科学探究--摩擦力教学案例
高中物理摩擦力教案【优秀6篇】
高中物理摩擦力教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学教案神奇的摩擦力评课
大班科学教案神奇的摩擦力评课教案标题：大班科学教案——神奇的摩擦力教学目标：1. 了解摩擦力的概念及其在日常生活中的应用。
2. 观察和实验，探索不同材料之间的摩擦力大小。
3. 培养学生的观察、实验和合作能力。
教学准备：1. 教师准备：摩擦力的相关知识、实验材料（如纸张、铅笔、羊毛布、塑料板等）。
2. 学生准备：纸和铅笔，以便记录实验结果。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生介绍摩擦力的概念，简单解释摩擦力的作用和应用。
2. 引导学生思考并讨论日常生活中可能会遇到的摩擦力的例子，如推车行走、擦玻璃窗等。
实验探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组提供一些不同材料（如纸张、铅笔、羊毛布、塑料板等）。
2. 引导学生进行实验，观察和记录不同材料之间的摩擦力大小。
例如，将纸张放在桌子上，用铅笔横向推动纸张，观察纸张的移动情况。
3. 学生根据实验结果进行讨论，总结出不同材料之间的摩擦力大小顺序。
巩固与拓展（15分钟）：1. 教师与学生共同总结实验结果，讨论不同材料之间的摩擦力大小顺序。
2. 引导学生思考和讨论为什么不同材料之间会有不同的摩擦力。
3. 引导学生思考摩擦力对日常生活的影响，如何减小或增加摩擦力的方法。
4. 鼓励学生提出更多关于摩擦力的问题，并鼓励他们自己进行实验和观察，进一步探索摩擦力的奥秘。
结语（5分钟）：1. 教师对学生的表现给予肯定，并总结本节课的重点内容。
2. 鼓励学生将所学的知识应用到日常生活中，并提醒他们在实验和观察中要保持安全。
评估：1. 教师观察学生在实验和讨论中的参与程度和表现。
2. 教师检查学生完成的记录表，评估他们对摩擦力概念的理解程度。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续进行关于摩擦力的实验，进一步探索和观察不同材料之间的摩擦力大小。
2. 学生可以制作一个小册子，记录自己在日常生活中发现的摩擦力的例子，并写下自己的观察和想法。
教学反思：本节课通过实验和观察的方式，引导学生了解摩擦力的概念及其在日常生活中的应用。
初中物理摩擦力教案(10篇)
初中物理摩擦力教案(10篇)初中物理摩擦力教案篇1过程与方法：1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；2．能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；3．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
科学知识：1．知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；2．了解摩擦力的大小既与压力(物体的重量)大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；3．知道一些增大或减小摩擦力的方法。
情感，态度与价值观：1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。
教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。
教学难点：怎样增大或减小摩擦力。
教学准备：1、教师演示用：一块木板，火柴盒、石头、木块、橡皮、放大镜、砂纸、线绳、VCD光盘、橡皮泥、水槽。
2、小组：每组记录纸1张教学过程一、导入：感知神奇的摩擦力1、老师借学生两本科学书，相互一页一页交叉2、你们能把这两本科学书分开吗？3、请学生上来试试4、为什么会拉不开呢？是什么力量在起作用呢？学生说说道理－引出课题（摩擦力））5、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力？学生举例6、你能利用身边的物体制造一点摩擦力吗？学生尝试（用手、书本、笔盒、脚、身体：用手擦桌子、脸等） 7、在制造摩擦力的观察中，你说说摩擦力是一种什么样的力？学生谈自己的发现(主要讲摩擦力发生的条件：静止的物体没有摩擦力，当物体运动或将要运动时会产生摩擦力，一个物体不能产生摩擦力，两个物体且相互接触才能产生摩擦力，能产生热等)9、今天我们就来研究摩擦力的秘密――板书.二、摩擦力的大小和哪些因素有关1、教师演示：一块木板一端放上火柴盒、石头、木块、橡皮（试验后再定）2、猜一猜：把木板一端抬高，那块物体先滑下来？学生猜测3、教师演示抬高一端，不掉下来时，问：这时物体之间有摩擦力吗？（有）继续抬高，观察哪样先滑下来。
4、为什么它们滑下来有快慢说明什么？学生说出理由（物体和木板之间的摩擦力有大小）你们认为物体之间的摩擦力大小和哪些因素有关？学生提出看法：（如：物体接触面的大小、接触面的光滑、物体的轻重、运动速度速度、用力的大小、物体的材料等）5、谁能证明你的看法是正确的呢？（学生提出建议：实验）三、实验验证1、同学们提出了这么多的假设，每组选择一个假设通过实验来验证是否成立。
大班科学活动设计-摩擦力
大班科学活动设计-摩擦力摩擦力是物体表面接触相对运动的一种力，它是我们日常生活中非常常见的一种力。
为了帮助学生更好地理解和认识摩擦力，我们可以设计一个大班科学活动，通过实验和互动的形式，让学生亲自体验和探索摩擦力的性质和影响因素。
活动1：摩擦力实验材料：木块、平滑的桌子或地板、各种不同材质的纸片（如布料、油纸、硬纸板等）步骤：1. 将平滑的桌子或地板上放置一个木块。
2. 让学生拿起不同材质的纸片，在桌子上与木块进行摩擦。
3. 请学生观察摩擦过程中木块的运动情况，记录下他们的观察结果。
4. 让学生分析不同材质的纸片对摩擦力的影响，并讨论摩擦力的大小与哪些因素有关。
活动2：摩擦力的影响因素材料：不同材质的表面（如塑料板、金属板、木板等）、物体（如石头、木块等）、发泡塑料板、能量测量仪（如弹簧测力计）步骤：1. 将不同材质的表面分别放在平滑的桌子上。
2. 让学生用不同物体（如石头、木块等）在不同材质的表面上进行摩擦，观察物体的运动情况，并记录观察结果。
3. 请学生尝试用发泡塑料板减少摩擦力，观察物体的运动情况，并记录观察结果。
4. 通过使用能量测量仪（如弹簧测力计）测量不同表面和物体之间的摩擦力大小。
5. 让学生讨论不同因素对摩擦力的影响，并总结出摩擦力的规律。
活动3：摩擦力的应用材料：平滑桌子、各种物体（如玩具小车、绳子、纸片等）步骤：1. 在桌子上放置一个平滑的玩具小车，让学生观察小车在不同表面上的运动情况。
2. 让学生用不同物体（如绳子、纸片等）将小车与桌子的接触面改变，观察小车的运动情况，并记录观察结果。
3. 让学生思考如何通过改变接触面来增加或减小摩擦力，以控制小车的运动。
4. 让学生利用所学到的知识设计一个小游戏，通过控制摩擦力来控制小车的运动轨迹。
通过以上的活动设计，学生将能够通过实验和互动的方式，感受到摩擦力的存在和作用，并学会通过改变不同因素来影响摩擦力的大小和运用摩擦力进行控制。
这样的科学活动将能够激发学生的兴趣，培养他们的实验思维和科学探索能力。
摩擦力的教学教案(优秀5篇)
摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。
3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
高中物理摩擦力教案7篇
高中物理摩擦力教案7篇高中物理摩擦力教案篇1一、课标要求1．具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理现象和规律；2．经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察到的物理现象的主要特征,有初步的观察能力；能在观察物理现象的过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过问题引导和实验探究指导学生认识静摩擦力和滑动摩擦力的规律，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
三、教学目标1．知识技能认识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动摩擦力间的关系；认识滑动摩擦力的规律；知道滑动摩擦力与哪些因素有关；能运用动摩擦因数计算摩擦力。
2．过程与方法经历探究实验的过程，学习从实验结果总结规律的方法；学习通过查阅资料的形式，了解生活中的摩擦力现象；通过对生活中各种摩擦的观察与思考，学习结果表述的方法。
3．情感态度与价值观在理解摩擦力的利与弊过程中，领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学流程图五、教学过程1．引入分组讨论：生活中关于静摩擦力和滑动摩擦力的例子有哪些？2．新课（1）静摩擦力思考与提问：你对静摩擦力的认识有多少？你所知道的静摩擦力的规律有哪些？以下根据学生道出的关于静摩擦力的规律进行有目的的引导和对错误观念进行纠正，重点放在静摩擦力产生的条件和大小变化的规律，并引入最大静摩擦力。
堂上小练：请分析以下三种情况木块受到的静摩擦力，并准确把该静摩擦力在图上标出（a）（b）（c）木块受到水平方向的外力木块受到水平向右的外力木块受到水平向右的外力为0，保持静止F=1N，保持静止F=3N，保持静止引导学生利用初中二力平衡的相关知识分析静摩擦力的大小，结合图讨论木块所受静摩擦力的作用点和方向，归纳出静摩擦力与接触面相切。
实验与探究一：研究静摩擦力的规律实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板带着问题完成实验，并把有关数据填入课本P42表3-2-1中①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）③木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学生得出静摩擦力产生的条件：a.互相接触且挤压b.接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律（2）滑动摩擦力引入：a.刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）b.刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？实验与探究二：探究影响滑动摩擦力大小的因素数据处理：摩擦力f/N压力N/N分析与结论：从实验得知，滑动摩擦力与哪些因素有关？有什么关系？引导学生归纳：滑动摩擦力f的大小跟正压力N成正比：f=μN，其中μ是比例常数，称为动摩擦因数，它与相互接触的物体材料和接触面的粗糙程度有关。
摩擦力的教学教案精选10篇
摩擦力的教学教案精选10篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？《摩擦力》的教学设计篇二第4、3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。
大班科学课教案及教学反思《摩擦力》
大班科学课教案及教学反思《摩擦力》
一、教学目标
1.了解什么是摩擦力。
2.观察并了解常见物品的摩擦力大小。
3.探究如何减小摩擦力的大小。
4.发展对物理实验的兴趣，提高动手能力。
二、教学环节
1.导入（5分钟）
–引导学生回顾之前学习过的关于物理的知识。
–引出本节课要讲的主题“摩擦力”。
2.讲解（10分钟）
–让学生观察一些物品并提问：“为什么会产生摩擦力？”
–讲解什么是摩擦力以及常见的物品的摩擦力大小。
3.实验（30分钟）
–分组让学生进行实验，探究如何减小摩擦力的大小，如：使用润滑剂、变换物品接触的面等方法。
–让学生记录实验结果，并进行讨论和分享。
4.总结（5分钟）
–整理学生的实验结果，引导学生总结本节课的知识点。
三、教学反思
本节课教学目的是让学生了解摩擦力的基本概念、观察常见物品的
摩擦力大小，探究减小摩擦力的方法，并发展学生对物理实验的兴趣，提高动手能力。
在实施过程中，我发现以下问题：
•学生对实验的结果不太清楚，在整理结果的时候有些混淆。
•一些学生对摩擦力的概念理解不深，需要引导和再次讲解。
针对以上问题，我会适当调整教学策略，例如：
•引导学生在实验过程中，要注意记录每个步骤和实验结果，以便于后面的总结。
•在讲解摩擦力的概念时，尽可能使用生活中的实例加深学生对概念的理解。
总之，在教学过程中，需要对学生的反应和掌握情况进行及时的观
察和调整。
同时，也要给予学生足够的实践和实验机会，让学生能够
从中发现问题、解决问题，并提高动手能力。
人教版高一物理摩擦力教案5篇
人教版高一物理摩擦力教案5篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学。
这里由小编给大家分享人教版高一物理摩擦力教案，方便大家学习。
人教版高一物理摩擦力教案篇1一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来研究这个问题。
(设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。
)二、新课教学(一)向心力1.向心力的概念学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。
教师：物块所受到的合力是什么?学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
教师：这个合力具有怎样的特点?学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。
教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。
(做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。
)2.感受向心力学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。
教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。
(设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。
)教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。
大家动手实验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度人教版高一物理摩擦力教案篇2一、教材分析课标分析：能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
教材地位：《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。
它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础;通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。
摩擦力教案(优秀5篇)
摩擦力教案（优秀5篇）《摩擦力》教案篇一一、学习目标1. 知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类2. 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向3. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向4. 知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。
5. 了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、课前预习1、初中的时候我们就已经学习过摩擦力，请大家回忆一下，摩擦力可以分为哪三类？2、请同学们利用你们的课桌和书本做一个简单的实验：把书平放在桌面上，给书本一个初速度，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是怎样的？3、书本在滑动过程中速度会逐渐减小并最终停止下来。
是什么原因导致书本的速度越来越慢呢？4、你能概括出什么是滑动摩擦力吗？我们可以用手掌在桌面上滑动两手相互对搓来感受滑动摩擦力。
5、当我们用手掌压着桌面滑动时，桌面给手掌的摩擦力向什么方向？6、手掌在桌面滑动时，桌面对手掌有摩擦力作用，那手掌对桌面有摩擦力作用吗？为什么？7、那手掌给桌面的摩擦力向什么方向？8、那桌面对手的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？手对桌面的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？9、大家还可以再做一个实验体会一下：左手压在一本书上，右手将书抽走，整个过程中要保持左手不动，由于书本与左手间是相对滑动的，所以无论是书给手的摩擦力还是手给书的摩擦力均是滑动摩擦力。
10、你能说出产生滑动摩擦力的条件是什么吗？11、试比较说明弹力与滑动摩擦力在产生条件及力的方向上的关系。
12、滑动摩擦力的方向如何判断？是与运动方向相反吗？一三、请以左手压书，右手抽书的实例来体验滑动摩擦力方向。
14、有一种野蛮缺货法，就是卡车加速后退，突然刹车，则货物由于惯性会滑出车厢，试分析此过程中货物受到的滑动摩擦力方向。
壹五、请写出滑动摩擦力的严格定义。
16、滑动摩擦力大小如何计算？一qi、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。
《摩擦力》教案（精选13篇）
《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。
2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。
现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。
(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。
你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。
(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。
你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。
并请学生回答。
总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。
显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。
(1)学生预测。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
大班科学《神奇的摩擦力》教案(1)
大班科学《神奇的摩擦力》教案一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第5册，第3章节《力的世界》。
详细内容包括：了解摩擦力的概念，探索摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系，以及摩擦力在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道摩擦力的概念，理解摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系。
2. 能够通过实验操作，观察摩擦力的变化，提高观察能力和动手操作能力。
3. 了解摩擦力在生活中的应用，培养对科学现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念，摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系。
难点：摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力关系的理解。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、滑块、毛巾、砝码、尺子、粉笔等。
学具：每组一套摩擦力演示仪、滑块、毛巾、砝码、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入：（1）教师展示一辆玩具小车，在平滑的桌面上能快速行驶，但在铺有毛巾的桌面上行驶缓慢。
（2）提问：为什么小车在毛巾上行驶得慢呢？引导学生思考摩擦力的存在。
2. 基本概念：（1）教师讲解摩擦力的概念，让学生理解摩擦力是物体相互接触时产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）教师演示摩擦力的大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组用摩擦力演示仪进行实验。
（2）观察摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题：一个物体在水平面上受到10N的拉力，摩擦力是5N，物体处于什么状态？（2）引导学生分析摩擦力与拉力的关系，得出物体处于匀速直线运动状态。
5. 随堂练习：（1）教师出示练习题：一个物体在斜面上受到20N的推力，摩擦力是15N，物体处于什么状态？（2）学生独立完成，教师进行指导。
六、板书设计1. 摩擦力的概念2. 摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体间压力的关系3. 摩擦力在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是摩擦力？摩擦力的大小与哪些因素有关？（2）摩擦力在生活中的应用有哪些？2. 答案：（1）摩擦力是物体相互接触时产生的一种阻碍相对运动的力。
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）第一篇：初中物理《摩擦力》教案设计初中物理《摩擦力》教案设计一、教案背景1、面向学生：初中学生2、教材版本：苏科版八年级下册3、学科：物理4、课时：2课时5、学生课前准备：预习课本，根据导学案初步掌握知识。
二、教学课题1、教学目标的确定(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
2、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
三、教材分析1、教材分析:本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
2、现状分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
《摩擦力》教案精选8篇
《摩擦力》教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）
初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的初二物理《摩擦力》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《摩擦力》教案篇1教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。
2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。
能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。
2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学建议：教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教法建议：1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
6.5科学探究：摩擦力-教学设计-2024-2025学年沪科版物理八年级
6.5 科学探究：摩擦力教学设计 20242025学年沪科版物理八年级我设计这节科学探究课的初衷，是希望学生们能够在日常生活中体验到物理的乐趣，通过观察、思考、实践，理解摩擦力的概念，并能够运用到实际生活中。
本节课的设计方式采用了情境教学法，以学生们熟悉的自行车为载体，通过观察自行车的各个部件，引发学生对摩擦力的思考。
同时，通过实验和实践活动，让学生们亲身体验摩擦力的存在和影响。
教学目标是让学生们能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关，以及能够运用摩擦力的知识解释一些日常生活中的现象。
在本节课中，教学难点是让学生们理解摩擦力的概念，以及掌握摩擦力大小的影响因素。
教学重点则是让学生们能够通过实验和实践活动，体验摩擦力的存在和影响，并能够运用摩擦力的知识解释一些日常生活中的现象。
为了保证教学的顺利进行，我准备了自行车模型、实验器材等教具，同时让学生们准备了自行车零部件的图片和日常生活中的摩擦力现象的例子。
在活动过程中，我通过展示自行车模型，让学生们观察自行车的各个部件，引发他们对摩擦力的思考。
然后，我引导学生进行实验，观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小之间的关系。
接着，我组织学生们进行实践活动，让他们亲身体验摩擦力的存在和影响。
我让学生们分组讨论，运用摩擦力的知识解释一些日常生活中的现象。
在活动重难点上，我特别关注学生们对摩擦力概念的理解，以及他们能否运用摩擦力的知识解释日常生活中的现象。
课后反思中，我认为学生们对本节课的内容有了初步的理解和掌握，但还需要在课后进行进一步的复习和巩固。
同时，我也意识到在实践活动中的组织和指导还需要进一步加强。
在拓展延伸环节，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，运用所学的摩擦力知识解释一些现象，并将这些现象拍照记录下来，下节课与大家分享。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
如何有效地引发学生对摩擦力的思考，让他们理解摩擦力的概念。
大班科学摩擦力教案
大班科学摩擦力教案大班科学摩擦力教案「篇一」活动意图：5—6岁的孩子已开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生并感兴趣，摸一摸、玩一玩是他们最渴望做的事情，学前后期的幼儿对周围生活有着积极的求知探索的态度，科学积极倡导让幼儿亲身经历以探究为主的学习，培养他们的好奇心和探究欲。
大班科学活动《摩擦力》就是通过让幼儿亲身体验、自主操作、想象创造等，了解摩擦力特征，激发积极动脑想办法解决问题的能力，体验发现与成功的快乐。
活动目标：1、理解摩擦力。
2、摩擦力对生活的影响。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：课件3个，两次实验的材料。
活动过程：一、引题出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特写图片。
两双鞋底有什么不同?换穿可以吗?为什么?二、第一次实验，感知物体表面与摩擦力的关系。
1、这里藏着什么秘密吗?实验。
2、2条滑道——纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。
轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?3、四人一组进行。
4、小纸筒从滑道上滑下来是有什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)5、为什么同样的纸筒有不同的结果?出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力。
当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。
三、第二次实验，感知1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。
2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)四、讨论如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样?如果会怎样?小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、摩擦力在生活中的应用。
出示课件三：厕所里为什么要垫防滑垫?(增加摩擦力，防滑)滑梯的光滑(减少摩擦力)活动延伸：手太滑打不开瓶盖，怎么办?活动反思：活动中体现了“做中学”的思想。
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科学探究──摩擦力教学案例
山东莱芜市苗山镇常庄中学刘其波
本节课利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理，在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，还引入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
【课题：摩擦力】
【教学目标】
1．知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2．过程与方法经历
探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
3．情感态度与价值观
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
【教学重点、难点】
引导学生进行探究。
【教具】弹簧测力计、长方体木块、正方体木块、等质量等底面积的铁快和铜块、木板、玻璃板、毛巾、小木棍、实验记录表格。
【教学方法】自主、合作、探究
【教学过程】
一、学生表演，引入新课
学生表演：1．在地面上滚动的篮球渐渐停下。
2．用筷子夹表面粗糙不同的铁球。
教师问：“篮球为什么停了下来？筷子为什么能把铁球夹起来？”
学生回答：因为存在摩擦力。
二、进行新课
（一）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
教师追问：“既然大家都知道摩擦力的存在，那大家能不能举一些生活中存在摩擦力的例子呢？”
学生思考回答：车轮与地面的摩擦，鞋与地面的摩擦，擦黑板时板擦和黑板间的摩擦，用笔写字时手与笔杆之间的摩擦……（教师板书）
（教师向学生简单介绍摩擦的分类）教师：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。
那么你能不能从字面意思上对这几种摩擦简单的解释一下？
（学生回答后，教师组织学生自我矫正）
教师问：刚才大家举的这些例子分别属于哪种摩擦？
学生思考后回答。
教师：我们初中阶段只重点研究滑动摩擦力。
大家看课本找出滑动摩擦力的概念。
学生看书后回答。
教师指出：滑动摩擦是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动。
（二）探究滑动摩擦力与哪些因素有关
1．猜想。
教师：生活中，大家见到过很多滑动摩擦力，这些摩擦力有的大，有的小。
那么是那些因素影响了滑动摩擦力的大小呢？
引导学生进行科学的猜想，在学生说出他的猜想后，追问他“你为什么要这样想呢？
学生讨论后回答：1．滑动摩擦力的大小是否与压力有关？2．是否与接触面的粗糙程度有关？3．是否与接触面积有关？4．是否与材料有关？5．是否和物体的运动方向有关？……
教师：摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。
今天，我们只对四个猜想进行实验探究：1．滑动摩擦力的大小是否与压力有关？2．是否与接触面的粗糙程度有关？3．是否与接触面积的大小有关？4．是否与物体运动的方向有关？我们将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想。
2．制定计划和设计实验。
教师：在实验桌上放着一些器材，同学们从中选取合适器材设计一个实验来研究你的猜想是不是正确的。
请大家注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，如果你是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？
学生讨论后回答：让一个因素不同，其他因素相同。
教师总结：请大家特别注意如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“控制变量法”。
下面大家就根据我们的控制变量法设计实验，过一会儿我找同学把你的设计思路说一说。
学生思考后讨论、交流；教师参加一个组的实验设计。
完成后找另一个组的同学说出他们的实验设计，对学生进行适当的引导和点拨。
教师问：“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”
教师指出：同学们在实验中要注意实验器材的选择，特别注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计。
这是为什么呢？
学生思考后回答：根据平衡力的知识，只有在匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数才是木块所受滑动摩擦力的大小。
3．进行实验与收集证据
下面同学们进行实验并记录实验中的现象和数据。
学生进行实验，教师巡回指导，指出实验中的注意事项。
4．小组交流
实验完毕后，教师让各个小组交流实验的情况及结论并组织学生讨论。
无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定他们的这种实事求是的探索精神。
5．得到结论。
教师引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。
（三）研究滚动摩擦小于滑动摩擦
教师提问：如何移动较重的木箱？
学生思考讨论后回答：给它加上轮子。
教师：加上轮子后滑动摩擦就变成了滚动摩擦，那么大家猜想一下滑动摩擦和滚动摩擦的关系？
学生回答：滚动摩擦小于滑动摩擦。
教师：到底我们的猜想是不是正确？下面大家设计一个实验来检验一下！
学生设计并进行实验，教师巡回指导。
实验完成后一组汇报并组织学生讨论后得到结论：在压力相等的条件下，滚动摩擦小于滑动摩擦。
（四）增大摩擦的方法
教师：根据我们所学的知识，你有那些方法来增大有益的摩擦？
学生讨论后回答：①增大接触面的粗糙程度②增大压力。
观看录像片增大摩擦的实例。
教师：以上事例中分别是利用什么方法来增大摩擦？
学生回答后教师追问：你在生活中还见到过那些用这种方法增大摩擦的事例。
组织学生讨论。
（五）减小摩擦的方法
教师：那我们如何来减小有害的摩擦呢？
学生讨论后回答：①给接触面加润滑剂②减小压力③用滚动代替滑动
观看录像片减小摩擦的实例
并简单介绍磁悬浮列车减小摩擦的原理。
讨论：假如生活中没有摩擦？
学生讨论后回答。
教师总结，并布置课下小论文《假如生活中没有摩擦》。
三、课堂小结
学生自己小节后回答。
教师：同学们在这节课学到了很多知识，但是探索知识的过程比单纯的学习知识更重要，希望大家在以后的学习中要重视知识的探索过程。
下课！。