优秀教学案例论文如何撰写

优秀教学案例论文如何撰写
一、学习案例资料
（一）学习案例写作知识．主要学习书籍、报刊上关于案例写作的知识，明确撰写教学案例的目的、意义、原则、方法及需要注意的问题等等。

（二）学习案例写作样品。

尽量收集案例，认真学习。

最好学习教学案例原始样本，便于直接吸收，不需要太多的转化。

当然，也可以学习教育案例、管理案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。

尽管这些案例的写作内容跟教学案例有所不同，但是写作的原则、思路、方法等方面还是有很多相似之处，可以借鉴。

（三）学习相关教学资料．教学设计、教学实录、教学经验、教学体会、说课讲稿等资料，虽然不是教学案例，但跟教学案例非常相似，有很多资料可供写作教学案例参考，有些有特点的资料可以作为教学案例写作的素材。

（四）学习中外寓言故事。

中外许多寓言故事言简意赅，寓意深刻，发人深省，虽然不是案例，但对我们写好教学案例很有启发作用，也需要反复学习，深刻理解。

二、收集案例素材
（一）案例素材的特点．教学案例来自教学事例，但并不是任何教学事例都能作为教学案例的素材。

教学案例的素材有几个特点：一是事例要典型。

教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值。

二是要生动。

教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动，要包括一些戏剧性的冲突。

三是寓意要明确。

教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。

（二）收集素材的途径．一是在教学实践中收集。

实地收集案例，便于获取真实信息。

这些案例，可以是自身经历的，也可以是别人经历的。

比如，可以从自己课堂教学、教育学生、教学研究的过程巾，从听课、评课的记录、观察和思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习的成功与失败中收集素材。

二是在教学音像中寻觅。

可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。

三是在教育书刊中查找。

可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。

（三）收集素材的方法。

一是要突出重点。

每天发生的教学事实很多，有些事实太平淡，没有多少思考的价值，不必都收集起来，只需要收集那些有典型意义的事实。

二是要扩大视野。

只要有典型意
义，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失败的、发人警醒的、达成共识的、存在争议的，思想的火花、错误的行为…… 都可以收集起来。

三是要经常注意。

对于具体教学现象及其反映，要注意倾听，注意观察，注意思考，否则，就会对许多典型案例熟视无睹，让许多很有价值的案例从我们眼前滑过去。

四是要坚持记录。

因为案例要写得真实、具体、生动、形象。

单靠记忆，不可能记得那么完整、准确，必须及时记录。

记录时，主要写出有关人员的特点，包括语言、行动、做法、效果和相互关系等，不必过于计较写作的语法、修辞与逻辑，可以在记录结束之后再规范地进行整理。

三、提炼案例主题教师收集到的教学案例素材，仅仅是教育情景需要针对某个现象或某种情况进行反复、深入的研究，明确要解决的问题是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。

对于提炼主题，有以下几点要求：
（一）主题紧扣案例．提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定。

（二）定题具有新意．提炼主题要有创新精神，确定主题的角度要新颖，确定的主题，往往是既在意料之外，又在情理之中。

（三）顺应时代发展．要与时俱进，要有利于解决当前课堂教学中急需解决的难点、热点问题，要符合素质教育、创新教育的精神，要适合课程改革的需要。

（四）符合教育规律．要具有一定的教育理论水平，要符合教育学、心理学、教学论的基本原则。

（五）具有指导意义．能引起大家对课堂教学中某些带倾向性的问题的关注，并能促使这些问题得到解决．不能局限于个别情境或特殊问题。

选择的案例可以是一件小事，但要能以小见大。

四、介绍案例事实
（一）目的要明确。

教师撰写的每一个教学案例。

都要能反映某一个问题，某一个疑难或某一项决策。

教学案例不仅要描述人物语言和行为，而且要体现人物的内心世界，如需要、动机、态度等，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。

（二）内容要真实．案例素材要反映活生生的教学实际。

因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。

对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。

为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等：为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名（但要在文末注明虚构的部分）。

（三）情景要完整．教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如
教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。

要写出解决一个问题的全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。

故事要具体，要真实感人。

（四）取舍要恰当．教学案例通常篇幅较短。

要求文字简练。

因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。

要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。

（五）叙述要客观。

写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。

但是，在案例写作中。

只能客观地介绍典型事例。

不能直接地提出问题，表述观点，小能流露感情的褒贬。

要让读者仔细品味，悟出其中的道理。

五、进行案例分析通常情况下，在教学案例的后面，要附案例分析。

案例分析可以请他人写，也可以作者自己写。

可以从一个当事者的角度分析，也可以从一个教师的角度进行分析。

（一）理论实际紧密结合．撰写案例分析时，要就事论理。

对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。

分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。

（二）体现先进教育思想．案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。

比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育的基本精神。

要引导教师培养学生的创新精神和实践能力。

（三）分析务必实事求是．案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。

分析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。

不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。

（四）论述需要突出重点．对于已写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。

（五）观点要有充分依据．分析者要找出充分的论据，来支持自己提出的观点和建议。

分析案例时首先要认真思考：采用已选中的分析方法分析某个特定问题，需要哪些事实? 然后回过头来寻找所需事实。

选材要严，挖掘要深。