字词句运用
“字词句运用”
设计
1.以四至六人为一个小组，发令官 发令，其余组员听令并做出相应的 动作； 2.发令官观察组员的动作，每次动 作正确、速度最快的组员得一颗星 ； 3.三次发令为一个回合，每个回合 里得星最多的组员，担任下一轮的 发令官； 4.每个回合之后，组员对发令官发 令的语速、声音大小进行评价；发 令官对组员的动作是否迅速、标准 进行评价。
园地七
园地八
-
侧重点
写字（易混 笔画）
巩固生字 运用词语 练习说话
巩固生字 积累词语 练习写话
“字词句运用”的每一题都是对本单元或已 学单元课文中出现的知识点和能力点的集中反 馈和练习。它是以第一学段的目标为基点，突 出了一年级识字写字的教学重点。这些题目从 字词到句子，从说话到写话，构成了一个有机 的整体。
放手写：你能写什么词语？
尽情说：你怎么想到写这个词？看图，说一两句话。 牛羊 山羊 大牛 小鸟 飞鸟 男女 大山 石头 畅草想地写：白你云还想写春什天么词？开-心 ……
二、“字词句运用”教学建议 （三）拓展运用平台
-
在教材遗漏处拓展
一年级上册语文园地二
尽管i是包括3个不同发音 的同形韵母，但一年级可以忽 略他们的区分。
侧重点
巩固生字（ 易混字）
巩固生字 感知语音
园地二
巩固生字 理解意思
-
园地
园地三
“字词句运用”的内容
侧重点
巩固生字 积累词语
拼读音节 巩固写字
-
园地
园地四
园地五
“字词句运用”的内容
园地六
-
侧重点
巩固生字 理解词义 练习说话
复习生字 读准字音
字形结构
巩固生字 理解词义 积累语言
统编版小学语文一年级上册(字词句运用)教学设计17
教材特点及亮点
统编版小学语文一年级上册具有 系统性、科学性和趣味性等特点
。
教材通过生动的插图和有趣的游 戏等方式，帮助学生轻松愉快地 学习字词句，提高其学习兴趣和
积极性。
同时，教材还注重培养学生的思 维能力和表达能力，通过多种形 式的练习和活动，让学生在实际
运用中提升语文素养。
02
学情分析
学生基础及能力
正确率
统计学生作业的正确率，发现学生的薄弱环节， 以便针对性地进行辅导。
进步幅度
比较学生前后几次作业的完成情况和成绩，观察 学生的进步幅度。
期末考试评价
成绩分析
对全班学生的成绩进行统计和分析，找出平均分、优秀率、及格 率等指标。
知识点掌握情况
通过试卷中的题目，了解学生对字词句等知识点的掌握情况。
能力评估
教学方法创新
我将尝试新的教学方法，如情境模拟、小组合作 等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效 果。
学生评价多元化
我将注重学生的全面发展，采用多元化的评价方 式，鼓励学生发挥自己的优势和特长。
教学亮点与不足
本节课的亮点在于我成功地运用了游戏化教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识 。不足之处在于，有些学生在课堂活动中表现出害羞、不自信的情况，需要我在今后的教 学中多加关注和引导。
教学改进展望
1 2 3
教学内容优化
在今后的教学中，我将继续深入研究教材，优化 教学内容，让学生更好地掌握知识点。
观察学生在考试中表现出的各项能力，如阅读理解、写作能力等。
06
教学反思与总结
教学过程反思
01
教学内容分析
本节课的教学内容是统编版小学语文一年级上册中的字词句运用部分。
“字词句运用”
设计
1.以四至六人为一个小组，发令官 发令，其余组员听令并做出相应的 动作； 2.发令官观察组员的动作，每次动 作正确、速度最快的组员得一颗星 ； 3.三次发令为一个回合，每个回合 里得星最多的组员，担任下一轮的 发令官； 4.每个回合之后，组员对发令官发 令的语速、声音大小进行评价；发 令官对组员的动作是否迅速、标准 进行评价。
2.针对“谁的办法最好”这个 问题，同学之间进行交流，发表 自己的观点，鼓励自由表达。
设计
1.课前将教室布置成联欢会 的会场； 2.课中先让学生说说想了解 好朋友的哪些情况，然后各 自介绍自己的情况，接下来 再进行全班性的活动：一个 同学上台自我介绍，并说出 希望交一个什么样的朋友。 愿意和他交朋友的，可以走 上台介绍自己的情况，并和 他进行交谈聊天，或共演一 个节目。
实施
1.让学生开动脑筋，组内讨论 办法，然后选择自己认为最好的 一种办法，编一个小故事。
“字词句运用”的内容
园地七
园地八
侧重点
写字（易混 笔画）
巩固生字 运用词语 练习说话
巩固生字 积累词语 练习写话
“字词句运用”的每一题都是对本单元或已 学单元课文中出现的知识点和能力点的集中反 馈和练习。它是以第一学段的目标为基点，突 出了一年级识字写字的教学重点。这些题目从 字词到句子，从说话到写话，构成了一个有机 的整体。
4.画贺卡。照样子写一句祝福的话，还可以画一画贺卡。
放学了，两个小朋友背着书包，手拉着手欢快地 在草地上奔跑。
天气晴朗的一天，小军和笑笑到草原上玩。他们 看见蓝蓝的天，看见白白的云，还看见青青的草。他 们可开心了，笑笑说：“这里风景很美！”
“字词句运用”
设计
1.课前将教室布置成联欢会 的会场； 2.课中先让学生说说想了解 好朋友的哪些情况，然后各 自介绍自己的情况，接下来 再进行全班性的活动：一个 同学上台自我介绍，并说出 希望交一个什么样的朋友。 愿意和他交朋友的，可以走 上台介绍自己的情况，并和 他进行交谈聊天，或共演一 个节目。
实施
1. 让学生开动脑筋，组内讨论 办法，然后选择自己认为最好的 一种办法，编一个小故事。 2. 针对“谁的办法最好”这个 问题，同学之间进行交流，发表 自己的观点，鼓励自由表达。 3. 在故事情境中锻炼学生的口 语交际能力，同时培养学生分析 问题和解决问题的能力。
放手写：你能写什么词语？ 尽情说：你怎么想到写这个词？看图，说一两句话。 牛羊 山羊 大牛 小鸟 飞鸟 男女 畅想写：你还想写什么词？ 草地 白云 春天 开心 …… 大山 石头
二、“字词句运用”教学建议
（三）拓展运用平台
在教材遗漏处拓展
一年级上册语文园地二
尽管i是包括3个不同发音 的同形韵母，但一年级可以忽 略他们的区分。
侧重点
巩固生字（ 易混字）
巩固生字 感知语音
园地二
巩固生字 理解意思
园地
“字词句运用”的内容
侧重点
巩固生字 积累词语
园地三
拼读音节 巩固写字
园地
园地四
“字词句运用”的内容
侧重点
巩固生字 理解词义 练习说话
园地五
复习生字 读准字音
园地六
字形结构 巩固生字 理解词义 积累语言
园地
“字词句运用”的内容
运用联系的观点，关注题目与单元学习内 容间、与前后相关知识间的关系，将语文学习 与儿童生活联系起来，让学生在有趣的学习实 践中巩固所学知识，发展语文能力，增强热爱 祖国语文的情感，体现“字词句运用”的真正 价值。
语文园地二字词句运用(教案)部编版语文二年级下册
语文园地二字词句运用（教案）部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：通过学习字词句，使学生能够正确理解和运用基本的词语和句子，提高他们的语言表达能力。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论等活动，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，激发学生对语文的兴趣，培养他们积极的学习态度和价值观。
教学内容1. 词语学习：学生将学习一些新的词语，理解它们的意思，并能够正确运用。
2. 句子构造：学生将学习如何构造简单的句子，并能够用所学词语进行表达。
3. 阅读理解：学生将通过阅读短文，理解其中的内容，并能够回答相关问题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用所学的词语和句子。
2. 难点：学生能够用所学词语构造句子，并进行表达。
教具与学具准备1. 教具：词语卡片、图片、短文等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过游戏或故事引入新课，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解新的词语和句子，让学生理解并能够正确运用。
3. 练习：通过游戏、讨论等活动，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
4. 巩固：通过练习和游戏，巩固所学知识。
板书设计1. 词语卡片：将所学的词语写在卡片上，展示在黑板上。
2. 句子构造：用彩色笔在黑板上写出例句，让学生模仿。
3. 阅读理解：将短文写在黑板上，让学生阅读并回答问题。
作业设计1. 书面作业：让学生用所学词语造句，并进行书写练习。
2. 口头作业：让学生回家后，用所学词语和句子与家人进行交流。
课后反思通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用所学的词语和句子，提高了他们的语言表达能力。
在教学过程中，我注重了学生的互动和参与，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
但也存在一些问题，如部分学生的学习积极性不高，需要我在今后的教学中加以改进。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的处理。
语文园地四(识字加油站、字词句运用)
语文园地四(识字加油站、字词句运用)识字加油站从小学开始，我们开始学习汉字。
汉字是中华民族独特的文字，通过对汉字的学习，我们可以丰富我们的词汇量，提高我们的语文能力。
然而，在识字的过程中，我们经常遇到一些困难和问题。
为了帮助大家更好地学习和运用汉字，我们开设了语文园地四中的“识字加油站”。
汉字是一个非常特殊和复杂的文字系统，它的构造和意义都非常有规律和深刻。
通过学习和认识汉字的结构，我们可以更容易地记住和辨认汉字。
首先，我们需要关注汉字的部首和偏旁。
部首是汉字的基本组成部分，而偏旁则是有一定意义的汉字部件。
比如，汉字“学”的部首是“子”，偏旁是“讠”。
通过了解这些部首和偏旁的意义和用法，我们就能够更好地理解和运用汉字。
在识字的过程中，我们还会遇到一些形状相似的汉字。
为了避免混淆和错误使用，我们需要仔细观察和辨认这些字形相似的汉字。
比如，“天”和“夭”、“土”和“士”等等。
通过记忆和对比，我们可以避免在书写和使用时出现错误。
除了认识和辨认汉字之外，字词句的运用也是我们学习语文的重要一环。
通过学习和运用字词句，我们可以表达自己的思想和观点，丰富我们的表达能力。
在“识字加油站”中，我们不仅会进行字词句的背诵和默写练习，还会进行一些有趣的写作和口语活动。
除了课堂上的学习，我们还鼓励大家利用课余时间加强对汉字的学习。
可以通过阅读各种类型的书籍和文章，提高对字词句的理解和掌握。
可以通过与同学们的交流和讨论，扩大自己的词汇量和语言表达能力。
通过“识字加油站”的学习，我们相信大家在识字和语文运用方面会有很大的提高。
希望大家能够利用好这个学习平台，刻苦学习，不断进步。
让我们一起加油，共同进步！字词句运用在语文学习中，字词句的运用是非常重要的。
通过熟练地掌握和运用字词句，我们可以构建准确、流畅和有逻辑性的语言表达。
在语文园地四中的“字词句运用”环节，我们将进一步提升大家的字词句运用能力。
首先，我们需要注意字词的搭配和用法。
字词句运用一年级上册
字词句运用一年级上册在语言学习的过程中，字词句的运用是非常关键的环节。
掌握正确的运用方法，不仅可以提高语言表达能力，还能够增强对语言的理解和感知。
以下是一些关于字词句运用的方法，供大家参考。
一、注重积累积累是字词句运用的基础。
在学习过程中，要注意积累常用的汉字、词语和句子，尤其是那些具有特定含义、语境或用法的词汇和表达方式。
可以通过阅读、写作、听力和口语练习等多种方式来积累。
二、理解语境字词句的运用往往需要根据语境来进行判断和理解。
在学习过程中，要注重培养对语境的敏感度，理解不同语境下字词句的含义和用法。
可以通过观察、分析实际语言交流中的例子，来加深对语境的理解。
三、掌握语法规则语法规则是字词句运用的重要依据。
在学习过程中，要注重掌握语言的语法规则，包括词法、句法等方面。
了解和掌握语法规则有助于正确地运用字词句，避免出现语法错误。
四、模仿和练习模仿和练习是提高字词句运用能力的有效方法。
通过模仿优秀的语言表达方式，可以逐渐培养出良好的语言习惯。
同时，多进行写作和口语练习，能够加强字词句的运用能力，提高语言表达水平。
五、多角度学习字词句的运用需要广泛的知识和语言背景。
在学习过程中，可以通过多角度的方式来学习字词句的运用。
例如，可以通过文学作品、新闻媒体、影视作品等多种渠道来接触和学习语言的运用。
六、反思和修正在字词句运用的过程中，难免会出现错误和不足。
因此，要经常进行反思和修正，发现自己的不足之处，并及时进行改进。
可以通过自我评估、他人反馈等方式来帮助自己反思和修正字词句的运用。
总之，字词句的运用需要长期的积累和实践。
只有通过不断的学习、练习和反思，才能够逐渐提高自己的语言表达能力，更好地运用字词句来表达自己的思想和观点。
字词句的积累与运用
字词句的积累与运用语言是人们交流和表达思想的重要工具，而字词句则是构成语言的基本元素，因此，积累和运用字词句对于提高语言能力至关重要。
本文将从多个方面阐述如何有效地积累和运用字词句，以促进语言表达和交流能力的提升。
一、注重基础知识的积累在积累字词句的过程中，基础知识的掌握是至关重要的。
只有掌握了一定的词汇量、语法规则和常用表达方式，才能更好地理解和运用语言。
因此，我们应该注重基础知识的积累，可以通过以下几种方式进行：1.阅读经典文学作品阅读经典文学作品是积累字词句的有效途径之一。
通过阅读，我们可以接触到不同领域的词汇和表达方式，不断丰富自己的语言库。
2.观看优质影视作品观看优质影视作品也是一种很好的积累字词句的方式。
在观看过程中，我们可以学习到地道的口语表达和常用的成语、谚语等。
3.参加语言交流活动参加语言交流活动可以让我们与他人互动，通过交流和讨论，我们可以更好地理解和运用语言。
二、注重语境的运用语境是影响语言表达和理解的重要因素，因此，我们应该注重语境的运用，以提高语言表达的准确性和得体性。
可以通过以下方式进行：1.结合生活实际进行造句练习造句练习是提高语境运用能力的有效方式之一。
通过造句练习，我们可以更好地理解词汇和表达方式的用法，提高语言表达的准确性和得体性。
2.尝试在不同的场合使用不同的表达方式在不同的场合使用不同的表达方式可以让我们更好地适应不同的语境，提高语言表达的适应性和灵活性。
三、注重表达能力的提升表达能力的提升是积累和运用字词句的最终目的。
可以通过以下方式进行：1.多写多练多写多练是提升表达能力的重要途径之一。
通过写作，我们可以锻炼自己的思维能力和表达能力，不断发现自己的不足之处并加以改进。
2.模仿优秀作品进行写作模仿优秀作品进行写作是一种很好的提升表达能力的方式。
通过模仿，我们可以学习到优秀作品中的语言表达方式和写作技巧，不断提高自己的写作水平。
总之，积累和运用字词句对于提高语言表达和交流能力至关重要。
字词句运用
在翻译过程中如果能够直接翻译原文而不致 引起歧义，可以采用直译的方式进行翻译。
05
字词句运用的常见错误和纠正方法
字词运用的常见错误
错别字
由于粗心或基础知识不扎实造成的错误，如“请稍候”误写为 “请稍后”。
搭配不当
由于词语搭配不当引起的错误，如“提高生活水平”误写为“ 改善生活水平”。
近义词混淆
对于近义词的区别和正确使用不清晰，如“尽心尽力”和“竭 尽全力”的区别。
反义词
意义相反的词，如：高和矮、简单和复杂等。
近义词
意义相近但是用法不同的词，如：美丽和漂亮、观看和 欣赏等。
汉字的起源和发展
甲骨文
古代人们刻在龟甲和兽骨上的文字，是最 早的汉字。
楷书
现代汉字的标准字体，由隶书演变而来。
金文
古代人们铸在青铜器上的文字，比甲骨文 稍晚出现。
隶书
小篆的简化版，逐渐形成了现代汉字的雏 形。
情感色彩
某些词语在不同的文化中可能具有不同的情感色彩和象征意义，如中文中的“红”在英语 中可能被翻译成“red”，但两者在情感和文化寓意上可能不同。
用法差异
某些词语在不同文化中可能具有不同的用法和搭配习惯，如英语中的“breakfast”在中 文中可能被翻译成“早餐”，但两者在搭配和用法上可能存在差异。
选词精准
根据目标语言的特点和语境，选择恰当、精准的词语。
符合语法
在翻译中，要确保译文的语法正确、符合目标语言的表达 习惯。
保持原文风格
尽可能保持原文本的风格、修辞手法和文体特点，使译文 更具真实感和表现力。
04
字词句运用的文化差异
汉字在不同文化中的差异
形状差异
不同的汉字在书写形状和笔画数上可能存在差异，如日、月、山 等。
语文园地：字词句运用(教案)部编版语文二年级下册
语文园地：字词句运用（教案）——部编版语文二年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别和书写本课中的生字词，掌握其基本意义和用法；能够运用所学生字词进行简单的句子构建；通过课堂活动，增强学生的语言表达能力和词汇运用能力。
2. 过程与方法：通过游戏、讨论、写作等互动方式，提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣和热爱，增强他们的文化自信和民族自豪感。
教学内容1. 生字词学习：介绍本课中的生字词，包括读音、书写和基本意义。
2. 句子构建：使用所学生字词进行句子构建，练习语言表达。
3. 语文游戏：设计相关游戏，巩固所学知识，提高学生的参与热情。
4. 文化：介绍与生字词相关的文化背景，增进学生的文化理解。
教学重点与难点重点：生字词的识别、书写和基本意义；句子构建和语言表达。
难点：生字词的正确书写和用法；句子的流畅构建。
教具与学具准备教具：黑板、生字词卡片、多媒体设备。
学具：练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过简单的语言游戏或故事引入本课主题。
2. 生字词学习：展示并解释生字词，让学生跟读、书写。
3. 句子构建：引导学生使用生字词构建句子，鼓励他们大胆表达。
4. 课堂练习：进行相关的练习活动，如填空、改错等。
5. 语文游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中复习和巩固知识。
板书设计语文园地：字词句运用内容：生字词列表、句子示例、游戏规则等。
作业设计书面作业：完成相关练习题，书写生字词。
口头作业：回家后向家长复述所学内容，尝试用生字词造句。
课后反思教学效果：评估学生对生字词的掌握程度和语言表达能力。
改进措施：根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，提高教学效果。
结束语通过本课的学习，希望学生能够在愉快的氛围中掌握字词句的运用，增强语文素养，为未来的学习打下坚实的基础。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版语文二年级上册《语文园地五》(“字词句运用”)(教案)
部编版语文二年级上册《语文园地五》（“字词句运用”）（教案）作为一名经验丰富的语文教师，我对于部编版语文二年级上册《语文园地五》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等都有深入的了解和丰富的实践经验。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材中的“字词句运用”章节。
这一章节的内容包括对字词的理解与运用，句子的构成与表达，以及语言的运用与创新。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一定数量的生字词，能够正确地朗读和理解课文，能够运用所学知识进行简单的句子表达，培养他们的语言运用能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握生字词，能够正确地朗读和理解课文，能够运用所学知识进行简单的句子表达。
难点则是如何让学生们能够理解并运用所学的语言知识进行创造性的表达。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些图片、卡片等教具，以及练习本、铅笔等学具，以便学生们能够更好地进行学习和实践。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过展示一些图片，让学生们描述图片中的内容，从而引出本节课的学习内容。
2. 生字词学习：我会带领学生们学习本节课的生字词，通过卡片、游戏等方式，让学生们掌握生字词的正确读音和书写。
3. 课文朗读与理解：我会让学生们朗读课文，并通过讲解，让学生们理解课文的内容和意义。
4. 句子表达练习：我会给出一些例子，让学生们进行模仿和练习，从而提高他们的句子表达能力。
5. 语言运用创新：我会让学生们通过小组合作的方式，进行语言运用的创新实践，从而提高他们的语言运用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括本节课的生字词、课文的主要内容、以及句子表达的示例等，以便学生们能够更好地理解和掌握所学知识。
七、作业设计：1. 抄写本节课的生字词，每个字词写两遍。
2. 根据课文内容，写一段话，描述课文中的情景。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
“字词句运用”
侧重点
巩固生字（ 易混字）
巩固生字 感知语音
园地二
巩固生字 理解意思
h
5
园地
园地三
“字词句运用”的内容
侧重点
巩固生字 积累词语
拼读音节 巩固写字
h
6
园地
园地四
园地五
“字词句运用”的内容
园地六
h
侧重点
巩固生字 理解词义 练习说话
复习生字 读准字音
字形结构
巩固生字 理解词义 积累语言
7
园地
“字词句运用”的内容
h
45
交际习惯 彼此尊重
勇于交往 对象意识 自然大方
交际规则 社交礼仪
场合意识
参与讨论问题能力
想象表达
h
46
（二）选材注重情境性、互动性
h
47
三 强化交际，落实目标
h
48
（一）把握训练重点
训练重点： 1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
h
49
策略一：在口语交际课中，提高交际能力
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9
一、“字词句运用”栏目的编排特点 关键词： 整体 综合 学本
h
10
“字词句运用”栏目不只是字、 词、句单方面的练习和巩固，它还使 语文学习有了多样化的综合渗透，成 为学生提高语文综合素养的重要手段 。
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11
一年级上册语文园地四
h
12
一年级上册语文园地四
读词识字，用词说句
h
13
一年级上册语文园地四
ü
32
读一读，连一连 。
桌纸站
上手水山石十
h
sh zh
33
在学生困难处拓展
字词句运用
汉字的音、形、义是相互关联的， 认识汉字要从这三个方面入手，才 能更好建筑材料，理解 词汇的含义是理解语言的基础
。
词的分类
根据词的意义和语法功能，词 可以分为名词、动词、形容词 、副词等不同种类。掌握词的 分类有助于更好地掌握词汇。
词语的搭配
避免句式单调
在写作中要采用多种句式，如并列 句、复合句、倒装句等，使句子更 加丰富多彩。
表达清晰明了
在写作或交流中，要力求使句子表 达清晰明了，避免使用含糊不清或 歧义的句子。
注意语气和礼貌
在写作或交流中，要注意使用得体 的语气和礼貌用语，以增强语言表 达效果。
03
实际应用
日常生活中的运用
交流沟通
通过描写人物的语言、外貌、 行为等来表现人物的性格特点 和思想感情，例如“他身材高
大，目光炯炯有神。”
构建情节
利用字词句的巧妙安排来推动情 节发展，例如“她突然想起了一 个主意。”
表现主题
通过字词句的运用来表现作品的主 题和思想内涵，例如“月光如水洒 在青石板路上，显得格外清冷。”
工作学习中的运用
学术论文
在学术论文中，字词句的运用 要严谨、规范、准确，例如“ 在本文中，我们研究了XXX的机
制。”
商业计划书
在商业计划书中，字词句的运 用要简明扼要，突出重点，例 如“本公司在未来三年内计划
实现销售额增长30%。”
学习笔记
在学习笔记中，字词句的运用 要简洁明了，有助于记忆和理 解知识，例如“今天老师讲了
。
词的使用技巧
01
02
03
确定词性
要确定所使用的词的词性 ，如名词、动词、形容词 等，以便正确使用词语。
《语文园地三：字词句运用》
16个整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
拼读词语
sēn lín míng liàng
•森 林 明 亮
liú shuǐ cǎo yuán
流水 草原
lún chuán zhé zhǐ
轮船 折纸
拼读词语
sēn lín míng liàng
•森 林 明 亮
liú shuǐ cǎo yuán
流水 草原
lún chuán zhé zhǐ
轮船 折纸
拼读词语
sēn lín míng liàng
•森 林 明 亮
liú shuǐ cǎo yuán
流水 草原
lún chuán zhé zhǐ
轮船 折纸
拼读词语
sēn lín míng liàng
一上<语文园地三>字词句运用
长春市新朝阳实验学Байду номын сангаас小学部 张秀梅
汉语 拼音
声母
23
韵母
24
单韵母 复韵母 特殊韵母
整体认读
音节
16
前鼻韵母 后鼻韵母
韵母(24) 单韵母: a o e i u ü 复韵母: ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母: er 前鼻韵母:an en in un ün 后鼻韵母: ang eng ing ong
•森 林 明 亮
liú shuǐ cǎo yuán
流水 草原
lún chuán zhé zhǐ
轮船 折纸
拼读词语
sēn lín míng liàng
•森 林 明 亮
liú shuǐ cǎo yuán
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语文园地一字词句运用
教学目标：
1、学习字母表，认识大小写字母，会背字母表，知道各个字母在字母表中的位置。
2、正确区别前鼻音和后鼻音的汉字，能够读准前鼻音和后鼻音音节的汉字。
3、积累诗歌，培养学生的语感，激发对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。
教学重点：
认识字母表。
教学难点：
各个字母在字母表中的顺序及位置。
课前准备：
教学课件。
教学流程：
一、导课
谈话：同学们，上一册我们学习了汉语拼音，你们还记得声母表和韵母表吗？
指名背一背。
谈话：今天我们来学习这些字母的另一种排列顺序——汉语拼音字母表。
二、学习新知
（一）学习字母表
1、课件出示字母表。
告诉学生上边一行是大写字母，下边一行是对应的小写字母。
2、指名让学生看着小写字母试着读一读，然后领读，再自己读熟练。
3、观察大写字母的占格，哪些字母的大小写模样是一样的？在生活中，你见过哪些大写字母？对于识记这些大写字母，你有什么好的方法？
4、交流识记的好方法。
5、老师范写大写字母，注意提醒大写字母的书写顺序和占格情况，并比对与小写字母的外形和占格的异同。
通过对比的方法来进行识记。
6、学生自己在四线格中书写字母表（一个大写字母，一个小写字母）。
7、学生练习背诵字母表，并指名背诵。
8、巩固：
○1出示大写字母，写出相应的小写字母。
○2出示小写字母，写出相应的大写字母。
○3任意写出5个大写字母，并按字母表中的顺序重新进行排列。
（二）读一读，写一写
1、课件出示八个汉字。
2、读一读，并说一说哪些汉字是前鼻音，哪些是后鼻音。
3、把前鼻音和后鼻音，分类在田字格中书写。
4、将学生的书写情况在投影上展示，并评价。
（三）读一读
1、出示诗歌《祖国多么广大》
2、让学生试着读一读。
3、指名试读。
4、教师领读。
5、学生有感情的朗读，并进行指导。
6、赛读。
指名展示，并进行交流评价。
7、读一读，背一背。
8、出示诗歌：《冰棍儿》，学生有感情地朗读。
三、课堂巩固
1、课件出示：写出下列字母对应的大写或小写字母。
A( ) P( ) M( ) L( ) R( ) b( ) t( ) n( ) q( ) f( ) 2、将下列字母按字母表的顺序重新排列。
(1) Y H K D S E
(2) J W B M T L
3、诗歌诵读（课件出示）
让学生有感情地读一读。
四、课堂小结
五、布置作业
1、默写字母表。
2、背诵《祖国多么广大》。