蜜蜂引路教学设计

合集下载

《蜜蜂引路》教案设计

《蜜蜂引路》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《蜜蜂引路》的故事背景和基本情节。

激发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。

1.2 教学内容讲述《蜜蜂引路》的故事背景和基本情节。

通过图片展示和讲解，引导学生了解蜜蜂的习性和特点。

1.3 教学活动利用图片和实物，引导学生观察蜜蜂的外观特征。

讲述故事《蜜蜂引路》，引导学生关注故事情节和角色。

第二章：蜜蜂的习性和特点2.1 教学目标让学生了解蜜蜂的习性和特点。

培养学生的观察和思考能力。

2.2 教学内容讲解蜜蜂的生活习性和繁殖特点。

介绍蜜蜂的飞行能力和觅食方式。

2.3 教学活动进行实验观察，让学生亲眼目睹蜜蜂的采蜜过程。

第三章：故事情节分析3.1 教学目标让学生深入理解《蜜蜂引路》的故事情节。

培养学生的分析和表达能力。

3.2 教学内容分析《蜜蜂引路》的故事情节和角色关系。

引导学生思考故事中的问题和寓意。

3.3 教学活动引导学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。

进行小组讨论，让学生分享对故事情节和问题的看法。

第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创造力和写作能力。

让学生通过写作表达自己对故事的理解和感受。

4.2 教学内容引导学生思考自己对故事的理解和感受。

指导学生进行创意写作，包括故事续写或角色扮演。

4.3 教学活动让学生根据自己的理解和感受，选择故事中的一个角色进行扮演。

引导学生进行创意写作，将自己的想法和感受表达出来。

5.1 教学目标培养学生的反思和评价能力。

5.2 教学内容让学生对自己的学习过程进行反思和评价。

5.3 教学活动教师对学生的学习情况进行评价和反馈。

第六章：拓展阅读6.1 教学目标扩展学生的阅读视野。

培养学生对阅读的兴趣。

6.2 教学内容提供与蜜蜂相关的拓展阅读材料。

引导学生阅读拓展材料，并讨论其内容。

6.3 教学活动分配拓展阅读材料，让学生独立阅读。

组织小组讨论，分享阅读理解和感受。

第七章：科学实验7.1 教学目标培养学生的观察和实验能力。

蜜蜂引路教学设计(优秀7篇)

蜜蜂引路教学设计（优秀7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是人见人爱的小编分享的蜜蜂引路教学设计（优秀7篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

蜜蜂引路教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

教学重点：了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。

教学难点：培养学子细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。

教学准备：课件教学过程：一、讲读课文，理解课文内容。

1、讲读第1自然段。

（1）指名读这段。

读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。

（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2、讲读第2自然段。

（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。

理解“往常”的意思。

（2）板书：山路，遇到问题。

3、讲读第4自然段。

（1）让学子回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。

结合看插图，理解“惊讶”的意思。

再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。

（4）分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4、讲读第3自然段。

（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。

板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。

（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。

（4）让学子带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。

蜜蜂引路教学设计及反思(优秀14篇)

蜜蜂引路教学设计及反思（优秀14篇）《蜜蜂引路》教学设计1.学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

2.了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

理解列宁解决问题的思想方法。

电脑、图片、磁带。

师：电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。

你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字，是什么意思?齐读密蜂引路)，今天我们就学第16课--密蜂引路。

2.指名读文：(读自己喜欢的段落)3.理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。

师：你觉得列宁是个什么样的人?4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?生：自读第二自然段，并说说写了什么?5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?2)结果怎样?3)请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

学生分成小组学习，相互交流。

(读、说、画)6、学生汇报学习的.情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

7、分角色读他们的对话。

8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?9、用自己的话复述课文。

引路养蜂花丛仔细采蜜同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。

指名到黑板写，生纠正，评议。

3、组词，扩句。

4、课后习题第2题。

《蜜蜂引路》教学反思《蜜蜂引路》是一篇老课文了。

现在来学习课文重点是在识字写字的基础上理解课文内容，学习列宁细心观察勤于思考。

为了帮助学生体会列宁善于观察和思考，在学习第三自然段时我设计了这样一个环节。

1、自由朗读课文第三自然段，想想列宁是怎样找到哪个养蜂人的。

2、标一标这一段有几句话。

3、教师引读：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

列宁心想：（）。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就非进了附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。

《蜜蜂引路》教案(15篇)

《蜜蜂引路》教案(15篇)《蜜蜂引路》教案1师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。

想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

生：(默读课文第三段)师：好。

小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。

谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?生：花丛在路边。

书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。

师：对了，花丛在路边。

(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?生：园子在花丛的附近。

师：你怎么知道园子在花丛的附近?生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。

师：对。

(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?生：养蜂人的小房子在园子旁边。

师：(板画房子)房子旁边还有什么?生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。

生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。

师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。

现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

山下有一条小路。

小路旁边有花丛。

离花丛不远的地方有一个园子。

园子旁边有一座小房子。

那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。

生：(齐鼓掌)师：说得很好。

下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。

我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。

公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计(通用17篇)

公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）2022-12-15公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计（通用17篇）公开课《蜜蜂引路》说课设计与教学设计篇1教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常。

3.能领会列宁善于观察和思考的特点。

4.在教学过程中有意识地培养学生的形象思维能力。

教学重难点：1.学习生字、新词，读懂课文，理解课文内容。

2.从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁关于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

教具准备：教学挂图、投影仪、课件、生字卡片、小图片、图画纸。

教学课时：2课时。

第一课时教学过程：一.导入新课。

1.出示谜语：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

2.出示课题：26.蜜蜂引路3.课题质疑：4.看到这个课题，同学们你们想知道什么呢？（贴蜜蜂图）二.初识课文，认识生字。

1.听录音范读，初步熟悉课文。

2.识字教学：莫、斯、附、派、谈、讶三.再读课文，熟悉课文内容。

1.自由朗读课文，找出列宁找到养蜂人的相应段落读一读。

2.朗读课文熟悉内容。

四.学习第三自然段。

1.小组讨论：列宁一边走一边看，他在看什么，在想什么？（课件演示，根据学生的回答边贴图片）2.列宁是怎样观察的？他发现了什么，他是怎么想的？3.看到园子旁边的小房子，列宁会怎么想呢？4.列宁走过去敲那所房子的门，这房子是不是养蜂人的家？引出果然。

6.指导朗读。

（播放背景音乐）5.小结：列宁找到养蜂人是因为什么？（仔细观察，会动脑筋）五.根据课文，摆一摆、画一画列宁找养蜂人的路线图。

师引言：下面请同学们动动脑筋，把列宁找到养蜂人的线路图画出来，让课文的文字形象地展现在画面上，等会儿，请小老师把你的画展示一下再解说解说好吗？1.小组合作。

2.线路图展示。

3.根据自己画的图，说一说列宁是怎样找到养蜂人的。

4.总结：列宁细心观察和认真思考，在蜜蜂这个小向导的指引下，找到养蜂人的。

蜜蜂引路教学教案(精选20篇)

蜜蜂引路教学教案（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!蜜蜂引路教学教案（精选20篇）导语：导语：小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》（板书课题）吧！二、初读课文，识记生字。

蜜蜂引路的教案(精选6篇)

蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案〔精选6篇〕蜜蜂引路的教案篇1教学目的：1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题方法的才能，培养学生仔细观察，认真考虑的优秀品质。

3、理解“附近、果然、惊讶、向导”等词语的意思。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：录像、幻灯片、彩色粉笔教学过程：一、猜谜激趣，引入课题1、猜谜语，激发兴趣。

师：同学们，老师今天带来了一个小谜语，想不想猜一猜呀？听仔细呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。

”〔老师带动作表演〕师：谁知道说的的是谁？〔生：蜜蜂〕对了，今天我们就继续学习和蜜蜂有关的26课--《蜜蜂引路》认真看老师写课题。

齐读课题2、复习字词，活泼气氛。

师：你们喜欢小蜜蜂吗？接下来让我们变成勤劳的小蜜蜂，看看有什么任务等我们去完成呢？〔课件出示快来开小火车读读吧〕我先不出示词语，看谁有胆量来试试，好!你们是蜜蜂一号小火车，你是列车长，看你们的小火车开的快不快呀！〔试两组〕3、回忆全文，引入本课。

师：上节课我们已经学习了一二自然段，请同学们翻开课本119页，小声读一读课文，考虑一下1、课文写了谁？2、课文写了一件什么事？根据学生答复板书出———列宁、养蜂人、小山〔如有人提出蜜蜂就顺便画上〕二、研讨互动。

1．设疑根据学生答复引出问题：列宁找到养蜂人了吗？是谁带着列宁找到的呢？你是从课文中那句话知道的呢？引出最后一句，课件出示。

师：什么是向导？〔给人带路的人〕蜜蜂不是人，也不会说话，接下来我们就来研究一下它是怎么给列宁引路的呢。

〔课件出示第三段，找一名学生读〕师:这是第几自然段？请你拿起笔，圈画一以下宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么?巡视指导。

生:花丛、蜜蜂、小园子、小房子。

指导学生说完好的话。

师：我想把这些景物画下来，你们要告诉我怎么画呀！〔师画景物，并让学生指出应该画在哪，你是从书中的那句话看出来的〕提出“附近”“旁边” 画完后让学生介绍一下自己旁边坐着的都有谁？附近都有谁？师：这都是列宁一路上看到的,他是怎样看的呢? 谁能用书中的话说一下呢？一男生:他是一边走一边看。

《蜜蜂引路》教案

蜜蜂引路教案一、教学目标1.了解蜜蜂是如何为其他同伴引路的。

2.学习蜜蜂引路的方法和技巧。

3.培养学生观察和思考的能力。

二、教学内容1.蜜蜂引路的基本概念和原理。

2.蜜蜂引路的方法和技巧。

三、教学准备1.教室中央放置一个蜜蜂模型，用以示范蜜蜂引路的过程。

2.准备一些幻灯片或图片，展示蜜蜂引路的过程。

四、教学步骤步骤一：导入新知识1.引导学生思考：你们知道蜜蜂是如何找到花朵和返回蜂巢的吗？2.通过提问的方式激发学生的兴趣。

步骤二：介绍蜜蜂引路的基本概念和原理1.使用幻灯片或图片，向学生展示蜜蜂引路的过程。

2.解释蜜蜂是如何通过观察和记忆来找到花朵的。

3.引导学生思考：蜜蜂是如何告诉其他蜜蜂花朵的位置的呢？步骤三：讲解蜜蜂引路的方法和技巧1.解释蜜蜂引路的方法和技巧：舞蹈语言和信息传递。

2.解释蜜蜂舞蹈语言的原理和分类。

3.使用蜜蜂模型进行示范，展示蜜蜂舞蹈语言的具体动作和含义。

4.引导学生观察和模仿蜜蜂舞蹈语言。

步骤四：巩固与拓展1.让学生自由组成小组，对蜜蜂引路的方法和技巧进行讨论和总结。

2.在教室中设置一道迷宫，模拟蜜蜂寻找花朵的过程。

3.让学生分成小组，在迷宫中模拟蜜蜂引路的方法和技巧。

步骤五：总结与展望1.引导学生回顾本节课所学的内容。

2.结合实际情境，让学生思考如何利用蜜蜂引路的方法和技巧解决实际问题。

3.展望下一节课的内容。

五、教学评价1.观察学生的参与程度和兴趣表现。

2.学生对蜜蜂引路的方法和技巧的理解程度。

3.学生在模拟迷宫中的表现和解决问题的能力。

六、教学反思本节课采用了多媒体辅助教学和实际操作的教学方式，通过展示蜜蜂引路的过程和模拟蜜蜂引路的情景，激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了学习效果。

但在教学过程中，需要更好地引导学生进行讨论和思考，以加深对蜜蜂引路的理解，提高学生的问题解决能力。

同时，需注意学生的安全与秩序，确保实际操作的顺利进行。

《蜜蜂引路》教学设计12篇

《蜜蜂引路》教学设计12篇《蜜蜂引路》教学设计12篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《蜜蜂引路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，培养学生自主识字的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、通过学习“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。

教学重点、难点：理解蜜蜂会引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作为向导找到养蜂人的？教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟。

教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入。

1．猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。

你们知道它是谁吗?(蜜蜂)2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)蜜蜂是一种小昆虫，它怎么会给人领路呢？请同学们自由读课文。

二、初读识字。

1、我们预习了课文，认识了生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？出示生词卡片：莫斯科附近派人聊天敲门惊讶同志自主归类识字：上中下结构的字：莫熟字加、换偏旁识字：斯—期付—附敲—搞呀—讶志—士联系生活识字：聊派指读，齐读，开火车读，并相机理解词语。

2、生字宝宝真调皮啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你还认识它们吗？大声读课文，要求读准字音。

三、细读感悟。

(一)课文主要讲了一件什么事?(二)理解课文内容，体会人物特点。

1．学习第一自然段。

(1)思考：读了这一自然段，你都知道了什么?(2)老师小结：这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。

2．学习第二自然段。

(1)默读课文：列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)老师小结：这一自然段主要交代了事情的起因。

2022年《蜜蜂引路》教学设计15篇

2022年《蜜蜂引路》教学设计15篇《蜜蜂引路》教学设计1教学目标：1、认识6个生字。

会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。

3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。

4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。

借用媒体，采用多种方法学习生字。

5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。

教学重难点：1、掌握生字，理解词语的意思。

知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、会写“派”“敲”二字。

教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。

课时安排：两课时第一课时一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘1、了解蜜蜂。

1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。

飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。

（蜜蜂）2）学生交流自己对蜜蜂的了解。

（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。

2、了解列宁。

大屏幕出示列宁图片。

学生交流列宁的资料。

3、导入课题。

同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）1）质疑课题。

预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？2）理解“引路”。

设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。

1、播放课文录音，学生初步感知课文。

2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。

3、认读生字。

1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。

2）指名认读生词。

（大屏幕出示词语：莫斯科附近派出谈天惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。

3）检查识字情况。

大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。

（相同的声旁用不同的颜色提示出来）撕（）府（）淡（）漠（）芽（）斯（）附（）谈（）莫（）讶（）指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。

蜜蜂引路教学设计(5篇材料)

蜜蜂引路教学设计（5篇材料）第一篇：蜜蜂引路教学设计《蜜蜂引路》教学设计教学目标：1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等4个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。

教学准备：课件、生字卡片教学时间：1课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、师：同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：（课件出示谜语）小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。

打一动物，猜猜它是谁？生：蜜蜂。

师：这么多同学都说是蜜蜂，那我们一起来看看它是谁。

（课件出示蜜蜂图）它是谁呀？让我们一起亲切的叫它一声吧。

2、师：现在，请同学们拿起你的小手指，和老师一起把蜜蜂请到黑板上吧。

（师板书：蜜蜂生书空）让我们再一起叫它一声吧。

3、师：勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路指导书写生字“引”）什么叫引路呢？就是为人们带路。

请同学们齐读课题。

课文中的小蜜蜂为谁引路？就让我们随着可爱的小蜜蜂飞进课文吧！二、初读课文，学习生字。

1、明确学习要求。

请同学们轻轻把书打开，认真读课文，画出生字，并把生字读准确，把课文读通顺。

2、学习生字。

（1）出示带拼音的生字师：同学们，你们能正确读出生字了吗？生：能。

师：能当小老师带读的请举手。

（指名带读生字）师：小老师带读得很不错，一起读能读好吗？生：能。

（生齐读生字）（2）出示去拼音的生字师：同学们看着拼音能拼读出这些生字，现在老师要加大点难度了，把拼音去掉，你还能读吗？生：能。

（指名带读去拼音生字）师：请同学们一起读读这些生字吧。

（齐读去拼音生字）（3）学生说记忆方法师：同学们会读这些生字了，现在请你们说说，你是怎么记住它们的。

（4）游戏①蜜蜂采蜜游戏②开火车读生字。

（5）组词师：这么快就记住了它们，生字宝宝可高兴了，可是生字宝宝一个人有点孤单，想请你们给它找个朋友，好吗？生：好。

蜜蜂引路教学设计15篇

蜜蜂引路教学设计15篇蜜蜂引路教学设计1教学目标1、使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的道理。

2、能认读本课6个生字，理解由生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备1、搜集有关“蜜蜂、莫斯科”的小资料。

2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子”的彩图卡片。

3、出示句子的课件。

教学过程一、围绕课题，谈话导入1、小朋友，你碰到过困难吗？（板书：碰到困难）2、是些什么困难呀？你是怎样克服的？说说看。

（板书：克服困难）3、如果你不小心迷路了，你会请谁给你引路呢？（板书：引路）4、谁了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩图卡片“蜜蜂、花丛”）5、当你迷路时，蜜蜂还能给聪明的你引路呢。

（板书：蜜蜂；形成课题：蜜蜂引路）二、紧扣课题，启发提问1、齐读课题后，引导学生紧扣课题提问题。

教师帮助学生整理成如下问题：1）蜜蜂给谁引路？2）为什么他要亲自去找养蜂人？3）蜜蜂又是怎样给他引路的？4）他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的？2、小朋友真了不起，从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯！那么，我们一起来带着这些问题走进课文，并通过认真思考然后把问题圆满解决。

大家说好吗？三、初读课文，感知课文1、仔细听老师读课文，一边听一边思考以上问题。

、小朋友们，刚才你们一边听一边想，非常认真！还有很多小朋友非常可爱地托着腮，皱着眉在认真地思考呢。

不过，要想很好地解决这些问题，老师还得教给你们一个绝招，要不要？（要）那好，这绝招就是多读！因为“书读百遍，其义自现”。

现在，请大家放开声音读课文，尤其要注意课文中的生字，争取把课文读得正确、流利。

请问你们喜欢怎样读呢？老师适当介绍读书方法：1）读准每一个字的读音；2）一边读一边想；3）对读；4）讨论读等。

（三）学生自由读，生生互动。

四、精读课文，展示读书成果（一）出示问题1），整体把握全文内容。

学生回答是列宁以后，追问：列宁由蜜蜂引路找谁呀？养蜂人找到了吗？谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚？（二）出示问题2），讲读课文第一、二自然段。

语文蜜蜂引路教案(6篇)

语文蜜蜂引路教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是编辑为家人们分享的语文蜜蜂引路教案（6篇）。

《蜜蜂引路》教学设计篇一一、教材分析：无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。

看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。

课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

二、学习目标㈠知识和技能：1、认识课文中6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、正确读写由这些生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。

㈡过程与方法：利用快乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。

㈢情感、态度与价值观理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

三、教学重点难点：重点；通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。

难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。

四、教具准备有关图片多媒体课件五、课时安排2课时六、教学设计第二课时1、教学目标：①、能正确、流利地朗读课文。

能区别“常常”和“往常”的意思。

②、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。

③、能领会列宁善于观察和思考的品质。

2、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事：《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板书课题。