路桥施工技术与管理专业专科课程改造1
高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学的改革
高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学的改革【摘要】现行的高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学模式存在着一些问题,主要表现在实践教学内容较为单一,缺乏与实际工程项目相结合的实践;教学资源不足,师资力量不够专业化;实践教学效果难以评估等方面。
有必要对实习实训教学进行改革。
改革方向主要包括优化实践教学内容,提升师资力量,引入实际工程项目实习等措施。
需要对改革成果进行总结评估,为未来的实习实训教学提供经验借鉴。
通过改革,将有助于提高学生的实际操作能力和综合素质,培养适应社会需求的高水平技术人才。
展望未来,随着道路桥梁工程技术领域的不断发展,实习实训教学将继续优化,为学生的职业发展提供更好的支持和保障。
【关键词】高职院校、道路桥梁工程技术专业、实习实训教学、改革、教学模式、教学问题、改革方向、实践内容、教学评估、成果总结、未来展望1. 引言1.1 研究背景道路桥梁工程技术专业实习实训教学在高职院校中起着至关重要的作用,是学生将理论知识转化为实际能力的重要环节。
目前高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学仍存在一些问题,如教学内容滞后、实践环节不足、教学方法单一等,导致学生在实际工作中能力不够,影响了教学质量。
为了提高实习实训教学的效果,需要对其进行改革和优化。
在当前经济社会发展的背景下,道路桥梁工程技术专业的人才需求日益增加,行业对人才的要求也在不断提高。
高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学的改革势在必行,以适应行业发展需求,培养更适应市场的高素质人才。
本研究旨在探讨如何改革高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学,提升教学质量和学生实践能力,为行业人才培养提供更好的支持和保障。
1.2 研究意义道路桥梁工程技术专业是高职院校重点培养的技术人才之一,实习实训教学是该专业学生学习的重要组成部分。
对实习实训教学进行改革,对于提高学生的实际操作能力、促进理论与实践相结合、满足社会需求具有重要的意义。
通过改革道路桥梁工程技术专业的实习实训教学模式,可以更好地培养学生的实际操作技能和解决问题的能力,提高他们的综合素质和竞争力。
论道路桥梁工程技术专业课程改革
论道路桥梁工程技术专业课程改革作者:王春建来源:《建材发展导向》2015年第02期摘要:优化教学资源配置,提升教学水平。
是近几年我国高等教育改革重点方向之一,而道路桥梁工程专业课程作为广大高职和高校中所开展的一门重要课程,其相关教学工作改革将直接关系到我国整体人才教育培养体系的发展。
文章介绍了当下道路桥梁工程专业课程教学所存在的不足之处,并相应改进建议,供相关专业人士探讨研究。
关键词:道路桥梁;专业课程;改革道路和桥梁,作为一个国家重要基础设施之一,其建设水平将直接关系到国家经济发展和生活水平提升。
因此,相关专业人才培养教学工作一直是教育领域关注重点之一。
道路桥梁工程技术一直是我国广大高职和高等院校的一门重要专业课程。
其主要教学目的是为了使学生掌握相关理论知识和专业技术。
而随着实际应用领域中对于专业人才要求的不断提升,使得相关课程教学改革工作也逐渐开始引起人们注意。
1 当下道路梁工程技术专业课程教学所存在问题道路桥梁工程在我国高职和高等院校中,已经有着一定的教学历史,因此积累了较为丰富的教学经验,也取得了一些教学成果。
但是随着社会变化以及相关课程改革要求,使得当下道路桥梁工程专业课程教学所存在不足之处也逐渐显露出来。
这些不足之处阻碍了学生对于道路桥梁专业知识的学习,阻碍了其今后发展。
这些不足之处主要包括:与实际应用脱节、课程内容偏难、缺少实践过程、教学方法落后。
1.1 与实际应用脱节。
与实际应用脱节是我国高等院校中课程教学中普遍存在的问题之一。
对于道路桥梁工程专业课程,同样具有类似问题。
由于科学技术不断发展,使得桥梁道路施工水平也在不断提升,相关设计和建设要求也在不断发生改变。
然而,在实际教学过程中使用,学校使用教材往往较为落后,没有办法体现行业发展最新标准,教师也很少对相关知识进行补充。
这就使得学生所学内容在其毕业后很难在实际应用领域中得到快速应用。
从而对整个道路桥梁课程体系教学产生了不良影响。
浅谈高职院校道桥施工课程工学结合课改思路
李晓彤 L a tn ; i oo g 张常明 Z a gC a g n Xi h n h n mig
( 龙江 建筑职 业 技术 学 院 , 尔滨 1 0 2 ) 黑 哈 5 0 5 ( e o g a gC l g f o s ut n H ri 1 0 2 , h a H i nj n o e e nt c o , ab 5 0 5 C i ) l i l oC r i n n
关键 词 : 高职 院校 ;- _ 学结合 ; 路桥 梁施 .; r 道 r 课程 改革 -
Ke r s y wo d :hih rv c to a c o l wok— ne ae e r i ;o d bi g o sr to c u s eo m g e o ai n ls h o ; r i tg td la ng r a rd e c n tucin; o rer fr r n
Ab ta t h a e i uss te ra & big e at n fcntut n e gn eigtc nclcl g fHelnj n olg fcntut n sr c:T ep p rds se h o d r e d p r c d me to o srci n iern eh ia ol eo i gi g cl e o o srci o e o a e o
a tv l a n h o d o r i tg ae e r i g u e he n w iu t n, e a d ha e be meh d i h ra rdg c nsr cin c ure i ciey tkig te ra f wo k- ne rtd la n n nd r t e stai a n w n c ng a l to n t e o d b i e o t t o s s o u o a o td o d pe .C mbig t e ma k tn e n h c o lc a a trsis a sto he r n o s eo m c e fwo k—itg ae e r i r de n h r e e d a d te s h o h rce itc , e ft o y a d c ure rfr s h me o r ne rtd la nng ae ma .An
高职院校《道路工程施工》课程教学体系的构建
高职院校《道路工程施工》课程教学体系的构建近年来,由于我国机械化程度的不断增强,道路建设领域也取得了很大的发展。
政府机构对道路工程施工技术的需求也大幅提高。
为了满足这些技术需求,我们的高职院校可以为学生打造更完善的《道路工程施工》课程教学体系。
一、建立科学的课程体系首先,我们需要建立一个完备的课程体系,它应包括组成道路工程施工的各种工作流程,以及每一个工作流程中要求掌握的各项技术知识、技能等。
其次,要构建一套完整的道路工程施工理论和实践教学体系,它应该将理论学习和实践操作有机地结合起来,以达到能够运用它的技术理论和方法进行实际操作的目的。
二、针对性培养在课程设置方面,我们还需要针对不同的学习人群进行针对性培养,根据学习者的学习能力和实际需求,结合他们在岗位实践中所需要掌握的知识和技能,给出具体的课程安排,帮助他们更好地应用所学到的知识和技能。
当学生掌握基本知识和技能后,他们可以根据自己的兴趣和特长,选择一些专项课程,从而得到更深入的学习。
三、落实实践训练学习道路工程施工同时需要通过实践训练来达到真正的理解。
我们可以在课程中提供实际的实践训练,以帮助学生更好地掌握技术知识和技能。
实践训练应包括对道路工程施工过程中各种技术指标的测量、各种设备和车辆的操作等。
此外,我们可以开设一些现场实践,将学生带到真实的道路工程施工现场,以帮助他们更好地理解道路工程施工的真正过程。
四、课程评价最后,我们应该建立一套完善的课程评价体系来衡量学生对课程的学习情况。
课程评价主要包括笔试、实验、实践、半实验、实验报告等,以及考核学生对道路工程施工理论知识、操作技能、施工实践等方面的能力,从而督促学生努力学习,并且能够将所学到的知识和技能应用到实际操作中。
通过以上分析,可以看出,要打造一套完整的《道路工程施工》课程教学体系,除了要建立科学的课程体系外,还必须针对不同学习者的情况进行针对性的培养,确保落实实践训练,并建立完善的课程评价,以保证所学知识和技能的实践应用能力,进而提高学生的就业竞争力。
高职院校《桥梁施工技术》实践课程改革探索——以内蒙古交通职业技术学院道路桥梁工程技术专业为例
一、实践课程教学存在的问题(一)实践课程教学内容不突出目前,高职高专院校实践教学形式主要有课程设计、专业实习和毕业设计三个方面。
1.课程设计的形式即课程标准中会设计一定比例的实践课程,这些实践课程由于缺乏试验设施、实训场地、专职教师等诸多因素影响而不能动手操作,仅通过多媒体、互联网等手段,配合完成教学任务,其效果远远不能达到预期成效。
2.专业实习非系统化。
我院道路桥梁工程技术专业的人才培养模式根据北方地区气候差异较大的特点,实行两阶段实习期,分别是第四学期的五一至第五学期十月底的生产实习和第六全学期的顶岗实习。
此种模式非常有利于学生接触路桥施工,但由于桥梁工程施工周期较长,受季节影响较大等因素影响,往往学生不能系统跟学,仅是基础施工、承台施工、主梁现场施工、主梁预制、桥面铺装、附属设施施工、桥梁测量等单一或组合模块化学习。
3.毕业设计非集中式。
道路桥梁工程技术专业毕业设计安排在第四学期的五一至第五学期的十一月底之间,与生产实习同时,目的是让学生将实习期的成果积累、总结。
但是受到实习期环境及学生自律意识淡薄等因素的影响,学生往往在实习期未进行毕业设计,十月底返校后,匆匆忙忙地边上课边开始准备,再加之一个指导教师要完成大量教学任务,仅用课余时间指导众多(16~20人)学生的毕业设计,其实践效果可见一斑。
(二)教学管理弊端1.大班教学效果差。
道路桥梁工程技术专业是我院的自治区级重点建设专业,一直以来,招生、就业工作都处于院级领先水平,故学生数稳居榜首,加之师资紧缺,合班上课成为必然,上课学生过多就容易造成授课效果差的弊端。
2.授课内容落后,不能与时俱进。
(1)教材革新慢。
道桥专业现用教材基本是2010年编制的课程改革规划教材,随着新技术、新方法、新设备日新月异的变革,使教材的内容偏于常规。
(2)教师专业素养落后。
受到教学和个人因素的影响,大多数教师从事教学后都无暇或未系统参加工程实践,更不能了解专业前沿知识。
高职院校路桥施工类课程实践教学改革探究
1 . 实 物 和 仿 真 教 学 法 。 受 实 习 时 间 和 场 地 的 限 制 ,可 以充 分 利 用 工 程 实 物 和 仿 真 模 型来 进 行 教 学 ,提 高 学 生 的 感 性 认 识 和 对 基 本 概 念 的 掌 握 理 解 。例 如 ,南 京 交 通 职 业 技术学院 ( 以下 简 称 “ 我院” )桥 梁 仿 真 实 训 基 地 、道 路 仿
识的训练。
可 以 布 置 任 务 ,如 找 出在 实物 建 造 过 程 中 故 意 设 置 的不 规
范 地 方 , 在 仿 真 室 或 仿 真 地边 展 示 边 讲 解 ,这 样 的 实 训 效
果较好 。
2 . 多 媒 体 主 动 教 学 法 。 路 桥 施 工 技 术 课 程 中 存 在 大 量 的施 工 工 艺 过 程 和技 术 构 造 .如 果 拘 泥 于 传 统 的系 统 讲 授 法 ,教 师 表 述 起 来 困难 抽 象 ,学 生 接 受 起 来 也 枯 燥 吃 力 , 运 用 多 媒 体 教 学 则 可 以 弥 补 这 方 面 的 一 些 不 足 。 以往 的 教 学 方 法 都 是 教 师 教 学 生 被 动 接 受 ,可 以尝 试 着 让 学 生 来 搜
丰教 学 , 在更 高 的 层 面 上 进 行 整 体 提 升 ,使 学 生 的 实 践 、实 训 能 力 得 到 充 分 的 锻炼 和 提 高 。 2 . 实 践 教 学 项 目开 发 。 路 桥 施 工 类 课 程 群 所 涵 盖 的课 程 从 教 学 内 容 和 教 学 体 系 上 讲 紧密 依 存 、存 在 制 约 关 系 ,
5 . 工 程 案 例 教 学 法 。 路 桥 施 工 技 术 课 程 是 一 门 实 践 性 很 强 的 学 科 ,案 例 是 不 可 缺 少 的 教 学 材 料 。如 某 一 特 定 条
高职《桥梁工程施工技术》课程改革的理念与思路
体, 以 国家 精 品 课 程 评 审 指 标 内 涵 为 参 照 基准 , 以校 企 双 方 参 与课 程 开 发 与 实 施 为
主要途径 , 以学 生 为 主 体 , 以教 师 为 主 导 ,
《 桥 梁 工 程施 工技 术 》 课 程 教 学 的 基 本 思路是 : 以 桥 梁 施 工 的 真 实 工 作 任 务 为 载
管理能力、 解 决 问题 能 力 要求 较 高 , 而 高 职 的 要 求 。 因此 , 对 桥 梁 工 程 施 工技 术 课程 进 毕 业 生 技 能 对 此 还 有 所 欠缺 , 特 别 是 对 解 行 课 程 改 革 势 在 必 行 。
1 桥 梁施工技术 课程改革 的背景
能 力。 出现 了平时 上课不 好好 学 习 , 玩 手 职 教 育 质 量 , 增 强 学 校 核 心 竞 争 力 的 关 键
《 桥 梁工程施工技术 》 课 程 是 道 路桥 梁 机 、 睡觉 , 到 期 末 考 试 突 击 学 习 押 题 的 现 所 在 。 作 为 高职 院 校 的 教 师 , 提 高 自身 的素 工 程 技 术专 业 的 一 门 专 业 核 心 课 程 , 对 学 象 。 导致学 习只重结果 , 忽视 过程 。 因此 不 质 又是 课 程 改 革 的 关 键 。 因此, 课 程 改 革 要 不利 于 以 教 师 教 育 教 学 理 念 提 升 为 先 导 , 通 过 学 生 职 业 能 力 的 培 养 和 职 业 素 养 的 养 成 起 主 能 促 使 学 生 养 成 科 学 探 究 的 习 惯 , 要支撑 作用 , 为 学 生 毕 业 后 从 事 桥 梁 施 工 和检测 打下坚 实基础 , 是学生进行 综合 岗 学 生 良好 思 想 品 质 的 形 成 , 并 限 制 了解 决 问题 的 灵 活 性 和 创 造 性 , 影 响 学 生 学 习过 习高职教 育教学理论 , 提 升 自身 的 教 育 教 学理念 , 牢 固树 立 勇 于 创 新 、 奋发 进 取 的 意 识, 着力形成重实践 、 重实效 、 重 实干 的 务
高职路桥专业施工课程教学改革研究与实践
(. 1重庆 工程职 业技 术 学院
Hale Waihona Puke 王贵珍 李红立 游普元 ’ 2重 庆 大学土木 工程 学 院) .
[ 摘 要] 针对 以工作过程 为导向的项 目化教 学在创新式 高等职 业技 术的教 学改革发展 的必要 性 , 文以道路 与桥 梁工程 专业的核 本 心课程《 公路 工程施工技 术》 为例 , 变传统 的教 学模 式 , 索新的教 学方 法和符合 高职院校特 色发展 的课程教 学设计 , 改 探 达到课 程教 学 目标。根据教学 实践, 结合 高职培养 目 , 标 以职业能力为核 心, 绍了该课程的教 学设计及教学改革 实践。 介 [ 关键 词] 高等职业教 育 职业能力 教 学设计 任务驱动
0 引言 .
《 公路 工程施工技术》 是道路桥梁工程技术专业课程体系中的核心 职业 能力课程 , 是通过对道路桥梁工程技术专业工作 岗位调研 , 采用基 于工作过程 系统化课程开 发方法形成的专业学 习领 域课程 , 主要 实现 专业培 养 目标中的施工技能职业能力 , 是专业能力培养的重要 环节 , 在 道路桥 梁工程技术专业人才培养方案中具有重要 的地位 。为适应 公路 施 工技术 这门专业核心课程的发展和本专业学生高技能型人才培养的 需要 , 调整课程设置 , 必须 改革教学方法 , 深入进行专业课程 改革 , 因而 基 于工作 过程为导 向的课程项 目化教学改革势在必行。我们通 过展开 课题研究 , 总结 了路 桥专业施工课程改革的一些具体做法 。
2课 程 改 革 思 路 .
( ) 程的整体设计 1课 以企业调研 为基础 , 确定 _作任务 , 丁 明确课程 目标 , 制定课程标准 , 确定实 践能 力培养 为主线 , 进行项 目导 向 、 务驱动 的系统化课 程设 任
高职院校路桥施工类课程实践教学改革探究_蔡晓飞
但重点在于实践教学, 在更高的层面上进行整体提升, 使 学生的实践、 实训能力得到充分的锻炼和提高。
2.实 践 教 学 项 目 开 发 。 路 桥 施 工 类 课 程 群 所 涵 盖 的 课 程从教学内容和教学体系上讲紧密依存、 存在制约关系, 但长期以来, 各门课程的实践教学内容通常由该课程授课 教师独立编写实训任务书和指导书, 各门课程实训内容相 对独立。 这种方法虽然有益于组织教学, 但各门课程之间 要求不统一, 标准不一致, 实训内容彼此没有联系, 不能 体现课程群前后内容之间的连贯性, 学生在多门专业课的 实训学习中得不到知识连贯性、 连续性、 系统性和整体意 识的训练。
【关键词】 高职高专;路桥专业;课程群;实践教学
中图分类号: G642.0 文献标识码: A 文章编号: 1671-0568(2014)26-0051-02 基金项目: 本文系南京交通职业技术学院教学基本建设项目教改课题“路桥施工类课程群实践教学改革与项目开 发” (编号:JX1317) 的科研成果。
施工的理论知识外, 重点在于学生能够掌握实践技能。 例 如, 能够进行施工方案的编制, 合理安排 “人工、 材料、 机械” 的使用, 能够统筹施工进度计划。 所以路桥施工类 课程不仅包含理论课, 还有配套的实践课, 大部分课程还 会有针对性地开设一门综合类的课程设计或实训课程。
2.传 统 实 践 教 学 模 式 。 传 统 的 实 践 教 学 模 式 主 要 是 将 实践教学内容设计成一个或多个具体任务, 让学生通过完 成具体的 “任务” 来学习教学内容的教学方法, 实践教学 的 “任务驱动教学” 一般包括四个步骤: 布置任务、 分析 任务、 完成任务、 任务评价。 目前较多采用的是课程设计 和现场教学实践, 课程设计主要是让学生进行挡土墙设计、 路面结构设计、 施工组织设计, 每门课程自成体系, 学生 在工程结构设计时能够按照要求完成, 但对于综合性较强 的施工组织设计, 大部学生只能生搬硬套, 知其然不知所 以然, 没有工程项目建设的整体意识。
高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学的改革-最新教育文档-经典通用
高职院校道路桥梁工程技术专业实习实训教学的改革0 引言道路桥梁工程技术专业对学生的专业理论与实践能力有着很高的要求,学校在进行实习实训教学时不仅要注重完成专业的教学任务,还要重视教学内容与实际接轨,让学生积累足够的实践经验便于未来更好的发展。
在进行该专业的实习实训教学过程,学校应始终将重视学生实践经验的累积,重视实习实训环境与实际工作环境接轨作为实习实训教学改革的核心。
1 传统实习实训教学方式的不足道路桥梁工程技术专业主要培养掌握道路与桥梁工程基本理论和知识,具备道路与桥梁工程现场的施工技术和工程管理能力,从事道路与桥梁工程生产一线技术与管理工作的高级技术应用性专门人才的专业性人才,由此可见道路桥梁工程技术专业对于学生的专业理论知识和实践能力有着较高的要求[1]。
学校组织进行学生统一实习实训的教学方式主要存在学校缺乏足够的教学资源,学校实习经费有限及实习实训教学内容不全面等问题。
道路桥梁工程技术专业没有一个专门固定的实习场所,并且大型的道路桥梁工程现场基本上都处于城市的偏远地区,交通及实习实训都非常不便利。
学校的实习经费有限,不可能为学生提供一个相对便利的实习环境。
即便学校组织学生去往现场参观,可道路桥梁工程单位也经常出于学生的安全问题及相关的管理问题的考虑,一般是不愿意接受学生来实地参观实习的。
学校的实习参观多为毕业前半年或者一年,但道路桥梁工程工期时间长,学生不可能在规定的时间内完成所有的实习内容。
而且需要实习的学生数量较多,带队的专业教师及管理人员数量较少,致使学校组织的实习参观最后往往流于形式。
如果学生自己联系实习单位完成实习的方式也存在学生实习单位散,专业教师没有办法进行统一有效的管理与指导等方面的缺陷。
2 实习实训教学的改革方法2.1 确认实习实训教学的目标高职院校道路工程技术专业的教学目标是为道路桥梁工程单位和企业提供合格的道路桥梁工程专业人才,因此在计划实习实训教学时学校一定要注重培养学生对道路桥梁专业的理论知识与实践能力相结合,重视提高学生的就业能力。
道路桥梁工程施工课程教学改革与创新
道路桥梁工程施工课程教学改革与创新【摘要】道路桥梁工程施工课程教学一直是工程专业中的重要课程之一。
本文旨在探讨如何改革与创新这门课程的教学内容和方法,以提升教学效果和培养学生的实际能力。
我们对课程内容进行调整,确保与行业发展趋势和需求保持同步。
我们改进教学方法,引入更多互动式教学和实践案例分析,提高学生的学习兴趣和能动性。
强调实践教学的重要性,让学生能够通过实际操作和实地考察加深对知识的理解。
我们将深入案例分析和学生评价与反馈,探讨课程改革的效果和未来展望。
通过这些改革和创新,我们期待能够提升道路桥梁工程施工课程的教学质量,培养更多优秀的工程技术人才。
【关键词】道路桥梁工程、施工课程、教学改革、创新、课程内容调整、教学方法改进、实践教学、案例分析、学生评价、教学效果、未来展望1. 引言1.1 研究背景道路桥梁工程施工课程教学在近年来一直备受关注,随着社会经济的不断发展和科技的进步,道路桥梁工程施工领域的需求也在不断增加。
传统的课程教学模式已经无法满足行业的需求,教学内容和教学方法需要进行调整和改进。
道路桥梁工程施工课程教学改革与创新已成为当前教育界关注的热点问题。
研究背景包括道路桥梁工程施工的相关理论知识、技术发展趋势、行业需求以及学生的需求和素质要求等方面。
随着城市化进程的加快和基础设施建设的不断增加,道路桥梁工程施工的相关知识和技能也变得愈发重要。
现有的教学内容和教学方法往往无法充分满足行业的需求,学生对于实际工程施工的理解和应用能力有待提高。
对道路桥梁工程施工课程进行改革和创新,以提升教学质量和培养学生的实践能力显得尤为重要。
1.2 研究目的研究目的是通过对道路桥梁工程施工课程的教学改革与创新进行探讨和实践,提高学生的学习效果和实践能力。
具体包括以下几个方面:通过调整课程内容,使其更贴近实际工程施工的需求,提高学生的学习兴趣和动力。
改进教学方法,采用多元化的教学手段和资源,提高教学效果和学生的学习体验。
道路桥梁工程施工课程教学改革与创新
道路桥梁工程施工课程教学改革与创新随着社会的不断发展和进步,道路桥梁工程在现代化建设中扮演着重要的角色。
为了培养更多专业人才,提高他们的实际应用能力和创新能力,道路桥梁工程施工课程的教学改革与创新成为当今教育界的热点话题。
本文将探讨道路桥梁工程施工课程教学改革的必要性,并提出一些创新的教学方法。
一、道路桥梁工程施工课程教学改革的必要性1.1 适应产业发展需求随着经济的发展和城市化进程的加快,道路桥梁工程的需求成为当代社会的重要组成部分。
因此,培养具备现代化建设需要的专业人才是非常紧迫的任务。
通过对道路桥梁工程施工课程的教学改革,可以使学生更好地掌握工程施工的理论和实践技能,提高他们解决实际问题的能力。
1.2 培养创新意识和能力在道路桥梁工程施工领域,创新是推动行业不断发展的重要驱动力。
为了适应市场竞争的需要,培养学生的创新意识和能力变得尤为重要。
通过教学改革,可以提供更多的机会和平台,让学生动手实践,培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、道路桥梁工程施工课程教学改革的实施方法2.1 强化理论与实践结合在道路桥梁工程施工课程中,理论知识和实践操作是密不可分的。
为了使学生更好地理解和掌握课程内容,应该加强理论与实践的结合。
可以通过实地考察、实验室操作和实际项目参与等方式,使学生能够将所学的理论知识应用到实践中,并且能够解决实际工程中遇到的问题。
2.2 引入案例分析通过引入实际工程案例进行分析,可以使学生更好地理解和掌握课程内容。
可以选择一些具有代表性的道路桥梁工程案例,让学生进行分析和讨论。
通过案例分析,学生可以从实际问题中学习和总结,培养他们的问题解决能力和创新思维。
2.3 推行团队合作教学道路桥梁工程施工通常需要多个专业人员的协作完成,因此培养学生的团队合作能力变得尤为重要。
可以将学生分成小组,并指派不同的任务给每个小组,要求小组成员进行合作完成。
通过这种方式,可以培养学生的协作精神和团队意识,提高他们的集体协作和沟通能力。
路桥专科生的学习计划
路桥专科生的学习计划一、学习目标1. 掌握路桥工程实践中的基本理论和技能;2. 能够熟练运用相关工具和测量设备进行测量和定位;3. 具备工程材料和施工工艺的基本知识;4. 能够进行工程设计和施工组织;5. 具备一定的工程项目管理能力;6. 了解相关法律法规和工程质量安全管理要求。
二、学习计划1. 基础课程学习路桥专科生需要在大学阶段学习一系列的基础课程,包括数学、物理、力学、材料力学等。
这些基础课程的学习是建立路桥工程知识体系的基础,是学习后续专业课程和实践技能的必要条件。
2. 专业课程学习路桥专科生需要学习一系列的专业课程,包括路基工程、桥梁工程、隧道工程、道路工程、勘察与设计、施工技术与管理等。
这些专业课程将系统地讲授路桥工程的相关知识和技能,为学生以后的工程实践和职业发展打下坚实的基础。
3. 实践技能培训除了理论课程的学习外,路桥专科生还需要接受一定的实践技能培训。
这包括实习、实训和课程设计等环节,提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 拓展课外活动路桥专科生还需要积极参与一些与专业相关的课外活动,包括参加实践工作、社会实践、参与学术研究等。
这些活动可以帮助学生更好地理解专业知识和技能,增强自身综合素质。
5. 外语能力培养为了适应国际化的工程施工环境,路桥专科生需要培养一定的外语能力。
在大学阶段,学生可以通过学习专业英语或其他外语课程,提高自己的外语水平,以便更好地开展国际合作和交流。
6. 继续教育和职业发展作为一名路桥专科生,大学阶段的学习是只是一个起点,学生还需要在工作后不断进行继续教育和职业发展。
可以通过参加工程师资格考试、继续深造研究生或进行专业培训,不断提高自身的专业水平和职业技能。
三、学习计划总结路桥专科生在大学阶段的学习计划不仅包括理论课程、专业实践和技能培训,还需要积极参与课外活动和培养外语能力,为将来的职业发展打下坚实的基础。
在实际学习过程中,学生需要注重理论与实践相结合,注重能力和素质的全面培养,注重自身的职业规划和发展目标,努力成为一名胸怀理想、知识渊博、实践技术过硬、纪律严明的优秀路桥专业人才。
高职院校路桥专业教学模式改革分析
高职院校路桥专业教学模式改革分析【摘要】高职院校路桥专业课程相对于其他课程而言,概念和实际操作知识更多、课程内容更显沉闷,学生往往需要死记硬背才能掌握知识点和理论,并不是真正地理解。
而面对这样一种情况,如何解决传统教学所面临着问题、提高课堂教学效果,成为当前职业学校路桥专业课程改革的重点。
本文将针对高职院校中路桥专业教学模式改革进行分析探讨,旨在促进我国职业教育的发展,为我国社会主义现代化建设培养高素质的人才。
【关键词】高职院校;路桥专业;教学模式新课程教学改革以来,传统路桥教学的“教本位”思想并未得到有效改善,课堂教学仍然以概念和理论讲授为主,十分不利于学生创新能力和自主学习能力的培养。
为了将传统教学中“教本位”模式变为“学本位”模式,全面培养学生的各种能力,有必要采取有效的教学方法提高路桥专业课堂的教学效果。
因而,情境创设法作为一种十分有效的教学方法,被广泛应用于高职院校教学中。
1.高职教育的基本特征及路桥专业的基本定位1.1高职教育的基本特征高职教育是职业教育的高层次,它的培养目标是生产、建设、管理、服务第一线实践型人才系列中的高层次人才。
高职教育应按照职业分类,根据一定职业岗位实际业务活动范围的要求,为社会培养生产建设的第一线实用型人才。
这种教育更强调职业针对性和对职业技能培养,是以社会人才市场需求为导向的专业教育。
其人才培养模式主要以培养高等技术性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识体系、能力和素质结构及培养方案。
毕业生应具有理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
高职教育应使学生在掌握必需的文化知识的同时,具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。
1.2路桥专业的定位路桥专业担负着为社会培养道路桥梁工程建设一线的高技术应用型人才的任务。
毕业生主要面向公路工程勘察设计单位、施工单位、监理单位和公路管养单位等,主要从事测量工、技术员、预算员、施工员、材料员、资料员、试验工、监理员、质检员等技术性工作。
高职《公路施工技术》课程改革探究
线 ,以施工工序组织教学 ,紧贴施 工企 业的特点 ,追踪最新 的施 工工艺 ,采 用工学交 替 、顶 岗实习 的方 式 ,融教 、学 、 做一体 。 教学模 式的设计 思路 : 企业调研 、 项目 驱动 、 专兼合作 、 工学结合 、顶 岗实习等。
五 、 实 践条 件
课程设计 的理念是 与相关 企业 合作 ,从而可 以使基于公 路施工 过程 的系统化 的设计原理 , 进行 公路施工的项 目 化为 导 向 ,各项施工 的人 为为驱动来进 行课 程系统的设计 。 通过对企业 的调查 ,通过对调查数据进行总结归纳 ,并 取定工作任 务 ,明确企业需要人才 的要 求 ,从而明确课程设 置 的方式 和 目标 。本课程设置 的标准为 ,项 目化为导向 ,任 务驱 动 的课 程设计 ,通 过课程设 计对学 生设计能 力 的培养 。 课程设计采用综合考核评价课 程的实施 效果 。 结合企业的技术 和人事管 理人 员 ,使企业 中的人参与进 行课程 的开 发和设计 ,同时对公路技术 专业 所覆盖 的岗位进 行调查 ,掌握他们所 需要 的职业能力进行分 析 ,确定公路施 工 的工作任务 ,并 明确公路施工能力培养 的 目标 。制定 《 公 路施工技术 》的课程设计 的教材编 写 、 实训项 目、 课件制作 、 教学 实施 、教 学方法 和手段 、课 程考核 、课程评 价等 内容 , 规范课程设计 。
前续课程 本课程 后续课程 工程制 图与 C A D; 工程测量 ; 土 公路施 公路工程项 目 管理 ; 公 质与土力学 ; 道路建筑材料 ; 道路 工技术 路工程概预算 ; 公路 工 勘测设计 程监理
施工 的工序 , 本课程 在教学内容上进行综合排序 : 由简单到 复杂 ,由单一到综合 。
一
、
道路桥梁工程施工课程教学改革与创新
道路桥梁工程施工课程教学改革与创新【摘要】本文对道路桥梁工程施工课程教学改革与创新进行了探讨。
在分析了当前课程教学的背景,研究目的以及意义。
在对道路桥梁工程施工课程现状进行了分析,并提出了课程内容创新、教学方法改革、实践教学强化和课程评价体系建立等方面的改进措施。
结论部分对课程改革效果进行了评估,提出了未来发展方向,并进行了总结。
通过本文的研究可以有效促进道路桥梁工程施工课程教学水平的提升,为培养更多优秀工程技术人才提供有力支持。
【关键词】道路桥梁工程施工课程、教学改革、创新、现状分析、课程内容、教学方法、实践教学、课程评价、效果评估、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍道路桥梁工程施工课程教学是土木工程专业中的重要课程之一,涵盖了道路和桥梁工程领域的基本理论和实践技能。
随着社会经济的快速发展和建设需要的增加,对道路桥梁工程施工人才的需求也越来越迫切。
传统的道路桥梁工程施工课程教学存在诸多问题,比如教学内容滞后、教学方法单一、实践教学不足等,已经难以满足行业发展的需求。
为了提高道路桥梁工程施工课程教学质量,适应行业发展的要求,需要对课程进行改革与创新。
通过引入先进的理论和技术,更新教学内容,改进教学方法,强化实践教学环节,并建立科学的课程评价体系,可以有效提升学生的学习效果和实践能力。
对道路桥梁工程施工课程教学进行改革与创新具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研究目的研究目的是通过对道路桥梁工程施工课程教学改革与创新的实践经验进行深入分析,探讨如何提高课程教学质量和教学效果,促进学生专业知识和实践能力的全面提升。
具体目的包括:一是深入了解道路桥梁工程施工课程的现状,找出存在的问题和不足之处;二是探讨课程内容的创新与更新方法,以适应行业发展和技术进步的需要;三是探讨教学方法的改革,提高教学效率和教学效果;四是强化实践教学环节,加强学生的实践能力培养;五是建立科学合理的课程评价体系,评估课程教学效果,为进一步改进和完善课程提供依据。
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数据分析
A、就业率高:截止到目前统计,就业率为96.9% B、发展前景好:就像我们身边的楼房不断拔起,一条条平坦
的大道像四面八方延伸一样,对工程技术人员需求也不断增 长,招聘工程技术人员的企业涉及100多个行业 C、经济收入高:专业施工技术人员月均工资收入¥4302。高 于其他行业水平,并且随资历的提升而显著提升。
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四、路桥施工技术与管理专业就业前 景
• ◎培养目标:培养具有公路与桥梁施工技术的基本 理论和专业知识,具备从事、公路与桥梁工程勘测 、设计、施工、管理等能力,满足公路与桥梁工程 生产管理、服务第一线需求的高素质技能型专门人 才。
• ◎就业方向:公路工程施工、公路工程监理、公路 工程养护、公路工程管理、公路工程设计、检测等 工作。
(3)明确到校学习的目的
• (1)学好专业知识,将来更好就业 • (2)提升各方面的素质和能力 • (3)取得大专文凭和相关证书
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隧道施工
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三、考证及安排
• 建筑制图CAD证 • 测量放线工证 • 测量员
• 具体考证时间及培训将于第二学年开始安排
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广阔的就业前景
• 一、行业发展分析(我们的机会来自于市场 )
1、城市轨道建设 2、铁路建设 3、农村公路建设
二、人才需求及就业前景分析
本专业是长期和可持续的,不仅需要大量的工程技术和 管理人员,后期还需要一大批的服务型专业人员,在这种应 用型人才紧缺的背景下,学生就业质量高、发展前景好、经 济收入高。
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一、路桥施工技术与管 理专业考试科目及分析
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二、考试复习建议
(1)出勤方面
• A、出勤与班级通过率成正比。 • B、出勤差,导致丧失学习信心。 • C、出勤差班级18
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