浅谈职校学生学习兴趣的培养

一
理论 学习不感兴趣 。在教学 中， 如何根据学生现有的学习基础
三、 正确 评价学生
培养 和提高学 生的学习 兴趣 ，是我们在教学实 践中必须探索
而全面提高教学质量具有 十分重要 的意义。
一
学生 学习 的态度 、 情绪 、 心境 ， 与教师对 学生 的评价 有 着
大镜发现学生 的闪光点 ， 以表扬和鼓励 为主要教 育手 段 ， 每 对
浅谈职校学生学 习兴趣 的培养
张 颖
（ 阜蒙县平安地职业 高中， 宁 阜蒙 １ ３ ０ ） 辽 ２ １９
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【 要】 学 习兴趣是 推动学生学 习活动 的一种 最实际的 内部动力 ， 在教 学 中培养和提 高学生的 学习兴趣 ， 摘 因此 是教 达到 币
教学 目标 和提 高教 学质量 的有效手段。针对职业学校生源基础参差不 齐、 对理论课学 习不感兴趣的现状 ， 在教 学过程 中， 师应 通 教
批评是 由衷 的爱 护租帮助 ， 并循循善诱地 引导他们逐 渐 改正 ， 信心 ， 强克服 困难 的勇气 和毅力 ， 增 半扶 半放地让他们趣长久地保持下去。 向成功。 二 注重教师 自身形象 ， 树立教师威信
在学 习 中得 到快乐 的成 功情绪 体验 是一种 巨大 的力 量 ，
现实的种种困惑时，若缺乏正确的引导，就难免引起学生躁 它 能使 学生产生学 习的强 烈欲望 。要使学生获得成功 ， 教师必
动、 迷茫 、 焦虑的情绪 ， 以至走上迷途 。所 以 ， 教师要 热爱 学生 、 须设计 好探索知识 的台阶 ， 括设计好课 堂提问和动手操作 包
感 的交流过程 。美 国教育家爱默生认 为 ，教育 的秘诀是 尊重 差异 ， “ 积极地鼓励和肯定每个学生的每一个小进步 。对 于学 习 学生” 要建立和 谐 、 ， 民主 、 平等 的师生关 系 ， 尊重学 生的人格 ， 较差 的学 生 ， 师不要过 多地指 责他们不努 力 、 教 不认 真学 ， 对 尊 重学生的感情 ， 保护 学生的 自尊心 ， 对学 生的批评和处罚要 他们 既要 晓之 以理 ，更要注意发 现他们 的微小进 步 ，予以鼓
尊重学生 、 解学生 、 理 信任学 生和宽容学 生 ， 教育 过程成 为 的步骤等 ， 使 使不 同智力 水平 的学生都能拾 级而Ｊ、 学生经过 二让
师生交往 互动合作 、 同发展 的过程 。著名教育心理学 家威 自己的艰苦 探索 ， 共 获得 掌握 知识后 的愉快 情绪体验 ， 从而得到 廉・ 詹姆士说过 ：人类本质 中最殷切 的需求是渴望被肯 定。” 心理上 的补偿和满足 ， “ 激励他们获得更多 的成功 。当学生在探
尊重事 实， 不能 主观武断地制造“ 决 冤案 ” 。
励 。只有进行 正确 、 科学 的评 价 ， 能使 学生从评价 中受 至鼓 才
．， ， ； 四 、 功 是 最 好 的激 励 成
现今的学生伴 随社会转型期 的震荡长大 ，接受西方强势 舞 ， 到 力 量 ， 于 前 进 。 得 勇 文化 的熏 陶 ， 缺乏深沉的社会责任和历史 感悟 ， 传统 的人文道 德素养在功 利主义 的应试 教育挤压下显得脆弱 。在 学生丽对
和解决 的问题 ， 它对 帮助学 生有效地学 习知识 、 掌握 技能 ， 从 密切 的联 系。在教 学中 ， 教师要保 护学生 的 自尊心 ， 于用放 善
动之以情 ， 建立民主、 平等的情感氛围
、
个问题、 每个学生的评价不可轻易否定 ， 不随便说“ ， 错” 以免
教学是一 门艺术 ， 它不仅是知识 的传授过 程 ， 还是 师生情 挫伤学生 的学 习积极性 。另外 ， 教师还要承认 学生学习的个体
第２ ６卷 第 ６期 ２０ ０ ９年 ６月
辽宁教育行政学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒ ｔ ｎＩ ｓｉｕｅ ｏ ｒ ａ ｆＬｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔｏ ａ ｍｉｉｔａｉ ｎ ｔ ｔ ｏ ｔ
Ｖ １ ６ Ｎｏ６ ｏ． ２ ． Ｊ ｎ２ ９ ｕ ｏ０
的有效手段 但从 目前职业学校 的教学现状来看 ， 多数学生 自 美好 印象 ， 树立起教 师的威信 ， 能使 学生把对教 师的好 感和 才
身 的学习基础与学校各专业开设 的理论课 所提 出的教学 要求 尊敬 ，转 移到对教师所教课程 的爱好 和兴趣上来 ，让学 生钦
不相适应 ， 学生 学习起来 比较吃力 ， 对学 习疲于应 付 ， 而对 佩 ， 因 赢得 学生的好评 和赞 同， 而提高教学效率 。 从 ．
学 生 出 现 问 题 在 所 难 免 ， 师此 时切 不 可 亲 疏 不 一 ， 不 能 讽 索学 习的过程 中遇到困难或 出现 问题 时 ， 教 更 要适 时 、 效地帮助 有
刺 挖苦 ， 而应动之 以情 ， 晓之 以理 ， 让学 生从 内心 感到 教师 的 和引导学生 ， 使所有 的学生都 能在 学习 中获得成 功感 ， 立 自 树
爱 因斯坦说过 ：兴趣是最好 的老师 。” 习兴趣是推动学 好工作 中的每一件事 ， “ 学 注重 自身 的继续 教育 ， 充实科学理论知 掌 不断地 提高 自身的业务 素质和专 业水平 ， 生学习活动 的一种最实 际的内部 动力 ，因此在教学 中培养和 识 ， 握操作技 能 ， 提高学生 的学 习兴趣 ，是教 师达 到教学 目标和提 高教学质量 尽 可能给学生 留下亲切 、 热情大方 、 有知识 、 有能力 、 有信心 的
过发掘学生情感的积极 因素 ， 培养和提 高学生的学 习兴趣 ， 以达到教 学 目标和提 高教学质量。
【 词】 职校学生； 关键 学习兴趣 ； 兴趣培养
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【 中图分类号】 Ｇ １ ７０
【 文献标识 码】 Ａ
［ 文章编号】 １７－０ ２２０ ） － Ｈ００ ６２ ６０ （０ ９０ ０ ． １ ６ －