艺术教育工作经验总结

艺术教育工作经验总结一、艺术教育工作基本情况：
2、近三年中小学艺术教育工作基本情况介绍：
（1）教学计划与理念
a、自觉更新教学理念。

我区各中小学能根据《普通高中艺术新课程改革》的精神和新课标理念，贯彻创新学习、自主学习、合作学习等全新的教学理念，转变教师观点，注重学生的个性发展。

采用启发式教学、问题式教学和探究性学习等多种多样的灵活教学方式，转变师生角色，展开师生双边互动活动，全面实施素质教育，着力培养学生分析问题、解决问题的水平。

在教育教学活动中，艺术教师努力践行“乐教善教、乐学善学、学以致用、分享成功”的教学理念。

b、教学计划完备。

⑴各校基本能按照国家、省相关新课改的要求，开足课时和教学内容，满足学生学习需求。

各校艺术科组和教师有较详细的教学工作计划，目标明确，措施具体，能创造性地实施国家课程，为学生提供丰富的选修课程。

有的学校还编写了校本课程，课程内容体现艺术特色与优势，满足学生的个性化需求。

⑵高中学校能按照国家和省课程方案要求开设艺术类公共课程和艺术专业教学，包含声乐、器乐、舞蹈、语言艺术、音乐欣赏、表演、绘画、书法、摄影等各艺术及其相关专业，并通过艺术专业的教育教学对广大学生实行美育教育，培养学生具有健康的审美情趣和终生喜爱艺术、享受艺术的习惯。

各校还大力展开第二课堂和文艺实践活动，成立了各种各样的兴趣小组：合唱队、舞蹈队、声乐组、绘画组、语言艺术组等。

定期或不定期举办艺术节、文艺会演、书画展、演讲大赛、才艺大赛等。

如：元旦文艺晚会、五月艺术节（包括青春形象大赛、校园歌手大赛、演讲与朗诵大赛、绘画书法摄影大赛与展览、插花与手工艺品制作大赛等），以及参与各重大节日的各级各类社会文艺演出活动、参加省市区各级各类文艺比赛、汇演与社区艺术实践等。

在开设艺术类公共课程的同时，各高中还积极实行艺术专业教育，高一、二、三年级均开设了艺术专业班，为我区培养和为艺术高等院校输送高素质的专业艺术人才。

a、各中小学都配有专职艺术教师（包含少数代课教师），学历均达大专以上，大多具有中、高级职称和中小学教师资格证，都能用普通话实行教学和交流，基本上都能采用多媒体课件教学，多媒体计算机辅助教学达80％，每位老师都较能熟练使用计算机，基本具有将信息技术与艺术教学实行整合的水平。

b、各校艺术教学、实践场馆与设施相对完备：
绝大部分中小学都有音乐室、美术室、舞蹈室、舞台、展览室、宣传栏等，有的学校还配有多学生练琴房、音乐厅等。

c、各学校图书馆有艺术学科相关的各种图书、影像资料等媒体资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程艺术教学需要和满足学生课外学习艺术知识的需要；各校艺术科组能够经常展开艺术实践活动，如：艺术节摄影、书法比赛、文艺会演、演讲、朗诵比赛等，以满足广大学生对艺术多方位、多层次的需求。

d、各学校都配有宽带校园网，每个教师都配有电脑，查阅资料非常方便，对于备课、选题、教学等很有协助，大大充实了课堂教学内容。

有的学校艺术科组还有自己的网页和网络交流平台。

(3)教学过程管理
a、多数学校艺术学科组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间。

教师能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和学法。

教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成了自己的个性和特色。

教学内容能体现学生的兴趣和水平，较好地达成教学目标。

学生有较适宜的练习密度和自我学习时间，教师能引导学生实行合作和探究式学习，使学生能够学会自主学习。

教师的教学方法、教材选用能注重每一个学生，能充分调动学生积极性，能根据教学反馈信息，即时调整教学活动，教学有创意，评价反馈即时有效。

教师能注重学生心理和社会适合水平的培养，教学氛围宽松和谐，师生互动体现合作精神，教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感，使得教学环境良好，教与学关系和谐。

b、各校能以课堂教学为阵地，进一步发挥艺术教育的资源优势，提升艺术教学质量，改进艺术辅导的方法，增强创新意识，全面提升学生的艺术素质。

各高中开创了专业艺术班的新特色，打造我区艺术教育的新优势，为历年高考创造辉煌做出了积极的贡献。

很多学校能以第二课堂、兴趣小组、艺术实践活动为辅助，进一步营造校园文化的全新氛围。

c、各校还注重增强艺术科组的管理和建设，大力展开教学教研活动，营造团
结协作的科组工作氛围和精神，突出学科优势，争创名牌科组。

教师能通过听课、评课、学习等活动，持续提升自身的教学教研水平，并把各种行之有效的教育教学法使用到实践之中，培养学生的主体意识、动手水平和创新意识，坚持使用各种多媒体手段去努力实施各项教研、教改专题和新课程标准。

各高中能在普及知识、艺术熏陶的同时，针对学生的特点因材施教，发挥特长，尤其是对艺术专业考生注意培优扶差，全面提升了学生的专业素质和专业水平，为我区高考做了较大的贡献。

d、很多学校教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动，且具有一定学术水平，能在国家、省、市、区级教学教研活动中交流和获奖，并能持续地总结教育教学经验，提出具体的改进措施，近三年来有多名艺术教师的论文在省、市级刊物上发表和获奖，教学效果显著。

二、艺术教育工作的经验做法：
随着三水区成为广东省教育强区，教育局领导对教育的空前重视，三水的教育迎来了大发展时机，一系列发展教育的举措为我区教育实现跨越式发展奠定了坚实的基础。

教育局领导对艺术教育十分重视，把公共艺术教育和艺术特长生专业教育有机的融为一体，相辅相成，相得益彰，全方位、多角度地提升了学生的艺术素质和个性需求，也为广大艺术教师提供了一个专业成长和能够充分发挥自身特长的优越环境。

1、努力创造机会，利用各种资源和平台，采用区区交流、区内交流、区市交流、区省交流、请进来送出去等形式，实行艺术教师的全方位培训，开拓视野、更新理念、提升教育技能，使我区艺术教师队伍的素质逐年提升；积极推动和制定中小学校艺术教学硬件指标建设，根据学生人数规定艺术场室数量、钢琴、音响设备、电教平台、课堂小乐器、画板、石膏像、射灯等教学硬件数量，以及艺术教师的配置合理性和艺术课开课率、学校领导和艺术教师对艺术教育观点意识更新、提升等软件建设。

2、积极展开艺术教育、教研、实践活动，把大型艺术比赛与教师上课说课比赛、教师或学生基本功比赛、书法绘画摄影比赛等穿插实行，有效促动了广大艺术教师去研究教育教学方法，提升艺术教学素养和技能，从而能认真完成履行艺术教育工作者的任务和职责，做好各项艺术教育教研工作，自觉践行教学改革，为提升我区中小学艺术教学质量奠定了基础。

3、教育局坚持对各级中小学艺术教学实行视导，不定期邀请省市专家和我区骨干教师深入各级学校实行“智慧课堂、有效课堂”视导交流活动。

通过听课、评课、查阅资料，面对面、点对点、手把手交流等形式，分析与解决教学中遇到的问题，提出改进意见和方法，真正做到对学校、对教师的协助作用，并使“智慧课堂、高效课堂”八字深入人心；深入教学一线，从改变学校领导和艺术教师的观点入手，学习借鉴艺术教育先进地区的做法，协助广大教师培养准确的观察方法和科学的思维方式，提升对艺术各要素和艺术语言的理解和使用，整体提升教师的艺术修养和艺术教育水平，进一步拓展他们的教学水平，培养研究性学习、积极探索、创新的教育理念与习惯；鼓励与协助艺术教师多研究教育教学现状，多参与教学课堂改革，持续充实与提升艺术教师教育教学理论知识、教研水平、论文写作、课题研究水平，通过多学习、多研究、多思考、多总结、多创新等途径，进一步向专家型老师靠拢。

4、多协助学校想办法，更新艺术教育的理念，充实艺术教师队伍、完善艺术教学设施，整合艺术教育优质资源，逐步创建从小学、初中到高中的一体化的顺
畅的艺术特长生衔接与训练体系。

督促各学校严格按照国家艺术学科标准和新课标理念开足开全艺术课程，配齐艺术教师，配备专业艺术场室和艺术教学器材等，使广大中小学生得到艺术教育和艺术熏陶，从而促动学生艺术修养和综合素质的提升，使我区艺术学习的氛围和艺术教育水平有明显改观。

5、注重对初中和高中艺术特长生的辅导与视导，积极协助各级中学提升艺术特长生辅导与管理水平，想办法协助他们能根据每个学生的情况制定科学、有效、合理的备考方案，提升升学率和重点录取率，使艺术特长生中考和高考升学率与优秀率逐年上升，提升了我区艺术中考、高考在佛山市的地位，逐步打造了我区艺术特长生培养水平和影响力；
6、注重艺术实践活动的广泛和有效的展开，每年坚持创造性的展开校园艺术节、社区艺术实践、中小学生艺术展演、书法摄影比赛、艺术教师培训观摩、基本功比赛、教育教学交流、跨区交流等活动；注重各种高级别艺术比赛（如省、市、国家级艺术比赛）机会，重点打造了几所艺术特长特色学校，协助他们能在高级别艺术比赛中获得优异成绩，为我区争光，提升了我区艺术教育的影响力；
三、艺术教育特色亮点和典型案例：
1、近几年艺术教育主要成果（特色亮点）：
（1）三水中学表演唱《香格里拉恋歌》获佛山市第二届中小学生艺术展演金奖、广东省第二届中小学生艺术展演二等奖和创作一等奖；小组唱《月亮女孩》获佛山市第四届中小学生艺术展演一等奖；
（2）华侨中学舞蹈《橹魂》获佛山市第二届中小学生艺术展演金奖和广东省第二届中小学生艺术展演一等奖；
（3）三水实验小学舞蹈《雪花那个飘》获广东省第四届中小学生艺术展演一等奖和全国第四届中小学生艺术展演一等奖；
（4）西南二中舞蹈《秘境之南》获广东省第四届中小学生艺术展演二等奖；（5）西南中心小学校园剧《蜻蜓航班》获佛山市第四届中小学生艺术展演一等奖；
（6）乐平中心小学民乐合奏《赛龙夺锦》获佛山市第四届中小学生艺术展演一等奖和广东省第四届中小学生艺术展演二等奖；
（7）三中附中郑络宇同学创作作品《我没有翅膀》获2012年度佛山市群众文艺百花奖；郑络宇同学还夺取2013年佛山市音乐中考状元；
（8）华侨中学苏思茹同学获得2013年广东省音乐联考佛山市状元；
（9）三水中学、华侨中学、实验中学、三中附中、西南二中、实验小学、西南中心小学、乐平中心小学等校学生数次获得国家、省、市级书法、绘画大赛一、二、三等奖；汪军、张宏佳、麻佩珍、蒋文锐、李勤、袁灵秀等老师数次获国家、省、市级艺术展演优秀辅导老师奖；刘彦河、陈莹莹、李粤君、曾春水、曾淑锋、邓婕飞等数位老师获得省、市级教师基本功比赛、教学比赛、论文、案例、课件比赛、广佛肇音乐教师声乐大赛等一、二等奖。

（10）艺术高考取得大面积丰收。

亮点学校、三中附中、西南二中、区实验小学、乐平中心小学、西南中心小学、白坭中心小学等艺术教育特色学校等。

（12）三水区教育局荣获全国第四届中小学生艺术展演优秀组织奖。

2、艺术教育典型案例：
案例一：三水中学艺术教育取得丰硕成果
三水中学历来十分重视艺术教育，并逐步形成了独特的艺术教育特色：
1、将艺术教育纳入学校课程体系。

三水中学严格按国家课程方案开设艺术类公共课程（含必修和选修），开设了声乐、器乐、舞蹈、音乐欣赏、表演、绘画、书法等课程。

还编写了校本课程《艺术与欣赏》，确保学生修满6个必修学分，并提供了丰富的选修课程，满足了学生的个性化需求。

2、每年均招收音乐、美术特长生。

自2003年始，学校每届都专设一个艺术班，进一步打造学校艺术教育的优势。

每届艺术班学生40余人，逐步形成了一套较为完善的文化科教学和专业训练互补互促的教学管理模式，成为学校新课改的一个有力支撑点。

3、大力展开第二课堂和文艺实践活动。

学校成立了合唱团、舞蹈队、绘画组、书法组等各种各类艺术兴趣小组。

定期举办文化艺术节、文艺汇演、书法绘画展、音乐特长生汇报音乐会、美术特长生作品展，积极参加省市区各级各类艺术比赛、文艺汇演和社区艺术实践活动。

每学年全校性的艺术活动有：
⑴每年五月份举办文化艺术节。

艺术节前后历时近一个月,内容有校园歌手大赛、形象大赛、文化系列讲座、五四综合文艺晚会，以及书法、摄影、绘画、插花等比赛。

迄今为止我校已举办22届艺术节。

⑵每年举办迎新年元旦文艺晚会。

元旦文艺晚会与我校年度的奖教奖学颁奖典礼相结合，既丰富了校园文化生活，又提升了校园文化的品位，扩大了艺术教育的影响力，增强了师生的凝聚力和荣誉感。

⑶每年国庆节举办“祖国在我心中”班际歌咏大赛。

每年这个时候，校园里歌声嘹亮，全校学生积极参与、认真排练，释放激情，增强了爱国意识，同时也增强了班级凝聚力，成为校园里一道亮丽的风景。

⑷积极参加社会文艺实践活动。

每年学校艺术科组都要排练节目，参加省、市、区文艺汇演或比赛，组织学生参加春节慰问军队、元宵节森林公园、五一荷花世界、各类社区文艺演出等各项活动。

这些活动既协助学生了解社会、融入社会、增强社会责任感、促动学生身心健康发展，又扩大了学校的知名度和美誉度。

⑸持续增大艺术教育设施建设投入。

学校现有艺术楼一幢，内设合唱室、音乐多媒体课室、美术多媒体课室、舞蹈室以及独立琴房18间、美术室4间。

教学设施齐备，可同时容纳300人上课和展开各种专业练习。

近年来，三水中学以新课程改革为依托，以省国家级示范高中和教学水平优秀学校评审为契机，使艺术教育迈上新台阶，取得了辉煌成绩：
1、艺术课程开课率100%，100%的学生修满必修学分，80%以上的学生修得1-2个选修学分。

学生的艺术理论水平普遍增强，艺术鉴赏水平普遍提升，逐步形成了热爱艺术、欣赏艺术的行为习惯。

2、专业艺术教育取得了丰硕的成果：近几年来，学校有200多名学生考上中央美院、中国美院、华南师范大学音乐系、广州美院、星海音乐学院、华南理工大学、中南大学、武汉音乐学院、四川音乐学院、黄河音乐学院、广州大学等高校，本科上线率达85%以上，录取率均达90％以上，并连续多年获得区音乐、美术术科高考状元、文化课状元和总人数第一，各项指标均居全区之首。

近年来,有近百名学生参加国家级、省级声乐、舞蹈、器乐等考级获得了三至十级资格证书；有数百名学生毕业后成为我区文艺界或各级各类单位的文艺骨干。

3、近年以来，学校艺术专业教师和学生参与了省、市、区各级各类文艺演出与文艺实践活动，并在各级各类文艺比赛和艺术实践中均取得了优异的成绩，受到了社会各界的注重和好评。

4、艺术教育也带动了三水中学教育质量的整体提升。

近年来，学生参加数学、物理、化学、生物、地理、英语等省级、国家级学科竞赛均取得优异成绩。

高考本科升学率均以两位数增长，2008年、2010年、2011年三次荣获佛山市高考优秀奖。

艺术教育已逐渐成为三水中学提升办学品位、走内涵科学发展之路的有力支
撑点。

案例二：乐平中心小学传承民族优秀文化，创建民乐特色学校
乐平中心小学为进一步贯彻落实《学校艺术教育工作规程》、《教育部关于进一步增强中小学艺术教育的意见》和为了弘扬我国优秀民族音乐文化，促动佛山民族管弦乐艺术的发展和繁荣，激发青少年学习演奏中国民族乐器的热情，更进一步去了解中国民族文化，提升青少年的艺术修养，实现快乐人生，培养青少年感受美、鉴赏美、表现美和创造美的水平，学校的教学中引入了民乐。

民乐作为乐平中心小学艺术教育的一个重要组成部分，几年来通过持续深入挖掘、拓展，使民族文化教育正一步步成为学校文化建设的特色，成为学校艺术教育的一朵艳丽的奇葩。

乐平中心小学民乐特色的发展经历了以几个阶段：第一阶段：以组建民乐队为起点，着力打造学校办学特色。

2010年，为了发展学校特色，学校在佛山民乐团的协助下建立了一个由86人组成的学生民乐团，民乐团组建后，得到上级部门的高度重视和大力支持，每年拔付专用资金，还特招录了一名专业教师，聘请民乐团专家对学生和教师实行培训，采购了品种齐全的民族乐器，标志着学校特色文化建设的启动。

第二阶段：民乐的快速发展，凸显学校办学特色。

从2010年开始，学校和上级部门一直非常重视学校民乐团的建设，每年都聘请专业人士为学生和教师实行培训，逐步更新乐器，并在2011年广东音乐进校园活动中一鸣惊人，在2011年参加镇特色汇报演出中获特等奖，并得到与会专家的一致好评，2012参加区首届艺术展演中获特等奖，2012年参加佛山市艺术展演中获特等奖，并代表佛山市上送省参赛获得二等奖。

学校民乐团在各方大力支持下，得到蓬勃发展，标志着学校特色文化的初步形成。

第三阶段：普及推广，形成学习的氛围。

在民乐团发展的基础上，学校重新梳理了发展过程的各项工作，从2012年开始，已将民族乐器的学习逐步进入课堂，开设兴趣班，编写校本教材，营造一种浓厚的氛围,让有兴趣的学生积极参与，也为有个性的学生搭建展示的舞台。

第四阶段：铸造教育文化特色品牌。

民乐团从开始到现在经历了借鉴、吸收和模仿的过程，要将民乐铸造成学校教育文化特色品牌，就要求学校必须对民乐资源实行再创造和再加工，包括曲目的创作、乐器的创新研究和突破如何让学生在演奏中将自己的感情和音乐作品融为一体以及如何突破胡类教学的难点。

学校实行了以下尝试与实践：以民乐团建设为重点，用民乐滋养人生。

乐平中心小学多年来一直以民族乐器教学为依据，着力传承中华民族的传统文化，以学生发展为宗旨，充分挖掘学生的潜质，促动学生全面发展，突显“体艺见长，全面发展”的办学目标，中国古代诗人因为“通音律”懂音乐，故使得中国古代诗歌源远流传。

常常音乐变诗格变，诗歌与音乐发展相得益彰。

民乐团学生通过学习有80%以上成为特优生，他（她）们的形体、表达、对音乐的理解、对文化的了解远比没有参加民乐学习的同学高，这就是艺术潜移默化的育人效果。

继承和创新两轮驱动，推动民族乐器繁荣发展。

民族乐器一般分为弹、拔、吹、拉、打几个方块，其中拉是最难的，音准要靠学生听，把位要靠经验，而学校的乐器和师资是有限的，所以如何让学生在有限的资源里面得到学习效果最大化，音乐教师们充分研究了民族乐器的演奏规律，对乐器实行了改良，让学生易学。

如：传统乐器中的竹笛，它的发音会受笛膜和
演奏温度的影响，在教学工作老师们将这些信息传递给学生，教会学生们如何解决这些问题，保证演奏的效果。

教学中，他们还在延用传统民族乐器的基础上大胆加予改良，让音质更优美，音更准，从而让学生更易学。

利用课堂教学载体，用校本传承文化。

乐平中心小学在民乐教学中，能结合实际编写校本课程，将民族乐器的学习与中国传统文化相结合，除介绍相关的音乐理论外和各乐器相关的文化，还采用学生易接受的图文并茂的故事实行编排，将艺术教育与思想教育融为一体，让学生了解中华五千年的历史，激发学生的自豪感，从而深入领悟民族艺术的美。

增强合作与交流，促动发展和增加感染力，彰显特色。

经过几年的发展，乐平中心小学民乐队持续成熟，知名度持续增加，现是我区唯一的一支民乐队，有很多企业邀请乐团参与表演，学校抓住机遇，积极参与各项活动，同时积极推动与香港的交流合作，邀请兄弟学校实行联合公演。

采取请进来，走出去的方式，增强与民乐培训机构、专家的交流合作，推动民乐队的更进一步发展。

通过交流，体现风彩，增强了学校的凝聚力，增加了社会的知名度和影响力，从而推动了学校办学特色的进一步形成与发展。

创新人才机制，不拘一格用人，积极探索，认真研究民乐教学的新思路。

课堂教学如何与学校特色教学相结，是摆在学校面前的课题，作学校的领导者，能够创造宽松的环境，让老师能够施展拳脚。

他们大胆改革创新，将民乐特色课程与国家课程有机结合，让课程建设也成为特色。

只有重视人才的培养和使用，建立更加灵活的人才机制，才能实现文化的大发展。

乐平中心小学，重点选拔了一批发展潜力大、创新意识强的老师予以重点培养，明确培养方向，在政策上、经济上给予支持，并不拘一格的选用优秀人才，为他们外出学习、创作提供有力的保障和支持。

搭建展示平台，把兴趣转化为动力。

随着经济的发展，家长对教育的重视前所未有，不单要求学生的语、数、英成绩过硬，还要求学生的艺术修养同步发展。

所以学校努力为学生搭建展示个性的舞台，同时也为家长提供检阅学习成果的一个平台，激发学生发展的潜力，把兴趣转化为学生发展的动力。

在活动中让学生感受美的快乐，在愉悦的心情中学会欣赏。

乐平中心小学民乐团经过几年的精心打造，已经形成了良性的循环，教师无私奉献，学生乐学，学生受益大，已具备优质品牌的影响力。

当前，学校民乐团分两个梯队，一是提升班，约有86人，二是初级班，同样有60人左右，根据学校的实际，已把民乐中的部分乐器进入课堂。

民乐团的学生经过这几年的训练各方面都得到较好发展，90%以上的学生受到德育处优秀学生的表彰，同时民乐队的发展也带动了其他方面的发展，学校的学习氛围持续增强，学校被评为德育示范学校、文明单位、选进单位等。

民乐这地特色金字招牌正逐日发亮，学校也正加紧特色学校的申报。

以申报特色学校为契机进一步完善校本课程、探索训练技巧，并编写训练手册，为全面普及做好准备。

案例三：白坭中心小学用“文化融合，多元发展”创建书画艺术特色学校
白坭中心小学通过落实“文化融合，多元发展”的教学理念，强调书画教育必须与学科文化、学科教学、学科活动充分融合，让书画教育渗透到学校文化教育的各个环节，在丰富多彩的书画教育活动中提升学生的水平并形成水平，促动艺术教师的整体素质和教学水平，形成学校书画艺术教学特色。