《岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标
《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解析
过研读《 指南》 中艺术领域内容可 以发现 ， 当前学前儿 幼儿用 自己的方式来 表达他 对声 色 、强弱 、快慢 的感 受” 等 ：因此 ， 在艺 术活动 中要引导 幼儿用 自己独特 的 童艺术教育主要具有以下特点 ：
一
盱竞
的事 物 、 倾 听美 的声 音 、 表 达美 的感 受 ， 在 大社会 中让
五、 教 学 方法 更侧重 引导 而 非灌输
幼儿学会如何与人相处 。 在教学方法上 ， 《 指南》指出， “ 引导幼儿学会用心 如何在大 自 然和大社会 中对幼儿进行教育？《 指 灵去 感受和 发现 美 ，用 自己的方式 去 表现 和创 造 美 ” 南》 指出， “ 让幼儿多接触大 自 然， 感受和欣赏美丽的景 “ 引导幼儿用 自己的语言、动作等描述它们美的方面 ，
的声音 ， 并产生相应的联想” “ 愿意和别人分享 、 交流 自 自己对艺术作品的感受时 ，大人们要耐心倾１ 听 并给予 积极 回应 和鼓励 ， 同时应 展示幼儿 的作 品 ， 鼓励幼 儿用 己喜爱的艺术作品和美感体验” 等。 又如 ， 在教育建议中 指出“ 理解幼儿的兴趣和独特感受 ， 理解他们欣赏时的 自己的作 品或艺术品布置环境。因此 ， 我们要相信儿
一
、
重 视幼 儿的 情感体验
和发现， 更重视幼儿的情感体验和感受。 的“ 报道 ” 下进行 的。而幼儿真 正 自己创 造和表 达 的机 《 指南》 中频繁地出现“ 喜欢” “ 乐于” “ 愿意” “ 感受” 会少 之 又少 ，大 多数 成 人 忽 略 了艺术 活动 真 正 的 主
3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域解读ppt课件
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇
《３-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物3~4岁4~5岁5~6岁1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2. 容易被自然界中的1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2. 乐于模仿自然界和教育建议：1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：⏹∙∙让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
⏹∙∙∙经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：⏹∙∙让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
⏹∙∙让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
⏹∙∙∙支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
教育建议：1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如：⏹∙∙∙经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
⏹∙∙和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域内容
《3-6岁儿童发展指南》艺术领域内容艺术是孩子童年发展中不可或缺的一部分，它不仅帮助孩子发展创造力、想象力和审美能力，还能促进孩子的感情交流和社交能力。
下面就是《3-6岁儿童发展指南》中关于艺术领域的内容。
一、视觉艺术1.画画孩子在这个年龄段开始能够通过画画表达自己的情感和想法，画画可以培养孩子的创造力和绘画技能。
家长可以为孩子提供各种绘画材料，如画纸、颜料、彩色笔、油画棒等。
2.色彩认知孩子可以通过色彩认知游戏、涂色等活动了解颜色，认识植物、动物、水果的颜色，也可以学习调配颜色，发现色彩的美妙。
3.手工艺术手工艺术能够培养孩子的手工制作能力，如剪纸、折纸、压花、绘制贴图等，可以锻炼孩子的动手能力和耐心，培养孩子的细心和想象力。
二、音乐艺术1.唱歌和跳舞孩子可以通过唱歌和跳舞来表达自己的情感和兴趣，也可以把这些活动当做一种游戏来玩，从而提高孩子的节奏感和协调能力。
2.乐器演奏让孩子自己尝试演奏乐器，能够培养孩子的音乐素养和演奏技能，同时也能提高孩子的自信心，让孩子更有探索新事物的勇气。
3.音乐欣赏带着孩子去听一些适合他们的音乐音乐会、舞蹈表演等活动，让他们从中感受到音乐的美妙和文化的魅力，提高孩子的审美能力。
三、表演艺术1.角色扮演让孩子尝试不同的角色扮演，如医生、老师、警察等，能够培养孩子的表演能力和想象力。
2.舞台表演孩子可以参加一些儿童剧、音乐剧等表演活动，让孩子体验舞台表演的乐趣，同时也能提高孩子的自信心。
四、文学艺术1.读书给孩子读一些适合他们年龄的故事书，以展开孩子的想象力和创造力，提高孩子的语言表达能力和阅读能力。
2.创作孩子可以自己创作故事、诗歌等文学作品，这种创作能够进一步提高孩子的想象力和语言表达能力。
总之，艺术领域是孩子成长的重要部分，它能够帮助孩子发展创造力、想象力和审美能力，让孩子体验到多彩世界的美妙，也有助于孩子的认知、感受和社会交往能力的发展。
家长要对艺术领域给予足够的关注和支持，让孩子获得更多发展的机会。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的理解与实践要认真解读《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域，就必须正确理解幼儿的“感受和欣赏、表达与表现”，怎样支持幼儿自主的表达与表现。
理解《指南》艺术领域的目标，理解幼儿艺术感受与艺术表现的特质及其对于儿童发展的价值等。
下面就本人一些初浅的看法供大家思考。
一、艺术领域目标分为：（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现目标2 具有初步的艺术表现与创造能力二、艺术对幼儿发展的价值1、艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。
人之为人,主要的特质是有精神活动，人的生命早期就有精神活动,艺术活动是孩子精神生命的需求、成长性需求。
美术教育家罗恩菲尔德认为：“艺术是游戏的一种形式，在美术这一游戏中，儿童内在的需求得到真正的满足，这种满足有助于其成为协调和幸福的人。
”福录贝尔：绘画、手工是“造型游戏”，是孩子最好的游戏，而游戏是儿童学习的最高境界。
让儿童运用自己的手、脚让世界发生变化，这种变化可以通过自己的眼睛、耳朵、肤肌来感受，这是人的本性，也是人类学习、发展的根本幸福所在。
2、艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。
大多数成人是理性的、逻辑性的方式感受和把握世界，儿童期把握世界是以感性的方式，是直觉的、幻想的、感性的、非逻辑的。
通过对世界的了解和特殊经验，形成视觉形象的审美思考。
每一个儿童从出生那一刻起，就表现出以音调和旋律的样式进行思维的直觉倾向。
儿童的画与婴儿的哭是一样的，是直接表达心情的一种方式。
3、艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。
发展理论：“儿童绘画与儿童发展相一致，美术教育的目的是为了促进儿童发展，是为了通过美术教育发展儿童的创造力。
”认知理论：“儿童画所显示的细节多少，能反映智力概念形成的水平，可作为儿童智力成熟程度的一个衡量指标。
3-6岁儿童学习与发展指南·艺术
3-6岁儿童学习与发展指南·艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美"而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽.(一)感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物3～4岁4～5岁5~6岁1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引.1。
在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征.2. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物. 2。
乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
教育建议：1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：·让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音.·经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：·让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
·让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
·支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读艺术是幼儿园教育中很重要的一部分，不仅因为艺术可以培养孩子的创造力和想象力，还因为艺术可以促进儿童的感性认知和自我表达。
因此，对于3-6岁的儿童来说，艺术学习和发展非常关键。
以下是一些3-6岁儿童艺术学习和发展指南的解读。
1.艺术是一种自我表达的方式艺术是儿童表达自己情感、价值观和经验的一种方式。
儿童能够通过画画、模型、音乐、舞蹈等方式，表达他们的情感和想法。
通过艺术，儿童可以更好地了解自己、了解世界，同时也可以与他人建立联系。
2.通过艺术促进认知发展艺术能够促进儿童的认知发展，包括注意力、记忆力和创造力。
通过艺术学习，儿童学会观察、分析和理解物体的形状、颜色和纹理等特点，这对于认知发展非常重要。
3.尊重儿童的发展特点尊重儿童的发展特点，是促进孩子艺术学习和发展的一个关键因素。
3-6岁的儿童很难坐着听讲，因此教师应该为孩子提供足够的活动空间，并充分利用儿童的好奇心和兴趣进行艺术学习。
4.提供多样化的艺术材料教师应该给孩子提供多样化的艺术材料，如不同颜色和形状的纸张、颜料和画笔、泥土和模型制作材料等。
通过使用不同的材料和工具，可以帮助儿童学习更深层次的艺术知识和技能。
5.鼓励儿童参加游戏和表演鼓励儿童参加游戏和表演，可以促进儿童的自信和表达能力。
教师应该为孩子提供不同的游戏和角色扮演的机会，让他们自由表达自己的想法和情感。
6.通过欣赏艺术作品提高儿童审美能力通过欣赏艺术作品，可以帮助儿童提高自己的审美能力。
教师可以给孩子看不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐和舞蹈，让孩子了解艺术作品的背景、表现形式和艺术手法，从而培养他们的欣赏能力。
总之，艺术是3-6岁儿童学习和发展的重要领域。
教师应该基于儿童的发展特点，提供多样化的艺术材料和活动，鼓励儿童参加游戏和表演，通过欣赏艺术作品提高儿童的审美能力，从而帮助孩子在艺术领域取得更好的发展。
除了以上提到的，还有一些其他的方法可以促进3-6岁儿童的艺术学习和发展。
3-6岁儿童发展指南(艺术)
五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物教育建议：1．和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
如：⏹让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。
⏹经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。
2．和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
如：—1 —⏹让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
⏹让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。
⏹支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品教育建议：1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
如：⏹经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
⏹和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
⏹带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
⏹有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
如：⏹理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。
3-6岁儿童学习与发展指南 艺术教育领域
3-6岁儿童学习与发展指南——艺术领域一、艺术对幼儿发展的价值(一) 艺术活动是幼儿精神生命活动的表现人的生命活动有身体的活动，如人的吃饭、睡觉，也有精神的活动，如人的社会、文化的活动。
艺术活动是幼儿的种精神成长性需要的满定，是一种没有直接功利性的。
以活动过程本身为目的的需要的满足。
日常生活中，我们常会看见发生在幼儿身上的这样-些市美与艺术现象:面对天上的白云，幼儿自言自语，“这是神仙，那是妖怪，还有匹大白马，神仙骑着大白马追杀妖怪”(对自然美的艺术想象);面对图画书，幼儿并不认识文字，但根据画面形象，他们讲述了一个个生动的故事 (对艺术美的解读);只要一条纱巾，幼儿就会开始轻歌曼舞(歌舞艺术);两个孩子，-个当爸爸，一个当妈妈，玩起了娃娃家(表演艺术);块黄泥巴，在幼儿手中变成了各种各样的动物形象(雕塑艺术);幼儿园里幼几用积木搭起了宫殿，沙滩上幼儿用沙子垒起了城堡(建筑艺术);他们还用树枝在沙地上开始了涂鸦(绘画艺术)。
诸如此类的活动，在幼儿身上数不胜数。
在这些活动中，幼儿全神贯注地投入其中，或兴奋，或激动，或活泼，或安静，充分展示出他们自己的生命活力。
由于这种艺术表现是内在于儿童生命的，因此，体验性与表现性是儿童艺术的特点，艺术教育应该顺应儿童发展的这种特点，通过建构儿童的审美心理结构达到人格的健全与完善。
(二)艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的识的另一种“语言”人类把握世界的方式有理性的和感性的两种。
幼儿在艺术活动中所呈现的是一一种感性地对世界的把握，它主要包括想象、幻想、直觉、灵感、猜测等方法，其特点是非逻辑的、无固定秩序和操作步骤的。
例如，一个6岁幼儿在游戏时无意听到电视播放的二胡曲《阳关三叠》时自言自语地说:“这个是说古时候的人在受苦。
”而这时电视画面中，女性演奏者穿着华丽，表演所在场所也极为富丽堂皇。
一一个6岁的男孩在倾听了教师播放男低音独唱《伏尔加船夫曲》时，画了--个肃穆送葬的场面，解释说:“这是一一个伟大的人死了!”而另一个男孩则画了一头狗熊被困在深坑里，并解释说:“它出不来，在哼哼叫，难听死了!”第三个男孩画了-条黑色的五线谱，并解释说:“就是这种颜色的音乐，黑黑的!”绘画活动也是如此，例如:一个幼儿在画愤怒的爸爸时，用黑色镶嵌着红色的直线表现爸爸怒发冲冠，用深绿色表现爸爸脸气得铁青;另一个幼儿在画刷牙的情景时，把刷牙人的嘴和牙齿画得硕大无比，而把脸上的其他部位画得小小的;还有一个幼儿在画春天来到时，把燕子画得大大的，占据大部分的画面，而其他诸如房子、树、人乃至山都被画得小小的，并居于画面一角，这就是他们认识事物时最深的直觉印象。
《艺术学习与发展核心经验》读书笔记
《艺术学习与发展核心经验》读书笔记2012年10月，中国教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展经验》（以下简称《指南》）2021年8月，《学前儿童艺术学习与发展经验》正式出版、印刷，成为一线幼儿教师艺术领域教学活动的必备工具书。
《指南》确定了艺术领域的两个方向四条目标：1.感受与欣赏：①喜欢自然界与生活中美的事物②喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品2.表现与创造①喜欢进行艺术活动并大胆表现②具有初步的艺术表现与创造能力美术：感受美、表现美、创造美音乐：感受美、表达美、创造美《学前儿童艺术学习与发展经验》笔记01什么是核心经验？所谓核心经验，是指对于儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。
对于学前儿童的艺术学习领域而言，核心经验就是学前儿童在这一年龄阶段中可以获得的最重要、最关键的艺术能力。
艺术能力具体包含艺术感受、艺术表现和艺术创造。
艺术感受是艺术表现和艺术创造的基础和重要前提，而艺术表现和艺术创造的提高又进一步加强了学前儿童的艺术感受。
三条核心经验不仅可以指导3-6岁儿童进行艺术学习，同时它们也能够为学前儿童日后的艺术学习和全面发展奠定基础。
02艺术领域核心经验的具体内容一、艺术感受儿童的艺术感受是指儿童被周围环境和生活中美的事物或艺术作品所吸引，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。
教师应如何把握艺术感受中儿童的核心行为呢？①注意力的指向与集中。
即儿童的艺术感受是被周围环境和生活中美的事物或艺术作品所吸引而产生。
②审美感知。
（多感官参与）③审美想象。
· 幻想：没有以往的经验作为支撑，是一种从无到有的想象；· 联想：在幼儿经验的基础上，由一种事物想到另一种事物。
④审美情感：一是审美欲望与兴趣、二是与审美对象相应的情感。
二、艺术表现儿童的艺术表现是指儿童通过歌唱、演奏、绘画、综合艺术表演等活动，表达艺术美感和情感内涵的实践能力。
关于艺术表现有三点要特别强调：①首先是能够对选择的作品或自然生活中有美感的事物进行一定的分析和解读（结合幼儿生活经验），为后面的表演或制作做好准备。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读对于 3 6 岁的儿童来说，艺术领域的学习与发展是其成长过程中至关重要的一部分。
《3 6 岁儿童学习与发展指南》中的艺术领域为我们提供了清晰的指导和方向，帮助我们更好地理解和支持儿童在这一关键阶段的艺术发展。
艺术对于儿童的价值不仅仅在于能够培养他们的审美能力，更在于能够促进其情感表达、创造力、想象力和认知能力的发展。
在这个阶段，儿童通过艺术活动来感知世界、表达自我，并逐渐建立起对周围环境的理解和认知。
首先，我们来看看感受与欣赏这一方面。
3 6 岁的儿童应该有机会接触各种美好的事物，比如美丽的自然风光、优秀的艺术作品等。
他们需要通过观察、倾听等方式去感受这些美的存在。
这一过程能够培养儿童的观察力和敏感度，让他们学会发现生活中的美好。
例如，带孩子去公园散步，让他们观察花朵的颜色和形状；给孩子播放优美的音乐，让他们感受旋律的起伏和节奏的变化。
在表现与创造方面，指南强调要给儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用自己的方式去表达内心的想法和情感。
这个年龄段的孩子可能会用涂鸦、唱歌、跳舞、手工制作等形式来展现自己的创造力。
我们不能用成人的标准去评判他们的作品，而应该尊重他们的独特想法和表达方式。
比如，当孩子画了一幅色彩斑斓但形状不规则的画时，我们不应该说“画得不像”，而是应该问“能跟我讲讲你画的是什么吗”，从而激发孩子进一步表达和创作的欲望。
在艺术活动中，教师和家长的角色至关重要。
我们要成为儿童的支持者和引导者，为他们创造丰富的艺术环境。
比如，在家中为孩子准备各种绘画工具和材料，在幼儿园设置专门的艺术区角。
同时，我们也要尊重每个孩子的兴趣和特点，因材施教。
对于喜欢画画的孩子，可以提供更多的绘画机会和指导；对于擅长唱歌的孩子，可以鼓励他们参加合唱活动。
另外，艺术活动不应仅仅局限于课堂或家庭内部，还应该拓展到社区和社会环境中。
例如，带孩子参观美术馆、博物馆，参加社区的文艺演出等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标
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. 《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标
（一）感受与欣赏
1.喜欢自然界与生活中美的事物
教育建议：
（1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
（2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
教育建议：
（1）创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
（2）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
（二）表现与创造
1.喜欢进行艺术活动并大胆表现
教育建议：
（1）创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
（2）营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
2.具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
解读《岁儿童学习与发展指南》艺术领域
解读《 3-6 岁儿童学习与发展指南》（艺术领域）《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是为了指导少儿园和家庭推行科学的保育和教育，促进少儿身心全面友善发展而拟订的。
《指南》共有五个领域（健康、语言、社会、科学、艺术），每一个领域由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
本文就艺术领域进行分析。
艺术领域主要包括感觉与欣赏、表现与创立两大多数，每个部分又分别由两个目标和教育建议组成。
经过研读《指南》中艺术领域内容能够发现，当前学前儿童艺术教育主要拥有以下特点：一、重视少儿的感情体验与以前艺术教育重申少儿的技术技巧比较，当前我国艺术教育更为重视少儿在艺术活动中的自主研究和发现，更重视少儿的感情体验和感觉。
《指南》中频频地出现“喜欢”“乐于”“愿意”“感觉”“欣赏”和“积极参加”等词汇。
比方，感觉与欣赏模块目标指出“喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化” “乐于模拟自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想” “愿意和别人分享、沟通自己喜欢的艺术作品和美感体验”等。
又如，在教育建议中指出“理解少儿的兴趣和独到感觉，理解他们欣赏时的行为”等。
这些表述旨在表示，成人对少儿的感情和体验应该恩赐足够的重视和理解，同时也说了然我国当前艺术教育已经渐渐意识到了少儿自己的感情体验的重要性，开始把关注的目光更多地投放到艺术活动过程中少儿感情需要上来。
与以前过于重申少儿可否学会唱一首歌，可否学会跳一支舞比较，现在的艺术教育更重视于少儿在从事艺术活动中“愿不愿” “高不快乐”“喜不喜欢”等相关少儿自己的体验和感觉。
这无疑是《指南》的一大亮点，同时也给少儿教育工作者、社会人员和家长指了然明确的方向。
二、能够把少儿看作一个能动的个体来敬爱《指南》各处表现了成人应该敬爱少儿，相信少儿，少儿是艺术教育中的主体，拥有艺术创立天性的思想。
而这种天性的发展又需要成人的支持和引导。
在教育建议中指出“让少儿观察常有动植物以及其他物体，引导少儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等”“让少儿倾听和分辨各种声响，引导少儿用自己的方式来表达他对声色、强弱、快慢的感觉”等。
《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域、子领域、和目标分别是什么
10、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调表现在哪些方面？（P10）答：（1）提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，染给幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
（2）引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子、帮助家人择菜叶、做面食等。
答：（1）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达。我们较为关注每周不超过两小时的语言教育，而轻视了对幼儿来说每天每时都会存在的学习运用语言的机会。儿童需要有很多机会与各种各样的人交往，在真实而平常的学习和生活中操练，扩展自己的语言经验，幼儿语言教育决不能忽视这些日常的、渗透的环节。
语言领域
1、儿童语言的发展是什么（概念）？（P76）
答：儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
2、儿童语言的学习包括哪些内容？教师与家长需要关注哪些方面？（P76）答：包括对语音、语义、语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。教师与家长需要关注的是，为幼儿良好的语言学习环境，成人作为支持者也是平等的交流者与幼儿交往。成人应与儿童一起分享协作的学习过程，更应允许
9、目前常用的学习故事（即过程性评价）一般包括哪三个部分？（P146）答：目前常用的学习故事一般包括以下三部分内容：
（3）幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
11、创设安全的生活环境，提供必要的保护措施表现在哪些方面？（P15）答：（1）要把热水瓶、药品、火柴、刀具等用品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
艺术领域指南目标4—5岁
艺术领域指南目标4—5岁
1. 欣赏和识别不同形状、颜色和线条
- 通过观察和讨论各种艺术作品,培养孩子对形状、颜色和线条的认知能力。
- 鼓励孩子描述艺术作品中的形状、颜色和线条,并尝试用自己的方式表达。
2. 尝试使用不同的艺术材料和工具
- 提供各种绘画工具,如蜡笔、粉笔、马克笔等,让孩子自由探索和创作。
- 引导孩子使用黏土、剪纸、拼贴等手工艺材料,发展手眼协调能力。
3. 表现自己的想象力和创造力
- 鼓励孩子通过绘画、手工等方式表达自己的想象和创意。
- 欣赏并肯定孩子的艺术作品,培养自信心。
4. 了解不同文化的艺术形式
- 介绍来自不同文化背景的艺术作品,培养对多元文化的理解和尊重。
- 鼓励孩子尝试模仿或创作具有不同文化特色的艺术作品。
5. 发展对艺术的兴趣和热爱
- 带孩子参观美术馆、画廊或户外艺术装置,亲身体验艺术的魅力。
- 邀请艺术家到校园分享创作经历,激发孩子对艺术的热情。
通过丰富的艺术活动,孩子们可以培养观察力、创造力、审美能力,并
发展对艺术的兴趣和热爱。
同时,艺术也能帮助孩子表达情感、增强自信,全面发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇《３-6岁儿童学习与发展指南》艺术篇五、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物3~4岁4~5岁5~6岁1. 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2. 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2. 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2. 乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
⏹∙∙和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
⏹∙∙∙带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
⏹∙∙∙有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。
2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
如：⏹∙∙∙理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。
⏹∙∙∙当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
（二）表现与创造目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现3~4岁4~5岁5~6岁1. 经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的目标
（一）感受与欣赏
1.喜欢自然界与生活中美的事物
教育建议：
（1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。
（2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
教育建议：
（1）创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
（2）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
（二）表现与创造
1.喜欢进行艺术活动并大胆表现
教育建议：
（1）创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
（2）营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
2.具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。