福建省厦门六中2008—2009学年上学期高三期中考试英语试题

广东省增城市09届高三英语测试分析及备考建议

增城教研室英语科

一、基本情况

2009届的高三英语调研测试，遵循《普通高中英语课程标准》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲的说明(广东卷)》的要求，结合了2008年广东卷高考英语试题的命题特点、题型和结构而命题，每道题的字数、篇幅限制都与高考的要求基本一致。考虑到学生刚完成高二的学习不久，因而略降低了考查的难度，基本上可以反映学生的高考成绩。

本届考试人数为5422人，较去年5505人减少了83人。尽管平均分只下降了两分多，但高分段的人数有了较大原下降，应引起我们高度重视。各校08和09两届的调研测试成绩如下：

二、各大题的得分情况

三、考试情况分析与备考建议

（一）听力

听力测试仍着重考查学生信息获取、整理、预测、理解、判断等方面的能力。考虑到学生的水平，听力部分的难度低于高考。所选材料均来自日常生活，对话部分包括探病、购物和谈论天气等内容，两段读白分别介绍城市和人物，听取信息则是交通事故的记录。由于难度不大，本次的测试学生的得分率较高。但也存在较多的问题。

1、仍有较多的学生选D，听力训练时仍需对学生再三强调。此外，不答题的学生较多，共245人次。

2、由于平时的训练材料单一，没有让学生精听和泛听多种形式的录音材料，学生对不同读音的录音测试，不能适应，以致造成失分。

相对于其他题目而言，听力题得分较易，生员素质较差学校的学生也能取得突破，尤其是中下层学生。但听力成绩的提高，需要持之以恒的训练。今年高考的听力试题难度有了较大的提高，在今后的备考过程中应循序渐进，逐步提高语速及理解的难度，增加推理、综合概括等的题目，如第6、9题，听力材料的选用尽量多样化，让学生适应不同的人物和场境的内容。

第二节的听取信息部分，是我市学生的弱项，也是得分率最低的题目。这次测试暴露出以下方面的问题：

①粗心大意，填写答案时错位，如第17题的答案写到第16题的空格上；

②单词拼写及复数的错误较普遍，如18题的licence, 19、20题的pictures, movie tickets。

③不能根据内容整理信息及写出正确的单词，如16题写成in the front of, front, front of等。

这一部分的训练可从听写句子、段落中的部分单词或短语入手，同时训练学生听的能力及快速书写的能力，从而全面提高高考听力测试的成绩。

二、完形填空

完形填空的考查参考了07、08两届高考的考查要求（07高考考查了5个名词，两个动词、两个形容词和一个副词），重

点考查词义在文中的应用(词义辨析)。这次考试得分较低的题目是22、27题wacthing和27题mind，都是学生未能根据上下文的语境来选择正确的答案，29题wind则是学生不理解词义而未能选出正解的答案。此外，还有295人次不答题。

完形填空全文共268个单词（08高考292个），分别考查了以下知识点：

在后阶段的教学过程中要做好以下方面：

1．加强阅读训练，这是答好完形填空题的基础。

2. 训练学生掌握答题的正确步骤，掌握答题的技巧。

3. 把学生的错误综合和归类，分拆成单项选择或填空或汉英翻译等题目让学生进行有针对性的训练，帮助学生不断修正错误，提高语言综合运用能力。

三、语法填空

语法填空题选择了学生熟悉的08奥运题材，介绍金牌最多获得者，美国的游泳健将Phelps。材料比较新颖，具时代感。单词数为187个（08高考181个），考查了以下知识点：

语法填空题旨在考查学生在语境中正确运用语言知识的能力。这次测试存在的问题：

1. 没有在理解短文的基础上根据上下文的信息填空，如35的his, 37题than的运用。

2.知识运用不熟练，未能在文中运用正确的连词和副词，如31题介词和33题的however的运用。

3.对词性的使用掌握得不好或粗心大意，出现不应有的拼写错误，如39题的feed写成feet,40题写成luckily。

4.不细看标点符号，单词的大小写出现错误，如33写成However。

后阶段的训练应以基础知识为主，围绕高考的考点和学生的常错点，把知识置于句子或段落中让学生进行训练，培养的提高学生的语言综合运用能力。

四、阅读理解

三篇阅读理解文分别由两篇议论文和一篇新闻报道组成。

错误率较高的题目是：45，推理判断，48，细节理解，49，词义的理解，53，55，推理判断。此外，不答题有741人次。

信息匹配除57和59题外，大部分学生答题情况较好，得分率较高。57和59题学生失分的原因在于未能细看题目。

阅读理解能力是高考考查的重点，在高考题中所占的分数也最高，而且解答完形填空、读写任务也须具备较强的阅读能力。因此，学生阅读能力的训练是整个高三阶段教学重点之中的重点，须充分精选各种阅读材料，精读与泛读相结合，把阅读训练贯穿于整个高三阶段的始终，提高学生的阅读能力。

1. 紧扣课文话题，结合当前社会的热点问题，精选相关的背景知识及有关材料，训练

学生通过大量的阅读，掌握阅读技巧，提高阅读的速度。

2. 选用专门的教材开设专题阅读技能训练课，重点训练学生掌握阅读所需的各种技能。随着时间的推移，难度逐步加大，略高于高考的水平。

3. 指导学生在课外阅读一些英语报刊杂志，以及一些有关英美国家文化背景及科学技术知识的读物，训练学生在培养和提高阅读能力的同时，扩大和深化学生的语言知识，提高语言的应用能力。

4. 把读和写结合起来进行综合训练，提高学生的语言综合运用能力。

5. 多进行限时阅读训练中，提高学生的答题速度。

五、基础写作

基础写作让学生介绍增城的情况，命题贴近学生的生活，对学生进行情感教育，增加学生对家乡人文和历史的了解和对家乡的热爱。由于信息量较大，增加了答题的难度，此题的得分率并不高，仅过50%。

1. 好的方面：

①大部分学生能按写作要点用五句话表达；只有极个别的增加与内容无关的句子。

②语言表达正确，用词具有多样性、灵活性；如：增城位于... Zencheng is located in....; Zencheng lies in.... ; Zencheng is situated in...; 又如：与东莞隔江相望neighboring Dongguan; opposite to Donggong; with a river seperated; ... share the river 等。