。

2、难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。

教学准备：电影票、班级座位图教学过程：一、导入新课板书课题：位置提问：假如你的家长要来班里开家长会，你怎样告诉他们哪个是你的座位呢？（第几组第几排……）提问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？（举例……）师：以上这些，只要说明是第几排第几个就能确定座位。

二、探究新知1、教学例1投影出示班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。

（2）想一想师：吕全同学的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把吕全同学的位置表示出来。

A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是吕全的位置，大家表示的方法却各有不同。

看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。

为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。

板书：列行老师左手起竖排第一竖就是第一列…，横排第一排就是第一行…（5）探索用数对表示位置的方法。

结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数对表示位置的方法。

A：明确说明：吕全在第6列，第3行就可以写成（6，3）这样的一组数对来表示。

B：学生尝试用这样的方法表示自己数学组长的位置。

要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数对表示；b、集体订正：吴丹的位置是（3，4），杜佳伦的位置是（4，3）。

苏教版五年级上册《公顷和平方千米》数学教案

苏教版五年级上册《公顷和平方千米》数学教案一、教材分析《公顷和平方千米》是苏教版数学五年级上册的第二单元，共分为四个小节，主要介绍了面积的计算方法和面积单位的换算。

本单元的内容紧密联系着生活实际，学生们容易接受和理解。

二、教学目标1.知识目标（1）能够了解和掌握面积的概念；（2）能够熟练掌握平面图形的面积计算方法；（3）能够掌握公顷和平方千米的换算方法。

2.能力目标（1）能够正确地应用面积计算方法，解决实际问题；（2）能够熟练地进行面积单位的换算。

3.情感目标（1）培养学生学习数学的兴趣和爱好；（2）培养学生的观察能力和创造精神。

三、教学内容1.面积的概念2.平面图形的面积计算方法3.公顷和平方千米的换算方法四、教学方法1.听、说、读、写相结合；2.教师讲解和学生练习相结合；3.以解决实际问题为主线，培养学生的实际运用能力。

五、教学过程一、导入教师通过图片展示不同平面图形的图片，让学生自己用刻度尺测量并计算出每个图形的面积，引出面积的概念。

教师可以用以下问题引导：1.你们都晓得“面积”是什么吗？2.你们能说出你家的每个房间有多大吗？3.你们学过什么平面图形？其次，通过抛出以下问题引出如何计算图形面积：﹣如何计算一个规则图形的面积？例如：正方形、长方形。

﹣如何计算一个不规则图形的面积？例如：三角形、梯形和平行四边形。

二、详解1.面积的计算方法教师可以使用幻灯片等方式，给予该知识点的详细介绍。

为了帮助学生更好地理解各种图形的面积计算方法，教师应在黑板上画出相应的图形，让学生边看边学。

2.公顷和平方千米的换算方法在面积的计算方法部分结束后，教师将公顷和平方千米的概念、定义和换算方法等内容介绍，来帮助学生对各种面积单位的了解和综合运用。

三、练习1.小组讨论将学生分成小组，每组两人或三人。

让每组自己选择一个平面图形进行面积计算，并在活动结束时向全班展示其计算过程和结果等内容。

教师还可以通过让每个小组选用不同的图形再次帮助学生理解和巩固各类图形的面积计算方法。

人教版五年级数学上册第二单元小数除以小数教案及教学反思

人教版五年级数学上册第二单元《小数除以小数》教案及教学反思教材分析1．教学内容：教材第21页例5，课标中对本节内容的要求是小数除法的重点；本节内容的知识体系关键是把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法；本节内容在教材中的地位超级重要，是前后教材内容的转折点。

2．通过本节内容的学习能够为后面的小数除法打好基础。

学情分析1．通过学生的作业和上单元的测试成绩发觉学生对整数除法的明白得只把握在除数是一名数的基础上。

2．依照学生认知基础，学习这节内容多数同窗仍是比较费力，因此必需成立在小组合作探讨一起讨论的基础上才能帮忙更多的同窗把握本节教材。

3．学生认知障碍点：关键部份学生对商不变性质明白得不清楚，对小数点移动规律没把握。

教学目标一、使学生明白得除数是小数的除法的计算方式，并能够正确地进行计算。

二、培育学生的分析，转化及归纳能力.3、使学生能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中取得价值体验。

教学重点和难点重点：把握除数是小数的除法的计算法那么。

难点：明白得把除数是小数的除法转化为整数的算理及应用。

教材分析1．教学内容：教材第21页例5，课标中对本节内容的要求是小数除法的重点；本节内容的知识体系关键是把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法；本节内容在教材中的地位超级重要，是前后教材内容的转折点。