公共关系课程教学改革的粗浅探讨

２ 教 学 方 法和 教 学 手 段 实 现 互 补 与相 互 促 进 ．
公 共 关 系 学 科 具 有 与 其 他学 科 不 同 的特 性 ． 因此 在 选 取 教 学 方 法 际能 力 等 综 合 素 质 方 面所 起 到 的作 用 是 不 可 忽 视 的 。 和教 学 手 段 上 就 要 具 体 问题 具 体 分 析 ， 以课 程 内容 的 实 际 需 要 为 出 发 笔 者在 教 学 过 程 中总 结 了 一 些 关 于 公 共 关 系课 程 教 学 改 革 的心 点 ， 取 适 宜 的 教 学 方 法 和 教学 手 段 。 选 得体 会 ， 与 大 家 一 起 商 榷 。 愿 公 共关 系 课 是 一 门系 统 性 很 强 的 理 论 课 ．虽 然 教 学 内容 不 是 很 １理 论教 学 和 实 践 教 学 实现 互 动 与 完 美 结 合 ． 多 ， 课 时 有 限 ， 要 在 很短 的时 间 内系 统 介 绍 各 个 知 识 点 ， 要 求 学 但 需 并 公 共 关 系 课 的 实 践性 极 强 ， 以实 践 教 学 至关 重 要 ： 是 ， 共 关 生 理 解 和 掌 握 。 逻 辑 要 求 出 发 ， 授 是 其 必 需 的 教 学 方法 ， 样 可 以 所 但 公 从 讲 这 系课 也 是一 个 系 统 性 很 强 的 理论 体 系 ， 论 教 学 也 必 不 可 少 。如 何 来 维护 理 论 知 识 的系 统 性 。但 是 ， 生 学 习 的积 极 性 和 主 动 性 是 影 响 学 理 学 划 定 理 论 与 实 践 教 学 的界 限 ， 样 才 能 使 两 者 实 现 互 动 与 结 合 ， 是 习效 果 的关 键 因素 ， 此 还 必须 选 取 适 当 的 、 易 被 学 生 接 受 的 、 够 怎 这 因 容 能 “ 公关 ” 教法 改 革 过 程 中必 须 着重 考虑 的 问题 。 激 发 学 生学 习热 情 的 一 些 辅 助 教学 方 式 。 比如 启 发 式 教 学 、 论 式 教 讨
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Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ Ｇ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
２０ ０９年
第３ １期
公共关 系课程教学改革的粗浅探讨
李 晶 （ 山东经贸职 业 学院 山东 潍坊
】 共 关 系课 程 是 高 等 院校 的 一 门基 础 课 程 ， 具 有 交 叉性 强 、 合 性 强 、 难 驾驭 的特 点 。 断 推进 公 共 关 系课 程 教 学 的 改 革 ， 公 它 综 较 不 是 每 个从 事公 共 关 系教 学的 教 师 应 该 努 力钻 研 的课 题 ， 是 推 动 公 共 关 系课 程 教 学 水 平 不 断提 高 的 必 由之 路 。 也 【 关键 词 】 共 关 系课 程 ； 学 改 革 公 教
国 家教 育 部 门 明 确 指 出 ，２ “ ｌ世 纪 的 大 学 生 ， 论 学 什 么 专 业 ， 无 无 验 ， 进行 必 要 的理 论 提 升 。
疑 都 应 具备 较 好 的公 关 能 力 和 素 质 ， 这是 一 项 非 常 重 要 的 历 史 使命 。 ” 由此 可见 ， 共 关 系 学 这 门 学科 ， 公 在提 高大 学 生 公 关 意 识 、 凋沟 通 交 协
１１ 论 教 学 方 法 与 改革 ．理 学 和案 例 教 学 等 ，同 时 辅助 以 电化 教 学 手 段 和 利 用 课 件 进 行 教 学 ， 既 教 学 方 法 上 采 用 了案 例 教 学 法 、 作 性 学 习 、 究 性 学 习 和 产 学 节省 时 间 ， 可 有 效 激 发学 生 的学 习兴 趣 。 合 研 又 结合 教 学方 法 ， 分 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 重 培 养 学 生 的 公 共 关 系 的 充 注 ２１ 例 讨 论 ， ．案 理论 联 系实 际 素质 和能 力 。 案 例 教 学 是 一 种 开 放 型教 育 ，其 教 育 思 想 体 现 民主 性 和 自主 性 。 １１ ．． 例 教 学 法 。采 自 当代 国 内 、 际 知名 企 业 １０多 个 案 例 ， 越 来 越 多 的公 共 关 系 专 家 、 生 和社 会 组 织 已经 认 识 到 。 共 关 系 的 １案 国 ５ 学 公 根据 教 学模 块 、 据 教 学 进 程 ． 计 了 十 大 专 题 ． 合 授 课 案 例 ． 学 教 学 培训 要 真 正 取 得 实 际 效 果 ， 必 须 以 对 丰 富 、 型 的 大 量 公 共 关 根 设 结 教 就 典 理论 联 系实 际 生 动 形 象 ， 果很 好 。我 们 的案 例 教 学 大 部 分 采 用 学 生 系案 例 的分 析 研 究 出 发 ． 不能 只局 限 于 公 共 关 系 理 论 本 身 。所 以 在 效 而 笔 精 作 为分 析 主体 ， 案 例 分 析 课 上 让 学 生 自己制 作 Ｐ ｒ， 台分 析 案 例 ． 公共 关 系教 学 过 程 中 ． 者根 据 教 学 进 度 与 学 生 的 实 际水 平 ， 选 具 在 Ｆｒ上
提 出观 点 和 建 议 。 为 展 现 学 生 的案 例 分 析 能 力 和 推 动 案 例 教 学 ， 们 有 典 型 性 、 表 性 、 明 性 和 趣 味性 的 案 例 ， 学 生 参 与 到 教 学 过 程 我 代 鲜 让 举 行 了首 届 学 院 公 共 关 系 案 例 大赛 。 中， 真正 实 现 师 生 的 双 向 交 流 ， 而 提 高 教 学 效 果 。 从 １１ ．． 作 型 学 习 。如 在 企 业 形 象 的 调研 中 我 们 把 学 生 在 自愿 的 ２合 ２２启 发 式 教 学 ． 动学 生 积 极 性 ． 调 在 教 学 过 程 中 ， 与 学 是相 辅 相 成 的 ， 一 个 互 动 的 过 程 ， 或 者 教 是 教 基础 上 分成 ３ ４人 的 调 查 小 组 ， 生 自 己进 行 分 工 协作 ， 同完 成 调 ． 学 共