语文必修ⅲ苏教版第四专题版块一谏太宗十思疏优化的方案复习课汇总68页PPT
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《谏太宗十思疏》课件最终完整版ppt
语言表达
文章的语言表达简洁明了，逻辑清晰。作者采用了排比、 对仗等修辞手法，使得文章更加生动有力，易于理解和记 忆。
对主题思想的思考与启示
01 02
治国理念
通过“十思”可以看出，唐太宗强调在治国理政中需要注重民本思想、 谦虚谨慎、励精图治等方面。这些思想对于当今的治国理政也有着重要 的启示意义。
领导素质
背景
唐太宗时期，国家治理面临诸多挑战，魏征以此文劝诫唐太宗要深思熟虑，以实 现长治久安。
主题思想解读
具体内容
文章列举了十条具体建议，每一条都紧密围绕治国理政的核 心问题展开，具有很强的针对性和可操作性。
逻辑结构
文章结构严谨，层层递进，从不同角度阐述主题思想，使得 论点更加鲜明有力。
主题思想在现实中的应用
唐太宗认为，一个优秀的领导者应该具备忧国忧民、虚怀若谷、从善如 流等品质。这些品质对于当今的领导者来说同样具有重要的借鉴意义。
03
民族精神
文章中强调了民族自豪感和民族精神的重要性，认为一个民族应该有自
信心和自豪感，同时也要注重团结和奋进。这种民族精神对于当今的国
家和民族发展也有着重要的启示意义。
对写作技巧的反思与借鉴
《谏太宗十思疏》课件最终 完整版
汇报人：可编辑
2023-12-26
• 引言 • 文章内容解析 • 主题思想分析 • 写作技巧分析 • 总结与思考
01
引言
背景介绍
魏征是唐朝著名的政治家、思想家和文学家，他的《谏太宗十思疏》是唐太宗时期 的重要文献。
唐朝是中国历史上一个重要的朝代，创造了著名的唐文化，成为了中国文化的代表 之一。
段落划分
文章共分为三段。第一段从开头到“思知足则逸”，第二段从“思知止则泰” 到“思始如终则无败事”，第三段从“思凡人君之有天下也”到最后。
文章的语言表达简洁明了，逻辑清晰。作者采用了排比、 对仗等修辞手法，使得文章更加生动有力，易于理解和记 忆。
对主题思想的思考与启示
01 02
治国理念
通过“十思”可以看出，唐太宗强调在治国理政中需要注重民本思想、 谦虚谨慎、励精图治等方面。这些思想对于当今的治国理政也有着重要 的启示意义。
领导素质
背景
唐太宗时期，国家治理面临诸多挑战，魏征以此文劝诫唐太宗要深思熟虑，以实 现长治久安。
主题思想解读
具体内容
文章列举了十条具体建议，每一条都紧密围绕治国理政的核 心问题展开，具有很强的针对性和可操作性。
逻辑结构
文章结构严谨，层层递进，从不同角度阐述主题思想，使得 论点更加鲜明有力。
主题思想在现实中的应用
唐太宗认为，一个优秀的领导者应该具备忧国忧民、虚怀若谷、从善如 流等品质。这些品质对于当今的领导者来说同样具有重要的借鉴意义。
03
民族精神
文章中强调了民族自豪感和民族精神的重要性，认为一个民族应该有自
信心和自豪感，同时也要注重团结和奋进。这种民族精神对于当今的国
家和民族发展也有着重要的启示意义。
对写作技巧的反思与借鉴
《谏太宗十思疏》课件最终 完整版
汇报人：可编辑
2023-12-26
• 引言 • 文章内容解析 • 主题思想分析 • 写作技巧分析 • 总结与思考
01
引言
背景介绍
魏征是唐朝著名的政治家、思想家和文学家，他的《谏太宗十思疏》是唐太宗时期 的重要文献。
唐朝是中国历史上一个重要的朝代，创造了著名的唐文化，成为了中国文化的代表 之一。
段落划分
文章共分为三段。第一段从开头到“思知足则逸”，第二段从“思知止则泰” 到“思始如终则无败事”，第三段从“思凡人君之有天下也”到最后。
苏教必修三课件：第四专题《谏太宗十思疏》(共45张PPT)
从政十六七年，上书二百多次，达十万言，其 奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。
第9章 扩声系统调音
“人以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以见兴替； 以人为镜，可以知得失。 魏征没，朕亡一镜矣！” ———唐太宗李世民
第9章 扩声系统调音
唐太宗和魏征， 一个虚怀若谷，善于纳谏， 是历史上的“明君”； 一个忠心耿耿，敢于直谏 ， 是历史上的“诤臣”。 成就中国明君忠臣的传奇， 二者缺一不可。
第9章 扩声系统调音
• 本段开头作者采用了怎样的论证方法， 证明了怎样的观点？
树木：固本求长（正面）
比喻论证 水流：浚源欲远（反面） 对比论证
人君：积德安邦
提出中心观点：居安思危，戒奢以俭
第9章 扩声系统调音
凡百元首，承天景命， 凡百：所有的 莫不殷忧而道著，功 承：承担 景：大 成而德衰，有善始者 殷忧：深切的忧虑 实繁，能克终者盖寡。 而：连词，表承接 岂其取之易而守之难 能克：同义复词，能够； 乎？昔取之而有余， 克：能够 今守之而不足，何也？ （积累成语：靡不有初，
“十思”内容及其意义 难点： 理解“十思”内容及其意义
第9章 扩声系统调音
唐太宗李世民曾说:
“人以铜为镜，可以正衣冠；
以古为镜，可以知兴替；
以人为镜，可以明得失。
魏徵殁，朕亡一镜矣！”
2020/4/1
石庄高级中学 高一语文备课组
第9章 扩声系统调音
鹞（yào雀鹰）死怀中
唐
一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他
第9章 扩声系统调音
敢于犯颜切谏的诤臣——魏征
第9章 扩声系统调音
魏征，字玄成，唐朝著名的政治家、史学家、 文学家。
初降李密，后为东宫僚属，玄武门兵变后，太 宗即位时，擢为谏议大夫。魏徵感太宗知遇之恩 ，凡事知无不言，言无不尽，往往据理抗争，从 不委曲求全。 史称“诤臣”。封郑国公，任太 子太师，世人称魏郑公。
第9章 扩声系统调音
“人以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以见兴替； 以人为镜，可以知得失。 魏征没，朕亡一镜矣！” ———唐太宗李世民
第9章 扩声系统调音
唐太宗和魏征， 一个虚怀若谷，善于纳谏， 是历史上的“明君”； 一个忠心耿耿，敢于直谏 ， 是历史上的“诤臣”。 成就中国明君忠臣的传奇， 二者缺一不可。
第9章 扩声系统调音
• 本段开头作者采用了怎样的论证方法， 证明了怎样的观点？
树木：固本求长（正面）
比喻论证 水流：浚源欲远（反面） 对比论证
人君：积德安邦
提出中心观点：居安思危，戒奢以俭
第9章 扩声系统调音
凡百元首，承天景命， 凡百：所有的 莫不殷忧而道著，功 承：承担 景：大 成而德衰，有善始者 殷忧：深切的忧虑 实繁，能克终者盖寡。 而：连词，表承接 岂其取之易而守之难 能克：同义复词，能够； 乎？昔取之而有余， 克：能够 今守之而不足，何也？ （积累成语：靡不有初，
“十思”内容及其意义 难点： 理解“十思”内容及其意义
第9章 扩声系统调音
唐太宗李世民曾说:
“人以铜为镜，可以正衣冠；
以古为镜，可以知兴替；
以人为镜，可以明得失。
魏徵殁，朕亡一镜矣！”
2020/4/1
石庄高级中学 高一语文备课组
第9章 扩声系统调音
鹞（yào雀鹰）死怀中
唐
一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他
第9章 扩声系统调音
敢于犯颜切谏的诤臣——魏征
第9章 扩声系统调音
魏征，字玄成，唐朝著名的政治家、史学家、 文学家。
初降李密，后为东宫僚属，玄武门兵变后，太 宗即位时，擢为谏议大夫。魏徵感太宗知遇之恩 ，凡事知无不言，言无不尽，往往据理抗争，从 不委曲求全。 史称“诤臣”。封郑国公，任太 子太师，世人称魏郑公。
优质课高中语文(苏教版必修三)教学课件：第四专题《谏太宗十思疏(魏 征)》(共35张PPT)
见欲 将作 念危 惧溢 乐游 忧怠 虑蔽 惧邪 恩加 罚及
知足自戒 知止安人 谦冲自牧 江海下川 三驱为度 慎始敬终 虚心纳下 正身黜恶 因喜谬赏 以怒滥刑
总十思 宏九德 简能任 择善从
智尽谋 勇竭力 仁播惠 信效忠
文武用 垂拱治 何劳苦 代百司
1
.‚十思‛与第一段的 观点有何联系？ 答：‚十思‛是‚积德义‛的具体内容
作者简介
魏征，字玄成。隋末参加李密义军,掌管文檄。李密兵 变被杀，魏征一易其主，跟了唐王李渊，立下了不少汗马 功劳，并为太子李建成所器重。魏征曾建议李建成杀了弟 弟李世民，那样皇帝的宝位就无忧了。李建成没狠心，结 果玄武门之变，李世民杀了自己的哥哥弟弟，逼李渊退位 ，当上皇帝。李世民事后质问魏征，你干嘛挑拨我们兄弟 的关系？魏征坦言，李建成若听了我话，不就不会被杀头 了么？李世民欣赏魏征的才华和直言坦荡，魏征也佩服李 世民的肚量胸襟，于是再易其主，跟了李世民。贞观十七 年，魏征病卒。太宗自制碑文，并为书石。对侍臣说：
取易 殷忧
竭诚以待下 吴越为一体
守难 得志
纵情以傲物 骨肉为行路
积其德义
苟免而不怀仁 貌恭而不心服
1. “十思‛的内容 2.做到‚十思‛的好处
•戒奢侈无度 (第1、2条） •戒骄傲自满（第3、4条） •戒纵欲懈怠（第5、6条） •戒偏听偏信（第7、8条）
•戒随意赏罚（第9、10条）
•人尽其能，垂拱而治
“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见 兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一 镜矣！”
疏
“疏”，封建时代臣子向国君陈述意 见的一种文体。
疏通事理，分条陈述。作为一种文
体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君 陈述意见的奏疏。 《文心雕龙·章表》“章以谢恩，奏以 按劾，表以陈情，议以执异。”
中学苏教版语文必修三第四专题 《谏太宗十思疏》 (共17张PPT)
总结:从历史教训入手,进 一步说明君王厚积德义的 重要性。
诚能见可欲,则思知足以自戒;将有作,则思 知止以安人;念高危,则思谦冲以自牧;惧满盈, 则思江海下百川;乐盘游,则思三驱以为度 ;
诚:假设连词,如果。 以:连词, 表目的, 来。 作:兴建。 安:使动,使….安定。 冲:谦虚。 牧:约束,修养。 下:名词作动词,居于….之下。 乐：意动用法,以…为乐。 以为:以之为,把它作为。
宏:使动,使….光大。 兹:此。 简:选拔。 能:形容词作名词,有才能的人。善:形容词作名词,好的建议。 尽:形容词作动词,用尽。 信:诚实。 效:献出。 豫游:出巡游玩。 劳、苦：都是使动用法。 司:管理。 役:役使,劳损。 亏:毁坏,减损。
人君当神器之重，居域中之大，不念居安思 危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而 欲流长也。
当:主持,掌管。 重:形容词作名词,重权,重任。 大:形容词作名词,重大的地位。居安思危:在 安定的时候预见到隐藏的危险,早做准备。以: 第一个是动词,行；第二个是表目的的连词。
赏析：提出结论:由人君地位说起,结合开头 的比喻, 从反面提出自己的观点。 (居安思危, 戒奢以俭)
总结:反复说明人君 要得到国安,必须厚 积德义。
凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著， 功成而德衰，有善始者实繁，能克终者盖寡。 岂取之易守之难乎？昔取之而有余，今守之 而不足，何也？ 景:大。 殷忧:深切的忧虑。善:好。克:能够。 盖:语气副词,大概。 终:坚持到底。
赏析：抽象概括历代君主能创业不能守成 的普遍规律。(善始者实繁,克终者盖寡)
赏析: 六思慎重不懈怠，七思兼听不妄 行，八思正身不近恶，九思施恩不谬赏， 十思加罚不滥刑.
总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之， 则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效 其忠；文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可 以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦 思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？
《谏太宗十思疏》ppt课件
此外，《谏太宗十思疏》的语 言表达简洁明了，文采飞扬， 展现了魏征卓越的文学造诣。
03
《谏太宗十思疏》的思想内涵
政治理念
政治理念
强调君主的道德修养和行为规范，认 为君主应以德治国，以民为本，以仁 义为先，以诚信为重。
政治主张
政治理想
倡导“天下为公”的政治理想，认为 君主应该以天下苍生为念，以国家利 益为重，不谋私利，不搞权谋。
02
《谏太宗十思疏》的内容与结构
内容概述
魏征在《谏太宗十思疏》中，首先提 出了“固本思源”的治国理念，强调 君王应以人民利益为重，才能实现国 家的长治久安。
此外，魏征还强调了“节用爱人”的 重要性，认为君王应节约开支，关心 百姓疾苦，以实现社会的和谐稳定。
接着，魏征提出了“居安思危”的思 想，认为君王在国家安定时期也应保 持警惕，预防潜在的危险。
《谏太宗十思疏》ppt课 件
• 引言 • 《谏太宗十思疏》的内容与结构 • 《谏太宗十思疏》的思想内涵 • 《谏太宗十思疏》的影响与价值 • 结语
01
引言
主题简介
主题
《谏太宗十思疏》的文学与历史 价值
目的
深入理解《谏太宗十思疏》的内 涵，探讨其在文学与历史中的地 位和影响
背景介绍
01
时代背景
唐朝初期，国家统一，社会安定，经济繁荣，文化昌盛
02
作者介绍
魏征，唐朝初期杰出的政治家、思想家和文学家，学识渊博，才思敏捷
03
《谏太宗十思疏》的创作背景
唐太宗在位期间，励精图治，国家昌盛。但在取得成就后，开始骄奢忘
本，魏征以此为契机，创作了《谏太宗十思疏》一文，以劝诫太宗皇帝
保持清醒头脑，避免重蹈覆辙。
强调魏征在文章中表达的核心思想，即君主应当以人民利益为重，修身齐家治国平 天下。
03
《谏太宗十思疏》的思想内涵
政治理念
政治理念
强调君主的道德修养和行为规范，认 为君主应以德治国，以民为本，以仁 义为先，以诚信为重。
政治主张
政治理想
倡导“天下为公”的政治理想，认为 君主应该以天下苍生为念，以国家利 益为重，不谋私利，不搞权谋。
02
《谏太宗十思疏》的内容与结构
内容概述
魏征在《谏太宗十思疏》中，首先提 出了“固本思源”的治国理念，强调 君王应以人民利益为重，才能实现国 家的长治久安。
此外，魏征还强调了“节用爱人”的 重要性，认为君王应节约开支，关心 百姓疾苦，以实现社会的和谐稳定。
接着，魏征提出了“居安思危”的思 想，认为君王在国家安定时期也应保 持警惕，预防潜在的危险。
《谏太宗十思疏》ppt课 件
• 引言 • 《谏太宗十思疏》的内容与结构 • 《谏太宗十思疏》的思想内涵 • 《谏太宗十思疏》的影响与价值 • 结语
01
引言
主题简介
主题
《谏太宗十思疏》的文学与历史 价值
目的
深入理解《谏太宗十思疏》的内 涵，探讨其在文学与历史中的地 位和影响
背景介绍
01
时代背景
唐朝初期，国家统一，社会安定，经济繁荣，文化昌盛
02
作者介绍
魏征，唐朝初期杰出的政治家、思想家和文学家，学识渊博，才思敏捷
03
《谏太宗十思疏》的创作背景
唐太宗在位期间，励精图治，国家昌盛。但在取得成就后，开始骄奢忘
本，魏征以此为契机，创作了《谏太宗十思疏》一文，以劝诫太宗皇帝
保持清醒头脑，避免重蹈覆辙。
强调魏征在文章中表达的核心思想，即君主应当以人民利益为重，修身齐家治国平 天下。
2018苏教版高一语文必修3第4单元《谏太宗十思疏》ppt课件
养，奉养/疑问代词，表示反问 连词，表并列 表揣测，大概
(10)代词，它的/副词，难道/代词，自己/语气助词，还是/语气词， (11)连词，表目的，来/介词，用/连词，表目的，来/介词，把
第 3 步词类活用——词性变异含义迥 (1)貌 恭而不心 服 ． ． (2)君 人者( ． (3)则思江海下 百川( ． (4)诚能见可欲 ( ． (5)将有作 ( ． (6)载舟覆 舟( ． (7)鸣 琴垂拱( ． (8)人君当神器之重 ( ． ) ) ) ) ) ) ) ( )
(2)名词作动词， 统治
(3)
(4)动词作名词，想要的东西
(5)动词作名词，指 (10) (12)
（ 臣闻求木之长者，必固其根本 ． 不忍废（ ） (4)本今存其本 ． 若止印二三本（ ） ． 能而任之（ ） 简 ． 朴古风存（ (5)简衣冠简 ． 若止印二三本，未为简易（ ．
）
） ）
其根本（ ） ． 必固 根不固 而求木之长（ ． (6)固 先乎吾（ 生乎吾前，其闻道也固 ． 何如哉（ 视五人之死，轻重固 ．
范仲淹此举令他的老师，同为北宋著名文学家的晏殊深为不安。晏殊指责 范仲淹出言无忌，近于沽名钓誉，并会累及他人。对此，范仲淹给晏殊写信坦 陈自己的心迹：我一直相信圣人之书，师法古人行事，忠于朝廷，爱护黎民百 姓。故对皇帝的过失，应“有犯无隐，有谏无讪” ，即使是冒杀身之祸，也要敢 言直谏。
背诵——相关名言警句 1．良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 ——孔子 2．千人之诺诺，不如一士之谔谔。 ——司马迁 3．良药苦口，惟疾者能甘之；忠言逆耳，惟达者能受之。 ——陈寿
(18)则思虚 心以纳下( ． (19)则思正 身以黜恶( ． (20)宏 兹九德( ． (21)何必劳 神苦 思( ． ． (22)乐 盘游( ． (23)忧 懈怠( ． ) ) ) )
苏教版高中语文必修三第4专题《谏太宗十思疏》精品课件
第二段用设问和对比论证的手法，说明能否恭俭 下人是事业成败的关键，即民心重要，能载舟覆舟。
第三段用排比和对比的手法，提出君王要做到十
思，才能垂拱而治。
精选教育课件
13
? 问题探究
重难点解析
探究一 【提问】 文章的最后部分可以删去吗？它在全文中起到了怎 样的作用？
精选教育课件
14
【点拨】
不能删去。因为它不仅是对“十思”的总结，而 且是魏徵向太宗皇帝巧妙地描绘出的“十思”后的美 好境界：“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠， 信者效其忠”，“文武争驰”，皇上“鸣琴垂拱”， 也用不着“劳神苦思，代下司职”了。这样的境界当 然是每一个皇帝都神往的，所以唐太宗也就较容易接 受魏徵所提出的劝谏了。
精选教育课件
11
4．“十思”的核心内容是什么？又如何有所侧重？
提示：①核心是居安思危。②“思知足以自 戒”，“思知止以安人”是戒奢侈；“思谦冲以自 牧”，“思江海下百川”是戒骄躁；“思三驱以为度” 是要戒放纵；“忧懈怠”是奉劝皇帝勤于政事，“虑壅 蔽”是说要兼听则明；“想谗邪”是说偏听则暗；“恩 所加”，“罚所及”是说要赏罚有度。十条意见各有侧 重，描绘出“垂拱而治”的政治理想。
第四专题 谏太宗十思疏
精选教育课件
1
课文导入
唐代初期，出现了“贞观之治”的繁荣局面，这 与唐太宗的文治武略分不开。但是造就这个局面的还有 一个重要的人物，那就是敢于直言进谏的大臣魏徵。魏 徵作为一个思想家、政治家能忠于职守，对唐代的繁盛 做出了巨大的贡献，深得唐太宗的赏识。今天我们就来 看看他是如何进谏的。
精选教育课件
6
? 主要内容
这篇奏疏，作者以政治家特有的敏锐眼力抓住了唐 太宗“忘本” (即忘记“以民为本” )、“忘危” (即忘 记隋亡的教训)的根本问题，针锋相对地提出“十 思”，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的道理。
语文：第四专题《谏太宗十思疏》第1课时 课件(1)(苏教版必修3)
二、深层探究 6．本文的思路是什么？ 本文的思路是什么？ 答案 “思”为本篇之骨。人君“积其德义”，方能 为本篇之骨。人君“积其德义” “思国之安”；“思国之安”，即须“居安思危”； 思国之安” 思国之安” 即须“居安思危” “居安思危”即须深慎“十思”；深慎“十思”，人 居安思危”即须深慎“十思” 深慎“十思” 君即无须“劳神苦思”——全文14个“思”字，即 君即无须“劳神苦思”——全文14个 全文14 为本篇之骨，也为全文的总体思路。 为本篇之骨，也为全文的总体思路。
7．“十思”大致说了哪些方面的内容？它们共同说明了 十思”大致说了哪些方面的内容？ 一个什么观点？作者认为做到“十思”有什么好处？ 一个什么观点？作者认为做到“十思”有什么好处？ 答案 ①“十思”大致有以下内容： ①“十思”大致有以下内容： 十思 第一，在生活上，应该知足知止，游乐有度。 第一，在生活上，应该知足知止，游乐有度。“知 足”、“知止”是戒奢侈，如喜好器物美色、大兴土 知止”是戒奢侈，如喜好器物美色、 木、劳民伤财等；“三驱以为度”是戒纵欲，劝皇帝 劳民伤财等； 三驱以为度”是戒纵欲， 不要放任自我。 不要放任自我。 第二，在修养上，应该谦冲自牧，慎始敬终。 第二，在修养上，应该谦冲自牧，慎始敬终。“谦冲 而自牧”、“江海下百川”是戒骄躁，劝皇帝要恪守 而自牧” 江海下百川”是戒骄躁， 职务、不骄不躁、虚怀若谷、从谏如流。 职务、不骄不躁、虚怀若谷、从谏如流。“慎始而敬 终”，是劝皇帝要勤勉政事。 是劝皇帝要勤勉政事。
文本互动 一、初步感知 1.指出下面句子里的通假字并解释。 指出下面句子里的通假字并解释。 指出下面句子里的通假字并解释
不要。 则思无因怒而滥刑： “无”通“毋”，不要。 则思无因怒而滥刑：_______________________________
语文必修ⅲ苏教版第四专题版块一《谏太宗十思疏》精品课件1(精)
•思考：唐太宗与魏征的关系如何？
4
作者简介
魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史学 家、文学家。隋末参加李密义军,掌管文檄。 太宗时任谏议大夫、检校侍中。领导周、隋 各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫， 封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，所言多被太 宗采纳。有诗文流传于世。 据史载：贞观十七年，魏征病卒。太宗 自制碑文，并为书石。对侍臣说：“人以铜 为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替 ；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一 镜矣！”
11
•简析
• 1 正面阐述：三个排比句，两个作比 喻，一个明事理，浅显易懂。 • 2 反面申述：紧扣上层三个排比来申 述，加上一个反问，简洁有力。 • 3 提出结论：由人君地位说起，结合 开头的比喻，从反面提出自己的观点。
• 中心论点：居安思危, 戒奢以俭
12
•思考题：
•1 本段开头用了什么论证方法？
14
第二段知识要点 ：
凡百元首 所有的 大概，不肯定判断，副词。
克终者盖寡
盖在殷忧 则纵情以傲物 董之 振之
推断原因，连词
放纵感情，骄傲 监督 通“震”，威吓
15
翻译：
所有的国君，承受上天（赋予的）使命，开 头做得好的实在很多，能够保持到底的很少。难 道是取得天下容易而守天下困难吗？因为处在深 重忧患之中，一定会竭尽诚心地来对待臣民。既 已成功，则放纵自己的情感来傲视别人。竭尽诚 心，就会使敌对的势力（和自己）联合，傲视别 人，就会使亲人成为陌路的人。即使（可以）用 严酷的刑罚监督（人们），用威风怒气来吓唬 （人们），最终苟且免于刑罚但不会感恩，表面 上恭敬但在心里不服气。怨恨不在大小，可怕的 是老百姓；（他们可以像水一样）能负载船只， 也能颠覆船只，这是应当深切戒慎的。 16
苏教版高中语文必修三课件：第四专题 谏太宗十思疏(共39张PPT)
固定句式:斯亦……者也 这也是……一类的事
我听说想要树木（长得）高，一定要使它的根
稳固；想要泉水（流得）远，一定要疏通它的源头； 想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源头不深却 希望泉水流得远，根系不稳固却想要树木长得高； 道德不深厚却想要国家安定，（我）虽然（是）最 愚昧无知的人，（也）知道这是不可能的，更何况 （您这）明智的人呢！国君主持着国家的重任，在 天地间占有重大的地位，应当推崇皇权的高峻，永 远保持永无止境的美好，不考虑在安逸的环境中想 着危难的环境，戒除奢侈而行节俭，道德不能保持 敦厚，性情不能克服欲望，这也是（和）砍掉树根 却想要树木长得茂盛，堵塞源头却想要泉水流得远 一类的事情啊。
错误地奖赏
罚所及，则思无因怒而滥刑。
滥用刑罚
总此十思，宏兹九德，
全面 扩大，弘扬 这
简能而任之，择善而从之，
选拔 形作名，有才能的人/好的意见
则智者尽其谋，勇者竭其力，
谋略
仁者播其惠，信者效其忠；
广施 恩惠 献出
文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，
做
巡游
可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
垂衣拱手
全面（做到）这十件应该深思的事，弘扬这九种德 行，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听 从它，那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇 敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能广施 他们的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚；文武百 官争着效力，国君和大臣没有事情（烦忧），可以 尽情（享受）出巡游玩的快乐，可以颐养神仙一样 的年寿，皇上弹着琴垂衣拱手，不用多说，（人民） 就得到教化。为什么要（自己）劳神费思，代替臣 下管理职事，役使自己灵敏、明亮的耳朵、眼睛， 违背无为而治的方针呢？
第1段大意 以“固本”“浚源”为喻，说明“居 安思危，戒奢以俭”的重要性。
我听说想要树木（长得）高，一定要使它的根
稳固；想要泉水（流得）远，一定要疏通它的源头； 想要国家安定，一定要厚积道德仁义。源头不深却 希望泉水流得远，根系不稳固却想要树木长得高； 道德不深厚却想要国家安定，（我）虽然（是）最 愚昧无知的人，（也）知道这是不可能的，更何况 （您这）明智的人呢！国君主持着国家的重任，在 天地间占有重大的地位，应当推崇皇权的高峻，永 远保持永无止境的美好，不考虑在安逸的环境中想 着危难的环境，戒除奢侈而行节俭，道德不能保持 敦厚，性情不能克服欲望，这也是（和）砍掉树根 却想要树木长得茂盛，堵塞源头却想要泉水流得远 一类的事情啊。
错误地奖赏
罚所及，则思无因怒而滥刑。
滥用刑罚
总此十思，宏兹九德，
全面 扩大，弘扬 这
简能而任之，择善而从之，
选拔 形作名，有才能的人/好的意见
则智者尽其谋，勇者竭其力，
谋略
仁者播其惠，信者效其忠；
广施 恩惠 献出
文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，
做
巡游
可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。
垂衣拱手
全面（做到）这十件应该深思的事，弘扬这九种德 行，选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听 从它，那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇 敢的人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能广施 他们的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚；文武百 官争着效力，国君和大臣没有事情（烦忧），可以 尽情（享受）出巡游玩的快乐，可以颐养神仙一样 的年寿，皇上弹着琴垂衣拱手，不用多说，（人民） 就得到教化。为什么要（自己）劳神费思，代替臣 下管理职事，役使自己灵敏、明亮的耳朵、眼睛， 违背无为而治的方针呢？
第1段大意 以“固本”“浚源”为喻，说明“居 安思危，戒奢以俭”的重要性。
《谏太宗十思疏》课件最终完整版ppt
06
课堂互动与思考题设 计
课堂互动环节设计建议
01
02
03
04
小组讨论
将学生分成小组，针对某一主 题进行讨论，然后由小组代表
发言。
角色扮演
让学生扮演历史人物，模拟当 时的情境，加深对历史事件的
理解。
课堂辩论
针对历史事件或人物，让学生 进行正反方辩论，提高思辨能
力。
互动问答
鼓励学生提问，教师或其他学 生回答，形成互动的教学氛围
写作目的
魏征是唐朝初期的一位重要政治家和文学家，他通过这篇文章向唐太宗提出了十 条建议，以帮助他更好地治理国家。文章旨在提醒唐太宗在治国过程中要时刻保 持谨慎、节俭、谦逊等品质，以避免因个人欲望和情绪而犯错。
《谏太宗十思疏》简介
文章结构
文章采用“总-分”结构，先总述主题，再分别从十个方面提出具体建议。每个方面都采用“思”字结尾，既突 出了文章主题，又增加了文章的节奏感和可读性。
激发学习兴趣
通过生动有趣的历史故事、图 片等手段，激发学生的学习兴
趣。
鼓励主动参与
给予学生充分的参与机会，鼓 励他们主动发言、提问、讨论 。
个性化教学
关注学生的个性差异，采用不 同的教学方法和手段，满足不 同学生的需求。
及时反馈与评价
对学生的回答和表现给予及时 反馈和评价，让学生了解自己
的学习状况和进步情况。
高超的政治智慧和判断力，能够正确处理各种复杂的问题和矛盾。
03
语言艺术与修辞手法
语言艺术特色
01
02
03
平易近人
魏征用通俗易懂的语言表 达了对皇帝的劝谏，使得 皇帝容易接受。
言简意赅
文章中使用了简练的语言 ，使得文章的主题和思想 更加突出。
《谏太宗十思疏》优秀ppt
《谏太宗十思疏》优秀 ppt
欢迎大家来到我的演示！我是XXX，今天将为大家介绍一本重要的文献作品 《谏太宗十思疏》。
作者简介
姓名：李世民
他是唐朝的第二位皇帝，也是《谏太宗十思疏》的作者。
生平：598-649
李世民生于贵族家庭，年轻时就表现出过人的才智和领导能力。
成就：太宗之雄
他在位期间，创造了盛世ห้องสมุดไป่ตู้建立了唐朝的辉煌。
总结评价
优点 思想深刻，启发人心 具备实践指导意义 对后世有深远影响
缺点 内容较为晦涩，难于理解 对某些时期的背景要求较高 对个体观点较少关注
参考资料
• XXX (2020).《谏太宗十思疏》研究。北京：出版社。 • YYY, ZZZ (2018). A Study of "Ten Memorials to the Emperor Taizong". Hong Kong: Publishing Company.
演示目的
我希望通过这次演示，让大家了解《谏太宗十思疏》的重要性，并探索其中 的思想和价值观。
谏太宗十思疏介绍
思疏背景
这篇著作基于李世民的执政 经验，是他对太宗治国思想 的总结与反思。
主要观点
谏太宗十思疏主要提出了关 于治理国家、处事之道、明 君的素质等观点。
内容概述
该作品以十个问题为纲，通 过具体案例和言辞建议，表 达了作者的思考和心得。
苏教版高中语文必修三 第4专题 《谏太宗十思疏》复习课件
通“已”，已经，副词
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8
总结归纳“以”的用法
（1）介词：可翻译成“用、 拿、凭借、让、在、与”等。 （2）连词：可表示“并列、 递进、承接、目的、因果、修
饰”等。 （3）副词：通“已”
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9
〓〉[高考链接]
1、王尝语庄子以好乐，有诸。
（《庄把暴，见介孟词子》）（05全国）
2、夫夷以近，则游者众。 《并游且褒，禅连山词记，》表（并0列5北京） 3、梅以曲为美，直则无姿。 《因病为梅，馆连记词》，（表0原5重因庆） 4、独是成氏子以蠹贫，以促织富。 《因促为织，》连（词0，5湖表北原）因
③竭诚则吴越为一体，傲物则骨 肉为行路。
竭尽诚心，就能使敌对双方团结在一起，；
傲视别人，就会使亲人成为陌生人。
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16
三、写作素材积累
展示自我风采
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17
写作提示：
《谏太宗十思疏》提出“思国之安者，
必积其德义”。现为领导者亦然。要做
个合格的领导必须先从自身做起，必须
努力加强自身的思想觉悟，品德修养，
3、[翻译训练] ②凡百元首，承天景命，善始者实繁， 克终者盖寡。
古代所有的帝王，承受上天所赋予的 重大使命，开始做得很好的确实很多， 能够始终坚持到底的大概很少。
④虽董之以严刑，震之以威怒。
即使用严酷的刑罚来监督人民，
用暴怒来震慑人精选民教育课。件
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①人君当神器之重，居域中之大。
国君掌握着帝王重权，居于天地间 重大的地位。
_则__智__者__尽__其__谋____， 勇者竭其力 ,
仁__者__播__其__惠 ，信者效其忠 ；文武并用，
垂拱而治。
苏教版高中语文必修三 第4专题 《谏太宗十思疏》参考课件1
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载舟覆舟
• 怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深 慎。
•可畏：可怕。惟：只是。 翻译：怨恨不在大小，
可怕的只是民众。
载舟覆舟：人民能拥戴帝王，也能 推翻帝王的统治。所宜深慎：这是 应当深切警惕的事。
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28
总此十思
• 奔车朽索，其可忽乎？君人者，
奔车朽索：用腐烂的绳索驾驭疾驰的车马。其：难 道。君：统治。者：……的人。
则：就。纵情：放精纵选教欲育课望件。以：表并列。傲物：轻
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视别人。
严刑威怒
• 竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
吴越：敌人。骨肉为行路：至亲骨肉也会如同路人。
• 虽董之以严刑，震之以威怒，
董：督责。以：用。震：震慑。威怒：发威愤怒。
• 终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
终：最终。苟免：苟且而免除刑罚。怀仁：感恩 戴德。貌恭：表面上恭敬。
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4
谏太宗十思疏
魏征
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5
教学目标
1、了解疏这种文体，特别是论述方法？ 2、通过熟读掌握文本中的实词与虚词的用 法？ 3、了解十思的内容及核心内涵？
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魏征，你又 来了！！
太宗，我要进 疏！！
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遵旨，陛下！
句子独立性。
的源头。
•思国之安者，必积其德义。
思：想要。国之安：主谓 德义：恩德，恩 之间取消句子独立性。 义。
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仔细辨字
• 源不深而望流之远，根不固而求木之长，
流之远：泉水 流的远。
苏教版高中语文必修三 第4专题 《谏太宗十思疏》课件1
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学习第二节
1 作者认为得天下之君王为何易失人心？
答：盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物； 竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之 以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
2 作者如何肯定了人民的力量？
答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
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a概括历代君主能创业不能守业的普遍规律 ______善__始__者__实__繁__,_克__终__者__盖__寡____ b 以设问引出分析论证，用“殷忧”和“得志”的不同心态
⑵ 正反对比论证，加强说服力
论证集中在一、二自然段，正反对比，使被说明 的道理突凸了出来。
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⑶ 语言朴实雄健 文章虽多用对偶句，但笔力道劲，气势雄健，朴实无 华，与六朝的骈赋不同。 ⑷ 雄辩的逻辑力量 三个段落，环环相扣，步步深入。前后勾连，层层深 入，水到渠成。从提出问题——应当“思”，到分析问 题——为何“思”，再到解决问题——怎样“思”，结构 谨严，浑然一体，具有不可辩驳的逻辑力量。
说明_____能__否__恭__俭__下__人__是__事_业__成__败__的__关__键_____________
c 用古人的论述以_民__和__君__ 的关系比作水__和__舟__的关系，切中 要害，令人警觉
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学习第三节
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1 “十思”与第一段的 观点有何联系？ 答：“十思”是“积德义”的具体内容 2“十思”中最重要的是什么？
3.学习运用正反对比论证观点的方法。 4.熟读、背诵课文。
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4
作者简介
整体感知
魏征（繁写体为“徵”），(580— 643).字玄成，唐朝下曲阳人。魏征是我国 初唐伟大的政治家、思想家和杰出的历史学 家。隋末，早年因避乱而出家做道士，后参 加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太 宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公， 世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。
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