广播操教学方法的创新——交换式学习法的尝试
高校音乐课堂中的互交式教学
高校音乐课堂中的互交式教学一、互动式教学的概念互动式教学是一种以学生为中心，教师和学生之间相互作用的教学模式。
它突破了传统的“教师讲学，学生听课”的模式，将学生置于学习的中心地位，主动参与学习过程。
互动式教学追求学生的主体性和创造性，注重学生自主学习和批判性思维能力的培养。
在高校音乐教学中，采用互动式教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐才能和创造力。
二、高校音乐课堂中互动式教学的意义1. 提高教学效果采用互动式教学模式，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
在互动式教学过程中，教师和学生之间进行积极互动，学生更容易对所学知识和技能进行消化和吸收。
通过讨论、合作、分享等方式，帮助学生深入理解音乐知识，提高学习效果。
2. 培养学生的综合能力互动式教学模式更加注重培养学生的综合能力，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
在音乐领域，这些能力尤为重要。
通过互动式教学，学生可以更好地发挥自己的创造力，提高音乐表现能力，培养音乐才能。
互动式教学模式强调学生的自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力。
在音乐课堂中，学生可以根据自己的兴趣和特长，进行自主学习和实践，提高学生的音乐素养。
1. 倡导学生参与在高校音乐课堂中，教师应该积极倡导学生参与教学。
可以采用问答、讨论、小组活动等方式，激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
教师可以适时地提出问题，引导学生主动思考，增强学生的批判性思维能力。
2. 创设互动氛围在音乐课堂中，教师应该创设一个良好的互动氛围。
可以通过布置小组作业、课堂演示、座谈等方式，激发学生的合作精神和创造力。
在互动过程中，教师要适时地给予学生反馈，指导学生如何更好地进行音乐表达和创作。
3. 引导学生实践在高校音乐课堂中，教师要引导学生进行音乐实践。
可以组织学生进行音乐创作、演奏、表演等活动，让学生在实践中更好地理解音乐知识，提高音乐表现能力。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的实践任务，帮助学生更好地发展自己的音乐才能。
浅谈中小学课间操的改革与创新
母赋 予我们生命 ， 我们是父母 生命 的延续 ， 是父母辛勤养育 了我们 ， 我们的成长凝结着 父母 的心血。自古 以来 ， 中华 民族 不仅有“ 扇枕温衾 ” 、 “ 涌泉跃鲤 ” 、 “ 恣蚊饱血 ” 等二 十四孝 的 故事 ， 也有许许多多流传下来 的名言警句 ， 如孟 子的“ 孝 子之 至， 莫大乎尊亲 ” ； 也 有近 现代的名言如 费孝 通先生的“ 在父 母 的眼中 ， 孩 子常是 自我 的一 部分 ， 子女是他理想 自我再来 次 的机会” 。 无不教育我们在生活中要孝敬父母 ， 也通过我 们教师教育着我们 的学生要孝敬父母 。 作为子女 ， 要经常问候父母 ， 让父母感 受到你 的爱 ， 让父 母 因为你的爱而舒心 ； 要诚 实守信 ， 用你 的真诚去获得 父母 的信任 ， 让你 的父母放 心 ； 要努力学 习 ， 争 取优异 的学 习成
选择 了富有节奏动感凤凰传奇的《 最炫 民族风》 。
三、 加强组织管理 １ ． 提高全校师生对课 间操 的认识
（ 下转 第 ８ ８页 ）
（ 上接第 ８ ６页 ）
二、 学 生与 家 长 的 关 系— — 核 心 ： 孝 敬 父 母 建设 “ 共美 ” 班级文化 ， 还 必须 教 育学 生 处 理 好 与 父 母 的 家庭关系 ， 弘扬家庭美德 ， 其核心是孝敬父母 。 百善 孝为先 ，孝敬父母是 中华 民族 自古 以来 的传 统美 德， 是一个人立 身处 世的根本所在 ， 也是社会 主义道德 建设 的重要 内容 ， 更是我 国社会 主义法律规定 的公 民的义务。父
一
重要 组 成 部 份 ， 同时 也 是 学 校 教 育 的 重要 组 成部 分 。几 十 年 来， 我 国 先后 颁 布 了 ９套 全 民性 的 广播 体操 ， 近 几 年 又 相 继 推 广 了几套 中 小学 广播 体操 和 幼 儿体 操 ， 再加 上 各 地 方根 据 当地 实 际编 排 并 推 行 了一 些地 方 性 的 广播 体 操 。 这 些广 播 体 操， 大都 成为我 国中小学课 间操 的主要 内容 ， 得 到 了广泛开 展， 成 为人 们所 说 的传 统 。
广播操教学中实施有效教学的途径尝试
广播操教学中实施有效教学的途径尝试论文摘要:当下,“有效教学”已成为教育界流行、时尚的词汇。
何谓“有效教学”?难道说我们之前的教学都是无效教学吗?其实,笔者认为“有效”的涵义应包含三个层面:(1)绩效——学生学业水平、学习能力和学习智慧;(2)时效——单位时间里的课堂教学效率;(3)有效面——受益学生比率。
一句来概括就是:在单位时间内(通常指一堂课45分钟),让最多数的学生大面积提升学业水平、学习能力和学习智慧。
只有当这“三效”真正达到最大化时,也就是教学真正为学生终身发展、可持续发展奠基,这样的教学才称得上是有效教学。
近日,教授学生学习第三套中学生广播体操时,正逢学校开展轰轰烈烈的有效教学教改实践。
讲座听了,书籍资料看了,但并没有多少现成的模式可参考,我决定在自己的教学实践中,进行试验、探索、研究。
关键词:广播操有效教学尝试效果与环节一、三效合一:“有效教学”涵义解识当下,“有效教学”已成为教育界流行、时尚的词汇。
何谓“有效教学”?难道说我们之前的教学都是无效教学吗?其实,笔者认为“有效”的涵义应包含三个层面:(1)绩效——学生学业水平、学习能力和学习智慧;(2)时效——单位时间里的课堂教学效率;(3)有效面——受益学生比率。
一句来概括就是:在单位时间内(通常指一堂课45分钟),让最多数的学生大面积提升学业水平、学习能力和学习智慧。
只有当这“三效”真正达到最大化时,也就是教学真正为学生终身发展、可持续发展奠基,这样的教学才称得上是有效教学。
笔者认为,教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真与否,如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到普遍的、应有的发展,也是无效或低效教学。
二、过程实践:“有效教学”途径尝试教授学生学习第三套中学生广播体操时,正逢学校开展轰轰烈烈的有效教学的教改实践。
讲座听了,书籍资料看了,但并没有多少现成的模式可参考,我决定在自己的教学实践中,进行试验、探索、研究。
多媒体教学技术的使用教程与交互式课堂设计思路
多媒体教学技术的使用教程与交互式课堂设计思路教育领域的发展与技术创新密切相关，多媒体教学技术的引入为教学注入了新鲜活力。
它通过图像、声音、视频等多媒体元素的结合，为学生提供了更加直观生动的学习体验。
本文将为您介绍多媒体教学技术的使用教程以及交互式课堂设计的思路。
一、多媒体教学技术的使用教程1. 硬件与软件准备：在使用多媒体教学技术之前，教师需要准备一台电脑、投影仪、音箱等硬件设备，确保设备正常运行。
此外，教师还需要安装相关的软件程序，比如PowerPoint、视频播放器等，以便制作和展示多媒体教学内容。
2. 多媒体教学内容制作：教师可以利用PowerPoint等软件制作多媒体教学课件。
在制作过程中，教师应注意以下几点：- 简洁明了：内容要简洁明了，重点突出，避免信息过载。
- 多媒体元素：结合图片、音频、视频等多媒体元素，提升学生的学习兴趣。
- 互动设计：添加互动元素，让学生参与其中，提高课堂互动性。
3. 多媒体教学课件展示：在课堂上，教师可以通过投影仪将多媒体教学课件展示给学生。
在展示过程中，教师要注意以下几点：- 操作熟练：教师应熟练地掌握操作技巧，确保流畅地切换教学内容。
- 注意讲解：教师在展示教学课件时，要结合课件进行讲解，引导学生主动思考，并解答学生的问题。
- 提供笔记：教师可适当提供一些课堂笔记或手outs，让学生更好地理解和消化教学内容。
4. 反馈与评估：教师应充分利用多媒体教学技术提供的互动功能，与学生进行及时的反馈与评估。
教师可以设计一些小测验、问答环节或互动游戏，检验学生对教学内容的理解和掌握程度。
二、交互式课堂设计思路1. 融入小组讨论：利用多媒体教学技术，教师可以设计一些小组讨论的环节。
通过展示相关的素材，引发学生的思考和交流，让学生在小组中共同探讨问题、分析案例，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2. 设计互动问答：在课堂上，教师可以设置一些互动问答题目，让学生通过手机或电脑回答。
高校体操教学方法改革与创新
高校体操教学方法改革与创新
高校体操教学方法改革与创新可以从以下几个方面来进行：
1. 引入多样化的教学资源：通过引入多样化的教学资源，如视频、动画、图表等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以利用现代科技手段，将教学资源数字化，方便学生远程学习和自主学习。
2. 反思传统的教学方法：传统的体操教学方法注重技术的训练和传授，缺乏趣味性和创新性。
可以通过引进更多的互动性和趣味性的教学方式，如游戏化教学、小组合作学习等，来提高学生的学习参与和学习效果。
3. 强调综合发展：高校体操教学不仅仅应该注重学生技术的学习，还应该注重学生的综合发展。
可以通过融入更多的艺术元素、创意元素等，来激发学生的创造力和想象力。
4. 分层次指导：高校体操教学应该根据学生的不同水平和兴趣，进行分层次的指导。
利用不同难度的训练内容和不同形式的评价方式，来满足学生的个性化需求和提升学生的自信心。
5. 与社会融合：高校体操教学可以与社会资源进行深度融合，如与体操协会、俱乐部等合作，开展实践活动、比赛等，为学生提供实际锻炼和应用的机会，增强学生的综合素质。
总之，高校体操教学方法的改革与创新需要关注学生的兴趣和需求，注重多样化的教学方法和资源的引入，培养学生的综合素质和创新能力。
激趣法 口令法 交替法 配合法
小学科学下半月刊广播体操是目前我国学校体育活动的一个重要组成部分，在各大中小学校中占据着非常重要的地位，也是学生入学后必不可少的一项学习内容。
小学生广播体操《七彩阳光》根据儿童身心的发育特点,以基本体操为主线创编,突出对身体姿态规范性的培养,动作活泼流畅、舒展规范、简单易学。
音乐选用了《阳光体育之歌》,突出了这套操的主题和寓意,有助于情感教育。
各个学校都将广播操教学视为体育课的重要内容之一。
广播体操一般由8-10节动作组成，包括上肢、下肢和躯干各部分；由屈伸、举振、转体、平衡、跳跃等各种动作组成。
每一节动作都有一定的作用。
做完一套广播体操，能使身体各部分的关节、肌肉、韧带都得到锻炼。
增加了氧气和养料的需求，加快了呼吸、脉搏和血液循环，从而推动人体的新陈代谢，提高各器官的功能。
广播操的动作并不难，对于刚入学的学生来说，低年级学生年龄小，注意力很容易分散，学习能力和分辨能力是有限的，理解能力较差，有的协调性很不好。
广播操的动作连接紧、速度快，导致学生经常会出现动作混乱、左右不分、手脚配合不协调的现象。
在学习广播操的开始阶段，许多学生可以说是被迫学习的，在这样的情况下实行自主学习就很难完成教学。
教师在教学过程中是逼迫还是激励？如何在学生被迫的情况下进行有效学习？一、激发兴趣法按照新课程的指引，教师在课堂教学中应该充分发挥学生的自主性，但现实情况是学生中有些不良情绪，那么，教师如何正确引导学生自主学习？在多媒体时代，运用视频吸引学生的运动兴趣是最直接、有效的方法。
低年级的孩子对所有未知的事物都充满了新鲜感和好奇心，利用广播体操的示范视频，让低年级学生感受广播体操欢快明亮的音乐、丰富多样的动作，使其有跃跃欲试的想法。
在课堂当中抓住孩子的新奇感，对广播操产生兴趣，把教师的被动教学，转为学生的主动学习，那么这个课程的教学就将是事半功倍。
二、口令、口诀练习法广播体操的学习离不开节拍的口令，口令也是帮助学生提高广播操能力的方法之一。
第九套广播体操队形变换设计
第九套广播体操队形变换设计第九套广播体操是一种非常受欢迎的健身运动，它的队形变换设计是为了增加挑战性和趣味性。
下面将详细介绍第九套广播体操队形变换的设计。
一、引言第九套广播体操是由中国国家体育总局编制的一套健身操。
它以优美的动作和流畅的队形变换而闻名，深受广大人民群众喜爱。
队形变换设计是为了让参与者在完成基本动作之外，还能够展示团队协作和个人能力。
二、基本队形第九套广播体操有多个基本队形，包括单列、双列、三列等。
每个队形都有特定的排列方式和动作要求。
这些基本队形为后续的队形变换提供了基础。
三、队形变换设计原则1. 渐进式：从简单到复杂，逐步增加难度。
2. 协调性：保持整体协调统一，避免出现混乱或不协调的情况。
3. 创新性：注重创新，在保持原有动作要求的前提下，通过改变排列方式和组合关系来实现队形变换。
四、队形变换设计示例1. 单列到双列：参与者从单列队形中分成两个小组，分别排成双列队形。
这种变换可以通过两个小组同时向两侧移动来实现。
2. 双列到三列：参与者从双列队形中增加一个小组，排成三列队形。
这种变换可以通过两侧的小组向外移动，中间的小组向前移动来实现。
3. 交叉队形：参与者从单列或双列队形中交叉排列，形成交错的队形。
这种变换可以通过一部分参与者向前移动，另一部分参与者向后移动来实现。
4. 圆圈队形：参与者围成一个圆圈排列，进行特定的动作。
这种变换可以通过将原有的队形改为环状，并调整每个人的位置来实现。
五、注意事项1. 安全性：在进行队形变换时，要确保参与者的安全。
避免出现碰撞或摔倒等意外情况。
2. 训练时间：为了保证顺利完成队形变换，需要给予足够的训练时间。
参与者需要熟悉每个基本队形和相应的变换方式。
3. 指导员指导：在进行队形变换时，最好有专业的指导员进行指导。
他们可以提供正确的示范和指导，确保队形变换的顺利进行。
六、结论第九套广播体操队形变换设计是为了增加挑战性和趣味性。
通过渐进式、协调性和创新性的原则，可以设计出多种不同的队形变换。
广播体操有效示范教学法 论文
广摇体蹲花敛元星裳孽怯广播操教学是学校体育教学的重要组成部分，也是令广大体育教师在教学过程中很伤神的一件事，有些教师花费很多的精力和时间还是教不会学生。
为此，广播操的学习就成了学生一个学习难题。
本人认为，学生学习广播体操的快与慢与这两个方面密不可分：1与教师的组织示范是否有效、讲解是否精辟是分不开的；2.有效的示范和讲解，加上适时地纠正错误动作是学生学好广播体操的关键。
在此，本人仅从有效示范教学的角度谈谈本人的几点做法，不足之处敬请各位老师帮正。
一、挂图示范教学法学生喜欢新鲜事物，学习新的广播体操也不例外。
如，教师可以把体操挂图挂到操场上，这类做法往往能起到意想不到的效果。
因为学生在练习之余，会自主地集中到挂图周围，先进行自主学习、合作探究。
同时，这类做法也有助于教师发现学习能力较强的学生。
本人就曾经遇到过一个学习能力较强的学生，他对图谱的理解能力很强，甚至可以感觉到挂图上的人物在“跳动”，而事实也证明他学得最快。
此外，学生有时还会依据挂图指出教师的错误动作，能找到教师的错误或者不规范所在往往会让他们激动不已，这也有利于促进教师规范自己的动作并不断地学习和提高。
二、视频示范教学法每当推出新广播体操的同时，学校会暂停对旧广播体操的学习。
那么，班主任就能够利用每天原有的广播体操练习时间在教室内组织学生学习新的广播体操，同时，也可以在课余时间播放这些视频。
在视频的播放过程中，由于中小学生的模仿能力较强，学生可以进行自学或者巩固，因此也就能够大大减轻体育教师的工作量。
需要注意的是，拷贝到教室中的视频一定要是镜面示范，并应告知班主任；止匕外，每次进行了新广播体操的教学后，一定要组织比赛，只有这样班主任才会有动力组织各自班级的学生学好广播体操。
三、音乐示范教学法广大体育教师在实际教学中有部分体育教师仅仅为了教而教，对每个动作都讲得很细，并亲自示范、喊口令，一个动作接一个动作地带领学生做，或做慢动作让学生模仿。
广播操教学的几点新思路
教学的几点新思路东陈初中顾银凤广播操是一项极具观赏性的集体竞赛及表演项目,它具有同时参与人数多、锻炼价值高、可操作性强、实效性好等特点，还具有很高的表演及观赏价值。
因此广播操常被学校选作大课间的集体活动项目。
我校的广播操以“动作整齐划一”而在乌鲁木齐各中学中出名，这和我们每一位体育教师都是分不开的。
我作为其中的一员，特别是作为广播操的教授者，我总结这么多年的经验与同行们共享，希望大家共同交流。
我校的办法是化零为整，分工合作，整合优势资源。
以现行的广播操《舞动青春》为例。
这套操动作活泼，节奏快，方向变化多，给教学带来了很大的困难。
体育教师对这套操的掌握程度也参差不齐。
由此，很多学校采取的方式是分班教学，即由各班的体育教师开学后在体育课上进行教授，这样的造成的后果：（1）因为体育课教授广播操，极大的影响了体育课教学内容及教学进度。
（2）重复的教学内容，容易让体育老师在教学时避重就轻，再加上体育老师本身对广播操的掌握程度不一样，让各年级和各班学习情况不一。
（3）容易造成学生对体育课失去兴趣。
我校共有初高中班级共15个，每年九月份15个班要重新学习新的广播操。
对于新初一广播操的教学，我校采用的办法是：（1）每学期开学前，按年级集中学习2天，分上下午共四单元练习，每单元时间大概在三小时左右。
（2）选拔学校在广播操、健美操方面比较擅长的老师集中教授。
（3）其他体育教师分到各班与班主任一起负责学生的学习情况。
这样做的好处是：（1）集中学习，有利于提高学生学习的严肃性和有效性。
（2）有利于各年级各班同水平教学，提高了广播操动作的规范性。
（3）各年级多个班同时学习，增强了班级内部的团结，提高班与班之间的竞争。
（4）有利于开学后体育课教学内容的合理安排。
这样做的弊端是：常年教授广播操的老师业务越来越好，而对于其他体育老师在这方面可能会相对生疏。
解决方法：每学期对体育教师进行一次广播操教学的培训和考核，包括技术动作和教学方法，以胜任班级教学在广播操的教学过程中，我们也总结出了一套自己的办法和程序，让学生紧张严肃而又愉快高效地完成教学任务。
广播操教学方法的创新
广播操教学方法的创新作者：阎光辉来源：《新课程·教师》2013年第05期摘要：在以往广播操教学中，常见的教学方法大多是以教师为课堂的主体，学生为客体。
新授广播操时教师往往这样教学：教师完整示范—分解示范—完整示范，学生看一遍—分解动作模仿练习—完整动作模仿练习—教师纠正错误动作—完整复习。
学生对知识的学习处于被动状态，学生处于一种要我学的地位，很难有多大的兴趣。
为扭转学生不认真做广播操的现状，设计了一种以学生为中心的交换式学习方法，经过一学期的实验，教学效果有了较大的提高。
关键词：广播操；交换式；学习法一、交换式学习法的定义交换式学习法就是先选择学习完整知识中的一部分，投入全部精力，迅速掌握，然后用自己已经掌握的知识去和同学换取自己未掌握的知识（将自己掌握的知识教给未掌握该知识的同学，再从同学那里学习他掌握而自己未掌握的知识），以达到迅速、准确地掌握完整知识的目的。
这种方法最适合广播操、武术操、健身操等体操项目教学。
我们在广播操教学时，首先通过教预备节的过程，让学生学会预备节动作和教学方法，然后把学生分成人数相当的四组，每组安排重点学习两节操，学会后在小组长的带领下复习巩固，待做到能够自己喊口令自己做操时，与其他组相同水平同学交换学习，互做教师。
四节掌握后再与另外两组中水平相当的同学互换学习，直至学会全部动作。
在学习中出现问题时可通过一起读图解的方法或向教师求助的方法加以解决。
采用交换学习法学习，课堂中的主体由教师变成学生，教师起主导和指导作用。
除了第一、第二课时教师在讲解教学内容和学习方法时，教师占用了较多时间，剩下的几课时中都是以学生教学生，学生帮学生为授课的主要内容。
我们都知道“教学相长”这个道理，学生在教“学生”的同时把已学知识进一步巩固，看到自己“学生”的错误，在纠正错误时，自己的动作质量进一步得到提高，一举两得。
二、交换式学习法的优点根据体育与健康新课程理念，我们认为交换式学习有以下几个优点：1.以学生教学生的方法，让学生在掌握知识时体验到成功的喜悦，更让学生在教会“学生”时体会到更大的乐趣。
广播操教学中的创新教学
广播操教学中的创新教学作者：胥爱云胡宝军来源：《中国科技纵横》2010年第04期【摘要】广播操是一所学校精神文明的窗口。
为抓好广播操教学工作, 每年进校新生或推广新广播操教学中,教师花费大量时间精力,学生却觉得枯燥无味,教师深感心有余而时间不足,甚至“费力不讨好”。
本文拟就此展开讨论,探索行之有效的方法,切实提高广播操的教学效果。
【关键词】广播操;新生;兴趣;协作;讨论Guangbo Cao Teaching Creative TeachingXu Aiyun Hu Baojun【Abstract】The spiritual Guangbo Cao is a school window. To do a good job teaching Guangbo Cao, Jin-school students each year, or the promotion of new Guangbo Cao teaching, teachers spend a lot of time and effort, the students feel dull, teachers are deeply Xinyou Yu and lack of time, or even "thankless." This article intends to discuss this and explore effective ways to effectively improve the Guangbo Cao teaching effectiveness.【Key words】Guangbo Cao;Students;Interest;Collaboration;Discussion【中图分类号】G622.41 【文献标识码】 B 【文章编号】1671-2064(2010)04-0041-021目前广播操教学的现状1.1 教师方面。
交互式学习的实施方法
交互式学习的实施方法
交互式学习旨在通过激发学生的参与度，来增强学习效果，在有限教学时间内发挥更好的作用。
因此，在实施交互式学习时，应当把握好几个关键。
首先，课程设计应精心编排，确保学习内容与目标相联系。
其次，在课堂里充分发挥学生的活动性。
可以通过分组探讨、小组研讨、课堂演讲、游戏化学习等多种方式，去启发和激发学生的想象力，增强参与感。
此外，通过把握学习步伐，及时善用启发性问题，能够有效的有效调控学生的学习进程，使课堂充满活力和激情。
最后，课堂记录一定要精心准备，总结学习内容和实施过程中发生的转折，让学生对交互式学习有更加全面的认识。
总之，交互式学习是提升学习效果的重要方式，老师在实施时应当从课程设计、学生活动性、学习步伐的调控以及记录总结几个维度，全面、系统的把握，从而发挥最大的效果。
新媒体时代广播电视编导专业的实践教学模式创新
新媒体时代广播电视编导专业的实践教学模式创新随着新媒体时代的到来，广播电视编导专业的教学模式也需要与时俱进，以适应市场的需求和发展的趋势。
传统的教学方法已经不能满足学生的需求，需要创新实践教学模式，提高学生的实际操作能力和创新能力。
本文将探讨新媒体时代广播电视编导专业的实践教学模式创新，以期为该领域的教学实践提供一些借鉴和启发。
一、实践教学的重要性在广播电视编导专业的教学中，实践教学是至关重要的。
学生需要通过实际操作，将理论知识转化为实际的技能。
只有通过实际的操作才能培养学生的专业能力和创新能力。
实践教学是广播电视编导专业教学中不可或缺的一部分。
二、实践教学模式的创新1. 课堂教学与实践相结合传统的课堂教学往往是以讲授理论知识为主，缺乏实际操作环节。
新的教学模式应该注重课堂教学与实践相结合，通过实际案例分析和实际操作，让学生深入理解理论知识，并将其应用到实际操作中。
在课堂上讲解广播电视编导的相关理论知识后，可以安排学生进行实际的节目创作或导播实践，让他们亲身体会到理论知识在实际操作中的应用。
2. 开设实践课程除了课堂教学，实践课程也是十分重要的。
学校应该根据市场需求和行业发展的趋势，开设与实际工作相关的实践课程，为学生提供更多的实际操作机会。
可以开设广播电视节目制作、导播技术、广播主持等实践课程，为学生提供更多的实践机会，培养他们的实际操作能力。
3. 实践基地的建设实践基地的建设也是实践教学模式创新的重要环节。
学校应该努力与各大媒体机构合作，在校内或者校外建设实践基地，为学生提供实践机会。
学生可以在实践基地中参与真实的广播电视节目制作，参与真实的活动策划与执行，从而提高他们的实际操作能力和创新能力。
4. 实践导师的引进学校可以邀请一些在广播电视行业有丰富经验的专业人士担任实践导师，为学生提供实际操作指导。
实践导师可以带领学生参与实际项目的制作，传授实际操作技能和行业经验，让学生在实践中成长。
三、实践教学模式创新的意义1. 培养学生的实际操作能力实践教学模式的创新可以更好地培养学生的实际操作能力。
高校音乐课堂中的互交式教学
高校音乐课堂中的互交式教学互交式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调教师与学生之间的互动和合作，倡导学生主动参与，积极思考和分享观点。
在高校音乐课堂中，互交式教学能够提供更多的学习机会和丰富的学习体验，使学生更加积极地参与音乐学习，培养学生的音乐表达能力和创造力。
互交式教学注重学生的参与和合作。
传统的音乐教学往往以教师为中心，学生被动接受知识和技能。
而互交式教学强调学生的主动性和自主性，让学生参与到教学当中。
教师可以通过提问、小组讨论、活动设计等方式，引导学生进行合作学习。
在学习音乐理论的过程中，教师可以组织学生分成小组，每个小组负责解答一道题目，然后彼此比较答案和分析解题方法。
通过这种学生参与的方式，不仅提高了学习效果，而且培养了学生的合作能力和团队精神。
互交式教学也注重学生的思考和表达。
传统的音乐教学往往只注重学生的技能培养，忽视了学生对音乐的思考和表达。
而互交式教学鼓励学生积极思考问题，并通过各种方式表达自己的观点和感受。
在学习音乐鉴赏的过程中，教师可以让学生观看一个音乐视频，并要求学生表达自己对这首音乐的感受和理解。
学生可以通过口头表达、写作、绘画等形式，将自己的感受和思考展现出来。
通过这种表达的方式，不仅提高了学生的音乐思维能力，而且增强了他们的音乐表达能力。
互交式教学还能够提供更多的学习机会和学习体验。
传统的音乐教学往往以课堂教学为主，学生只有有限的机会进行实践和体验。
而互交式教学通过各种形式的活动和实践，为学生提供了更多的学习机会和体验。
在学习音乐演奏技巧的过程中，教师可以组织学生进行集体排练和个人表演，让学生亲身体验到音乐的美妙和乐趣。
通过这种实践和体验，学生可以更好地理解音乐的内涵和表达，提高自己的演奏技巧和音乐素养。
教学模式从广播式向交互式演进
教学模式：从“广播式”向“交互式”演进叶平摘要：从信息传播的视角剖析教学模式后发现，学校课堂教学必须实现从“广播式”向“交互式”方向的转变。
在论述教学模式演进历史趋势的基础上，提出构建以学生为中心的交互式教学（学习）新模式。
关键词：教学模式信息传播交互式教学在推进信息化教育热潮中，教学新媒体的运用再一次成为教育领域关注的热点。
以网络和多媒体为代表的信息技术，确实为课堂教学改革提供了一种崭新的手段，为素质教育的实施带来了美好的前景。
教学媒体的嬗变，是否就必然引起“学习的革命”？在过去50年中，国外学者已经进行了上百个媒体比较研究。
这些研究指出，当图解、练习、举例等教学方法保持不变，通过录像、教室技术和计算机等不同媒体进行教学以比较不同媒体的效果时，都得出同一个结论：学生的学习结果并不因媒体的不同而表现出明显的区别；只有当教学方法改变时，学习结果才会产生明显的差异。
对此，原国际绩效改进协会主席R.克拉克和美国多媒体网络教学专家P.祖克曼联袂发表论文指出：“表面上，学习是接触媒体的结果，实质上，学习是由媒体中包含的教学方法引起的。
媒体只影响学习的费用和速度（效率），方法才是引起学习的结果。
”他们得出结论说：“不要问哪种教学媒体最好，而要研究各种媒体中包含的教学方法是如何影响认知过程的。
”(1)“教学方法”，或者更广义地说“教学模式”，才是我们在推进信息化教育必须重点关照的对象。
以网络和多媒体为代表的新的教学媒体，它们所蕴含的教学模式，也必将引起我们对传统教学模式的反思。
多年来，主导和控制我国学校课堂教学是一种被人概括为“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式，几乎成为大多数教学管理者和教师们的思维定势，极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养，给教育领域全面推进素质教育带来巨大的惯性阻力。
我国教育工作者为教学模式创新进行过长期艰难的努力，虽然取得了一些局部的成效，但总体来看并没有获得突破性的进展。
浅谈小学生的广播体操教学
教研论文浅谈小学生体育课中的广播体操教学盐亭县金鸡镇金鸡中心小学袁福军在以往广播操教学中，常见的教学方法大多都类似于口喊节拍式，学生都习以为常了，效果一般，且缺乏新意和创新。
新课程标准的基本理念，就像天空一样给教师的创新提供了广阔的思维空间，如何激发学生的学习兴趣，怎么给体育课教学注入强大的原动力，我通过实践认为以下几种新的教学方法可以改变学生的学习兴趣。
一、视听觉的良性组合渴求和好奇是学生的天性，在广播操的教学中可以充分发挥学生的求知欲。
先让学生听音乐，感受音乐节奏，产生强烈的思维冲动；再看教学光碟，形成思维概念；从而在授课之前树立良好的视听觉印象。
例：实践课的具体实施1、先让学生听音乐，数出音乐的节拍，并将自己所想的任意动作加入音乐中，随音乐自由舞动起来。
2、再看光碟，了解音乐和动作的配合。
并适当做一些简单的模仿。
教师引导，立体展示部分动作。
二、树立体育骨干的“小教师”的模范带头作用。
体育骨干是班级开展各式活动的核心力量，在教学中有着至关重要的作用。
新授预备节、体转运动、整理运动时，先让体育骨干通过观看、模仿、自学等形式，在授课前完成对动作的掌握。
授课时，任命体育骨干为“小教师”，让其他学生自由选择“小教师”进行学习。
例：实践课“小教师”的具体操作1、布置：提前两天确定班内六名体育骨干。
看光碟和资料、自学、模仿，预先掌握动作。
2、授课：（1）、设立六个教学点，分别由六位“小教师”任教。
（2）、其余学生自由选择“小教师”进行学习。
教者推荐一些教学方法和调剂各教学点的学生数。
三、分散学习和交叉学习的结合。
在伸展运动、体侧运动的教学过程中，充分分析教学内容，将每节内容都分解成两部分，同时将学生也分成两组，分别教授每一节的一部分内容，最后再利用“找朋友”的方式，将两组学生交叉开，分成若干个小组。
让两朋友之间通过互帮、互助、互学的形式，完成对整体动作的学习。
例：实践课“找朋友”的具体操作1、布置：提前一天发放教学资料，预习伸展运动、体侧运动，并模仿高年级同学的做法。
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二、 交换式学习法的优点 掌 握 的知识 （ 将 自己掌握 的知识教 给未 掌握 该知识 的 同学 ， 再从 同 学那里 学习他 掌握 而 自己未掌握 的知识 ） ， 以达到迅速 、 准确 地掌握 根据体育 与健康新课程理念 ，我们认 为交换式学习有 以下 完整知识 的目的。 这种方法最适合广播操、 武术操 、 健身操等体操项 目 几个优点 ： 教学 。 １ ． 以学生教学 生的方法 ， 让学生在 掌握知 识时体 验到成 功 我们在广播操教学时 ， 首先通过教预备节的过程 ， 让学生学会预 的喜悦 ， 更 让学生在教会 “ 学生” 时体会到更大的乐趣。 ２ ． 原来 的学 习一直是教 师教学生 ， 现在变成 了学 生教学生 ， 备节动作 和教学方法 ， 然后把学生分成人数相当的四组 ， 每组安排重 点学 习两节操 ， 学会 后在小组 长的带领 下复习巩 固 ， 待做到能够 自己 学生会产生很强的好奇心 ； 知道学 习方法后 ， 教 师只要加 以适 当 喊 口令 自己做操时 ， 与其他组 相同水平 同学 交换 学习 ， 互做教师 。四 引导 ， 比如 ， 进行教学 效果竞赛 （ 争做 最佳 “ 老师” ） 、 学习能力竞 节掌握后再 与另外两组 中水平 相当 的同学互 换学习 ， 直至学会 全部 赛 （ 快速学 习第一人等 ） ， 这样会激发学生的好胜心 。 动作 。在学 习中出现 问题时可通过一起读图解的方法或向教师求助 ３ ． 采用交换学 习法后 ， 学生在课 堂上的学习选择性增 加 ， 有
识 的学习处 于被 动状 态， 学生处 于一种 要我学的地位 ， 很难 有多大的兴趣 。为扭转学生不认真做广播操 的现状， 设计 了一种以学生为中 心 的交换 式学习方法 ， 经过一学期的实验 ， 教学效果有 了较大的提 高。 关键词 ： 广 播操 ； 交换式 ； 学习法
一
‘
交 换 式 学 习法 的 定 义 生在教“ 学生” 的同时把 已学知识 进一步巩 固 ， 看 到 自己“ 学生 ” 交 换式学 习法就是先 选择学 习完整 知识 中的一 部分 ， 投入全部 的错误 ， 在纠正错误 时 ， 自己的动作质量进 一步得到 提高 ， 一举 精力， 迅速掌 握 ， 然后用 自己已经掌握 的知识去 和 同学换 取 自己未 两得 。
４ ． 检 测
检测是学 习过程的重要组成 部分 ， 没有 很好 的检测就 没有高
后再进行小组合作探讨 。这样每个学生在讨 论的时候就会有话 可 效的学习。当堂检测是语文课堂 中检查学习效果 、 巩固知识 、 提高 说， 有 自己独到 的见解 。 能力 的重要手段 ， 包括单一 检测 和综合检测两大类 。 单一检测是针
２ ０ １ ３ — ０ ５
治 学 之 法
广播操教学方法的创新
— —
交换式 学 习法的尝试
文， 阎光辉
摘
要： 在以往广播操教 学 中， 常见 的教学方法大多是 以 教 师为课堂 的主体 ， 学生为客 体。新授广播 操时教师往往这样教学 ： 教师
完 整示 范一 分解 示范一 完整 示范 ， 学生看一遍一分 解动作模仿练 习一 完整动作模仿 练 习一 教师纠正错误 动作一 完整复 习。学生对知
解 决小组学 习中存在 的分歧 、 疑问和没有学会的知识 。 如果某个小
组 学习 中存 在疑问 ， 可 以请其他 小组学生 大大方方上 台讲 解或在 座位上 清晰洪亮地解答 。 在 全班交 流时 ， 教师要指导学生读出 自己的思考 ， 说出 自己的
当堂检测要注意 以下几个方定最基本 、 最重要 的为检测 内容 ， 并计算 检测 的时间 ， 坚决避免随意 洼， 争取做到课堂上不浪费一分一秒的 教学 时间 ， 保 证让 学生在课堂上完成检测作业。 （ ２ ） 检测的方 式要 多样 、 实效 ， 以保证检测的高效。 如， 自测法 ， 同桌互查法 ， 小组内相互检测 、 批阅 ， 小组之间开展竞争 等。 （ ３ ） 教师注意及时反馈 、 及时评价 、 及时矫正调控 ， 使得教与学
的 方 法 加 以解 决 。
利于动作 记忆能力差 的学生 针对薄弱环 节增加 练习时间 ， 从 而
采用交换学习法学习 ， 课 堂中的主体 由教师变成学生 ， 教师起主 保证每一个学生都 能完成课程学 习 目标 。
导和指导作 用。除了第一 、 第二课时教 师在讲 解教 学内容和学 习方 ４ ． 文化学 习 中提 出 四到 ： 眼到 、 口到 、 手到、 心到， 只有把 多 法时 ， 教师 占用 了较 多时间 ， 剩下 的几课 时中都是以学生教学 生 ， 学 种感官同时应用才能产 生最大效益 。 生帮学生为授课 的主要内容 。我们都知 道“ 教学相长 ” 这个道 理 ， 学
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（ 作者单位
四川省成都市成华 区青龙小学）
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考 的讨论如无源之水 ， 离 开学 生独立思考 的讨论 是没有深度 的， 是 倾听学生 的疑问 、 需要、 想法 ， 让学 生在教师 的启发下 ， 解决 疑难 ， 没有什么实质性的意义的 。所 以， 在 落实 了前置 性学 习的基础上 ， 理解感悟。 在每次进行 小组讨论 之前 ， 教师一定要先 使学生 明确 学习 的内容 和 目标 ， 再 给予学生充足 的时 间， 让他们 去独立学习 、 独立感悟 ， 然
３ ． 展 示
对一项知识或 技能 ， 比如字词 的理解 ， 从不 同的角度加 以操练 ， 以 小组交 流之后 ， 各个小组要 对 自己的讨论 学习成果在 全班进 达到掌握所学 内容 的 目的。 而综合检测是针对学习 目标 ， 采取一定
行 展示。 一是对小组交流 中已经学会 的知识进行补充和分享 ， 二是 策略组织 的问题 的组合 。