在老师的引导中形成良好的学习习惯

二、 提 高 课 堂 教学 质 量 。 培 养 学 生专 心 听 讲 的 习 惯。 提 高 学生 的 学 习效 率 。 从 而达 到 事 半功 倍 的效 果
及 时 复 习是 减 少 遗 忘 、 巩 固知 识 的 必 要 环 节 。 在 复 习 时通 过 综 合 归 纳 ，就 能 探索 出篇 章 单 元 甚 至全 册 的主旨 ， 掌 握 知 识 的要 领 ， 去粗取 精 ， 实 现 学 习 过 程 中 的飞 跃 和 升华 。 由于 复 习 的 面 广 、 量大 、 时间紧， 因此有计划地进行全面 、 系统的复习是非常重要 的。 学生方面 ： 在平常的学习中 ， 要 求 学 生 对所 学 知 识 及 时复 习 ， 就 像 阳思 英 语 里 面 的 ｊ 清 原 则— — 日 日清 ， 周周 清， 月月清 ， 对所学知识在规定时 间内进行最大 化巩 固； 同时要求学生准备一本“ 纠错本” ， 把平时 自 己做 错 了 的题 目记 下 来 ， 以备 今 后 复 习 ， 达 到 巩 固所 学 知识 点 的作 用 ，也 可 以培 养学 生耐 心细 致 的 良好 学 习 品 质 。 老师 方 面 ： 在 平 常 的教 学 中 ， 课 前 可 以 花 定的时间对学生进行提问 ，来复习上节课 或者是 以前所学内容 ， 从而使学生被动进行 回忆复 习， 这样 也能达到复习效果 ， 久而久之 ， 也会促使学生形成习 惯， 在课前进行 复习 ； 在 布 置 平 常 的练 习 时 ， 为 了 达 到复 习效 果 ， 教 师也 必 须 进 行 精 心设 计 。 布 置 的练 习 必须要有针对性 ， 特 别 要 注 意 知 识 点 的 重现 率 ， 布 置 的 练 习 既要 达 到 巩 固 当前 所学 知 识 ， 又要 对 以前 所 学 的 知识 进 行 回忆 。 良好 的 学 习 习 惯 可 以 让 学 生 觉 得 学 习 更 加 轻 松、 有趣 ， 远离厌学情绪 ， 使 学 习走 入 良性 发 展 。 不 管 什 么 良好 的 习惯 ， 我 觉得 有 一 点 是 特 别 重 要 的 ， 那 就 是在习惯的养成过程 中， 一定要让学生体验成功 ， 让 他们的付出能够得 到明显 的回报。
三、 温故而知新 。 让 学 生 在 自觉 与不 自 觉 间 形成 良好 的 复 习 习惯 ． 为 进 一 步 学 习打 下 坚 实 基 础
很 多 老 师 的教 学 侧 重 于 自身 的讲 解 ，上 课 时 滔 滔不绝 ， 黑板写得满满 的 ， 学生 不停 地记笔记 ， 很少 去 培 养 学 生 的 自学 能 力 。 在这 种 教 学 方 式 下 ， 学 生 常 处 于被 动状 态 ， 掌 握不了要领 ， 更没有时间思考 、 吸 收、 消化 ， 所 学 知识 当然 没 法 巩 固 。 慢慢 的 ， 学 生 对英 语 失 去 了兴 趣 ， 英 语 成 绩 也 就 越来 越差 。 其 实 在 平 常 的教学 中， 教师更要注意学生的 自学能力 ， 培养他们 良好 的学 习习惯 。 我们可 以通过让学生预习 ， 让他们 在 进入 课 堂 之 前 就 明 确 所 要学 习 的 内容 ，要 掌 握 的 重点 、 难 点 和 所 要 达 到 的学 习 目的 ， 使 他 们 做 到 心 中 有数 ， 不打无准备之仗。当然教学 内容与要求不同 ， 课 型不同 ， 教 学 路 子 与方 法 也 就 不 同 ， 自学 的方 法 自 然是多种多样的。比如说培养学生在预习的过程 中 发 现 问 题 时 教 师 可 以把 新 课 中要 求 学 生 自己 掌握 的 内容 和 与 新 课 有关 的 旧知 识 通 过 预 习 题 的形 式 呈 现 给学生 ， 让 学 生 通 过 做 预 习 题 发 现 问题 ， 并 为 上新 课 做 好 准 备 。再 比如 说 ： 在 预 习时 ， 我 们 可 以要 求 学 生 对课文本身包含 的具体材料 ， 如人物 、 时 间、 地点 、 事 实、 数据等具体信 息进行提取 ， 也可 以要求学生对具 体 材料进行归纳 、 总结 、 分 析 甚 至推 理 想 象 ， 这 种 阅 读要求适合 学生进行较长课文的学习时彩 。 课 前 预 习是 十分 重 要 的 ，它 不 但 能 提高 学 生 的 听课效果 ，而且是培养学生 自学能力的一个重要途 径。 课 前 预 习有 很 多 好 处 ， 最 突 出的 一 点 就 是课 堂 上 学 生 的学 习 主 动 多 了 ，能 比较 容 易 抓 住 课 文 的关 键 所在 ， 有 利 于训 练 其 思 维 能 力 和 自学 能力 。
题。
：
惯
关键词 ： 学 习习惯 ； 自学 习惯 ； 听课 习惯 ； 复习习
惯
目前 的初中生多数在小学 时 已经学过英 语 ， 但 由 于 学校 、家 长 以及 学 生个 人对 小 学 英 语 Βιβλιοθήκη Baidu重 视 程 度不同 ， 导致学生的英语水平参差不齐。 小学英语侧 重听说 ， 注重兴趣 的培养 ， 对书写不作 太高的要求 。 久而久之 ， 学 生 习 惯 了 这 种英 语 学 习 的方 法 ， 到 了 中 学就常出现“ 会说不会写” 的现 象 ， 这种“ 动 口多 动 笔 少” 的 上 课 习惯 根 深 蒂 固 ， 很 不 利 于 初 中英 语 教 学 。 因此 ， 初 中英语教师 ， 尤其是初 中起始年级 的英语教 师， 应 侧 重 对学 生 的学 法 进 行 指 导 ， 以促 使 学 生 养成 良好的英语学 习习惯 ， 为今后的进一步学习打下基础 。
培 养 学 生 良 好 的 自学 习惯 。 从“ 要我学、 教 我 学” 到“ 我 要学、 我 自己 学 ” 。 为 学 生 的 终 身 学 习 作 准 备
一
、
激励 学 生 在 课 堂 上 积 极 争 取各 种 练 习 的机 会 ：上 台 板书 、 做实验 、 举手发言 、 回答老师的提问 、 反 问老师 的提问 、 发 表 对 知 识 的理 解 和分 析 、 陈述 不 同看 法 。 长 期 这 样训 练下 去 ， 可 以提 高 学 生 的 学 习 主 动 性 ， 能 够 培 养 和 锻 炼 良好 的思 维 品 质 ，可 以暴 露 出学 生 在 知识 、 技能 、 能力等方面存在 的问题 ， 同 时 也 有 助 于 提高语言表达能力。 ２ ． 记好课 堂笔记 。 大家都知道课 堂笔 记 的重 要 性 。 笔记 不 仅 是 一 份 永 恒 的记 录 ， 可 以 给 日后 的复 习 带 来 方便 ，还 能 帮 助 我 们 克 服 大 脑 记 忆面 的限制。 做笔记能充分调动耳 、 眼、 手、 脑等器官 协 同工作 。同时我们要教会学生在课堂记些什么东 西 ；主要 记 老 师 所 讲 的 重 要 内 容 和典 型 事 例 以及 提 出问题 、 分析问题 、 解决 问题 的思路 、 方法 和独特 见 解； 记老师讲课时补充 的精 彩 内容 ； 记 易混 、 易错 或 理 解 起来 有 一 定 困难 、 模 棱 两 可 的 内容 ； 记 老 师上 课 中提 出的 新 问 题 、 新联想。 形成 良好的听课 习惯 ， 可以提高学生 的 自信心 ， 也 可 以让 他 们 在课 堂上 积 极 获 取 知 识 ，课 外 及 时 复 习， 提 高学 生 的学 习兴 趣 ， 形成浓厚的学习氛围。
园丁沙龙
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秘师 的 引 导 中 形 礴 息 好
■ 李 晓梅
摘 要 ： 良好 的学习 习惯对 学生 的学 习相当重 要。 在 学 生 刚 开 始 接 触 英语 ， 就 要 开 始 培养 学 生 的英 语 学 习 习惯 ， 其 中 自学 习 惯 、 听课 习 惯 、 复 习 习 惯 尤 为重 要 。千 万 不要 到 了无 法 挽 救 时 再 来 重 视这 个 问