农村小学语文课程资源的开发和利用
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限于“ 教学大纲 ” 教学 计划 ” 教 科 书 ” “ “ 。现 在看 来 ， 这种观念不 能适 应语 文 教 育改 革 和 发展 ， 不 能适 也 应 社会发 展对学 生语文 素质 的要 求和 学生语 文学 习
己的发现 ？说 出来 和大家 交流交流 。 这样 的题 目把 ” 学生 引 向 了 生 活 ， 他 们 去 观察 ， 让 去思 考 ， 去体 验 。 只要 涉及 到节选 自国内外 名 著 的课 文 ， 后 都 有 资 课
刘 琴
名 山县 百丈镇 中心 小学 ， 四川 省名 山县 ６ ５０ ２ １０
语文课 程标 准指 出 ，语 文教师应 高度重 视课程 “ 资源 的开 发和利 用 ， 造性地 开展各 类活动 ， 创 增强学 生在各种场 合学语 文 、 用语 文 的意识 ， 多方面 提高学 生的语文 能力 。然 而 ， ” 长期 以来 ， 我们 对语文课 程 的 理 解相对来 说 比较 狭 隘 ， 尤其是农 村 学校 ， 基本 上局
考虑到 语文课 程 的特 点 ， 能最 大 限 度地 引 导学 生 也
中学 习和探索 ， 将收 到无与伦 比的效 果 。
一
关 注课 外生 活 ， 宽语文 学习 的途径 ， 展语文 学 习 拓 拓
的时 空 。
二 、 于 开 发 和 利 用 教 具 、 具 善 学
、
充 分 利 用 并 挖 掘 教 材
呢７ ．
情趣 的广 告词 、 提示语 … …第 十册《 累 ・ 积 运用 三》 的
“ 口语 交 际 ・ 劝说 ” 中要求 “ 日常 生 活 中 ， 在 我们 可能
会遇 到 ： 烟瘾 很大 ， 爸爸 妈妈劝 说多少次 ， 他都 不听 ；
大街 上 ， 朋友 把果皮 随手乱扔 ……” 到类 似的情 好 遇 况 ， 打算 怎样劝 说 别人 ……” 你 可见 ， 本 中的课 文 课 再也不 是唯一 的课 程资 源 ， 课本 成 为 了点 燃 生 活体
源的开发 与利用 的 。如第 十册 第八课 《 童年 的发 现》 的课后 选做题 中 写道 ： 你在 学 习、 活 中有 没 有 自 “ 生
广泛而丰 富多样 的需 求 。可见 ， 全 面提 高 学 生 的 要 语 文能力 和综合 素质 ， 开发和利 用语 文课程 资源 ， 将
成 为不可 忽视 的重 要举措 。
我 国是农业 大 国 ， 村人 口多 。因此 ， 好语文 农 做 课 程资源 的开发 和利 用 工作 ， 全 面 提高 学 生 的语 对 文素养有着 不 可估 量 的意 义 。那 么 ， 为 条 件相 对 作 落后 的农 村 学 校该 怎样 开 发 和利 用 语 文 课 程 资 源
第２ ３卷 第 ４期
Ｖｏ ． ３ № ４ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣ ＡＴＩ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｌ
２０ ０９年 １ ２月
Ｄｅ ｅ ｅ ｏ ９ ｃ ｍｂ ｒ２ ０
农 村 小 学语 文课 程 资 源 的开 发 和利 用
料袋 ， 比如 ：将 相 和》 草船 借箭 》 景 阳 岗》 ， 《 《 《 等 这样
既加 强 了学生 对课文作 者 、 出处 、 背景 以及全 书主要
内容 等方 面 的了解 ， 又激发 了学生 阅读的兴趣 ， 学 使
生 由读一 篇课 文 扩 大到 整 本 书。综 合性 学 习 ， 学 让
生把视 角 从课 本 引 向 了课 外 读 物 ， 图书 馆 ， 至 网 甚 络 ， 向了生活 实践 。 如《 氏之 子》 引 杨 后安 排 的综合 性学 习 ， 学生 收集歇 后语 、 语 、 让 谚 幽默故事 ， 在生 活 中注 意观察 并 收集广告 词 、 提示 源 ， 无 疑仍 然 是最 重 但 要 的课程 资源之 一 。对 于农村 地 区来 说 ， 为重要 。 尤 我们使用 的教 科 书 或 教 师用 书 中所 提 示 的 活 动案 例， 都力 图体现新 课程 的 目标 和 内容 ， 是我们 可利用
的最 基本 的课程资 源 。
验的 火苗 。
首先语 文教 师本 身就 是 重要 的课 程 资 源 ， 主 居 导地 位并对 课程资 源结构 功能 的发 挥起 决定性 的作 用 。我们 若能 充分 利 用校 内外 现有 的课程 资 源 ， 引
导学 生以教材 为本 ， 出教科 书 、 出课 堂 ， 生 活 走 走 在
总之 ， 只要我 们能按 新课标 编写 的新 教材 ， 充分
教 具学 具 能辅 助 我们 有 效教 学 ， 有助 于 突破 重
点、 难点 ， 使学 生易 于 理解 ， 同时 也 能激 发 学生 学 习 兴趣 。对 于现代 化教 学设备 设施不 足的农 村学校 来 说， 普通 教具 、 学具 的使 用 就显得尤 为重要 了 。 １ 充分 利用 学校现 存 的教 具 。每一所 学校 都储 ． 存 了不少 的教学用 具 ， ： 如 图片 、 片 、 卡 投影 、 图书 、 多
九年 义务 教 育课 程 标准 实 验教 科 书 中 ， 篇讲 每 读课文 课后都 有“ 考 ・ 习 ” 阅读课 前 都 有 “ 思 练 ， 阅读 提示” 每 个单元 的 “ 累 ・ ， 积 运用 ” 中都 有 “ 口语 交 际”
媒体 等 。这些 大 都 与教 材 配套 使 用 ， 效性 和 可操 有 作性 强 ， 这些 资 源 得 到 了合 理 、 如果 充分 的 利用 ， 那
么语 文教学过 程 将更 加 精 彩 ， 学 效果 会更 好 。然 教
而 ， 实并非 如此 ， 多 学 校将 这 些 资源 闲置一 边 ， 事 很 无人 问津 ， 到教研 活动 、 开课 时才 偶用一 下 。 等 公
或“ 实践 活动 ” 每册 教材 中都有两 三次综合 性学 习 。 ， 其 中， 有很 多 内容 就 是 引导 我 们对 课 外 语 文学 习资
己的发现 ？说 出来 和大家 交流交流 。 这样 的题 目把 ” 学生 引 向 了 生 活 ， 他 们 去 观察 ， 让 去思 考 ， 去体 验 。 只要 涉及 到节选 自国内外 名 著 的课 文 ， 后 都 有 资 课
刘 琴
名 山县 百丈镇 中心 小学 ， 四川 省名 山县 ６ ５０ ２ １０
语文课 程标 准指 出 ，语 文教师应 高度重 视课程 “ 资源 的开 发和利 用 ， 造性地 开展各 类活动 ， 创 增强学 生在各种场 合学语 文 、 用语 文 的意识 ， 多方面 提高学 生的语文 能力 。然 而 ， ” 长期 以来 ， 我们 对语文课 程 的 理 解相对来 说 比较 狭 隘 ， 尤其是农 村 学校 ， 基本 上局
考虑到 语文课 程 的特 点 ， 能最 大 限 度地 引 导学 生 也
中学 习和探索 ， 将收 到无与伦 比的效 果 。
一
关 注课 外生 活 ， 宽语文 学习 的途径 ， 展语文 学 习 拓 拓
的时 空 。
二 、 于 开 发 和 利 用 教 具 、 具 善 学
、
充 分 利 用 并 挖 掘 教 材
呢７ ．
情趣 的广 告词 、 提示语 … …第 十册《 累 ・ 积 运用 三》 的
“ 口语 交 际 ・ 劝说 ” 中要求 “ 日常 生 活 中 ， 在 我们 可能
会遇 到 ： 烟瘾 很大 ， 爸爸 妈妈劝 说多少次 ， 他都 不听 ；
大街 上 ， 朋友 把果皮 随手乱扔 ……” 到类 似的情 好 遇 况 ， 打算 怎样劝 说 别人 ……” 你 可见 ， 本 中的课 文 课 再也不 是唯一 的课 程资 源 ， 课本 成 为 了点 燃 生 活体
源的开发 与利用 的 。如第 十册 第八课 《 童年 的发 现》 的课后 选做题 中 写道 ： 你在 学 习、 活 中有 没 有 自 “ 生
广泛而丰 富多样 的需 求 。可见 ， 全 面提 高 学 生 的 要 语 文能力 和综合 素质 ， 开发和利 用语 文课程 资源 ， 将
成 为不可 忽视 的重 要举措 。
我 国是农业 大 国 ， 村人 口多 。因此 ， 好语文 农 做 课 程资源 的开发 和利 用 工作 ， 全 面 提高 学 生 的语 对 文素养有着 不 可估 量 的意 义 。那 么 ， 为 条 件相 对 作 落后 的农 村 学 校该 怎样 开 发 和利 用 语 文 课 程 资 源
第２ ３卷 第 ４期
Ｖｏ ． ３ № ４ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣ ＡＴＩ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｌ
２０ ０９年 １ ２月
Ｄｅ ｅ ｅ ｏ ９ ｃ ｍｂ ｒ２ ０
农 村 小 学语 文课 程 资 源 的开 发 和利 用
料袋 ， 比如 ：将 相 和》 草船 借箭 》 景 阳 岗》 ， 《 《 《 等 这样
既加 强 了学生 对课文作 者 、 出处 、 背景 以及全 书主要
内容 等方 面 的了解 ， 又激发 了学生 阅读的兴趣 ， 学 使
生 由读一 篇课 文 扩 大到 整 本 书。综 合性 学 习 ， 学 让
生把视 角 从课 本 引 向 了课 外 读 物 ， 图书 馆 ， 至 网 甚 络 ， 向了生活 实践 。 如《 氏之 子》 引 杨 后安 排 的综合 性学 习 ， 学生 收集歇 后语 、 语 、 让 谚 幽默故事 ， 在生 活 中注 意观察 并 收集广告 词 、 提示 源 ， 无 疑仍 然 是最 重 但 要 的课程 资源之 一 。对 于农村 地 区来 说 ， 为重要 。 尤 我们使用 的教 科 书 或 教 师用 书 中所 提 示 的 活 动案 例， 都力 图体现新 课程 的 目标 和 内容 ， 是我们 可利用
的最 基本 的课程资 源 。
验的 火苗 。
首先语 文教 师本 身就 是 重要 的课 程 资 源 ， 主 居 导地 位并对 课程资 源结构 功能 的发 挥起 决定性 的作 用 。我们 若能 充分 利 用校 内外 现有 的课程 资 源 ， 引
导学 生以教材 为本 ， 出教科 书 、 出课 堂 ， 生 活 走 走 在
总之 ， 只要我 们能按 新课标 编写 的新 教材 ， 充分
教 具学 具 能辅 助 我们 有 效教 学 ， 有助 于 突破 重
点、 难点 ， 使学 生易 于 理解 ， 同时 也 能激 发 学生 学 习 兴趣 。对 于现代 化教 学设备 设施不 足的农 村学校 来 说， 普通 教具 、 学具 的使 用 就显得尤 为重要 了 。 １ 充分 利用 学校现 存 的教 具 。每一所 学校 都储 ． 存 了不少 的教学用 具 ， ： 如 图片 、 片 、 卡 投影 、 图书 、 多
九年 义务 教 育课 程 标准 实 验教 科 书 中 ， 篇讲 每 读课文 课后都 有“ 考 ・ 习 ” 阅读课 前 都 有 “ 思 练 ， 阅读 提示” 每 个单元 的 “ 累 ・ ， 积 运用 ” 中都 有 “ 口语 交 际”
媒体 等 。这些 大 都 与教 材 配套 使 用 ， 效性 和 可操 有 作性 强 ， 这些 资 源 得 到 了合 理 、 如果 充分 的 利用 ， 那
么语 文教学过 程 将更 加 精 彩 ， 学 效果 会更 好 。然 教
而 ， 实并非 如此 ， 多 学 校将 这 些 资源 闲置一 边 ， 事 很 无人 问津 ， 到教研 活动 、 开课 时才 偶用一 下 。 等 公
或“ 实践 活动 ” 每册 教材 中都有两 三次综合 性学 习 。 ， 其 中， 有很 多 内容 就 是 引导 我 们对 课 外 语 文学 习资