第一模块 成长中的我
苏人版道德与法治七年级上册1.2《成长中的我》教学设计
苏人版道德与法治七年级上册1.2《成长中的我》教学设计一. 教材分析《成长中的我》是苏人版道德与法治七年级上册第一单元第二课的内容。
本节课的主要内容有：正确认识自己，接纳欣赏自己，做更好的自己，尊重他人，文明有礼，诚信做人等。
通过本节课的学习，让学生能够更好地认识自己，接纳自己，同时学会尊重他人，做到文明有礼，诚信做人。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的外貌、性格、能力等方面有更深入的思考，同时也开始关注他人，对他人的评价有自己的看法。
在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们更好地认识自己，接纳自己，同时学会尊重他人，做到文明有礼，诚信做人。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识自己，接纳自己，做更好的自己。
2.让学生学会尊重他人，做到文明有礼，诚信做人。
3.培养学生自我反思，自我改进的能力。
四. 教学重难点1.正确认识自己，接纳自己。
2.尊重他人，做到文明有礼，诚信做人。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考，从而达到教学目标。
2.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流，培养学生合作精神。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会尊重他人，做到文明有礼，诚信做人。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备讨论题，引导学生进行思考。
3.准备情境模拟的场景和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些青春期学生的照片，让学生观察并思考：这些学生在成长过程中遇到了哪些困惑？他们是如何应对这些困惑的？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生进行分析。
案例内容可以是一些学生在成长过程中遇到的困惑，如外貌、性格、能力等方面的困扰。
让学生思考：这些学生是如何看待自己的？他们是如何处理这些困扰的？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的经历，互相借鉴。
讨论题目可以是如何正确认识自己，如何接纳自己，如何做到文明有礼，诚信做人等。
知识框架-成长中的我
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
体会生命，点滴做起：
自信自立，自强不息： 国法面前，一律平等：
心中 有法
违法行为，必受制裁： 四大保护，护我成长： 认识违法犯罪，增强防范意识：
悦纳自己，协调发展：1、身体变化，悦纳自己；2、心理成长，健康、协调 调控烦恼，珍惜青春：1、青春一去不返；2、困难、烦恼，成长中出现；3、学会调节技能，珍惜青春
认识 自我
悦纳自己，协调发展： 调控烦恼，珍惜青春： 正视学习压力（克服厌学），培养观念（正确）： 理智调节情绪，保持乐观： 客观分析挫折，养成良好品质： 主动锻炼，形成良好态度： 客观认识自我，评价自我： 认识生命，丰富多彩：
成 长 中 的 我
人类独特，珍爱生命：
自尊 自强
自尊自爱，不辱人格： 行为后果，紧密相联： 是非善恶，正确选择：
认识 自我
正视学习压力（克服厌学） ，培养观念（正确） ：1、正确对待学习压力，积极调整；2、端正观念 理智调节情绪，保持乐观：1、情绪；2、作用；3、解决方法 客观分析挫折，养成良好品质：1、难免；2、战胜自己，应对关键，养成品质 主动锻炼，形成良好态度：1、成长最快；2、锻炼品质、意志；3、陶冶情操，乐观、幽默 客观认识自我，评价自我：1、正确评价自己；2、全面看待自己 认识生命，丰富多彩：1、生命丰富多彩；2、人类来自自然、尊重自然，善待自然
成 长 中 的 我
人类独特，珍爱生命：1、具有智慧，善待自己；2、环境复杂，锻炼自护
自尊 自强
自尊自爱，不辱人格：1、自尊就是自我尊重；2、自我尊重；3、自爱；4、克服不良心 理；5、尊重他人 行为后果，紧密相联：1、什么行为，什么后果；2、应负责任 是非善恶，正确选择：1、原因；2、应正确选择 体会生命，点滴做起：1、取决过程的付出；2、应追求价值从现在做起 自信自立，自强不息：1、自信作用；2、误区；3、自立，误区；4、应做一个自尊自信的人 国法面前，一律平等：1、作用；2、特征；3、道德与法律的关系；4、观念、一律平等
初中思想品德《成长中的我》单元教学设计以及思维导图
成长中的我适用年七年级级所需时课内用4课时，每周2课时，课外用1课时间主题单元学习概述本单元依据课程标准的要求，根据中学生成长过程中的生理和心理特点设计而成。
《成长中的我》是在学习了第一单元《扬帆起航》基础上进行的，是第一单元的继续和具体化。
本单元共有两个专题：“成长的烦恼”和“正视自我，成就自我”。
学习重点和难点：重点1、认识青春期的生理和心理变化，掌握消除青春期烦恼的方法。
2、引导学生理解性格的多样性，懂得积极健康的性格可以通过平时的努力来培养。
难点1、青春发育2、引导学生理解性格的多样性，懂得积极健康的性格可以通过平时的努力来培养。
3、帮助学生理解“我普通，我快乐；我快乐，我优秀”本单元的第七课是第一专题，第八课是第二专题，第一专题主要是说明青春期的烦恼和消除烦恼的方法，在认识了青春期生理和心理变化的基础上，悦纳自我，成就自我，从而实现“理想自我”。
本单元主要学习方式：主要通过交流、讨论、探究等学习方式认识青第一课时活动：“我们长大了”1、把全班学生分成男生、女生两个小组，组织观看青春期生理变化的视频。
2、女同学分小组交流自己掌握的青春期知识和经验。
3、男同学分小组交流自己知道的青春期知识和经验。
4、总结出青春期的三大生理变化。
（设计意图：通过播放视频让学生直观地了解青春期的生理变化，直观、形象。
由于青春期的学生比较羞涩，男女同学分组交流青春期知识和经验，可以避免学生因面对异性不能放开交流的尴尬，学生可以轻松的交流，最后学生自己得出青春期的三大生理变化。
）第二课时活动一:“烦恼箱”1、学生将自己的烦恼写在纸上，以无记名投票方式将写有烦恼的纸投入“烦恼箱”。
2、教师，随机抽取其中的纸条，并读给大家听。
3、学生选择自己知道的内容试着进行解答。
（设计意图：通过无记名的方式将烦恼投入“烦恼箱”，让学生认识到青春期烦恼是普遍存在的，是一种正常现象，同时尊重了学生的隐私。
集思广益，学生试着解答其他人提出的烦恼问题，可以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
成长中的我模板
成长中的我一、认识自我：考点一：理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
涉及到的课文：七年级上册第六课《做情绪的主人》。
★情绪具有多样性：（1）人的情绪是复杂多样的，通常把情绪分为四大类：喜、怒、哀、惧，在此基础上又可以组合成很多复杂的情绪。
丰富多样的情绪构成多姿多彩的生活。
（2）情绪影响着人们的行为与生活。
情绪对人的积极影响表现在可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促进我们健康成长；情绪对人的消极影响表现在抑制人的活动能力，降低自控能力和活动效率，影响人的身体健康。
★学会调控情绪：（1）情绪是可以调适的，可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪；排解不良情绪。
（2）调节情绪的方法：注意转移法；合理发泄法；理智控制法等。
（3）喜怒哀乐，不忘关心他人。
我们应学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。
应在生活中对别人的情绪给予更多的关心。
考点二：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
涉及到的课文：七年级下册第五课《让挫折丰富我们的人生》。
★挫折的含义：挫折是人们所遇到的失利、失败或阻碍。
★遇到挫折的原因：（1）外在因素（天灾人祸等）。
（2）人为因素（同学关系不恰当等）。
（3）人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素带来的限制。
★如何应对挫折：（1）正确看待挫折，一方面挫折使人前进受阻，从而产生消极影响；另一方面有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧，这是挫折的积极影响。
（2）寻找有效的应对方法：①树立正确的人生目标；②采取恰当的解决方法；③激发探索创新的热情；④会自我疏导考点三：了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。
涉及到的课文：七年级上册第五课《自我新期待》。
第1框日新又新我常新1．为什么要正确认识自己？（必要性>答：人是不断变化发展的，我们需要不断更新，不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好更完美。
谈谈在“成长中的我”这一模块中是如何体现“育人为本,德育为先”这一要求的？
—、谈谈在“成长中的我”这一模块中是如何体现“育人为本、德育为先”这一要求的。
作业答案：答：我们都知道，思想品德课的本质就是育人为目的，培养合格的社会主义公民。
在“成长中的我”这一模块中，尤其体现了“育人为本，德育为先”这一基本要求。
如培养学生正确的学习观，享受学习的乐趣。
培养学生的生命价值观，让学生懂得人的生命是宝贵的，每个人的生命只有一次。
我们在尊重爱护自己生命的同时，也要尊重爱护他人的生命。
当别人的生命陷于困境中时，我们每个人都应尽自己所能伸出援助之手，让有限的生命不断延伸出它的价值等等。
这样的课程设置在很大程度上帮助同学们了解了正确的人生观、价值观，对青少年的健康成长十分有益。
同时，思想品德课也是德育的阵地，每一个教学内容无不集中体现了德育的光环。
如对情绪的解读，有积极情绪和消极情绪之分，倡导学生排解消极情绪，保持乐观积极
的情绪，同时不忘关心他人。
共享彼此的欢乐，分担彼此的痛苦。
对情趣的解读也是一样，有高雅情绪和庸俗情绪之分，倡导中学生在日常生活中，追求高雅的生活情趣，陶冶我们的情操。
对诱惑的解读也应证了这一道理，对身边的种种诱惑，青少年要学会正确区分好的诱惑和不良诱惑，并对不良诱惑坚决说“不”，靠的也正是科学的态度、坚强的意志，清醒的头脑和正确的方法，以避免不良诱惑对自己的危害。
成长中的我教案
成长中的我教案教案标题：成长中的我教学目标：1. 让学生了解自己的成长过程，认识自己的优点和不足。
2. 帮助学生建立积极的成长心态，培养自信和自尊。
3. 引导学生明确自己的目标和规划未来的成长方向。
教学重点：1. 让学生认识自己的成长过程，包括身体、心理和社交方面的变化。
2. 帮助学生了解自己的优点和不足，鼓励他们接受自己，并努力改进。
3. 引导学生建立积极的成长心态，培养自信和自尊。
4. 帮助学生明确自己的目标和规划未来的成长方向。
教学准备：1. 多媒体设备2. 学生成长日记3. 成长故事或影视资源4. 各种成长阶段的图片或图表教学过程：1. 导入：通过展示成长故事或影视资源，引发学生对成长话题的兴趣。
2. 概念讲解：介绍成长的定义和内容，包括身体、心理和社交方面的变化。
3. 分组讨论：让学生分组讨论自己的成长过程，包括身体、心理和社交方面的变化，以及对自己的评价和感受。
4. 展示与分享：学生展示自己的成长日记或成长故事，分享自己的成长心得和体会。
5. 情景模拟：设计一些情景，让学生在模拟中展现自己的成长心态和自信。
6. 目标规划：引导学生明确自己的目标和规划未来的成长方向，鼓励他们制定实际可行的计划。
7. 总结反思：让学生总结今天的学习内容，反思自己的成长过程和未来的目标。
教学延伸：1. 邀请家长参与学生成长故事的分享，促进家校合作。
2. 组织学生进行成长心理测试，帮助他们更深入地了解自己的成长特点。
3. 定期组织成长主题活动，让学生在实践中体验成长的乐趣。
教学评估：1. 学生的成长日记和分享内容2. 学生在情景模拟中的表现3. 学生制定的成长目标和规划的可行性教学反思：1. 学生对自己成长的认识和态度是否有所改变2. 学生是否能够建立积极的成长心态和自信3. 学生是否明确了自己的成长目标和规划未来的方向通过这样一节“成长中的我”主题的教学，能够帮助学生更好地认识自己，建立积极的成长心态，明确自己的目标和规划未来的成长方向。
成长中的我教案
成长中的我教案课题：成长中的我课型：听说课授课对象：小学生教学目标：1. 学会用简单明了的语言描述自己的成长经历。
2. 培养学生的口头表达能力和自信心。
教学准备：1. 学生对成长的认识。
2. 设计好的教案和教具。
3. 课堂讨论和展示的活动准备。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用图片和实物引入话题，激发学生对成长的兴趣。
2. 提问引导学生思考：你觉得什么是成长？自己在成长中有哪些体验？二、展示活动（15分钟）1. 请几位学生上台讲述自己的成长故事，其他学生可进行补充和提问。
2. 教师鼓励学生积极参与，帮助提升学生的口头表达能力。
三、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，让学生就“成长中的我”展开讨论。
2. 每个小组选出一位代表分享小组的讨论结果。
3. 师生互动，鼓励学生积极分享自己的成长经历。
四、个人讨论（10分钟）1. 针对某个问题，让学生个别选择回答。
2. 教师引导学生提出问题，学生回答问题，并相互交流和补充。
五、写作训练（15分钟）1. 要求学生用简单明了的语言，写一篇关于自己成长经历的小短文。
2. 教师检查学生的写作内容，并对学生进行评价和指导。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的内容，并强调学生对成长的认识和体会。
2. 赞扬学生们的努力和表现，并鼓励他们继续努力成长。
教学反思：本节课通过展示活动、小组讨论、个人讨论和写作训练等方式，让学生从不同角度深入了解成长，并培养了学生的口头表达能力和自信心。
然而，在教学过程中，可能会遇到学生思维不活跃，参与度不高的情况，可能需要教师适时加强引导，并丰富教学手段，增加互动性。
成长中的我作文6篇[001]
![成长中的我作文6篇[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/543d528e29ea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a44.png)
成长中的我作文6篇成长中的我作文篇(1):成长中的我我自认为已经学会了怎样面对生活，却发觉我不知道该怎样解决生活中的冲突和挫折。
那些曾经的刻骨铭心的往事，在高二的学习生活中正一点点的从记忆中溜走。
我开头信任人与人之间的真诚和责任。
我总是被一些东西所感动着，但也常为另一些事情所苦恼。
我觉得自己好像长大了。
我感到自己的确生活在人类社会里一个真实的社会里。
每一天中，我会快乐，也会郁闷，我有努力学习的一刻，也有课上走神的一瞬。
我所云游的世界，不再是蓝天和白云，取而代之的是校内小路，在熙熙攘攘的人群中，我感觉到自己的渺小和卑微。
真的，这次不是自卑所致，而是真实的心得体会。
当早晨的第一缕阳光映入眼帘，我最终学会了快速的洗漱和吃饭。
在这个世界里，处处都是人，在宿舍多呆一分钟，在食堂买饭时就要多等10分钟。
吃完饭，走在熟识的食堂通教室的大道上，我曾经是多么喜爱这儿的每一寸土，我喜爱于此仰视蓝天，触摸阳光的暖和。
然而，那匆忙的脚步声，如汹涌澎湃的潮水向我涌来，要是一个浪头打过来，就怕我再也无法醒来，因此，我不敢停留，即使是为了我曾经的衷爱。
在匆忙忙忙的学习中，开学已有一段时间了，尽管我很努力，但是我知道，我的成果或许没有丝毫的起色。
这样劳碌的生活使我疲乏，但是，我喜爱这种生活，这是我憧憬已久的充实的生活；无论我是多么的疲乏，我的心中始终有一股力气支撑着我坚持下去。
我盼望这股力气不离我左右，直到我老去的那一天。
我不再敢想现实与抱负之间的距离，就犹如我不在奇怪的问：“东与西有多远，天与地有多高。
”在日复一日地学习中，我意识到已失去的种种，当再次去面对已失去的伴侣，我的心中布满了歉意，我突然间发觉自己曾经是多么的愚蠢和稚嫩虽然如今的我还是一样的单纯。
以前，我会在不想哭的时候哭，想哭的时候就嚎淘大哭；可是现在，我发觉自己再也哭不出来既便是我想哭的时候。
我的笑容，随着时间的消逝，反而一每天地增加，我最终知道什么是发自内心的微笑，与此同时，我还俘虏了它。
三级上册品德课件成长中的我第一课时 冀教版全套ppt文档
玲玲该怎样处理和小玉(xiǎo yù)的矛 盾？
第九页，共14页。
玲玲(línɡ línɡ)是怎样做？她们俩是怎样和 好的？
第十页，共14页。
第十一页，共14页。
昨天，奶奶做好饭后喊我吃饭。第一遍的 时候(shíhou)，我没应声；叫第二遍的时 候(shíhou)，我很不耐烦的说：“我的作 业还没做完呢，你不要啰嗦”，奶奶听了 很伤心。
成长(chéngzhǎng)中 的我
会反思(fǎn sī) 助成长
第一页，共14页。
第二页，共14页。
我们(wǒ men)个头越来越高，我们(wǒ men)身体越长越壮，我们(wǒ men)越来 越懂事。
你能讲讲最近自己有哪些进步(jìnbù)的 地方吗？
第三页，共14页。
爱动脑筋的庆庆
第四页，共14页。
第十四页，共14页。
以小组为单位，分角色(jué sè)表演
第十二页，共14页。
事后一想，是我做的不对，爸爸妈 咱们班上谁有经常反思(fǎn sī)的习惯呢？咱们来做个调查。
玲玲该怎样处理和小玉(xiǎo yù)的矛盾呢？ 偶尔(ǒu ěr)反思的同学请举手。
妈在外面打工，奶奶带着我挺不容 咱们班上谁有经常反思(fǎn sī)的习惯呢？咱们来做个调查。
第五页，共14页。
第六页，共14页。
1.庆庆出现了什么(shén me)问题？
2.他是怎么(zěn me)解决的？
3.为什么爸爸(bà bà)夸他进 步了？
4.你有什么体会？
第七页，共14页。
咱们班上谁有经常反思(fǎn sī)的习惯呢？ 咱们来做个调查。
常常(chángcháng)反思的同学请举手。 偶尔(ǒu ěr)反思的同学 请举手。
成长中的我第一单元认识自我
同学，快来玩吧，我们这里新进了一些战斗游戏，可好玩了，瞧，里面的人玩得多热闹。”听了
老板的招呼，小飞和小南就往里走，小明却犹豫了。据此回答下列四题
15、小明犹豫的原因是（ ）
①老师留的作业还没有完成②怕家长知道后挨批③对玩游戏的兴趣不大④想玩一会儿，但又怕
上瘾
A．①②③ B．①③④
C．②③④
D．①②④
Ｂ．妈妈不答应帮我买电脑，妈妈一定不爱我——伤心
Ｃ．我这次成绩又考砸了，我什么都比别人差——绝望
Ｄ．路上和小明打招呼，他没理我，他可能是遇到急事了，没注意到我——坦然
7．一对夫妇上街买菜，被小偷偷走 200 元钱，妻子回家后十分气愤，而丈夫却笑着说：“花
200 元买个教训，今后我们要加强防范意识，这钱花得值。”对此理解正确的是（ ）
Ａ．乐观的人总能看到事物美好的一面，善于从积极的角度去考虑事物
Ｂ．丈夫这种说法是一个阿 Q 精神，不值得提倡
Ｃ．丈夫收入比较高，所以对丢的 200 元钱并不在乎
Ｄ．丈夫有一双发现和欣赏美的眼睛
8．当考试失利时，放下试卷到运动场上跑跑步、打打球或者听听音乐等，等心情平静了再去制
定学习计划，这是调节消极情绪的哪种方法（ ）
德圣中学文综组校本作业
初三政治学科
执笔人 张峰蓉 时间 07 年 3 月 2 日
《成长中的我》第一单元认识自我 校本作业
班级________________姓名______________ 评价：
一、单项选择题（下列各题只有一个最符合题意的答案）
1、李波是一名七个年级学生，最近他说话的声音变了许多，粗声粗气的，很难听，于是他特别
14、小强最喜欢的一句话就是：“失败的次数越多，成功就越近，成功往往是最后一分钟来访
冀教版道德与法治三年级上册1.3《成长中的我》教学设计
冀教版道德与法治三年级上册1.3《成长中的我》教学设计一. 教材分析本课的主题是“成长中的我”，主要围绕自我认识、自尊自信、情绪管理等内容展开。
教材通过生动的案例、有趣的活动和富有启发性的问题，引导学生认识自己的特点和优势，培养学生自尊自信的品质，并学会合理管理自己的情绪。
二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知和自我意识迅速发展的阶段，他们开始关注自己的外在形象和内在品质，同时也面临着各种情绪的挑战。
因此，他们对自我认识、自尊自信和情绪管理有一定的需求和兴趣。
三. 教学目标1.帮助学生认识自己的特点和优势，培养自尊自信的品质。
2.引导学生学会合理管理自己的情绪，提高情绪调节能力。
3.培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
四. 教学重难点1.重点：引导学生认识自己的特点和优势，培养学生自尊自信的品质；让学生学会合理管理自己的情绪，提高情绪调节能力。
2.难点：培养学生与人沟通、合作的能力，增强团队意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中体验和感悟知识。
2.互动教学法：引导学生参与讨论、分享，培养学生的沟通能力和团队精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的情绪调节能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板2.教学卡片、实物道具3.教学场地和设备七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语引发学生对自我认识的兴趣，如：“天生我材必有用，世界上独一无二，猜猜我是谁？”让学生猜测答案，进而引入本课的主题“成长中的我”。
呈现（10分钟）教师利用PPT展示教材中的案例，如：小明的成长故事。
引导学生关注案例中主人公的情绪变化和应对策略，让学生初步了解情绪管理和自尊自信的重要性。
操练（15分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的优点和特长，培养学生的自尊自信。
2.小组合作游戏：让学生通过游戏体验团队合作的重要性，培养沟通能力和团队精神。
巩固（10分钟）1.教师引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的情境，让学生学会合理表达自己的情绪。
成长中的我
专题二“成长中的我”的学科认识通过历史沿革、实际调查情况的介绍，可以明白设计这一板块的意义。
那么，这一板块又是怎么样体现思品课的学科属性和特点的呢？第一，这一板块很好地落实了社会主义荣辱观和公民道德建设实施纲要。
体现了思品课的思想性还可以作这样的理解：这一板块更加具有针对性地关注了学生精神成长，为学生精神的成长注入营养。
同时还体现了人文性的特点，很多内容洋溢着青春的气息，为广大青少年所喜闻乐见。
这一板块落实了实践性原则，符合自我认识的螺旋上升规律，指导学生自己的实践。
剖析自己，发展自我，完善自我，超越自我本板块很好地整合了道德、法律、心理、国情等四个方面的内容，共同地为“成长中的我”服务。
以上我们研讨了本板块的课程意义和学科理解。
我们都知道，要想使学生个体发生道德的转化，首先应该认识当前学生的情况，下面我们一起探讨关于“成长中的我”这一模块的学习分析。
处于青春期的这些孩子有着明显的优点：如：有主见，有独立意识，思维活跃，知识面比较广，视野开阔，争强好胜，具有强烈的求知欲望，乐于交往等。
但是，他们有时候也让我们琢磨不透，甚至做出一些出格事情来。
其实，这是由这个时期孩子的特点决定的。
由于初中学生面临着青春期性机能发育成熟、身体外形急剧变化、体内机能迅速健全三大生理的急剧变化，不可避免地会出现各种心理变化，也面临着各种压力：如《中国中学生思想道德建设调研报告》是在2008-2009中国中学生作文大赛的基础上，有关部门通过座谈会、调查问卷和对大赛188篇优秀作文的分析形成的。
这些优点、缺点或压力，其实正是学生在自我成长的过程中所遇到的问题，我们在这个时期进行“自我”的引导将起着直接的作用。
从学生认知水平来看，学生已有的知识和经验是学习本部分内容的起点。
从知识基础上来看，小学品社与初中思品课课标的关注点有所不同。
例如：小学《品德与社会》和《初中思想品德课程标准》中关于孝敬父母的表述：初中《思想品德课程标准》“我与他人和集体”由对比可知，小学的课标主要就是培养融洽的亲子关系，而初中的标准则是针对这个年龄阶段学生易出现的“逆反心理”来解决亲子沟通问题，是更深入地解决成长中的问题。
成长中的我作文
成长中的我作文成长中的我作文(精选15篇)在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的成长中的我作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
成长中的我作文1有哪位母亲不疼爱自己的子女？有哪位母亲不愿意让自己的子女快快乐乐的成长？有哪位母亲情愿自己的孩子吃一丝一毫的苦头？然而年幼的我却打心底认为母亲他不爱我。
和同学打架，不论谁对谁错，迎来的都母亲不分青红皂白的打骂；考试成绩不如其他同学，我打心底知道一顿打骂是在所难免的；好不容易取得一丝成就，本来满心欢喜的以为会得到赞誉和表扬，可得到的却总是母亲的当头一棒；在童年的我看来，我的人生就是一场悲剧（杯具），而这场“杯具”的制造者就是她——我的母亲。
终于把她给盼走了（母亲随父亲一起去上海打工了）。
原本理应兴高采烈的我，却始终提不起劲。
反倒有一种莫名的失落感。
母亲那边也是一样从没将我遗忘，我的一件件小事都时时让她牵挂。
某一年冬天，以暖着称的家乡江南忽然下起了大雪。
在和她的通话中，我顺口告诉她，自己想要一件高领毛衣，我本无心的一句话，不料却让她挂在了心上。
原本就工作辛苦的她，竟忙中偷闲的果真为我打了件高领毛衣。
母亲工作的辛苦我是知道的，放暑假到母亲那里去时，她每天工作后的疲惫至今让我历历在目。
我说你何必亲自为我打呢？可以去买呀！她却故作轻松说买的没有自己打的暖和。
果真20xx年那么大的雪，我穿在身上，一点儿也不冷。
我的脚有些畸形，脚趾甲硬往肉里嵌，走起路来生疼。
母亲知道了，连夜从上海赶回来，带我到医院做手术。
手术将脚趾甲旁边的肉都切除掉，虽然打了麻醉针，虽然是小手术，可毕竟是我身上的肉，切除的时候，怎么可能会不疼？可有母亲在我身边陪伴，我却一点也不痛苦。
我素有晕车的毛病，一上车就吐得稀里哗啦。
可母亲非但没有嫌弃我，责备我。
初中道德与法治教学课例《成长中的我—认识自我》教学设计及总结反思
5、战胜挫折的方法
认识自我是初中学业水平考试中的第一个模块，考
查多以选择题和问答题的方式呈现，这部分的教学内容
和学生的生活实际联系紧密，只要学生认真读题，基本
能回答出来。在教学活动中梳理知识，联系学生实际进
课例研究综 行分析并结合考点进行答题方法和技巧的引导。备课
述
时，觉得此部分内容容易掌握，所以教学中设计的教学
压力，带来精神上的烦恼和痛苦，但也使我们经受考验， 得到锻炼。
2、怎样战胜挫折？如何积极走出挫折？ （1）正视现实和挫折，不回避，端正心态，（前 提）。 （2）认真分析和解剖挫折产生的原因（基础）。 （3）树立正确的理想和目标（动力）。 （4）树立信心，增强勇气（根本保证）。 （5）自我疏导，自我排解（主要方法）。 （6）请求他人帮助，向他人倾诉。（有效方法）。 （7）精神升华，将挫折、痛苦、忧愁转化为行为 的不竭动力（积极态度）。 考点六：【磨练意志】 【考标要求】6、主动锻炼个性心理品质，磨砺意 志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 【B】 【考点分析】该部分题型多为选择题和启示题。 1、良好的个性心理品质。 坚强的意志、高雅的情操、踏实的学习态度、勤勉 的劳动习惯、乐观的生活态度。 2、坚强意志品质的作用： 坚强的意志对人的健康成长和事业成功起着关键
握相关考试内容。
1、知识能力：
（1）正确认识自我、悦纳自己；（2）克服青春期
烦恼，学会调节情绪；（3）正确的评价和认识自己，
磨砺意志；战胜挫折。 教学目标
2、过程与方法：
讲练结合，巩固提升。
3、情感态度与价值观：
围绕考标要求，让学生记墨重点知识。
这一届学生基础较为薄弱，理解分析能力较差，没
学生学习能 有学习自信心。认识自我这部分内容易于掌握，多考察
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第一模块成长中的我（占16分）第二单元自尊自强第四课时
执笔：章新叶
班级：＿＿＿＿＿小组：＿＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿
第一步：学习目标——明确方向
8、理解：自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
理解：能够养成自信自立自强的生活态度，体会自强不息的意义。
第二步：预习导学——不看不讲
考点八、培养自尊、自信、自立、自强的精神（七年级下册第一课第二课第三课第四课）1、什么是自尊？请你来阐述。
2、如何才能获得他人的尊重？请你说说看。
3、哪些事情是有损人格的？请举例说明。
4、怎样培养自尊心？发表自己的见解。
5、自信自立的生活态度的表现是什么？请你来归纳。
6、如何树立和增强自信？表明你的观点。
7、如何养成自信自立的生活态度？说说你的想法。
8、与自信自立相对立的依赖心理的表现是什么？请你来概括。
9、为什么要树立为人民、为社会服务的远大志向？请你来论证。
10、如何做到为人民、为社会服务？请你谈谈看。
11、自强不息的表现是什么？请你来分析。
12、自强不息的意义是什么？请说明原因。
13、如何做到自强不息？请你发表见解。
第三步：合作探究——不议不讲
活动一：2014年中考总复习单元评价卷·思想品德（二）第14题
（1）材料一中小齐的表现反映了什么问题？
（2）材料二中的高校为什么要实行“新生独立报到”这一规定？
活动二：2014年中考总复习单元评价卷·思想品德（二）第16题
（1）武晓妹之所以获得“中国大学生自强之星标兵”称号，在她身上除了具有自强不息的精神外还具有哪些优秀的品质？
（2）少年智则国智，少年强则国强。
在生活中我们该如何走向自强？
第四步：展示提升——完善自我
活动三：初中毕业班综合训练p13第3题
“蝴蝶结”给婷婷带来了什么？我们该如何寻找自己生命中的“蝴蝶结”？
第五步：导学测评——不练不讲
活动四：2014年中考总复习单元评价卷·思想品德（二）第15题
（1）李立应该;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）这样做的理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）李立具有的品质：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）这种品质的意义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）李立的做法没有做到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）他这种行为的不良影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2014年中考总复习单元评价卷·思想品德（二）
第六步：学后反思——整理收获
收获一：
收获二：
收获三：。