三年级英语my clothes教案1
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(StoryTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元《Clothes》主要围绕衣服的主题展开，教学内容包括认识并描述各种服装的单词，如“skirt, shirt, pants, shoes”等，以及使用基本句型“ This is my”和“ I like”来描述和表达对衣物的喜好。
通过故事《Story Time》的学习，学生将能够在具体的语境中运用这些单词和句型，增强语言实践能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并朗读有关衣服的单词，运用句型介绍自己的衣物，并能简单表达对衣物的喜好。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语听说能力，同时通过角色扮演等互动活动，增强学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，以及在生活中发现英语、运用英语的意识。
教学难点1. 单词的正确发音与记忆。
2. 句型的正确运用和口语表达。
3. 故事内容的理解与角色扮演。
教具学具准备1. 单词卡片和图片。
2. 录音机及教学音频。
3. 角色扮演头饰。
4. 黑板和粉笔。
5. 学生手册和学习材料。
教学过程1. 导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生复习已学的相关单词，并引入新单词。
2. 新课内容展示：播放教学音频，让学生跟读新单词和句型，教师进行纠正和指导。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，模拟故事中的对话，练习单词和句型的运用。
4. 小组活动：学生分组，用所学内容描述和讨论自己或同伴的衣物。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的主要单词和句型，以及故事的基本情节，方便学生回顾和复习。
作业设计1. 听录音，跟读并模仿故事中的对话。
2. 用英语描述自己最喜欢的衣服，并写出句子。
3. 家长协助，用所学单词和句型进行家庭情景练习。
课后反思通过本节课的教学，观察学生在单词发音、句型运用和口语表达方面的掌握情况，根据学生的反馈调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣服相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。
1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣服，并能够询问他人的穿着。
1.3 情感目标培养学生对时尚和服饰的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
第二章：教学内容2.1 词汇学习学习衣服相关的词汇：shirt, pants, skirt, dress, shoes, hat等。
学习颜色词汇：red, blue, yellow, green, black, white等。
2.2 句型练习学习询问他人穿着的句型：What are you wearing?学习描述自己穿着的句型：I am wearing a shirt and pants.第三章：教学步骤3.1 热身活动教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的穿着，引导学生进入学习氛围。
3.2 新课导入教师展示衣服的图片，引导学生学习相关词汇。
教师示范询问他人穿着的句型，并引导学生进行练习。
3.3 课堂活动学生分成小组，用英语描述自己的衣服，并询问其他小组的穿着。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3.4 总结与作业教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
布置作业：让学生用英语写一篇关于自己衣服的短文。
第四章：教学评价教师通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度来评价学生的学习效果。
对学生在学习中遇到的问题进行个别辅导，提高他们的英语水平。
第五章：教学资源教学图片：衣服的图片，用于引导学生学习词汇和描述衣服。
教学音频：衣服相关的词汇和句型的录音，用于学生跟读和模仿。
作业纸：用于学生书写关于自己衣服的短文。
第六章：教学拓展活动6.1 角色扮演学生分成小组，每组分配不同的角色，如：店员、顾客。
学生用英语进行角色扮演，模拟购物场景，练习询问和描述衣服的句型。
6.2 时尚秀学生自己设计一套服装，并在课堂上展示。
小学英语Myclothes教学设计
小学英语Myclothes教学设计英语是小学学习的基础，那么Myclothes该如何设计教案呢?接下来店铺为你整理了小学英语Myclothes教学设计，一起来看看吧。
小学英语Myclothes教学设计一、教学目标1. 能够听、说、认读6个有关衣服的单词。
2. 能够在语境中正确运用这6个衣服类单词。
3. 能够完成Let’s find out板块的活动，选择外出旅行需要携带的衣帽并涂色。
同伴间运用句型I want to wear my … 表述各自选中并着色的衣帽。
二、教学重难点教学重点：单词pants socks的复数形式。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
三、教学策略词汇教学的顺序应该从音、义、形来考虑，不要过早提出拼写要求，不要过早强调拼写的准确性。
充分考虑小学生身心发展的特点，采用能调动学生多项感官参与的活动，调动学生的积极性，培养学生继续学习的兴趣。
通过学生感兴趣的TPR活动，在课堂上营造玩中学、学中玩的教学情境。
TPR活动能有效克服词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快地课堂氛围，全方位的调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋地、积极接受和主动学习的精神状态。
四、教学过程教学过程设计一、复习引题1. Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2. 复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演。
3. Talk about your clothes：学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
设计意图：教师采用歌谣的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围。
同时在歌谣吟唱的过程中复习了之前所学的单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
二、教学新课1. 教师出示Let’s learn部分的挂图。
问学生：What can you see? 学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。
2. 教师问：Where are the skirts/…? 让学生们到前面来指。
三年级英语myclothes教案
三年级英语My Clothes 教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读关于衣服的单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks等。
2. 让学生能够用英语描述自己的衣服，并能用句子表达自己喜欢的衣服。
3. 培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的英语学习兴趣。
二、教学内容：1. 学习关于衣服的单词：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks。
2. 学习句型：What is this? It's a/an How do you like your? I like my3. 学习儿歌：My Clothes。
三、教学重点与难点：1. 重点：学习关于衣服的单词和句型，能够用英语描述自己的衣服。
2. 难点：正确发音和运用单词、句型。
四、教学方法：1. 直观法：通过展示实物，让学生直观地学习单词。
2. 情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用英语。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 实物：衣服、裤子、裙子、鞋子、袜子等。
2. 图片：衣服的图片。
3. 录音机、磁带或多媒体课件。
4. 教学卡片。
六、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问他们今天穿了什么衣服，引导他们用英语表达。
2. 引入新课（10分钟）：展示衣服的实物，引导学生说出单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks。
让学生触摸实物，加深对单词的记忆。
3. 学习句型（10分钟）：通过示例，让学生学会使用句型"What is this? It's a/an How do you like your? I like my" 来描述自己的衣服。
4. 练习活动（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生模拟情景，用英语描述自己的衣服。
教师可以给予适当的提示和帮助。
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第1课时）｜人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》三年级上册英语Unit 5《Clothes》的第一课时。
教学内容主要包括认识并掌握与衣服相关的词汇，如“skirt, shirt, pants, shoes, dress, hat, coat, socks”等。
学生将通过听、说、读、写等多样化的活动，学会用英语描述衣物，并在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时所学衣物词汇，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物指认、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养其语言实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识，增强跨文化交际意识。
教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。
2. 运用所学词汇进行真实情景对话。
教具学具准备1. 教学课件：含有关衣物的高清图片及单词卡片。
2. 实物衣物：用于展示和指认。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示，复习已学过的衣物词汇，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）通过课件展示新衣物词汇，教师领读并解释单词意义。
学生跟读，模仿发音，并尝试记住单词。
3. 互动练习（15分钟）进行“我说你指”的小游戏，教师说单词，学生指出相应的实物或图片。
学生分组，进行角色扮演，用所学词汇进行对话练习。
4. 巩固加强（10分钟）教师引导学生用新学的词汇描述自己或他人的衣物。
学生进行课堂小测验，检测对词汇的掌握情况。
学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。
板书设计1. 衣物词汇表：在黑板上列出本课所学衣物词汇，并用彩色粉笔突出重点。
2. 关键词汇例句：选取几个关键词汇，配以简单例句，展示其用法。
作业设计1. 词汇书写：要求学生书写本课所学衣物词汇，加强记忆。
冀教版小学英语第7册教案Unit7MyClothes
很高兴和大家分享我在教授小学生英语时，使用的教案之一——冀教版小学语第7册教案-Unit 7 My Clothes。
下面我概述一下这个教案的主要内容和教学方法，以及对学生学习英语的帮助。
这个教案是为小学三年级学生准备的，主题为“我的衣服”。
教学目标是让学生能够：1.英语口语表达自己所穿的衣服、颜色和数量；2.学习不同种类衣服的名称，并能够运用到日常生活中；3.熟悉英语数字0-10，并能够正确地使用它们来表示数量。
教学内容如下：1.单词：T-shirt, skirt, shorts, pants, shoes, socks, hat, jacket,coat。
2.词组：How many；how much；one, two, three, four, five, six, seven,eight, nine, ten。
3.句子表达方式：-What are you wearing? I am wearing a T-shirt and shorts.-How many T-shirts do you have? I have one T-shirt.-What color is your coat? My coat is brown.-How much is the hat? The hat is five yuan.这个教案包括多种教学方法，以满足不同类型的学习者需要。
例如，通过教师展示图像和模型，学生可以看到不同种类的衣服、颜色和数量。
讨论问题时，教师和学生之间的对话可以培养学生的口语交流能力；播放英语视频可以加强学生对听力的理解和记忆；通过朗读和角色扮演，学生可以更自然地融入英语中。
在课堂上，学生可以从多角度学习单词、数字和语法，这也能保证他们理解教师所教授的知识点，以及在实际应用中运用知识点。
通过使用这个教案，学生可以更好的掌握英语语言的基础知识，形成良好的英语学习习惯和技能，并增强他们的自信心。
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第3课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第3课时）｜人教新起点教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够准确认读并书写衣物相关单词，并能使用"I have a/an"句型介绍自己的衣物。
2. 能力目标：通过本课时的学习，学生应能够进行简单的英语对话，描述衣物的颜色和大小，并能在实际情境中运用所学知识。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的合作意识，同时增强学生对自己生活用品的认知和表达能力。
教学难点1. 单词发音：对于部分学生来说，准确掌握衣物单词的正确发音可能存在一定难度。
2. 句型构造：正确使用"I have a/an"句型进行描述，对于句型的构造和单复数名词的搭配可能需要额外的指导和练习。
3. 对话应用：在真实情境中，学生可能需要更多实践来流畅地进行关于衣物的英语对话。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示衣物图片和句型，以及提供听力练习材料。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆和复习衣物单词。
3. 实物衣物：一些真实的衣物用于课堂上直观展示和练习。
4. 角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动。
教学过程1. 热身活动：通过简单的日常英语问候和歌曲引入主题，营造轻松的学习氛围。
2. 单词学习：利用单词卡片和多媒体课件，教授衣物单词，并让学生跟读和模仿。
3. 句型练习：通过示例和练习，让学生掌握"I have a/an"句型，并能替换不同的衣物单词进行练习。
4. 对话实践：设计角色扮演活动，让学生模拟在服装店购物的场景，练习所学对话。
5. 小组活动：学生分组，每组设计一个小对话，展示他们所拥有的衣物，并描述其特征。
板书设计板书将围绕衣物单词和"I have a/an"句型展开，包括单词的拼写、句型构造以及相关的颜色和大小描述。
同时，会根据学生的回答和表现，动态增加对话练习和示例。
作业设计1. 单词书写：要求学生书写本课时学到的衣物单词，加强记忆。
小学英语《U5 My clothes》优质教案、教学设计
生活中的用途。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师出示Sarah 的大衣让学生看并听录音coat,接着通过小老师领读、拍手说唱的方式练习这个单词的发音，并通过师生共同拼读进行单词的记忆，又通过指读训练句型:Whose coat is this? It’s Sarah ’s.让学生大声读出，并让学生根据图片谈论衣服的颜色。
(2)单词教授:shirt, jacket 利用单词coat 的方法进行讲授。
(3)通过课件中Sam 的衣服，引导出sweater 让学生看并听录音sweater,接着通过声音排火车、拍手说唱的方式练习这个单词的发音，并通过师生共同拼读进行单词的记忆。
又通过指读训练句型The sweater is mime. 教师领读mine，并通过情境帮助学生理解mine 的意思。
(4)教师出示shorts 的图片，提问：Are these Sam’s ,too?引导学生回答：No.然后教师强调：These are Sarah’s shoes.并学习these 一词。
(5)教师出示socks 的图片，提问：Are these Sam’s ,too?引导学生回答：Yes.然后教师强调：Those are Sam’s socks.并学习those 一词。
【创设Sam 穿上不同人物的衣服，创设滑稽可笑的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。
】Step Ⅲ、PracticePair work.四人一组，讨论自己和同学的穿着,可利用句型如下：Whose...is it?/It’s.../Whose...arethese/those?/They are...Fashion show多媒体播放一段fashion show 的视频，同时邀请自己班的学生参加时装秀，并邀请其他同学对服装进行评价。
Read and write.(1)Read and circle.教师出示本部分图片，并播放录音两遍。
三年级英语myclothes教案
三年级英语My Clothes 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks, hat, bag。
学生能够用"This is " 介绍自己的衣物。
学生能够用"Is this ?" 询问衣物的名称。
2. 能力目标：学生能够通过图片和实物，正确地选择和搭配衣物。
学生能够在小组活动中，用英语讨论自己的衣物和搭配。
3. 情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点：重点：单词：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks, hat, bag。
句型：This is , Is this ?难点：正确地使用"This is " 和"Is this ?" 句型。
灵活地运用衣物单词进行搭配和讨论。
三、教学方法：直观法：通过实物和图片，让学生直观地认识和学习衣物单词。
情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
任务型教学法：通过小组活动和任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、教学准备：1. 教具准备：衣物图片、实物衣物、PPT。
2. 教室布置：将教室布置成服装店，摆放衣物实物和图片。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的穿着，引导学生用英语描述自己的衣物。
2. 引入新课（10分钟）教师展示衣物图片，引导学生说出衣物的名称。
教师穿上某种衣物，询问学生：“Is this a shirt?”，引导学生用Yes/No回答。
3. 学习单词（10分钟）教师出示实物衣物，引导学生说出衣物的英文名称。
教师带领学生一起朗读单词，巩固记忆。
4. 学习句型（5分钟）教师出示衣物图片，引导学生用“This is a ”句型介绍衣物。
教师与学生进行角色扮演，练习句型。
My clothes教学设计
Unit 5 My clothes教学设计Part B Let’s talk﹠Let’s play教学目标：知识能力目标：1.能够听、说、读 :①Are these yours?-No, they aren’t.②Is this John’s?- Yes, it is.\No, it isn’t.并能在情景中进行运用。
2.能够分角色朗读对话。
能够理解、灵活运用Is this John’s?指导名词所有格！情感目标：1.培养学生的交际能力。
2.建立朴素大方的的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点：1.能够听、说、读 :①Are these yours?-No, they aren’t.②Is this John’s ? - Yes, it is.\No, it isn’t。
并能在情景中进行运用。
2.能够听懂理解对话并能熟练地读出、表演、创编对话。
课前准备：1.教师准备表演头饰，奖励印章！2.Magic Box! 提前把全班各个小组进行排序，把序号装进盒子，表演前由教师和一名同学抽出该表演的组。
一、导入（Guided-in）1.Greetings。
2 .Free talk .(1).教师带领学生复习描述近指、远指的复数句型)T: Good morning,boys and girls! Look at this picture.What are these\those?P: –They are…..T: Are these\those…?P: -Yes,they are.\No, they aren’t. (2).复习我喜欢的衣物类句型及衣物类单词，让生翻开课本，师板书，教课题。
（5 分钟）通过自由谈话来复习旧知，锻炼学生的口语交际能力，也为新知做好铺垫！二、展示预习、呈现新课 Presentation※Let’s talk（让我们对话）1. Look and answer.教师播放的图片，让学生观察、了解人物,并回答问题。
《My Clothes》教案
Complete the sentences
让学生完成句子补充
拓展练习
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
评价次数：（ ）
上课积极举手
做得非常好：（ ）
做得一般：（ ）
七、教学板书（本节课的教学板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
Unit5My Clothes
dress
hat
Ilike the（颜色单词卡片）coat
pants
T-shirt
教学设计方案模板：
“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计
课题名称：My Clothes
姓名
工作单位
年级学科
三年级下册英语
教材版本
PEP
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
单词的发音，I like…句型表述自己对衣物的喜好。颜色和衣服组合的发音。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
Step 1 Warm-up & Revision
1、Greetings.
Hello/hi, good morning…
2、let’s sing a song.
“Clour Song”
Step 2 Presentation
1、Review the words: yellow red blue green orange white…
知识与能力：
三年级英语上册 Unit 6 My clothes(lesson34)教案 人教新起点
Unit6 My Clothes第四课时课前准备1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．实物教具：羊毛，棉花，蚕丝。
5．不同质地的服装：丝织的围巾，羊毛毛衣，纯棉衣服。
教学内容A Let's chant．1．本部分是一首有关羊毛、蚕丝、棉花的歌谣。
2．在学唱歌谣的同时初步了解丝，羊毛和棉花的来源。
3．Chant只要求跟读不用掌握，重点是了解服装布料的原材料有哪些。
B Let's match．1．本部分通过连线的活动，考查学生的生活经验。
2．本部分的重点是进一步了解衣服的质地，并学习用语言表达。
C Let's read and write together．本部分以服装标示为依据，学生在教师的帮助下读句子并完成填写，学习看简单的服装标示。
D Let's chant．本部分以chant的形式，复习字母A到K在单词中的读音。
教学建议1．教师在教唱歌谣之前可以拿出蚕丝、棉花还有羊毛，请学生看一看，摸一摸，提高学生的学习兴趣，在此过程中说一说它们的英文。
在学说歌谣的时候可以请一些同学扮演成羊，剪羊毛工人，蚕，采棉人等，边说边做表演。
2．教师拿出一些丝质，纯棉，或者羊毛服装请同学猜一猜是由什么原料制成的。
教师可以请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。
学生在活动的过程中学习用“It’s made of....”表达衣服的质地。
最后教师请学生看书，把衣物和他们的原材料用线连起来，完成B项的教学任务。
3．在C项的练习中，教师先带着学生一起看看那三句不完整的话，想一想要在空白处填写什么内容，再从图片和服装标示中获取信息。
教师和学生一起把空填上，最后教师带着学生大声地读一读。
4．字母的复习旨在让学生体会字母在单词中的读音。
学生可以跟着录音有节拍地说，在说的过程中，“bee, circle, dog, fish, girl, hand, jeep, kite”可以根据这些词的词义边说边做动作。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣物相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks 等。
1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣物，并能够进行简单的衣物搭配。
1.3 情感目标培养学生对服装的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
第二章：教学内容2.1 词汇教学教师展示各种衣物的图片，引导学生说出相应的英文单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks等。
2.2 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，如：“This is my T-shirt.”、“I like these jeans.”等。
2.3 衣物搭配教师展示不同的衣物搭配，引导学生用英语进行描述，如：“I can match the blue skirt with a white shirt.”等。
第三章：教学过程3.1 热身活动教师播放一首与衣物相关的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈，激发学生的学习兴趣。
3.2 词汇教学教师展示衣物图片，引导学生说出相应的英文单词，并在黑板上写出单词及其中文意思。
3.3 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，鼓励学生大胆开口说英语。
3.4 衣物搭配游戏教师准备一些衣物道具，学生分组进行搭配比赛，看哪组搭配得最快、最时尚。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过展示衣物图片、实物道具等，创设情境，让学生在实际情境中学习英语。
4.2 任务型教学法通过衣物搭配游戏等任务，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
4.3 交际型教学法鼓励学生用英语进行交流，培养学生的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，对学生的写作能力进行评价。
5.3 口语测试组织一次口语测试，评估学生的口语表达能力。
小学英语《My clothes(1)》优质课教学设计、教案
PEP 小学英语四年级下册Unit5 My clothes B Let’s talk基标备课【学习内容】PEP 小学英语四年级下册Unit5 Part B Let’s talk 【课标描述】1.能在图片、动画、手势的帮助下听懂简单的对话和录音材料。
2.能交流简单信息，表达简单的感觉和情感。
3.能做简单的角色表演。
【学习内容分析】本单元的学习主题是谈论和描述物品归属问题。
本单元进一步巩固this/ that 和these/those 在情境中的使用。
教材以Sarah，Sam，Mike，Amy 等同学在公园游玩时询问物品主人为主线，学习并运用主干句型Whose … is this/that ? It’s….Whose … are these/those? They’re…. 对物品的归属进行询问。
我所执教的内容是本单元B 部分的对话课,以Sarah，Sam 帮助妈妈收拾衣服为主线，要求学生能够在情景中学习并运用句型Whose coat is this/ that ? It’s …. Whose pants arethese/those? They’re your father’s. 对物品的归属进行询问。
Whose 句型的运用涉及到Unit4 中these 和those 的使用，并与五年级下册的名词性物主代词联系紧密，有承上启下的作用。
【学习目标】1.通过吟唱歌谣、读图、看视频，预测文本信息，整体感知对话，听懂并理解对话内容。
2.通过预设情景，模仿录音，运用功能句型Whose coat isthis/ that ? It’s… Whose pants are these/those? They’re …和衣服类单词询问物品主人，了解英语句子朗读中升降调的现象。
3.通过多种练习活动和小组合作，借助续编故事，能正确运用核心句型和词汇进行交流。
4.通过创设情景和活动设计，学生能建立朴素大方的审美观，形成乐于助人的意识，能体会父母的辛苦从而为父母做力所能及的事，并在日常生活中付诸实践。
新起点三年级英语上册教案设计《My clothes》
板书设计：
Unit 5 My clothes
Where is my skirt？
Is this your skirt？
Whose is this？
Step 4： Practice
Make sentences using the following sentence drill.
Whose is this
Listen and repeat， pay attention to the pronunciation.
Group work. Read the dialogue aloud in groups.
Read the dialogue and answer the question below：
Where is Alice s skirt？
What colour is Alice s skirt？
Where is Dad s T-shirt？
Whose T-shirt is it？
新起点三年级英语上册教案设计《My clothes》
新起点三年级英语上册教案设计《My clothes》
新起点三年级英语上册教案设计《My clothes》(2)
Show Ss a picture. Let them look and think carefully and try to say some sentences about the picture.
Show some instructions and teaching tht？
Is this my skirt？
Whose is it？
Watch and listen.
Let Ss watch VCD， listen carefully， try to understand the main idea of the dialogue. Explain any difficulties to help them.
小学英语《My clothes(001)》优质教案、教学设计
Unit 5 My ClothesPart A（Let’s learn, Let’s do ）教学目标一、知识与技能1.学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。
4.掌握字母组合le 的读音规则。
二、过程与方法本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型I like…。
运用Let’s play 部分来训练一些动作的用法。
三、情感态度与价值观培养学生自己动手整理衣物的习惯。
教学重、难点1．与衣物有关的五个词组。
2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。
PPT教学过程一、热身（Warm-up）．教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“What are you wearing?”，复习颜色名称。
二、呈现新课（Presentation）1.教师呈现图画，展示主题情景:马上要五一小长假了，学生们都想要去郊游，他们需要先买些合适的衣服。
2.教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导学生说一说记住的衣物名称。
3.看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子：I like that…/I like those…，用动作帮助学生理解的用法和所表示的意思。
4.找几个学生操练，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）5.操练Let’s do 上的几个动作词汇和句子。
三、操练（P ractice）让学生介绍自己的喜欢的衣服。
用到句型I like that…/I like those…：四、课堂评价（Assessment）内容：游戏小小服装设计师。
新起点小学英语三年级上册My clothes教学案例
My clothes执教者: 吉林省吉林市第二实验小学管适教材依据: 人教版新起点小学英语三年级上册Unit 6 Lesson 31 【教学内容】:语言功能:Plural form话题:Colors语言结构:Ask and answer重点词汇:cap, scarf, vest, sneakers, jeans, gloves任务活动:Task 1: Learn the new wordsTask 2: Listen and matchTask 3: Ask and answerTask 4: Have a challenge教学设计:课题标题: My clothes教学目标:知识目标:1.引导学生学习表示服装六个单词。
2.使学生通过听,说,读,写不同层次得训练,学会描述服装。
过程与方法:1.通过实例得直观对比,引导学生学习服装得单词。
2.引导学生在学习过程中勤于思考,发现语言规则,掌握规则。
3.通过听,说,读,写,圈与小组合作学习等多种教学形式,尊重学生得认知发展规律,掌握基本表达得方法。
4.引导学生在瞧,说,听,做得过程中,学会运用复数相关形式,并根据实践展开联想,加以综合运用。
情感态度:1.激发学生得情感,感受学习与认知得过程与乐趣,体验成功得快乐。
2.在学习、感悟与交流中了解西方文化常识感受中西方文化得异同。
3.培养学生团队合作得精神,认识自己得闪光点,增强自信心。
教学重点:1.理解表示服装得单词。
2.理解课文内容能运用课文内容进行表达。
教学难点:1.表示服装得单词。
2.掌握复数在句子中得正确使用方法。
教具准备:教学图片,教学课件,词汇卡片媒体使用:录音机,计算机多媒体教学创新点:学生观察并自己总结出单词得读音。
学情分析:三年级学生经过几年得英语学习后,已经掌握了初步得英语知识,教师要充分相信学生得能力,给学生使用已学过得英语总结出新单词得发音。
教学过程:一、导入:(presentation)1.教师引出课题:T: Look at the screen、 What’s this?(S: It’s a T-shirt、)T: Yes, they are clothes、2.出示课题: My clothes、3.设置情景,出示本课任务:T:Today we are going to talk about some clothes and colors、二、新授:(New lesson )A、单词:出示图片,学生复习以前学过得单词T: What is it?(cat/ van)T: Let’s look at this word、B、学生总结单词:T: Now let’s look at the blackboard、 What’s the difference?Cap/ scarf/ vestSneakers/ jeans/ gloves学生总结单词规律:第一组就是单数名词,第二组就是复数名词。
(三年级英语教案)Module3Unit3Myclothes
Module3Unit3Myclothes 三年级英语教案module 3 things around usunit 3 my clothesteaching aidscassette 2b ，pictures, tape, tape recorder oxfordEnglish2b m3 u3 period i活动主题the theme 活动内容the contents 活动目标the objectivesmodule3 unit3my clothes words: trousers, sweater, shirt, coat structures:what do you have for spring/summer …?i have … 1. using nouns to identify clothing2. using wh-questions to find out what others have3. using nouns to express what you have.活动过程teaching stepspre-task activitiesstep 1 greetings:step 2 warm-up:sing a songstep 3 free talk:t: what season do you like?s: i like … it’s …t: what season is it now?ss: it’s spring.t: yes, spring is warm. it’s nice, too. we can wear many nice things. what clothes do you like?s: i like hats/ dress/ t-shirt/ blouse/ shorts …while-task activitiesstep 1 learn: coat i have …t: we can wear different things in different seasons. i have a friend helen. she has ma ny beautiful clothes in different seasons. let’s have a look?what has she got?teach: shirtrepeat: i have a shirt.ask and answer: how many shirts do you have?step 2 learn: trouserst: in spring, helen can wear a shirt. what else has she?teach: trouserssay a rhyme: trousers, trousers, a pair of trousers.trousers, trousers, i have long trousers.ask and answer: what colour are your trousers? my trousers are …step 3 learn: coatt: in autumn, what has helen got?teach: coatintroduce your coat: look, i have a coat. it’s …step 4 learn: sweater三年级英语教案teach: sweaterwatch a video about sweater and make a short dialogue like it.step 5 learn: what do you have for spring/summer/autumn/winter?t: helen has so many clothes. i think you have, too. what do you have for spring? s: ask and answer in pairspost-task activitiesstep 1 read the new words and text.1. read after the tape.2. read the new words and text by themselves.step 2 quick response.show four seasons. point to one season and do ask and answer.板书设计blackboard writingshirt trousers a pair of trousers coat sweater what do you have for …? i have …课后作业assignments 课后反思reconsideration1. read the words and the sentences after the tape.2. find other clothes suitable for different seasons.module 3 things around usunit 3 my clothes授课教师lecturer 授课班级learners 授课日期date of teaching 教具准备teaching aidscassette 2b，pictures, tape, tape recorder ,oxfordEnglish2b m3u3 period 2活动主题the theme 活动内容the contents 活动目标the objectivesmodule 3 unit 3my clotheswords: trousers, sweater, shirt, coatstructures:… has … 1. using adjectives to identify clothes2. using nouns to express what others have.3. using the third person to express what others have.活动过程teaching stepspre-task activitiesstep 1 warming up:enjoy a songstep 2 daily talk: seasons and clothesask and answer: what do you have for …? i have … it’s …/they’re …while-task activitiesstep 1 watch a video: a sweater1) ss: watch2) ask and answer: what season is it? how is the weather? who has a sweater? how is the sweater?step 2 learn: … has …t: i have a sweater. kitty has a sweater, too. sam has a sweater, too.s: repeat: kitty has a sweater. sam has a sweater.practice: … has …step 3 enjoy a storyss: read the storyact out the storypost-task activities step 1 clothes show。
小学英语《My clothes》优质教案、教学设计
《My clothes》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes , shorts, T-shit . sweat2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....3．学习表达喜好的句型：I like ….（二）能力目标1 ．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , shorts ，T- shirt，sweat 的意义。
2.能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3.能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
4.能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1.建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
了解一些服装的英文名称。
2.通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。
二、教学重点1.能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , shorts ，T-shirt，sweat 对话大意，并获取关键信息，完成相关练习。
2.能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
三、教学难点1.学生能正确使用衣服名词；2.能够在真实的情景中恰当运用句型I like this ... I like these ... 。
.I put on. .. 进行拓展练习。
四、教学准备课件，自制教具，单词卡片等五、教学过程：1、Warm-up 师生问候，Play a game . 师生做游戏。
利用手势做出put on take off 的动作。
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Unit6MyClothes教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的10个单词。
2．能够通过本单元的学习会用一小段语言简单描述自己在某个季节穿什么服装。
3．能够通过本单元的学习培养自己的生活能力，会在不同的季节和天气中穿合适的衣服。
4．能够简单描述自己服装的颜色等有关信息。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。
6．能够初步了解服装的质地和材质的来源，了解一些简单的有关服装的常识。
7．能够在四线三格上正确抄写单词。
8．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
Lesson31课前准备1．教学挂图。
2．分解挂图。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
5．实物服装。
6．单词图片卡片。
7．彩笔（学生准备）。
教学内容A Look, listen and match．1．本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。
2．学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。
注意单词“背心vest”发第一个音是要咬下嘴唇，单词“sweater”中不要咬嘴唇。
3．要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．文字部分供教师和学生参考，要求学生初步认读。
B Ask and answer．1．学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。
2．学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。
4．学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。
C Read and write．1．本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。
2．其中“sweater”以前学过接触过，就没有在这里出现。
一定要注意字母的正确格式和书写规范。
教学建议1．教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：1）上课时教师可以带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。
2）教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。
为下面的教学做准备。
3）教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。
4）教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。
5）请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。
6）教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词“clothes 服装，cap 帽子，scarf 围巾，vest背心，glove 手套，jeans牛仔裤，sneakers 旅游鞋”。
7）教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。
8）教师帮助学生初步认读新单词。
2．在做B项活动中教师可以参考以下方法：1）和同学先一起说一说书中所画的服装。
此处有一件羽绒服，教师要帮助学生学习一下。
2）再请学生想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。
3）请学生拿出彩笔给图上的服装涂上和自己同类服装一样的颜色。
4）帮助学生做练习，先互相问一下有没有书中所列的服装，并说出它们的颜色。
5）试着用英文简单描述自己的衣服。
I have a shirt．It's white．I have a vest．It's blue．I have a cap．It'red．3．在进行C项练习时教师可以这样做：1）先读一读这些单词，看看每个单词中有哪些字母。
2）按照正确的格式，在四线三格上抄写这些单词，注意字母的书写。
3）可以和学生一起做一些有关辨认单词拼写的练习。
4．录音材料：A项：Girl: This is Bill's bedroom．It's messy．His green sweater and white vest are on the bed．His blue jeans are on the chair．His yellow sneakers are under the bed．His yellow gloves are on the desk．His red cap and blue scarf are on the wall．NEW WORDS: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakersB项：DIALOGUEBinbin: Do you have a skirtYaoyao: Yes．Binbin: What colour is itYaoyao: It's red．课堂学习评价1．教师引导学生把掌握有关服装的单词的情况用和符号记入学习档案。
可参考如下的评价表格：教师指导学生把课堂上参与活动的次数，及教师的评语记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：—积极参与课堂活动的学生有多少人—表现突出特别踊跃的学生有多少人—能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人—能够说出服装名称的学生有多少—能够简单描述服装的人有多少3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：—通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生听懂有关服装单词的情况。
—通过看实物或图片说出服装的方法，检查学生掌握英文表达的情况。
—通过学生的评价进一步了解学生掌握的情况。
—通过单词的抄写了解学生英文书写的情况。
Lesson32课前准备1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．学生四季的照片各一张。
教学内容A Listen, circle and say．1．本部分主要是讨论冬季着装，以主线人物Bill的自述，引出冬天要穿的服装。
2．书中已经在录音中提到的服装上划了圈，检查画得对不对。
3．学生通过讨论，复习服装的表达，并且增强自己的生活能力。
4．本部分的重点是：学会表达在冬季穿什么服装。
B Think, link and talk．1．本部分主要是讨论四季服装的不同，学生利用A项中的图，把服装与对应的季节相连，并互相讨论。
2．本部分的重点是四季服装，在说的过程中，培养学生的生活能力。
3．注意有的服装可以在多个季节穿，所以可以有很多的选择。
C Let's read and write together．1．本部分是写的输出练习，学生们都说了很多了，现在落实在笔上，根据图写出冬季常穿的服装是什么。
2．如果学生有能力可以写一些其它三个季节的服装。
教学建议1．教师可以选择多种方法复习所学过的有关服装的单词。
可以指着自己身上穿的服装说，也可以指着图片上的服装说，也可以做一些游戏，听指令穿衣服，看谁穿得对，穿得快。
2．教师在做A项活动的时候可以参考以下步骤：1）可以和学生一起把书中出现的服装先说一说。
2）再看一看书中的图画的是什么季节，Bill都穿了些什么，他要干嘛去3）请学生听录音，听一听Bill要去干什么，他都穿了些什么衣服4）请学生看一看是不是录音中提到的衣服在下图对应的图中都画上了圈5）然后请学生结合自己说一说在冬季的时候常穿些什么服装，可以拿出课前准备好的冬季生活照片，边看边指边说。
6）最后把冬季服装与下面四季中的冬季图景用直线连起来。
3．教师在做B项活动的时候可以紧接着A项，如：1）说完冬季服装后，再说一说其它三季都穿些什么服装。
2）学生可以把其它三季的生活照片拿出来，互相说一说，最后也用线把它们和季节连起来。
3）注意有的服装可以出现在两个季节或者三个季节中，不要限制学生的思维。
4．教师帮助学生一起完成C项，先带着学生把句子读一读，然后和学生一起说一说要在横线上填哪些词，再帮助学生在书中找出这些词，最后和学生一起把它们写出来。
鼓励学生们写一写其它三季的服装，并说一说。
5．录音材料：A项：Bill: I want to play outdoors．I wear my cap, scarf, gloves, coat, jeans and sneakers．Lucky: What about youB项：DIALOGUEBill: What do you wear in winterAndy: I wear my cap, scarf, gloves, coat, jeans and sneakers．NEW WORDS: wear课堂学习评价1．教师指导学生把四季服装总结在此表中。
按四季把服装用简单的线条画在表中，并用语言表达出来。
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：—能够说出四季服装的学生有多少人—能够简单用一小段话说出某个季节都穿什么服装的学生有多少人—能够完成书写任务的学生有多少人3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：—通过对四季服装的总结，了解学生的生活能力。
—通过学生自我表达某个季节穿什么服装，了解学生语言学习情况。
—通过学生的自我评价，进一步了解学生的学习情况。
Lesson331．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．学生准备彩笔。
5．服装单词卡片。
教学内容A Find and say．1．本部分展示不同天气穿不同的服装，以多个城市不同天气为背景。
2．图中给出服装，请学生根据天气，选择合适的服装，并将其标号写在空格中。
3．学生做练习的同时体会：即使是相同的时间内，不同的城市天气不同，要穿不同的服装。
4．本课的重点是不同的天气穿不同的服装。
B Let's talk．1．本部分是A项的延续，请学生联系自己的实际生活，根据不同的天气，选择不同的服装。
2．请同学互相询问不同天气都穿什么服装，练习学生语言表达能力。
3．本部分重点在于口语表达。
C Draw and say．1．本部分是对A，B 两项的总结，用简单的线条把不同天气里要穿的服装画出来，一边画一边说。
2．本部分的重点是总结不同天气穿不同服装。
D Read and write．1．本部分是抄写练习。
2．这些单词都是以前会说但不会写的有关服装的单词，在此处让学生熟悉这些单词的拼写形式。
3．在写的时候边写边说，注意字母的正确书写。
1．教师在做A项时可以参考以下方法：1）先带着学生复习一下各种天气：晴天，雨天，下雪天，刮风天等。
2）请学生观察一下图中是哪些城市这些城市又是什么天气请同学说一说。
3）想一想如果是你在这个城市这种天气你会选择什么服装请同学说一说。
4）请学生选择合适的服装，把服装的标号写在空格中。
5）请学生听一听录音中是如何说的，和自己想的是不是一样，跟着录音说一说。
2．B项活动是A项活动的延续。
1）学生根据自己的生活经验，互相讨论一下不同的天气都穿些什么服装。