2.3的组成
2、3的分解与组成课件
2、3的分解与组成课件一、教学内容本节课主要围绕《数学》教材第三章第二节“2、3的分解与组成”进行展开。
详细内容包括：理解数的分解与组成概念，掌握2和3的分解与组成方法，并能熟练运用解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握2和3的分解与组成方法，并能运用到实际操作中。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的分解与组成概念，熟练运用2和3的分解与组成方法。
教学重点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实际操作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组图片，引导学生观察图片中包含的数量关系，引出2和3的分解与组成。
2. 例题讲解（1）讲解2的分解与组成方法。
（2）讲解3的分解与组成方法。
（3）通过例题，让学生理解数的分解与组成在实际问题中的应用。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成2和3的分解与组成练习。
（2）邀请部分学生上黑板展示解答过程，并进行讲解。
4. 小组讨论（1）2和3的分解与组成方法有哪些？（2）如何运用2和3的分解与组成解决实际问题？六、板书设计1. 2的分解与组成1=1+12=1+12. 3的分解与组成3=1+23=1+1+1七、作业设计1. 作业题目（1）完成教材第36页第1、2题。
（2）思考：如何用2和3的分解与组成方法，表示其他数字？2. 答案（1）见教材答案。
（2）鼓励学生发散思维，进行创新性解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对2和3的分解与组成的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸（1）引导学生探索其他数字的分解与组成方法。
（2）鼓励学生将数的分解与组成运用到日常生活中，提高解决问题的能力。
2.3 物质组成的表示(课件)鲁教版(2024)化学九年级上册
感悟新知
知3－练
误区警示：1. 同一种元素在不同的化合物中可显 不同化合价， 可根据化合物中元素正负化合价代数和
为零来确认。
2. 氧元素在化合物中常显－2 价，在过氧化物中显 －1 价。如NaOH、H2O、H2O2中氧元素分别显－2、 －2、－1 价。
感悟新知
解法提醒：
知3－练
1. 非金属元素在化合物中有的显正价，有的显负价。
顺序、位置不同
感悟新知
知3－练
方法提分： 化合价的写法 在元素符号或原子团正上方用+n 或－n 表示 ，注意
“+”“－”号写在前面，数字写在后面，化合价数值 为“1”时不能省略不写，如H+1、M+2g、－O2。
感悟新知
题型2 化合价的一般规律
知3－练
例4 下列有关化合价的说法中，正确的是( C ) A. 在NaCl 和Cl2 里，氯元素均为－1 价 B. 一种元素只能显一种化合价 C. 在化合物里，元素正负化合价的代数和为0 D. 在化合物里，非金属元素只能显负价
感悟新知
知3－练
方法点拨：
求化合物中某种元素的化合价时，先找出已知 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 元素的化合价，再根据化合物中元素正负化合价代
数和为零列式求解。
感悟新知
知识点 4 根据化合价写化学式
知4－讲
根据化合价写化合物化学式的常用方法： 1. 最小公倍数法
(1)按顺序正确书写组成物质的元素符号，正价在左， 负价在右，即左正右负；
感悟新知
知4－练
规律点拨： 检查化学式的书写是否正确的方法： 1. 查元素符号书写是否规范或符号与名称是否一致； 2. 查元素符号书写的位置是否遵循左正右负的原则； 3. 查元素正负化合价的代数和是否为零。
幼儿园大班教案《学习2.3的组成》(数学)
（封面）
幼儿园大班教案《学习2
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动目标
1.激发幼儿学习数的组成的兴趣，养成良好的学习习惯。
2.学习掌握2.3的组成，初步掌握互换的规律。
3.学习掌握2和3的书写方法，
活动准备
四线方格本、铅笔、黑板、数字卡片、图书、苹果等
活动建议
1.开始部分：做游戏激发幼儿的学习积极性
游戏：拍手数数
2.基本部分：学习2.3的组成，学习书写2.3
（一）学习2的组成
（1）设置情景游戏：小兔的一家
介绍小兔的一家人：兔妈妈、小白兔、小黑兔
（2）兔妈妈分苹果：出示苹果，提问：“有几个苹果？兔妈妈
分给小白兔和小黑兔各几个苹果？”（教师在黑板上贴上苹果的标志，书写2）
（3）兔宝宝要学习了，妈妈拿来了什么？
兔妈妈有几本本子？几个铅笔、几块橡皮？
小白兔和小黑兔分到了几本本子？几个铅笔、几块橡皮？
（教师在黑板上贴上本子、铅笔、橡皮的标志，并书2）（4）练习巩固：
提问：“2可以分成几和几？”。
2、3的分解与组成精品课件
2、3的分解与组成精品课件一、教学内容本节课选自数学一年级下册第五章《认识数字610》，具体内容包括教材第3节“2、3的分解与组成”。
通过本节课的学习，使学生掌握数字2和3的分解与组成方法，理解其概念，并能在实际操作中灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握数字2和3的分解与组成方法，并能在实际情境中运用。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力，提高解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高自信心。
三、教学难点与重点重点：数字2和3的分解与组成方法。
难点：理解分解与组成的含义，并能在实际操作中灵活运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、多媒体设备。
学具：学生每人一套数字卡片、操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一幅“分糖果”的情景，引导学生观察并思考如何将糖果平均分给两位和三位朋友。
2. 例题讲解① 请学生分组讨论，如何将2颗糖果分给两位朋友。
3. 随堂练习学生自主完成教材第3节的相关练习，巩固2、3的分解方法。
4. 合作交流学生分组进行数字2和3的组成游戏，每组派一名代表汇报成果。
六、板书设计1. 数字2的分解与组成：2 = 1 + 12. 数字3的分解与组成：3 = 1 + 1 + 1七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字卡片，尝试将数字2和3进行不同的分解与组成。
（2）观察生活中有哪些现象可以用2和3的分解与组成来解释。
2. 答案：（1）数字2的分解与组成：2 = 1 + 1。
数字3的分解与组成：3 = 1 + 1 + 1 或 3 = 2 + 1。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了数字2和3的分解与组成，但在实际操作中还需加强练习，提高灵活运用能力。
2. 拓展延伸：引导学生探索数字4和5的分解与组成，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度2. 教学目标的明确性和具体性3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计5. 板书设计的简洁与清晰6. 作业设计的针对性和拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作指导一、教学内容的针对性和深度教学内容应紧密结合学生的认知发展水平和实际生活经验。
2,3的分解与组成
2,3的分解与组成摘要：一、引言二、2 的分解与组成1.2 的质因数分解2.2 的合数分解三、3 的分解与组成1.3 的质因数分解2.3 的合数分解四、2 和3 的组合1.2 和3 的倍数关系2.2 和3 的组合在数学中的应用五、总结正文：一、引言在数学中，分解和组成是研究数字性质的重要方法。
数字的分解可以帮助我们了解它的因数结构，而组成则可以揭示数字之间的内在联系。
本文将重点探讨数字2 和3 的分解与组成。
二、2 的分解与组成1.2 的质因数分解数字2 的质因数分解为2，即2 = 2 * 1。
这意味着2 只有1 和它本身两个因数。
2.2 的合数分解2 本身就是一个质数，所以它没有合数分解。
合数分解通常针对大于1 的合数进行。
三、3 的分解与组成1.3 的质因数分解数字3 的质因数分解为3，即3 = 3 * 1。
这意味着3 只有1 和它本身两个因数。
2.3 的合数分解3 本身就是一个质数，所以它没有合数分解。
合数分解通常针对大于1 的合数进行。
四、2 和3 的组合1.2 和3 的倍数关系2 和3 的最小公倍数是6，即2 * 3 = 6。
同时，2 和3 的倍数关系还可以表示为2^n * 3^m，其中n 和m 为非负整数。
2.2 和3 的组合在数学中的应用在密码学中，2 和3 的组合可以用于生成伪随机数。
例如，以6 为周期的伪随机数生成器可以表示为x_n = x_(n mod 6) + 2 * (n / 6)，其中x_n 为生成的第n 个伪随机数，x_0 为初始值。
五、总结数字2 和3 的分解与组成揭示了它们在数学中的特性和应用。
通过分解，我们可以了解数字的因数结构；通过组成，我们可以发现数字之间的联系。
阜南县实验中学九年级化学上册第二章空气物质的构成2.3构成物质的微粒II_原子和离子2教案新版粤教版
2.3 构成物质的微粒（II）——原子和离子氧气的性质与用途34568.3 酸和碱的反应【基础知识】⒈下列物质中，不属于盐的是（）A．硝酸钾 B．碳酸钙 C．氯化钾 D．硫化氢⒉下列各种盐中，与其它三种盐对应的酸不相同的是（）A．硫酸铵 B．明矾 C．纯碱 D．硫酸钠⒊下列常见的盐中，难溶于水的是（）A．氯化镁 B．硝酸银 C．硫酸钡 D．磷酸钾⒋要使洗涤用的苏打（Na2CO3）起泡，需要加入少量（）A．柠檬汁 B．食盐水C．氨类清洁剂 D．自来水⒌下列有关生活常识的叙述，错误的有（）A．成年人在正常情况下每天需要摄入食盐5 g左右B．通常的食用醋中含有3%～5%的醋酸C．医用生理盐水是0.5%的氯化钠溶液D．空气中体积分数为0.03%的CO2不可以少，但是其含量达到1%以上对人体有害⒍下列仪器中，能在酒精灯火焰上直接加热的有（）A．烧杯 B．蒸发皿 C．量筒 D．盛有氢氧化钠溶液的滴瓶⒎玻璃棒的下列用途，不正确的是（）A．捣碎固体药品，加快其溶解速率 B．搅拌促进氢氧化钠溶液与盐酸充分反应C．过滤时，引流缓冲 D．蘸取溶液测定溶液的pH⒏某同学帮助校园绿化工人做花圃土壤分析，结果发现其pH小于7。
为改良土壤应选择的最合适物质是（）A．氯化钾 B．烧碱 C．硝酸铵 D．熟石灰⒐下列说法正确的是（）A．工业盐就是食盐 B．纯碱就是烧碱 C．明矾就是胆矾 D．熟石灰就是消石灰⒑月季花适宜在酸性土壤中生长。
某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的pH进行了测定，结果如右表。
该同学最好选用：A．尿素 B．碳酸氢铵C．硫酸铵 D．氨水⒒⑴写出下列反应的化学方程式：①向氯化钡溶液中滴加硫酸钠溶液；②石灰石与稀盐酸反应；③氢氧化钾溶液中滴加稀硝酸；⑵上述反应的现象分别为、、；⑶由此可见，酸碱盐在溶液中交换成分，如果有、或生成，即可以发生（填写一种化学反应基本类型）反应。
【思维拓展】⒓在不用指示剂的条件下，欲将含有盐酸的氯化钙溶液由酸性调至恰好显中性，应直接向其中加入稍过量的（）A．澄清石灰水 B．硝酸银溶液 C．石灰石粉末 D．生石灰粉末高温⒔某同学从网上获悉：高温灼烤下，沙粒中含有的少量碳酸钙会发生反应：CaCO3== CaO＋7CO 2↑，含有这类沙粒的“沙尘暴”可中和酸雨。
05-讲义：2.3 杆件体系的几何组成规则
第三节杆件体系的几何组成规则为了避免平面杆件体系成为几何常变或瞬变体系，各杆件之间的连接必须符合一定的组成规则。
这里只讨论平面杆件体系最基本的组成规律，复杂杆件体系的几何构造问题在这里不作讨论。
一、二元体规则在杆件体系几何组成分析中，把两根不共线的链杆连接一个结点的装置称为二元体，如图2-9(a)中结点A和链杆1、2组成的就是一个二元体。
这里要注意，二元体装置中连接结点的链杆不仅仅指直杆，也可以是折杆（2-9(b)）、曲杆（图2-9(c)），甚至可以是一个几何不变部分（图2-9(d)）。
另外，图2-9(e)所示的装置也可称为二元体。
下面讨论在某一体系上增加一个二元体，如图2-10(a)所示，其几何组成情况如下：刚片I原有3个自由度，由于增加了一个结点A，相当于体系中增加了2个自由度；而同时又新增了两根不共线的链杆，相当于增加了2个约束。
因此，在一个体系上增加一个二元体并不改变原体系的自由度，即：若原体系是几何不变的，增加一个二元体后仍是几何不变的；若原体系是几何可变的，增加一个二元体后仍是几何可变的。
同理，在一个体系上拆除一个二元体，也不改变原体系的几何组成特性。
由上可知，在一个体系中增加或拆除一个二元体，不会改变原有体系的几何组成性质，这即为二元体规则。
图2-9 二元体的形式利用二元体规则可以直接对某些杆件体系进行几何组成分析，特别在铰结体系中尤其适用。
如图2-10(b)所示杆件体系，杆件间均通过铰相连。
进行几何组成分析时，可以选基础作为基本刚片，先通过二元体规则将结点3固定在基本刚片上，形成几何不变部分123；再以几何不变部分123为基本刚片，通过二元体规则将结点4固定在此基本刚片上，形成几何不变部分1234；如此依次增加二元体，就能依次固定结点5、结点6、结点7、结点8，最后形成整个杆件体系。
由于基础是没有多余约束的几何不变部分，依次增加二元体形成的整个杆件体系也必是几何不变体系，而且没有多余约束。
中班数学活动——2、3的分解和组合
中班数学活动——2、3的分解和组合第一篇：中班数学活动——2、3的分解和组合中班数学活动——2、3的分解和组合活动目标：1、初步理解2、3分解与组合的意义，感知体验分和合的过程。
2、尝试为实物分合记记录单。
3、培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：1、教具：2个皮球，分合板，3以内的数字、动物卡片。
2、学具：幼儿操作分合板、动物操作卡。
活动过程：一、经验准备：游戏：手指儿歌——《分开合拢》，配合做相应的动作。
感知手指的分合。
二、操作探索1、分皮球导入：（1）、教师出示两个皮球，并请两个幼儿到前面来分给两个老师。
师：把这两个皮球分给两个老师，可以怎么分呢？（2）、示范记记录单：小结：一人分一个，这样两个老师就都有皮球了，咱们把它做一个记录好吗？师：把两个皮球分给两个老师，一个老师分到一个皮球。
一个皮球可以用数字1来表示，1和1合起来是2，2能分成1和1。
（边表述边记录）2、介绍幼儿认识新的学具“分合板”和“动物卡片”。
师：小明和小红是一对好朋友，他们都非常喜欢小动物。
今天，他们带来了好多小动物和小朋友们一起来做游戏呢！问：看谁来了？来了几只？又来了几只？（小瓢虫，来了2只、3只）师：要把这2只、3只小瓢虫分给小明和小红，怎么分呢？请小朋友们来帮助我分给他们好吗？3、出示学具“分合板”和“动物卡片”，幼儿自己探索分2、3。
师：老师为小朋友们准备了分合板和小瓢虫卡片，请小朋友们自己来分一分好吗？看看有几种分法？（师幼一起讨论结果，老师操作。
）4、老师带领幼儿一起小结2、3的分解和组合。
师幼：1和1合起来是2，2能分成1和1。
1和2合起来是3，3能分成1和2。
2和1合起来是3，3能分成2和1。
5、幼儿自己动手操作，并尝试记记录单，教师巡视指导。
师：老师还为小朋友准备了和我一样的记录单，请小朋友自己再来分一分并且把结果记录下来好吗？三、实践应用：1、收教具。
2、做操作册。
第二篇：大班数学活动-2和3的分解教案大班数学活动：学习2和3的分解和组成2010-10-19 12:53:25 转载本文请注明出处及原作者警方警示：严防QQ诈骗汇集中国最好的大学和专业活动目标：1、初步学习2和3的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。
2.3生物体的结构层次(原卷版+解析)
2.3 生物体的结构层次【知识网络】【知识掌握】生物体的结构层次一、细胞的分裂、生长和分化1、一个母细胞分成两个子细胞的过程叫_细胞的分裂_。
在此过程中，最显著的特点是母细胞核内出现_染色体_,最后这些物质会_平均分配_到两个子细胞中去。
细胞分裂的意义是:使单细胞生物的个体数增加，使多细胞生物的体内细胞数目增加；2、子细胞吸收营养物质，合成自身的组成物质，不断地长大的过程叫细胞的生长，其结果是使细胞体积增大；3、有些子细胞在生长过程中会发生变化, 形成具有不同_形态_和_功能_的细胞，这个过程称为细胞的_分化，其结果是形成不同的组织。
所以一个受精卵要经过_细胞的分裂、生长和分化才能发育成一个新个体。
二、组织:由许多形态结构_相似、_功能___相同的细胞联合在一起形成的细胞群（组织是由于细胞的分化而形成的）；1、植物组织和结构特点、分布、功能：__保护___输导_营养组织；可见，植物的叶是由多种组织按一定次序构成的叫器官。
3、动物组织和结构特点、分布、功能人的皮肤分_表皮、真皮_和_皮下组织_触觉小体，反应冷感的冷敏小体，反应热感的热敏小体，反应痛感的痛觉神经末梢，它们主要由_神经_组织构成；血管内流动着的血液，属于_结缔_组织；立毛肌由_肌肉_组织构成；皮下组织主要是脂肪，能缓冲_撞击、储藏能量,主要由_结缔_组织构成；可见，皮肤是由多种组织按一定次序构成的叫器官（是全身最大的器官）。
三、器官和系统：1、器官：由不同的_组织_按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构；①皮肤具有_保护、感受各种刺激、调节体温等_的功能；①叶具有光合作用_的功能；①被子植物由六大器官构成，其中根、茎、叶属于_营养_器官，花、果实、种子属于_生殖_器官。
2、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官_，按照一定的顺序排列在一起构成系统。
① 人体由_八_大系统组成，它们是_神经_系统、内分泌_系统、_呼吸系统、消化_系统、_循环_系统、泌尿_系统、_运动_系统、_生殖_系统。
2.3物质组成的表示(第2课时)课件2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册
（注“-”“=”表示原子之间相互连接）。试计算：
图K-10-5
素
养 （1）戊二醛分子中碳原子、氢原子、氧原子的个数比为
提 升
_5__: 8__: 2__。
（2）_5_0__g戊二醛中碳元素的质量为30 g。
素
养 15.硅胶是常用的一种干燥剂。利用氯化钴含有不同数目的
提 升
结晶水时呈现颜色不同的性质，在制备硅胶时加入一些氯
15.(1)6 1∶3
(2)19.3% [解析] (1)一种含结晶水的氯化钴的相对分子质量为 238,则
59+35.5×2+18x=238,解得 x=6; 1 个该分子中含有 2 个氯原子、6 个氧原子,则该结晶水合物中的氯、氧两种元素的原子个数比为 2∶6=1∶3。(2)若 x=2,则氧元素的质量分数为
达
标 A. 碳酸钙中钙、碳、氧三种元素的质量比为10: 3: 4
巩 固
B. 碳酸钙的相对分子质量为100 g
C. 该钙片中碳酸钙的质量分数为40%
√D. 服用2片这种钙片，可摄入1 g钙元素
达
标 5.某蛋白质的1个分子中含有2个硫原子，经测定该蛋白质中
巩 固
含硫0.64%，则这种蛋白质分子的相对分子质量是( C
A. 48.2% B. 47.3% C. 46.4% D. 49.1% 13.（2023牡丹江）在SO2和SO3组成的混合物中，硫原子与
氧原子的个数比为3: 7，混合物中SO2和SO3质量的最简比为 _8__: 5__。
素
养 14.（2022泰安改编）戊二醛（相对分子质量为100）是一种
提 升
广谱高效的消毒剂，其分子结构如图K-10-5所示
元素的质量分数为(1-32% )× + =48.2% 。
2,3的分解与组成
2,3的分解与组成
摘要：
1.引言
2.2.3 的分解
3.2.3 的组成
4.结论
正文：
1.引言
在数学中，分解与组成是一种常见的操作，它可以帮助我们更好地理解数字之间的关系。
在本文中，我们将探讨2.3 的分解与组成。
2.2.3 的分解
2.3 是一个小数，我们可以将其分解为整数和小数两部分。
具体来说，2.3 可以分解为2 和0.3。
这样，我们就可以更好地理解2.3 的整数和小数部分之间的关系。
3.2.3 的组成
除了分解，我们还可以从组成的角度来看待2.3。
我们可以将2.3 看作是2 和0.3 的和。
具体来说，2.3 可以看作是2 加上0.3 的结果。
这样，我们就可以从组成的角度理解2.3。
4.结论
通过分解与组成的操作，我们可以更好地理解2.3 这个数字。
我们可以将其分解为2 和0.3，也可以将其看作是2 和0.3 的和。
幼儿园大班数学课《学习2、3的组成》PPT课件
活动过程： 一、学习2.3 的组成。 1.幼儿操作活动：蜜蜂妈妈和蜜蜂宝宝要去采花，一共采到了3朵 花，现在请小朋友们帮他们分花，分给蜜蜂妈妈和蜜蜂宝宝，3朵花要 分成两份，蜜蜂妈妈和蜜蜂宝宝各得几朵，怎样分，有几种分法。要 求分法各不同。 2.教师示范.归纳。请幼儿说出各自不同的分法并用数字卡片表示 出来.分合符号表示.
幼儿园大班数学课《学习2、3的组成》 PPT课件
活动目标： 1. 学习2、3的组成，初步理解数的组成的递增递减规律。 2. 发展幼儿的思维。分析和综合能力。 活动准备： 磁铁若干，房子图画两间。蜜蜂妈妈卡片一张，蜜蜂宝宝三张。 花朵卡片若干，卡片上写有1.2.3数字。幼儿每人4片花片。分合符号 若干1.2.3的数字卡。
二、游戏：蜜蜂采花。 在黑板上贴出有数字的花朵卡片，请两位幼儿上来扮演蜜 蜂妈妈和蜜蜂宝宝采花，蜜蜂妈妈和蜜蜂宝宝采的花卡片上的 数字合起来必须是2 和3，游戏可以反复进行。
谢谢欣赏
3.游戏《捉迷藏》。出示两间房子卡片贴在黑板上。 蜜蜂妈妈和2只蜜蜂宝宝玩捉迷藏的游戏，他们要躲进 两间房子里，有多少种躲法。请幼儿上来说出不同的躲 法并用式子表示出来，最后集体读。
4.幼儿观察2.3的组成;启发幼儿说说发现了什么， 分合符号左边和右边的书有什么变化，一道幼儿发现并 说出左边的书1个比1个多1，右边的数1个比1个Байду номын сангаас1.
2.3岩石的组成(课件) (共22张PPT)大象版四年级科学上册
石英
长石
黑云母
搜集证据
花岗岩
由三种颗粒组成的，颗粒比较大。
肉红色颗粒
长石√
黑色颗粒
√ 黑云母
白色颗粒（透明、反光）
√ 石英 方解石
搜集证据
花岗岩
搜集证据
砂岩
资料 砂岩有很多种，颜色各不相同，其主要成分 包括石英、长石等。有的砂岩容易切割，可 用作建筑材料和铺路材料；有的砂岩比较坚 硬，可用来做磨削工具。
Байду номын сангаас
肉红色颗粒
长石
黑色颗粒
黑云母 石墨
白色颗粒（透明、反光）
石英
方解石
猜想假设
砂岩
砂岩是黄褐色的。用放大镜看到
肉红色和白色两种颗粒。
肉红色颗粒
长石
白色透明颗粒
石英
猜想假设
大理岩
由两种白色颗粒组成的。
白色不发光颗粒
方解石
白色发光颗粒
石英 白云石
搜集证据
花岗岩
资料
花岗岩花纹美丽，质地坚硬， 经常用作建筑材料。花岗岩由 石英、长石和云母等矿物组成 。
A.由一种矿物组成
B.由一种或多种矿物组成
C.由三种及以上的矿物组成
2.粉笔主要是由（ A ）制作而成的。
A.石膏
B.石墨
C.白云石
3.观察花岗岩时，究究同学发现其中包含三种颗粒：白色透明的颗粒是（ B ），
肉红色的颗粒是（ A ），黑色的颗粒是（ C ）。
A.长石
B.石英
C.云母
让科学流行起来
白色不发光颗粒 白色发光颗粒
√ 方解石 √ 石英 白云石
搜集证据
大理岩
处理信息——制作岩石身份证
2.3几何组成分析步骤和举例 结构力学
谢谢观看
学习情境二 结构的几何组成分析
学习单元 三 几何组成分析步骤和举例
学习情境二 结构的几何组成分析
2.3.1 几何组成分析步骤
本
单
2.3.2 撤二元体进行简化
元
内
2.3.3 合并大刚片进行简化
容
2.3.4 合理选择刚片
一、几何组成分析步骤
1. 步骤
去掉基础
1）复杂体系简化
（利用二元体推,6)二元体
A B C D 结论：无多余约束的几何不变体系
[例６]
Ⅲ
Ⅰ
(Ⅱ, Ⅲ)
Ⅱ
（合理选择刚片，会找虚铰。）
分析：三铰不共线
(Ⅰ,Ⅱ) (Ⅰ, Ⅲ)
结论：无多余约束的不变体系
三、合并大刚片进行简化
(Ⅰ,Ⅱ)
Ⅰ
Ⅱ
分析：三铰不共线 结论：无多余约束的几何不变体系
(Ⅱ, Ⅲ) Ⅲ (Ⅰ, Ⅲ)
43C21
A
B
Ⅰ
基本
刚片 (1,2)二元体
ABC (3,4)二元体
刚片Ⅰ
刚片Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ连接铰三铰共线
结论：无多余约束的几何瞬变体系
三、合并大刚片进行简化
三刚片连接铰三铰共线 结论：无多余约束的瞬变体系
瞬变 无多余约束
不变 有多余约束
三、合并大刚片进行简化
53
基础＋DE 刚片 (1,2)二元体
1E
Ⅲ
解（a）： 1) Ⅰ C Ⅱ
E
Ⅱ
Ⅲ
Ⅲ DⅠ
三刚片规律 几何不变 合并为大刚片
2) 合并的大刚片与大地
按二刚片规律几何不变， 无多余约束。
大班数学2和3的组成教案
大班数学2和3的组成教案大班数学2和3的组成教案作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的大班数学2和3的组成教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学2和3的组成教案1活动目标：1、激发幼儿学习数的组成的兴趣。
2、初步理解分解组成的含义，认识分合号："∧""∨"，初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备：苹果二个，橘子三个，果盘二个。
雪花片，冰糕棒等小型操作材料。
活动过程：1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2、可以分成几和几?再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几?同样方法用3个橘子演示3的分解与组成。
用数字表示算式并讲解算式：2```````整体数∧ ``````分解号1 1 `````部分数2、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。
3、请幼儿自由尝试：充分利用积木、操作雪花片、小串珠，等进行组成分解练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。
4、用"手势口述游戏""拍手对歌"进行巩固。
5、观察理解，完成书中的要求。
(1)请幼儿观察并说出苹果和瓢虫的分合方法。
(2)教师指导幼儿指认整体数，分合号和部分数。
(3)根据花的颜色或花形作分解组成，在空格中填写相应的数字，并读出分解式。
活动延伸引导幼儿在生活中练习数的组成，如在家中分水果，在幼儿园分午点等。
附材料手势口述游戏。
如：练习2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述："1、2"，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号∧"的样子，口述："分"表示分解，再分别在左右肩上方各手手一下，并同步口述："1""1"。
幼儿园中班数学2、3组成教案
幼儿园中班数学教案：学习3的组成活动目标：1、学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
2、在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。
3、在游戏中学习３的组成，，体验同伴合作的快乐。
活动准备：1、幼儿人手一份数量是3的图片。
2、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。
3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。
4、音乐磁带、录音机、视频。
活动过程：一、导入活动。
教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？”二、学习３的组成。
1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮助小猫来分一分吗？2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。
师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？幼：3只桃子。
幼：3个蘑菇。
幼：3条小鱼。
……那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得办法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。
（评：通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一“任务”，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与活动的热情。
）3、幼儿操作，教师指导。
4、“你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。
”（在视频上展示幼儿的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。
幼：我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。
……教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。
师：“还有其他分法吗？”幼：我把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。
幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。
……“还有其他的分法吗？”（没有了）（评：具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝试操作的事情，幼儿也较易掌握并表达出来。
他们根据自己的喜好，把数量为3的食物分给了小兔、小猴，从而掌握3分成2份有两种分法，本环节充分体现了幼儿的自主性。
2.3 组成细胞的分子 细胞中的糖类 人教版(2019)高中生物必修一(思维导图)
•淀粉
•糖原 •纤维素
淀粉、糖原和纤维素都 是由许多葡萄糖连接而 成的，构成它们的基本 单位都是葡萄糖分子。
种类
淀粉
分布
植物粮食作物的种子、 变态茎或根以及果实 等储藏器官中
功能
储存能量
多 纤维素 糖
肝糖原 糖 原
肌糖原
植物细胞的细胞壁中 动物的肝脏中 动物的肌肉组织中
支持和保护细胞
储存能量， 调节血糖
1.并非所有的糖类都是能源物质。如核糖、脱氧 核糖核糖都不能氧化供能
2.纤维素并非所有生物细胞壁的主要成分。
3.并非所有的糖类都可用斐林试剂检测。 葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖和麦芽糖
4.二糖或多糖必须水解成单糖后才能细胞吸收，因此 葡萄糖可以口服也可以注射，但蔗糖只能口服。
5.植食性动物体内的某些微生物可分解纤维素。
壳类动物和昆虫的外骨骼中。几丁质及其衍生物在医药 、化工等方面有广泛的用途。例如几丁质能与溶液中的 重金属离子有效结合，因此可用于废水处理；可以用于 制作食品的包装纸和食品添加剂；可以用于制作人造皮 肤；等等。
几丁质是外骨骼 的重要组成成分
与社会的联系
•《中国居民膳食指南(2016)》提出的“控糖” 建议是:控制添加糖的摄入量每天摄入不超过 50g，最好控制在25g以下(添加糖是指在食物的 烹调、加工过程中添加进去的单糖、二糖等各 结合水 种糖类甜味剂，不包括食物中天然存在的糖)。 统计表明，市场上的一些饮料(如碳酸饮料、乳 酸菌饮料等)，每100mL可能含糖就达到10g;很 多冷饮的含糖量在20％以上。也就是说，如果 喝一瓶(500mL)这样的饮料，当天所摄入的糖量 就超标了。而肥胖、高血压、龋齿、某些糖尿 病等都直接或间接与长期糖摄入超标有关。