《中国近现代史纲要》实践教学安排及成绩评定

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《中国近现代史纲要》实践教学报告

《中国近现代史纲要》实践教学报告
《中国近现代史纲要》是一门涵盖了中国从近代到现代历史的课程。

通过学习这门课程，我对中国近现代历史的发展和演变有了更深入的了解，同时也对中国的现状和未来有了更清晰的认识。

在学习过程中，我采取了多种实践教学的方法来加深我的理解和记忆。

首先，我阅读了相关的历史文献和书籍，通过研究相关的历史事件和人物，我对中国的历史背景和演变过程有了更详细的了解。

其次，我参观了一些历史遗址和博物馆，如北京故宫、上海博物馆等，这些实地参观让我更直观地感受到了历史的生动和鲜活。

最后，我还进行了一些小组讨论和演讲的活动，与同学们一起分享和交流对于历史的理解和观点。

通过这些实践教学的方法，我对《中国近现代史纲要》的学习效果得到了显著的提升。

我不仅获得了更广泛、更深入的知识，还能够将历史与现实相结合，对当前的一些社会问题有更全面的认识和思考。

与此同时，实践教学还培养了我独立思考、团队合作和表达能力，提高了我的学习兴趣和学习动力。

在今后的学习和生活中，我将继续运用实践教学的方法来加强对历史知识的掌握和理解。

我会继续阅读相关的历史文献和书籍，参观历史遗址和博物馆，与他人进行讨论和交流，不断提高自己的历史素养和人文修养。

同时，我也希望将历史知识与其他学科相结合，深入研究历史背后的原因和影响，为解决当前的社会问题做出贡献。

总的来说，通过《中国近现代史纲要》的实践教学，我不仅深入了解了中国近现代历史的发展和演变，还培养了自己的学习能力和思维能力。

这门课程对我今后的学习和生活有着重要的影响，我将继续保持对历史的热爱和兴趣，不断深化对历史知识的理解和应用。

近代史纲要教学实践报告(3篇)

第1篇一、引言近代史纲要作为我国高校历史学科的一门重要课程，旨在让学生了解和掌握近代中国历史的基本脉络、重要事件和主要人物。

为了提高教学效果，本人在教学实践中不断探索和创新，以下是对近代史纲要教学实践的总结和反思。

二、教学目标1. 了解近代中国历史的基本脉络和发展趋势；2. 掌握近代中国历史的重要事件和主要人物；3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力；4. 增强学生的爱国主义情怀和社会责任感。

三、教学内容与方法1. 教学内容近代史纲要课程主要涵盖以下内容：（1）鸦片战争至五四运动前的中国近代史；（2）五四运动至新中国成立前的中国近代史；（3）新中国成立后的中国近代史。

2. 教学方法（1）讲授法：以教师为主导，系统讲解近代中国历史的基本脉络、重要事件和主要人物。

（2）讨论法：组织学生围绕近代史上的重要事件和人物进行讨论，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

（3）案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生进行深入分析，提高学生的历史素养。

（4）多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

四、教学实践与反思1. 教学实践（1）课前准备：充分了解教材内容，查阅相关资料，准备教案和课件。

（2）课堂讲授：按照教学计划，系统讲解近代中国历史的基本脉络、重要事件和主要人物。

（3）课堂讨论：组织学生围绕近代史上的重要事件和人物进行讨论，引导学生发表自己的观点。

（4）案例分析：选取具有代表性的历史案例，引导学生进行深入分析。

（5）课后辅导：解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生巩固所学知识。

2. 反思（1）教学内容方面：在教学过程中，注重把握教材重点，同时结合时事热点，提高学生的兴趣。

（2）教学方法方面：注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，提高学生的综合素质。

（3）教学效果方面：通过课堂讨论、案例分析等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

（4）教学评价方面：关注学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习成果。

中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要

中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要嘿，各位小伙伴们，今天我要给大家分享一份超级实用的“中国近现代史纲要实践教学方案”，作为一名有着十年方案写作经验的大师，我可是把这个方案打磨得光彩照人，就让我们一起来看看吧！一、实践教学目标咱们得明确实践教学的目标。

通过实践教学，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史变迁，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。

同时，提高学生的历史素养，锻炼独立思考和创新能力。

二、实践教学内容1.近代中国历史背景从鸦片战争开始，让学生了解我国近代史的历史背景，包括西方列强的侵略、民族危机的加深等。

2.太平天国运动引导学生了解太平天国运动的起因、过程和影响，分析农民阶级在中国近代史上的地位和作用。

3.洋务运动让学生探讨洋务运动的背景、过程和成果，了解洋务派与保守派的斗争，评价洋务运动在中国近代化进程中的作用。

4.戊戌变法分析戊戌变法的背景、过程和结果，让学生了解维新派的政治主张，评价戊戌变法在中国近代史上的地位。

5.辛亥革命讲述辛亥革命的背景、过程和影响，引导学生认识辛亥革命在中国近代史上的伟大意义。

6.抗日战争介绍抗日战争的背景、过程和胜利，让学生感受民族英雄的英勇无畏，弘扬民族精神。

7.解放战争分析解放战争的背景、过程和结局，让学生了解中国共产党领导的人民军队在解放战争中的英勇事迹。

8.中华人民共和国成立讲述中华人民共和国成立的背景、过程和意义，让学生认识到新中国的诞生是中国历史发展的必然选择。

三、实践教学方式1.实地考察组织学生参观革命纪念地、历史博物馆等，让学生亲身感受历史的厚重。

2.观看纪录片挑选一些优质的纪录片，让学生在观看过程中，了解中国近现代史的发展脉络。

3.课堂讨论鼓励学生在课堂上发表自己的观点，开展课堂讨论，培养学生的独立思考能力。

4.小组研究将学生分成小组，针对某个历史事件进行深入研究，培养学生的团队协作能力。

四、实践教学评价1.过程评价关注学生在实践过程中的表现，包括参观、讨论、研究等，给予适当的指导和鼓励。

中国近现代史纲要实践教学方案

2012《中国近现代史纲要》课程实践教学计划2012年《中国近现代史纲要》课程实践教学重点结合课堂教学，突出教育特色，围绕重大历史事件，结合教育部开展学习雷锋精神和辽宁省教育厅2012年大学生思想政治教育工作要点，积极开展第二课堂和课外实践教学活动以及主题教育活动，深化国情教育，加强社会主义核心价值体系教育。

2012年《中国近现代史纲要》实践教学主题教育活动安排实践主题一“家乡的红色记忆”调查实践课学时：2学时活动主旨：历史责任感、国家使命感教育，通过活动帮助大学生了解国史、国情，确立并增强对于中国共产党、对于马克思主义、对于社会主义的信念，强化警察忠诚教育。

活动时间：第五、六周3月28日至4月6日活动地点：待定主要形式：搜集学生的调研报告和资料照片展览主题教育内容：——《中国近现代史纲要》实践教学之“家乡的红色记忆”调查调研时间：寒假期间调查对象范围：1、所在家乡的爱国主义教育基地或纪念馆2、走访家乡的抗日将领、老八路、老红军3、家乡的红色旅游景点4、家乡组织的纪念中国革命和建设成就的展览调研内容目的：学生结合自己所在家乡实际情况，选择一项进行调研，通过参观、访谈，记录自己的收获和体会，切身体会中国革命和建设的艰辛历程；学生通过解决调研过程中遇到的问题，学会运用中国革命和建设理论，增强联系实际分析和解决问题的能力，深化爱国主义和理想信念教育。

调研评价：学生结合调研情况认真填写调研提纲，要具有相关的调研记录，如照片、视频等资料。

此项活动占《纲要》总成绩的15%。

实践主题二参观关向应纪念馆实践课学时：4学时活动主旨：通过参观缅怀革命先烈关向应同志为中国革命英勇奋斗了一生的事迹，学习他纯洁无暇的党性，坚定不移的阶级立场，学习他艰苦奋斗，鞠躬尽瘁的精神，学习他廉洁奉公，勤俭为民的品质活动时间：6月活动地点：金州关向应纪念馆主要形式：参观主题教育内容：一、组织学员参观。

二、总结参观感想，撰写心得。

本学期实践教学考核：总分20分。

《中国近现代史纲要》实践教学大纲(2021)

《中国近现代史纲要》实践教学大纲一、课程实践教学基本信息：课程编号：20110002课程类别：全院必修适用专业：全院课程简介：《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课程之一。

中国的近现代历史，就其主流和本质来说，是中国人民为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索并不断取得伟大成就的历史。

尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行艰苦卓绝的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放，建立中华人民共和国的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把极度贫困落后的中国逐步变成持续走向繁荣富强、充满生机活力的社会主义新中国的历史。

学习本课程要认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，更加坚定地在中国共产党坚强领导下为实现中华民族伟大复兴而不谢奋斗。

实践教学学时：6学时二、实践教学目标实践教学是《中国近现代史纲要》课程教学中的重要环节。

通过开展形式多样的社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中，自觉运用马克思主义基本原理、观点和方法，正确认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，提高大学生辨别历史是非、分析问题和解决问题的能力；尤其是通过实践，让大学生能够深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，从而增强大学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自、制度自信和文化自信，增加大学生在中国工产党的领导下实现中国梦的责任感和使命感。

三、实践教学基本原则1.与课程教学目标的相符合原则2.与学校实际、学生实际相符合的原则3.全面覆盖、全员参与、全体受益的原则4.理论与实际相结合的原则四、实践教学时间安排、内容及考核（一）时间安排任课教师在教学活动周内根据各自课程表自行安排。

中国近现代史纲要实践教学计划

中国近现代史纲要实践教学计划中国近现代史纲要实践教学计划一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与实践的过程中加深对鸦*战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，增强爱国主义与历史责任感，并帮助大学生运用历史唯物主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高其学习能力、思辨能力和实践能力，坚定“选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放”的信念。

二、实施原则历史与现实相联系的原则；课堂理论教学与课外实践活动交替进行的原则；任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。

三、课时分配与形式要求《中国近现代史纲要》总计32课时，其中课堂理论教学28课时（占总课时87.5%），课外实践教学4课时（占总课时12.5%）。

由于课外实践教学不进课表，可根据教学实际情况在课后时间选用以下一种形式：1、在一些重要历史事件或历史人物的`纪念日，开展相关的纪念、征文或精品微课堂等活动。

2、开展课外专题调查。

事先由任课教师布置实践调研的选题如“四个选择”（历史和人民为什么选择了马克思主义、中国共产党、社会主义道路和改革开放），要求学生根据选题组建调研小组，撰写小论文或调查报告，交由任课教师批阅。

3、就近自主参观考察。

组织学生参观市内爱国主义教育基地或实践教学基地等，提高学生了解社会、接触实际，提高服务社会的能力。

课内及课外实践教学活动都要做到主题明确，全员参与，事先有活动策划，事后有活动总结，并提交成果材料，交由任课教师批阅，作为其实践教学成绩的考核标准。

四、考核办法实践教学的成绩占期末总成绩的20%。

任课教师可根据具体的实践形式和取得的实际效果采取不同的考核方式。

如，课堂表现，学习态度，学习成果展示情况等。

近现代史纲要实践教学(3篇)

第1篇一、引言近现代史纲要是一门旨在帮助学生了解我国近现代历史发展脉络、培养爱国主义情感和民族自豪感的课程。

实践教学作为近现代史纲要教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。

本文将从实践教学的目的、内容、方法及效果等方面进行阐述。

二、实践教学的目的1. 帮助学生了解我国近现代历史发展脉络，增强爱国主义情感和民族自豪感。

2. 培养学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3. 增强学生的团队协作意识，提高沟通能力和组织协调能力。

4. 激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

5. 提高学生的社会实践能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。

三、实践教学的内容1. 参观历史遗迹：组织学生参观近现代历史遗址、博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受历史氛围，了解历史事件。

2. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，讲解我国近现代历史的重要事件、人物和思想。

3. 课堂讨论：围绕课程内容展开课堂讨论，引导学生思考问题、发表观点，培养学生的批判性思维能力。

4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，如支教、志愿服务等，让学生在实践中体验社会、锻炼能力。

5. 课题研究：鼓励学生结合所学知识，选择感兴趣的历史课题进行深入研究，撰写论文或报告。

四、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析历史案例，引导学生思考历史事件背后的原因、影响和启示。

2. 情景模拟法：模拟历史场景，让学生亲身体验历史事件，提高学生的历史感知能力。

3. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践教学任务，培养学生的团队协作能力。

4. 互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5. 跨学科教学法：结合其他学科知识，如文学、艺术、哲学等，拓宽学生的视野，提高综合素质。

五、实践教学的效果1. 学生对近现代历史的认识更加深入，爱国主义情感和民族自豪感得到提升。

2. 学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力得到锻炼。

中国近现代史纲要实践教学方案

中国近现代史纲要实践教学方案一、教学目标我们要明确实践教学的目标。

通过实践活动，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史人物的精神风貌，培养他们的爱国情怀和历史责任感。

1.让学生了解中国近现代史的重大事件和重要人物。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.增强学生的历史责任感和民族自豪感。

二、教学内容我们要确定实践教学内容。

这里，我打算从三个部分来展开：1.近现代重大事件：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。

2.近现代重要人物：林则徐、孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等。

3.近现代文化成就：红楼梦、鲁迅小说、巴金散文、老舍话剧等。

三、教学方法1.情景模拟：让学生扮演历史人物，模拟重大事件，感受历史氛围。

2.小组讨论：分组讨论，引导学生思考，培养团队合作精神。

3.实地考察：组织学生参观纪念馆、博物馆，实地感受历史。

四、实践教学安排1.第一阶段：鸦片战争至五四运动课堂讲解：介绍鸦片战争、辛亥革命等重大事件。

实践活动：情景模拟、小组讨论。

2.第二阶段：抗日战争至解放战争课堂讲解：介绍抗日战争、解放战争等重大事件。

实践活动：实地考察、小组讨论。

3.第三阶段：近现代文化成就课堂讲解：介绍近现代文学、艺术成就。

实践活动：文学欣赏、小组讨论。

五、教学评价1.学生自评：让学生对自己的实践活动进行评价，反思自己的收获。

2.小组互评：小组内部相互评价，促进团队合作。

3.教师评价：教师对学生的实践活动进行评价，给出建议。

1.关注学生需求：了解学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法。

2.注重实践效果：关注学生的实践成果，及时调整教学策略。

注意事项：1.实践活动要与课程内容紧密结合，不能跑题。

2.情景模拟中，学生可能会出现角色扮演不到位的情况。

3.实地考察时，学生安全问题和纪律问题需要特别关注。

4.小组讨论时，部分学生可能会参与度不高。

解决办法：1.对于实践活动与课程内容的结合，教师需要提前准备，设计好每个活动的具体目标和步骤，确保实践活动不会偏离主题。

中国近现代史纲要实践教学安排

二
社会实践调查
参考选题
1、了解、评价家乡近现代历史中一位重要人物及其事迹、影响等（也可以山西为例）
2、了解、评价家乡近现代历史中一件重大事件（也可以山西为例，选择一个重要人物进行了解、评价）中国近代的农民问题与当前新农村建设的理解
3、山西与抗日战争（或者是我的家乡与抗日战争）
4、山西或家乡的旅游业（红色旅游、特色旅游等）开发与利用现状调查
《戊戌喋血记》
《开天辟地》《毛泽东在1925》《长征》
《西安事变》《举起手来》《地道战》
《东京审判》《重庆谈判》《大决战》
《横空出世》《高山下的花环》《秋菊打官司》
《许茂和他的女《离开雷锋的日《走向和谐》
儿们》
子》
说明：教师可以结合“纲要”课所反映的历史背景，选择恰当的题材影片组织学生观看。另外，由于课时有限，集中组织观看的影片数量有限，学生可根据影片参考目录在课后自行观看。
4、调研报告要防止简单应付甚至拼凑抄袭现象，若发现抄袭雷同者则取消该组学生的实践学习成绩。
社会实践调查报告
题目负责人姓名及学号成员（注明各自的分工）
班级
实践时间：实践地点：实践目的：报告内容：
报告结论：
日志一日志二日志三日志四日志五
如果有考察的照片及其他左证材料，请一并附上。
内容： 1、小报设计内容应结合中国近现代历史人物和事件进行
编写设计，体现出历史性、多样性和一定的艺术性（艺术专业的学生尤其应展现这方面的特长）；
2、注意版面设计的风格（一份好的小报应该在版面的设计上有独特表现方式，使读者深受吸引，给人以美好的感受），历史小报尽量在文字的基础上配有适当的图片。

近代史纲要实践教学报告(3篇)

第1篇一、引言近代史纲要是一门旨在帮助学生了解中国近代历史发展脉络、认识社会变革历程及其规律的课程。

为了更好地掌握这门课程的知识，提高自己的历史素养，我参加了近代史纲要实践教学活动。

以下是我在实践教学中的心得体会和总结。

二、实践教学活动概述本次实践教学活动主要包括以下内容：1. 参观历史遗迹：我参观了南京总统府、中山陵、雨花台等具有代表性的历史遗迹，亲身感受了近代历史的沧桑巨变。

2. 访谈历史见证人：我采访了参加过抗日战争、解放战争等历史事件的老人，聆听他们讲述亲身经历，感受历史的真实与感人。

3. 参与学术讲座：我参加了由专家学者举办的学术讲座，学习了近代史研究的新成果、新观点。

4. 小组讨论与课题研究：我与同学们组成小组，共同讨论近代史中的重要事件和人物，并选择一个课题进行深入研究。

三、实践教学心得体会1. 增强了历史使命感通过参观历史遗迹、访谈历史见证人等活动，我深刻认识到近代中国历经磨难，无数仁人志士为了民族独立和人民幸福付出了巨大牺牲。

这使我更加珍惜今天的幸福生活，激发了我为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。

2. 提高了历史素养在实践教学过程中，我学习了近代史的基本知识，了解了近代中国的历史发展脉络。

同时，通过参与学术讲座、小组讨论等活动，我学会了运用历史唯物主义观点分析问题，提高了自己的历史素养。

3. 培养了团队协作能力在小组讨论与课题研究过程中，我与同学们共同探讨问题、分工合作，培养了自己的团队协作能力。

这对我今后的学习和工作具有重要意义。

4. 深化了对历史规律的认识通过实践教学，我认识到近代中国的历史发展并非偶然，而是有其内在规律。

了解这些规律，有助于我们更好地把握历史发展大势，为实现民族复兴提供有益借鉴。

四、实践教学总结1. 实践教学活动有助于提高学生的学习兴趣，使学生在实践中感受历史的真实与感人。

2. 实践教学活动有助于培养学生的历史素养和团队协作能力，为学生的全面发展奠定基础。

中国近现代史纲要实践教学方案

“中国近现代史纲要”实践教学实行方案“中国近现代史纲要”是教育部05方案增设旳一门马克思主义政治理论课。

为深入加强现代大学生旳国情教育，培养合格旳中国特色社会主义事业旳建设者和接班人，中共中央宣传部、教育部在明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。

要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人旳长期有效机制。

”实践教学强调学生对所学理论进行实际运用, 重视学生参与学习旳过程和其亲身旳体验, 是巩固理论知识和加深对理论认识旳有效途径,也是培养具有创新意识旳高素质人才旳重要环节。

加强对“纲要”课教学实践环节旳研究具有重要意义。

为此，本教研室特确定“中国近现代史纲”课实践教学实行方案。

一、实行实践教学旳指导思想理论联络实际是思想政治理论课程教学重要环节，也是“中国近现代史纲”课旳指导思想。

“中国近现代史纲”课旳实践教学环节, 是为了更好地让学生理解、吃透有关理论旳关键内容，使他们通过对形象生动旳历史素材旳感知, 加深对教学内容旳认知, 完毕从书本到现实、从理论到实践旳跨跃, 从而，使学生更深刻地、生动地做到“两个理解”，进而理解“三个选择”旳必要性和对旳性，使其树立对旳旳政治方向, 形成爱国为民旳远大志向。

同步，通过实践活动，协助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，处理实际问题，提高大学生旳认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生在掌握课堂理论知识旳基础上，在实践中更好地学会做人、学会做事，使他们成为社会主义现代化建设事业旳建设者和接班人。

二、实践教学旳设计思想和基本原则1、以课程旳教学目旳和任务为主线根据，以学生旳思想、政治、道德素质旳提高为主线目旳。

教学大纲所规定旳教学目旳和任务是课程整个教学活动旳灵魂。

实践教学也必须围绕其展开。

本课程思想政治理论课以提高学生旳思想、政治、道德素质，使学生树立对旳旳世界观、人生观、价值观为主线目旳。

实践教学方案旳设计，从内容到形式，都要根据教学目旳和教学任务展动工作。

中国近现代史纲要实践教学策划

《中国近现代史纲要》实践教学策划书
一、活动目的：
1、促进学生积极参加集活动，丰富同学们的课余生活。

2、扩大同学们的知识面，增加同学们的历史知识，提高同学们的历史素养和历史责任感。

3、提高同学们对《中国近现代史纲要》的学习积极性，使大家更好
地学习该课程。

二、比赛内容：课堂教学内容及课外拓展知识
三、活动时间：2012年12月15日
四、活动场地：上课所在教室
五、活动方法：仅设一场比赛，将全班同学按组分开，每组选出三人作为参
赛队员，由他们回答组织部门出好的题，答题形式有抢答、辩论两种形
式，就中国近代史上的一些问题阐述自己的观点，判断题目的正误。

最
后按总分的高低来排出名次。

六、奖励办法：根据排出的名次给出还课程的考试成绩，冠军95分，亚军
90分，季军85分，其他以此类推。

七、注意事项：
1、队员必须提前5分钟入场，迟到10分钟视为弃权。

2、各队队员必须服从裁判指挥。

3、严禁非本班人员参加，违者视为弃权。

4、文明比赛，友谊第一，比赛第二。

5、每队三人，至少一名女生。

八、主办单位：班级活动组织委员会
九、参赛人员：全班同学
策划人：杨育苗（自修）
班级：林学院水保班
学号：2011072046。

中国近现代史纲要实践教学安排

2011-2012-2《中国近现代史纲要》课程学生社会实践教学安排《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是教育部05方案增设的一门马克思主义思想政治理论课，旨在加强在校大学生的近现代国情教育，更好地为培养合格的中国特色社会主义事业的建设者服务。

为了把《中国近现代史纲要》按照精品课程的目标加以打造，本课程组特拟定如下方案，作为该课程实践教学的具体实施方案。

一、实施实践教学的指导思想《中国近现代史纲要》是马克思主义政治理论课的重要内容，它的课程类型属于基础理论课。

所以，我们的实践教学环节与应用工程类学科的实践教学是有学科方面的差别的。

基于此认知，我们强调《中国近现代史纲要》的实践教学是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容，以便提高思想认识，指导自己未来的社会实践，而不是普通意义上培养学生动手操作的能力。

二、实践教学的设计原则1、突出理论联系实际，使学生能够在实践课中深入理解课堂上所学习到的理论，并掌握运用理论。

2、突出社会实践活动，明确实践课程的主要目标是使学生能够增强实际情感体验和切身体会。

3、坚持实践课的教学为提高学生的综合素质服务的思想。

让学生走出课堂，接触社会，加深他们对理论的理解与运用，锻炼其意志品质，培养他们的爱国主义和社会主义精神；增强他们对社会主义核心价值体系的认同；提高他们发现问题、认识问题、思考问题和解决问题的能力，使其能更好地掌握和运用课堂理论知识去指导社会实践，在实践中学会学习、学会做事、学会做人。

三、具体实施方法实践教学的成绩在学生的最终成绩中占15分。

本学期实践教学安排采取菜单选择方式，学生可以根据自己的兴趣和特长选择其中一项作业，按要求完成。

社会实践活动时间安排：社会实践作业完成时间为从本“安排”公布之日起的4周之内。

学生首先要在一个星期之内选定实践作业方式，并由各班学委统计后于开题后第二周上交任课教师（分组成员姓名，学号，作业形式，题目或选题范围）。

第13周上交最后作业。

《中国近现代史纲要》实践教学实施方案.doc1

2012－2013学年第一学期《中国近现代史纲要》实践教学实施方案实践项目：大学生中国近现代史纲要课程实践调研一、实践教学目的中国近现代史纲要是一门集科学性和实践性为一体的课程。

本实践课的设计就是为了通过实践调研，通过让对待大学生深入生活、深入社会、深入实际，结合课本知识理解为什么只有共产党，只有社会主义才能救中国的道理；理解中国近现代革命所代表的“同仇敌忾，爱国救国的精神”，理解为什么当代青年需要进一步发扬这种精神，为中华的进一步崛起而努力奋斗。

并进一步使学生了解历代中国共产党人和爱国志士为了新中国的成立，为了中华民族的执行和富强所付出的艰辛努力，所拥有的坚强意志和不屈精神，爱国主义和热爱党之间的对立统一关系，树立远远跟党走，做新时代开拓者和合格党员的决心和意志，为中华的进一步崛起而奉献青春。

二、实践教学步骤1、教师结合本门课的教学内容和特点，找准其理论与实际的结合点，帮助学生设计好调研的角度、选题和大致方向。

本学期的实践形式主要为结合近现代史纲要课堂教学需要和课纲对学生素质的要求，进行调查研究，写出调研报告，调研题目可以从以下题目中选择其一：（1）中国革命历史遗址考察，如万州九五惨案馆等。

（2）厂矿村镇发展历史考察活动调研；（3）青年成才观念及其影响的历史考察；（4）农村基本观念的代际变迁考察；（5）家乡的民主政治建设调研；（6）家乡英雄模范对地区社会辐射影响的考察；（7）劳动模范及其成长环境考察；（8）关于大学生对《中国近现代史纲要》课程的认识调研。

2、将以上设计好的选题提供给学生选择和参考，并确定和撰写调研计划。

3、老师指导学生注意参加调研的基本知识和必要准备工作，提供必要的帮助。

4，老师针对班级的不同情况进行分组，以小组为单位进行调研。

5，每个小组成员都要参加调研，并提供照片备查。

6，完成调研后，各小组应准备好相应的时间材料，包括调研报告以及个人的子调研报告。

7，每个小组选派1-2名同学参加调研汇报，并在汇报结束后递交调研材料。

中国近现代史纲要课程实践教学

将根据学生提交的实践报告的完成质量以及开学后的答辩情况进行综合评定，最后决定实践学分获得与否.
四、实践效果：
本门课程上述实践教学安排已经实行了两个学年，取得了较好的实践效果，据学生反映：假期做调查报告,开阔了视野，增强了社会责任感和适应社会的能力,使他们从丰富多彩的现实生活中了解国情民情,从感性体验中得到启迪,学到了许多在学校课堂里和书本上学不到的东西.这项工作同时结合学生暑期“三下乡”活动进行。学生在深入实际考察的基础上所撰写的调研报告，受到当地政府和学校的好评。
一、教学组织形式:
按照中央文件的的要求以及燕山大学教学计划安排,本课程的实践学时为8学时.基本做法是 :首先由任课教师拟定调查报告若干选题,在放假之前向学生进行布置，并提出具体要求；下学期开学第一周上课时，以课堂为单位选出代表进行交流，之后让学生将修改好的调查报告交给任课教师，由教师进行形式初审，初审不合格者发回重写，发现抄袭雷同者则取消该生实践学习成绩。按一定比例（一般是所教学生总数的10%）遴选出报告形式优秀的学生，并组织答辩。
二、教师指导方法：
主要采取课堂讲授方法在理论课程结束前布置好实践任务，讲解清楚实践报告的撰写要求及格式标准；采用随时随机处置法解决课后及实践过程中学生遇到的难题；假期结束学生返校上收齐实践报告并组织学生答辩,主要采用答辩现场指导方法。
4—2-4考核内容与方法
一、考核内容：
1、实践报告的综合完成情况：主要实践报告内容是否切题，实践报告的字迹是否工整规范，实践报告的格式是否符合标准，实践活动是否有相应的佐证材料等。
三、在假期读一本与中国近现代史高度相关的著作、传记、小说等，或者看一部或者一系列同以中国近现代史为宏观背景的电影电视作品,之后撰写观后感和心得。
四、请专家、学者等作专题报告：聘请一些专家、学者、企业界或社会界的知名人士、学校的领导定期或不定期地就一些与本课程相关的主题做专题讲座或学术报告，开阔学生的视野。听完报告后要求学生撰写论文.

中国近现代史纲要实践方案

2014-2015学年
《中国近现代史纲要》实践方案
（14级特教（康复方向）14级化学本、14级化工）
一、实践主题
“铭记历史、展望未来，纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年”
二、实践形式及要求
1.阅读抗日战争或世界反法西斯战争相关的书籍。

2.根据所读书籍，撰写读后感。

3.读后感要按照相关写作规矩撰写，要求有自己的阅读思考。

4.提交读后感要求按照学号，从小号到大号。

三、时间安排
1.阅读书籍：13周、14周。

2.撰写读后感：15周。

3.提交读后感：16周。

四、材料提交要求
1.读后感不少于1000字。

2.读后感要求手写(含封面，封面要求见下页)，16K横格稿纸。

3.读后感要求有封面，封面文字应包含实践名称、学生姓名、学号、指导教师姓名等。

五、成绩评定说明
1.不提交读后感，均按零分处理。

2.字迹潦草，打回重新誊写。

3.分数判定按照马克思主义学院所颁文件执行：安顺学院2015—2016学年第一学期《中国近现代史纲要》实践作业评分
标准。

安顺学院2015—2016学年第一学期《中国近现代史纲要》
实践作业
题目：
姓名：学号：
院别：
年级：专业：
完成日期：
指导教师：
安顺学院马克思主义学院制。

思政部中国近现代史纲要实践计划与方案

《中国近现代史纲要》关于实践教学的计划思政部一、指导思想《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性很强的思想政治理论课。

通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来，把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与能力提升结合起来，使大学生在实践的过程中加深对1840年以来中华民族为了救亡、图存、伟大复兴探索的认知，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念，从而使思想政治理论教学真正实现“内化育人”的最终目的。

二、实施原则任课教师负责与学生自主学习、自主管理有机结合的原则；理论教学与实践活动交叉进行的原则；学生能力提升与团队协作精神相互促进的原则。

三、学时安排根据教育部规定的教学学时总量，《中国近现代史纲要》课用总学时的1/3作为实践课时，课堂授课课时占22学时，课外实践课时占4学时，课内实践课时占6学时，共计32学时，2学分。

理论课时22（周学时2，1.5学分），实践教学10学时（三个项目，0.5学分）。

该门课程教学任务一学期完成。

四、实施形式及要求（一）实施形式：分三个模块，三个必须完成的项目（必选1+任选2）1、知识延伸模块：经典名篇选读、近现代历史经典影片观评、“我看历史风云人物”，可任选一个完成。

经典名篇选读要求学生利用课外时间选取近现代史相关的经典名著认真阅读、并做好读书笔记（基本内容、年代背景、历史意义、读后的感受或体会等）或写出读书报告心得报告。

在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。

经典影片观评要求学生利用课外时间，结合所讲内容观看一部相关影视或历史资料片，写一篇较深刻的观后感作为汇报。

如观看《鸦片战争》、《火烧圆明园》、《辛亥革命》、《建国大业》等历史经典影片，活动结束后，联系思想写出观后感。

在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。

“我看历史风云人物”要求学生以小组为单位，查阅相关资料，制作中国近代或现代一名历史风云人物的PPT。