最新苏教版六年级语文下册：15.天游峰的扫路人【教案】教学设计
苏教版小学语文六年级下册教案天游峰的扫路人
苏教版小学语文六年级下册教案：天游峰的扫路人一、教学目标1.让学生了解扫路人的工作内容及意义，同时让学生了解劳动的重要性；2.提高学生的语文阅读能力，提升学生的综合能力；3.提高学生的道德素养，增强学生的爱岗敬业意识。
二、教学重点1.让学生理解文章意义，精准抓住文章核心；2.提高学生的看图写话和语文表达能力。
三、教学难点1.让学生理解扫路人工作内容及意义；2.提高学生的阅读理解能力，能够准确表达文章中的意思。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示一张图片，让学生猜测图片的内容，并谈论图片意义，引出“劳动的意义”话题。
2. 预习让学生预习课文，了解课文标题，发音及意思。
3. 感受课文让学生轮流读出课文，让学生感受课文中的排比及表达方式，理解课文文章。
4. 分析课文让学生分析课文的主题，内容及意义，并初步理解文章中的语言样式及修辞手法。
5. 细读课文让学生细读课文，找出文章中的关键词，理解文章意思。
6. 图画结合让学生看图，根据课文内容写下自己的想法及意见。
7. 课文输出让学生输出课文，加深对课文的理解和记忆。
8. 课内小练习让学生做一些与课文相关的小测试和小练习来巩固语文知识。
9. 课堂讨论教师引导学生讨论一个话题，例如“劳动与自由的关系”，让学生自由发言，以促进思维活跃和提高表达能力。
10. 课后复习布置课后任务，让学生复习课文，写出个人的思考及见解，并且对课文中新的语言表达进行练习。
五、教学效果评估教师通过观察学生的课堂表现及完成作业情况，来评估教学效果。
六、教学反思通过本次教学，发现学生对文章内容的理解和表述能力还有待提高，需要加强语文表达及阅读的综合能力训练。
同样，学生对劳动和工人的尊重，也需要更好的培养。
在接下来的教学中，我会更加注重培养学生的阅读能力和综合能力，并且加强对学生的道德教育，增强学生的爱岗敬业意识。
六年级下册语文教案15天游峰的扫路人苏教版
六年级下册语文教案15天游峰的扫路人苏教版教学要求：1、了解课文内容，学习扫路人失望开朗、自信豁达的生活态度和对任务仔细担任的肉体。
2、分角色朗诵课文。
3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。
教学重点：1、了解课文内容，学习扫路人失望开朗、自信豁达的生活态度和对任务仔细担任的肉体。
2、分角色朗诵课文。
教学难点：领悟作者描写扫路人的巧妙构思。
教学进程：一、温习导入。
明天，我们继续学习第13课—«天游峰的扫路人»。
〔生齐读〕提问：这篇课文主要写了一件什么事？〔先引导同窗弄清课文所记叙的事情，再了解人物的笼统。
这样的教学思绪是好的。
〕二、讲读第三段，了解人物笼统。
过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深入的印象？这节课，我们就跟随作者一同去看法这位扫路人。
〔这个过渡性的效果，提示了学习的目的。
〕1、自读课文。
提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。
2、小组讨论交流。
扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？3、全班交流，相机板书。
年过七旬失望开朗每天扫上扫下任务担任30年后……自信豁达〔对扫路人的笼统的了解是正确而片面的。
〕4、研读，体会作者的思想感情。
过渡：作者在与老人的交谈的进程中，想了些什么？〔1〕同窗自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。
〔2〕讨论、交流。
启示同窗展开想像，作者事先对老人说的话。
〔这一步的要求是高的，需求停止研读。
经过研读，初步知道直接抒情的方法。
〕5、分角色朗诵。
〔1〕小组练习。
〔2〕指名分角色朗诵。
〔分角色朗诵，又回到了全体，也能再现两人交谈时的情境。
〕三、比拟阅读全文，体会作者的情感变化。
1、引读第二自然段。
天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的高耸险峻……〔生读〕。
当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了有限风景，心里怎样样呢？〔生读：〝好不自得〞。
〕2、提问。
早晨，作者在散步时又遇到了一位对任务极端担任、对生活充溢决计的扫路人，他的心境又是怎样的？3、出示填空。
苏教版六下语文教案——15、天游峰的扫路人_教案教学设计
苏教版六下语文教案——15、天游峰的扫路人本文是关于苏教版六下语文教案——15、天游峰的扫路人，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。
2、课文中写景对人物品质的衬托作用。
教学用时：三课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、理解由生字组成的词语。
2、初读课文、理清文章脉络。
教学重点：学习生字词、理清文章脉络。
教学过程：一、启发谈活，揭题设疑（1）同学们，看了课题你有什么疑问吗？（2）带着的疑问，我们来读读课文。
二、自读课文，初步感知（1）提出读书要求。
①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。
③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。
三、检查自读效果（1）指名分节朗读课文。
（2）纠正读音。
（3）答疑解难。
①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。
②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。
有的可以在讲读课文时解决。
（4）理清课文脉胳。
①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
②学生讨论分段，概括段意。
第一段（1—2）写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山峰时的喜悦。
第二段（3）写我下山时，遇到一位扫路老人。
第三段（4—12）在交谈中，我感受到老人对生活充满自信。
四、分段读课文五、教学生字，指导书写。
重点指导好：褪六、作业（1）读好课文。
（2）抄写好生字词。
第二课时教学目的：1、正确流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。
3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。
苏教版六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案
四、《天游峰的扫路人》教课方案【教课目的】1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、经过朗诵训练，理解一些句子所表达的思想感情；经过人物的语言感悟课文所包含的深刻真理。
3、从详细语言资料的朗诵中领会天游峰扫路人那种登攀不只、自强不息的精神。
【教课重难点、要点】教课要点：经过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻真理。
教课难点：能经过朗诵，领会句子所表达的感情。
【教课准备】课件【教课过程】一、复习导入，激发兴趣1、今日这节课持续学习《天游峰的扫路人》学生齐读课题。
（师板书：天游峰的扫路人）2、再读课题，问：经过上节课的学习，你知道了什么？指几名学生谈谈课文主要内容。
3、师总结：课文写了天游峰和扫路人。
二、“亲历”天游峰，畅聊感觉1、师：第一我们来学习天游峰是一座如何的山岳？出示课件：同学们自读课文，找出描绘天游峰的语句，读一读，想一想天游峰给你留下了什么印象？学生在小组内自读，自画，写出感觉。
2、师生沟通：（1）天游峰——武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，忧如风一吹就能断掉似的。
我终于登上了天游峰，内心好不喜悦。
（2）暮色中顶天立地的天游峰，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，经常使旅客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而止步，中途而返。
3、出示课件天游峰图片，指名说。
哪些词语提示了你？（师相机板书：高、险）3、指导朗诵有关语句，读出天游峰的高与险。
三、“靠近”扫路人，积淀感情1、过渡：作者有幸顺着这根银丝上了巅峰，固然“内心好不喜悦”但却无心赏识这迷人的风景，而是对一位一般的扫路人情有独钟，这是一位如何的老人呢？同学们，认识一个人能够“听其言，观其行，察其貌”师板书：语言描绘动作描绘相貌描绘出示学习单：在小组内合作学习：默读课文，用——画出老人相貌的句子,用~~~~画出描绘老人语言的句子。
用（）画出描绘老人动作的句子。
看看这位老人给你留下了如何的印象？写出自己的感觉 .学生在小组内自学沟通。
语文六年级下册教案《15.天游峰的扫路人》(苏教版)
《天游峰的扫路人》教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读训练，能抓住重点词句理解句子所表达的思想感情。
3、从具体语言材料的朗读中品味体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
【重难点】重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。
难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。
【教学准备】图片、音乐播放器【教学过程】一、谈话导入1、问：我们上节课学习了武夷山的第一险峰。
它是？（生答天游峰）我们认识了一位老人，他是？（生答扫路人）我们这节课继续学习这篇课文。
（师板书：天游峰的扫路人）2、齐读课题。
2、设悬念：天游峰上这么多优美的风景作者不去描写，却唯独对一位扫路人情有独钟，他有什么与众不同的地方呢？让我们走进文中，去认识一下这位老人。
二、出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读、反复读、品读的基础上，抓住重点词句理解句子所表达的思想感情。
3、从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
三、“接近”扫路人，积淀情感（一）1、出示自读提示,请同学朗读课文并找出描写老人外貌、语言、动作、神态的句子，做上不同的标记，在空白处写上自己独特的感受。
（1）同位互相交流，争取找全找准（2）指2到3名同学读出描写外貌语句（相机更正字音）（3）多媒体出示老人图片和描写老人外貌语句，全班齐读（4）你“读”出一个怎样的老人来？哪些词语给你了提示（褪色—质朴慈善—慈祥炯炯有神—健康有精神）（5）小结：这是一位（慈善、朴实、健康、有精气神）的老人3、文中还有几处描写老人动作的语句，哪位同学读一读？（1）着重讲解老人沏茶动作并出示图片（2）通过沏茶动作认识了一个（热情好客）的老人（3）齐读，读出老人的热情来四、聆听对话茶热，情更热；茶浓，情更浓；茶香，情更真，一杯飘香的热茶将两个陌生人的心灵拉在了一起，让我们走近他们身边去聆听他们的对话。
再次朗读课文并找出作者与老人一共几次对话，并标画出来。
天游峰的扫路人公开课教案
天游峰的扫路人公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以天游峰的扫路人为主线，通过讲解扫路人的工作内容、生活状态以及面对的困难，让学员了解扫路人的辛勤付出和积极乐观的精神风貌。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学员对扫路人的工作有更深入的了解，培养学员尊重劳动、关爱他人的品质，激发学员积极面对困难的勇气。
第二章：扫路人的工作内容2.1 扫路人职责介绍扫路人日常的工作内容，包括清扫道路、维护公共卫生等。
2.2 扫路人工作特点分析扫路人工作的艰辛，如长时间户外工作、恶劣天气等，让学员感受到扫路人的不易。
第三章：扫路人的生活状态3.1 生活环境介绍扫路人居住的生活环境，以及他们如何在工作与生活中找到平衡。
3.2 社交圈子第四章：扫路人面对的困难4.1 工作压力分析扫路人工作中遇到的困难，如道路拥堵、环境污染等，让学员了解扫路人承受的压力。
4.2 心理挑战探讨扫路人如何在面对困难时保持积极乐观的心态，激发学员面对挑战的勇气。
第五章：尊重劳动，关爱他人5.1 尊重劳动引导学员认识到尊重劳动的重要性，学会珍惜他人的辛勤付出。
5.2 关爱他人本章节为课程的基本内容，后续章节将结合实例进行深入讲解和讨论。
希望这份教案能帮助您进行课程的准备和实施。
如有需要，请随时向我提问，我会尽力提供支持。
第六章：扫路人的工作装备与技术6.1 工作装备介绍讲解扫路人工作时所使用的工具和装备，如扫把、铲子、垃圾车等，以及这些装备的重要性。
6.2 现代技术应用探讨现代技术如何帮助扫路人提高工作效率，如智能垃圾回收系统、机械化清扫设备等。
第七章：扫路人职业素养7.1 职业道德分析扫路人职业道德的重要性，以及他们如何践行职业道德，如诚实守信、敬业爱岗等。
7.2 职业成长介绍扫路人如何通过职业培训和自我提升，实现职业成长和生涯发展。
第八章：社会对扫路人的关爱8.1 政策支持讲解政府和社会各界如何关心和支持扫路人，如关爱基金、社会保障等。
苏教版小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案
苏教版小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》教案教材依据：苏教版小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》教学内容：《天游峰的扫路人》阅读理解及语言运用【教学目标】知识目标：学习理解《天游峰的扫路人》的内容，掌握文中的重要语言点。
能力目标：培养学生阅读理解能力和文章表达能力。
情感目标：通过学习《天游峰的扫路人》，培养学生乐观向上、敢于努力的品质。
【教学重点】1. 学习理解《天游峰的扫路人》的内容。
2. 掌握文中的重要语言点。
【教学难点】1. 学生理解文章中提到的天游峰的情景。
2. 学生运用文章中的语言点进行表达。
【教学准备】教具准备：教材《天游峰的扫路人》、课件、笔记本素材准备：判断题、选择题、简答题【教学过程】Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆上一节课学习的内容，简要概括及提问学生对于《天游峰的扫路人》这个标题的猜测。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 阅读文章《天游峰的扫路人》。
2. 提醒学生关注文章的中心内容，理解作者的表达方式。
3. 指导学生进行初步的阅读理解，根据问题回答、判断真假、选择正确答案等。
4. 分组讨论并展示答案，教师进行解答和点评。
5. 引导学生准确理解文章的标题与内容的关联。
Step 3：语言运用（15分钟）1. 教师以提问的方式引导学生，总结课文中的重要语言点。
2. 引导学生运用课文中的语言点进行简单的书面表达。
3. 学生相互交流并互相评价，教师给予指导和点评。
Step 4：拓展延伸（10分钟）1. 提问学生对于天游峰的扫路人的努力和奉献的看法。
2. 让学生以天游峰的扫路人为例，结合身边的事例，谈谈平凡岗位中的伟大。
3. 引导学生思考，如何对待自己的学习和生活，培养乐观向上的品质。
Step 5：课堂小结（5分钟）通过教学内容的总结，引导学生对课文内容进行回顾，并表达对本节课的认识。
【教学反思】通过对《天游峰的扫路人》的阅读和语言运用，学生既能够理解文章的中心内容，又能够掌握文章中的重要语言点。
苏教版六年级语文——《天游峰的扫路人》教案
苏教版六年级语文——《天游峰的扫路人》教案一、教学目标1.了解《天游峰的扫路人》的故事情节，掌握相关理解技巧。
2.学习本文的相关语言知识，包括：动词、形容词、副词等。
3.培养学生的文字表达能力，提高学生的朗读能力和口语表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解故事情节，掌握相关理解技巧。
2.掌握文章中的语言知识，如：动词、形容词、副词等。
3.提高学生的朗读能力和口语表达能力。
2. 教学难点1.让学生领会文章中深层次的思想内涵。
2.培养学生独立思考、自主阅读的习惯。
三、教学过程1. 导入请学生阅读短文《天游峰的扫路人》。
2. 学习一：理解故事情节1.让学生朗读短文，并分析其中的主要角色及其性格特点。
2.阅读短文后，通过互动讨论的方式，让学生自由表述一下自己的理解。
3.教师对学生表述的内容进行概括，并引导学生理解故事的主旨。
3. 学习二：学习语言知识1.教师引导学生找出短文中的动词、形容词、副词等相关语言知识。
2.教师讲解这些语言知识的基本概念和用法，并带领学生进行相关练习。
4. 学习三：提高朗读能力和口语表达能力1.教师指导学生从语调、语速、语音、语感等方面，提高朗读的效果。
2.鼓励学生进行口语表达练习，并进行互动讨论，让学生发表对故事情节的看法，提高表达能力。
5. 作业布置请学生在家中阅读文章，思考文章的深层次意义，并记录下自己的感受和理解。
四、教学评价1. 教师评价1.通过学生的表演、讨论、练习等，对学生进行评价。
2.教师要注意引导学生进行独立思考和自主创新，达到独立自主学习的目的。
2. 学生评价学生可以在课后用笔记或口语的方式进行自我评价，并记录下自己的学习心得和反思。
苏教版六年级语文——天游峰的扫路人教案
苏教版六年级语文——天游峰的扫路人教案一、教学目标1.掌握字词：“苍茫”、“山野”、“蜿蜒”、“雪峰”、“铺天盖地”、“峭壁”2.能够理解课文内容：天游峰的扫路人是一个不怕困难，敢于探险的人，能够独立思考，吃苦耐劳，为了完成任务而不断努力。
3.培养学生的勇气和毅力，积极迎接困难。
二、教学内容（一）预习导入教师可通过让学生看一些有关世界珍稀物种保存，海滩垃圾治理等相关内容的视频或图像，引导学生对于环境保护问题和保护自然环境的重要性有一个初步的认识和了解，并告诉学生今天要学习的故事是一个爱护自然、探险的人。
（二）阅读教学1.教师告诉学生今天我们要学习的是《天游峰的扫路人》一文，学生可以跟着朗读文章，先理解文章大意。
2.阅读理解：1）让学生归纳本文的主要内容与人物，提升学生的理解能力。
2）提问学生：这个故事给你什么启示？（三）阅读策略1.了解词语：对于生词的学习，教师可以根据上下文进行解释，并引导学生记忆掌握。
2.了解段落主题：由于文章为记叙文，段落主题较为明显，教师可与学生一起归纳每个段落的主题。
（四）阅读活动教师可将学生分成小组，每个小组叫一位代表进行先阅读，扫描一遍文章，然后再把小组内的细节总结，再由小组代表给全班其他同学讲述文章细节部分。
（五）拓展活动1.学生可以做一个或者多个PPT展示，通过图片和文字说明环保的重要性。
2.让学生模仿文中的探险人物，设计自己的探险计划。
三、教学方法1.任务型学习：通过本篇文章，让学生了解扫路人真正的意义，以及勇气和毅力的重要性；2.阅读策略学习：教师指导学生阅读的方法，并进行相关的训练；3.合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，提高学生探究问题、解决问题和协同工作的能力。
四、教学评价1.阅读测试：测试学生对于文章的理解能力。
2.课堂讨论：通过课堂讨论，让学生讲述自己的学习心得，可以让学生更好地理解文中的人物形象和故事情节，同时增强学生的口头表达能力和语文素养。
苏教版六年级语文——天游峰的扫路人教案
苏教版六年级语文——天游峰的扫路人教案一、教材分析本教案中的课文出自苏教版六年级下册语文教材，第二单元第七课，名为《天游峰的扫路人》。
本课主要描述了一个扫路人一年四季不断地爬天游峰，扫除垃圾，保护环境的故事。
二、教学目标1.知识目标：了解天游峰的环境，了解扫路人的工作内容和意义，掌握一些生词词汇，如“环境保护”等。
2.能力目标：能准确而流畅地朗读全文，能听取他人朗读的内容并理解；能简述扫路人的工作，以及我们应该如何保护环境。
3.情感目标：关注环境，学会尊重环境，爱护大自然。
三、教学重难点1.教学重点：朗读文章，理解文章大意及细节，运用阅读策略，掌握一些重要的生词词汇。
2.教学难点：简述扫路人的工作内容和保护环境的意义，如何进行环境保护宣传活动。
四、教学过程1. 课前准备1.教师准备教案，教师课件。
2.要求学生事先预习本课课文。
2. 导入新课1.创建情境，让学生们联想到垃圾处理、保护环境等内容，让学生们介绍环境保护工作常识。
2.引导学生们理解新课的主要内容和意义，同时让学生把注意力转移到新授课的内容上。
3. 讲解新课1.朗读全文，让学生们边听边阅读课文。
教师可以对生词、难词等进行讲解，让学生们逐渐理解文章的主旨、细节等。
2.请学生使用自己的语言简述扫路人的工作内容，并解释他的工作与环境保护的关系。
4. 练习与拓展1.朗读课文，反复练习，积累经验，提高速度和准确性。
2.做阅读理解题，帮助学生细致理解文章内容，特别是一些生词以及与环境保护有关的内容。
3.在课堂上进行小组讨论，讨论环境污染对人类的影响，以及我们应该如何保护环境。
5. 课堂总结本节课通过训练学生的朗读技能和阅读理解能力，让学生学会了简述扫路人的工作内容，并理解了环境保护的意义。
希望学生们能够逐渐熟练掌握这些知识，并在实践中做好保护环境的工作。
五、教学总结本课旨在让学生们了解环境保护工作，尊重环境，爱护大自然。
通过学习和实践，培养学生良好的环保意识和行动能力，为构建美好未来奠定基础。
苏教版小学语文六年级下册教案天游峰的扫路人
苏教版小学语文六年级下册教案：天游峰的扫路人课程概述本次教案涉及苏教版小学语文六年级下册中的一篇课文《天游峰的扫路人》，是一篇反映人物品质与人生态度的故事。
在具体教学上，我们主要通过解读文中人物形象、人物性格、文中情节等几个方面来帮助学生了解文章主题和作者的写作水平。
教学目标1.识记课文中的生字、词汇；2.理解文中人物形象和性格；3.能够准确描述文中情节；4.能够感受到文中主题和思想。
教学重点1.文中人物形象和性格的解析；2.文中情节的把握；3.文章主题和思想的感受。
教学准备1.苏教版小学语文六年级下册教材；2.课堂活动用品：教学词卡、学生笔记本。
教学过程导入（5分钟）1.引入《天游峰的扫路人》这篇文章，通过展示相关图片或实物等方式唤起学生的阅读兴趣；2.引导学生关注文章中的人物形象、情节感受和主题思想，并告诉学生本次课将主要讲解这些内容。
学习篇章（30分钟）1.教师与学生交替朗读文章，注重语音、语调及情感表达的处理；2.向学生解释生词、短语，明确词义及用法；3.引导学生通过阅读理解文章中人物形象、性格、情节感受等内容，解析主题思想；4.指导学生把握文章中的人物关系及其演变过程。
课堂活动（20分钟）1.对文中生词、短语进行反义词、同义词、词性等方面的练习，巩固单词的记忆；2.让学生就学习到的人物形象、性格、情节总结整理，编成一篇小短文，并向全班展示；3.提出文中给我们带来的启示，引导学生思考如何成为一个品质良好、积极正向的人。
课堂小结（5分钟）1.总结本节课的内容，强调本节课的学习重点；2.指导学生把握学习方法，巩固所学内容。
教学评价1.通过课前导入，可以唤起学生的阅读兴趣，积极参与课堂教学。
2.通过学习篇章，可以提高学生阅读和理解能力，加深对文章人物形象、性格、情节的认识。
3.通过课堂活动，可以培养学生的思维能力，巩固所学知识。
4.通过课堂小结，可以让学生归纳整理学习内容，巩固所学内容，同时激励学生思考如何将课堂学习内容应用于实际生活。
2024年六年级语文下册第五单元15天游峰的扫路人教案含反思苏教版
15.天游峰的扫路人教学目标：1. 流利、有感情地朗读课文。
2. 通过对语言文字的朗读感悟，理解重点句子的意思，体会天游峰的特点，感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活看法及攀登不止、自强不息的精神。
3. 通过朗读，体会描写天游峰的句子描写上的特点。
教学重点：通过朗读课文，感悟天游峰的特点及老人自信、豁达开朗的生活看法及自强不息的精神。
教学难点：通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。
教学过程：一、概括文意，质疑入课。
1．揭示课题。
这节课我们接着走进天游峰，走进天游峰的扫路人，读题。
2．通过上节课的学习，我们知道本课主要写了什么内容？在你心里会产生什么样的疑问？过渡：天游峰是什么样的？这又是一位什么样的扫路人？下面我们就带着这些问题走进课文。
二、合作探究，点拨引领。
（一）与天游峰对话——抓住词语感受天游峰的高而险。
出示：合作探究（一）与天游峰对话天游峰是什么样儿的？1. 读读描写天游峰的句子，想想在描写上有什么特点？学法提示：默读课文，用“——”画出文中描写天游峰的语句。
读读这些语句，想想天游峰给你留下什么印象？想想作者是怎样把这些特点表现出来的。
把你的感受写于书上。
2. 沟通探讨：★天游峰是什么样儿的？我们首先来观赏一下。
（出示天游峰图片2-3张，简洁介绍：天游峰——武夷山第一险峰，“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。
”登峰顶，望云海，如同在蓬莱仙境，又似在天上神游。
故名天游峰。
）作者笔下的天游峰是怎样的？★出示：天游峰——武夷山第一险峰。
九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
那天，我最终顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
（1）你关注了哪些词语？从这些语句中读懂了什么？（2）能读出它的险吗？指名读，把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）★出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
苏教版小学语文六年级下册教案天游峰的扫路人
苏教版小学语文六年级下册教案：天游峰的扫路人教学目标1.了解扫路人的故事，培养学生勤劳好学的品质；2.增强学生的笔触感知能力，提升学生的写作能力；3.培养学生归纳整理、判断分析、细心观察、关爱社会的意识和能力。
教学重点1.分析扫路人的品质和价值；2.研究作者运用语言的技巧，领悟写作的真谛。
教学难点1.掌握文段串联和情感描写；2.精确理解作者“用心还原”传统文化的思路。
教学方法1.教师讲解与学生研读相结合的教学法；2.交互式讨论和分组研读的教学法；3.默读与朗读相结合的教学法。
教学过程导入首先，教师向学生简单介绍扫路人的故事，引起学生对故事的好奇心。
学生研读让学生自主阅读课文，并在阅读完成之后，根据以下问题进行思考：1.扫路人的工作有哪些特点？2.为什么扫路人在山间扫路时，《红楼梦》中林黛玉思念宝玉恰与他重逢？3.通过这个故事，我们应该学到什么？分组讨论根据问题，进行小组讨论：1.每组分工，共同讨论扫路人的工作特点，并找出其中言行具体点。
2.分析“林黛玉”与“扫路人”在山间会面的原因，对作者的用意和此段文字的写作技巧进行分析。
3.总结全文，道出件件事情中的人物品德。
教师点拨1.对学生所提出的问题进行解答，并帮助学生深入理解故事的背景和情感用意。
2.分析作者如何用细腻的笔触、真实的情感描写，传递出家国情怀、关爱社会的主旨。
默读、朗读让学生进行默读，并通过读者鸟瞰式朗读，展示自己对于文章的感悟和理解。
归纳总结让学生对这个故事中出现的人物品德进行归纳总结，并在课堂上分享讨论。
课后作业请学生认真阅读《红楼梦》第74回，理解林黛玉与扫路人的会面，思考作者要传达的信息。
总结上述的教学方法，旨在帮助学生深入理解扫路人的故事，并在故事中领悟家国情怀、社会责任等价值观。
同时，通过分析作者的写作技巧和手法，引导学生提升自己的语言表达和笔触感知能力。
苏教版小学六年级下册：《天游峰的扫路人》教案
苏教版小学六年级下册：《天游峰的扫路人》教课设计（一）教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课14 个生字，绿线中的 5 个生字只识不写。
理解由生字构成的词语。
3、经过朗诵训练，理解一些句子所表达的思想感情。
4、从详细语言资料的朗诵品尝中领会游峰扫路人那种登攀不只、发奋图强的精神。
教课重难点：1、经过品读能领会到扫路人朴素的表面、平庸的话语、爽朗的笑声中所包含的登攀不只、发奋图强的精神。
2、课文中写景对人物质量的烘托作用。
教课器具：小黑板、挂图、录音机教课用时：三课时教课过程：第一课时1、启迪谈活，揭题设疑（1）同学们，我们的祖国河山壮丽，很多名山景色艳丽。
你能谈谈你曾旅行过的名山秀景吗？旅行以后又有什么感觉呢？（2）看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特色呢？大家能从他身上遇到什么启迪呢？2、自读课文（1）提出念书要求。
① 借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通畅。
② 在读通畅的基础上注意流畅，要有速度。
③ 默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备怀疑。
3、检查自读成效（1）指名分节朗诵课文。
（2）纠正读音。
（3）答疑解难。
① 对于不懂的词语，要指引学生联合课文当时情境理解。
② 对于波及句意、中心的问题，要指引学生实实在在地念书，对课文语言进行充足感知、理解。
有的能够在讲读课文时解决。
（4）理清课文脉胳。
① 指引学生依据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
② 学生议论分段，归纳段意。
一（ 1~~2）二（ 3）三（ 4~12）第 2页 /共 14页4、分段读课文5、教课生字，指导书写（1）（谈谈“攀、瘦、鞋、吁”这 4 个字是什么构造。
（2）要点指导写好“瘦”，笔划多，间架构造较复杂，要指导学生看清字形。
（3）指导学生描红，把这 4 个字写紧凑。
6、作业（1）读好课文。
（2）抄录好生字词。
第二课时1、复习温故（1）自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？（2）文中哪些语句是描绘老人语言的？请你朗诵给大家听。
苏教版六年级下《天游峰的扫路人》教学设计
苏教版六年级下《天游峰的扫路人》教课方案【教课内容】苏教版六年级下册第五单元第15 课。
【教课流程】一、课前热身，为课文的学习铺设基石师：同学们，上课以前，我们先来赏识一组人物的肖像漫画，看看谁能最初叫出他们的名字。
（学生每说出一个，便宣布人物名字，挨次达成。
）师：方才同学们特别棒，一张口就正确无误地说出了他们的名字，你知道这是为何吗？生：这些人物都是名人，我们很熟习。
生：这些肖像画得特别像。
生：这些肖像都抓住了他们的特色。
师：不错。
绘画作品讲究的审美原则就是“以形写神，形神兼顾”，画家们创作时也会采纳一些夸张、变形的技巧来突出人物的特色。
其实艺术都是相通的，刻画人物，绘画是用线条，文学是用语言，它们同样的一点，就是要抓住这个人的特色，也就是要突出这个人与众不一样的地方。
【设计企图：让学生猜肖像漫画人物名字的课前沟通，一是它以游戏的方式出现，切近学生的认知，学生喜闻乐道；二是它寓教于乐，教会学生思虑并找寻肖像之间的共性，向学生揭露“艺术之间都是相通的”这一实质，打通了语文教课与生活、与艺术之间的壁全。
】二、在文本中走个往返，让扫路人在心中立起来（一）对照两次相貌描绘，识人得法。
师：我们知道，这是一篇写人的文章。
同学们平常写人，会如何刻画人物形象？生：抓住人物的相貌、语言、动作、神情、心理活动师：作者笔下的扫路人是如何的一位老人？作者又是如何刻画的？学习任务一（ 1）默读 3-12 自然段，画出描绘老人相貌、语言的词句，领会天游峰的扫路人|是一位如何的老人，并作标注。
（2）同桌沟通。
师：同学们，相貌描绘是理解人物的钥匙。
谁来读读相貌描绘的句子？（生读）师：这位老人给你留下什么印象？生：老人很健康，很和善。
生：老人衣着很朴实，生活很节约。
生：老人看起来很有精神。
师：作者对老人的相貌描绘是分两次达成的，这两者之间有什么差别吗？？生：第一次重视写衣着妆扮，第二次是五官描绘。
生：第一次离得远，对老人不熟习，是一个粗线条的勾勒。
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15.《天游峰的扫路人》教案
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，理解词义
3.通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
4.从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
二、教学重点：
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
三、教学难点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
四、教学时间：二课时
第一课时
一、课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步理解由生字组成的词语。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
一、启发、揭题
1.启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。
你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？
2.揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？
二、自读课文
1.一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
2.二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速。
3.三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。
三、检查自读效果
1.点名分段读课文、纠正读音
2.答疑解难
3.理清课文脉络
根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段
四、再点名分段读课文
五、作业设计：
选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写
1.在一片（）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有
节奏地从岭下的竹丛中传来。
（清静寂静）
2.茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。
（沟通畅通）
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。
（跟着伴随）
第二课时
一、课时目标：
1.理解课文内容，培养朗读能力。
2.理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
3.学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。
二、分课时教学重点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
三、教具准备：课件、挂图
四、教学过程：
一、复习
通过上节课的学习，你知道了什么？
1.天游峰是武夷山第一险峰。
（板书：天游峰）
过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻
多媒体：句子（板书：天游峰：险峰九百多级
游客：望而却步半途而返）
2.作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。
当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗？为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位——（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。
）
二、继续学习新课
1.自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。
2.出示图片，学生介绍老人。
（由总体到局部按顺序介绍）
3.课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。
多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？
多媒体：仔细打量
让我们一起来读一读。
读到这你会有什么疑问？
是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人？
找出有关语句读一读，体会体会。
指导读好第6节、第7节。
扫路人的工作累吗？再次朗读天游峰的险峻。
他为何说“不累”？老人是如何说的？指名读。
从中我们能感受到什么？（老人对山的喜爱之情）
读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。
老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望
在暮色中——（引读）读到这，你有什么感受，想说些什么？
让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。
将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。
还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。
听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（——引读）30年后，我再来看您！”
多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？
组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?
老人怎么说的？老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)
4.小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。
（联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。
）
5.总结全文
6.四人小组分角色读全文。
填空：本文讲述了一位老人已有（）岁人，他每天早晨（），傍晚（）。
他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），
吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。
这是一位（）的老人，作者从内心（）他。
三、作业设计：
多媒体显示练笔要求：
“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
根据上面文字展开想象，写一段话。
四、板书设计
15.天游峰的扫路人
天游峰险峰
游客望而却步半途而废
扫路人不累扫上去扫下来
开朗自信
时间紧张。