【配套K12】江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展 第6课 古代世界的战争与征服
(九年级历史教案)第三单元古代文明的传播与发展
第三单元古代文明的传播与发展九年级历史教案
第三单元古代文明的传播与发展
第6课古代世界的战争与征服
教学目标
1．知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。
2．能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力；通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力；通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
3．思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。
但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
本课重点和难点
本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。
教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。
教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
【讲授新课】。
2019新版江苏省九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展复习学案 新人教版
2019新版江苏省九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展复习学案新人教版【课程标准】●初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用.。
●了解罗马帝国的征服和扩张.。
●通过佛教的创立，初步了解古代的印度社会.。
●知道基督教的传播.。
●了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献.。
●以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就.。
【中考考点】课题内容要求识记理解应用古代世界的战争与征服希波战争√亚历山大东征√罗马帝国的扩张√东西方文化交流的使者阿拉伯数字√古代科技与思想文化（一）象形文字、楔形文字√佛教、基督教和伊斯兰教√√古代科技与思想文化（二）《荷马史诗》、《俄底浦斯王》、《天方夜谭》√麦加大清真寺和巴黎圣母院√【巩固练习】一、选择题1. “帝国初年，地中海已成了帝国的内湖，地中海各地之间的交通畅通无阻，海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道都成了内外贸易的动脉，商旅往来，络绎不绝.。
”材料中的“帝国”是A.亚历山大帝国B.罗马帝国C.阿拉伯帝国D.奥斯曼土耳其帝国2. 为了防止美国波士顿爆炸案在伦敦重演，英国副首相克莱格表示，政府将采取一切可能的措施保证伦敦马拉松赛安全举行.。
马拉松不仅是体育赛事，更是一种精神的象征，最早源自于A.伯罗奔尼撒战争B.布匿战争C.亚历山大东征D.希波战争3. 他是西方有史以来最伟大的领袖合作和政治协商制之一.。
他扫荡了小亚细亚和埃及，回师占领了两河流域，灭波斯，一直打到印度河流域，建立起地跨欧亚非三洲的大帝国.。
他是A.伯利克里B.屋大维C.亚历山大D.穆罕默德4. 某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可·波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是A.帝国的扩张与崛起B.中外经济文化交流C.文明的冲撞与融合D.中华文明的吸引力5.两位学生正在争论阿拉伯数字到底是谁创造的，经查证后确定是A.古埃及人B.古巴比伦人C.古印度人D.阿拉伯人6. 世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的.。
中学初三历史上册第三单元古代文明的传播与发展复习课件新人教版
•波斯帝 国
•亚历山大头 像
亚历山大大帝
亚历山大（前336—前323 年在位），马其顿国王， 腓力三世之子。当时希腊 “最博学的人”亚里斯多 德作他的家庭教师，他向 老师学习了哲学、医学、 科学等各方面的知识，自幼受希腊文化的影响， 特别爱读《荷马史诗》。16岁起，他就随父征战 ，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败 希腊联军。20岁，他以马其顿、希腊联军最高统 率的身份，组织东侵。据说在远征中，他命令一 切人“把世界当做自己的家乡”。
奥运竞技——马拉松赛跑
•42195米
•亚历山大大帝东征
•时间 •公元前4世纪后期 ：•背景 •马其顿的强大 ：•经过•小亚细亚—埃及—两河流域—波斯-： 印度 •结果: •建立起横跨欧、亚、非的帝国 • 影 •希腊文化传到东方，东方文化
也渗入希腊文化，促进东西方文 • 响 化交流
•马其 顿
•希腊
“阿拉伯数字”的由来
•古代 •印度人
•中古 •阿拉伯人
•传 播
•发明
•改进
•阿拉伯人对世界文化的贡献：
•世界各地
• 保存并传播了古代文化 • 成为东西方文化沟通的媒介 • 善于吸收其他文化并加以发展
•马可·波罗东来与西回路 线
•泉 州
《马可·波罗行纪》
• 1298年，马可·波罗在威尼斯 与热那亚战争中被俘，狱中口述东 方见闻，由狱友鲁思梯谦笔录成书 ，名为《马可·波罗行纪》，成书 之后广为流传，使得西方人得以了 解东方之富庶，文化之发达，并对 以后新航路开辟有所影响，促进了
暴力冲突与和平交流哪一种交往方式 对人类文明发展更有利？为什么？
• 和平交流更有利
• 因为暴力冲突虽然在客观上促进了东西方 文化的交流，但是战争具有强烈的破坏性 ，它对社会和人类生命财产所造成的破坏 和损失很大。
江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第8课古代科技与思想文化(一)课件新人教
《圣经》 《古兰经》
比一比，赛一赛，看谁记得快？
1
2
3
4
5
6
1.具有政教合一特征的宗教是（
）
A 伊斯兰教 B 佛教
C 道教
D 基督教
2.下列哪一宗教发源于古代印度 （ ）
A 伊斯兰教 B 佛教
C 道教
D 基督教
3.请说出与右图有关的宗教？
A 伊斯兰教 B 佛教 C 道教 D 基督教
这样经过整整一个月的“封斋”，人们终 于盼来了开斋节。这天清晨，穆斯林们沐浴更 衣，到清真寺礼拜，走亲访友。三十天庄严神 圣的守斋活动就这样结束了。
你能说出三大宗教的共同点吗？
宗教 背景
佛教
基督 教
社会矛 盾尖锐
伊斯
发源地
都起源 于亚洲
教义
宣扬忍 耐服从
都被统治 者利用， 以维护统 治。
合作探究
除掉，遂用尖刀将父母杀死。
宗教、迷信与邪教
迷信泛指对人或事物的盲目信仰或崇拜。在我国历史上长 期活动的占卜、相术、风水、算命、拆字、召魂、圆梦等大多 产生或流行于封建社会。习惯上称为封建迷信。
宗教是一种社会意识形态，是人类社会发展到一定阶段的历 史现象，有其发生、发展和消亡的客观规律。宗教是一种文化 现象 ，宗教有依法成立的社会组织，依法进行管理，开展规范 的宗教活动。
下面这两则材料是否属于宗教信仰呢？ 资料一： 在云南的一个傣族山寨中，因为一种普通的病得不
到及时治疗，死了三迷个信人。村民们就出于一种原始
的鬼神信仰，在“巫医”的指点下，竟将三名同村 的无辜村民确定为“放鬼”传病的人活活打死。 资料二： （练“法轮功”害人害己）家住河北承德市桃李街
江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第6、7课课件新人教版
波斯帝国（地跨亚、欧、非）
一、希波战争
1.时间：
公元前5世纪早期-中期
2.交战双方：
【知识梳理】
希腊—波斯
3ห้องสมุดไป่ตู้著名战役： 马拉松战役
4.战争结局：
以希腊城邦胜利而告终。
5.战争影响：
早期东西方文明的一次重要冲突。
亚历山大大帝
亚历山大（前356—前323 年），马其顿国王，腓力三世之子。 当时希腊“最博学的人”亚里士多德 作他的家庭教师，他向老师学习了哲 学、医学、科学等各方面的知识，自 幼受希腊文化的影响，特别爱读《荷马史诗》。16岁起， 他就随父征战，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼， 击败希腊联军。20岁，他以马其顿、希腊联军最高统率 的身份，组织东侵。之后仅用几年时间建立了地跨欧、 亚、非三大洲的大帝国。被誉为“世界历史上最著名的 政治家、军事家，欧洲历史上最伟大的军事天才！”
（公元2世纪）
大
西
地中海
幼发拉底河上游
洋
非洲撒哈拉大沙漠
三、罗马帝国的扩张【知识梳理】
1.时间：
公元前27年—2世纪
2.罗马帝国疆域
3.结 果：
地跨欧亚非三洲，地中海成为它的 内湖。
4.罗马帝国扩张的影响：
2.读史填图
结合所学内容按要求在地图上填出相应 的地区。
（1）请在图中方框内填出亚历山大东征途中经过的地区
马其顿帝国（地跨亚、欧、非）
马其顿 希希 腊腊 小亚细亚
波波 斯斯
埃埃埃
巴巴比比伦伦
及及 及
印度
亚历山大大帝东征会接触到哪些文明？
希腊文明 埃及文明
犹太文明 波斯文明
印度文明
“把世界当做自己的家乡”
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最新最全新人教版九年级历史上册第三单元《古代文明的传播与发展》教案汇总第6课：《古代世界的战争与征服》教案第7课：《东西方文化的交流使者》教案第8课：《古代科技与思想文化（一）》教案第9课：《古代科技与思想文化（二）》教案第6课：《古代世界的战争与征服》教案教学目标：了解希波战争、罗马征服地中海的基本史实。
讲述亚历山大东征的过程。
认识古代世界相对隔绝，暴力征服和战争在一定程度了打破了隔绝，促进了中西方文化的交流。
教学重点：亚历山大东征、罗马帝国的扩张。
教学难点：古代世界的战争与征服促进了东西方文化的交流。
教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：《世界地形图》教师：古代世界经济落后，各个地区，尤其是东西方之间由于地理条件的制约，各个文明区域之间相对隔绝，因此产生了各具特色的文明。
那么古代世界各区域文明之间如何实现沟通与交流呢？（二）教师引导，自学探究：一、希波战争学生阅读课文第一目，思考：希波战争的作战双方、时间、主要战役、结果各是什么？教师补充：温泉关战役斯巴达国王里奥尼达率领希腊联军7000人驻守温泉关。
波斯国王薛西斯在正面进攻无果的情况下，在两天后由一名当地人引领，从背后偷袭温泉关，希腊联军腹背受敌。
为保存实力，里奥尼达命令希腊联军撤退，自己率领300名斯巴达战士殿后，最后里奥尼达和300名斯巴达战士全部战死，而波斯军队损失了2万人。
希腊人称里奥尼达为“雄狮“，在温泉关塑立了狮子的雕像以示纪念。
思考：希波战争中希腊联军以弱胜强的原因是什么？教师：古代希腊的全盛时期是在希波战争之后，即公元前5世纪。
希波战争中希腊的胜利，促使希腊奴隶制经济的繁荣，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰，创立了西方民主政治的典范。
展示：有这样一个人：他征战一生，创造了穿越千年的辉煌；他热爱荣耀，征服的脚步遮挡了太阳的光芒。
他用年轻的生命成就了伟大的梦想，他用坚定的信念改变了历史的方向。
当古战场的尘埃落定，王者的灵魂，永远矗立在世界的中央。
九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第8课古代科技与思想文化(一)教案新人教版(2021年整
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第8课古代科技与思想文化（一）导入新课由课前导语中沉睡千年的楔形文字被发现的故事,引发学生对古文字的兴趣，从而引出本课。
一、古老而神秘的文字1、认识象形文字、楔形文字：教师首先用多媒体展示象形文字、楔形文字，在学生有了感性认识的基础上，教师讲授什么是象形文字、楔形文字及其产生地。
2、字母文字的演变和影响：教师用图样演示古代埃及文字演化过程,让学生感受古文字在漫长的历史长河中的微妙变化，可以拿中国进行类比；然后出示《字母演进示意图.》,让学生感知拉丁字母形成过程:埃及文西亚文字—- 腓尼基字母——希腊字母——拉丁字母教师注意强调古代埃及象形文字、两河流域的楔形文字及腓尼基文字的重要作用。
二、世界三大宗教1、佛教的基本教义、产生及传播①佛教基本教义：教师用多媒体出示佛教教义选段，先让学生感知佛教，进而学生对佛教有更深的、更全面的、全新的认识.听讲。
观察、感知。
观察、体会。
听讲、体会。
学生谈自己的想法。
选学生代表上台讲述激发学生学习兴趣。
使学生积累感性认识。
使学生感知古文字的演变过程，体会人类文明的发展进程。
学生感知佛教.简单感知宗教产生的过程.训练学生的口②佛教的产生：创造情境，置学生于古代社会悲惨的头境遇中，社会等级森严，物质生活极其恶劣，精神上非常痛苦之情况下，你的内心是怎样挣扎的？让学生自由谈，在与古人形成共鸣的情况下，教师抓住时机简述佛教的产生过程。
江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第8课古代科技与思想文化(一)课件新人教
传道、受审、处死、升天 ——耶稣的一生
伊 斯 穆兰 罕教 默的 德创 始 人
开斋节
传说古时候，人们为了躲避异族统治者的 侵犯，藏在深山里，白天不敢生火做饭，到月 亮出来时才做饭吃。后人为了纪念祖先创业的 艰难，规定穆斯林每年要守斋一个月。在这期 间，人们在日出前都要吃饱喝足。日出后整个 白天，不论怎样饥饿都不许吃喝。但是，老人 和小孩可以例外。
第三单元 古代文明的传播与发展
活动一：了解古老的文字 仔细阅读课本P46-47“古老而神秘
的文字”，独立完成表格中缺少的信 息。
形成时间 发明者
象形 文字
前3000 年左右
埃及人
楔形 前3000 文字 年左右 字母 公元前 文字 2000年
苏美 尔人
腓尼 基人
意义(影响)
对以后的字母文字 产生了重要影响。
为人类文明的 发展作出了重 大贡献。 为欧洲的字母文 字奠定了基础。
猜猜看，这些都是什么字？
鸟飞 走 找 划眼 哭
象形文字
公元前3000年左右，古代埃及人使用的文字， 用图形表示事物。
楔形文字
公元前3000年左右，两河流域的苏美尔人创造的 楔形文字。
字母文字
字母文字演进示意图
下面是几种古老文字，请你说说它们 各属哪种古老文字，产生于何地？
法宝寺
4．以下哪个地方是穆斯林一生中最希望拜谒 的地方
A．麦加大清真寺 B．“哭墙”
C．巴黎圣母院
D．圣索菲亚大教堂
5．电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这 一角色，其原型来自于历史人物（ ）
A．乔达摩·悉达多 B．耶稣
C．“真主”安拉
D．宙斯神
6．世界三大宗教创立的先后顺序是（ ） A．伊斯兰教、佛教、基督教 B．基督教、佛教、伊斯兰教 C．佛教、基督教、伊斯兰教 D．佛教、伊斯兰教、基督教
如皋市白蒲镇九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第7课东西方文化交流的使者教案
第7课东西方文化交流的使者学科历史课题第7课东西方文化交流的使者课型新授教学目标知识能力学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识.过程方法通过对教材中插图和地图的观察,形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义"等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流,形成开放意识和国际交流与合作意识.通过学习阿拉伯数字的由来与发展，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感.教学重点阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义.教学多媒体媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：多媒体动画展示:0~9这十个数字,提问“你知道这十个数字是谁发明的吗？”一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。
提问：连接欧亚的商路主要有几条?通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？和中国往来最多的是什么人？阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么?2、阿拉伯数字的发明与传播引导学生思考:如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？阿拉伯数字是由什么人发明创造自由回答.结合课文和地图，找出东西方的三条主要商路.讨论回答。
自由回答。
阅读回答.激发学习兴趣。
培养识读图表的能力培养学生分析问题、解决问题的能力.体会阿拉伯数字的简单快捷。
教学内容及教师活动学生活动设计意图二、元朝宫廷中的意大利人1、马可·波罗来中国的原因教师引导：马可·波罗不远万里来到中国,并在中国生活了17年,是什么吸引他来的呢？教师总结：元朝国力强盛，便利的交通,开放的政策，吸引了大批的向往者.投影显示：《马可·波罗人物图片》及《马可·波罗一行离开威尼斯》教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。
江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展 第6课 古代世界的战争与征服教案
第6课古代世界的战争与征服学科历史课题第6课古代世界的战争与征服课型新授教学目标知识能力（1）了解波斯帝国的形成与希波战争，亚历山大大帝的东征和帝国的建立。
罗马帝国的扩张与文化传播等史实。
（2）利用地图，查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习的能力。
（3）培养学生全面辨证地看待战争影响的能力。
过程方法先用故事导入，然后采用图片辅助、课堂讨论等方式充分开展师生互动活动，探讨古代文明的传播与发展。
情感态度增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
教学重点亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张和文化的传播。
教学难点如何辨证地认识罗马帝国扩张的影响教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：请一位学生讲述马拉松长跑的来历，由此引出本课。
一、希波战争1、多媒体展示《公元前6——前5世纪的波斯》图，指导学生读图，据图教师简介波斯帝国的形成、扩张及希波战争的结果。
2、师强调希波战争在世界历史上的深远影响：是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明的格局逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。
二、亚历山大大帝东征1、多媒体显示《亚历山大铜像》及《亚历山大帝国疆域》图，教师据图讲述马其顿国的强大，亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。
2、教师组织学生讨论：亚历山大东侵带来的影响？先用多媒体出示《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》，教师然后引导学生从《亚历山大帝国疆域》图中得出亚历山大帝国包括的人类文明（波斯文明、埃及文明、犹太文明及印度文明）。
注意引导学生从消极、积极两方面入手思考问题。
最后师生共归纳：战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难；但客观上，促进了东西方文化得以交流和发展。
三、罗马帝国扩张与文化传播1、多媒体展示《罗马的扩张》图，师指导学生读图，通过教师讲述让学生了解2世纪时的罗马帝国最大规模时大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。
江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展 第9课 古代科技与思想文化(二)教
激发兴趣。
培养学生的概括能力、表达能力。
对学生进行思想教育。
培养学生发散思维，创新能力
培养学生分析问题解决问题的能力。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
种类
作品
作者
所属文明
特点
史诗
戏剧
民间故事
教师简介：“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，《荷马史诗》是著名的英雄史诗。“木马计”就是出自此书。
小结：师生共同总结
完成表格。
了解。
讲故事。
观察进行比较归纳，相互间可以展开探讨和交流。
培养学生归纳、整理、总结历史知识脉络与线索的方法和能力。
培养锻炼学生的语言表达能力。
引导学生要养成善于观察、善于思考、勇于探索的优秀品质，树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术作贡献的远某某想。
培养用比较的学习方法提高学习效果的能力。
2、学生完成表格后，开展“故事会”，以小组为单位，要求小组同学之间相互协作，整理出一个故事梗概，推选一名同学起来讲述，所有同学做裁判，推选出最佳小组。
3、引导学生思考讨论：古代希腊和阿拉伯为什么能产生这些伟大的成就？联系现实，你从中受到什么启发？（提示：结合所学知识，从社会因素和个人因素两方面分析。并结合当今社会实）
板
书
设
计
教学反思：
一、杰出的科学家
1、阿基米德
（1）古希腊科学家阿基米德，有“数学之神”的美誉，任何一X列出有史以来最伟大的三位科学家的中，必定会有阿基米德。阿基米德有什么杰出的贡献获此殊荣2）阿基米德发现浮力定律的故事，给你什么样的启发？
（3）组织学生讨论“动脑筋”的问题
2、亚里士多德
第9课古代科技与思想文化（二）
江苏省如皋市白蒲镇九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展 第9课 古代科技与思想文化(二)名师教
书
设
计
教学反思：
谈认识，自由发言。
看书思考回答。
激发兴趣。
培养学生的概括能力、表达能力。
对学生进行思想教育。
培养学生发散思维，创新能力
培养学生分析问题解决问题的能力。
教学内容及教师活动
学生活 动
设计意图
种类
作品
作者
所属文明
特点
史诗
戏剧
民间故事
教师简介：“史诗”是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，《荷马史诗》是著名的英雄史诗。“木马计” 就是出自此书。
三、著名建筑
展示麦加大清真寺、巴黎圣母院图片，并进行简介启发学生思考讨论：这两大建筑最突出特点和重要的相同点是什么？
分析：西欧封建社会，罗马教廷拥有至高无上的权力，基督教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱，垄断了精神和文化领域。而阿拉伯是政教合一的国家。中国古代皇权高于一切。通过比较，使学生认识到建筑反映了不同时代、不同地域的社会生活及社会观念的变迁。因此，建筑被誉为“无声的诗，立体的画”。
小结：师生共同总结
完成表格。
Hale Waihona Puke 了解。讲故事。观察进行比较归纳，相互间可以展开探讨和交流。
培养学生归纳、整理、 总结历史知识脉络与线索的方法和能力。
培养锻炼学生的语言表达能力。
引导学生要养成善于观察、善于思考、勇于探索的优秀品质，树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术作贡献的远大理想。
培养用比较的学习方法提高学习效果的能力。
情感
态度
通过本课的学习，使学生学习到古代科学家和文学家勤奋求实的科学精神。
教学重点
阿基米德及主要贡献、《荷马史诗》和《天方夜谭》、麦加大清真寺和巴黎圣母院。
人教版九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展(复习知识点)
人教版九年级历史上册第三单元古代文明的流传与发展（复习知识点）第三单元古代文明的流传与发展第6课古代世界的战争与征服一、希波战争1、时间：公元前 5 世纪初期2、开战两方：希腊和波斯3、结果：希腊军队取获成功二、亚历山大大帝东征（一）时间：公元前 4 世纪前后（二）路线：扫荡小亚细亚，攻入埃及，占据两河流域，灭波斯，远达印度（三）成就：成立地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
三、罗马帝国的扩充与文化流传（一）扩充： 2 世纪，领土达到最大规模（二）领土：东起幼发拉底河，西临大西洋，南抵非洲撒哈拉荒漠，北达不列颠、莱茵河和多瑙河（三）影响：征服和统治充满着暴力；罗马文化渗透到了它统治的地区（四）对外交往：同北欧、印度和中国等都有贸易来往，中国的丝绸能够运到罗马。
第7课东西方文化沟通的使者一、阿拉伯人的贡献（一）文化沟通的桥梁一条条商路将欧、亚、非三大洲联系起来，此中包含“丝绸之路”，在这些商路上奔走主要以阿拉伯人为主，他们在不一样文明之间搭起文化沟通的桥梁，促使了这些地域文化和经济发展。
（二）阿拉伯数字1、发明：古代印度人最早发明2、改造和流传：阿拉伯人改造，于12 世纪初传到欧洲， 16 世纪，其写法和此刻基本一致。
二、马克·波罗（一）简介：意大利的旅游家，在元世祖时来华（二）成就：依据他的口述，狱友记录写成了《马克·波罗行记》（三）影响：激起了欧洲人对东方的神往和神往，为此后新航路的开拓起到了激烈的刺激作用。
（四）评论：东西方文化沟通的优秀使者第8课古代科技与思想文化（一）一、文字（一）象形文字1、形成：公元前3000 左右2、发明者：古代埃及人3、作用：对此后的字母文字产生了重要影响（二）楔形文字1、出现：公元前3000 年左右2、发明者：两河流域苏美尔人3、作用：被西亚古代各民族所采纳，为人类文明发展做出重要贡献二、宗教（一）佛教1、创办时间：公元前 6 世纪2、地址：古代印度3、首创人：乔达摩·悉达多4、教义：宣扬众生同等，因果缘故，消灭欲念，勤苦修行（二）基督教1、创办时间： 1 世纪2、地址：巴勒斯坦一带3、首创人：耶稣4、教义：耶稣就是救世主，叫人忍耐累难，死后升入天堂（三）伊斯兰教1、创办时间： 7 世纪2、地址：麦加3、首创人：穆罕默德4、教义：都崇奉独一的神“真主” ，穆罕默德是“真主”的使者第9课古代科技与思想文化（二）一、科技阿基米德，古代希腊有名的科学家，发现杠杆定律和浮力定律，发明螺旋式水车，被誉为“百科全书式”的学者。
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五、课堂练习及课后作业：见课后所附精编课课练。
六、课堂小结
学生总结，教师适当补充：古代的战争、征服和统治， 使得各地区之间特有的文化相互渗透，古代的文明也因此得到不断地传播。但战争给人民带来的灾难 ，也是世界的灾难，今天世界文明的发展需要和平，让我们共同呼唤和平、维护和平吧！
教学媒体
多媒体
教学过程 设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：请一位学生讲述马拉松长跑的来历，由此引出本课。
一、希波战争
1、多媒体展示《公元前6——前5世纪的波斯》图，指导学生读图，据图教师简介波斯帝国的形成、扩张及希波战争的结果。
2、师强调希波战 争在世界历史上的深远影响：是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明的格局逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。
二、亚历山大大帝东征
1、多媒体显示《亚历山大铜像》及《亚历山大帝国疆域》图，教师据图讲述马其顿国的强大，亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。
2、教师组织学生讨论：亚历山大东侵带来的影响？先用多媒体出示《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》，教师然后引导学生从《亚历山大帝国疆域》图中得出亚历山大帝国包括 的人类文明（波斯文明、埃及文明、犹太文明及印度文明）。注意引导学生从消极、积极两方面入手思考问题。最后师生共归纳：战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难；但客观上，促进了东西方文化得以交流和发展。
第6课古代世界的战争与征服
学科
历史
课题
第6课古代世界的战争与征服
课型
新授
教
学Hale Waihona Puke 目标知识能力
（1）了解波斯帝国的形成与希波战争，亚历山大大帝 的东征和帝国的建立。罗马帝国的扩张与文化传播等史实。
（2）利用地图，查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习的能力。（3）培养学生全面辨证地看待战争影响的能力。
三、罗马帝国扩张与文化传播
1、多媒体展示《罗马的扩张》图，师指导学生读图，通过教师
讲述让学生了解2世纪时的罗马帝国最大规模时大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。
2、指导学生看教材插图《罗马古道》、《西班牙古代罗马时期引
水渠》和课本小字内容，让学生认识罗马帝国历史的“黄金时代”。
激发兴趣及爱国情感。
培养读图能力；了解希波战争对今天的影响。
过程
方法
先用故事导入，然后采用图片辅助、课堂讨论等方式充分开展师生互动活动，探讨古代文明的传播与发展。
情感
态度
增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
教学重点
亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张和文化的传播。
教学难点
如何辨证地认识罗马帝国扩张的影响
培 养读图能力。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
3、让学生回忆中国古代史学过 的“丝绸之路”、两汉与大秦往来的有关知识。阅读教材后面的“自由阅读卡”《罗马帝国与东汉帝国》的史料。
4、结合亚历山大东侵的影响，指导学生思考：如何认识理解罗马帝国扩张的影响？师生共归纳：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化。
回忆旧知识，阅读史料。
自由讨论，并形成认识。
看教材内容，了解罗马文化的传播。
学生总结。
加强中外历史的联系。
培养对史实进行辩证分析的能力。
培养学生阅读能力。
培养学生概括能力。
板
书
设
计
教
学
反
思