《这里危险,让我来》课外拓展
《这里危险让我来》教案
《这里危险让我来》教案一、教学目标1. 让学生了解生活中可能存在的危险，提高学生的安全意识。
2. 培养学生勇敢、善良的品质，敢于面对危险，勇于保护自己和他人。
3. 引导学生学会基本的自我保护方法，提高自我保护能力。
二、教学内容1. 生活中的危险因素2. 勇敢面对危险，保护自己和他人3. 基本自我保护方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中可能存在的危险，培养学生勇敢、善良的品质，引导学生学会基本的自我保护方法。
2. 教学难点：如何让学生在面临危险时，能够勇敢地站出来，保护自己和他人。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生活中的危险因素，引导学生认识并关注安全问题。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解危险场景，提高防范意识。
3. 小组讨论法：分组讨论如何面对危险，培养学生合作、交流的能力。
4. 实践操作法：教授基本自我保护方法，让学生在实践中学会自我保护。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中常见的危险场景，引起学生对安全的关注。
2. 讲解危险因素：分析生活中可能存在的危险因素，让学生了解并关注。
3. 案例分析：讲解典型案例，让学生了解危险场景，提高防范意识。
4. 小组讨论：分组讨论如何面对危险，培养学生合作、交流的能力。
5. 教授基本自我保护方法：讲解并示范基本自我保护方法，让学生在实践中学会自我保护。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生在日常生活中注意安全，勇敢面对危险。
六、教学评价1. 学生能够列举出生活中常见的危险因素，并说明如何避免。
2. 学生能够在小组讨论中提出面对危险时保护自己和他人的方法。
3. 学生能够正确演示基本自我保护动作。
七、教学准备1. 准备相关危险场景的图片或视频。
2. 准备案例分析的材料。
3. 准备基本自我保护方法的示范道具。
八、教学拓展1. 邀请消防员或警察来校进行安全知识讲座。
2. 组织学生进行安全演练，如火灾逃生、地震避险等。
3. 开展安全知识竞赛，提高学生的安全知识水平。
这里危险让我来
第二次出现：这里危险，让我来 2月24日晚上，一位急性肠梗阻患者， 在外科手术后，出现高烧、肺部阴影 等非典型性肺炎症状。于是，患者被 留院观察，很快又出现呼吸衰竭，得 马上抢救。叶欣拦住护士小余，轻轻 地说：“这里危险，让我来。”
每当有疑似病人送到急诊科的时候，她 总会说：________________ 每当看到病人呕吐了一地一床的的时候， 她又会说：_____________ 每当有毒性非常大的病人的时候，她还 会说：________________ 每当要给病人吸血痰的时候，她更会说： ________________
解疑合探
第一次出现：这里危险，让我来
生前，她留下了一句令人 刻骨铭心的话：这里危险 你让我来。
第二次出现：这里危险，让我来 2月24日晚上，一位急性肠梗阻患者， 在外科手术后，出现高烧、肺部阴影 等非典型性肺炎症状。于是，患者被 留院观察，很快又出现呼吸衰竭，得 马上抢救。叶欣拦住护士小余，轻轻 地说：“这里危险，让我来。”
严重急性呼吸综合征（Severe Acute Respiratory Syndromes），又称传染性非典型肺炎，简称SARS， 是一种因感染SARS冠状病毒引起的新的呼吸系统传染性 疾病。主要通过近距离空气飞沫传播，以发热，头痛，肌 肉酸痛，乏力，干咳少痰等为主要临床表现，严重者可出 现呼吸窘迫而死亡。本病具有较强的传染性，在家庭和医 院有显著的聚集现象。首发病例，也是全球首例。于 2002年11月出现在广东佛山，并迅速形成流行态势。 2002年11月－2003年8月5日，29个国家报告临床诊断病 例病例8422例，死亡916例。报告病例的平均死亡率为 9.3%。密切接触是主要传播途径。以近距离飞沫传播和 直接接触呼吸道分泌物、体液传播多见。气溶胶传播，即 通过空气污染物气溶胶颗粒这一载体在空气中作中距离传 播，是经空气传播的另一种方式，严重流行疫区的医院和 个别社区爆发即通过该途径传播。
《这里危险让我来》教案
《这里危险让我来》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解生活中存在的一些危险，提高幼儿的自我保护意识。
2. 培养幼儿在面对危险时能够主动承担保护自己和身边人的责任。
3. 教育幼儿学会一些基本的自救和互救技能。
二、教学重点：1. 让幼儿认识生活中常见的危险，提高自我保护意识。
2. 培养幼儿在面对危险时能够主动承担保护自己和身边人的责任。
三、教学难点：1. 如何让幼儿理解并学会自救和互救技能。
2. 如何让幼儿在实际生活中能够运用所学知识，避免危险。
四、教学准备：1. 教学PPT，内容包括生活中常见的危险场景。
2. 安全道具，如安全帽、安全带等。
3. 教学视频，展示一些安全事故案例及自救互救方法。
五、教学过程：1. 导入：通过一个安全事故案例视频，引发幼儿对危险的认知，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学内容展示：a. 展示PPT，让幼儿认识生活中常见的危险，如交通危险、火灾危险、溺水危险等。
b. 通过讲解和示范，教育幼儿在面对危险时如何自我保护，如遵守交通规则、不玩火、不靠近水域等。
c. 教授幼儿一些基本的自救互救技能，如地震时的逃生方法、火灾时的灭火方法等。
3. 实践环节：让幼儿参与模拟危险场景的游戏，培养幼儿在面对危险时能够主动承担保护自己和身边人的责任。
4. 总结：通过回顾教学内容，让幼儿加深对危险的认知，提高自我保护意识。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起查找生活中存在的危险，讨论如何避免和应对这些危险。
六、教学评价：1. 观察幼儿在模拟危险场景游戏中的表现，评估他们对教学内容的掌握程度。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中应用所学知识的情况。
七、教学拓展：1. 邀请消防员、警察等专业人士来园进行安全知识讲座，增加幼儿的安全认知。
2. 组织幼儿参观消防队、警察局等安全机构，让幼儿更直观地了解安全知识。
八、教学反思：1. 定期回顾教学内容，针对幼儿的反馈调整教学方法和策略。
2. 关注幼儿在生活中的表现，及时发现并解决问题。
21课这里危险_让我来
叶欣生病前还做了那些事。
1、危险地抢救病人的工作她都自己上。 2、亲自清洁和消毒工作的每一个地方。 3、自己进隔离室，还时刻关心同事和 病人。 4、为了减少感染，她给自己补液，拒 绝探视。
叶欣总是站在最危险的地方， 鞠躬尽瘁，无怨无悔。
巩固提高
你知道的先进事迹有哪些？
答：邱少云、董存瑞、雷 锋等
自学指导二
自由阅读课文，找一找在“这里 危险，让我来”在文中一共出现几次？ 这句话第一次在什么地方出现的?用 了那个词来形容的？
“这里危险，让我来” 第 • 二次出现在什么地方？叶欣是 在什么情况下说这句话的？你 从中体会到什么？
自学指导三 除了“这里危险，让我来” 以外。叶欣在她生病前还做了那 些事也让你感动，找出来读一读。 说说为什么让你感动？
西师大版四年级下册第21课《这里危险，让我来》
这里危险，让我来
河南省永城市芒山镇彭厂小学
王建党
永远的白 衣战士—— 叶欣
学习目标
1、会认生字新词，通过学习课文。 2、了解叶欣在抗击“非典”的战场 上的动人事迹，感受人物无私奉献、 舍己为人的高尚。 3、学习叶欣坦然面对危险、乐观坚 强的精神。
自读课文，想想这篇课文主要讲了 什么内容？ 课文记叙了叶欣在抗击“非典”时 期，面对危险，毫无惧色，把生的希望 留给别人，死的危险留给自己的感人事 迹。
自学指导一
默读课文，自主学习文中的生字、 新词。
• fèi mí nɡ ɡénɡ huàn • 肺 炎 刻 骨 铭心 肠梗 阻 患者 • jié yì m niào yè yù zhěn línɡ • 巡视 尿量 补液 预防 急诊 凌晨
为什么一开头就写叶欣牺牲了？用的是什么 记叙顺序？有什么作用？ 这样写容易引起读者更多的疑问。这样写的顺 序叫倒叙。 倒叙能增强文章的生动性，使文章产生悬念， 更能引人入胜，吸引读者。
【西师版】小学语文四年级下册教案课件：21 这里危险,让我来
第三部分（3-8）
用典型事例介绍叶欣为他人着想、尽职工作 的过程，歌颂医务工作者救死扶伤、默默奉 献的精神。
第四部分（9）
病人出院，叶欣离去。医务人员无私奉献的
精神令人震撼。
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再读课文，思考问题：
找一找“这里危险，让我来”这句话在文中 一共出现了几次？
（1）这句话第一次在哪儿出现？用了哪个词来 形容这一句话？
本文记叙了叶欣生前工作在非典型肺炎的第一 线，把安全让给别人，把危险留给自己，最后把 生命献给了自己钟爱的医护事业的故事。
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再读课文，划分课文层次。
第一部分（1） 紧扣课题，引出了叶欣生前留下的一句令人 刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”
第二部分（2）
概括介绍叶欣生前经常对护士说的一番话。
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（2）这句话为什么让人刻骨铭心？从中你体会
到了什么？
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生前，她留下了一句令人刻骨铭（ｍínɡ）心的 话：这里危险，让我来。
刻骨铭心：形容感念很深，永远不忘。
勇敢，不怕危险，舍己为人
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（3）第二次出现在哪里？叶欣是在什么情况 下说这句话的？
（4）再读读这些句子，谈谈你的体会和感受。
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2月24日晚上，一位急性肠梗（ɡěnɡ）阻患 （huàn）者，在外科手术后，出现高烧、肺部阴 影等非典型性肺炎症状。于是，患者被留院观察， 很快又出现呼吸衰竭（jié），得马上抢救。
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读课文，根据意思找出词语。
➢ （ 冥思苦想 ）深沉地思索。 ➢ （ 毅然 ）坚决地；毫不犹疑地。 ➢ （ 刻骨铭心 ）刻在骨头上或心上，形容感念很深，
永远不忘。
➢ （ 衰竭 ） 由于疾病严重而生理机能极度减弱。
四年级下册语文课件-21 这里危险,让我来 西师大版(共29张PPT)
舍己为人 公而忘私 ________________________
21 这里危险，让我来
三、按要求写句子。 1.把下面的句子改成“被”字句。 叶欣把危险留给了自己。 危险被叶欣留给了自己。 ____________________________________ 2. 把下面的句子改成转述句。 叶欣轻轻地说:“这里危险，让我来。” 叶欣轻轻地说，这里危险让她来。 ____________________________________
西师大版 语文 四年级 下册 21 这里危险，让我来
21 这里危险，让我来
21 这里危险，让我来
叶欣
抗击“非典”英雄模范，原 是广东省中医院急诊科护士长，是该 院护士长中最年轻的。 在抗击“非典”的战场上她献出 了宝贵的生命，被评为100位新中国 成立以来感动中国人物之一。
21 这里危险，让我来
21 这里危险，让我来
医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰 难地在纸上写道：“不要靠近我，会传染。 ”院长和其他同事来探望时，她写道：“我 很难受，但我挺得住。谢谢关心，以后不要 来看我，这里危险。”
语言描写
对同事领导的体贴和关心。
21 这里危险，让我来
近义词我会辨
探望
拜望
1.我想去（ 探望 ）那个小姑
课堂练习
一、给下面红体字注音。 衰竭（ shuāi ） 冥思苦想（ mínɡ ）
分泌物（ mì ） 毅然（ yì ）
凌晨（ línɡ） 急诊（ zhěn ）
21 这里危险，让我来
二、按要求写词语。 1.用来表现叶欣不分昼夜，坚持工作 夜以继日 的四字词语:__________ 2.用来表现叶欣高尚品质的词语:
都一一巡视并消毒。
西师大版小学四年级下册语文课件：《这里危险,让我来》
西师大版小学四年级下册语文课件：《这里危险，让我来》篇一教学目标：1.通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。
2.有感情地朗读课文。
教学准备：教师：搜集“非典”战场上其他英雄人物的事迹；准备歌曲《爱的奉献》的磁带。
教材简析：这篇课文围绕“这里危险，让我来”这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。
主人公叶欣是广东省中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：“这里危险，让我来。
”她自己被传染了，她在纸条上写道：“以后不要来看我，这里危险。
”叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。
读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。
建议本课教学用1课时。
解读与提示＊第1段：这一段紧扣课题，引出了叶欣生前留下的一句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。
”教学时注意抓住“刻骨铭心”一词，引起学生的思考：叶欣是在什么情况下说的这句话？为什么这句话令人刻骨铭心？＊第2段：这一段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。
从这句话中，我们可以体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。
＊第3段：重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。
如果说第2段只是概括性地介绍，那么第3段就是一个非常典型的事例。
教学时要引导学生体会这位病人病情的“危急”，从“危急”之中还要感悟到情况的“危险”。
而此时叶欣是“毅然”走进手术台，“积极配合”医生。
她再一次“轻轻地”说：“这里危险，让我来。
”反复引导学生读叶欣这句话，从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。
毅然：坚决地；毫不犹疑地。
＊第4段：当已经有一名护士感染，叶欣意识到自己的工作危险重重的时候，她不仅没有退缩，却“冥思苦想”，“亲自”做消毒工作。
2015春西师大版语文四下第五单元《这里危险,让我来》word教案
21、这里危险，让我来本教学目标：1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
2．掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
3．理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
4.会正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，激情导入。
1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。
在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。
今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。
2、板书课题，审题，质疑让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。
二、学习提示（1）你是怎样来读好标题的？（2）读读提示，说说标题的作用。
（3）再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。
（4）总结学生的思路，引导学生怎么样看报。
读报看报：一要认真读标题。
标题往往概括了消息的要点；二要仔细读开头。
开头一段，一般都概括了消息的主要内容。
三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。
三、初读消息1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。
2、学生合作交流。
把一二三说清楚。
3、轮读课文，注意生字，词语四、学习课文第一、二自然段默读课文一、二自然段，根据读消息交流这一则消息的主要内容。
五、课堂作业第二课时教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说？2、今天这节课，我们将继续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。
二、学习感悟1、你知道南丁格尔奖吗？2、（出示雕像图片：这就是叶欣，这是一位著名的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿雪白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。
西南师大版四年级语文下册《五单元21这里危险,让我来》教案_18
一、开门见山 导入课题。 1. 在玉兰花开的时节，广东省中医院护士长叶欣永远离开了人士，她牺牲 在抗击非典型性肺炎的战场上。生前，她留下了一句令人刻骨铭心的话：这 里危险，让我来。 板书课题 齐读一遍课题。 2、师：非典型性肺炎简称“非典”，那你知道 “非典”是一种怎样的疾病 吗？ 3、（出示 课件 , 师简介 ) 非典是一种新的呼吸道传染病，以发热、干咳、胸 闷为主要症状， 非典的传播途径非常广，空气、流水、患者都是它的传染 源。人群不具有免疫力，极易感染。它一旦爆发就来势汹汹，短短几天，整 个肺就会被吸空。非典前期感染率、死亡率特别高，抗非前期，平均每抢救 一个非典患者将有三名医护人员倒下。在这种情况下，她依然说着这句话。 让我们再一次深情地朗读课题。 ( 齐读课题 ) 过渡：在这极其危险的岗位上，叶欣又是怎样做的呢？让我们一起走进课文， 看一下自学指导一 二. 课件出示自学指导一： 自由读课文 : 1. 找出叶欣在被感染前后分别做了哪些事？并划出有关语句，反复朗读。
在抗击“非典”的战场上，不止叶欣自己，还有千千万万的人员和她一 样，尽到了自己的责任！ （放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片） 是他们用自己的血肉之躯为我们筑起一道健康的长城 , 让我们永远记住这些 英雄们吧 ! 五. 我会说 , 畅谈感受
课件出示 面对这位让我们感动的白衣战士，我们肯定有许许多多的话 要对她说，假如你是她的同事、孩子、病人 …… 你想跟她说些什么呢？ 出示：作为同事：护士长，我 …… 出示：作为孩子：妈妈，我 …… 出示：作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人，我 …… 出示：作为学生：叶欣阿姨，读了您的故事，我 …… （生自由练写后，指生读话，师随机点评。） 六. 赠送小诗 课件出示
2. 小组内交流说一说你从中认识到一位怎样的叶欣。 ( 五分钟后看谁找得最准确，认识得最深刻。） A : 我找到了描写叶欣在被感染前做事的句子 出示句子：她亲自给每台电话消毒，给每个门把手做清洁，连放工作服、工 作鞋的地方，都一一巡视并消毒。从中可以看出这是位忠于职守的人。
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《这里危险，让我来》课外拓展
导读：叶欣是一本书
一位熟悉叶欣的医学专家说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。
”
叶欣1956年出生于广东徐闻一个医学世家。
1974年被招进广东省中医院卫训队。
很快，年轻的叶欣从同期护理班学员中脱颖而出，1976年毕业时她的护理能力测试成绩名列前茅。
叶欣留院工作了。
光阴荏苒，1983年叶欣由于工作成绩突出，被提升为省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。
急诊科是省中医院最大的护理单位，下设120、补液室、抽血室、注射室、留观室、治疗室六个部门。
“快速、及时、有效”的工作性质、复杂多变的病情、触目惊心的状况，需要护士长不仅要有超一流的护理专长，更要有临危不惧、指挥若定的领导能力和冷静快捷的思维能力。
生死一瞬间，在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里，每位医护人员都必须具备强健的身体和良好的心理素质。
对于女性而言，这何尝不是对身心的超级挑战！而叶欣在急诊科一干就是20年。
同伴们忘不了，每当急诊科有传染性疾病患者前来急诊时，叶欣总是一马当先，冲锋在前，尽量不让年轻的小护士们沾边。
每次她总是说：你们还小，这病危险！对待这类病人，她护理得格外耐心、细致，没有一丝的嫌弃。
对于家境贫寒的病人，她甚至主动出钱为病人买这买那。
她常常对护士们说：“病人得了传染病已经够不幸了，但社会的歧视给他们心理造成的伤害也许比病痛更难受！作为护士，我们一方面要解决他们身体的痛苦，更要
给他们爱的力量，生活的力量。
”
2001年，一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗，病情刚稳定就急着要求回家。
叶欣苦心规劝，但病人就是不听，于是科室决定用救护车送病人回家。
叶欣又主动申请沿途护理。
22小时的颠簸和护理，病人安全到家了，可她却累得直不起腰来。
为了尽快赶回上班，第二天一上午，叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。
在叶欣的护理生涯中，她的温情护理不知感动了多少绝望的患者。
救死扶伤已经化成了她人性的一部分，护理工作对叶欣而言几乎就是一种本能的奉献！院长吕玉波忘不了，叶欣是知青返城后和他同时进入省中医院卫训队的。
在他做院长后，叶欣只在电话里找他两次约谈。
一次是二沙分院刚建立，她主动提出到二沙急诊科担任护士长，负责繁重的护理组建工作；另一次是一位刚参加工作的护士为病人服务时引发了病人的不满，叶欣主动到患者家登门道歉，然后打电话给他作自我批评。
伴随着急诊技术的飞速发展和急诊救治设备的快速更新，叶欣从没有放弃对新知识的钻研。
她总是在第一时间掌握最新技术，连那些自视甚高的小护士都觉得汗颜。
1995年，叶欣的《甲黄膜液对褥疮治疗护理的应用研究》，获省中医药管理局科技进步三等奖，实现了该院护理课题在科技创新中零的突破。
直到去世前，她前后共有13篇论文发表。
在叶欣担任护士长期间，她始终把培养护理人才作为本科室一项重要的工作来抓。
她常利用午休给护士们上业务课，让刚进急诊科的
姑娘们在她身上练习扎针。
院领导戏言：急诊科是医院培养和输送人才的窗口。
叶欣是一个性格恬淡的人，她不求闻达，只讲奉献。
作为领导，她的宽容、平和、正直，她的忍让、内秀和公正，无不深深折服着她的同事和朋友。
科室里的小护士曾诗意地说：叶护士长简直就是阳光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。
加班、顶班，对她可谓司空见惯，尤其是节假日，她会主动给自己排上班。
叶欣去世后，她爱人动容地说：“我和叶欣结婚22年了，但只有结婚那年我们一起在家过了春节，其余她全是在医院度过的。
”
在叶欣的办公桌上，留下了一本本厚厚的工作记录，那是用废弃的化验单背面写的工作记录。
点点滴滴，记载着她在这场没有硝烟的战斗中拼搏的足迹，凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。
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