2017年省级高等教育教学改革和课堂教学改革

合集下载

2017年江西省高等学校教学改革研究课题(高职高专)拟立项项目名单

e a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo附件：2017年江西省高等学校教学改革研究课题（高职高专）拟立项项目名单序号申报学校课题名称课题主持人课题申报类型1抚州幼儿师范高等专科学校“互联网+”背景下高师院校体育“课内外一体化”教学模式研究吴赴军重点2抚州幼儿师范高等专科学校以学科内容为依托（CBI）的语言教学策略的行动研究杨志红一般3抚州幼儿师范高等专科学校基于MOOC的高师院校思政课混合教学模式研究陈国玉一般4抚州职业技术学院高职酒店管理专业“以赛促学、以赛促训” 实践教学模式的探索与实践危贵茂一般5抚州职业技术学院基于工作过程的高职语文职业口语教学研究阮春梅一般6赣南卫生健康职业学院“双创”背景下高职院校人才培养模式改革的实践研究--以康复治疗技术专业为例邓鼎森重点7赣南卫生健康职业学院“e+”时代下微课在高职《寄生虫检验》教学中的应用与创新廖园美重点8赣南卫生健康职业学院“药品零加成”背景下药理学实践教学模式的研究陈达林一般9赣南卫生健康职业学院“互联网+”时代高职生厌学现状及成因与对策研究张小文一般10赣南卫生健康职业学院转型发展背景下高职院校思政课专题式教学的探索与实践周武兵一般t at i me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs12赣南卫生健康职业学院知识管理视角下妇产科护理工作室构建与教学实践研究赖素艺一般13赣西科技职业学院CDIO工程教育模式下CAD/CAM技术课程体系的构建与实践潘有崇重点14赣州师范高等专科学校大数据时代基于“产出导向法”理论的商务英语多模态教学的研究与实践李慧艳一般15赣州师范高等专科学校《中国现当代文学作品选》浸润式教学的运用研究赖芸芳一般16赣州师范高等专科学校“翻转课堂”教学模式下学生数学问题提出的研究---以数学课程为例李群芳一般17赣州师范高等专科学校大学英语文化教育新路径——课语整合式学习模式研究吴芳一般18赣州师范高等专科学校微视频教学资源的研发与应用研究——以《常用数学软件》为例陈清一般19赣州师范高等专科学校“一带一路”背景下《国际商务谈判》课程教学改革研究与实践邵柏圣一般20赣州师范高等专科学校过程性评价在高师《学前科学教育》课程中的应用研究刘林娇一般21赣州师范高等专科学校赣南苏区农村幼儿教师专业发展影响因素问题研究高珊一般22共青科技职业学院高职航运类专业课程体系改革和教材建设研究与实践 ———以轮机工程技术专业履行STCW 公约为例刘德辉重点23共青科技职业学院以赛促学：高技能人才培养模式研究与实践 ——以航运专业为例邱敏蓉重点24共青科技职业学院“互联网+”MOOC在高职教学中应用研究涂华斌一般25共青科技职业学院3D打印在机械制图教学改革中的应用研究陈隆波一般t at i me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs27吉安职业技术学院卓越全科型乡村小学教师本土化定向培养路径探索—基于JA学院五年一贯制师范教育实证研究陈世芳一般28吉安职业技术学院“井冈山精神”有效融入思政课路径研究-以概论课为例段瑞一般29吉安职业技术学院与专业深度融合的创新创业教育实验班研究——以JA职业技术学院经管类专业为例戴芳菁一般30江西财经职业学院财经类高职院校创新创业人才协同培养机制的重构研究——基于“三螺旋理论”的重构研究刘靖宇重点31江西财经职业学院大数据环境下高职计算机基础课程精准教学研究与实践付达杰重点32江西财经职业学院互联网环境下的高职《电子商务基础》课程翻转课堂教学模式的应用研究陈洁重点33江西财经职业学院有效教学视阈下高职审计课程实训教学改革研究与实践唐琳一般34江西财经职业学院财经类高职院校《大学生创新创业课程》教学过程重构研究─基于MOOC手段的重构研究崔玲珑一般35江西财经职业学院基于柔性教育理念的高职英语课程综合改革研究与实践王胜华一般36江西财经职业学院高职院校《大学生财经素养》课程开发与研究李辉一般37江西财经职业学院服务于学生能力需求的高职数学系列课程的研究与实践徐思一般38江西传媒职业学院以工作过程为导向的印刷媒体技术专业课程体系的构建与实践汤红山一般t at i mn d A l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs40江西传媒职业学院创新创业教育背景下高职学生就业心理研究 ——以印刷媒体相关专业为例于帆帆一般41江西电力职业技术学院2D诠释微积分的探索与实践鄢青云一般42江西电力职业技术学院电力系统自动化技术专业创新型人才培养模式研究宋庆烁一般43江西枫林涉外经贸职业学院《园林树木栽培与养护学》实践教学模式的研究卢仕宏一般44江西工程职业学院财会类专业现代学徒制培养模式研究——以江西工程职业学院为例齐励一般45江西工程职业学院基于“互联网+”可移动式双向视频技术在高职实训教学中应用研究--以机电一体化专业为例陶莉一般46江西工业工程职业技术学院高职机电一体化技术现代学徒制专业教学标准体系建设的研究与实践陈虎重点47江西工业工程职业技术学院“互联网+”平台下实验室信息化管理的研究与实践肖鹏一般48江西工业工程职业技术学院“互联网+背景下高职院校大学生社会主义核心价值观培育路径研究——以爱国主义教育为基点”舒萍华一般49江西工业工程职业技术学院高职院校应用技术型本科机械基础类课程教学体系研究陈勇亮一般50江西工业工程职业技术学院高职高等数学立体化分层教学改革研究管永娟一般51江西工业贸易职业技术学院“一对接，二融入，三递进，四平台”环绕融合式创新创业教育模式的研究与实践李晓云重点t i me ae a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs53江西工业贸易职业技术学院创新创业实践学分积累与转换制度的研究与应用——以江西某高职学院为例罗芳一般54江西工业贸易职业技术学院“双创”环境下建筑室内设计专业人才培养模式的改革与实践——以江西某高职院校为例闵娟一般55江西工业贸易职业技术学院高职院校土木工程专业职教本科人才培养模式的探索与研究郭玉珍一般56江西工业贸易职业技术学院知行合一，推进五谷粮食画融入建筑室内专业教育研究占剑华一般57江西工业职业技术学院移动互联网环境下的在线即时评价模式研究与实践---以《茶艺》课程为例李颖芬重点58江西工业职业技术学院创新背景下高职《民航服务英语》课程混合式教学应用研究甘素云一般59江西工业职业技术学院现代学徒制下《焙烤食品生产技术》课程建设与实践钟军华一般60江西工业职业技术学院多元智力教学模式在《网络营销》课程信息化教学中的应用研究余露一般61江西工业职业技术学院《中级会计实务》课程基于网络实时交互教学的新实践钟鸣一般62江西工业职业技术学院对分课堂教学模式在《计算机导论》课程中的应用研究王朝晖一般63江西工业职业技术学院基于微信公众号高职公共英语课微课堂教学探索与实践张江南一般64江西航空职业技术学院VR技术在航空设备维修专业实训中的应用研究刘光军重点65江西洪州职业学院90后高职生对社会主义核心价值观认同及践行研究——以江西高职院校为例陈静一般66江西洪州职业学院基于微观视角的高职院校现代学徒制建设研究与实践--以计算机应用专业为刘玉一般t at i mn d A l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs67江西环境工程职业学院应用技术型本科园林专业教学质量标准构建与研究曾斌重点68江西环境工程职业学院高职林业“三定向”“学岗直通”复合型人才培养的研究与实践翟学昌一般69江西环境工程职业学院主题教育模式下提升高职高专思政课学生“获得感”研究与实践郑新瑜一般70江西环境工程职业学院“项目导向、任务驱动”教学法在《经济林栽培》课程教学改革中的探索与实践马小焕一般71江西环境工程职业学院大数据下《电气控制技术与PLC》课程教学改革与实践研究杨运来一般72江西环境工程职业学院基于CDIO工程教育理念的翻转课堂教学实践研究——以《单片机技术与应用》课程为例徐航一般73江西环境工程职业学院基于“项目导师制”的高职《城镇总体规划》课程改革与实践研究高信波一般74江西环境工程职业学院基于国家3A校园景区平台的高职旅游专业校本特色课程开发研究梁艳一般75江西机电职业技术学院机电类高职院校的大学生人文情怀培育研究罗冰玲一般76江西机电职业技术学院“互联网+”视域下基于“移动学习+翻转课堂”混合教学模式的探索--以《办公自动化》课程为例顾冬娟一般77江西机电职业技术学院以技能竞赛为抓手推动工业机器人实训基地建设与运行机制探究刘曼一般78江西机电职业技术学院《文学欣赏》课程融入高职院校学生思想政治教育的实践研究黄素玲一般t i me an d A l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs80江西建设职业技术学院高职院校建筑工程技术专业装配式建筑方向校企合作人才培养模式的研究与实践李汉华一般81江西建设职业技术学院移动互联网平台下的移动学习在高职院校《城市规划原理》课程教学中的应用研究—— 以微信为例吴一平一般82江西建设职业技术学院高职院校《建筑力学》“立体化”教材建设的研究与实践余晖一般83江西建设职业技术学院工匠精神引领下当代青年教师双师型能力自我提升方法研究陆志华一般84江西建设职业技术学院翻转课堂在高职城市轨道专业英语口语教学中的应用研究廖琳琳一般85江西交通职业技术学院创新创业教育背景下城轨交通供电专业“校线交替”人才培养模式的构建与实践贾颖莲重点86江西交通职业技术学院城市轨道交通通信信号技术专业教学资源库建设与应用叶津凌重点87江西交通职业技术学院《工程测量》课程理实一体化教学改革宣滨一般88江西交通职业技术学院《汽车液压传动》课程建设的创新与实践魏海燕一般89江西交通职业技术学院SPOC视阈下混合式教学模式在高职《计算机应用基础》课程中的应用研究谢静思一般90江西交通职业技术学院物流技能大赛背景下《储配方案优化设计与实施》课程改革研究与实践安礼奎一般91江西交通职业技术学院基于BIM的三维可视化技术在《公路勘测设计》教学中的应用研究谢艳一般t i me an d A l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs93江西科技职业学院“医养结合”模式下高职护理专业学生职业道德培养探究糜玉芬一般94江西旅游商贸职业学院智能校园”下高职法律类课程体系整体优化研究毕绍斐重点95江西旅游商贸职业学院依托校企联动“四级递进”实践教学体系实施创新创业教育研究徐璟一般96江西旅游商贸职业学院基于“工作过程系统化”的高职工科专业人才培养模式研究与实践——以数控技术专业为例闵亚峰一般97江西旅游商贸职业学院以主题酒店创新型人才为培养目标的职教本科课程建设 — 以《客房运作实务》课程为例张安乐一般98江西旅游商贸职业学院“互联网+教育”环境下高职教师信息化教学能力提升研究朱丽一般99江西旅游商贸职业学院高职《推销技巧》课程教学情境设计与创建研究彭先坤一般100江西旅游商贸职业学院VR虚拟现实技术支持的学习空间的设计和实践熊必成一般101江西旅游商贸职业学院高职语文教学文化传承功能的研究与实践——以江西旅游商贸职业学院为例邹旗辉一般102江西旅游商贸职业学院高职院校电子商务专业创新创业教学体系改革研究与实践——以江西旅游商贸职业学院为例张雪丽一般103江西旅游商贸职业学院基于跨境电商的高职商务英语专业人才培养模式创新研究王明生一般104江西旅游商贸职业学院微课在旅游英语课程教学中的应用研究与实践周淑华一般t i me ae a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs106江西农业工程职业学院新媒体条件下宠物临床诊疗学教学改革的研究刘平一般107江西农业工程职业学院基于生产导向的高职《家禽生产技术》课程教学改革与实践尧国荣一般108江西青年职业学院以省级精品在线开放课程推动高职教学改革的研究与实践——以空乘专业为例刘辉重点109江西青年职业学院“互联网+”背景下移动学习的项目驱动式教学模式研究——以高职《市场调查与预测》课程为例余青雪一般110江西青年职业学院高职学院与普通本科院校联合举办职教本科的质量研究董小霞一般111江西青年职业学院公共事业管理专业应用型本科人才核心能力培养研究胡倩一般112江西生物科技职业学院“ Flash”移动学习资源的开发与应用余德润重点113江西生物科技职业学院基于项目教学的高职《动物防疫与检疫》微课资源建设李莉重点114江西生物科技职业学院创新创业教育融入《管理学》课程教学的研究与实践余国华一般115江西生物科技职业学院校企合作下对《动物药理学》的实践教学改革探索周升志一般116江西生物科技职业学院基于泛雅网络教学平台的高职“大学英语”翻转课堂教学模式的研究与实践吴俊萍一般117江西师范高等专科学校研究性学习观念下的《古代汉语》课程多维教学模式探索吴春生一般118江西师范高等专科学校“一带一路”视阈下高职商务英语专业个性化“订单式”人才培养模式探究-吕益贤一般a ti me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs119江西师范高等专科学校“MOOC+翻转课堂”混合式教学模式在高职高专英汉互译课程中的应用研究邓婷一般120江西师范高等专科学校高校音乐混合式教学模式研究与应用江闽媛一般121江西师范高等专科学校翻转课堂模式下的高职高专英语写作教学研究吴江一般122江西师范高等专科学校“体验教学”在高校公共体育课中的应用高建新一般123江西师范高等专科学校“产出导向法”视域下的《综合英语》教学模式改革研究陆晓芬一般124江西师范高等专科学校文化观照法在古代汉语课程中的探索与实践聂辽亮一般125江西水利职业学院应用移动学习平台创新高职院校课堂教学研究——以超星学习通为例张全福重点126江西水利职业学院基于设计思维教学方式的高职院校机电一体化专业创新课程开发研究徐桂珍重点127江西水利职业学院“项目驱动教学法”在高职院校实践教学中的应用研究——以机械工程专业为例黄碧雯一般128江西水利职业学院基于美育素养提升的高职语文课程服务于专业培养的改革与实践方庆青一般129江西司法警官职业学院参与式教学法在高职《C语言程序设计》教学中的研究与应用梁勇一般130江西司法警官职业学院大学生创新创业竞赛组织模式探究---以江西司法警官职业学院为例何细平一般131江西司法警官职业学院笔迹检验课程的师徒传教培养方式研究贾俣一般132江西司法警官职业学院高职院校社会体育专业人才培养模式的新研究欧阳红一般t at i me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs134江西泰豪动漫职业学院《动画视听语言》课程利用角色扮演教学改革研究陈益品一般135江西泰豪动漫职业学院动漫元素参与下的高职思政新课堂研究刘元顿一般136江西陶瓷工艺美术职业技术学院“粉古彩特色班”模式下陶瓷艺术设计专业实践教学应用研究赵芳一般137江西陶瓷工艺美术职业技术学院高职院校陶瓷设计与工艺专业核心课程群服务区域经济、文化发展能力研究张立群一般138江西陶瓷工艺美术职业技术学院“双元化”教学培养高素质陶艺技能人才的研究_李振华一般139江西陶瓷工艺美术职业技术学院创新创业背景下电商专业课程设计与实施方式探究----以跨境电商英语教学为例黄秋鸯一般140江西陶瓷工艺美术职业技术学院高职动漫专业基于校企合作人才培养模式的实践研究王谢玮一般141江西陶瓷工艺美术职业技术学院从思政课程到课程思政：“大思政”视域下高职思政课程教学改革路径研究程志山一般142江西陶瓷工艺美术职业技术学院以职业技能大赛为导向的高职院校环境艺术设计专业《景观设计》课程教学改革研究门爽一般143江西外语外贸职业学院高职院校与普通本科高校联合培养应用技术型本科人才长效机制研究黄明忠重点a ti me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs144江西外语外贸职业学院外贸职业学院为例吴雯重点145江西外语外贸职业学院实施信息化教学改革，基于MOOC的“混合式教学模式”研究——以高职《企业纳税实务》为例廖淑霞重点146江西外语外贸职业学院“文化+”视野下的高校创新创业文化元素的构建与培育江景平一般147江西外语外贸职业学院创新创业背景下《网络营销》课程项目化教学改革与实践陶玲一般148江西外语外贸职业学院创业工作室环境下高职商务日语实践教学改革研究高菲一般149江西外语外贸职业学院基于大数据的高职会计专业素质监测和教学质量评价研究周海军一般150江西外语外贸职业学院“师生共建”模式下《基础会计实务》慕课的建设与实践研究魏春花一般151江西外语外贸职业学院《商务英语翻译技巧》MOOC学习者学习效能研究魏华一般152江西外语外贸职业学院“智慧旅游”背景下江西省旅游人才供给改革研究——基于校企协同视角郭珊珊一般153江西外语外贸职业学院基于现代学徒制《门店运营管理》课程建设与实践研究杜艳艳一般154江西外语外贸职业学院信息化时代下微课资源在高校体育教学中的开发与运用研究张帆一般155江西卫生职业学院高职院校计算机基础课程采用微视频教材与传统教材教学的对比研究胡洪都重点156江西卫生职业学院OSCE结合PBL在高职医学生内科学实训教学中的应用研究吴荣叶一般157江西卫生职业学院基于SPOC平台的血液学检验课程混合式教+学新模式的设计与应用研究涂丽娜一般a ti me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs159江西卫生职业学院意象思维在《中药学》教学中的回归运用及其配套网络教程开发饶斌一般160江西卫生职业学院基于手持式移动技术的混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究姜玲红一般161江西先锋软件职业技术学院二维动画原理课程基于Unity3D开发平台的游戏化教学应用研究李嵩一般162江西先锋软件职业技术学院HTML5开发对分课堂教学模式的探讨——以江西先锋软件职业技术学院计算机网络技术专业为例陈国荣一般163江西现代职业技术学院“现代学徒制”模式下《水泥生产中央控制》课程教学改革研究与实践钟海燕一般164江西现代职业技术学院“互联网＋”和MOOC背景下的项目合作学习在高职国际英语课程中的应用研究吴薇一般165江西现代职业技术学院创新创业案例融入高等数学教学的研究徐文宇一般166江西现代职业技术学院“教学工厂”模式在《JAVA程序设计》课程教学中的应用研究李果一般167江西现代职业技术学院工作室教学模式在《电子商务运营》课程中的应用研究邱联章一般168江西现代职业技术学院高职《市场营销实务》课程在线教学模式的研究与实践刘芳一般169江西现代职业技术学院基于微信平台的《模拟导游》翻转课堂教学模式研究与实践冯平一般170江西现代职业技术学院对提升高职院校学生体育课兴趣的教学模式研究与探索——以健美操课程为例付玮一般a t i me a n dA l lt h in gs in th ei r be i ng ar eg oo df o rs172江西冶金职业技术学院《数控车工》行动导向一体化教学模式的探讨与运用研究袁爱华一般173江西冶金职业技术学院基于SPOC线上线下混合教学模式在《汽车电工电子》课程的研究与实践吴钰琳一般174江西冶金职业技术学院互联网+背景下项目驱动法在汽修教学中的实践应用 ——以《汽车发动机故障诊断与维修》课程为例罗贤亮一般175江西冶金职业技术学院电子商务实训课程的改革与创新研究朱双云一般176江西医学高等专科学校病理尸检在高职高专病理实践教学中的应用研究李萱重点177江西医学高等专科学校大专医生英语听力SPOC教学策略研究王家华重点178江西医学高等专科学校医学专科院校化学立体教材的建设与应用何丽针重点179江西医学高等专科学校我校发展性教学评价探讨郏弋萍重点180江西医学高等专科学校依托“微信+问卷星”平台的专科层次《生物化学》教学改革刘小龙一般181江西医学高等专科学校医学生非专业基础课学习心理分析与教学改进研究赵明一般182江西医学高等专科学校基于提高利用效率的药学虚拟仿真实验室应用探索陈慧一般183江西医学高等专科学校案例分析结合PBL在临床专科局解理论教学的应用邱江一般184江西艺术职业学院以就业为导向的《即兴伴奏》课程改革与实践陶理瓅一般185江西艺术职业学院《基于江西民俗文化视角下艺术院校舞龙舞狮远动发展策略研究》周升华一般t at i m。

海南省教育厅关于公布2017年度海南省高等学校教育教学改革研究、

海南省教育厅关于公布2017年度海南省高等学校教育教学改革研究、科学研究项目结题评审结果的通知【法规类别】高等教育【发文字号】琼教高[2018]133号【发布部门】海南省教育厅【发布日期】2018.06.07【实施日期】2018.06.07【时效性】现行有效【效力级别】XP10海南省教育厅关于公布2017年度海南省高等学校教育教学改革研究、科学研究项目结题评审结果的通知（琼教高〔2018〕133号）各高等学校：我厅于近期组织有关专家对各校2017年度报送的省高等学校教育教学改革研究、科学研究项目结题材料进行了评审。

本次共受理申请结题项目214项，经专家评审，同意206项结题，8项暂缓结题。

从本次结题评审的情况来看，绝大多数项目能够按预期目标完成研究任务，一些项目研究成果丰硕。

大部分学校结题管理工作严格规范，项目结题材料齐全、标注明确，结题工作程序到位。

但仍有部分高校把关不严，对报送的申请结题材料审核不仔细，存在个别不符合结题要求的项目也推荐上报，如项目负责人没有署名排第一的成果，发表的论文未标注，与研究内容不相关的成果挂靠项目等现象。

请各高校及时向项目负责人通报结题结果，暂缓结题的项目须在下一次结题时完成结题。

同时希望各高校在今后的工作中，进一步采取有效措施，加强在研项目的中后期管理，严格要求，按时按质按量完成研究任务，提高项目的结题率和结题效果。

各高校要对已经取得的教改成果、科技成果开展成果和专利技术的转化和应用，使高校教改、科研更好地服务于我省经济社会发展。

附件：1.2017年度海南省高等学校教育教学改革研究项目结题评审结果一览表2.2017年度海南省高等学校科学研究项目结题评审结果一览表海南省教育厅2018年6月7日附件1：2017年度海南省高等学校教育教学改革研究项目结题评审结果一览表。

安徽省教育厅关于公布2017年高等学校省级质量工程项目名单的通知

安徽省教育厅关于公布2017年高等学校省级质量工程项目名单的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2018.04.23•【字号】皖教秘高〔2018〕43号•【施行日期】2018.04.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】工程质量安全监管正文安徽省教育厅关于公布2017年高等学校省级质量工程项目名单的通知各高等学校：根据省教育厅、省财政厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》等文件要求，经学校申报、专家审核和公示，现批准2017年度省级质量工程项目立项建设。

有关事项通知如下：一、品牌专业、精品资源共享课程、MOOC、智慧课堂试点、规划教材、教学研究项目、教学团队、校企合作实践教育基地、大学生实习实训基地（含虚拟仿真实验教学中心）、新工科研究与实践项目建设周期均为两年；大学生创新创业训练计划项目建设周期原则上为一年。

项目建设经费按《安徽省教育厅关于做好2017年度高等学校省级质量工程项目申报工作的通知》（皖教秘高〔2017〕188号）文件规定执行。

二、各高校要认真组织项目负责人制定项目建设计划和方案，并经学校组织专家论证通过后，于2018年5月25日前，将《安徽省高等学校省级质量工程项目任务书》上传至质量工程管理系统备案。

任务书作为项目执行、中期检查和验收的主要依据。

项目立项时间为2017年12月31日。

三、省级质量工程项目管理依据《安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2008〕5号）进行。

各高校每年12月底前，在对本校质量工程项目建设情况进行检查的基础上，向省质量工程领导小组办公室书面报告国家级、省级、校级质量工程项目建设进展情况。

省级质量工程项目实行滚动建设制度。

省质量工程领导小组办公室根据项目建设计划对“质量工程”项目建设情况进行中期检查和验收。

中期建设成效特别显著的校级项目，经学校申请和专家评估，可滚动进入省级质量工程项目。

2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项名单

主要成员
完成单位
钱建成，刘建华，索成秀，李文竞，王森，王钤，谢亚新
郑州大学
顾玉宗，汪来杰，程鹏飞，陶志敏河南大学
王北生，罗德喜，李文芳，闫晓丽，史中琦，张鹏君，文亚婷，姬甜甜，周岸，张清宇
河南大学信阳学院
马骏，贾培艳，周林，王玉璟河南大学
张建东，刘清华，段晓明
河南大学
王波，职占江，汤尹彦彬
郑德顺
基于数据分析的地方师范院校课堂教学质量立体化监控体系研究与实践
梁存良
《新闻采访学》在线开放课程的研究与实践
段
勃
主要成员
完成单位
潘振良，谢普会，王彩霞，苏同福，樊素芳，鲍峰玉，杨国玉
河南农业大学
杨吴
澜，李筱洁，马孝幸，吴敏，张璐，王竹君
玲，河南农业大学
王徐
晨，张峰，鹿
俏，郭武轲，赵民学，林，孙金华
莉，胡选振，高
瑞，河南农业大学
李国仓，张强，李文启，张玉宏，张磊，陈虹杉，张建江，邵与
河南工业大学麦可思数据（北京）有限公司
罗士喜，侯翠红，张新民，宋家友，郭志立，沈记全，孙文琦，胡国勤，武学超，郑志蕴，刘建铭，赵观石，邓广涛，徐学锋
河南理工大学郑州大学河南工学院
张新民，沈记全，武学超，赵观石，河南理工大学、
重大项目子课题重大项目子课题重大项目子课题
省级重大项目
省级重大项目省级重大项目
序号
2017SJGLX007 2017SJGLX008 2017SJGLX009 2017SJGLX010 2017SJGLX011 2017SJGLX012 2017SJGLX013 2017SJGLX014 2017SJGLX015 2017SJGLX016 2017SJGLX017

2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单

2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单一、项目简介2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单是关于广西地区高等教育本科教学改革的重要指导文件，旨在促进高校教学改革，提高本科教学质量，深化教学改革，加强教学管理。

该项目名单涵盖了众多高等学府，覆盖面广，内容丰富，对提升广西地区高等教育教学水平具有重要意义。

二、项目内容2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单共包括了10个教学改革项目，涉及到多个学科领域，如人文社会科学、工程技术、医学卫生等。

这些项目涉及到教学方法的创新、课程设置的调整、实践教学的深化等方面，旨在推动课堂教学改革，提高教学质量。

其中，一些项目在课程设置方面进行了大胆的尝试，探索多元化的课程体系，开设了一些新颖的跨学科课程，以拓宽学生的学科视野，培养学生的创新思维能力。

另一些项目注重教育教学方法的改革，引入了先进的教学理念和教学技术，如线上教学、项目式教学等，提高了教学效率，培养了学生的实践能力和团队合作精神。

三、项目成效截至目前，2017年广西高等教育本科教学改革工程项目已经取得了一系列显著成效。

课程改革使得学校的课程设置更加贴近社会需求、行业发展，提高了学生就业竞争力。

教学方法的改革和实践教学的深化，激发了学生们学习的热情，培养了学生们的创新意识和实践能力。

项目还加强了教学评估和管理，提高了教学质量，促进了教学效果的优化。

四、个人思考2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单是广西地区高等教育教学改革的重要举措，对提升高等教育教学质量具有重要意义。

通过对这些项目的深入了解，我不仅对广西地区高校在教学改革方面所做出的努力有了更为清晰的认识，也对于我自己今后的学习和教学有了新的启发。

我深刻认识到教学改革对于提高教学质量和推动学生成长的重要性，也意识到了课程设置、教学方法、实践教学等方面的重要性。

希望在未来的学习和工作中，我能够不断探索和实践，为教学改革贡献自己的力量。

(完整版)2017年江西省高等学校教学改革研究课题(高职高专)拟立项项目名单

于帆帆
一般
41
江西电力职业技术学院
2D诠释微积分的探索与实践
鄢青云
一般
42
江西电力职业技术学院
电力系统自动化技术专业创新型人才培养模式研究
宋庆烁
一般
43
江西枫林涉外经贸职业学院
《园林树木栽培与养护学》实践教学模式的研究
卢仕宏
一般
44
江西工程职业学院
财会类专业现代学徒制培养模式研究——以江西工程职业学院为例
齐励
一般
45
江西工程职业学院
基于“互联网+”可移动式双向视频技术在高职实训教学中应用研究--以机电一体化专业为例
陶莉
一般
46
江西工业工程职业技术学院
高职机电一体化技术现代学徒制专业教学标准体系建设的研究与实践
陈虎
重点
47
江西工业工程职业技术学院
“互联网+”平台下实验室信息化管理的研究与实践
肖鹏
一般
48
江西工业工程职业技术学院
“互联网+背景下高职院校大学生社会主义核心价值观培育路径研究——以爱国主义教育为基点”
舒萍华
一般
49
江西工业工程职业技术学院
高职院校应用技术型本科机械基础类课程教学体系研究
陈勇亮
一般
50
江西工业工程职业技术学院
高职高等数学立体化分层教学改革研究
管永娟
一般
51
江西工业贸易职业技术学院
基于MOOC的高师院校思政课混合教学模式研究
陈国玉
一般
4
抚州职业技术学院
高职酒店管理专业“以赛促学、以赛促训”实践教学模式的探索与实践
危贵茂
一般

2017年广西高等教育教学改革工程项目立项公示

2017年广西高等教育教学改革工程项目立项公示
根据广西壮族自治区高等教育厅的要求，以下项目已获得2017年广西高等教育教学改革工程项目立项:
1. 项目名称: "基于互联网+教育的创新教育平台建设与应用研究"
立项单位: 广西师范大学
项目负责人: 张三
项目简介: 该项目旨在探索利用互联网+教育的模式，建设创新的教育平台，以提高教学效果和学生学习兴趣为目标。

2. 项目名称: "多媒体教学资源开发与应用研究"
立项单位: 广西大学
项目负责人: 李四
项目简介: 该项目旨在开发多媒体教学资源，探索多媒体技术在教学中的应用，提高教学效果和学生学习能力。

3. 项目名称: "学生综合素质评价体系建设与应用研究"
立项单位: 广西民族大学
项目负责人: 王五
项目简介: 该项目旨在建立学生综合素质评价体系，借助评价体系对学生进行全面评估，促进学生全面发展。

以上项目将在广西高等教育教学改革工程项目中得到支持和资助，经过立项后，相关单位将进行项目实施和研究，并力争取得实质性进展和成果。

“学教做合一模式”课堂教学改革实施方案

“学教做合一模式”课堂教学改革实施方案课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。

为了促进我校课堂教学改革，使广大教师将课改的理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校教学质量，特制订本方案。

一、指导思想以陶行知的“教学做合一”的教学理念为指导，贯彻叶老所说的“教是为了不教”的教学思想。

让学生在做中学，学中做，先生既可以是老师，也可以是学生。

借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的经验，根据小学生年龄特点和我校学生实际状况，在一二年级培养学生自学意识，从三年级开始进行“学教做合一”的教学改革，培养学生“自能读书，不待老师讲”的学习习惯，为学生的终生学习奠定良好的基础。

二、基本理念1.教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

2.构建“生教生，兵练兵”轻负高效型课堂教学基本模式。

3.一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。

4.加强课前预习，4——6年级课堂上使用“学习指南”。

三、改革目标课堂教学改革致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课堂教学质量。

特别是要培养学生的独立性、自主、合作、探究的能力，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

四、实施策略教培研三室要高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。

2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单

2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单摘要：一、引言二、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的背景与意义三、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的具体内容四、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单的公布五、项目实施的效果与意义六、结论正文：一、引言随着我国教育改革的不断深入，广西高等教育本科教学改革工程项目在提升教育质量、培养创新人才方面发挥着越来越重要的作用。

2017 年，广西高校一批具有创新性和实践性的教学改革项目得到了广泛关注。

二、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的背景与意义广西高等教育本科教学改革工程项目旨在推动高校教学模式的创新，提高教育教学质量，培养符合社会需求的高素质人才。

2017 年，广西高校继续深化教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面推进课程体系、教学方法、实践教学等方面的改革。

三、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的具体内容2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目涵盖了多个领域，包括新型课程体系建设、创新创业教育、实践教学基地建设、现代教育技术应用等。

项目内容紧密围绕人才培养目标，以提高学生的综合素质和实践能力为主线，注重课程设置、教学方法、评价方式等方面的改革与创新。

四、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单的公布经过严格的评审，2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单正式公布。

名单涵盖了广西多所高校，包括广西大学、广西师范大学、桂林电子科技大学等。

这些项目的成功入选，不仅是对项目团队的肯定，更是对广西高等教育教学改革的有力推动。

五、项目实施的效果与意义2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目的实施，对于提高广西高校教育教学质量、培养创新人才具有重要意义。

项目实施过程中，高校充分发挥自身优势，积极探索教育教学改革的新路径，为全国高校提供了有益的借鉴。

河北民族师范学院2017年推荐省级教学改革与研究项目外审评

河北民族师范学院2017年推荐省级教学改革与研究项目外审评分表1234总体印象：1.选题范围有些过多集中在课程建设、教学方法手段方面，作为新建本科院校涉及专业、专业群发展战略方面的研究比较少。

如：发展战略研究2项、培养模式改革研究1项、课程及课程体系改革研究3项、教学方法手段改革研究5项。

2、课题申请书写的比较多、设计的比较少，总体看教育研究的基础比较薄、系统性设计比较差，可操作性不强。

3、大部分申报书缺乏对基本概念的设计，这就导致申报书的许多内容填得比较笼统，可操作性差。

4、申报书所填内容，给人的印象是改革多、而研究少。

岂不知没有针对性研究的改革是盲目的。

5、预期成果所填内容，既要有理性认识成果，也要有实践应用类成果，而且成果内容要明确写出来，这里许多课题注意不够。

6、专业及专业以上层面的教学改革课题，建议课题负责人以高级职称为好，这样对课题的驾驭会好一些。

7、很多课题没有问题意识，不是因为没有人研究我们要去研究，国家有政策要求我们去研究，而是教育教学实践中确实存在问题需要我们去研究。

具体填报建议：1、项目背景与意义：（1）研究现状：在描述研究现状之前，建议加一段实践背景、存在的问题及其影响的文字（这样评委会很好的了解我们是针对什么样的问题开展研究，这个问题研究的价值及其意义）；研究现状应选择代表性、权威的研究与实践动态描述（如果描述不清楚，评委会觉得你对他人的研究不掌握）；（2）作用与意义：要围绕该课题的成果完成后，理论成果能够发挥什么作用、有什么意义？实践成果发挥什么作用、有5什么意义？可以分条来写，这样更清楚。

尤其是能够解决本单位哪些问题，带来哪些方面的变化。

2、项目实施方案：（1）研究内容：要求逐条写，这样方便了解和执行。

在考虑研究内容时，一定要考虑研究主题及其影响因素两个方面，都应该考虑到研究内容之中。

（2）研究目标：要求写出来理论与实践两个方面的核心成果。

既要有规律性认识成果，也要有实践成果（3）拟解决的关键问题：关键问题一定是核心问题、或瓶颈问题。

郑州大学2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目拟推

杨静娴
于向东顾成敏程明欣任中义
马克思主义学院
法学
省级重点项目
4214
“双一流”建设背景下国际化人才培养模式创新研究
杨明星
钱建成刘建华索成秀李文竞王森王钤谢亚新
外语学院
教育学
省级重点项目
4215
综合性大学医学教育教学相关激励与约束机制的研究与实践
鄢文海
李博郑鹏远薛长贵赵松田晨光
教务处
管理学
省级一般项目
王中全
张玺姜鹏张紫芳刘若丹王黎崔晶
基础医学院
医学
省级重点项目
4206
在新工科指导下面向“中国制造2025”的“机械工程”专业人才培养模式探索与实践
秦东晨
王迎佳沈鹏李大磊陈宏李瑞珍
机械工程学院
工学
省级重点项目
4207
金融数学专业实践教学改革的研究与实践
李文华
刘燕李华赵建彬胡玉萍卜春霞刘海军张李盈
数学与统计学院
大数据背景下信息管理与信息系统专业人才培养模式改革的研究与实践
金燕
郭少友臧国全王娜朱俊锋郎春林赵天昀
信息管理学院
管理学
省级一般项目
4222
“双一流”背景下多途径强化化学拔尖人才创新能力培养的研究与实践
徐顺
郭丰启王志武朱艳艳陈卫华张文静危求仁
化学与分子工程学院
理学
省级一般项目
4223
面向工程教育专业认证的自动化专业改革与建设
鲁照明陈秀英徐霞
药学院
医学
省级一般项目
4229
基于BOPPPS模型的混合式教学模式对提高护生人文关怀品质的效果研究
张振香
陈静康佳迅黄彩辉王珊珊景文博魏万宏范媛媛
护理学院

2017年河南省高等教育教学改革研究与实践项目(研究生

学为例
机械工程专业学位研究生校企联合
54
张明柱魏冰阳、薛玉君、张彦斌、李聚波、谢建军
培养长效机制及质量监控体系研究
作物学硕士研究生课程体系构建与
55
焦念元马超、付国占、尹飞、徐国伟、王贺正
探索
4
郑州轻工业学院郑州轻工业学院郑州轻工业学院河南工业大学河南工业大学河南工业大学河南工业大学河南工业大学河南工业大学河南科技大学洛阳理工学院河南科技大学河南科技大学
河南科技大学
河南科技大学河南科技大学
省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级重点项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级重点项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目
工程硕士创新培养基地建设研究与
56
边亚东纠永志、李新明、赵毅、尹松、孙光林、郝育喜、杨子胜
郑州大学郑州大学
省级重点项目省级重点项目省级重点项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目省级一般项目
省级一般项目省级一般项目
式创新研究与实践
基于创新能力的机械工程专业学位
27
郑鹏赵凤霞、夏伯乾、郑艳萍、刘德平
项目主持人王艳成陈南祥张华平孙少楠张建伟王丽君曹盛华
王宗敏
李玉晓安国楼曹义刚张承凤
主要成员杨国斌、王湘云、王晓岗张亮、李跃鹏、曹文思、胡建兰、熊军华刘海朝、何鹏、刘慧玲、杨超、季春光、陈业聂相田、李慧敏、杨耀红、汪伦焰、钟彦祥、丁新强、张卫东刘尚蔚、赵瑜、张世宝、孟美丽、蒋莉、许新勇、黄锦林杨振中、王亚辉、李权才、郭朋彦、王欣欣、宋小娜、魏巍安晓宇、杜学礼、李燕、庞彦杰、李雯冯密罗、安万辉、王秋丽、胡宏伟、马欢欢杜精益、郑美英、李丹、魏文军、高欣吴志远、杨博、陈帅、张梦、齐旭孙强、王飞、秦志杰、陈功、李凯谭宇、刘素娟、吴超、胡树飞

浙江省教育厅办公室关于公布2013年高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目的通知

浙江省教育厅办公室关于公布2013年高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2013.11.22
•【字号】浙教办高教[2013]109号
•【施行日期】2013.11.22
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
浙江省教育厅办公室关于公布2013年高等教育教学改革项目
和课堂教学改革项目的通知
（浙教办高教〔2013〕109号）
各高等学校：
根据《浙江省教育厅办公室关于开展2013年高等教育教学改革项目申报工作的通知》（浙教电传〔2013〕326号）和《浙江省教育厅办公室关于开展2013年高等教育课堂教学改革项目申报工作的通知》（浙教电传〔2013〕332号）精神，各高校认真组织项目申报、评审并经校内公示，共推荐教学改革项目399项，课堂教学改革项目988项。

经审核，同意这些项目立项备案，现予以公布（详见附件）。

项目建设周期一般为两年，项目组成员原则上不能变更，确因工作变动等原因不能继续参与研究者，应按规定办理变更手续。

请各高校重视项目的实施工作，给予必要的条件和经费支持，并加强项目检查和监督，确保项目顺利实施。

附件：1.浙江省2013年高等教育教学改革项目
2.浙江省2013年高等教育课堂教学改革项目
浙江省教育厅办公室
2013年11月22日附件1
浙江省2013年度高等教育教学改革项目
附件2
浙江省2013年高等教育课堂教学改革项目。

2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单

2017年广西高等教育本科教学改革工程项目名单（实用版）目录一、前言二、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单概述三、项目名单具体内容四、项目名单的意义和影响五、结语正文【前言】高等教育是我国人才培养的重要途径，其教学改革对于提高教育质量具有重要意义。

近年来，我国各地高等教育机构纷纷进行教学改革，以适应社会发展和人才培养的需求。

广西作为我国重要的高等教育基地之一，也在不断推进教学改革工程。

本文将介绍 2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单，以供参考。

【二、2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单概述】2017 年，广西教育厅公布了一批高等教育本科教学改革工程项目名单。

这些项目涉及多个学科领域，旨在提高广西高校的本科教学质量和培养具有创新精神和实践能力的人才。

项目名单涵盖了课程建设、实践教学、教学团队、教学改革研究等多个方面。

【三、项目名单具体内容】根据广西教育厅公布的名单，2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目主要包括以下几类：1.课程建设类项目：包括优质课程、精品资源共享课程、双语教学示范课程等；2.实践教学类项目：包括实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、实践教育基地等；3.教学团队类项目：包括优秀教学团队、教学名师等；4.教学改革研究类项目：包括教育教学改革研究项目等。

【四、项目名单的意义和影响】2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单的公布，对于广西高校的本科教学改革具有重要意义和影响。

首先，这些项目为广西高校的教学改革提供了明确的方向和目标，有助于各高校结合自身特点，制定和实施教学改革方案。

其次，这些项目为广西高校提供了宝贵的资源和支持，有助于提高教学质量和培养人才。

最后，这些项目的实施和成果将有助于提高广西高等教育的整体水平，为国家和广西地方经济社会发展作出贡献。

【结语】2017 年广西高等教育本科教学改革工程项目名单的公布，对于推动广西高校教学改革具有重要意义。

近5年已取得的与本教学改革项目相关的奖项

教育是国家的基石，教育改革是推动国家和社会进步的关键。

近年来，我校在教学改革方面取得了一系列的成就，这些成就得到了社会的认可和肯定，也赢得了多项相关奖项。

以下是我校近5年来在教学改革项目上取得的相关奖项：1. 2017年XX教育奖- 我校在2017年获得了XX教育奖，这是我校在教学改革方面的首个重要奖项。

这个奖项是由教育部、科技部和其他相关部委共同举办，旨在表彰在教育领域做出卓越成就的学校和个人。

我校凭借在课程改革、教学模式创新等方面的突出贡献，脱颖而出，成为该奖项的获奖者之一。

2. 2018年省级教学成果奖- 在2018年，我校教学改革项目“XXXXX”获得了省级教学成果奖。

该奖项是我校在教学改革上的又一次重要认可，也是对我校教师团队在课程设计、教学方法等方面的认可和肯定。

这个奖项的获得，进一步鼓舞了我校教师团队在教学改革方面的积极性和创造性。

3. 2019年国家级教学团队- 2019年，我校的教学团队被评为国家级教学团队。

这个奖项是对我校教学团队多年来在教学改革方面持续努力的肯定，也是在国家层面获得的重要奖项。

我校教学团队在课程建设、教学资料开发、学生学习指导等方面都做出了重要贡献，获得了国家级的认可。

4. 2020年全国教学能力提升奖- 在2020年，我校获得了全国教学能力提升奖。

这个奖项是由国家教育部颁发，旨在表彰在教学质量提升方面作出重要贡献的学校和个人。

我校在教师培训、教学资源整合、课程评估等方面都取得了显著成绩，赢得了这一重要奖项。

5. 2021年XXX学术年会最佳展示奖- 在2021年的XXX学术年会上，我校的教学改革项目获得了最佳展示奖。

作为学术领域的权威奖项，这个奖项的获得再次验证了我校在教学改革方面的领先地位和重要影响力。

这也进一步激励了我校在教学改革方面持续努力和创新的动力。

以上是我校近5年在教学改革项目上取得的相关奖项，这些奖项的获得充分证明了我校在教学改革方面的努力和成就，也是对我校教师团队的认可和鼓励。

教育部办公厅关于公布第二批“国家级精品资源共享课”名单的通知

教育部办公厅关于公布第二批“国家级精品资源共享课”名单的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2017.01.22•【文号】教师厅函[2017]3号•【施行日期】2017.01.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于公布第二批“国家级精品资源共享课”名单的通知教师厅函[2017]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校，高等教育出版社有限公司：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）、《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号）、《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅〔2012〕2号）等文件精神，2013年，我部批准立项建设了200门教师教育国家级精品资源共享课，现已全部建成并在“爱课程”网免费向社会开放。

经我部组织各省级教育行政部门、有关高等学校等对教师教育国家级精品资源共享课的立项建设工作进行总结，并委托全国教师教育课程资源专家委员会对已经上网使用的精品资源共享课进行审核，现确定北京师范大学“中学语文课程标准与教材研究”等200门课程为第二批“国家级精品资源共享课”，有效期5年。

确定为“国家级精品资源共享课”的课程建设高校和建设团队，作为课程内容和教学活动的责任主体，要继续保证课程内容质量，按照有关规定及时维护、更新和完善课程基本资源，积极建设拓展资源，安排专人管理上网课程及其学习社区，提供丰富、安全、稳定的课程学习服务，更好地满足广大高校师生和社会学习者的学习需求。

“爱课程”网要继续为课程维护更新提供技术支持和相关服务。

各省级教育行政部门和各高等学校要因地制宜、因校制宜，采取多种方式充分利用“国家级精品资源共享课”等优质课程资源，扎实推进信息化教学改革工作，将线上优质课程资源作为课堂教学的重要补充，提升教育教学和人才培养质量。

【2017年整理】课程改革是一个系统工程

课程改革是一个系统工程，涉及课程目标、课程结构、课程内容和课程管理等方方面面的调整和变革。

本次研究将力求在新课程的环境下，在校本科研的基础上，探索出一条适合鞍山一中这样的名校的独特的改革思路来，并争取能够务实高效地指导学校的教学工作。

本课题以课堂教学作为主阵地，重点培养学生的创新精神和实践能力，强调落实到课堂教学中，切实尝试解决教育改革的重点和难点。

这无论对于新课程改革，还是对于学校教育教学改革都具有较高的应用价值。

至此，课题研究已进入中期，现对前阶段研究进行总结。

一、课题研究的对象和规模对象：课堂教学及教学课堂。

规模：学校目前开设的所有课程以及涉及的教师。

二、前期主要工作在前期课题研究工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步；课题实施与成果表达同步，促进课题的深入研究。

（一）适时调整人员，稳定研究队伍我们深知，要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍，考虑到我校的实际情况，我们在申报之初就把本课题实验定位在所有学科，突出语数外等优势科目和能力较强的实验教师。

同时组建了教育科研领导小组，加大管理力度。

由校长担任组长，由科研室、教务科、政教科及学校骨干教师形成组员，全面负责学科教学研究工作，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。

课题组长副校长蒋秀娟（现为校长助理李洁），主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作，保证课题研究人员的稳定性和协调性，以及课题实施的计划性和时间性；负责课题的理论指导，是实验方案的主要设计者。

课题组副组长何洪卫、张玉馥，协助课题组长做好课题研究的指导、组织、实施等工作，并负责资料收集整理汇总工作。

课题组成员，课题研究的参与者和开展课题实验的学科教师，负责开展课题研究，收集资料并对其进行分析、研究、评价、总结，完成课题实验任务。

在课题研究期间，有个别组员因工作调动或变化不能参与，我们也及时做了调整，将优秀的老师充实到课题研究队伍中来。

改革课堂教学与课堂教学评价改革

改革课堂教学与课堂教学评价改革------“ 新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三叶澜吴亚萍[ 摘要 ] 全文以“新基础教育”处理改革课堂教学与课堂教学评价改革的理论思考和实践探索为基础，对两者的关系作了理论探讨，并分析介绍“新基础教育”课堂教学评价体系的形成过程和评价改革的个性。

关键词“ 新基础教育” 课堂教学改革评价改革目标评价过程评价一、关于“两类”改革关系的思考如何评价课堂教学改革，是“新基础教育”自探索性阶段就遇到的尖锐问题。

称其“尖锐”，是因为它象“栏路虎”一样，使教师不敢走近改革，他们顾虑重重：实验使学生成绩下降影响升学怎么办？学生积极性高纪律差了班级评比得不到红旗怎么办？其他评课人员（指未参与实验的）持另一套标准，教学大奖赛上不去、职称评不上怎么办？面对这些关系到学校声誉等级、社会认同、经济效益、个人晋升等一大堆可能出现的实际问题，作为课题研究人员的我们确实无法直接解决。

其实，这是所有教育、教学改革都会面临的问题：改革与已有评价体系的矛盾；参与改革的实践者与改革之外具有评价权的评价者之间的矛盾。

前者属评价改革的标准问题，后者是改革应由谁来评价的问题，它直指改革进程中的评价改革。

为此，有人认为，“评价改革”应该走在“学校改革”前面。

这也是我们经常能在实践工作者那里听到的一种说法：“考试制度不改革，素质教育无法开展”。

循着这条思路，这些年来确实有不少研究试图形成一套新的评价素质教育的标准与测试方法。

但一到实践中去，一些教师却反映：这样做比“应试教育”要考的东西和花样还要多，故被嬉称为“素质教育应试化”。

这不是解决问题的根本办法。

企图走一条通过“终点”改革指挥“起点”改革的路，它至少是对教育改革复杂性缺乏足够认识的产物。

“新基础教育”研究采取了评价改革贯穿于教学改革研究与实践全过程的策略，打破了“两类改革孰先孰后”式问题的思维定势，改变了评价者在改革之外，评价过程外在于改革过程的传统，使课堂教学评价成为课堂教学改革的认识深化和实践推进中不可缺少的重要构成，把课堂教学改革实践的深化过程与阶段成果，不断转化为评价改革的深化过程与重要资源。