口算乘法教学设计---四年级数学苏云忠
《口算乘法》教案
《口算乘法》教案一、教学目标：1、了解乘法的定义。
2、掌握乘法的基本概念。
3、掌握口算乘法运算方法。
4、掌握乘法的基本应用。
二、教学重点：1、口算乘法的运算方法。
2、乘法的基本应用。
三、教学难点：1、理解乘法的定义。
2、掌握乘法的基本概念。
四、教学准备：1、教师准备黑板、彩色粉笔、练习册等。
2、学生准备数学笔、橡皮等。
五、教学过程：1、学习乘法的定义。
教师：同学们，你们知道乘法是什么吗？学生：不知道。
教师：乘法就是一种数学运算，用于计算两个或更多个数相乘的结果。
我们可以用一个乘号（×）来表示它。
2、了解乘法的基本概念。
教师：同学们，现在让我们一起学习乘法的基本概念。
首先，我们来看一下乘数、被乘数和积这三个概念。
（1）乘数：表示要乘的数。
比如，3 × 4 = 12 中的3和4就是乘数。
（2）被乘数：表示被乘的数。
比如，3 × 4 = 12 中的4就是被乘数。
（3）积：表示两个或更多个数相乘的结果。
比如，3 × 4 = 12 中的12就是积。
3、掌握口算乘法运算方法。
教师：同学们，现在我们来学习口算乘法的运算方法。
我们以两位数的乘法为例。
（1）乘法口诀表先介绍乘法口诀表，它是口算乘法运算的基础。
同学们可以先熟记乘法口诀表。
（2）个、十位数相乘接下来，我们用个、十位数相乘的例子来讲解口算乘法的运算方法。
例子：25 × 36首先，从右往左数，先乘5和6。
5 × 6 = 30，得到个位数0，进位3。
接着，乘2和6。
2 × 6 = 12，加上进位3，得到15。
最后，乘2和3。
2 × 3 = 6。
所以，25 × 36 = 900。
（3）十、百位数相乘同学们可以自己尝试十、百位数相乘的例子。
这里就不再举例子了。
4、掌握乘法的基本应用。
（1）乘法的交换律例子：3 × 4 = 4 × 3（2）乘法的结合律例子：2 × (3 × 4) = (2 × 3) × 4（3）乘法的分配律例子：2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4教师：同学们，下面我们来看一下乘法的基本应用。
口算乘法教案
口算乘法教案
教案内容如下：
目标：教会学生进行口算乘法运算。
教学步骤：
1. 复习：首先复习前几节课学习的口算加法和减法运算。
可以通过问答的方式进行复习，也可以通过口算练习题进行巩固。
2. 引入：引入口算乘法运算的概念。
可以通过实际生活中的例子来引起学生的兴趣，比如：如果小明每天读书2小时，一周读书几小时？这样的问题可以激发学生思考。
3. 规律学习：引导学生发现乘法的规律，比如：乘法可以看作是多个相同的数相加，比如3 × 4 可以理解为 4 + 4 + 4 = 12。
通过多个例子的实践探究，让学生归纳出口算乘法的规律。
4. 例题练习：选择一些简单的乘法例题，让学生通过口算的方式解答，并进行批改。
可以给学生一定的时间限制，鼓励他们尽快计算出答案。
5. 拓展练习：在学生掌握了口算乘法的基本技巧后，可以给学生一些拓展练习题，增加难度和复杂度。
比如两位数乘一位数的运算，或者带有括号的乘法题目。
6. 总结归纳：最后进行知识的总结归纳，让学生总结口算乘法
的规律和技巧，并进行小结。
7. 练习巩固：布置口算乘法的习题，让学生在家完成，并进行批改。
以上就是口算乘法教案的内容，通过逐步引导学生进行口算乘法的学习和实践，帮助他们掌握并运用口算乘法的技巧。
《口算乘法》教案设计
《口算乘法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握口算乘法的基本算法，能够熟练地进行口算乘法的计算。
1.2 过程与方法通过实例讲解和练习，让学生学会将乘法问题转化为口算问题，提高口算能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动探索问题的意识。
第二章：教学内容2.1 教学重难点口算乘法的计算方法，以及如何将乘法问题转化为口算问题。
2.2 教学方法采用讲解法、示范法、练习法，让学生在实践中掌握口算乘法的计算方法。
2.3 教学准备口算乘法的教学卡片，练习题。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过讲解口算乘法的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解新课讲解口算乘法的计算方法，以及如何将乘法问题转化为口算问题。
通过实例进行讲解和示范。
3.3 课堂练习让学生进行口算乘法的练习，及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的计算方法。
第四章：作业布置布置一些口算乘法的练习题，让学生巩固所学知识。
第五章：教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了口算乘法的计算方法，教学过程中是否存在问题，以便于改进教学方法，提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对口算乘法的掌握程度，以及口算能力的提升。
6.2 评价方法通过课堂练习、作业、测试等方式进行评价。
6.3 评价内容对口算乘法的计算方法、速度、准确性进行评价。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容让学生了解口算乘法的应用领域，如购物、烹饪等。
7.2 拓展方法通过实例讲解和练习，让学生学会口算乘法在实际生活中的应用。
7.3 拓展目标培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，提高学生的综合素质。
第八章：教学资源8.1 教学资源口算乘法的教学卡片、练习题、测试题。
8.2 资源利用教师要合理利用教学资源，提高教学效果。
8.3 资源补充根据学生的学习情况，适当补充一些教学资源，以满足学生的学习需求。
第九章：教学计划9.1 教学计划制定一个口算乘法教学的计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
口算乘法(教案)
口算乘法（教案）教学内容：口算乘法教学目标：1. 学生能够掌握口算乘法的一些基本方法。
2. 学生能够通过计算机模拟，观察数字之间的关系和运算规律，对口算乘法进行理解和掌握。
教学重点：1. 通过教师演示，在学生中间传播口算乘法的掌握方法；2. 利用计算机软件，让学生动手操作，观察数字之间的关系和运算规律，对口算乘法进行理解和掌握。
教学步骤：一、导入教师可以采用“小组比赛”、“口算乘法小游戏”等方法引导学生进入学习状态，让学生对口算乘法能够产生兴趣和好奇，并从游戏中了解乘法运算的规律和方法。
二、学习1. 教师通过画图、举例子等方法演示基本口算乘法的掌握方法，如基础乘法口诀表、计算进位等。
2. 教师可以利用计算机软件，展示数字之间的关系，以便学生更直观的了解乘法的规律和方法。
3. 让学生动手操作，通过计算乘法的结果来加深理解。
三、讲解1. 教师在讲解乘法运算的基本规则时，应重点突出数字之间的关系，以帮助学生理解乘法概念的本质。
2. 教师要着重强调口算乘法的实际应用，如计算购物、量化刻度等数学题目，并让学生在课堂中进行实际操作。
四、练习1. 教师可根据学生的年龄和水平，选取口算乘法的适当练习题，以巩固学生对所学知识的掌握。
2. 教师在讲授时应注意发现学生遇到的问题，并及时给出解决方案，以保证学生的学习效果。
五、评价1. 教师通过练习题检测学生的学习成果，并对学生的表现作出评价。
2. 教师在评价学生的学习成果时，应注重学生对口算乘法的掌握程度，以及对数学思维和应用能力的提高。
六、总结1. 教师可以通过课外阅读、草稿练习等方式，让学生进一步掌握口算乘法。
2. 教师在总结时，要对学生的学习成果给出全面的评价，并提出进一步提高学生口算乘法能力的建议和方法。
教学资源：计算机软件；乘法口诀表；练习题。
口算乘法是小学数学教育中非常重要的一部分，对于孩子的数学学科发展有着至关重要的作用。
在学习中，教师可以通过细微的细节和实际应用场景，让孩子更加深刻地理解口算乘法的方法和原理。
四年级上册口算乘法教案
四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算速度。
3. 培养学生认真、细致的计算习惯。
二、教学内容：1. 口算乘法的概念及方法。
2. 100以内数的口算乘法。
3. 整数的口算乘法。
4. 两位数的口算乘法。
5. 三位数的口算乘法。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 难点：两位数和三位数的口算乘法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解口算乘法的运算过程。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 口算乘法卡片。
2. 练习题。
3. 教学课件。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过口算乘法卡片，让学生进行口算练习，引导学生进入口算乘法的学习。
2. 学生分享口算乘法的运算方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解口算乘法的概念及方法，让学生明确口算乘法的运算规则。
2. 教师通过示例，讲解100以内数的口算乘法，让学生掌握口算乘法的基本方法。
3. 教师讲解整数的口算乘法，让学生能够熟练地进行口算乘法运算。
三、分组练习（10分钟）1. 学生分组进行口算乘法练习，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生进行口算乘法演示，让学生相互学习、交流。
四、游戏教学（10分钟）1. 教师设计口算乘法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生参与游戏，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结口算乘法的运算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习题，巩固口算乘法知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的个性化需求，进行针对性的辅导。
人教版四年级数学下册第三章第一节《口算乘法》教学设计与反思(2)
出示：
1、口算习题
18×40= 24×30=
25×20= 130×4=
2、王校长准备购习3台电话在机，每台150元，一共需要多少钱？
学生练习。汇报时讲清过程。
在于巩固知识。
板书设计
口算乘法
1、人骑自行车3小时候可以行多少千米？
16×3=？
10×3=30
6×3=18
30+18=48
学生学习活动评价设计
你会列式吗？
3、请同学们交流应该怎么样口算。
（同样的方法学习例2）
1、学生述说自己所了解到的交通工具的速度。
2、学生述说算式。
3、交流口算方法。
4、汇报。
5、学习例2。
6、总结归纳。
将时间还给学生，给他们创造学习的机会，引导学生自动自发地探究学习。教师听取学生汇报后，肯定他们的学习所获，使他们获得成功的体验。最后引导学生总结归纳。
3、情感、态度与价值观：在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
教学重点、难点
掌握整数乘法的口算方法及口算算理，正确进行口算。突破方法是小组合作交流探讨。
教法与学法：
教法：通过复习迁移、创设情境激发兴趣，指导学生掌握口算乘法；
学法：在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、复习导入
出示口算题，教师问：你是如何计算的，请你说说每一题的算理。
学顾一位数乘二、三位数不进位的口算方法。
回忆起口算的方法，为迁移到今天学习内容而作准备。
二、创设情境，探究新知
1、教师出示情境图，师：你能说说这些交通工具的速度吗？
四年级数学上册 口算乘法教案 苏教版
口算乘法教学目标：1.使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法，能正确地比较熟练地口算出两位数乘整十数的计算结果。
2.培养学生分析、推理的能力。
教学重点、难点：能正确地比较熟练地口算出两位数乘整十数的计算结果。
教学过程：一、复习导入：1.口算。
7×10 6×10 10×210×8 9×10 3×10口答得数，说说这组题怎样计算简便？20×4 5×20 3×3030×2 2×4020×22.导入新课。
刚才我们练习了两组题，大家一定发现今天的口算题目中都有一个特别的数，你知道是什么数吗？（整十数）我们今天就来学习两位数乘整十数的口算方法。
（板书课题）二、教学新课：1.教学例题。
（课件演示例题图）图中告诉我们什么，需要解决什么问题？三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬10箱够不够？你是怎么想的？12×10可以怎样算？学生讨论，交流不同算法。
你认为在这些算法中哪种比较简便？现在你能回答一下三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬10箱够不够吗？小结：虽然12×10有多种方法可以算出得数，计算时我们还是应该选择简便的算法，这样算的更快。
2.巩固训练。
18×10 27×10 62×1035×10 93×10 59×10汇报结果，你是怎样很快地算出得数的？3.教学“试一试”。
“如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？”怎样列式？12×30你是怎样算的？你能很快地算出来吗？小组交流，汇报算法。
这道题你是怎样很快算出答案的？小结：一个数和几十乘，可以先算0前面的数，再在末尾添上一个0，这样计算比较简便。
4.巩固口算。
33×20 21×30 60×1114×20 50×11 32×30汇报结果，你是怎样很快地算出得数的？三、完成练习：1.想想做做1、2。
小学四年级上册口算乘法教案
小学四年级上册口算乘法教案一、教学目标1.了解乘法的概念，能够正确读写乘法算式。
2.能够快速而准确地进行小数乘法口算。
3.能够熟练应用乘法运算解决日常生活中的问题。
二、教学重点1.乘法的概念和应用。
2.小数乘法口算的技巧与方法。
三、教学内容1. 乘法的概念与应用•乘法的定义：乘法是将两个数相乘得到一个积的运算。
•乘法的符号：乘法运算可以用乘号（×）表示。
•乘法的性质：–交换律：a × b = b × a–结合律：(a × b) × c = a × (b × c)–分配律：a × (b + c) = a × b + a × c•乘法的应用：乘法在日常生活中有很多应用，比如计算购物总价、算账等。
2. 小数乘法口算的技巧与方法•小数的乘法法则：先忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积，再根据小数点的位置确定最终结果的小数位数。
•小数乘法口算的步骤：1.忽略小数点，将两个数相乘得到一个整数的积。
2.统计两个乘数小数位的总位数，确定最终结果的小数位数。
3.将第一步得到的整数积的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点。
•计算示例：例如，计算 2.5 × 0.5的口算步骤如下：1.忽略小数点，计算 25 × 5 = 125。
2.两个乘数的小数位数之和为2，因此最终结果应有2个小数位。
3.将第一步得到的整数积125的位数与第二步确定的小数位数对应，插入小数点，最终结果为 1.25。
四、教学步骤1. 乘法的概念与应用1.教师引入乘法的概念，并给出例子解释乘法的定义和符号。
2.引导学生一起探讨乘法的性质，并在黑板上写下交换律、结合律和分配律的定义和示例。
3.通过生活实例向学生展示乘法的应用，比如购物清单计算。
2. 小数乘法口算的技巧与方法1.教师简单解释小数乘法的法则，强调忽略小数点的操作。
四年级上册口算乘法教案
四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，提高口算能力。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 口算乘法的概念及基本方法。
2. 口算乘法的运算规律。
3. 运用口算乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：口算乘法的基本方法和运算规律。
2. 难点：运用口算乘法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受口算乘法的应用。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和逻辑思维能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过情境引入，让学生初步了解口算乘法的概念。
2. 讲解示范：讲解口算乘法的基本方法和运算规律，并进行示范。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用口算乘法解决，提高学生的应用能力。
5. 总结评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对口算乘法的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价其逻辑思维能力和创新能力。
3. 结合同桌互评、小组评价，评价学生的团队合作精神和交流沟通能力。
七、教学拓展：1. 结合口算乘法，引导学生探索乘法口诀的规律，提高口算速度。
2. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的口算能力和竞争意识。
3. 开展家庭数学游戏，让家长参与，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学目标的设定，是否符合学生的实际情况和学习需求。
2. 反思教学方法的选择，是否激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学评价的方式，是否全面、客观地评价学生的学习情况。
4. 针对反思结果，调整教学策略，提高教学效果。
《口算乘法》数学教案设计
《口算乘法》數學教案設計标题：《口算乘法》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握基本的口算乘法技巧，如2-9的乘法口诀表，以及运用这些口诀进行简单运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实际操作，让学生理解并掌握口算乘法的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 口算乘法的概念和重要性2. 2-9的乘法口诀表及其应用3. 口算乘法的技巧和方法三、教学过程：(一) 导入新课（5分钟）1. 教师以“猜数字游戏”的形式引出乘法的概念，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：如何快速准确地进行乘法运算？(二) 新知讲授（20分钟）1. 教师讲解口算乘法的基本概念和重要性。
2. 讲解2-9的乘法口诀表，引导学生记忆并理解口诀的意义。
3. 演示口算乘法的实例，让学生跟着做，并解释每一步骤的原因。
(三) 练习巩固（20分钟）1. 学生分组进行口算乘法的练习，教师巡回指导。
2. 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解答。
(四) 总结反馈（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调口算乘法的重要性。
2. 鼓励学生分享他们在口算乘法中的发现和感受。
3. 对学生的作业进行反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与活动，回答问题等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解他们对口算乘法的理解程度。
3. 小测试：设计一个小测试，检验学生对口算乘法的掌握情况。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的反应，对于有困难的学生，要给予更多的关注和帮助。
同时，也要鼓励成绩优秀的学生继续努力，提升自己的计算速度和准确性。
苏版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿
苏版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：1）、使学生把握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，明白得用复合名数表示速度的含义。
一、3）通过小组学习，教材主动探究等活动，培养学生的创新意识以及观看、摸索合作的适应。
3、教学重点：学习整数乘法的一样口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一样口算方法。
5、教学关键：引导学生摸索不同算法中的特点，选择学生能明白得又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和专门快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，明白得用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面明白得关系式“速度×时刻＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有专门数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓舞学生在自主摸索的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、制造情形，激发学生学习的爱好。
“爱好是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了爱好，学生就能自觉主动学习，就可不能感受到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜爱秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探究，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和经历，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。
小学数学 《口算乘法》教学设计 (2)
《口算乘法》教学设计教学目标：1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培养学生的口算能力和类推能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生答：（游乐项目价格表中的信息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。
（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）2×9=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20②看作2个10，就是20③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20 师：2×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。
师：真了不起！想到了这么多的算法。
苏教版数学四年级上册教案 口算乘法
苏教版数学四年级上册教案口算乘法教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学过程：一、自主探索口算方法。
1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？3、人骑自行车3小时可以行多少千米？让学生独立口算。
163=（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？1603= ，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比163= 和1603= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件30小时行多少千米？1630=4、让学生在与163的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。
（开放题）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
小学四年级数学《口算乘法》教案
小学四年级数学《口算乘法》教案小学四年级数学《口算乘法》教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学四年级数学《口算乘法》教案，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学《口算乘法》教案1教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备：图片、题卡。
教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。
小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：第48页6--9。
小学四年级数学《口算乘法》教案2教学目标1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．教学难点正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．教学过程一、复习准备：口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？1004 20xx 3006 320 640 940二、新授1、1004表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的`位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）归纳：1004与4100的计算结果是一样的．3、独立试算： 10012＝ 19100＝12100＝ 10019＝说一说，你是怎样想的？你有什么发现？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）4．试算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140）根据上面的方法，计算下面的题目：12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1．口算下面各题，看谁算得又对又快．1006 4002 30012 8700 154006100 2400 12300 20600 337002．列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1．这节课学习的是什么内容？2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．五、课后作业1．口算下面各题．10017 20xx 60011 1240017100 8200 11600 142002．口算下面各题．6100 5060 133004220 12200 204006300 13100 342003．（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？小学四年级数学《口算乘法》教案3教学内容：务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法。
《口算乘法》教学设计
《口算乘法》教学设计主要目标：通过本堂课的学习，学生将能够掌握进行口算乘法运算的方法，并能够应用到实际生活中。
在这个过程中，他们将培养自信心，提高他们的计算能力。
学习目标：1. 理解口算乘法的基本概念和原理。
2. 掌握口算乘法的方法和技巧。
3. 进行乘法口算计算，并应用到实际生活中。
学习内容：1. 口算乘法的基本概念和原理：- 乘法的定义和特点。
- 乘法口诀表。
- 乘法计算规则。
2. 口算乘法的方法和技巧：- 个位数的乘法口诀。
- 十位数的乘法口诀。
- 整数的乘法运算。
教学步骤：步骤1：导入使用一个日常生活中的例子引入乘法的概念，例如：小明有3个苹果，每个苹果10块钱，那么他一共要付多少钱？步骤2：引导学生理解乘法的基本概念和原理与学生一起回顾乘法的定义，介绍乘法的特点，并引导学生了解乘法口诀表和乘法计算规则。
步骤3：讲解口算乘法的方法和技巧根据学生的年级和能力，逐步引导学生掌握个位数和十位数的乘法口诀，并提供一些口算乘法的技巧，例如使用近似数和分解法进行乘法运算。
步骤4：练习口算乘法让学生进行口算乘法的练习，逐渐增加难度。
可以使用口算练习题和游戏的形式，提高学生的兴趣和参与度。
步骤5：应用到实际生活中举例说明乘法在生活中的应用，例如计算购物费用、物品数量等。
让学生思考如何通过口算乘法解决实际问题。
步骤6：总结和反馈回顾本堂课的学习内容，让学生互相分享他们学到的知识和技巧。
给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。
参考评估与作业：1. 练习题：布置一些口算乘法的练习题，让学生进行课后练习。
2. 实际应用：要求学生找到日常生活中的乘法运算实例，并写一篇短文或做一个展板展示。
步骤3：讲解口算乘法的方法和技巧在这一步，我们将详细讲解口算乘法的方法和技巧，以帮助学生更好地掌握乘法运算。
首先，我们从个位数的乘法口诀开始。
我们可以用以下表格来帮助学生记忆个位数的乘法口诀：```1x1=11x2=21x3=3...1x9=92x1=22x2=4...2x9=18...9x1=99x2=18...9x9=81```让学生数一遍这个表格，引导他们记住这个乘法口诀。
小学四年级数学教案《口算乘法》教学设计
《口算乘法》教学设计教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480 因为16×3=48，所以160×3=480（2）错例展示（3）小结：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0三、检测成效，拓展延伸拓展练习自行车1小时行16千米，30小时行多少千米？1)列出算式并口算说说你的口算方法（以下方法并不全面，只是教师所做的学情预设）方法一：16分为10和6，10×30=300 ，6×30=180 ，300+180=480。
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口算乘法
教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二1－5题．
素质教育目标
(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法．
(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力．
(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯．
教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法．
教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律．
教具、学具准备：围棋投影片
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．(投影片出示口算题)请同学们口算：
10×6 30×5 4×20 8×60
20×7 400×8 13×30 23×20
2．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)
3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法．
板书课题，乘数整百的口算的乘法
二、探究新知
1．教学例1：
(1)出示(投影)例1的围棋盘部分的方格，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这围棋盘的方格上一共有多少个小方格？
引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书： 100×4=400
(2)再引导学生竖着数有多少个小格？
启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100
(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？
引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=40
所以4×100=400
2．出示100×12 12×100启发学生先思考，然后分组交流
引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200
12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0．
反馈练习：6×100 18×100 27×100 49×100
(先口算，再指名说说你的口算方法)
(通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例2的学习做了铺垫)
3．教学例2：
(1)出示例2，7×200引导学生想200是几个百？
(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述
引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400
(3)出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法．
[通过(12×100)、(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥学生的主体作用]
4．总结用整百数乘的口算规律．
(1)教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律？分组讨论后汇报．
(2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0．
(3)完成49页做一做(订正时，找三个题说应怎样想)
(通过基本题的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生新知内化)
三、巩固发展
1．50页练习十二第1题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)
2．练习十二的3、4题，独立完成集体订正
3．练习十二的第2题，做为小组抢答题，教师出示题目，每小组指一名学生抢答，哪组抢答的多，哪组优胜．
四、全课小结
这节课你有什么收获？
五、布置作业：练习十二第5题．
六、板书设计。