苏教版六年级下册数学教案
六年级下册数学教案 扇形统计图 苏教版 (1)
六年级下册数学教案：扇形统计图（苏教版）一、教学目标1.学生能够通过观察扇形统计图，读取和理解数据；2.学生能够根据数据填写扇形统计图，并描述所描绘的数据；3.学生能够根据问题使用扇形统计图解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备课件；2.学生配备笔、纸、尺子等学习用品。
三、教学内容1. 导入教师可以通过引入一个广告或是一本介绍扇形统计图的书来激发学生的兴趣，调动课堂氛围。
2. 学习扇形统计图1.讲解扇形统计图的组成：标题、几个扇形、扇形对应的数字等；2.给出一份以扇形统计图呈现的数据，让学生观察统计图，自行计算数据的百分比；3.学生跟着教师一起填写扇形统计图，并讲解自己如何计算百分比；4.引入一个练习题目以检验学生学习情况；3. 实际应用1.引导学生思考扇形统计图的应用场景，比如用来呈现旅游行程，呈现学生选择的课外兴趣等；2.引导学生思考如何利用扇形统计图解决实际问题，掌握扇形统计图的使用技巧；3.提供一些实例，让学生练习应用扇形统计图解决问题。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解扇形统计图的组成和制作方法，让学生逐渐掌握扇形统计图的知识；2.互动式教学法：教师和学生进行对话型教学，从学生的实际需求入手，引导学生思考扇形统计图的实际应用；3.组织小组讨论: 学生分组，每组讨论和解决一个实际问题，培养学生耐心观察数据，分析数据的能力。
五、教学评估1.练习题考查；2.考查学生掌握扇形统计图的方法和技巧，是否会选取和使用合适的统计方法；3.学生的思维方式是否变得更加系统化。
六、教学延伸1.给学生更具挑战性的练习，提高学生的技能；2.扩展到其他图表类型以及涉及到的统计学知识。
以上即为本次六年级下册数学教案：扇形统计图（苏教版）的全部内容。
希望教案能够让学生们更好地理解和应用扇形统计图。
最新苏教版六年级数学教案及教学反思(汇总10篇)
最新苏教版六年级数学教案及教学反思(汇总10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学六年级下册教案-第一单元 扇形统计图
苏教版数学六年级下册教案-第一单元扇形统计图
一、教学目标
1.掌握扇形统计图的概念和分类方法；
2.能够制作扇形统计图，并根据数据进行分析和解读；
3.培养学生的数据分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.扇形统计图的制作方法；
2.扇形统计图的数据解读。
三、教学过程
1. 导入新课
通过引入一个有趣的故事或例子，引起学生对扇形统计图的兴趣和好奇心。
2. 理解扇形统计图的概念
1.讲解扇形统计图的定义和基本构成；
2.带领学生分别观察和比较几种不同类型的扇形统计图。
3. 制作扇形统计图
1.在黑板上演示如何制作扇形统计图；
2.带领学生实际操作，制作自己的扇形统计图。
4. 数据解读
1.使用制作好的扇形统计图，让学生根据对应的数据进行解读；
2.引导学生思考扇形统计图所能反映的信息以及其实际应用场景。
四、教学评估
1.作业：要求学生进一步练习扇形统计图的制作方法；
2.应用练习：设计实际应用场景，让学生用扇形统计图解决问题。
五、教学反思
本节课中，通过引入生动有趣的导入新课方式，吸引学生兴趣，从概念到实际操作，循序渐进地带领学生理解和掌握扇形统计图的制作方法和数据解读技巧。
在评估环节中，既有基础作业的巩固练习，也有更高层次的应用练习，使得学生不仅能够熟练掌握扇形统计图的技能，同时也能够应用到实际问题中。
在未来的教学中，可以进一步设立相关的扩展课程，帮助学生更深入地了解和掌握数据分析的技能。
苏教版六年级数学下册教案
苏教版六年级数学下册教案实用的苏教版六年级数学下册教案三篇苏教版六年级数学下册教案篇1教学内容：教材55页的例2和练一练，练习十二的第3--5题。
教学目标：使学生经历探究根据给出的方向和距离在平面上画出相关物体的位置的方法，并能根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置。
重点难点：帮助学生进一步理解和掌握用方向和距离在平面图上表示物体位置的方法。
教学准备：教学光盘教学过程：一、复习1、出示以灯塔为中心的平面图。
（1）以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？相机指出：东――E 西――W 南――S 北――N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2、如果知道灯塔北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、展开1、明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2、探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40°的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米）追问：为什么用20÷5就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
3、试一试（1）出示题目要求：在灯塔南偏西30°方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？（2）各自独立完成。
苏教版六年级数学下册教学计划（精选5篇）
六年级数学下册教学计划苏教版六年级数学下册教学计划（精选5篇）时间过得飞快，为了以后教学质量不断提高，现在就让我们好好地规划一下吧。
为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编收集整理的苏教版六年级数学下册教学计划（精选5篇），欢迎大家分享。
六年级数学下册教学计划1一、苏教版六年级数学下册教材分析（主要的调整与变化）（一）新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。
根据本套教材“统计与概率”部分教学内容的整体设计，本册教材教学扇形统计图和选择统计图。
与实验教材相比，主要有两点变化：一是考虑到在用统计知识解决问题的过程中，往往要根据数据的特点和解决问题的需要选择合适的统计图，以准确、有效地表示数据。
教材在扇形统计图教学之后，体会选择统计图描述数据的过程与方法，增强数据分析观念。
二是由于数学课程标准不再要求学生认识众数和中位数，且学生在现阶段很难弄清平均数、众数和中位数的联系与区别，本次修订删去了实验教材中众数和中位数的内容。
（二）前移转化的策略，增设选择策略解决问题的内容。
首先，转化的策略是数学学习中应用最为广泛的策略，且在六年级上册学习分数、百分数实际问题时，经常需要运用转化的策略解决问题。
适当前置转化的策略，可以为学生提供更多的运用策略的机会，促使他们在解决问题的过程中更深刻地体验转化策略的实际价值，提高运用策略的自觉性。
因此，本套教材把“转化的策略”安排在五年级下册教学。
其次，解决问题时，一般不会单纯、机械地套用既有的经验和模式，而要根据已知信息，灵活运用已经积累起来的经验和方法，尝试把新问题转化成熟悉的问题，或把复杂问题转化成简单问题，进而找到解决问题的方法。
为此，教材在六年级下册增设“选择策略解决问题”的内容，引导学生在运用策略解决问题的过程中，感受解题策略的多样性以及选择策略的灵活性，形成相应的策略意识。
（三）合理整合“综合与实践”部分的内容。
本次修订，对实验教材中“综合与实践”部分的内容进行了精心筛选与重新整合。
苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)
苏教版六年级数学下册教案目录第一单元扇形统计图第1课时认识扇形第2课时统计图的选择第二单元圆柱和圆锥第1课时认识圆柱和圆锥第2课时圆柱的侧面积和表面积第3课时圆柱的侧面积和表面积的练习课第4课时圆柱的体积第5课时圆柱体积的练习课第6课时圆锥的体积第7课时圆锥体积的练习课第三单元解决问题的策略第1课时转化的策略第2课时假设的策略第四单元比例第1课时图形的放大和缩小（1）第2课时图形的放大和缩小(2)第3课时比例的基本性质第4课时解比例第5课时认识比例尺第6课时比例尺的应用第7课时面积的变化第五单元确定位置第1课时用方向和距离确定位置（1）第2课时用方向和距离确定位置（2）第3课时描述简单的行走路线第六单元正比例和反比例第1课时认识成正比例的量（1）第2课时认识成正比例的量（2）第3课时认识成反比例的量第4课时实践活动：大树有多高第七单元总复习数与代数数的认识第1课时整数、小数的认识第2课时因数与倍数第3课时分数、百分数、小数的互化第4课时常见的量第5课时数的运算第6课时四则混合运算第7课时解决问题的策略（1）第8课时解决问题的策略（2）第9课时式与方程第10课时比和比例第11课时正比例和反比例第12课时平面图形的认识（1）第13课时平面图形的认识（2）第14课时周长和面积第15课时立体图形的认识第16课时表面积和体积第17课时图形的运动第18课时图形与位置第19课时统计第20课时可能性第21课时制订旅游计划第22课时绘制平面图第一单元扇形统计图第1课时认识扇形教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标：1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。
教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。
教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。
3、可能性-苏教版六年级数学下册教案
可能性-苏教版六年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解事件的结果不一定是确定的，还有可能性的概念。
2.能够根据情况计算事件发生的可能性。
（简单情况）
3.学会使用“化简”思想来计算可能性。
二、教学重难点
1.学生理解可能性的概念，知道计算可能性的方法。
2.学生能够应用所学知识计算可能性。
三、教学方法
通过学生自主探究、讨论、考虑、解决实际问题等方式，培养学生自己思考的能力。
四、教学环节及时间安排
（一）引入（10分钟）
1.请同学们回顾上一节课所学的知识，引出今天要学的新知识。
2.展示一张乒乓球队员比赛的照片，让同学们估计一下比赛获胜的可能性。
3.引出可能性的概念及相关定义。
（二）讲解（20分钟）
1.讲解如何计算可能性。
2.解释“化简”的思想。
（三）练习（20分钟）
1.小组讨论，练习具有代表性的例题。
2.让同学们探究有哪些情况会影响可能性。
（四）学以致用（20分钟）
1.引导同学们思考如何把理论运用到实际问题中。
2.给同学们一些实际问题进行计算。
（五）总结（10分钟）
1.让同学们总结所学内容。
2.启发同学们发现数学在我们生活中的实际应用。
五、教学评价
通过检查同学们的练习、问答以及课堂小测验，来检验同学们对所学知识的掌握情况。
并针对学生的掌握情况进行个别辅导和巩固复习。
苏教版六年级数学下册《比例的基本性质》教案
苏教版六年级数学下册《比例的基本性质》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册《比例的基本性质》是学生在学习了分数、小数和百分数的基础上，进一步深化对比例的理解。
本节课的主要内容是让学生掌握比例的基本性质，即两内项之积等于两外项之积。
通过本节课的学习，学生能更好地理解和运用比例解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和百分数有一定的了解。
但是，对于比例的基本性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作和思考，发现和总结比例的基本性质。
三. 教学目标1.知识与技能：理解和掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力和推理能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握比例的基本性质。
2.难点：比例的基本性质的发现和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、操作和思考，发现和总结比例的基本性质。
3.合作学习法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习本、文具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的比例现象，如房屋建筑中的比例、服装设计中的比例等，引导学生观察和思考：这些比例现象有什么共同的特点？呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现比例的基本性质：两内项之积等于两外项之积。
引导学生观察和思考：这个性质是如何得出的？它有什么意义？操练（10分钟）教师给出一些比例题目，让学生独立或合作完成。
如：已知比例 3:4=5:x，求 x 的值。
通过操练，让学生巩固对比例基本性质的理解和运用。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用比例的基本性质解决问题。
六年级下册数学教案-5.2根据方向和距离确定位｜苏教版
六年级下册数学教案5.2 根据方向和距离确定位｜苏教版教案：六年级下册数学教案5.2 根据方向和距离确定位一、教学内容今天我们要学习的是六年级下册数学的第五章第二节内容，主要是根据方向和距离来确定一个物体的位置。
我们将通过实例来理解方向的表示方法，以及如何利用方向和距离来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握根据方向和距离来确定物体位置的方法，能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解方向和距离在确定物体位置中的作用，难点是让学生能够灵活运用方向和距离来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了教学模型和地图。
学生们需要准备一本笔记本，用于记录重点内容。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一张地图，让学生们观察地图上的某个标志，然后询问他们，如果他们站在标志的正北方向，那么他们应该往哪个方向走才能到达标志的位置。
2. 讲解方向：通过实例，我会向学生们解释方向的表示方法，如何用角度来表示方向，以及如何用罗盘来确定方向。
3. 讲解距离：我会向学生们解释距离的概念，如何用米、公里等来表示距离，以及如何利用测量工具来确定距离。
4. 确定位置：我会让学生们分组进行实践，利用方向和距离来确定物体的位置。
每组会得到一个物体的描述，包括物体的方向和距离，然后他们需要确定物体的位置。
5. 例题讲解：我会选取一些例题进行讲解，让学生们通过例题来理解方向和距离在确定物体位置中的作用。
6. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过练习来巩固所学的内容。
7. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们能够通过作业来进一步理解和掌握所学的内容。
六、板书设计板书设计主要包括方向的表示方法和距离的表示方法，以及如何利用方向和距离来确定物体的位置。
七、作业设计1. 根据给定的方向和距离，确定物体的位置。
答案：根据方向和距离，物体的位置在正北方向5公里处。
苏教版数学六年级下册6.4《正比例和反比例》教案
苏教版数学六年级下册6.4《正比例和反比例》教案一. 教材分析苏教版数学六年级下册6.4《正比例和反比例》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握正比例和反比例的概念，以及它们之间的区别和联系。
通过本节课的学习，学生能够理解正比例和反比例的意义，能够识别生活中的正比例和反比例现象，并能够运用正比例和反比例的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。
但是，对于正比例和反比例的概念，学生可能初次接触，需要通过实例和操作来加深理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例来引导学生理解和掌握正比例和反比例的概念。
三. 教学目标1.让学生理解正比例和反比例的概念，能够识别生活中的正比例和反比例现象。
2.让学生能够运用正比例和反比例的知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重难点：正比例和反比例的概念及其应用。
2.难点：如何引导学生理解和掌握正比例和反比例的概念。
五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生理解和掌握正比例和反比例的概念。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：让学生通过小组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解和掌握正比例和反比例的概念。
2.实例材料：准备一些生活中的实例材料，用于引导学生理解和掌握正比例和反比例的概念。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如交通工具的速度和时间、商品的单价和数量等，引导学生思考这些现象之间的数学关系。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍正比例和反比例的概念，并用实例来解释和展示正比例和反比例的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，找出生活中的正比例和反比例现象，并用数学语言来表达和解释这些现象。
苏教版小学数学六年级下册全册教案(最完整)
苏教版小学数学下册全册教案课题：2012－2013学年度第二学期教材类型：苏教版所属学科：数学>>第十二册教案内容：一、全册教材分析六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。
在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
新授内容仍然分四个领域安排。
“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。
要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
小学数学六年级教案苏教版5篇
小学数学六年级教案苏教版5篇小学数学六年级教案苏教版5篇好的教学设计是很重要的。
课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
下面小编给大家带来关于小学数学六年级教案苏教版，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学数学六年级教案苏教版（篇1）教学内容：课本第52页～53页的例２、例３，完成“做一做”的题目和练习十三的第１～４题。
教学目的：使学生学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
教学重、难点：按比例分配的实际应用。
教学过程：一、导入1、情境导入老师今天向学校图书室借来50本图书准备分给我们班的男、女同学，请同学们说说该怎样分呢？（让学生自由发言，有可能得出男、女同学各分25本，实际上就是我们学过的平均分）2、复习铺垫：我们班的男生30人、女生20人，人数不同，你说这样平均分合理吗？该怎样分才合理呢？今天我们就来研究象这样不是把一个数量平均分配，而是按一定的比例来进行分配。
这种分配方法，通常叫做按比例分配。
（板书：比的应用）二、新授：1、教学例1（自己改编）：六年级向学校图书室借来图书50本，按3：2分配给男、女学生，男、女生各分得多少本？对照课本例2的解题过程，让学生先独立解答，然后由各小组讨论，并提出问题来共同解答。
师引导：（1）题目中要分配什么？是按什么进行分配的？（分配50本图书，男女生按3：2进行分配。
）（2）男女生分得本数的比是3：2，是什么意思？（就是说在50本图书中，男女可分3份，女生可分2份，一共是5份，男生占总数的5分之3，女生占总数的5分之2。
）（3）你能求出两种作物各播种多少公顷吗？怎样求？引导学生进行自己解题。
2、引导学生再次阅读例2的解题过程，再次质疑3、练习：做一做第1题。
订正时说说解题时先求什么？再求什么？4、教学例3。
（1）出示例3：学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。
2023苏教版六年级数学下册教案
2023苏教版六年级数学下册教案2023苏教版六年级数学下册教案1教学内容：求稍微复杂的“求一个数是另一个数百分之几”的应用题(课本第90页的例2及“做一做”)。
教材分析：这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求比一个数多(少)几分之几的基础上教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据条件先算出来。
解答求一个数多(少)百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
教学目标：1、知识与技能掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。
2、过程与方法通过学习，培养学生利用已有的基础知识，来探索解决新问题。
3、情感、态度与价值观提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。
教学重点：掌握解决此类问题的方法。
教学难点：理解题中的数量关系。
导学过程一、巩固复习1、把下面各数化成百分数。
0.63 1.08 7 0.0442、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的(哪两个数相比，把谁看作单位“1”)(1)某种菜籽的出油率是36%。
(2)实际用电量占计划用电量的80%。
(3)李家今年荔枝产量是去年的120%。
二、授新课1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。
(1)计划造林是实际造林的百分之几(2)实际造林是计划造林的百分之几(3)实际造林比计划造林增加百分之几(4)计划造林比实际造林少百分之几2、让学生先解决前两个问提。
解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。
3、学生自主解决“实际造林比计划增加了百分之几”的问题。
(1)分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。
(2)让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的(求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。
苏教版小学六年级数学教案5篇
苏教版小学六年级数学教案5篇教学目标：1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2.通过学习活动，增加学生运用所学学问解决实际问题的力量，提高应用意识。
教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置教学难点：利用方格纸正确表示列与行。
教学预备：教师预备：投影机。
学生预备：方格纸教学过程一、复习稳固标出以下班上同学的位置(图略){借助教师操作台上的学生座位图，快速将实际的详细情境数学化}二、新知探究(一)教学例21.我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。
现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。
2.依按例1的方法，全班一起争论说出如何表示大门的位置。
(3，0) (在教学的过程中，教师要特殊强调0列、0行，并指导学生正确找出。
)3.同桌争论说出其他场馆所在的位置，并指名答复。
4.学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。
(投影讲评){充分利用学生已有的生活阅历和学问，鼓舞学生自主探究、合作沟通。
在教学时应充分利用这些阅历和学问为学生供应探究的空间，让学生通过观看、分析、独立思索、合作沟通等方式，将用生活阅历描述位置上升为用数学方法确定位置，进展数学思索，培育空间观念。
}(二)、课堂提高练习一第6题(1) 独立写出图上各顶点的位置。
(2) 顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个数据发生了转变?点A再向上平移5个单位，位置在哪里?哪个数据也发生了转变?(3)照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。
(4)观看平移前后的图形，说说你发觉了什么?小组内相互说说。
(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生转变，上移时行也就是其次个数据发生转变){。
让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起了数与形之间的桥梁，加强了学问间的相互联系。
}三、当堂测评练习一第4题学生独立完成，然后同学之间相互检验沟通，最终，教师再展现学生的作品，学生评价。
苏教版数学六年级下册教案
苏教版数学六年级下册教案作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是给大家带来的苏教版数学六年级下册教案，希望大家能够喜欢!苏教版数学六年级下册教案1一、教学目标1、知识目标与技能：①通过学习，学生能应用百分数解决实际问题。
理解税率、利率、折扣的含义。
②学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。
③学生结合实例认识扇形统计图，理解众数和平均数。
④初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
⑤学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。
⑥学生理解比例的意义和基本性质，会解比例;认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。
⑦学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
2、过程与方法：本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。
能应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
3、情感态度与价值观：①能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。
苏教版六年级数学下册教案全册
求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：教科书第1页的例一、“试一试”和“练一练”，练习一的第1～3题。
教学目标：一、使学生在现实情境中，明白得并把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的大体试探方式，并能正确解决相关的实际问题。
二、使学生在探讨“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方式的进程中，进一步加深对百分数的明白得，体会百分数与日常生活的紧密联系，增强自主探讨和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：明白得并把握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的大体试探方式教学难点：明白得“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的大体试探方式。
教学预备：多媒体教学进程：一、教学例1一、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。
学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较适合？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是如何想的？提出要求：依照这两个已知条件，你能求出哪些问题？在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原打算多百分之几？二、引导试探：那个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原打算多百分之几，确实是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原打算多百分之几，确实是求实际造林比原打算多的公顷数相当于原打算的百分之几。
启发：依照上面的讨论，你打算如何列式解答那个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原打算多的公顷数是如何计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是如何算的？综合算式应该如何列？3、进一步引导：此前，曾有人提出“依照两个已知条件，能够求出实际造林面积相当于打算的百分之几”，你会列式解答那个问题吗？学生列式计算后追问：那个地址取得的125%与适才取得的25%这两个百分数有什么关系？联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位1相同的部份，确实是实际造林比原打算多的百分数。
苏教版六年级下册《正比例和反比例》数学教案
苏教版六年级下册《正比例和反比例》数学教案一、学习目标1.能够掌握正比例和反比例的概念及其特性。
2.能够运用正比例和反比例的知识进行实际问题解决。
3.能够通过实例分析，掌握正比例和反比例的应用技巧。
二、教学重点1.正比例和反比例的概念及其表达方式。
2.正比例和反比例的特性及其应用。
三、教学难点1.运用正比例和反比例的知识进行实际问题解决。
2.掌握正比例和反比例的应用技巧。
四、教学过程1. 导入1.通过一组图片，让学生理解正比例和反比例的概念及其表达方式。
2.通过一个简单的例子，让学生感受正比例和反比例的特性。
2. 讲解1.正比例的定义和表达方式。
2.反比例的定义和表达方式。
3.正比例和反比例的特性及其应用。
3. 操作练习1.让学生通过一组简单的实例，掌握正比例和反比例的应用技巧。
2.让学生自主完成一组实际问题解决，锻炼其应用能力。
4. 总结归纳1.通过一个简单的小结，让学生掌握正比例和反比例的核心知识点。
2.对于学生提出的疑问，给予详细解答。
五、作业布置通过一组实际问题的解决，让学生巩固和应用正比例和反比例的知识。
要求学生用简洁明了的语言，将解题过程和答案写在作业本上，并标注正比例和反比例的表达方式。
六、教学反思本节课通过图片和例子的形式，让学生较为直观地理解了正比例和反比例的概念及其表达方式。
在讲解阶段，通过详细的解释和实例分析，让学生掌握了正比例和反比例的特性及其应用。
在操作练习环节，学生能够理解和掌握正比例和反比例的应用方法，并能在实际问题解决中灵活运用。
通过本节课的教学，学生的应用能力得到了一定的提高。
但在教学实践中，需要加强对学生问题的详细解答和引导，让学生更好地理解和掌握正比例和反比例的知识点。
苏教版数学六年级下册教学计划（精选7篇）
数学六年级下册教学计划苏教版数学六年级下册教学计划（精选7篇）时间稍纵即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。
很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，以下是小编为大家收集的苏教版数学六年级下册教学计划（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学六年级下册教学计划1一、班级情况分析六年级3班共有学生42人，六年级4班共有学生44人，两个班的学生对知识的掌握方面来看，仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。
从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。
例如王俊梁、王辉煌、项钗钗、项瑶瑶、杨依婷等同学做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善；例如项子鸿、徐凯、项一蒲、王均一、杨鸿逸、项晨洋、项汇涛、杨安宝、孔伟强、章志阳等学生由于缺乏自信心，并且懒惰，得过且过造成成绩不理想。
从班级常规看，也存在不少问题，主要表现在部分学生精力不集中，上课爱搞小动作，回答问题不够积极等。
根据现状，在本学期应分期分类，定出实际目标，以养成良好的学习习惯为主，强化训练学生常规，使学生养成良好的学风，在愉快氛围中获取知识，成为学习的主人；本学期在的数学教学方面的工作重点是做好学生的思想工作，继续让学生保持学生习的浓厚兴趣，采取以优带差促中等赶优等的办法，同时不忽视优生的培养，争取使的数学成绩在原来的基础上再上一个台阶。
二、双基情况大部分学生上册应掌握的知识基本掌握，但分数计算方面准确率不高，在实际应用类，如解决问题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。
三、学习能力大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。
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苏教版六年级下册数学教案第一单元百分数的应用第一课时求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：教科书第1页的例1.试一试和练一练，练习一的第1~3题。
教学目标：1.使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2.使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.教学准备：多媒体课件。
教学过程：一.教学例11.出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。
学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷”“原计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的百分之几”“原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题。
在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？2.引导思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。
启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？3.进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？学生列式计算后追问：这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系？联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位1相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。
提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之几”，还可以怎样列式？学生列式后追问：“125%—100%”这个算式中，125%表示什么意思？100%呢？二.教学“试一试”1.出示问题：原计划造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜想后，暂不作评价。
提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求“原计划造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？2.学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？小结：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位1的数量不同，所以得到的百分数也就不同。
三.指导完成“练一练”1.要求学生自由读题。
2.提问：你是怎样理解“2005年在读研究生的人数比2004年增加了百分之几”这个问题的？学生讨论后，要求他们各自列式解答。
3.根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。
四.指导完成练习一第1~3题1.做练习一第1题。
可以鼓励学生独立完成填空。
如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。
2.做练习一第2题。
先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。
可提醒学生把计算的商保留三位小数。
3.做练习一第3题。
先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。
可提醒学生利用计算器进行计算。
五.全课小结通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？教学后记：第二课时求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课教学内容：完成第2—3页练习一第4—8题。
教学目标：1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。
2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。
教学重难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，能够分析不同的情况，并能够正确列式解答。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一.复习引入。
如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。
你是怎样解决的？还有别的方法吗？二.完成练习一第4—8题1.完成第4题。
学生读题后独立解决。
交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？2.完成第5题。
先让学生独立解答，然后组织交流和比较。
重点把第（2）.（3）题与第（1）题比较。
3.完成第6题。
指名学生读题，理解什么是“孵化期”。
然后学生独立解答。
交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。
4.完成第7题。
学生读题，说说你是怎样理解的？明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。
”学生解答后交流思考过程。
5.完成第8题。
学生独立解答。
可以用计算器计算。
完成后交流。
三.读读“你知道吗”学生自主阅读。
交流：读完后你有什么想法？思考：为什么不可以说2006年我国的国内生产总值增长幅度比2005年提高了0.3%？突出单位1不同的两个百分数不能直接相减。
你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？四.全课小结通过本节课的学习你有什么收获？教学后记：第三课时纳税的教学设计教学内容：教材第4-5页的例2和“试一试”.“练一练”，练习二第1-4题。
教学目标：1.使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。
初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。
2.培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。
教学重点：掌握百分数在实际生活中的应用。
教学难点：渗透生活即数学的教学思想。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一.认识.了解纳税（幻灯投影出示）纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济.国防.科学.文化.卫生.教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。
因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。
税收是国家财政收入的主要来源之一。
税收的种类主要有增值税.消费税.营业税和所得税等几种。
我国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已达到30866亿元。
（进行纳税意识教育）提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。
板书：纳税二.教学新课1.教学例2.出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。
如果按营业额的6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。
提问：想一想，题里的营业额的6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。
强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。
2.我们怎样计算呢？方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。
方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。
3.做“试一试”提问：这道题先求什么？再求什么？生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是买摩托车共付的钱。
学生板演与齐练同时进行，集体订正。
4.学生在课本上完成练一练。
三.同步练习1.练习二的第1题指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。
18万和360万分别表示什么？那么这儿应缴纳的营业税应该怎样求呢？学生讨论并练习。
四.拓展提高练习二的第4题。
我国2005年10月公布的个人所得税征收标准：个人收入1600元以下不征李明的妈妈月收入1800元，爸爸月收入2500元，他们各应缴纳个人所得税多少元？在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800元吗？为什么？全班展开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元？税率是多少？那么爸爸的收入是2500元，应纳税额为多少？他的税率又是多少呢？介绍分段纳税，最后让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。
五.课堂回顾提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？认识到什么？如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。
因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。
希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！六.布置作业课堂作业：练习二2-3题。
教学后记：第四课时教学目标：1.了解储蓄的含义。
2.理解本金.利率.利息的含义。
3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。
教学重点：理解本金.利率.利息的含义。
教学难点：掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。
教学准备：实物投影仪，信用社存款单.有关利率表格教学过程：一.创设情境，引入课题1.老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？2.这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。
在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？二.联系生活，理解概念1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息投影：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。
这些钱都是我们大家平时的储蓄。
据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家.个人都有好处。
3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？三.参与实践，内化体验1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。
现在老师就带上这些钱，准备把钱存入我们泰兴镇的信用社，存款之前，信用社的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！（学生一边相互讨论一边填写）2.学生展示所填表格，并相应介绍3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了信用社。
假设过了几年之后，存款到期了，老师去信用社把它取出来，同学们都记得当初存入信用社的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？5.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，我国1998从表中你能获得哪信息？根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？6.根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出八千元到期时有多少利息吗？四.联系例题，升华认识1.你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？学生计算后看书，与书上较对？指名读：根据国家税法规定，个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税。