《春》(朱自清)PPT

自学指导一：
赏析“春雨图”，完成表格：
春雨 特点
多 细 密 亮
描绘 角度
写景 方法 由景及人 正侧面结合 动静结合 由近到远
语言 感情 （修辞、用词）
排比、比喻
热爱
视觉
“逼”、“花 针”、“细 丝”“静默”
赞美
喜悦
赏析重点语句：
1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋 顶上全笼着一层薄烟。 采用比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、 闪亮。“斜织”、“薄烟”写出了春雨的飘逸和迷蒙。 2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。 突出小草青的程度，“逼”字就写出了被雨水冲洗过的 小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托春雨滋润万物的 特点。 3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中， “静默”二字表现出怎样的意境？
走向课外，联想拓展
1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”
描写春天的成语

春暖花开 春风化雨 万紫千红 娇嫩鲜艳 鸟语花香 枯木逢春
春风满面 春光明媚 争奇斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 和风细雨
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
描绘春天的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
师生同读，整体理解
1.课文可以分成几 部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了 哪五幅春景图？
教 师 点 拨
理清文章思路
盼春
（1）
春天的山、水、太阳 （总绘）
春天的草
春
绘春
（2-7）
春天的花 春天的风 春天的雨 春天的人们
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
春天像娃娃
颂春
（8-10）
春天像姑娘 春天像青年
自学指导二：
用品味“春草图”同样的方法品味“春花图” 和“春风图”，完成表格：
春花 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 感情 （修辞、用词）
色：万紫千红 视觉 艳丽夺目 听觉 味：甜、芬芳 味觉 类：多、杂
正侧面结合 拟人、排比、比喻 虚实结合 “让”、“闹”、 动静结合 “眨”“赶趟儿” （活）
2、选用下列词语（至少三个）并用一 种修辞方法描写一段春天景色的话。 繁花绿叶 花枝招展 宛转 呼朋引伴 嘹亮 朗润 舒活 抖擞精神
第三课时
学习目标：
1、品味文章优美的语言，提高对语 言的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按 顺序的写景的各种技巧。 3、培养学生热爱大自然，热爱现实 生活的情感。
第一课时
学习目标：
1、疏通生字词，有感情朗读课文。 2、整体感知课文内容，把握作者的思 想感情。 3、积累有关“春”的成语、诗词。
自学检测一
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 应和 黄晕 戴笠 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng yì ng hè huáng yùn lì 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 嘹亮 卖弄 欣欣然 抖擞精神 cháo wǎn zhuǎn suō shū liáo liàng mài nòng xīn xīn rán dǒu sǒu
“静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达 出春雨中安详和平的气象。
自学指导二：
品味“迎春图”，完成表格：
图片名称 画面内容 迎春图 风筝，孩子，锻炼身体的人们 人 活跃欢快 生机勃勃 精神为之振奋，发人上进
画面主体
画面格调 情感效果
自学指导三：最后三段运用了哪些修辞 方法？写了春天哪些特点？有什么作用？
回顾文章思路
（统领全篇， 开启下文） 盼 春 拟人
（1）
反复
春天的山、水、太阳 （总绘）草图 春天的花 春花图 春天的风 春风图 春雨图 春天的雨 春天的人们 迎春图
春天的草
春天像娃娃 新 春天像姑娘 美 春天像青年 力
（8-10）人
颂 春拟
比 喻
歌颂春天热爱自然
憧憬未来积极进取
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授，1946年7月著名民主战士李公 朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血 的教训使他成为一个坚强的革命民 主主义战士。1948年，他贫病交加， 但坚决不向反动派屈服，8月在北 平逝世。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、 独树一帜，“建立了一种纯正朴实 的新鲜作风”。 代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
赏析重点语句：
4、野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。 采用拟人、比喻、的修辞手法，“遍地 是”、“杂样儿”说明野花数量多，种类 全。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描 绘出野花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的 逗人喜爱的样子。
春风图
春风 特点 描绘 角度 写景 方法 语言 感情 （修辞、用词） 引用 比喻 拟人 “抚 摸”“呼朋 引伴”“应 和”

描绘春天的诗句
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

第二课时
学习目标：
1、品味文章优美的语言，提高对语 言的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺 序的写景的各种技巧。
《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天 景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。 在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。 由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音， 使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗 读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气 去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快， 但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能 注意到朗读的抑扬顿挫。
同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美 好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然是 最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应该 倍加珍惜，就让我们睁大眼睛，敞开心扉，一起去感受 朱自清先生的《春》吧！
1
朱自清
春
朱 自 清
爱国学者 朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文 用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者 抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从 不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象， 抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。 这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春 的赞歌。
喜悦
赏析重点语句：
1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句 中，如果把“闹”字换成“叫”、“飞”好不好？ 不好，“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且还 呈现出一派沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲 染盎然春意的效果。
当堂训练
填空：
1、《春》一文，作者以优美的笔调描绘了 （ 春草 ） 图、（ 春花 ）图、（ 春雨 ）图、 （ 春风 ）图、（迎春 ）图，通过（盼 ）春、 （ 绘 ）春、（颂）春，生动地表现了自己热爱 自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的人 生态度。 2、山( )起来了，水( )起来了，太阳的 脸( )起来了。小草( )从土里 ( )出来， ( )的，( )的。坐着，( )着，打两个 ( )，( )几脚球，（ ）几趟跑， ( ) 几回迷藏。风 ( )的，草( )的。
轻柔 和畅 芳香
视觉 听觉 触觉 嗅觉
正侧面结合
热爱
赞美
当堂训练
1、赏析句子
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母 亲的手抚摸着你。
这句话运用了（ 引用、比喻、拟人）的手法， “吹 面不寒杨柳风”写出了春风的（ ），“抚摸” 温暖、柔和 一词抓住了春风轻柔、和煦的特点，把（ 春风 ）比 母亲的手 ），可见作者对春天的（ 作（ 热爱之情 ）有多深。
《春》的音乐美突出的表现在轻音字和儿话韵的运用上。通 过轻声字、儿话韵的运用，声调、词语的调配，句式的变化，形成 了轻松明快的旋律，和谐流畅的节奏，饱含着一种音乐美。 如文章开头就写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。”四句话都用“着”或“了”收尾，句子简短，语意亲切， 给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春的热切、喜悦的 心情。 接着，作者又给我们描绘了一幅春天的轮廓画，“山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”一连用了三个“了”字， 烘托出活泼、明快的气氛，在读者面前展示出一幅生机勃勃的春景 图。接下去，作者就对这幅春景图作细致的描绘。小草“嫩嫩的， 绿绿的”，“风轻悄悄的，草软绵绵的”，桃树、杏树、梨树“开 满了花赶趟儿”，“花里带着甜味儿”，“闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿”。这里，作者用了许多累声字和儿话韵。 全文六百多字，而轻声字和儿话韵就有五十多个，大部分又用在句 尾，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表 现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
颂春
（作用：概括五幅春景图 像青年——“力” 的含义，点明全文中心。 （健壮、坚定，春天充满活力） 与开头互相呼应。） 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是 为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚 感情。
反复朗读，深入理解
听同学朗读