部编本人教版一年级语文上册ao ou iu 教学设计
新部编版一年级语文上册《ao ou iu》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《ao ou iu》教学设计3篇【1】10 ao ou iu［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
情感态度与价值观感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。
［教学重难点］1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
2.让学生自由朗读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。
（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。
）二、教学复韵母ao ou iu1.教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
（板书：ao）（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）（4）指导书写。
2.教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。
）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声。
ōu（海鸥）óu（口欧，你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）3.教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。
部编版小学语文一年级上册-拼音 ao ou iu教案
部编版小学语文一年级上册-拼音 ao ou iu（教案）一、教学目标1.了解拼音ao、ou、iu的读音及其组合使用；2.通过游戏和练习，掌握拼音ao、ou、iu的基本使用。
二、教学重点1.拼音ao、ou、iu的读音；2.拼音ao、ou、iu的组合。
三、教学难点1.让学生理解和掌握拼音ao、ou、iu的组合技巧；2.训练学生运用拼音ao、ou、iu书写汉字的能力。
四、教学准备1.PPT课件；2.音频辅助设备；3.拼音教学视频；4.练习册。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍今天要学的拼音ao、ou、iu，播放相应的音频，让学生跟读，并引导学生对这些音的发音进行辨析。
2. 输入（15分钟）教师通过PPT课件展示拼音ao、ou、iu的汉字，并播放相应的音频，引导学生跟读。
要求学生注意轻重音的区别、整个音节的发音及语调。
3. 思考（10分钟）教师出示练习卡，让学生独立完成对拼音ao、ou、iu的组合复习，体验不同拼音组合在汉字中的不同发音，以达到对拼音的深刻理解。
4. 练习（15分钟）让学生用练习册上的练习卡，进行拼音拼读的练习，并在教师的指导下逐步提高自己的技能，达到能够独立运用ao、ou、iu进行汉字书写的水平。
5. 游戏（15分钟）采用“识字比赛”、“找字母”等游戏形式，让学生参与其中，活跃课堂气氛，激发他们学习拼音的兴趣，增强记忆力与记忆能力。
六、课后作业1.听音标音；2.练习用ao、ou、iu书写汉字。
七、教学反思本节课采用了多种教学方式，如PPT、音频、游戏等形式，使学生在轻松愉悦的气氛下更好地掌握了这些拼音的读音和书写方法。
但在实际的教学过程中，有些学生拼音学习还不够扎实，需要多花时间进行练习和巩固。
为此，我们需要注意日常语文学科的教学，不断积累拼音的基本技能，让学生在后面的学习中更成功。
部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思一、课堂背景教学班级：小学一年级一班教学内容：部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教学时间：2021年10月20日二、教学目标1.认读字母组合“ao ou iu”并运用于词语中。
2.加深学生对汉语语音结构的理解，提高学生口语表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的习惯。
三、教学过程1. 创设情境引入本节课我采用情境教学的方法，让学生感受到“ao ou iu”这一字母组合在实际使用中的运用。
我向学生展示一张图片，图片上是一名小朋友在蹦床上跳跃，积极快乐。
我引导学生观察图片，感受小朋友的快乐，并指出这个小朋友叫做“刘凯”，他的名字中有一个“ai”字母组合，也就是“ao ou iu”中的一种。
然后，我让学生自己想想，有哪些字中有这个字母组合。
2. 教学活动1.认读字母组合“ao ou iu”我在黑板上写下了“ao ou iu”这三个字母组合，并让学生跟我一起读3遍，然后再自己读3遍，加深学生的记忆。
2.运用字母组合“ao ou iu”在词语中我在黑板上写下了一些包含“ao ou iu”字母组合的单词，如：“青蛙”，“橙子”，“小刘”等，并让学生跟我一起读3遍，让学生掌握这些单词的读音。
3.创设活动，练习口语表达我通过游戏方式，让学生自编“ao ou iu”字母组合词语，然后互相对换，互相发音。
例如：“小刘”可以组成“小刘鞋”、“小刘篮球”等。
学生们兴致勃勃地互相交流，加深了对“ao ou iu”字母组合的印象，提高了孩子们的口语表达能力。
4.绘本朗读我选择了适合一年级学生的绘本《万物都有声音》进行朗读，引导学生关注绘本中有哪些字母组合的单词和声音，巩固记忆。
3. 课堂小结通过这一课程的学习，学生们学会了字母组合“ao ou iu”在词语中的运用，掌握了这个字母组合的读音和拼写，提高了口语表达能力。
在教学结束时，我与学生们一起总结了本节课所学内容，并向同学们发放了奖励，激励他们继续努力学习。
ao ou iu教学设计(15篇)
ao ou iu教学设计(15篇)ao ou iu教学设计1教学目标1．在情境中，通过自主探究、有效合作学会复韵母ɑo ou iu 及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。
2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。
3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。
教学重点学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。
教学难点“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学流程设计一、复习回顾，目标定向1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？（课件出示：三个复韵母娃娃跳着出来了。
）2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。
3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音【ɑo】1．情境导入今天的课堂上，老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴，看看是不是认识他们呢？（出示20__年北京奥运会吉祥物）快快打个招呼吧！（孩子们不太理解奥运会，但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物，却是十分熟悉，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思维和说话的欲望。
）你了解他们吗？谁能向大家介绍一下？是啊，20__年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是——出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。
指名说“奥运会”，齐说。
2．探究发音出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
部编人教版语文一年级上册 - 10、ao ou iu教学设计
部编人教版语文一年级上册 - 10、ao ou iu教学设计一、教学目标1.能准确朗读和书写拼音字母组合ao、ou、iu。
2.能够在识字、造词、句式复述等方面灵活运用ao、ou、iu。
3.培养学生对这三种元音的敏感性，提高阅读和写作能力。
二、教学准备1.课文教材：《部编人教版语文一年级上册》第十课。
2.教学工具：黑板、拼音字母卡片、语音视频资料等。
3.辅助教材：拼音教学参考书籍、相关练习册等。
三、教学过程第一步：导入1.利用语音或视频资料播放ao、ou、iu发音，并请学生跟读。
2.通过图片或实物展示，激发学生对这三个元音的认识和兴趣。
第二步：学习拼音组合1.介绍ao、ou、iu这三个拼音组合的构成和发音规律。
2.通过举例和练习巩固学生对这三个组合的掌握。
第三步：识字和造词1.讲解部分课文中含有ao、ou、iu的字词，指导学生正确识读和书写。
2.设计相关练习，让学生灵活运用这些拼音组合造句子或小短文。
第四步：延伸活动1.组织互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
2.鼓励学生用ao、ou、iu造词、编故事，展示他们的创造力和语言表达能力。
第五步：总结与反馈1.整理当堂学习内容，让学生自查、互评。
2.鼓励学生将课堂所学应用到日常阅读和书写中，培养自主学习习惯。
四、教学反思1.考虑到每位学生的学习特点，适当调整教学策略，确保每位学生都能受益。
2.结合生活实际，让学生在练习中体会ao、ou、iu的实际运用，提高学习的趣味性和实用性。
五、作业布置1.布置拼音笔画书写练习，巩固ao、ou、iu的书写技能。
2.让学生完成课后造词作业，展示对ao、ou、iu的理解和运用能力。
六、扩展阅读1.小学语文课外读物推荐：《拼音学习日记》等。
2.线上拼音学习工具：如拼音输入法、在线拼音练习平台等。
通过以上教学设计和实施，学生将能够全面掌握ao、ou、iu这三种拼音组合，提升对拼音知识的理解和应用能力，为后续语文学习打下坚实的基础。
部编人教版一年级上册语文 第10课 ao ou iu 教案
10 ao ou iu（教案）教学目标1. 正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
（教学重点）2. 正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
（教学重点）3. 借助拼音，正确认读“小桥、流水”等4个词语。
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4. 认识“小、桥、台”3个生字。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 正确认读复韵母ao、 ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2. 能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
教学过程Ⅰ复习导入，引入课题1. 复习复韵母ai、 ei、 ui。
（1）出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü，请学生齐读。
你能从这6张卡片中找出几张，拼成我们已经认识的3个复韵母吗？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai ai ai，e和i在一起ei ei ei，u和i在一起ui ui ui。
（2）6个单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui，还可以组成其他的新朋友呢！2. 根据情境图，找出复韵母。
（1）课件出示课文情境图，引导学生观察：小朋友们，请你按照从上到下的顺序观察这幅图，图上都有谁？它们在干什么？预设：大海上空，海鸥在自由自在地飞翔；海面上漂浮着一只彩球，一头海豹正在海里开心地游着；一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫；远方，有一座小岛。
（2）这幅图里面藏着3个复韵母。
其中，“豹、帽、猫、岛”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。
3. 这节课，老师就带大家认识一下这三位新朋友。
（板书： ao ou iu）Ⅱ多种方法，学习复韵母1. 认读复韵母ao。
（1）观察情境图，海面上正在开心地游来游去的是什么动物？（海豹）（2）课件出示穿棉袄的小女孩，读准ao的音。
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu》（教案）一、教学目标1.学生能够正确辨认和书写汉字“奥、欧、又”。
2.学生能够正确朗读语文课文中出现的汉字。
3.学生能够理解语文课文中的意思，能句子朗读，并能自己组织简单的句子表达自己的意思。
4.学生能够自己编写有意义的简单短文。
二、教学内容本节课主要教授汉字“奥、欧、又”和语文课文《ao ou iu》。
三、教学重难点1.学生辨认“奥、欧、又”三个字形的不同之处。
2.学生正确理解、朗读、理解语文课文。
四、教学准备1.教师准备教案、教材、教具、唱片、PPT等；2.学生准备写字簿、笔、橡皮、书包等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师在黑板上写出“奥、欧、又”三个字，并口背读出来，让学生认真听、看、说、写。
2. 教学重点（15分钟）教师介绍汉字“奥、欧、又”的字形特点，并让学生模仿老师的演示，写出3遍。
3. 教学难点（15分钟）1.教师按课文内容，通过观察图片，练习“小燕子”、“小蜜蜂”、“小毛驴”等模仿汉字的发音；2.教师讲解课文的意思，并让学生感受汉字的传神形象。
4. 课程训练（25分钟）1.教师播放《ao ou iu》的音频，引导学生听、说、读、写课文中的汉字；2.教师导入多媒体，播放与《ao ou iu》相关的渐变色图片，让学生自然联想和模拟汉字的发音和意思；3.教师请学生在写字簿上，写下最喜欢的“小动物”的名字，并简单介绍它。
5. 课程评价（10分钟）教师检查作业情况，并评价学生的听、说、读、写的表现，鼓励优秀表现的学生、纠正错误表现的学生。
六、教学反思本节课教授“奥、欧、又”三个字，激发了学生的学习兴趣，学生很有热情地跟随老师完成写字和朗读练习。
同时，通过教授课文，让学生感受汉字的美妙和特点。
在批改作业时，教师针对学生的不足加以适当纠正和指导，对学生的发音和意义理解均产生了很好的效果。
人教部编版一年级语文上册《aoouiu》教案
-例如，通过学习“高”（gāo）、“楼”（lóu）、“衣”（yī）等词语，让学生理解ao、ou、iu在词语中的发音和书写。
2.教学难点
- ao、ou、iu的发音区别，尤其是对于一年级学生来说，区分这些复韵母的发音需要大量的练习和指导。
- ao、ou、iu在四声中的发音变化，学生容易混淆，需要通过生动的举例和反复的练习来突破。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ao、ou、iu的发音及其书写这两个重点。对于难点部分，比如四声的发音变化，我会通过比较“高”（gāo）、“勾”（gōu）等词语来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ao、ou、iu的词语，并尝试造句。
4.培养学生良好的语感和阅读兴趣，激发他们运用ao、ou、iu进行表达和交流的积极性。
本节课将围绕这些内容展开教学活动，注重培养学生的发音、书写和词语运用能力。
二、核心素养目标
《ao ou iu》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确认读和运用ao、ou、iu复韵母，提高语文素养，为后续学习打下坚实基础。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都进行得很好，但我注意到有些小组在成果展示时，表达不够流畅，可能是紧张或者准备不足。我应该在活动前给予他们更多的指导，比如如何组织语言、如何清晰表达自己的观点。
学生小组讨论时，大家表现得积极主动，但我发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够。在引导讨论时，我应该更多地关注每个学生的参与度，鼓励他们独立思考，提出自己的看法。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu (教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）教学目标通过本课的学习，学生能够掌握汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，能够正确地拼读含有这些音节的汉字。
教学重点1.学习汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，理解其发音规律。
2.认读、背诵含有这些音节的汉字。
教学难点1.拼读有 ao、ou、iu音节的汉字。
2.提高学生对这些音节的识别和辨认能力。
教学过程导入（5分钟）教师播放一段含有 ao、ou、iu音节的歌曲，让学生听一遍，并询问学生听到了哪些音节。
介绍（10分钟）教师在黑板上写下 ao、ou、iu音节的拼音字母，并让学生模仿自己读出来几遍。
然后，教师通过举例讲解这些音节的发音规律，引导学生掌握这些音节的发音规则。
学习（30分钟）1.教师出示有 ao 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 ao 音节拼成 ao、ao、ou 三种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
2.教师出示有 ou 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 ou 音节拼成 ou、uo 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
3.教师出示有 iu 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 iu 音节拼成 iu、ui 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
训练（40分钟）1.教师出示一些卡片，让学生快速地读出卡片上的汉字，其中包括了有 ao、ou、iu音节的汉字。
2.教师放映一些视频，要求学生听视频中的口令，并模仿口令中的 ao、ou、iu音节。
总结（5分钟）教师向学生复习今天所学的汉字和拼音，让学生正确地拼读这些汉字，并在黑板上总结出这些音节的发音规律。
课后作业1.认读好课文中含有 ao、ou、iu音节的汉字，并写出拼音；2.适当练习配合其他音节的汉字拼音练习。
总结本堂课通过引导学生认识汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，并掌握这些音节的发音规律；同时，通过举例讲解和图像展示的方式，让学生理解这些音节的发音方法。
aoouiu教学设计15篇
aoouiu教学设计15篇ao ou iu教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的ao ou iu教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
ao ou iu教学设计1教学要求1．学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。
2．能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学准备教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。
教学过程课堂实录第一课时一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?生一：我不会。
只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二：我会!天热的时候去游。
师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?生三：图上画的是冬天。
地上铺着雪。
生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师：看得仔细，普通话也说得准。
带大家再说一遍“棉袄”。
生四：棉袄。
生：(全班)棉袄。
师：湖里有小朋友在干什么?生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他们在冬泳。
师：他们真勇敢。
难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形师：(出示ao。
)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。
谁会读?生：(“开火车”读。
)师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?生一：a和o。
师：再请一行同学“开火车”念。
注意口形，由a到o。
看老师口形。
(示范。
)师：(出示ao的四声抽拉卡片。
)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。
)师：下面就请同学们自己来学习ou。
同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。
人教部编版一年级语文上册(ao+ou+iu)教案
需要进一步优化教学手段
虽然我们已经使用了多种教学手段，但仍然存在一些 问题。未来，我将进一步优化教学手段，提高教学效 果和质量。
VS
教师的教授成果
通过本课程的教学，我能够更好地掌握拼 音教学的重点和难点，不断改进教学方法 和手段，提高教学质量。同时，我也能够 更好地了解学生的学习情况和需求，帮助 学生解决学习中遇到的问题。
教学不足的反思与总结
需要进一步提高学生的口语表达能力
在教学过程中，我发现有些学生的口语表达能力还需 要进一步加强。未来，我将更加注重学生的口语训练 ，通过多种方式提高学生的口语表达能力。
小组讨论法
个别辅导法
Байду номын сангаас
组织学生进行小组讨论，让学生在交流中 互相评价和学习。
针对个别学生的学习困难，进行针对性的 辅导和评价，确保学生的学习进步。
教学反馈与调整
01
02
03
04
教师根据评价结果，针对学生 的学习情况进行分析和总结，
找出学生的优点和不足。
根据评价结果，对教学方法和 教学内容进行调整，以更好地
人教部编版一年级语文上册 (ao ou iu)教案
• 教材分析 • 教学目标 • 教学内容及过程 • 教学评价与反馈 • 作业布置与辅导 • 教学反思与总结
01
教材分析
教材的地位及作用
地位
本课是小学语文一年级上册拼音部分 的内容，是学生学习拼音的基础，对 于培养学生的学习兴趣和拼音拼读能 力具有重要的基础作用。
作用
通过学习本课，可以帮助学生掌握拼 音的正确发音和拼写，提高他们的口 语表达能力，同时激发学生对拼音学 习的兴趣和热情。
教材的重点与难点
重点
小学一年级语文《ao ou iu》教案(优秀8篇)
小学一年级语文《ao ou iu》教案（优秀8篇）《汉语拼音10 ao ou iu》教学反思篇一新课程教学理念的冲击，小班化课题的实验改革让我感到是那样地筋疲力尽，但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们感动着，此时此刻我才知道“累并快乐着”的真正意义所在。
开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境，我也努力地在钻研新教材，让孩子们学的更好，更快乐，享受着成功的喜悦。
每一节我围绕教材认真备课也精心准备了许多的教具，每每上完一节课自己满意，觉得学生也似乎满意了。
直到今天（县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研，听了郑老师的《落叶》，听了我的《ao ou iu》第二课时）我才发现我一味地在为完成教材的任务而教学，并没有挑战教材，超越教材，并没有关注学生的未来语文学习。
这次临时对备课内容的改变，激发了我对新课程改革的又一次冲动。
【案例背景】《小学语文课程标准》：教师与学生是课程的开发者，实践者，实施者。
课程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。
教材是课程的重要组成部分，它是学生与教师开展各项学习活动的载体，教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推进，影响教学目标的达成度。
在新的课程观的指引下，教师与学生有必要对现有教材做有效处理，以互动生成的先进理念向教材挑战，发挥教材的“特殊功能”。
现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观。
所用教材：义务教育课程标准实验教材（人教版）《汉语拼音ao ou iu》，文本的主要内容是：教学三个复韵母ao ou iu的读音及结合图片进行拼读练习，能根据画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。
小马和小牛爱吃草这个句子。
会认读八个生字并会念一首儿歌。
【案例描述】原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节：一、课前复习１、开火车认读复韵母。
２、做做爬山夺红旗的游戏。
３、小组进行拼读练习、反馈。
二、看图学话１、老师：森林爷爷要过生日了，邀请了许多小动物来参加它的生日晚会。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音3-10 - ao ou iu教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音3-10 - ao ou iu教案一、教学目标1.熟练掌握拼音ao、ou、iu的发音规则；2.能正确读准教材中包含这些拼音的字词；3.能够认读和书写相应的生字和词语；4.通过多种形式的活动，培养学生对拼音的兴趣和学习动力。
二、教学重难点•重点：ao、ou、iu的发音及词语书写；•难点：认读和书写生字和词语。
三、教学准备•教师准备：–教案、课件；–教学实物：包括带有ao、ou、iu的拼音卡片、生字卡片等；–多媒体设备。
•学生准备：–拼音书、练习本；–笔、橡皮、课外阅读材料。
四、教学过程1.导入（针对ao、ou、iu的发音）教师播放相关音频或自己模仿发音，并鼓励学生跟读。
2.学习1.讲解拼音ao、ou、iu的发音规则，引导学生准确发音。
2.呈现生字和词语，教师示范正确读音，学生跟读并尝试书写。
3.练习1.拼音串烧：教师出示混合拼音的卡片，学生快速辨认发音。
2.生字跟读：学生轮流读出生字，注意发音准确性。
4.游戏1.拼音接龙：学生依次接龙说出包含ao、ou、iu的拼音字。
2.拼音辨音：播放包含这些拼音的音频，学生判断正确与否。
5.拓展利用拼音卡片和游戏进一步巩固学生对ao、ou、iu的拼音的记忆。
五、教学反思在教学过程中，要注意鼓励学生多多练习，不断巩固和提高拼音的认读水平。
同时，教师要注意及时发现学生的错误并纠正，以确保学习效果。
此外，通过创设丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，促进拼音学习的积极性。
以上是针对部编人教版语文一年级上册汉语拼音ao、ou、iu教学的简要教案，希朿能对教师们的教学工作有所帮助。
人教部编版一年级语文上册《ao ou iu》版教案
人教部编版一年级语文上册《ao ou iu》教案教学目标1.学生能够正确发音和书写字母组合“ao ou iu”；2.学生能够通过阅读、说、写练习巩固字母组合“ao ou iu”的掌握。
教学重点1.学生能够正确发音和书写字母组合“ao ou iu”。
教学难点1.如何帮助学生辨别发音困难的字母组合。
教学准备1.PPT课件;2.黑板、粉笔、彩笔、橡皮等教学用品;3.练习册。
教学流程步骤一：导入1.宣布今天的教学内容是学习字母组合“ao ou iu”；2.提问：“同学们，你们平时最喜欢说哪些字？有些字中包含了哪些字母？”引出本节课的主题。
步骤二：认识字母组合1.制作幻灯片或黑板板书，向学生展示字母组合“ao ou iu”，并让学生大声读出来；2.给学生提供带有“ao ou iu”字母组合的字的图片或卡片，让学生观察字母组合的位置和形态，并读出来。
步骤三：练习发音1.引导学生注意“ao ou iu”发音的特点；2.指导学生正确口型发音：“ao”嘴发圆形,“ou”发圆形再腮两边有点鼓起，“iu”腮帮子动一下；3.通过集体大声模仿和分组对读等方式练习“ao ou iu”的发音。
步骤四：认识生字1.展示生字，和学生一起大声读出来，加深记忆；2.讲解生字含义；3.让学生自己写出生字，画出相应的图画，巩固字母组合的掌握。
步骤五：书写练习1.让学生把生字抄写一遍；2.让学生跟着教师模仿书写；3.让学生自己写出5遍，注意字型和大小是否规范。
步骤六：课堂小结1.复习全文内容，让学生巩固掌握；2.学生自己搜寻日常生活中包括“ao ou iu”的字，回家写出来。
教学反思本节课通过多种方式，帮助学生认识了字母组合“ao ou iu”。
从认识字母组合、发音、书写和巩固练习多个环节，全面提高了学生的学习效果。
此外，通过让学生自主搜寻日常生活中的字母组合，提高了学生在生活中的语文能力，并促进了学生的自主学习意识。
一年级上册语文《aoouiu》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ao ou iu》教案【三篇】，希望对你有帮助!ao ou iu教案⼀ 教学⽬标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准⾳，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读⾳节。
3、能够看图说话，根据⾳节拼读句⼦。
4、能够⾃⼰拼读⼉歌，做到词语连读。
5、认识“⼩、爱、吃、鱼、和、⽜、草、好”8个⽣字，并能在⼀定的语境中使⽤。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的⾳节。
教学难点：使学⽣能区分iu和ui，注意ou和o的发⾳和⼝形。
教学时间：2课时 第⼀课时 课时⽬标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准⾳，记清形，正确书写。
2、能够看图说⼀句话。
教学过程： （⼀）复习检查。
1、出⽰卡⽚a o i u，看⽼师的⼝形，猜⼀猜读的是哪⼀个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时⼝形是怎样变化的，轻重⼜该怎样？ 3、对⽐读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发⾳时⼝形不变。
ai是复韵母，发⾳使⼝形从a向i滑动，a重i轻。
） （⼆）引出新课，提出要求。
上⼀课我们学了3个复韵母，知道复韵母发⾳时⼝形要从前⼀个⾳向后⼀个⾳滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字⾳，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第⼀声。
板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a⾳，紧接着向o⾳滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师⽰范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、教学复韵母ou。
部编人教版语文一年级上册-10.ao ou iu部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-10.ao ou iu部编人教版教案教学目标1.能够正确朗读和书写拼音“ao ou iu”这三个韵母。
2.能够辨认和书写包含“ao ou iu”韵母的汉字。
3.能够在课文中准确识别和使用“ao ou iu”韵母。
教学重点1.掌握“ao ou iu”这三个韵母的发音和书写。
2.在课文中正确识别和使用“ao ou iu”韵母。
教学难点1.区分“ao ou iu”这三个韵母的发音。
2.辨认和书写出包含“ao ou iu”韵母的生字词汇。
教学准备1.课堂黑板、粉笔/白板、马克笔等。
2.教材：《人教版语文一年级上册》第10课。
教学过程1. 热身（5分钟）•复习前几课学过的韵母，引导学生回忆起“ao ou iu”这三个韵母的发音和书写。
2. 学习“ao ou iu”韵母（15分钟）•老师依次板书“ao ou iu”的拼音，带领学生正确地发音和书写。
•让学生通过老师念出含有“ao ou iu”韵母的词汇，并让学生辨认、书写这些词汇。
3. 课文学习（20分钟）•让学生课前朗读课文，并在课堂上重复诵读。
•教师解释课文中包括“ao ou iu”韵母的生字词汇，让学生注意这些词汇的读音和书写。
4. 拓展练习（15分钟）•准备一些包含“ao ou iu”韵母的问题和填空练习，让学生在课堂上进行练习。
•让学生互相同桌合作，完成相互抄写“ao ou iu”韵母生字词汇的练习。
5. 练习巩固（10分钟）•让学生用黑板上的提示词造句，要求句子中包含“ao ou iu”韵母。
•教师在这个环节指导学生如何正确地使用“ao ou iu”韵母来构建完整的句子。
6. 作业布置（5分钟）•布置作业：完成《人教版语文一年级上册》课后练习册中有关“ao ou iu”韵母的题目。
•提醒学生按时交作业，并在下节课前复习今天所学内容。
教学反思本节课以“ao ou iu”这三个韵母为主要内容，通过板书、练习和课文学习等环节，让学生掌握了这三个韵母的发音和书写。
人教【部编版】一年级上册语文教案：ao ou iu
人教部编版一年级上册语文教案：ao ou iu一、教学目标1.了解拼音中的音节组合“ao ou iu”的发音特点。
2.学会通过正确发音来正确拼读和书写包含“ao ou iu”音节的单词。
3.学会通过对字眼的联想和想象力的训练，增强语文语感和表达能力。
二、教学重点1.学生能够准确地发音，理解音节组合的构成和规则。
2.学生能正确拼读和书写包含“ao ou iu”音节的单词。
3.学生能够通过语感训练提高自己的表达能力。
三、教学难点1.学生能够通过推敲和想象，理解并运用所学到的“ao ou iu”音节组合。
2.学生能够在表达时流利、自然地使用“ao ou iu”音节组合。
四、教学方法1.讲解教学法：对于每个“ao ou iu”音节组合，老师将向学生展示其正确发音。
通过演示和模仿，帮助学生准确掌握发音规则和技巧。
2.练习教学法：老师将运用各种方式，例如：填字游戏、单词拼读练习、互动问答等方式来锻炼学生的语感和表达能力。
五、教学过程1. 导入•引入今天的学习内容，介绍“ao ou iu”音节组合的发音特点，使用示范教学法。
2. 拓展训练•将“ao ou iu”音节组合拆分成基本发音，让学生跟读并模仿。
•老师将给出多个包含“ao ou iu”音节组合的词汇，让学生尝试拼读和书写，并加以纠正。
3. 词语学习•老师将给出一些简单的句子，让学生学习词汇的运用方法。
•学生需要通过词汇联想和想象，理解并使用所学“ao ou iu”音节组合。
4. 听写练习•老师将给学生播放一段句子，要求学生听写出其中包含“ao ou iu”音节组合的词汇。
•学生将互相检查并纠正不正确拼写的单词。
5. 总结•老师将让学生总结今天所学知识，是否完全掌握了“ao ou iu”音节组合的基本发音以及拼读要领？六、教学评估•老师将给学生随堂进行测评，并给予反馈。
•学生可以通过练习题、小测验、教师点评等方式进行反馈和评估。
七、课后拓展•学生可以尝试使用所学知识，读书、看电影等方式扩展和深化语感训练。
ao ou iu 人教部编版一年级-上册语文教案
AO OU IU 人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.学习三个新字母“Ao、Ou、Iu”的音、形及造词法。
2.通过查找字母相似部分及笔画的相同和不同，创编新的字母和词汇，丰富词汇量。
3.学习认读周围事物与环境中的文字。
教学重点学会“Ao、Ou、Iu”的音、形、造词法。
教学难点创编新的字母和词汇。
教学准备1.黑板、粉笔2.字母卡片3.实物图片教学过程1. 导入新课教师带着学生感性认识大自然，在教室前摆上几件大自然中的物品，比如一只爬行动物玩具、一只小虫子或一颗植物的果实等。
让学生感性认识到身边的一切都是文字、语文的载体。
2. 引入新字母•教师将字母卡片和实物图片一起拿出，向学生演示和说出A、O、I三个字母，介绍它们的音、形特点。
•教师介绍新字母“Ao、Ou、Iu”并向学生重复读音。
教师指着黑板上的字母，让学生模仿读音，并画出字母的形状。
3. 造词活动1.第一步：教师向学生提出创造以三个字母为单词的游戏。
2.第二步：让学生自己观察字母，提出同音字。
3.第三步：当学生提出了新的“字母”后，请他们组合成新的词语。
4.第四步：让学生在黑板上写出他们创造的新单词。
5.最后，老师挑选出学生创造的最好的新单词。
4. 认字联想教师通过实物图片、画面、文字引导学生归纳整理并记录学习的字汇，鼓励学生通过联想、情景等方式牢记每一个字母。
通过图片和语言相结合，让学生记住每个字母的音、形，并通过对周围事物的观察和联想，使学生融入到语言环境中去。
总结通过此教学活动，学生能够更好地识别新的字母并运用到造词、观察事物中。
同时，学生可以通过联想与情景联系，帮助学生更深入地消化、理解语言。
帮助学生巩固并丰富自己的语言知识。
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汉语拼音10 ao ou iu
第一课时
教学目标：
1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”和它们的四声,巩固标调规则“谁的口型大。
声调给谁标”，读准音,认清形,正确书写。
2.正确拼读声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，
3.会用拼出的音节tiao tou jiu 等组词说话。
4.能在四线格中规范书写ɑo ou iu。
教学重点及难点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调规则“要是i、u一起来，谁在后面给谁标”。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,出示:ɑ、o、e、i、u、ü。
齐读
2.谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母? ai ei ui
3.出示韵母树韵母树上现在有哪些朋友啦！这节课我们继续帮助韵母树找新朋友吧！
二、读准音
1.请同学们翻开书本汉语拼音第10课，你看到了哪些小动物？
板书：小猫海豹小狗海鸥认读词语，指导学生说清谁在哪里干什么？
2.今天要找的3个复韵母朋友分别是由哪两个单韵母组成?
指名说,师板书:ɑo ou iu
2.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
3.看视频读。
同桌互听互读、开火车读、正音。
三、读四声
1．复习拼音王国里的标调规则歌指名上台给新朋友标上声调。
组织其他学生评议，特别注意“iu”的标调规则“要是i、u一起来，谁在后面给谁标”（谦让的故事）
2.自由读、同桌指读
3.出示球形橡皮泥，用手指按一下，有什么发现？认读āo
出示熬药、棉袄、奥运五环图áo ǎo ào
自由读一读，并与对应的图片连起来。
指名读一读，说一说为什么这样连？
4.开火车读一读，说一说生活中哪些字是读这个音？
5.游戏“比耳朵”：一生读带调复韵母,一生上台指,指对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对ǒu ǒu ǒu”。
三、读音节
1.看图猜字：出示枣子、小鸟、肉片、皮球
认读“zǎo niǎo ròu qiú”让拼读或者直呼正确的小朋友说一说方法。
大家跟着学一学，体会一下。
2.自由读书上三朵蓝色花花瓣上的18个音节。
同桌互相读一读或者一起读一读。
开火车读一读，说一说（鼓励直呼）
四、写一写
1.动画展示ɑo ou iu的书写：复韵母书写时注意两个单韵母大小和之间的距离要适中。
2.学生练写，教师指导。
展示评议。
注意间距。
再次练习。
五、板书设计
ɑo ou iu
第二课时
教学目标：
1.看图借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语，理解它们的意思。
会认“小、桥、台”3个生字，积累意思相反的汉字“大小”“黑白”“来去”“单双”“冷热”。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
在地图上认识台湾，通过图片初步了解台湾风光及物产。
3.培养学生有序观察画面的能力，在拼读比赛中激发学生学习汉语的兴趣。
4.能正确书写音节词“xiǎo niú”，培养良好的书写习惯。
教学重点及难点：
读准音节词及儿歌，认识“小、桥、台”3个生字。
教学过程：
一、复习导入
1.游戏“我是小小邮递员”：一生摸卡片，一生读音节（声母和复韵母ao ou iu 组成的音节）。
如果读对，大家跟读；如果读错，请小老师帮忙。
2.这节课我们继续学习有趣的拼音。
二、学会看图，认识字词
1.出示图片你看到了什么？如果能按照顺序说会更有条理（远近、山下……）说清楚颜色形状会更好听。
2.相机出示：小桥、流水、垂柳、桃花学生认读汉字。
遇到不认识的字我们可以怎么办？
出示音节词卡片“xiǎo qiáo 、liú shuǐ、 chuí liǔ、 táo huā”，指名上台领着大家拼读。
3.给音节分分类：哪些是三拼音节？哪些是两拼音节？
4.找朋友：把词语和对应的音节词放在一起。
5.找出“小、桥”2个生字，读一读，你还在哪里见过这两个字（怎么记）？
6.选择“小桥、流水、垂柳、桃花”中的一个词语说一句话。
三、朗读儿歌，适当拓展
1.出示词语：台湾指名认读记住生字“台”。
听说过台湾吗？
出示地图：找到台湾播放图片：台湾风光及物产
2.有个小朋友，还写了一首欢迎台湾小朋友的儿歌呢！出示儿歌《欢迎台湾小朋友》
指名学生领读儿歌，学生跟读。
男女生赛读。
齐读儿歌。
3.交流：如果台湾小朋友来到我们学校，你用什么方式欢迎他？
四、学写“xiǎo niú”
1.老师范写xiǎo niú。
学生书空。
2.学生练写，教师指导：注意书写三拼音节不能太宽，否则会出格。
要注意每个字母写得稍微窄一些。
教后反思：。