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中学生厌学现象的心理探究(论文)
中学生厌学现象的心理探究关键词：厌学动机兴趣摘要：当前中学生厌学是普遍想象，特别在九年义务教育阶段，有的学校因为学生厌学而辍学率很高。
为什么学生对学习没有兴趣？对学习没有动力？如何能找到学生学习的动机？改变学生厌学的思想，是本文讨论与探究的内容。
正文：中学生正处于快速成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况我们生活的时代又是一个科技日新月异、知识经济初见端倪的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。
可客观现实却不容乐观，在基础教育阶段，特别是初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在，有的学校甚至还很严重。
具体表现在三个方面：其一，课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，实行“四不主义”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。
其二，练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做。
有的学生期末考试10分钟就交了卷，既不管耕耘，更不管收获。
其三，逃学，这是厌学的突出表现，借故旷课，外出闲逛，玩游戏，到别的学校“擂肥”等。
严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。
面对严重的厌学现象，教育行政部门、学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、严格控制辍学率、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等，但是收效并不显著。
这需要我们对厌学现象产生的原因进行深入的分析。
学生的厌学，有客观原因，也有其内在的心理原因。
客观原因涉及考试制度、教育观念、教育体制、教育内容、课程设置、教学目标、教学方法、教学评估等方面，还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大环境及大众传媒等方面的消极影响。
而其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用。
外因是变化的条件，内因是变化的根本。
学生的厌学，突出一个“厌”字，“厌”是一种心理状态：厌烦、厌倦、讨厌。
这种心理现象的产生往往是由其它心理因素造成的，具体说来，一般有如下几种：一、动机缺失当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。
浅析当今农村中学生厌学原因及对策
浅析当今农村中学生厌学原因及对策作者：王瑞静来源：《读写算》2018年第23期摘要;教育是国家振兴的基石，是中国教育的未来，农村教育更是国家教育战略中不可忽视的一部分。
由于受地理位置、经济条件、教学设施、思维模式等诸多因素的影响，农村教育现状依然是教育中的短板，这不利于我国素质教育的推进和全民素质的提升。
本文以农村中学教育为例，重点从学生自身、城乡家庭收入、标准化测验结果以及学生在学校是否获得的安全感四个角度剖析农村中学生教育薄弱的原因，并提出了相应的对策。
希望可以改善农村中学教育现状，以便素质教育在我国更好的推进。
关键词;动机;农村中学;厌学;教育中图分类号：S219.031 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0160-01一、农村教育现状与农村学生的学习动机近年来，国家加大对农村教育的改革，大力发展农村教育和办学理念，尽可能的把好的师资力量分给农村，避免城乡教育差距越来越大，避免农村学生厌学辍学率的上升。
但现实是城乡受教育依然存在着发展不均衡。
主要体现在以下几个方面：政府投资规模不足，导致农村办学条件艰苦落后;农村基层学校缺乏科学的管理，很难形成一种特色教育和文化，在一定程度上限制了学生的个性培养和全面发展;优质的教师资源缺乏，教师素质有待提高，教师工作量大，整体教学水平不高;农村留守儿童数量多，家庭教育残缺不全，家庭督管不够，学生管理难度增大，农村学生的辍学率较高。
积极从事学习活动的内在动力，是决定学习成绩的重要因素。
学习动机对学生的成绩有着直接的影响，如果缺乏学习的动机就无法产生学习的行为，如果没有学习的兴趣动机就很容易被游戏、逃学带来的刺激代替。
这种学习动机对于正处于青春期的孩子们非常的重要，尤其是在条件相对落后的农村。
在当前的农村教育环境下，受农村地区经济水平、家庭生活环境、当地教育资源的分配情况以及自身的情况制约着受教育程度。
因此本研究选取农村的中学生作为该论文的研究对象。
厌学学生案例分析Microsoft Office Word 97-2003 (2)
到底是谁扰乱了他平静的生活——“厌学学生”案例分析班主任是学生成长中的导师，在每个人的学生时代都可能会有一、两个记忆特别深刻的班主任老师，在你从朦胧走向成熟的生命历程中，留下他们的教诲。
班主任用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格锻造学生的人格。
班主任在工作中体现的精神，它是无私奉献的精神、讲求科学的精神、奋力拼搏的精神和开拓创新精神的有机统一体。
即使三尺讲台，班主任也赋予非凡的意义：三尺讲台，三尺办公桌，班主任培养出多少叱咤风云的英才，演绎出多少催人泪下的育人诗篇；但是班主任千万不要将自己拘泥于三尺讲台、三尺办公桌，而应思通千载视通万里，心存天下事，胸怀大千宇宙。
面对年轻一代的变化，面临教育种种挑战，我们该怎样做好当代班主任，帮助每个学生健康成长？这里，我选择一个有关“厌学生辅导”案例和大家共享，面临越来越大的学习和考试压力，厌学也越来越成为一种普遍的现象。
学生厌学的原因是多种多样的。
其中由于学业失败而导致的厌学、弃学是一个主要原因。
这类学生的动机障碍在心理学里称之为习得性无能。
所谓习得性无能(Learned helplessness)是指，个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。
习得性无能这一术语最初是由塞利格曼（Seligman, 1967）研究动物行为时提出。
他发现，当动物无法避免有害或不快的情境，而获得失败经验时，会对日后应付特定事物的能力起破怀性效应。
学业习得性无能主要表现在:认知上怀疑自己的学习能力，觉得自己难以应付课堂学习任务;情感上心灰意懒,自暴自弃,害怕学习失败，并且由此产生其他消极情绪；行为上逃避学习。
学业习得性无能不是一朝一夕形成的，而是个体在经常性的学习失败情境中习得的行为方式.每天7点10分我就来到班上组织学生打扫卫生，而学校规定早读的时间是7点30分。
农村小学留守儿童厌学论文
农村小学留守儿童厌学论文近年来，随着城市化进程的加速，农村地区的人口大规模涌入城市，使得农村小学留守儿童问题日益突出。
留守儿童因长期与父母亲分离，缺乏充分的关怀和照料，容易出现厌学情绪。
本文从家庭环境、学校教育和社会关注等方面探讨农村小学留守儿童厌学问题，并提出相应建议以改善他们的学习体验。
一、家庭环境导致留守儿童厌学农村小学留守儿童由于长期无法与父母亲共同生活，往往更容易产生厌学情绪。
首先，留守儿童缺乏父母的陪伴，导致他们在学习过程中感到压力和孤独。
其次，家庭环境的不完善也影响着他们的学习积极性。
一些留守家庭的条件较为简陋，缺乏适宜的学习环境和学习资源。
再者，由于长期缺乏父母的关怀，留守儿童对学业的重视程度降低，易生懈怠情绪。
二、学校教育对留守儿童厌学的影响学校教育是农村小学留守儿童的主要学习环境，但目前存在一些问题。
首先，由于缺乏资源和师资力量，一些农村小学教学质量不高，无法提供良好的学习氛围和教育资源。
其次，留守儿童往往缺乏师生之间的情感交流和关怀，缺乏归属感和被重视的感觉，从而产生抵触情绪和厌学情绪。
再者，由于学校教育对留守儿童的关注度不高，缺乏针对性的教学方式和个性化的辅导措施，导致他们在学习中遇到困难时无法得到有效的支持和帮助。
三、社会关注对留守儿童厌学的影响社会关注对农村小学留守儿童的厌学问题至关重要。
首先，政府应加大力度投入留守儿童关爱和教育领域，提供更多的资金和资源，改善农村小学的学校设施、师资力量和教学质量。
其次，加强家庭教育支持，鼓励父母亲积极参与留守儿童的学习和成长，为他们提供更多的关注和陪伴。
再者，社会组织和志愿者应积极参与到留守儿童的学习辅导和心理支持中，为他们提供更多的帮助和关怀。
针对农村小学留守儿童厌学问题，我们可以采取多种措施来改善他们的学习体验。
首先，学校应提供更加友善的学习环境和教育资源，增加课外活动、文体娱乐等丰富多样的学习内容，激发留守儿童的学习兴趣，提高他们的学习动力。
初中语文教学论文 当前农村初中学生厌学心理分析报告
当前农村初中学生厌学心理分析报告当前，农村初中学生厌学情绪日益蔓延。
这种状况的出现，既不利于学生的身心健康，更不利于学生的稳定和巩固。
我们知道，厌学是学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心理状态。
初中学生为什么会厌学，厌学比例有多大，厌学与辍学之间有什么关系，如何减少或消除厌学现象，这一系列问题都是值得探讨的。
一、农村初中学生厌学的主要原因。
为弄清农村初中学生厌学的原因，我们在7所农村初中结合学生辍学情况调查，对230名教师、180名辍学生、225名辍学生家长和76名返校生进行了问卷了解，结果表明，学生厌学的原因很多，但主要原因却是学习困难学无收获、知识无用、课程课业负担重、教师歧视体罚和赶撵（见下表）。
农村初中学生厌学原因调查统计表 单位：%调查对象学习困难学无收获知识无用课业负担重老师歧视赶撵体罚同学歧视教 师72.624.823.013.07.0辍学生45.511.736.14.41.1返校生64.521.19.22.6家 长26.711.624.05.80.9承认上述原因导致学生厌学的镇乡初中教师、辍学生、返校生、家长比例更高。
二、初中学生厌学心理形成的原因1、课业负担重学习困难学无收获是学生厌学的主要原因众所周知，初中新生是带着强烈的好奇心与新鲜感跨进中学的，他们对未来的学习抱有莫大的希望。
但经过一段时间学习，其中的部分学生，特别是没有达到小学毕业水平的那部分学生，逐渐感到了严重的不适应：初中众多的学科课程让他们应接不暇，众多的作业压得他们喘不过气来，每天10多个小时的学习让他们身心疲惫，一次比一次差的考试结果带来一次又一次的失望。
功课欠帐，作业累积，学习困难越来越多，压力越来越大。
学习对于他们已经不再有任何吸引力，反而变成了一种沉重的负担。
“随着年龄增长，学习负担和压力日益加重。
1/3的学生把学习看作沉重负担，并‘希望尽快离开学校’，厌学情绪明显。
”（孙云晓等著《您了解今天的中小学生吗?》见《中小学管理》1999年第11期）而学生中流传着的 “读书苦，读书累，不如参加黑社会”等打油诗，就正是部分学生对课业负担太重学习困难苦累的真实感受。
初中生厌学问题研究 (1)
本科生学位论文论文题目：初中生厌学问题研究姓名：张卓指导教师：师保国专业：应用心理学专业年级：08秋层次：专升本学习中心：朝阳学习中心完成时间：2011年9月16日北京师范大学继续教育与教师培训学院论网络语言的特征[摘要] （要求：加方框，字体：宋体五号加粗）网络语言是伴随着网络的发展产生的一种有别于传统平面媒介的语言形式。
它以简洁生动的形式一经产生就得到了广大网民的偏爱，迅速发展。
网络语言包括拼音、英文字母的缩写、含有某种特定意义的数字以及形象生动的网络动画和图片，最初主要是网友们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式，久而久之就形成了特定的网络语言。
本文从网络语言的涵义、产生的原因入手，分析了网络语言的构成，最后重点阐述了网络语言的特征。
[关键词]教育厌学对策一、网络语言的涵义及产生的原因（格式要求：论文小标题空两格写，字体：宋体五号，加粗）（一）网络语言的涵义语言是社会的一面镜子，它随着社会的发展而发展。
词汇是语言中最活跃的因素，社会的变革、科技的发展、人们思维的活跃和观念的更新，都会在语言词汇中迅速地反映出来。
语言与社会的关系，美国学者布赖特非常明确地称其为“共变”的关系①。
随着社会的发展，科学文化的进步，语言世界里有旧形式的消亡，有新形式的产生。
网络语言就是语言世界里伴随网络的诞生而出现的新生成员。
根据词汇的语义功能和文化内涵，网络语言有广义和狭义之分。
广义的网络语言有三种类型：一是与网络有关的专业术语，如鼠标、病毒、在线等；二是与网络有关的特别用语，如网民、黑客、虚拟空间等；三是网民在聊天室和BBS上的常用词语和符号，如美眉、大虾、菜鸟等。
狭义的网络语言仅指第三类，即网友间为了方便交流，加强沟通而创造的具有独特风格的习惯用语，是由网民创造并在网上使用的语言，属于词汇学研究的范畴。
本文探讨的网络语言仅指狭义的网络语言。
前两类一旦被广泛运用，便在现代汉语词汇中固定下来，具有相对的稳定性；而第三类词语和符号尽管在整个网络语言中所占的比例小，但生成和传播速度快，影响范围广，且不稳定，对网络交流产生了很大的影响，因此，有研究和规范的必要。
中学生厌学问题个案研究
中学生厌学问题个案研究中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。
我校从2012年下半年开始实施《中学生厌学问题的成因及转化研究》的课题，通过研究数据分析表明：厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学问题，这对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
导致学生产生厌学问题不是简单的某个或某几个因素相加的结果，而是多种主、客观，内、外因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制。
笔者从事中学英语教学工作三十多年，经常会碰到一些对英语存在厌学问题的学生。
他们的其它学科成绩还是不错的，因为英语成绩差，经常产生“破罐子破摔”的自暴自弃行为。
针对这种厌学英语的问题，笔者不断探索如何克服他们学习英语的畏难情绪和放弃学习英语的心理，积极寻找行之有效的教育方法和转化措施。
一、厌学问题案例高一学生陈学权同学，在第一次月考时英语只能考50多分，然而他其它学科都很不错。
他坦然对我说：“施老师，我学英语真是太辛苦了，想完全放弃了，因为我的初中基础都没打好，而且我也没兴趣。
理科我多花点时间，高考时全靠它们来弥补英语的失分。
” 看来他对英语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我劝他说：“只要你有信心，英语能赶上去的。
”他只是固执摇摇头。
看着他那表情，我一时无语，我知道言语是无法说服他，只有采取相关的措施才更有实效。
课余时间，我经常主动接近这位学生，以及另外几个英语厌学的学生，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离。
注意对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。
同时，让他们课前预习，课后复习，适当进行阅读训练，培养他们良好的英语学习习惯。
有时举行单词接龙、朗读、讲故事比赛等来提高他们的学习兴趣。
有一次，当陈学权同学鼓起勇气讲一个故事时，虽然出现不少语法和读音错误，但是我还是赞扬他：“Your story i s very interesting. I think if you keep on practising speaking English，I think you will make great progress .”听了这些话，他高兴地点点头，学习英语兴趣也明显提高。
“厌学”问题论文
“厌学”问题分析（德宏州梁河县大厂中学679200）作者简介：李新鹏，1984.09、男、汉族，大学本科学历，中学二级，从2008年今从事初中教育研究及物理教学工作。
【摘要】针对边疆山区初中学生厌学问题，采用了问卷、谈话、观察等方法对1500名边疆山区初中生进行了调查，表明厌学比例平均高达48%。
分析了边疆山区初中生厌学的情况和特点、厌学的原因，并提出解决的对策，希望引起有关部门及教育界的关注。
【关键词】山区；厌学；原因；对策作者简介：李艳波，性别：男，出生年月：1976-5，职称：中教一级。
【中图分类号】g515 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0122-02在当前商品经济冲击下，各级各类学校普遍存在学生厌学问题、边疆山区初中学生的厌学问题直接影响了边疆教育质量的提高和义务教育法的贯彻落实，己经成为教育事业发展的障碍，必须引起教育界和全社会的关注。
为了分析边疆山区初中学生厌学的情况及特点，寻找厌学的原因及解决厌学的办法，对我县初中三届学生进行了调查。
被调查的学生近1500人，其中七年级620人，八年级540人，九年级340人。
1学生厌学情况的特点学生厌学现象严重，近一半学生都不同程度地存在厌学现象，样本的厌学比例高达48%。
厌学情况随年级、知识、难度增高而日趋严重。
七年级男生上课不专心、调皮，作业不按时完成，导致男女厌学之比较高，但是随年级升高，知识增多、难度增大，特别到了八、九年级增加了物理、化学两门课程，女生厌学人数增多，比值逐渐缩小。
表1—1 男女生厌学人数及比例统计表2 造成厌学的主要原因2.1初中生自身的心理和行为问题。
受“读书无用”的影响，带有盲目性和抱怨情绪。
对学习感到厌倦、渺茫，被迫学习，并产生脱离学习生活的错误思想。
我们采用问卷法、谈话法对九年级两个班进行调查，愿意到高校学习的占56%，而无升学愿望的占了44%。
表2—1 无升学愿望学生情况统计表从表中还可以看出：认为学习艰苦占有的比率也较高。
学生厌学的原因与对策研究
《学生厌学的原因与对策研究》课题研究方案一、研究背景当前，由于农村经济体制改革没有完善，农村产业结构正在调整，学生家长不重视学习，农村学生大学毕业后就业不容乐观，致使厌学情绪在不少中小学学生中滋长、蔓延。
我校属农村中学，由于地处农村，一方面家长素质不高而对其孩子的培养不够重视，造成学生对学习不重视、不感兴趣，加之有的由于家庭经济比较困难或家长对教育不够重视等方面的特殊原因造成了孩子性格古怪、孤僻，另一方面由于受社会一些不良因素的影响，对孩子的心理、生理健康造成一定的负面影响，使学生沉溺于贪玩好耍、无所事事而导致行为习惯极差。
还有，农村中学由于受经济条件与地理环境等客观因素的影响，部分教师教学观念落后，只注重知识的简单灌输，而忽视了学生认知水平的差异和情感的需要；只注重学生考试的结果，而忽视了学生学习过程的指导；只注重教师的主导性，而忽视了学生的主体性；只重视打“时间仗”、“题海战”，而忽视了教学过程的优化研究，从而导致某些年级、班级教学质量不尽人意，厌学学生人数较多，虽然师生双方都有把教学搞好的主观愿望，但教学效益却仍存在无法让人乐观满意的局面。
随着《课程改革》的不断深化，“以人为本”思想的不断增强，教育要以培养学生的创新精神和社会实践能力为重点，为学生终身的全面和谐发展打下良好的基础，我们深感教育责任的重大，一种使命感迫使我们对学校目前的现状作理性的思考，作为对未来负责任的态度，为此，提出了对农村中学厌学学生问题的研究。
二、概念的界定《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学习，强调要有好心境，要爱好，要快乐。
近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。
可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。
学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。
我们通过广泛的学习、讨论、研究，认为对农村中学的厌学学生的界定具体表现为：上网成瘾、亲情淡漠、夜不归宿、离家出走、吸烟酗酒、厌学逃课、脾气暴躁、打架、意志力薄弱、早恋、多动、行为异常等等。
农村中小学生厌学原因及对策研究(活页)
第四个阶段是课题的实践阶段。这个阶段的预期目标是要进行相关的策略进行转化，并进行研讨课研究，以案例、个案分析、研讨课、论文、个人心得体会、实践探究课等多种形式开展研究工作。与第三阶段需2-4月
3.每所学校藏书几十万册，有各种教育教学杂志可供查阅。
4.各学校给每位教师配置一台电脑，并与互联网连接，可以方便上网查阅各种教育教学资源与信息，每个教室都有多媒体计算机，网络设施齐全，教学设备先进。
5.县教研室、教科室及学校领导非常重视，大力支持。
注：本栏可加页
3、访谈法：多与学困生交流，了解他们的思想和心理变化，以便有针对性的指导，找出提高学困生学习兴趣的方法形成个案研究。
4、经验总结法：依据研究期间提供的转化成功的事实及经验，使从中得到的认识、体会上升为教育理论和理性的教育观念，我们将在每阶段都写出实验计划和研究报告，记录每阶段的研究成果。
八、课题组织
四、研究价值；
旨在提升学校教育教学质量，提升学生的整体素质，巩固学额，确保我县义务教育阶段的教育教学质量。
五、研究的主要内容：
1.研究学生厌学的原因所在，包括主观和客观因素，学校、家庭和社会的因素，当然也包括年龄因素、生理因素和心理因素等等。
2.提出解决学生பைடு நூலகம்学的策略并在实践中应用
六、解决的主要问题：
三、选题意义：
近年来我们息县各级各内学校，都或多或少的出现了不同类学生厌学现象特别是农村初中厌学现象尤为突出，学生厌学直接导致教学质量下降，辍学率上升，校风学风查，家长对学校信任度查，社会评价查，若不想办法对这一现象制止，会出现很难收拾的局面。所以我们认为提出这一课题研究，是一件很有现实意义、很有价值的事情。通过研究期望会找到学生厌学的原因，寻求有针对性的对策，实践中发扬光大，在县区推广，切实改变我县中小学生厌学的现象。
浅谈中学生厌学成因及应对论文
浅谈中学生厌学成因及应对论文浅谈中学生厌学成因及应对论文摘要：从家庭、学校和社会各方面来寻找厌学情绪产生的错综复杂的原因，找到它的根源，并结合学生的心理成长特点，分析其形成的过程，并从中找到调整这种情绪的办法，在教学中有效地落实相关的措施，使学生的学习向良性的方向发展，使教学能在一个和谐的环境中健康地进行。
关键词：厌学；家长；教育体制；思想目前学生的思想状况很让人担忧，不论是小学、中学还是大学，都存在着学生厌学的情况。
学生本来是充满生机活力的，本应对新鲜事物和知识充满好奇的，可事实确不是这样，这使人感到非常困惑。
一、学生厌学原因分析（一）家长施加的压力太大，期望值过高望子成龙、望女成凤，这是每个家长的心愿。
家长在学生学习的过程中无视客观情况，盲目根据自已的期望，对孩子提出了许多超越孩子能力的要求，这使学生在学习的过程中背上了沉重的思想包袱。
（二）现代社会的诱惑在商品经济的大潮下，人们都讲究物质享受，这些对学生是一种巨大的诱惑。
学生大多缺乏克制力和分辨力，他们大多注重直观的感受和物质的感观刺激，物质诱惑容易转移其注意力，导致学生盲目攀比，无法专心学习。
（三）传统的教育体制抑制了学生的活力传统的教育体制对学生的束缚比较多，在这种教育体制之下，学生的一切活动都是在教师指导下进行的，缺乏自主权，学生习惯了在既定的框架里进行思维活动，其创新活力也被抑制了。
二、解决学生厌学问题的措施（一）家长应多关爱孩子，以理解为主。
首先，应以平常心态来对待自己的孩子，不能老是把自己的孩子放在高人一等的位置，而要务实，要始终把他们放到一个普通人的位置，做普通人所能做到的事情，在此基础之上适当地鼓励他们进一步发展自身能力。
这个过程中要做到循序渐进，把握好度，否则又会落入期望过高的泥潭。
其次，对孩子的成绩不能“斤斤计较”。
面对孩子的成绩，家长不能以成败论英雄，而应该客观来看待，在孩子成绩不理想时，首先要做的应该是理解，因为对于大部分的学生来说，考试成绩不如意，其本人心里也不是很好过，如果家长一味地批评孩子，这会使孩子仅有的一点信心也随着严厉的批评而散失。
大学生厌学问题的个案分析与应对措施的研究
班内某 同学 ， 十一长 假后未到校 上课 ， 后来 该 同学来 电， 称正在家 与父母商议是否继 续上学的问题 ， 自己不想 再上学 了。经过 沟通得知 ， 该同学近来对学 习产生 了倦 怠情绪 ， 习 学
厌学 现象 （ｈ ｎｍｅｏ ｆａａｅ ｃ ｔｅｏ ） ｐ ｅ ｏ ｎｎ ｏ ｃｄｍｉ ｉ ｓｍｅ是指学 生对 ｒ 学 习感到厌倦 的心 理现象 ，是学生对学 习生 活不 能满足 自身
需要 而产生 的一 种不满意 、 不愉 快 、 厌烦 的情 绪体验 ， 具有 厌
学心理 的学生是指那些对学 习认识存在偏差 、 情感上消极 、 行 为上远离学 习活动的学生 。学业倦怠是厌学 现象 的一 个重要 因素 ， 学业倦怠 由情感枯竭 （ ｘ ａｓｏ ）讥诮态 度（ ｙｉｓ Ｅ ｈ ｕｔｎ 、 ｉ Ｃ ｎｅ ｍ） ｉ 以及低 专业效能感 （ｒｆｓｉ ａ Ｅｆ ａｙ ｉ个 维度构成 。情感 Ｐｏｅｓ ｎｌ ｆｃｃ ） ｏ ｉ
任感 。 人在生活 中要对 自己负责 ， 家庭 负责 ， 对 对社会负责。 人 生的命运 如何 ， 在很 大程 度上是依靠 自己的双手创造 的 ， 自己
现在 的生 活状态 、 习状 态 ， 际上决定 了 自己以后的生活和 学 实
人生 方 向 ， 了 自己 以后 的生 活 ， 先 要 珍 惜 的 现 在 的 大 学 时 为 首
实际上是心理问题和生活问题。 但是 ， 同学 的情形并不是 十 该 分严重 ，该同学遇到的情况是很 多大学生都会在大学生活 中 遇到 的， 即学习上 和生 活上的短暂迷茫 和消沉。 针对该 同学的这些问题 ， 辅导 员积极采取 了应 对措施 。
(2024版)论文题目：请叙述一个有心理理问题的学生的表现,并对其 …
可编辑修改精选全文完整版论文题目：请叙述一个有心理理问题的学生的表现,并对其问题的性质和产生的原因给予分析和判断。
一问题学生之表现及剖析东莞市虎门中学朱茂才2009-2010学年度，当任高二七班的班主任，碰到一个叫陈志豪的学生，因高一时没教着他，对他的情况不了解，通过这一年的时间和他的一些表现后，发现该生存在极大的心理问题。
一、陈志豪的行为表现：1、不守时他是住宿生，可每天做操的时候，差不多是最后一个到，常在做操开始的时候才匆匆跑来，屡教但效果不佳，且后来发展到不做早操，而是利用该时间去吃早餐。
在高二下学期散学典礼时，要求学生7：15集中于足球场，在7：05时我打电话问他起床没，他说已起床并准备去集中。
可直到7：40他才来，问其原因，说去洗手间拉大便。
2、无视学校的作息时间之规定每周五第八节，是我校英语训练时间，因教师要开全校大会，故学校每个年级只安排一个教师管理，该生有时不打招呼就离开教室，有时给班干部说一下，说回宿舍休息，从不会向老师请假。
3、无视晚修之规定为强化学生在校自习的效果，学校及班级对晚修有较严格的规定，其中要求在晚修期间要保持安静，不得窃窃私语，喧哗，传递学习用品等。
可该生特别喜欢在晚修找邻座讲话，拉家常，似乎这是在他家里，严重影响别的同学的自学。
4、无明确的学习目的上课常趴在课桌上睡觉，若老师提醒，则大眼瞪小眼，责怪老师影响他的“清修”。
课余作业常常是在临上交前才匆匆找别的同学的作业来抄写，不管对与错，甚至有些常识性的问题也不能辩别，如214422。
早晚读装模作样，英语几乎听不到读的声音，而读语文，则阴阳怪气，别的同学不读时，他就发出特别的声音，似乎他成了领读员，让别的同学读不下去。
5、装病、撒谎每个晚修会去洗手间，约二十分钟。
老师问原因，该生撒谎回答肚子痛。
可老师发现，他常与别的班几个同学在过道处聊天，或是到操场上走几圈。
高二下学期散学典礼的迟到，也说是肚子痛去了厕所，可去了半个小时，这半小时后，肚不再痛了，人精神好得要命。
《以叙事治疗方法介入高中生厌学的个案研究》范文
《以叙事治疗方法介入高中生厌学的个案研究》篇一一、引言随着教育压力的增大，厌学现象在高中生中日益普遍。
这不仅影响了学生的学习成绩，还可能对其心理健康和社会适应能力造成深远的影响。
本篇论文将围绕一名高中生厌学个案的叙事治疗方法展开讨论，以分析其治疗效果及其背后的理论基础。
二、背景介绍本次研究对象是一名高一学生，由于种种原因出现了厌学情绪。
他在课堂上无法集中注意力，课余时间也不愿意学习。
由于学业成绩逐渐下滑，学生感到非常焦虑和压力重重。
在咨询师的帮助下，我们决定采用叙事治疗法进行干预。
三、叙事治疗方法的理论基础叙事治疗法是一种以人的生活故事为治疗工具的心理治疗方法。
它强调从人的生活经历中寻找意义，通过重新叙述故事来改变对现实的认识和态度。
在高中生厌学问题中，我们可以从学生的生活经历和情感体验出发，引导学生重新审视学习问题，发现问题的根源并寻找解决方法。
四、具体实施过程1. 建立信任关系：首先与该生建立信任关系，使其愿意分享自己的生活经历和学习困扰。
2. 发现问题的根源：通过与学生进行深入沟通，了解其厌学情绪的根源，如家庭、学校、社交等方面的压力。
3. 重新叙述故事：引导学生重新审视自己的学习经历和人生经历，从中寻找积极的元素和力量。
4. 设定目标与计划：与该生一起制定目标，包括改善学业、增强学习兴趣等，并制定可行的行动计划。
5. 实践与反思：鼓励该生按照计划行动，并定期进行反思和调整。
五、治疗效果分析经过一段时间的叙事治疗，该生的厌学情绪得到了明显的改善。
他开始重新审视自己的学习经历和人生目标，发现了学习的乐趣和意义。
在课堂上的注意力得到了提高，课余时间也愿意主动学习。
同时，他的学习成绩也有了明显的提升。
此外，该生的自信心和社交能力也得到了提高，与家人和同学的沟通更加顺畅。
六、讨论与总结叙事治疗法在解决高中生厌学问题中具有显著的成效。
通过引导学生重新审视自己的生活经历和学习经历，发现问题的根源并寻找解决方法，帮助学生树立信心、调整心态、明确目标并付诸行动。
中学生厌学心理的形成原因及对策论文
中学生厌学心理的形成原因及对策论文•相关推荐中学生厌学心理的形成原因及对策论文近十余年来，伴随着我国基础教育的改革与发展，基础教育科学研究呈现出了一派空前活跃的大好局面，中学生厌学心理因素的形成及其对策已成为极为重要的研究课题之一，是教育工作者当务之急的任务。
一、厌学心理形成的原因（一）社会原因1、“新读书无用论”思想的影响。
许多家长认为，一个家庭为了孩子上学，倾尽了全部积蓄，如果孩子考不上高中，不能升入大学，既没有让孩子获得政治资本，又没有让孩子学到挣钱的本领，这种投资是不值得的。
再说，即使孩子考入了大学，毕业后也不一定能找到合适的工作，还不如早就业早挣钱。
另外，某些部门“脑体倒挂”现象仍然很严重，特别是农村教育部门，大学毕业，到乡村任教，年头到年尾辛辛苦苦，工资却了了。
所以有些家长认为，一个字不识，照样能买轿子车，大学毕业，一样要骑自行车。
这种想法会影响学生，使学生产生“读书无用”的思想。
2、“人情第一”的影响。
在我们的社会，仍然存在办事凭关系，走后门的现象。
“人情第一”的人际关系使一些人产生了“才能无用”的思想，他们认为有没有才能不要紧，关键是看你有没有关系。
这一切使中学生对通过学习提高自己产生了悲观情绪。
3、形形色色的诱惑。
当今社会生活令人眼花缭乱，挡不住的诱惑、强烈的刺激，无处不在，无时不有：名目繁多的“吃”，层出不穷的“用”，花样翻新的“玩”，时髦新潮的“穿”，所有这一切无时无刻不在撩拨着中学生的心。
相比之下，学习就成了某些人眼中“最无聊、最枯燥”甚至“最烦人”的事情，学习的人也就成了最“傻”的人。
（二）学校原因1、办学条件差。
现在仍然有许多学校办学条件非常差，不具备起码的办学条件，八九十人一个班，四五十人两间宿舍，没有操场，没有音、体、美教师，老师上课全凭两只粉笔、一张觜，现代化的教学仪器、教学手段基本上没有。
在这样的学校学习，学生怎么能学得进去，学得有趣？2、学生课业负担过重。
老师由于考试指挥棒的影响和为人师表的责任心，总是尽量的希望学生们能够学得更多、学得更好。
学生厌学论文
中学生厌学原因及对策关庙中学周建新摘要：近年来，厌学的现象愈来愈严重，如今，它已成长为了困扰各级各类学校(特别是广大农村中学)的一大难题，解决中学生厌学问题已颇在眉睫。
厌学包括：厌学情趣、厌学态度、厌学行为三个方面，是在中学生中存在的一种负性现象。
本文从学生自身因素、社会因素、家庭因素、学校因素分析了影响中学生厌学的原因，进而提出相应的对策。
关键词：厌学原因对策一、厌学情况的严重性1.涉及的范围广。
不仅乡镇有，城市有；初中有、高中有；中专有，普高也有。
2.所占学生比例越来越重。
农村学校更为严重。
3.表现复杂(1)初中毕业不愿读高中，高中毕业不愿上大学。
(2)上课不听不记不做练习，教师你讲你的，台下我玩我的。
(3)有些学生教师批评不得，学校管不了，厌学似乎成了天经地义的事情。
(4)讲吃穿，图享受、懒劳动。
(5)乱交朋友，乱谈恋爱。
(6)极少数学生甚至因偷抢勒索，参与黄赌毒等而走上犯罪道路。
二、厌学原因分析(一)学生自身的原因(1)入学文化基础差。
厌学的学生中，大多是一些考不上重点中学，重点中专或未能升入理想学校的落选生，特别是农村中学此种现象更为普遍。
(2)思想政治素质低。
有相当部分的厌学学生，在初中甚至小学时就是“双差生”，平时纪律松散，缺点毛病不少。
(3)既自负又自卑，无远大抱负，多功利思想(二)社会原因（1）、对那些厌学的学生来说，这精彩的“外面世界”无疑成了对学生的一大诱惑与刺激。
（2）、社会风气的不良影响。
近年来，一些陈规陋习甚至丑恶的东西死灰复燃。
譬如封建迷信，哥儿们义气、一切向钱看等等，给学生以耳濡目染、潜移默化。
（3）、党政机关的某些不正之风影响。
如贪污腐化，行贿受贿，拉关系，走后门，舞权弄术以谋私利等。
（4）、不少企业、公司等招工招干，重人情而轻人品，看文凭而不看水平。
青少年学生因此而产生：“有钱能使鬼推磨，大学毕业又如何”等糊涂认识。
（5）、从总体上看，知识分子的劳动还没有得到应有的报酬，知识分子在社会上的地位仍算不上高。
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如何让厌学的孩子爱上学习？（论文）
王宗柱
随着社会的发展，物质的丰欲，现在有不少孩子们已由“读书难”发展到了“难读书“了，厌学，甚至逃学、退学已成为当前困扰学校、家庭和孩子们的一个重要问题。
所谓厌学。
就是不喜欢学习，学生对学习不感兴趣。
产生厌倦情绪和冷漠态度，并在行为中有所表现。
多年的教学经验得知，大多数厌学的孩子是没有从学习中找到乐趣，甚至包括一部分优等生也不例外。
求知是孩子认识世界的基本途径，而追求快乐又是孩子的天性。
如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，缺乏认知的需要，那么，他们便会产生厌学情绪。
如果厌学情况较重者，他们觉得自己无论如何也学不进去的时候，当他觉得上学学习简直就是一种折磨的时候，他们就可能会从心底产生对上学和学习的厌学情绪，最终可能会选择退学、医惹事生非，离家出走等极端行为。
那如何改变孩子厌学的情绪?
首先要弄清孩子产生厌学情绪的原因，然后才能对症下药，让孩子快乐学习。
孩子不爱学习不一定是智力差所致。
家长对孩子学习态度不正确、对孩子的学习指导不当、孩子不良学习态度和习惯都是原因。
其中，家长对孩子的学习态度不正确包括对他们的期望过高、没有提供适当的学习环境、只注重考试分数、对孩子冷暖不一的关爱方式心或
放任不管等。
都能使不爱学习。
在这些众多的因素中。
孩子不良学习态度和习惯对孩子学习的影响最大，因为这将直接关系他们后天的学习态度。
一般而言，磨蹭、依赖、侥幸和缺乏毅力等都是不良的习惯，家长应加以关注，不让孩子染上这些恶习。
另外，孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好，使他们失去了学习的信心及兴趣。
为此，家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。
一、认真分析孩子厌学的原因。
在面对不爱学习的孩子时，我们切忌采取操之过急的方法，诸如：指责，批评、责骂、等，这样做只能增加孩子对学习的厌恶感。
很多家长或老师在面对孩子不爱学习的问题时，总是先将孩子责备而丝毫没有思考为何孩子会出现这样的情形，或协助他们培养学习兴趣。
这是很遗憾的事，因为很多后天可以栽培的孩子就在这样的情况下，成了无法上进的一群。
二、给予孩子鼓励、奖赏，包括兴趣、成就感及受到赞赏。
当发现孩子有厌学情绪时，我们一定要给予孩子鼓励、奖赏，包括兴趣、成就感及受到赞赏，让他们感到喜悦与肯定，这时获得赞美后的满足与需求后，就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。
赏罚分明的方式让孩子了解及改正他们的过错。
需要强调的是，遇上孩子学习不好、不爱学习时，家长不应只抓分数，而要抓意识，
从根上找原因，一人一把锁，针对孩子的问题设法解决。
考试只是评估孩子的学习程度，即使不理想也不必过于紧张。
三、建立和谐、平等的沟通关系。
孩子厌学，主要原因还有当发现孩子的学习成绩或家长看到孩子没有按自己的要求云去学习，家长就对孩子批评，指责或着打骂等不好的做法，封闭了沟通的渠道。
时间长了就变得少言寡语。
这时如果让孩子再学习可能更困难了，为此，我们要建立一种畅通的沟通关系尤为重要。
（一）要注意保持与孩子沟通渠道的正常畅通。
当孩子在学习上有困难时，他们更需要的是家长或老师的帮助而不是指责等的批评，所以，这时的孩子在心理发展上存在着阻碍、困惑。
其实，此刻并不怕孩子产生这种或那种心理困惑与矛盾，因为孩子的心理正是在解决这些困惑与矛盾的过程中逐渐成熟起来的。
怕就怕孩子不把问题如实地反映出来，因而得不到及时正确地解决。
所以父母每天都要腾出一定的时间与孩子沟通，并对孩子的表达抱着倾听、鼓励、参与、冷静的态度，且多向孩子介绍自己的一些情况以便能起到“抛砖引玉”“平等互惠”的效果。
每天与孩子谈心是非常重要的。
孩子说，爸爸妈妈听，叫做“谈心”；只是爸爸妈妈说，孩子听，叫做“唠叨”。
每天抽空与孩子谈心10分钟，让他跟你聊聊天，无论孩子说什么话，都不要训斥孩子，都要对孩子所说的东西充满兴趣。
即使孩子对家长说自己做错的事情，父母也应该以积极建设性的态度帮助解决，而不是急于召开“现场批批判会”。
敢和父母说自己做错的事，这是亲子沟通畅快的
标志之一，说明他们把爸爸妈妈当成自己无话不说的朋友。
所以父母切不可不要一听到孩子的错事就勃然大怒，相反这是帮助孩子成长的契机。
其次，要注意自身角色的调适。
平时的家长在教育孩子学习上，很多父母在此之前一直习惯于对孩子的“绝对领导”，向孩子发号施令。
听孩子反映情况，帮孩子解决困难，因此父母很容易有一种老把孩子当孩子看的惯性意识。
一旦孩子开始有了自己的主张，开始有了对父母“指示”的异议，开始有了自己的秘密而不愿意告诉父母时，家长就容易感到困惑和适应不了。
可见父母应及早认识到这个孩子的心理特点，做好充分的心理准备和自身的角色转换，朝着与孩子建立起一种良师益友的新型关系方面的发展。
为此，这就要求父母给予孩子其独立、自主、平等、民主的地位，让孩子感觉到家长或老师是自己的朋友，可以敞开心扉，双方共同探讨一个好的方案，从而帮助孩子渐渐改变厌学情绪。
四、矫治厌学的方法帮助厌学的孩子重新爱上学习，需要学校、老师和家长的耐心引导，三者责无旁贷，厌学的学生是可以转化的，教育过程中要营造氛围，耐心引导，给其创造一具参与学习的环境，因材施教，帮助他们矫治厌学。
1、矫正学生的学习心理。
要告诉孩子学习是快乐的，不是痛苦的。
人的感觉都是塑造出来的。
一个喜欢喝白酒的人一见到白酒，就连口水都流出来了。
不喜欢喝白酒的一喝白酒，就痛苦不堪。
因为人的感觉都是塑造出来的，所以你应该反复不断地告诉你孩子学习是快乐的，不是痛苦的，学习是
好玩的，是游戏。
让孩子先从观念上理解学习的意义。
2、为学生营造学习环境
教学过程各，老师时进要装着学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学孩子的知识结构。
做到5个优先，优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。
4个经常，经常考察，经常用指导，经常鼓励，经常用强化。
3个辅导，老师辅导，家长辅导，优生辅导。
2个特殊，设计特殊的作业，规定特殊的评比条件，这样厌学的孩子在这样的环境中渐渐树立了自信心。
总之，学生厌学产生原因是多方面的，矫正的方法也不是一成不变的，我们老师要做一个有思想，不断学习，掌握科学的育生、育子策略，同孩子真诚相待，让他们要学习中找到快乐，找到自信，就能慢慢地转变他们厌学的情绪，从而达到提高学习的兴趣，提高学习成绩的目的。