重拾传统家访 回归教育本质
让“零距离”的传统家访回归
让“零距离”的传统家访回归作者：侍江来源：《江苏教育·班主任》2017年第05期【摘要】一直以来，家访都是教师的一项传统工作。
但由于新的媒体手段的出现，家长及教师认知的不足，传统的家访渐渐淡出人们的视野。
传统家访意义重大，有助于教师了解学生真实的家庭情况、学习情况以及教师工作情况；有助于促进家长与教师、学生与教师、家长与学生之间的情感交流；能够优化家庭教育、促进学生发展、提升学校管理水平。
因此，传统家访理应回归。
【关键词】传统家访；家庭教育；个体发展；家校沟通【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）39-0065-03【作者简介】侍江，江苏省淮安市仁和小学（江苏淮安，223100）校长，高级教师。
家访是家庭访问的简称。
关于家访的定义，国内外大量的文章和书籍中均有记载。
苏联学者T.B.沃利科娃认为：“教师家访是教师对学生家长进行工作的一种个别形式。
”[1]张民生认为：“班主任同家长加强联系，沟通信息，谋求共同教育孩子，协调教育力量，向家长提供家教咨询的活动。
”[2]俞永军认为：“家访是联系学校和家庭的纽带，是联系老师和家长的桥梁，是联系学生在家、在校的通道。
”[3]一、家访的发展过程美、英、澳、日等国家的教育工作者对家访都很重视。
1853年至1856年，克里米亚战争期间，一名护士向当地一些家庭提供了医疗方面的指导和帮助，美国利物浦一所学校受她此行为的启发，开始培训为家庭提供服务的护士。
[4]20世纪70年代以后，家访被西方国家应用到教育方面。
1999年，美国加利福尼亚州规定提供4000万美元，设立家访计划。
日本公立小学新学年的第一学期，规定教师需要进行家访，称之为“春天计划”。
王彦力和陈志科在《背离人性的家访：应试教育的产物》一文中指出：“20世纪50年代，教师每周两次上门家访是必不可少的；到70年代，家访在中小学中已经很普遍，是教师常用的工作方式，具备了制度化倾向；到80年代，教师家访与其他一些制度共同成为学校对学生施加考试规训的制度体系。
随风潜入夜,润物细无声——中职班级管理中“传统家访”的回归与创新
“ 教育是慢的艺术” ， 教育 的爱 ， 埋藏在教师平凡 的 日常细节里 ， 彰显 在教师繁难艰辛 的教育实践中 ， 凸现在教 师对 优 良传统 的坚守上 。就如 渐行渐远 的传统家访 ， 班主任 用心去 走遍它 的角 角落落 ， 它最终 必然会 绽 放 出绚 丽 的 花 朵 ， 结出累累硕果 。 现状 ： “ 家访” 行走 在 消逝 中 Ｉ ． 家访 受到现代化 、 信 息化冲击 Ｑ Ｑ （ 群） 、 校讯通等家校联系平 台 不 断推 陈出新 ， 它们拓宽和 丰富 了家 校联 系的途 径和方 式 ， 使得 上 门入 户式 的传统家访遭受冷遇 ， Ｅ ｌ 渐式微 ， 基本淡出了人们的视 野。 ２ ． 家访 面临诸 多困难 （ １ ） 教师畏难 ， 学校为难 。班 主任除 了繁琐 的 日常班 级管理工作 ， 还 承担着繁重的教学任务 。一个 班 的学生 ， 量 大面 广 ， 班 主任若要 完成全 员家访 ， 时间上缺乏保障 ， 精力上无法顾及。 （ ２ ） 学生发慌 ， 家长发愁 。特别是在 中等职业学校 里 ， 学生获知班 主 任要去上 门家访 ， 往往是以为老师要上门“ 告状 ” ， 本能地拒绝 。 二、 期待 ： “ 家访” 给 力 中职 学 生教 育 中职学生 中， 单亲 、 贫病 、 残疾的家庭相对 比较多 ， 他们往 往在思 想、 心理或行为上存在偏差。学生家长的层次也 相对 比较低 ， 有 的家长忙 于 生计或者生意 ， 对孩子无 暇顾及 ， 放 任 自流。这些 因素都 不利 于学校教 育 和学 生 成 长 。 打 电话 、 发短信等现代化 、 信息化联系方 式丰富了家校联 系途径 ， 可 它们毕竟是“ 背靠 背” 的， 只闻其声不见其人 ， 弱化 了情感 交流 ， 有时还会 引起误会 。“ 面对面” 的家访却 有其独 到的优势 ： 班 主任在态 度上 主动 ， 对学生和家长在面子上尊重 ， 大家在情感 上可以互动 。班 主任克服重重 困难进 门家访——彰显 了师 者 的爱心 ， 它能 有效 化解 教 育 中的种 种 困 难 。班主任为了“ 你们 的孩 子” 登 门家访——体现 了师者 的诚心 ， 它能 以 行动感动家长 ， 促使 他们 主动 配合 、 支持 学校 教育 。班主任 为 了“ 孩子 你” 上门家访—— 展现了师者的决 心和信 心， 它最终可 以感化学生 。 三、 实践 ： 用爱铺路 。 执着前行 １ ． 给 家 访 一 个 科 学 的规 划 （ １ ） 安排好进程 。为 了让家访成为一种常态化工作 ， 使学生 、 家长 以 正常的心态对待家访 ， 需要 对家访 的进程合理设 计。家访 的进程 安排要 符合逻辑 ， 一般由近到远（ 由熟悉地 区向陌生 区域拓 展） ； 要注重效率 ， 由 集 中到分散（ 有利 于形成 正确的舆论 和正常 的心态 ） ； 要 把握 主次 ， 由特 殊到一般 。 班主任尤其要注意由特殊 到一 般的原则 。新生 入学 以后 ， 要 及时筛 选 出特殊学生 ， 并且尽早对其进行 家访。这样可 以更全面地 了解 特殊学 生情况 ， 尽早争取家长配合 ， 及 早针对 性介 入。若到 特殊学 生暴 露 出问 题再去家访 ， 亡羊补牢 ， 交流氛围和效 果就会 变质 。 （ ２ ） 选择好时 间。家访 时间 的选 择以定期 为主 ， 随机为辅 。每周五 放学是家访的主要时间 ， 放 学早 ， 时间有保证 。尤 其是住校学 生 ， 周末思 家， 家长也记挂孩子回家 ， 会特 意进行 准备 ， 容 易找 到情感 交汇点 ， 便 于 营造教师 、 学生 、 家长真心深入 沟通 的气场 。 对通校学生的家访 ， 可 以随 机选择 平时放 学或 者晚 自修时 问， 自由 度更大。 （ ３ ） 挑选好地点 。狭义 的家访是在 学生家 中进行 ， 但其 最终 目的是 通过教师主动出击与家长交流沟通 ， 了解 学生家庭信 息 ， 寻求教 育合力 。 因此 ， 对家访的空间可以进行 拓展 。对 于不 同职业 ， 不 同工 作 岗位 的家 长， 可以灵 活挑选交 流地点 ， 可 以在 田间地头 ， 可 以去 车间作 坊 ， 有 时还 会收到意想不到 的教育 效果 。它更体 现 师者 的真诚 ， 更能 触 动学 生 的
【班主任论文】传统家访的回归
传统家访的回归不知何时，“家访”这种重要的教育形式逐渐淡化在人们的视线中。
随着现代人居住环境的改变和通信技术的日益发达，传统家访形式正在被各种“现代化”交流形式所取代。
这个学期，我利用空闲时间走进学生的家中，重拾“家访”这一传统教育方式，得到的是沉甸甸的收获。
沟通、了解、关爱、感动、思考，各种复杂的情感在家访的路上延伸……一、为何家访？班主任与家长的交流方式有很多，比如电话交流，网上交流，家长来校面对面交流等，但是传统家访的作用与意义是这些交流方式所不能替代的。
（一）有利于掌握学生的“盲区”，增进对学生的全面了解。
学生在学校表现出的是性格的部分特点，很多时候他们是竭力把最优秀的一面展示给老师和同学。
这样，学生在家的表现我们无从了解；学生的全面性格特点，我们无从了解。
因此，会出现教育“盲区”。
通过家访，班主任可以扫除教育“盲区”，更加全面地了解学生，以帮助我们更好地开展学生教育和班级管理工作。
（二）有利于近距离感受家庭教育环境和教育方式。
俗话说，有其父必有其子。
孩子的第一任老师是父母，孩子的行为习惯打上了父母教育的烙印。
走进学生家中的那一刻，就能深刻感受到一个家庭的教育环境；和孩子的父母交流上几句，就能感受到一个家庭的教育氛围和教育方式；到孩子的书房里看一看，就能近距离感受到孩子的各种习惯。
所以，再先进的交流方式都不如面对面的、实地感受式的家访效果好。
（三）有利于增进感情，增进信任，加强家校交流。
一杯清茶，结下了彼此深厚的情谊；一支心曲，打开了教育智慧的闸门。
聊家常式的交流，增进了班主任和学生、家长的感情，也增进了彼此的信任。
通过家访活动，家长对学校和教师的理解增加了，对班级、学校的各项工作更加支持；班主任也因为一些家长的好建议，促进了因材施教，改善了班级工作。
二、如何家访？家访是一门艺术，而且是一门永无止境的艺术。
建议家访过程中，做到五个“要”。
（一）要充分准备事先班主任要明确谈什么，怎么谈，要达到什么目的，可以在记录本上记录一下。
回归家访模式，寻求教育“共振”
渐行渐远的家访家访，曾经是几代人温暖的教育记忆，以一种充满浓浓人情味的姿态，成为维系教师、家长、学生的纽带，以及沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的作用。
但随着网络信息时代的来临，曾经的上门家访已渐行渐远，取而代之的是“家校通”、QQ群、微信群等新式沟通方式。
不少青年教师认为，现在信息沟通如此便捷，家访已经失去了存在的必要性。
但综合考察一下就会发现，家访这种传统的、面对面的，充满着中国式情感的家校沟通方式，可以让教师走进学生的真实生活，体会到家长的真实感受，是智能手机无法替代的。
家访作为家校沟通的一种传统方式，在新时期尤其在“双减”视域下不可或缺，也无法替代。
青春期健康34通过家访，教师可以直接了解学生的家庭环境及家长对家庭教育理解的程度。
家访不仅可以指导家长进行科学合理的家庭教育，还有利于教师在进行班集体建设时摸准方向，找准对策。
因此，在当前新时代教育形势下，传统家访不应该渐行渐远，而应该更加被重视。
家访模式的多种实践家访作为教师德育实践的一个重要手段，其本质上是帮助教师和学校获取更全面、更真实的学生成长信息，并由此制订更有效、更具针对性的教育策略，从而解决学生学习和生活中的问题，使其健康成长。
因此，在家访时，教师必须以人文关怀为核心原则，对家访对象的人格、个性予以充分尊重，使家访对象个体发展的主体性、全面性、差异性得到重视，从而信任学校、配合教师，实现良好的家校协作关系。
在家访实践过程中，个人根据学生家庭实际情况及家长受教育程度的差异，并结合自身特长，总结出4种家访模式。
1.模式一：“奖励式”家访一般情况下，学生和家长普遍认为老师到谁家去家访就一定是去“告状”。
要么是成绩下降了，要么是在班级与同学发生矛盾了，要么是违反校纪校规了。
为改变大家对家访的此类认识，我在班级开展“奖励式”家访。
根据班级学生积分考核制度，每周进行学生积分统计，积分进步最大的两名同学将会是本周末进行“奖励式”家访的对象。
传统的家访方式应回归教育
作者： 孙晶
作者机构： 沈阳药科大学高等职业技术学院,沈阳110026
出版物刊名： 辽宁广播电视大学学报
页码： 48-49页
年卷期： 2011年 第1期
主题词： 传统 家访方式 回归教育
摘要：家访,顾名思义就是教师到学生家里走访,是我国教育工作者一贯的优良作风。
随着时代的发展,现代通讯方式的普及,使得传统意义的家访已变得越来越少,甚至是不再家访了。
本文着重阐述了传统方式的家访减少的原因、传统家访方式的不可替代性以及如何创新传统家访模式等问题,旨在呼吁教育工作者不要丢弃传统的家访方式,而应使其回归教育。
2024年小学教师家访心得体会(3篇)
2024年小学教师家访心得体会家访是教师走进学生家庭，对学生进行的一种访问，也是对教育教学工作的重要补充。
一次家访就是一次让孩子进步的机会，会让一个学生在今后的学习生活中发生很大的改变。
所以家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。
我愿虚心请教，倾心奉献，把课外访万家工作推向一个新阶段。
家长“望子成龙”、“望女成凤”心切，对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了许多不好的生活习惯，从而影响到孩子在学校的学习习惯。
这给学校教育带来诸多的难处。
家长望子成龙，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想品德、纪律教育，有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展很不顺利。
家访让我感受颇深：第一，全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生面对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。
了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，家访对以后的工作将起到积极的作用。
第二，全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。
第三，交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。
随着社会的发展，家访的方式也随着改变。
由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。
作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家访也给教师本人上了一课。
因为一个学生在班上不过是四十六分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的，寄托了厚厚的期望。
在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。
家访走出服务第一步。
第五，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。
家访之所以重要是因为它可以及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药；及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质；注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。
探索学生的家庭传统教师家访的文化交融
探索学生的家庭传统教师家访的文化交融在教育领域，家访是一种促进学生与教师之间互动交流的重要方式。
通过家访，教师能够更好地了解学生在家庭中的环境和背景，进而更有效地教育指导学生。
在探索学生的家庭传统与文化交融方面，家访可以发挥重要的作用。
本文将就教师家访与家庭传统的交融进行探讨。
家访作为教育教学的一环，可以使学生学习的内容更贴近现实，更符合学生家庭的实际情况。
在进行家访时，教师可以了解到学生在家中可能面临的各种情况，包括家庭成员、家庭氛围、家庭传统等。
这对于教师有机会更全面地了解学生，可以根据学生的家庭条件和传统，因材施教，调整教学方法和教学内容，使学生更容易接受，并提高学习的积极性。
家庭传统是每个家庭的宝贵财富，体现着不同文化的特点和价值观。
在进行家访时，教师可以通过与学生和家长的交流，获得对于学生家庭传统的更深入了解。
教师可以了解到学生的家庭传统、习俗、节日等，进而将这些知识融入到教学中。
通过关注和尊重学生的家庭传统，教师可以增进与学生的亲近感，增强学生的认同感，促进学生与教师之间的良好合作关系。
同时，家庭传统的交融也有助于培养学生的自豪感和归属感。
学校教育应该注重培养学生对自身文化传统的认同和自豪感，通过将学生家庭传统与学校教育相结合，可以增强学生的自信心和自尊心。
在教育教学中，教师应该尊重和关注学生的家庭背景，将学生的家庭传统与学习相结合，使学生在学习中更有成就感，更有认同感。
家访作为一种进行文化交流的方式，有助于促进不同家庭传统之间的相互了解和交流。
在家访过程中，教师可以向学生和家长介绍其他家庭的传统和习俗，增加大家对于各种家庭文化的认识和尊重。
通过了解不同家庭的传统，学生可以更好地理解多元文化，并培养宽容和尊重不同文化的态度。
而在教师家庭访中，也可以向学生和家长介绍学校的文化传统和教育理念，增强学生和家长对学校的认同感和归属感。
通过学校与家庭文化的交融，可以打破学校与家庭之间的壁垒，促进学校与家庭之间的紧密联系，形成学校与家庭共同教育的良好局面。
传统式家访永远不过时
传统式家访永不过时苏苑中学祝红德网络信息化时代的今天，有人疑惑，我们现在有那么多家校联系方式，家校路路通、电话交流、网络聊天式交流，还有必要非得走进家庭实行这样传统的家访吗？昔日必需的教育形式之一家访逐渐淡出人们的视线是否真的是被优胜劣汰了呢？我的回答是：不是，传统式家访永远不过时，也是其他方式无法完全取代的。
案例：黄同学是我所教高一（9）班的一名比较有特点的学生。
他个子很小, 看上去像个小学生,中考成绩不错。
刚入学那会儿比较内向，在课堂上经常表面上表现出很守纪律的行为，但学习成绩一落千丈。
我经过仔细观察觉得他比较贪玩，特别是喜欢玩电脑游戏，有时候趁下课在教室电脑上玩游戏，还偷拿同学的手机玩游戏。
我首先是当面教育,电话联系家长,但收效甚微，让人很伤脑筋。
于是，择日进行了一次家访。
与他母亲面对面交流了才深入了解到这孩子的家庭情况，父母一起经商很忙，几乎没有什么时间与他在一起，由于缺乏管教迷上了电脑游戏。
孩子小小年纪比较畏惧父亲，却完全不听母亲的话。
父亲很客气的招待着，谈起孩子时还是认为小孩不大爱出声但挺聪明的，只是有点贪玩，个性有点倔强，让老师给多关照一些，母亲比较温柔，轻声细语的，言语之间也很烦恼孩子的沉默、贪玩，一脸的无奈，孩子在旁边一直不言语，只是谈到他是很有点不屑一顾的样子。
我眼见着孩子的脸色黯淡，于是先谈起孩子的中考成绩还是挺不错的，基础是可以的，但完全有能力更好，更出色，谈到他的一些进步表现如：还挺愿意帮老师做一些力所能及的事，比如课代表工作很积极，劳动能力很突出等等，这样孩子有点惊讶之外还有点不好意思，父母听着也露出些高兴的模样，接着，我再从孩子的未来学习和长远发展上谈到父母对孩子的影响和帮助，应尽量抽出时间来多与孩子沟通和交流，多点关心和了解孩子的情感需求和想法，以及老师的个人意见和建议，老师认为只要他能早日认识到学习的重要性，学会分辨是非，学会正确对待现代信息技术，真正认识到电脑游戏的两面性，学习上再接再厉，肯定得到大家的认可和好评，成为一个更加出色的优秀学生。
2024年初中教师家访心得体会
2024年初中教师家访心得体会在2024年初中教师家访心得体会，我认为家访是一种重要的教学活动，旨在促进教师与家长之间的沟通和合作，以达到更好的教育效果。
在这次家访中，我深刻体会到了以下几点：首先，家访增进了师生之间的互信和理解。
通过亲自走进学生家庭，我更加了解了学生的生活环境、家庭情况以及家长的期望。
与家长面对面交流，让他们对我的教育理念和方法更有信心，也更加了解了学生在学校的表现和需要改进的地方。
同时，我也更加了解学生的兴趣爱好和潜在问题，为他们提供更有针对性的教育。
其次，家访让家长更加关注孩子的学习和成长。
在家庭中，我看到了很多家长在教育孩子方面所付出的努力和关注。
通过和家长交流，我传达了学校教育的理念和目标，引导他们更好地帮助孩子进行学习和成长。
同时，我也鼓励家长提出自己的意见和建议，以便更好地调整教学方法和策略，共同关心和培养孩子的全面发展。
再次，家访促进了学校和家庭的合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长是学生教育的主要责任人，学校教育和家庭教育应该相互结合，形成合力。
通过家访，我与家长分享了学校的各项工作和活动，鼓励他们积极参与，为学生提供更多的学习资源和支持。
同时，我也向家长介绍了学校的教育理念和做法，希望家长能够与学校形成紧密的联系，共同促进学生的发展和进步。
最后，家访也让我反思了自己的教育工作和方法。
通过和家长交流，我了解到了自己的不足和可以改进的地方。
家长的意见和建议，帮助我认识到了自己的教育方式可能存在的盲点和问题。
回归班级后，我会加强和学生的交流，更加关注每个学生的个性发展和需求，提供更多的个性化辅导和指导，以提高教育质量和效果。
总的来说，家访是一种宝贵的教育资源和机会，让教师与家长更好地合作，共同关注和培养孩子的成长。
在2024年初中教师家访中，我通过与家长的交流和互动，深入了解了学生的生活和学习情况，为他们提供更加个性化的教育服务。
同时，家访也让我反思了自己的教育工作，认识到了自己的不足，并且给予了相应的改进措施。
返璞归真,重视家访教育doc
返璞归真，重视家访教育摘要：家庭访问是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，简称家访。
主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。
学校的教师和干部到学生家庭访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。
这种指导方法比较灵活机动，便于进行，而且指导得比较具体，更具有针对性。
关键字：家访德育桥梁创建新型家访是一种传统的教育途径，随着信息时代的诞生与不断发展，家教联系的方式多种多样：微信、电话、QQ聊天等，我们承认这些信息化联系方式起到不同程度的教育效应，这些方式能帮助我们及时迅速地与家长取得联系，达到及时处理或解决一些问题的效果。
然而信息技术在迅猛发展的同时，人们在很多方面依然崇尚传统，喜欢返璞归真，教育方式也如此。
有相当一部分学习后进或思想品德后进的学生最终得以改进，是因为教师不嫌麻烦，深入学生家庭了解情况，对症下药所得。
可见家访这一传统的家校联系方式在德育教育中是具有极其重要的作用的。
、一、对家访理解的三大误区1、家访就是教师与家长面谈。
有些教师认为去学生家拜访，跟叫家长来学校面谈是一样的性质。
其实这是一种误区。
可以认同这一点：请家长来学校一般是因为孩子犯错或表现不好，这一请不仅孩子心里不舒服，家长的自尊心也受挫，谈起话来有所忌讳或芥蒂，效果可想而知。
2、家访就是要在家长面前参学生一本。
家访时所面对的可能是学生父母，甚至更多的家人，这似乎是教师好好参一本的大好时机，所以有些教师就借此机会数落学生的缺点，好让父母狠狠地批评一顿，让学生知错能改。
但是，我们不难发现，学生一般不屈服于父母的教育，更不好的是会迁怒于老师。
想必，我们都不希望这样的结果产生。
3、家访就是向家长汇报孩子在校的表现，其他不必涉及。
个别教师到了学生家，一个劲地讲述学生在学校的表现如何，希望家长能作出回应。
然而当家长谈及家中事或孩子在家表现时，尤其在品行上的表现时，老师则采取敷衍了事或是避而不谈的态度。
传统家访的回归与反思
传统家访的回归与反思笔者所在的恭城瑶族自治县民族职业教育中心从2013年暑假开始，组织全体教职工在走村串户招生宣传的同时对在校生进行家访。
深入学生家长、深入千家万户，倾听家长心声，倾力解决教育难题，倾心为学生服务。
在疑惑、争议、欣喜、发现的交互冲撞中，使教育长期以来形成的优良传统重新回归教育，成为学校行之有效的教育宝典。
一、一位学生家长的感慨我们清楚地记得，2017年1月20日，学校放寒假的第一天，我们来到距离县城近三十公里的一个小山村，走进一户农家。
学校2016级电子技术应用专业一位未曾返校参加期末考试的学生就住在这里。
由于来前我们有电话联系，该学生已站在低矮的瓦房前迎接……由于是“建档立卡”贫困户，家长内疚而无奈地表示：“孩子没读书的命，在家帮我打打帮手得了！”家长喃喃地说：“谢谢老师了，以前从来没有老师到家里来做过家访，学校一年开一次家长会，一个年级所有学生家长，几百号人坐在一起，听年级老师说一些大致的情况，然后就散会。
近几年，也会收到学校发给家长的一些短信，说学校什么时候放假，什么时候开学，孩子考试成绩是多少……由于孩子成绩一贯不好,反倒是我还被学校叫去过一次,那是去年春学期,孩子跟同班同学发生冲突了。
”该同学已顺利返校，可家长娓娓道来的一席话，余音未尽。
家访，顾名思义，就是教师到学生家中访问。
可是一段时间内，社会上“家访”的含义被颠倒了——家长“访”教师，孩子有事家长要到学校找老师，孩子在学校表现如何、成绩如何，家长要追问教师……随着通讯事业的日益发达，家校联系有电话、短信、QQ、博客、MSN、家校联系手册等已经足够了。
传统的家访被人们渐渐淡忘，慢慢弃之脑后，继而扔进了“回收站”。
二、传统的家访不能丢很多中老年人都会有这样的记忆：暮色中，老师们神色匆匆地叩开学生家门，和家长们亲切地交谈，讲述孩子们的每一点滴进步，分析他们的不足。
关切之心，令人无比感动。
这是一幅多么温馨的画面！毋容置疑，“电子家访”有很多优势，很多小事情一个电话就能解决，还不会耽误家长和老师的工作。
新形势下重拾“家访”,搭建学校教育和家庭教育的桥梁
新形势下重拾“家访”，搭建学校教育和家庭教育的桥梁现代社会科技发达，联系通讯手段方便多样，如手机、QQ、短信、校讯通、网络等等，家访这一联系家校的方式已经很少有老师在使用。
记得在刚毕业的那年，跟着那个跟我搭班的班主任去家访，这次是我第一次家访，如今那些孩子都已经成家立业了，但现在在聚会时说起来，对于当初我们几个老师的家访还是记忆犹新，说起来也是存有一份深沉的师生之情和感恩之心，感谢老师在繁忙中还能登门造访，不仅尊重家长，也深深重视了这位学生。
除了跟家长交流了孩子在学校各方面的表现情况，也通过这次家访拉近了老师与家长、老师与学生之间的关系，彼此更亲近了，彼此也了解得更多了，也有利于以后教学教育工作的开展。
一、调查报告和理论依据为此我联系我校政教处在我校初一段抽取了5个班级的270名学生、50名老师和100名家长发放关于“家访是否有必要”的调查问卷，结果显示，学生、家长和老师之间针对家访这一问题产生了分歧。
其中，93%的家长希望老师能到家中家访；仅有40%的老师基本能在每学期不定期去家访，还不能做到每个学生家都去；而不赞成老师家访的学生却占到了74.8%。
据了解，各级教育主管部门均对老师提出了明确要求，要大家善于通过各种形式对学生进行家访。
但问卷中显示，仅有40%也就是20位老师能做到每年有上几次不定期的家访。
很多老师也反映，目前家访逐渐退出舞台并不是老师的本意，80%的老师认为家访除了了解学生各方面的情况外，还能增进师生之间的情感交流，通讯再方便也不能代替家访。
所有人都认为老师的家访必不可少，因为“这样有助于老师更有效地调整对学生的教育方法”。
而且通过家访可以跟学生建立起一种情感上的联系，使学生对老师产生一种亲切感。
这不仅有助于学生的学习，更有利于学生的心理健康，即使是老师的批评和建议也更容易被家长和学生所接受。
家访也可以让家长了解学校制度及教师情况，是家长了解学校办学方向、思路和教师的教育情感、态度的一种途径。
信息时代传统家访如何更好回归
信息时代传统家访如何更好回归原标题:信息时代传统家访如何更好回归本报记者张鸣电话、qq群、微博、微信等通讯工具和网络交流方式的迅速兴起,一度让传统的中小学老师家访渐行渐远. 1月7日至3月12日,合肥市在全市教育系统全面开展“万名教师进万家”活动,至少20%以上的学生家庭将会接受一次老师家访——“家访好不好”引来家长争议在合肥市一所省级示范高中的家长群上,关于“你欢不欢迎老师上门家访”话题的议论可谓热火朝天.翻阅长长的谈话记录,记者看到家长们不同的心声,网名“诚妈妈”的发言具有一定代表性:“传统家访不应丢.以前,我们读书那会儿,老师上门家访是件寻常事,看着老师与父母聊天,觉得自己受到关心和关注,学习劲头更足了. ”“诚妈妈”还举了一个家访对自己影响深刻的例子.那年,文理科分班,父母要她选择理科,可她喜欢文科.发生争执后,父亲打了她一巴掌.班主任老师发现她学习成绩直线下滑,于是到她家家访.班主任老师劝说“诚妈妈”的父母:“孩子将来干不喜欢的职业,能快乐吗？”这次家访让“诚妈妈”的父母改变了主意,支持了女儿的选择.家长群里并非所有人都与“诚妈妈”一样支持传统家访.网友“解忧草”的观点表达了一部分家长的态度:“家长与老师的交流,如今有便捷的网络和电子通讯方式,老师也可以通知家长到学校办公室谈.上门家访,家长要考虑如何招待,需不需要送点礼物表达一下心意？这对家长来说,多少有些心理负担.”网友“陈奶奶”则另有隐忧.儿子媳妇离婚后,孙子一直跟着她和老伴生活,现在都注重个人隐私,家访必然将孩子不愿意让外人知道的家庭状况暴露出来,给孩子带来心理压力.对传统家访,孩子们也有话说.记者在合肥某中学八年级一班的qq群上发起了一次调查,对“是否喜欢老师上门家访”这一问题,不少孩子表示“不喜欢”,担心老师家访会说自己有哪些毛病、问题,老师走后,父母一定会责怪自己.不过,也有孩子表示:“老师家访,可以让父母知道我们在学校的真实情况,互相配合教育好我们.现在我们会有抱怨,可长大后我们会感激的. ”对于合肥市此次大规模的上门家访活动,有网站调查显示赞同者达%,他们认为,家访能让家校双方全面了解孩子表现；占%的担忧方则认为“虽有不准收受家长馈赠等‘六不准’规定,家长也会多想”；“看看活动开展效果再说”的中立方占20%；“说不清”的占%.“个性化教育”呼唤家访回归近日,合肥市教育局收到了一封从上海寄来的感谢信.信是合肥六中一名学生远在上海打工的母亲写来的,她在信中激动地写道:“王老师走进家中,真诚帮助困难孩子,展现了合肥老师的高素质、好品德. ”原来,这位学生的母亲与丈夫离异,自己又远在上海打工,独留孩子一个人在合肥租住一间小屋,吃穿住行都靠孩子自己打理,心里很是牵挂.在一次家访活动中,王老师得知了孩子的家庭情况,并及时向学校反映.如今,这个孩子已得到合肥六中的帮助,住进了该校宿舍. “这个学生以前很内向,现在性格变得开朗了,成绩也直线上升. ”王老师开心地介绍.“社会上的种种担忧,不是家访不需要,而是家访淡出了我们的教育,不再是家长和老师所熟知的交流方式. ”合肥市包河区葛大店小学副校长许迎霞表示,不少家长认为只有当孩子闯祸时,老师才会找上门.原本平常的家访沟通,反而让“家长紧张、学生不安”.葛大店小学是由一所即将撤并的乡镇小学建成的区域优质学校,是包河区进城务工人员随迁子女定点学校中的“典范校”.由于学校的特殊性,身为“省级优秀教师”的许迎霞这些年一直坚持家访,“登门家访,知道孩子性格的成因,可以针对不同的孩子采取个性化教育. ”教育家苏霍姆林斯基说,在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响.在许迎霞看来,老师只有了解孩子的家庭和他所受的家庭教育,才可以触碰到孩子心中“最隐秘的一角”.许迎霞指出,家访一定要有技巧,没有家访技巧可能给孩子带来伤害.比如说,离异家庭、特殊困难家庭或者家庭有特殊情况的孩子,他们不希望自己的家庭情况被外人所知,那么老师就要保守孩子的“秘密”.保护孩子敏感的心灵,让孩子信任老师,才能更好地引导和帮助这些孩子.当然,许迎霞也曾遭遇过家访“尴尬”. “一些家长会直接把老师请进酒店,甚至会送礼,可是只要老师婉言拒绝家长的好意,让家长明白家访的目的只是为了更好地交流,并且让家长看到家访沟通效果和给孩子带来的益处,那么家访就一定会得到家长的欢迎. ”“教师家访,归根结底是要搭建学校、家庭沟通联系的桥梁,增进师生之间的真情实意. ”合肥市教育局组织人事处处长童翔认为,老师们每天看到的是一个个鲜活的个体,却很少知道孩子们背后的故事.还原孩子真实的生活,可以让教育工作者真正了解孩子,找到开启孩子心灵的“钥匙”,使教育行为更具有效性、针对性.“良性互动机制”需多管齐下如何让传统家访完美回归？不少受访家长认为,由于职业特点、个人阅历、经济状况、文化素养各不相同,家长也分为诸多不同的类型.因此,家访不应只是学校单方的硬性规定,而应尊重家庭选择权,加强家校互动配合,共同做好孩子的教育工作.合肥市教育局在部署“万名教师进万家”活动时,制定了（教师）不准接受家庭安排车辆接送、不准借家访名义向家长提出任何私人要求、不准收受家庭馈赠的钱物、不准以家访名义进行有偿家教等“六不准”制度,同时要求教师注意保护家庭隐私、提高家访谈话技巧.根据各自学校特点,合肥市各学校采取了不同的“家访办法”.童翔介绍,在保护隐私方面,合肥一中家访前先向家长发出“家访通知函”,由家长自己决定是否接受家访；在加强沟通技巧方面,一些学校开展“家访培训”,要求教师带着感情家访,不能一味地“告状”或只提优点,而要以表扬为主、委婉指出孩子的不足之处……“如今老师的工作压力很大,全班60多名学生分散在城市各个角落,一家一户家访方式虽好,但是担心不易长久开展. ”网友“政爸爸”认为,家访只是家校沟通的一种形式,信息时代,家校沟通形式日益方便快捷,可沟通效果有时反而不尽如人意.“政爸爸”是一个家长群的群主,在他创办的家长群里,家长们热情高涨、发言踊跃,但是群里只有个别老师加入,老师也很少发言.当前,学校的校讯通已经普及,却都是学校单方发布群发信息,主要是布置作业,对个体学生在校的情况少有提及,与家长的沟通也基本没有. “政爸爸”表示:“家访之外,学校和老师应当充分利用好现代通讯方式,做好家庭与学校的沟通交流. ”“‘链对链’的便捷通讯和‘面对面’的温馨家访,缺一不可. ”一位不愿意透露姓名的小学老师向记者介绍,每天晚上他都要在自己建立的qq群上和家长聊聊孩子在学校的情况,并且坚持写班级博客,学校有什么活动、有什么规定、每天有哪些作业以及学生的优秀作文等,都会在博客上晒出来,“家长只要进入qq 群和博客,就能看到孩子的近况. ”“无论是从构建良好的师生关系出发,还是从教书育人的角度来看,家访都功不可没.时代的进步,不过是对家访形式提出了更高要求. ”童翔表示,“万名教师进万家”活动并非家访的简单回归,而是被赋予新的责任与使命,合肥市将通过多种方式紧密结合,完善“家校共建”的良性互动沟通机制,形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育合力,为孩子们营造更好的成长、成才氛围.▲ 合肥市滁州路小学的两位教师（右一、右三）正在家访.熊伟摄◆ 合肥市第六十三中学教师董雪梅（右一）在家访中与家长交流.吴爱琳摄。
从家访看家庭教育与学校教育的结合
从家访看家庭教育与学校教育的结合从家访看家庭教育与学校教育的结合家访即家庭访问，是班主任与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。
通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。
?教育的目的是明确的，要求培养德、智、体全面发展的“四有”新人，为此对家庭教育和学校教育提出不同的要求，在我们看来，两者是紧密相连的，家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。
作为基础，家庭是社会的细胞，是学生的第一所“学校”，家长是学生的启蒙教师，家长对自己的子女起到潜移默化的作用，所以，家庭是个人成长的摇篮，家庭教育在整个教育系统中起到奠基的作用。
作为补充，中小学生仍有很大部分时间是在家中度过，继续接受家庭各方面的影响和教育，家长对学生仍起着关心、检查、督促的作用。
同时，我们也应清楚地认识到家庭教育区别于学校教育，有自己的特点。
家庭教育是指家长(主要是父母或家庭中其他成年人)自觉地有意识地按照一定的社会要求对其子女施加的积极的教育影响，它具有三个显著的特点：其一，具有亲缘性。
家庭成员间有一种深厚的天然的爱的感情作为动力，这种爱会产生积极的或者是消极的影响。
其二，业余性和不规范性，并带有随意性。
由于家长的思想道德水平和文化水平不同，职业爱好、乐趣等的差别，家庭教育是多种多样的。
其三，教育方式方法上具有个别性和示范性。
再从家庭教育的内容来看，它包括思想品德教育、学习辅导、审美教育和文化生活指导、卫生保健等。
由此可见，家庭教育与学校教育在培养社会主义建设者和接班人这一根本问题上具有一致性，这必然要求我们将两者相互配合协调起来。
?要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，家庭和学校两方面都要做出努力。
一方面，家长要把配合学校教育看作是自己的责任和义务；另一方面，学校要通过多样形式如：加强对家庭教育的指导，进一步拓宽家长学校办学的`路子，努力提高办学水平，为此可采用多种形式如：家长学校，家长委员会、家长会、家庭教育咨询、校长接待日等。
2024教师家访工作的心得体会(通用3篇)
2024教师家访工作的心得体会(通用3篇)2024教师家访工作的心得体会(篇1) 作为一名教师，家访是教育工作的重要环节。
通过家访，我能够更深入地了解学生的家庭背景、生活状况和性格特点，从而更好地指导学生的学习和成长。
在家访的过程中，我深刻地体会到了与学生家庭沟通和合作的重要性，也收获了许多宝贵的经验和启示。
首先，家访让我更加明白家庭对学生成长的影响。
家庭是学生成长的第一课堂，家长的言传身教、家庭氛围等都会对学生的性格、习惯和价值观产生深远的影响。
在与家长的交流中，我了解到了许多学生在家庭中的表现和成长经历，从而更好地指导他们在学校的学习和生活。
同时，我也意识到了与家长建立良好沟通的重要性，只有双方共同努力，才能更好地促进学生的全面发展。
其次，家访让我更加关注学生的个性化需求。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
通过家访，我能够更深入地了解每个学生的家庭背景和成长环境，从而更好地关注他们的个性化需求。
在与家长的交流中，我了解到了许多学生的特长和兴趣，也了解到了他们在学习和生活中遇到的困难和问题。
这些信息不仅有助于我更好地指导学生的学习，也有助于我更好地关注他们的心理健康和成长需求。
第三，家访让我更加珍惜与学生的每一次交流。
在学校中，我与学生相处的时间有限，而家访则提供了一个更深入、更全面的交流机会。
在与家长的交流中，我不仅了解了学生的学习情况和生活状况，也了解了他们的家庭背景和成长经历。
这些信息不仅有助于我更好地指导学生的学习，也有助于我更好地关注他们的心理健康和成长需求。
同时，在与学生的交流中，我也更加珍惜每一次与他们相处的机会，尽可能地给予他们更多的关心和支持。
最后，家访让我更加重视自身素质的提高。
在与家长的交流中，我意识到了自身素质对于教育工作的重要性。
只有不断提高自身的专业素养和教育能力，才能更好地指导学生的学习和成长。
因此，我会不断加强自身学习，提高自己的教育水平，为学生提供更好的教育服务。
转变家访理念,做好家访工作
转变家访理念，做好家访工作家访作为学校教育工作中的一项重要内容，旨在加强学校、家庭和社会之间的联系，促进学生全面发展。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的家访方式已经无法满足教育工作的需要。
有必要转变家访理念，做好家访工作，以更好地服务学生和家庭。
一、转变家访理念1.从关注学业表现到关注学生成长传统的家访主要关注学生的学业表现，以了解学生在学校的情况为主要目的。
随着教育理念的不断更新，我们应该把家访的重点转移到关注学生的成长全面发展，包括学习、生活、心理等方面。
这样可以更全面地了解学生的情况，更好地指导学生的成长。
2.从“检查学生”到“关爱学生”传统的家访往往带有一定的“检查学生”的色彩，家长和学生对家访可能会有一定的防备心理。
我们应该转变家访理念，将家访定位为一种关爱学生的方式。
家长和学生应该感受到学校的关怀和支持，才能更好地配合家访工作。
3.从单向传递信息到双向沟通传统的家访往往是学校向家庭传递信息的单向行为，家长和学生很少有机会表达自己的意见和建议。
我们应该意识到家长和学生也是教育工作的参与者，他们对学校的意见和建议同样重要。
家访应该建立双向沟通的机制，学校要主动倾听家长和学生的声音，及时处理各种问题和矛盾。
二、做好家访工作1.建立多元化的家访方式传统的家访方式主要是老师单独走访家庭，往往耗费大量时间和精力。
为了更好地做好家访工作，我们可以建立多元化的家访方式，比如邀请家长到学校参加家长会、班级活动等，或者通过电话、短信、微信等方式进行沟通。
这样既节约了时间，又能更好地发挥家庭、学校和社会资源，达到更好的效果。
2.建立家访档案为了更好地了解学生和家庭的情况，我们可以建立家访档案，定期记录学生和家庭的情况，包括学生的成绩、言行、生活习惯，家庭的经济状况、家庭环境等。
这样可以更系统地掌握学生和家庭的情况，为后续的工作提供依据。
3.加强家访培训由于传统家访方式的不足，很多教师对家访工作缺乏必要的技能和经验。
农村中职学校传统家访的回归与创新
农村中职学校传统家访的回归与创新摘要：家访作为学校教育与家庭教育连接的纽带，是一种十分有效的教育方式。
在农村中职学校中学生的整体素质相对偏低，要想促进他们的发展和成长，教师做好家访工作、和家长进行面对面的沟通相当关键，一起管理学生，让家访回归到传统模式，改善教育效果。
本文主要对农村中职学校传统家访的回归与创新进行了探讨，同时提出了部分适当的家访途径。
关键词：农村中职学校传统家访回归创新近年来，随着信息技术和通讯方式的迅速发展，人们的思维观念与生活方式也发生着改变，传统家访逐渐被新兴的“电子家访”所取代。
在农村中职学校教育活动中，虽然交通不便，学生来源比较分散，为上门家访带来一定的难度，但是教师通过传统家访可更好地了解他们的家庭情况，为教育提供新的依据。
所以，传统家访的回归和创新显得十分重要。
一、热爱教育，用爱心关爱每一位学生从事教育事业的基础是爱心，在农村中职教育活动中同样如此。
教师在平常的教育教学中首先应热爱教育工作，树立强烈的职业责任感，用爱心去关爱每一位学生，做他们的知心人，彼此之间成为良师益友。
在农村中职教育中开展传统家访工作，教师往往会面临着交通不便、路途遥远等问题，而且农村学生的家庭环境和生活条件较为艰苦，在进行家访时需在生活上体贴关心、在学习上积极帮助、在思想上主动引导，全面关爱学生。
要充分考虑到农村地区的特殊情况，特别是对于那些学困生、单亲家庭或者问题较多的学生，教师要多多亲近和关爱他们，在校期间经常与其谈心，多关注这部分学生的生活和学习情况，并利用自己的节假日、业余时间，运用上门家访的方式走进他们的家庭，和家长进行面对面的谈话，彼此反馈学生的具体情况。
只有教师来到中职学生的家庭，才可以获取第一手信息，了解他们的经济状况与家庭结构，了解家庭教育与成长环境，这些信息如果采用现代化的网络技术或电话等方式是无法获取的。
只有通过传统家访，才能够消除中职学校教育和家庭教育中的盲点与隔阂，找出学生的问题，并及时调整学校和家庭的教育举措，让家庭教育巩固、支持和协助学校教育，及早解决问题。
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重拾传统家访回归教育本质
广汉中学数学组钟昌繁
“家访”这种重要的教育形式逐渐淡化在人们的视线中。
家访，作为传统的教育方式，在信息化的今天却呈式微之势，重拾家访传统，利用假期走进学生家庭，了解学生成长背景，关注学生成长。
同时，通过与学生、家长面对面交流，既加强了师生感情，深化家校交流合作，也为实现“家校形成教育合力，共促学生成人成才”奠定了基础。
随着现代人居环境的改变和通信技术的日益发达，传统家访形式正在被各种“现代化”交流形式所取代，出现这种情况的原因主要有以下几个方面：一是我们学校是一所寄宿制的县城高级中学校，走读生多，住在城中学生多，家长随时都能进校与老师进行交流沟通，“家访”变成了家长的“校访”；二是现在通过网络和电话与家长沟通也很方便；三是我们学校的住校学生分布在全市各个乡镇，很多家长还长期外出打工，长时间不在家，我们去了也不一定能见到人；四是个人隐私心理，由于个别学生家庭特殊，离异，重组家庭在我班中就有五个之多，学生本人也不愿意老师家访，有“家丑”外泄丢人现眼的顾虑。
为破解信息手段给教育中“心灵沟通”带来的新困惑，使教育长期以来形成的优良传统回归教育，让老师成为“家长贴心人”，拓展其家校“连心桥”功能。
使传统的家访有别于“校访”和“电访”，增加师生之间，家校之间的亲近感，只有人与人走得近了，心才会更贴近；只有深入了解学生的一切，包括他的家庭，生活环境，对学生思想成长影响较的亲人，朋友，才会找到我们教育想要的东西，才会有相应教育方式，教学方法，有针对性的去教育。
因为教育本质是人的发展，也就是说，教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程，但教育的根本目标是教会孩子做人，培养“人”比培养“才”更加重要。
教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人，所以，教育决不仅仅是某一种技术，而应当是一种素养，是一种大智慧。
家访前要做足功课。
“只有走进家门，才能推开心门”，家访也就成为我班家校联系最重要的环节。
然而重拾家访老传统之前，一定制定预案，要有充分的准备，要把这次家访的目的明确，为了把家访工作做好，我召开了多次家访前的班委会，培训好班委，提醒班委同学在家访中的注意事项。
家访要有班委随行，被家访的同学带路，变“家访”为“串门”。
消除被家访同学的防备心理，访前重申外出纪律，不在被家访同学中喝一口水，吃一顿饭。
一次成功的家访可能改变一个孩子的未来，一次家访,就是一次心灵的洗涤。
家访的对象是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。
所以在家访时要把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。
老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。
这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。
教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。
每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。
例如我班王XX同学，在高三后期经常性迟到，批评提醒后，仍没有大的变化，由于该生是走读生，但家住农村，正好学校正在统计享受国家助学金的学生名单，该同学也写了申请，正好利用这个契机，在周日的上午，选了两个班委随行，和该同学一起，一行四人骑车到了该同学家中，由于要了解学生家庭的真实状况，在没有通知家长的情况下，随机进行家访。
（事先也已经打听到了周末该同学家长在家），这几年国家政策好，沿路看到的都是别墅式的院落，错落有致的排放在原野中，经过三十分钟的行程，到了该同学家门前，映入眼帘的是低矮的围墙后面，一幢九十年代初修建的二层小楼，显得与周围别墅式的建筑不协调，打开门，学生家长正在洗涤衣物，身上穿的甚是朴素，身上没有一件首饰。
交流中了解到，家中还有近八十岁的二老，常年生病在家，家中全依赖于该同学的父亲长年外出打工，和他母亲打零工的收入支撑，手里拮据，孩子经常要回家帮助家中照顾二老，农忙时还要帮忙务农，所以迟到就再所难免了，找到症结，问题自然迎刃而解。
家长到学校来见老师，见到的老师往往一脸严肃。
而老师能放下身段，主动走进不同的学生家庭，无疑让学生和家长们感到受重视、受关切。
在学生家里，老师成为客人，学生和家长成为主人，双方的关系在无形之中变得亲密无间。
而且，老师在家访中，可以最直接地感受到每一位学生的家庭氛围、家庭结构、家庭关系和家庭条件，在学校教育中完全可以“对症下药”、因材施教。
“这可不是打个电话、发个邮件或微信能获得的。
重拾家访，用老传统破解信息时代下的“教育之惑”；提升家访，让校园家庭携手筑起现代化的“教育新联盟”；高位推动家访，让最富人情味的教育塑造一代新人。
拉近的是学校、老师与学生、家长的心，树立的是现代教育改革发展的新高度！
2016年6月30日星期四。