如何在阅读中培养学生的语感能力
如何培养语感？
如何培养语感？培养语感：通往语言大成的桥梁语感，如同音乐中的节奏和旋律，是语言表达的灵魂。
它不是简单的词汇积累，而是对语言的深刻理解和灵活运用，是语言能力的精髓。
培养语感，是提升语言素养，实现高效表达的关键。
一、语感形成的基础：语言积累与理解1. 广泛阅读与深度理解：阅读是培养语感的基石。
阅读各种类型的文本，接触不同的语言风格，积累丰富的词汇和语法知识，就能感受到语言的韵律和美感。
2. 深入理解：不仅仅是读，更要理解。
思考文章的结构、表达方式、写作技巧，并将所学知识应用到自己的写作中。
3. 语言练习：通过写作、朗读、演讲等实践活动，将学习积累的语言知识转化为实际应用能力，不断提升语言表达水平。
二、培养语感的策略：沉浸式体验与刻意练习1. 沉浸于语言环境：创造良好的语言环境，多接触语言材料，沉浸其中，感受语言的魅力。
例如，观看电影、电视剧，聆听音乐、广播，与语言环境中的人交流。
2. 刻意练习：有针对性地进行练习，突破语言表达的瓶颈。
例如，模仿优秀作品的写作风格，练习不同文体的写作，参与口语表达训练。
3. 寻找语感导师：学习优秀作品，模仿优秀作家，也可以向专业人士学习，获得更精准的指导和提升。
4. 重视语言的社会功能：将语言运用到生活中，与人交流，表达自己的观点和想法，提升语言运用能力。
三、培养语感的误区：1. 一味追求词汇量：词汇量是基础，但更重要的是对语言的理解和运用。
盲目追求词汇量，忽略语感的培养，会导致知识堆砌，无法灵活运用。
2. 过度依赖语法规则：语法规则是语言的框架，但不能束缚语言的表达。
过度依赖语法规则，会导致语言表达做作，缺乏灵活性。
3. 轻视语言的文化背景：语言是文化的载体，了解语言的文化背景，才能更好地理解语言的内涵，提升语言表达的深度。
结语：培养语感是一个循序渐进的过程，需要持之以恒的努力和刻意的练习。
只有不断积累语言知识，提升语言理解能力，并将语言运用到实际生活中，才能真正掌握语言的精髓，实现高效表达。
怎样培养语感？
怎样培养语感？语感，是指对语言的敏感度和理解力，是语言学习和应用的基础。
良好的语感可以帮助学生更容易地理解和表达语言，增强语言学习效率和语言表达能力。
那么，该如何快速有效地培养语感呢？一、丰富语言输入语言输入是培养语感的基础。
充足的语言输入可以帮助学生积累丰富的词汇、语法和语用知识，形成对语言的直觉和理解。
1. 多阅读：选择适合的阅读材料，包括课本、课外读物、新闻、杂志、网络文章等，并根据学生的兴趣和水平进行选择。
特别注重精读和泛读相结合。
精读可以帮助学生深入理解文章内容和语言结构，泛读可以帮助学生快速掌握语言信息和积累词汇量。
鼓励学生进行多元阅读：散文、诗歌、戏剧、小说等，接触不同的语言风格和表达。
2. 多听：听大量的语言材料，包括广播、电视、电影、音乐、音频书籍等。
接触不同的语音语调，学习模仿自然流畅的发音。
通过听力练习，提高对语言的辨识能力和理解能力。
3. 多说：利用一切机会练习口语，包括与老师、同学、家人和朋友交流，参加语言活动等。
鼓励学生大胆开口说，克服心理障碍，并注意纠正发音和语法错误。
在不同的语言环境中表达，丰富自己的语言表达能力。
二、重视语言输出语言输出是将语言输入转化为自身语言能力的过程，是培养语感的关键。
1. 多写作：通过不同类型的写作练习，例如日记、作文、书信、演讲稿等。
鼓励学生表达自己的观点和想法，并注意语言的准确性、流畅性和表达力。
通过写作，将语言输入转变为自己的语言输出，更深入地理解和运用语言。
2. 多翻译：进行不同类型的翻译练习，包括英汉互译、文体翻译等。
了解不同语言之间的差异，学习语言的表达习惯和文化背景。
通过翻译，增强对两种语言的理解和运用能力，并加深对语言的认识。
3. 多参与语言活动：积极地参加语言学习活动，如演讲比赛、辩论赛、角色扮演等。
将语言学习与实践应用结合起来，提高语言运用能力和语感。
三、注意培养语言思维语言思维是指用语言进行分析、表述和表达思想感情的能力，是培养语感的关键。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。
在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。
具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。
本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。
一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。
通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。
因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。
其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。
通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。
同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。
二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。
在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。
1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。
通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。
2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。
通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。
同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。
三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。
培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。
在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。
首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。
在阅读教学中如何培养学生的语感
在阅读教学中如何培养学生的语感“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”是语文教学的一个支点和重点。
那么，在阅读教学中如何培养学生的语感能力呢？实践告诉我，可以从以下几方面为着手。
1以读为本，读中感悟，是培养学生语感的前提苏霍姆林斯基曾说过，“我曾试过用许多手段来减轻学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围。
”实践也表明：大凡爱看书的学生，语感都较强，表现为想象力丰富，语言表达能力强，对语言文字把握非常准确。
因此，阅读教学中，可读与课文相关的阅读材料，以弥补现行教材阅读量的不足。
再者，现代社会为孩子提供了良好的环境：电脑、电视、广播、社会交际、课外活动、小广播等都是阅读的渠道。
教师要多加引导，“物为我用”。
《语文课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。
“读书百遍，其义自见”，这是感知、理解的过程，也是培养语感的开始。
在同一语言的反复熟读中达到“成诵”的目的，这又是记忆、积累的过程。
因而，阅读教学中就应充分利用读的策略，以读为主线，但不是那种单调、枯燥的死读、呆读，而是要通过朗读、默读、复述、赛读、示范读、表演读等多种形式的读，让学生对音的正误、音调的流畅、词义的内涵、表达的恰切、语势的磅礴、语法的运用，条理的连贯、意境的优美，直到弦外之音都能够有所体会。
如读“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，看到不仅是天门山、长江、旋涡，还有从“断”想到天门山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。
由于长江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。
从“回”想到两山夹峙，汹涌的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，翻滚抛掷，变化无穷的境界，也可联想到祖国山河壮丽，感受到诗人丰富的想象力。
2运用比较，揣摩品味，是培养学生语感的关键咬文嚼字、体味语言是语感训练的关键环节。
阅读时如何提高语言表达能力
阅读时如何提高语言表达能力人们常说“读万卷书，行千里路”，阅读是我们提高语言表达能力的有效途径之一。
通过阅读不同领域的书籍、文章以及其他资料，我们可以拓展词汇量、培养语感、学习语法结构，从而提高我们的语言表达能力。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助我们在阅读过程中有效提升语言表达能力。
一、选择适合自己的阅读材料每个人的兴趣和专业背景是不同的，因此我们应选择适合自己的阅读材料。
这样可以提高我们的阅读积极性，更加愿意主动去读。
无论是选择小说、报刊、杂志还是学术论文，都应根据自身的爱好和实际需求进行选择，以便全情投入、保持高度兴趣。
二、多元化阅读形式在阅读过程中，我们可以采用多种形式来进行阅读。
除了传统的纸质书籍，我们还可以通过电子书、网络阅读和听书等方式来获得信息。
这样的阅读体验有助于我们拓宽视野，同时也能更好地适应现代社会的快节奏生活。
三、注重词汇积累词汇是语言表达的基础，通过阅读不同类型的书籍，我们可以学到丰富多样的词汇。
当我们遇到不熟悉的词汇时，不妨查找其含义并进行记录。
在实际应用中，我们可以利用这些词汇来丰富自己的表达，并提高语言的准确性和深度。
四、注意句子结构和语法在阅读过程中，不仅要关注词汇的积累，还要注意句子的结构和语法。
通过仔细观察作家的写作风格以及句子的表达方式，我们可以借鉴优美的句子结构和语法，提高自己的表达能力。
同时，还可以通过阅读相关的语法书籍和教材，深入了解语法知识，尽可能地消除自己在语言表达中的错误和困惑。
五、培养语感语感是指对语言表达的敏感和灵活度。
培养语感可以通过大量的阅读来实现。
当我们阅读不同类型的文章时，注意观察和感受其中的表达方式和语言特点，能够更好地理解并运用这些语言特点，从而提高自己的语言表达能力。
六、积极参与讨论和写作阅读不仅仅是为了获取知识，更是为了运用知识。
通过积极参与各类讨论和写作活动，我们可以更好地应用和运用自己的语言表达能力。
参与讨论可以拓宽我们的思维，锻炼我们的辩论能力；而写作则可以让我们更好地整理思绪，提高语言组织和演绎的能力。
小议如何在阅读教学中培养学生的语感
教 师的范读 ，对 于 营造 情感氛 围 ， 引导 学 生 进 入 课 文 意境 ，培
养学 生 语 感 能 力至 关 重 要 。 在范读 中 。 教 师要 感情饱 满 ， 将 自己 融
入 作 品 中 ，这 样 ． 才能再 现 作 品 的意 境和 氛 围 ， 才能 激发学 生 的情
感 。 如 朱 自清 先 生 的《春 》． 要 读 出 作 者 热 爱 自然 、 热 爱 生 活 、 积 极进
眄
尊先
生
说
“
：
语
文
教
师最
重
要
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务是
传
语
感
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学
生 要 ， 以培 养 学 生 强 烈敏 锐 的语 感 入 手 ， 才能 有效地 提 高 学 生 的语
文能 力。 ” 在 教学 中 ， 教 师的语 言 要做 到声音 洪 亮 、 宇正 腔 圆 、 形 象
●王 立 华
生动 、 语 速适 中、 形 象生 动 、 条理 清楚。
宇词 障碍 。在具体语 境 中对 重点词 、 句 、 段 的理 解 。 这 二 者是 密不 可 分
的 ， 因 为只 有先 了解全 貌 ， 再 仔 细 品 味 。 才能 深 入 课 文 。 否 则就会 “ 只
见树木 ．不见 森林” 。造成片面 理 解作 品 ，违背作者的原意 。 例如 ，在学
习 “ 音 乐 巨 人 贝 多芬 ” 一 文 时 。 如 对贝 多芬 不 做介绍 。 而 让 学 生 直 接见
半殖 民地 ， 是 相 对 于 完全 殖 民地 而 言 的 ， 它 是 指形 式 上 有 自己 政府 的独 立 国 家 。 实 际 上 政 治 、 经 济等社 会 各 方面 都 受 到 外 国 殖 民 主 义 的控制 和 奴 役 的 国家 。 其表 现 包 括 ：政 治 上 ，部 分 丧 失 国 家独 立 自主 权 ；经 济 上 丧 ， 失独 立 地 位 ，沦 为资本 主 义 国 家 的原 料产 地 和 商 品销售 市场 成 ， 为 世 界 资本 主 义 经 济 的附庸 ；文 化 上 。 近 代 资 本主义 思 想意识 传入 并有所 发展 ． 即 “ 西 学东渐 ” 局 面 形 成 。
如何在阅读教学中提高学生的语感能力
如何在阅读教学中提高学生的语感能力语感，是一种语言意识，是对语言的感知、把握能力。
阅读教学的语感就是训练学生感知语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，进而提高阅读教学的质量，推动阅读教学的发展。
现代的阅读教学要求破除教师“保姆”式的知识灌输，要把阅读教学课上成语言运用的训练课，使学生能熟练运用祖国语言文字表情达意。
而语言文字素质的综合体现即语感，如学生具备一定的语感能力，就能在特定的语言环境中领悟语言，创造性地运用语言。
那么，怎样在阅读教学中提高学生的语感能力呢？—、重视阅读教学的思想情感牵引，培养学生的语感能力阅读教学中的语文知识并不等于语感，前者是知识，后者为能力，两者转化，中间需要一个转化链。
一个能把一篇文章背得烂熟的人未必能理解语言，而语文知识很重要一点就是用来学习语言，体会语感。
每一篇文章，其字里行间都会灌注着某种思想感情，它们有如颗颗闪亮的珍珠，此时我们最需要一条能把它们串连起来，透视其主旨的“银线”。
语感，在这里恰可以胜任这一角色。
阅读中，语感会随着文意推移而发展，随着情感的起伏而变化，随着文意不断深入，情感层层牵引，这种语感会在特定的环境中，透过文字的表面，吐露其所蕴藏的情感及思想。
例如阅读朱自清先生的《背影》，文中作者四次流泪，抒发的情感并不一致。
第一次，因家境凄惨，父亲失业，祖母去世，流下悲伤之泪；第二次，望父买橘，蹒跚的背影，笨拙的动作，散发浓浓的爱子深情，流下感动之泪；第三次，车站离别，忆父老态，忧情喷发，流下辛酸之泪；第四次，接阅父信，思父惨况，愧疚之情不能自抑，流下思念之泪。
文中“四次流泪”语言波澜跌宕，情感丰富真挚。
人世间最美的最动人的莫过于诚挚的感情和纯真的心。
语感随着父子深情流淌，语感融入亲情，亲情牵引语感，层层相扣，感人于无声，动人于肺腑。
但是良好语感能力不是单靠学生自己能够掌握，它和教师在教学过程中有计划、有目地培养密切相关，学生是否具备良好语感能力，关键在教师是否对其进行有效的引导和训练。
如何通过阅读提高小学生的语言能力
如何通过阅读提高小学生的语言能力阅读是提高小学生语言能力的重要途径。
通过阅读，不仅可以拓展词汇量，提高语言表达能力，还能培养阅读理解能力和培养良好的语感。
本文将探讨如何通过阅读来提高小学生的语言能力。
一、选择适合年龄的阅读材料为了提高小学生的语言能力，首先需要选择适合他们年龄的阅读材料。
这样可以保证材料内容与他们的认知水平相匹配，更容易理解和吸收知识。
可以选择一些带有插图或丰富想象力的绘本故事，以吸引小学生的注意力，并增加他们对图书的兴趣。
二、注重阅读习惯的培养为了提高小学生的语言能力，应该培养他们的阅读习惯。
可以建立每天固定的阅读时间，鼓励孩子遵守，将阅读变成一种兴趣和习惯。
另外，家长也可以以身作则，积极参与阅读活动，为孩子树立榜样。
三、阅读理解能力的培养阅读理解能力是语言能力的重要组成部分。
可以通过提问和讨论来培养小学生的阅读理解能力。
在阅读后，家长或老师可以提出一些相关问题，引导孩子思考和回答。
这样能够帮助他们理解故事情节，加深对细节的把握。
四、词汇量的扩展通过阅读，小学生可以接触到大量的生词和词组。
可以在阅读过程中提醒孩子注意并标记生词，然后通过查字典或请教老师的方式弄清单词的意思和用法。
此外，还可以通过单词卡片、词汇游戏和语境练习等方式巩固学习。
五、培养语言表达能力阅读不仅可以丰富词汇量，还可以提高孩子的语言表达能力。
可以要求孩子写下故事梗概，或者鼓励他们通过绘画、口头表达、小组讨论等方式，将阅读材料中的故事情节进行再创作和表达。
这样可以激发孩子的想象力和创造力，提高他们的写作和口语表达能力。
六、培养语感与修养通过阅读，小学生可以接触到丰富多样的语言材料，培养出良好的语感。
可以鼓励孩子朗读经典文学作品，提高他们的语音语调和语言节奏的掌握。
此外，还可以鼓励孩子参加朗诵比赛、故事演讲等活动，提高他们的语言修养和表达能力。
七、多样化的阅读方式为了提高小学生的语言能力，可以鼓励他们采用多样化的阅读方式。
在阅读教学中如何培养学生语感
、
如《 游园不值》 中千古名句“ 春 色满 园关不住 ， 一枝红杏出 墙来。” 这句话妙就妙在 “ 出” 字， 如果把“ 出” 换成“ 冒、 爬、 伸、 攀” 等字 ， 为什么没有“ 出” 好？ 因为“ 出” 字 比上列字“ 模糊” ， 留 给人以想象 的余地 ， 写出了春天里的生命力是无处不存在 ， 无 时不舒张 ， 不知不觉而又悄然无声的。 这句话 写出了春天的生
对 州
神 州 教 育
刘琳 湖南省岳阳县 洞天观学校 单靠查字典是不够 的， 必须引导学生推 敲、 揣摩 、 细细品味。 这
在 阅读教学 中如何培 养学 生语感
当前 ， 新一轮教学改革正如火如荼地开展着 ， 如何开展新 时期语文教学 ， 培养学生的语文 能力 ， 是摆 在我们 每一位语 文 教师面前的课题 。 语 文教学 中， 阅读是最重要的方面。而学生 阅读能力的提高 ， 培养语感 是必不可少 的环节 ， 要提高现阶段 语文教学的效 率 ， 也应该从 培养学生 的语感开始。 叶圣 陶先生说 ： “ 语 言文字 的训练 ，我以为最要紧的是训 练语感 。 ” 吕叔湘先 生也认为 ： “ 语文教学的首要任务是培养学 生各方面 的语感能力。” 语感能力 ， 是人 的语文能力的重要标 志 ， 是语文素质 的核 心。 培养小学生语感能力 ， 是小学语文学科实施 当前新课程标
一
以读为“ 本” ， 读中感悟 新课 程标准强调 ： 小学各学段都要重视朗读 和默读 。 加强 对阅读方法的指导 ， 让学生逐步学会精读 、 略读和浏览 。“ 读” 是学习语文的一扇 窗口，也是感 受语 言 ，训 练语感 的基本方 式。 “ 书读百遍 ， 其义 自见” ， 强调读 书对训练语感的有效性。 所 以， 阅读教学要“ 以读为本” 进行教学 ， 在课 堂中留给学生充分
在语文阅读教学中如何进行语感的培养
在语文阅读教学中如何进行语感的培养（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!在语文阅读教学中如何进行语感的培养在语文阅读教学中如何进行语感的培养语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的领悟能力，是语言文字激发作用人的视听感官而产生的心理反应，即通过语言的表层意义迅速而准确的捕捉到的深层意义。
如何培养学生的语感
如何培养学生的语感语感是一种对语言的理解和运用能力，对于学生的语言研究和提高非常重要。
以下是一些培养学生语感的实用策略：1. 多读多听学生应该通过大量阅读和听力练来培养语感。
阅读不同领域的书籍、报纸、杂志和文章，以及听取各种类型的听力材料，有助于学生熟悉语言的用法和特点。
这种多样性的阅读和听力练可以提供给学生丰富的语言输入，从而培养他们的语感。
2. 多写多说写作和口语练对于培养学生的语感同样重要。
通过写作，学生可以将他们对语言的理解转化为书面表达。
而口语练则可以帮助学生提高自己的口头表达能力。
学生可以参加讨论班、小组会议或演讲比赛，积极参与交流和表达自己的观点。
通过多写多说，学生可以不断地调整自己的语言运用，提升自己的语感。
3. 研究词汇和语法语感的培养需要学生对词汇和语法的深入理解。
学生应该注重积累词汇量，研究不同词汇的用法和意义。
同时，学生也应该掌握基本的语法规则，以便能够正确地运用语言。
通过对词汇和语法的研究，学生可以更准确、流畅地表达自己的想法，培养语感。
4. 多接触自然语言学生应该增加接触自然语言的机会，例如通过观看电影、电视剧和纪录片，以及听取地道的口语对话。
这样可以让学生进一步了解语言的自然运用方式，培养他们对语言的感觉和理解能力。
5. 多参与语言活动学生可以参加各种语言活动，如朗读比赛、辩论比赛、写作比赛等，来提升自己的语感。
这些活动可以帮助学生运用所学的语言知识，并从中获得反馈和提高的机会。
通过以上策略，学生可以培养自己的语感，提高语言运用能力。
学生应当多读多听，多写多说，并学习词汇和语法。
同时，他们也应该多接触自然语言和积极参与语言活动。
这些努力将有助于学生在语言学习中取得更好的成果。
如何培养语文语感(优秀4篇)
如何培养语文语感（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈阅读教学中如何培养学生的语感
谈阅读教学中如何培养学生的语感一、加强阅读训练阅读教学中的语文知识并不等同于语感，前者是知识，后者是能力，中间需要一个转化的环节。
一个能把一篇文章背得滚瓜烂熟的人未必能理解语言。
每一部具体的作品都离不开特定的语言环境。
丰富的语文知识使学生对语言的理解和运用越来越熟练，使语言教育变得更具体。
同时语感能力的培养也防止了一种偏向，即将阅读教学课上成讲解、说明课，过分强调知识因素而忽视了言语材料本身。
语文知识很重要的一点就是用来学习语言，体会语感。
语言是用来表情达意的，文字的背后具有丰富的意象、情感或理念。
就如音符之于乐曲，音符本身没有多大的意义，这些简单的音符经过作曲者的恰当组合，从而构成旋律中有机的要素。
杂乱的排列绝不会构成优美的旋律。
二、培养阅读习惯习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。
在阅读教学中培养阅读习惯，对形成良好的语感具有十分重要的意义。
良好的阅读习惯可以使学生终生受益。
没有良好的阅读习惯，就谈不上自觉的学习，也谈不上语感能力的培养。
书是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是学生的良师益友，阅读使学生的精神世界更加丰富。
在这里，他们可以自在地漫游童话王国，参观未来世界，可以随时与伟人见面，和英雄交谈……从而唤起对真善美的追求，对假丑恶的憎恨，悟到人生的真谛，插上理想的翅膀，获取奋斗的力量。
阅读是语感的运用和体现，没有良好的阅读习惯，也就谈不上语感，学生在自由、宽松的气氛中博览精读，犹如蜜蜂采蜜。
他们与书中的主人同欢乐、共忧思，与作者的思想感情产生共鸣。
同时他们在阅读的过程中感受语言的奥妙，认知了语言的情趣，把握了语言的精髓，初步形成了自己的语言文字观。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”说的就是这个道理。
因此，大量浏览和精研各种文体的优秀范文，形成良好的阅读习惯，是培养学生的语感能力的前提和基础。
三、重在学生实践阅读是活动——个体动态的、复杂的、语言文字的思维活动——由阅读过程得知。
在阅读教学中培养学生语感论文
在阅读教学中培养学生的语感语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是人们在长期的语言实践和有意识的语言训练中逐渐形成的，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩，是语文能力的具体体现。
叶圣陶先生说：“文学语言训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的敏锐的感觉。
”语言学家吕淑湘认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。
”课程标准也指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”语感如此重要，那么，在阅读教学中，我们应如何培养学生的语感呢？一、加强朗读训练，培养学生语感朗读是人们直接感受语言、训练语感的基本方式。
只有让学生放声朗读，才能增强学生对语音、语义、语法的感受能力；才能提高学生语言规范的鉴赏能力，从而让学生在朗读中激起对作品鲜明的“内心视像，”再现作品生动的场景和优美的画面，从而真切地表达感情。
1.示范引导，静听感悟一般的语言材料都是作者借助语义形象化和语言的语气化传递信息的。
在教学中，我们要充分借助语言材料的语音、语气、语势、语流的固有特征，借助有效的听觉指导学生感悟语言材料，读出情趣。
正如叶圣陶先生所说：“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
”其实，无论配乐朗诵指导，还是教师范读指导，均要做到抑扬顿挫，充分体现作品的情感，即像叶圣陶先生所说：“要激昂处还他激昂，委婉处还他个委婉。
”把文章中的神情理趣，在声调曲曲中表达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。
2.指导朗读，注重体悟文字表达常常会受到一定的局限性，不能充分地表情达意。
而朗读却能通过语音的表达来弥补文字表达的不足，为表达注入了活力。
教学中，我们要充分运用默读、朗读、吟诵等多种朗读形式，切实加强指导。
引导学生调动视觉、听觉、触觉等多种感觉，体会语言材料中蕴含的语义内容和作者的情感。
3.启发想象，诱发语感“作者胸有境，入境始与亲。
如何才能培养语感？
如何才能培养语感？要如何才能培养语感？语感，指的是对语言的敏感度和理解力，是语言学习和应用的基础。
培养语感，不仅能提升语言表达能力，也能促进思维逻辑和文化素养的提升。
但是，语感的培养并非一蹴而就，需要长期的积累与刻意练习。
本文将从教育专家的角度，探讨如何有效培养语感。
一、沉浸式语言环境1. 逐渐扩大阅读量，接触不同文体：阅读理解是积累语言素材，提升语感的重要途径。
帮助和鼓励学生广泛阅读各类书籍，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，接触不同的写作风格和表达方式。
2. 参与语言交流活动：语言是用以交流的，在真实的语言环境中练习才能更好地提升语感。
鼓励学生积极地参与对话、演讲、写作等活动，并接触不同的表达方式，积累语言素材，提高语言表达的流畅性和准确性。
3. 多听多说：听力和口语是语言学习的重要组成部分。
鼓励学生多听广播、影视剧，模仿发音和语调，并积极主动地参与对话练习，能提高语言理解和表达能力。
二、系统性的语言训练1. 掌握基础知识：语感建立在扎实的语言基础之上。
学生需要掌握词汇、语法、修辞等基础知识，才能更好地理解语言的结构和表达。
2. 参与词汇积累和词语辨析：词汇是语言的基石，学生需要逐步积累词汇，并进行词语辨析，理解词语的细微差别，才能更好地应用语言表达。
3. 练习写作和口语表达：写作和口语表达是培养语感的重要途径。
学生可以练习写作，增强语言组织能力和逻辑思维能力；练习口语，能提高语言表达的流畅性和准确性。
4. 了解语言的文化内涵：语言是文化的载体，了解语言的文化内涵，能更好地把握语言的精髓。
鼓励学生了解语言背后的文化背景、历史渊源等，深化对语言的理解和感知。
三、个性化学习策略1. 注重兴趣引导：兴趣是最好的老师，鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料、语言学习内容，增强学习的积极性和主动性。
2. 根据不同情况选择多样化学习方法：不同的学生有不同的学习风格，教师应采取多种教学方式，满足不同学生的学习需求。
如何在阅读教学中培养学生的语感
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如何在阅读教学 中培 养学 生的语 感
关 小风 洛 阳市 吉利 区教 育局 中小 学教 研 室， 河 南 洛阳 ４ １０ ７ ００
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论 卜一 ．
语 感是 对语 言文字 的敏锐 感受 ， 是一种 语言 文字 的正确
语 感是 学生学 好语 文的 重要条 件， 又是衡 量 学生语 文水 平 的 重 要标 志， 因此， 语文 课程 标准》 别 强调： 在教 学 中尤 其 《 特 “ 要 重视 培养 学生 良好 的语感。 我 是这 样做 的： ”
特 别注 重情感 教育 ， 博源自 的胸怀 去接 纳他 们 的缺 点， 真 用 用
挚的爱心浇灌他们，用老师的情感来引发学生的情感潜势，
是学生 为之 所动， 从而 转化 为 改变 的热情， 使他 们有 一种 战 胜 旧的 自我、 造新 的 自我 的信心。 创 我 曾经 教过这 样一位 学 生， 头脑 灵活， 维敏捷 ， 他 思 学习
大特 点， 是一 个教 育者育 人 的力量 源泉。作 为班主 任应 当
的怒火找他们谈话， 他们很诚恳地对我说： 的的确确没有做
坏事， 是约 定每天 中午、 午放 学不 回家在 猪 圈里做 作业。 就 下 分 黑帮、 白帮 也是班 上 的某女 生随 口说 出来 的， 黑帮、 白帮 也 就这 样成 立 了。 我 听后 火熄 了， 平 了。 灵 机一 动， 气 何不 利 用 他们 的好 奇 之心 使 他们 黑 白帮成 为 互相 竞 争 的两 个 团体 呢？ 当我 把这 一想 法告诉 他 们后， 他们 连连 点 头称好 ， 并且 主 动提 出互相 竞争 的 内容， 比赛 做好 事， 如： 比赛 学 习， 比赛 做 作业 的积极 性…… 就这 样， 一件 令人 心烦 的帮派 事件被 我 巧 妙地处 理好 了。 就上 述几 点， 我认 为： 班主 任在 教育调 皮学 生 的时候， 一
培养小学生语感的四种方法
培养小学生语感的四种方法语感是指人们对语言的感性认识和感受，它是语言运用中非常重要的一部分。
对于小学生而言，培养良好的语感不仅可以提高阅读理解能力，还可以促进语言的自然发展。
本篇论文将介绍四种培养小学生语感的方法。
1. 多读优秀文学作品阅读文学作品可以帮助小学生更好地理解语言运用的美感和技巧，在读取的过程中逐渐形成对文学语言的感性认识。
因此，学校和家长都应该鼓励孩子多读一些优秀文学作品。
这些作品可以来自于各个领域，如名著、诗歌、童话等，重要的是可以让孩子分辨优秀作品和劣质作品之间的区别。
通过不断的阅读，孩子们能够形成自己独特的语感，提高自己的语言表达能力。
2. 多听高质量的语音素材为了让孩子们更好地培养语感，我们可以通过听高质量的语音素材来提高孩子的语音感知能力。
高质量的语音素材不仅具有良好的音质，还可以让孩子们感受到语音运用的节奏、富有感情的语调和适当的停顿。
这些素材可以来自于音频课程、播客、电台节目等。
通过这些素材的学习和体验，孩子们能够更好地掌握语音表达的技巧，提高自己的语感。
3. 练习语感训练课程有些学校或培训机构会针对小学生的语感进行专门的训练。
这种训练以“训练品味”的形式出现，是一种针对语言材料进行的听力、听说、阅读、写作等方面的综合训练。
在这样的训练过程中，孩子们可以体验到不同种类的语言材料，并进行有针对性的语言运用练习，从而提高孩子们的语感水平。
在学校课程之外，孩子们可以参加一些课余的语感训练班等，进行更加系统和专业的培训。
4. 培养对语言的敏感性在日常生活中，培养小学生对语言的敏感性也是非常重要的一部分。
为此，我们可以通过一些日常生活中的小游戏来加强孩子们对语言的感知。
比如可以让孩子们根据音韵或者词汇进行分类，或者进行词义搭配训练等。
此外，家长们还可以对于孩子们说的话进行鼓励和纠正，帮助孩子们发现并避免日常生活中的语言缺陷。
结论本文介绍了四种培养小学生语感的方法，包括多读优秀文学作品、多听高质量的语音素材、练习语感训练课程以及培养对语言的敏感性。
在阅读教学中培养学生良好的语感
三 、 引 导 学 生 美 读 课 文 ，培 养 学 生 语 感 的 美 度 培养 学 生 良好 的 语 感 ，最 有 效 的方 式 是 朗读 ，也 就 是
读 自然也 就 有 声 有 色 了 。
生 活体验 。现 代教 育技 术 可以帮 助我 们在 课 堂上再 现 生
活 ，唤 起 学 生 的再 造 想 象 以 及 生 活经 验 ，引 起 联 想 。从 而
奠 定 语 感 培 养 的基 础 。 《 子 游 春 》 中描 写 春 景 的 一 段 文 字 ，字 里 行 间 洋 溢 孔 着 浓 浓 的春 意 ，饱 含 着 对 美 好 大 自然 的赞 美 和 热 爱 。 如 何
以声传伟大 的母 大
亲 ！广 袤 的 大 地 是 她 宽 广 的胸 怀 ，茂 密 的森 林 是 她 飘 逸 的 长 发 ，温 暖 的 太 阳是 她 明亮 的 眸 子 ，和 煦 的 轻 风 是 她 甜 蜜
程 的 基 本 理 念 ，并 作 为 阅 读 教 学 的 目标 之 一 。著 名 语 言 学 家 吕叔 湘 先 生 说 ： “ 文 教 学 的 首 要 任 务 就 是 培 养 学 生 各 语
方 面 的语 感 能 力 。 下 面 ，就 以 《 子 游 春 》 一 课 的 教 学 ” 孔
为 例 谈 谈 在 阅 读教 学 中如 何 培 养 学 生 的 良好 语 感 。
让 学 生 走 进 课 文 ，感 受 这 迷 人 春 光 ，笔者 充 分 利 用 了现 代
教 育 手 段 ，让 学 生 在 悠 扬 清 丽 的古 筝 曲 中 ，看 到 这 样 的 画 面 ：清 风 拂 柳 ，柳 条 发 出 了嫩 黄 色 的 芽 ，在 风 中尽 情 地 摇 曳 ；小 草 绿 绿 的 ，焕 发 出勃 勃 的 生 机 ；山 上 的 的 桃 花 绽 开
小学语文阅读中怎么培养学生语感
小学语文阅读中怎么培养学生语感小学阶段，小学生可塑性强，正是进行语感培养的最好时期，只有重视了学生语感能力的培养，并施之科学有效的语言训练方法，才能使阅读教学有声有色，更好地培养学生的语文素质，那么小编给大家带来小学语文阅读中怎么培养学生语感，一起来了解下吧。
小学语文阅读中怎么培养学生语感一、深入情境，熏陶语感小学生有很强的模仿力，精彩的范读能激发他们的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性。
在教学中可选择精彩的范读，要求学生听清楚、听完整、抓要害，从语音、语调、节奏、重音、停顿等方面让学生充分感受、反复琢磨，并跟随练习，这样自然会使他们的语言变得流畅、正规，语言感受力得以提高。
教师精彩的范读，也能让学生在具体语境中加强语感能力。
如学生在学习《四季之美》一文时，我通过一组表现四季美景的图片，让学生感受到了四季之美，学生在叙述过程中，已经初步体验到了四季的美与美在哪里。
另外通过一段带视频的诵读播放，让学生进一步感受到了祖国大地春之明媚、夏之热烈、秋之沉静、冬之妖娆，受到了语感的熏陶。
二、插上想象的翅膀，丰富学生的语感培养语感，必须把朗读和想象结合起来，即训练学生运用形象思维的方法进行朗读。
我在教学三年级上册《燕子》一课时，就让学生展开想象，精读、体会，为培养学生的语感下功夫。
《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美。
这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它"为春天增添了许多生机";，充分表现了小燕子的可爱。
其中有这样一段特别优美：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到那边的有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
在指导学生朗读时，要让学生深入理解，充分体会飞行中燕子的各种姿态,用叙述性的语气读,节奏轻快。
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如何在阅读中培养学生的语感能力
作者：覃世伟
来源：《都市家教·上半月》2013年第03期
【摘要】语文阅读教学最重要的一个环节，就是培养学生的语感能力，学生语感能力越强，对文本的理解就越深，语言表达就更精确，因此，在语文阅读教学中应重视引导学生从反复多遍的正确朗读中，培养语感，努力创造条件，拓展学生阅读面和阅读量，灵活运用多种阅读方式，让学生感受阅读的快乐，从而获得语感。
【关键词】阅读；感悟；语感
语文经常被描述为最有趣味的学科。
语文教学很重要的一个环节是努力提高学生的阅读理解能力，阅读能让学生接近文本，走进文本，把抽象的语言、文字变成动听的声音信息。
《语文课标》要求学生：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，通过阅读，感受语言的优美，积累优美词语和精彩句段，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”。
阅读教学以读为本，以读代讲，以读悟情，语感是对阅读语言文字的敏锐感知和领悟能力。
那么，在阅读教学中如何培养学生语感呢？
一、阅读感悟语言文字，获得语感
语文课程标准提出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”学生正确地用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不重复字句，在这个过程中，主要训练学生读准字音，读得流利，有感情，感悟语文知识内涵。
语感是学生对语言文字的感悟，学生反复多遍地读课文语言，才能更深刻地领会作者在字里行间的语言节律，受到更直接、更强烈的感染，才能自觉不自觉地增强语感。
课堂上有充分的时间，让学生用不同的方式去美美地读自己喜爱的句子，从读中理解，从读中品味，学生感悟景色的优美，体悟到词语的精妙，他们就会渐渐地从句子中有所感悟，从而获得语言形象与情感色彩等感受。
二、重视拓展阅读面，培养语感
学生能“多读书，好读书，读好书”这种境界是教师启发、引导阅读的效果。
阅读对培养语感有独特的作用，学生语感越强，对课文的理解就越深。
教师要想方设法创造条件，既充分利用好课本内资源，还要放眼课外，不断扩大学生的阅读领域，强调学生投入情感阅读，要求学生选择喜爱的作品、优美句段或精彩片段。
鲁迅说：“阅读必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”这告诉我们阅读面要宽、要广，阅读的量要大，能储备语言材料。
培养语感，激发语感，对学生语感训练达到熟读精思，进行语言文字感悟。
教师范读，准确地传情达意，震撼学生心灵，使之产生积极情感，引发情感共鸣，通过教师声情并茂的朗读，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，潜移默化地受到感染，把作者的情感“移植”于自我，学生在教师的范读中学习了运用语气、语速、语调等技巧，使他们在阅读中学习阅读，培养出适应的阅读的能力。
教师应加强对学生阅读的引导、启发和点拨，从而使学生体味语言文字所渗透的情感，使学生读中悟读，读中入境，从而对课文内容产生真切敏锐的感受，同时还要讲究方法，减少对学生阅读的束缚，让学生读准，读通，读顺，在理解中自由读，，理解后感情朗读，教学中要给更多的朗读时间和空间，以读引思，以思促读，从阅读过程，阅读思维等方面实行全方位的开放，让他们充分发挥自己的想象和空间，尽情交流，从而语感得到不断加强，巩固，并由其意境之美，语言文字之美，感受到物之美，情之美。
三、阅读融入情感，感受语感
阅读教学能培养学生感受、理解、欣赏和评价能力。
语感是个体的人与语言世界的直接联系，它表现为听和读的能力，也表现为个人情意的需要而在感觉层面直接成言语作品的能力。
学语文要靠自己阅读，自己领会，阅读是学生个体动态的语言文字的思维活动，学生从自身的角度出发，捕捉阅读中有价值的点点滴滴，经过自身感应，读出能体现自身感受的语势、语态，从中获得思想启迪，课堂上，教师有意识的引导，以情境创设，以情激情，以情引趣，以情促知，以情育人，寓教于乐。
教学时要根据课文创设情境，找准重点朗读的训练点，用语言表达感受，用语气表达情感，引导有感情地朗读，或高兴、或悲伤或激动……既可启发学生对课文内容的理解，又可针对性地培养学生朗读技巧，这样，在阅读中，学生有所感悟，有所思考，这种思考，这种感悟是来自自身的阅读实践，对学习充满激情。
四、读写结合，强化语感
阅读不仅能够帮助学生理解课文内容，获得有关知识，而且是对学生进行语言文字训练，培养学生语感最基本、最有效的途径。
读写应是联通课堂内外的桥梁，教师不仅关注教材，还要有计划、有选择、有针对性地将教材内容回归生活，尝试引导学生根据课文内容收集资料，运用课文语言、句式，组成自己的语言，学生自觉养成从阅读中获取信息的习惯。
教材里有很多名人名篇，文情并茂，人世间多姿多彩的美好情感在这些文章中得到充分表现，揣摩作者是怎样用语言表达思想内容，从读中学写，在写中明辨道理。
唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”读是写的前提，写是读得运用，带着目的去读比纯粹阅读效果好，因此，教师在指导学生写作前，关注学生的写作技巧和能力，启发作文思路，有计划地提供内容丰富、构思精巧的文章，诱发学生联想，用心去品味，探求这些文章从内容或从语言文字或从表现手法给学生启发，从而产生写作兴趣和欲望，为了加深学生对文本的感悟，教师抓住时机，在阅读之后及时进行想象和练笔，内容适时迁移，让学生仿写，他们容易接受，有话可说，笔随心转地写出要表达的习作来，强化了学生语感能力的培养，感悟语言的能力得到了提高，情感也得到了丰富。
在阅读教学中，教师做好学生阅读的领路人，引导学生去开辟阅读的广阔天地，感受阅读的快乐，从读通走向读懂，再由读懂走向读深，最后由阅读走向“悦读”。
参考文献：
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